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責任的相關論文（專業19篇）篇一

摘要為了解大學生學習動機與社會責任心之間的相關性，本研究采用問卷調查法進行研究。結果表明，大學生學習動機各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：表層型動機、深層型動機、成就型動機；大學生社會責任心各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：群體責任心、物質責任心、文化責任心；大學生的學習動機與社會責任心整體上呈顯著正相關，且相互影響，互為因果。

當今，大學生的社會責任心怎么樣，如何使他們的社會責任心轉化為其學習動機？在心理學與教育學的研究中，這個問題至今仍沒有一個確切的答案。經過大量的文獻查閱，我們不難發現，盡管有關學習動機、社會責任心的研究已有很多，但這些研究要么只涉及學習動機，要么只涉及社會責任心，針對兩者關系的研究極為少見。本研究將學習動機和社會責任心作為研究變量，重點分析大學生學習動機和社會責任心之間的相關性。

一、研究對象與方法。

本研究采用隨機抽樣法在重慶市5所大學抽取在校本科大學生作為研究被試，總共發放問卷1000份，收回956份。其中，有效問卷871份，有效回收率87.2%。樣本組成情況為：男性348名，女性524名；大一學生224名，大二學生267名，大三學生240名，大四學生141名；文史類學生317名，理工類學生474名，藝術類學生81名。

本研究采用問卷調查法。研究工具包括兩個：學習動機問卷和社會責任心問卷。研究的自變量分別是性別（男與女）、年級（1至4年級）、學科（理工、文史、藝術），因變量是被試在兩個問卷上的得分值。通過分析數據，以此來探討大學生的學習動機與社會責任心的關系。

學習動機問卷選用biggs（英國，1987年）編制的《學習過程問卷（spq）》中的“學習動機分量表”，共有24小題，包括表層型學習動機、深層型學習動機和成就型學習動機三個維度，采用五點記分。其項目的同質性信度系數為0.57～0.8。

社會責任心問卷采用趙興奎等編制的《大學生社會責任心問卷》，包括物質、文化和群體三個維度，共36題，各分問卷和總問卷的同質性信度均在0.7以上（群體分卷除外）;效度測驗中，各分問卷及因素與分問卷總分的相關在0.255～0.87之間，絕大多數的相關均在0.6以上。

統計工具為spss17.0forwindowsxp。

二、研究結果。

被試在學習動機各維度上的平均得分情況為：表層型學習動機2.78，深層型學習動機2.47，成就型學習動機2.01，總體平均值2.41。其中，表層型學習動機的得分最高，成就型學習動機的得分最低。經f檢驗發現，被試在學習動機各個維度上的得分有極其顯著的差異。經過進一步的多重比較分析表明，從總體上看，表層型學習動機的得分顯著高于深層型學習動機的得分與成就型學習動機的得分，深層型學習動機的得分顯著高于成就型學習動機的得分，即三種學習動機得分之間的相互差異均極其顯著。

被試在社會責任心各維度上的平均得分情況為：物質責任心3.56，文化責任心3.15，群體責任心3.67，總體平均3.49。其中，群體責任心的得分最高，文化責任心的得分最低。經f檢驗可知，被試在社會責任心各維度上的得分差異極其顯著。經進一步多重比較分析表明，群體責任心顯著高于物質責任心與文化責任心，物質責任心顯著高于文化責任心。

為了考察大學生的學習動機與社會責任心的關系，我們對學習動機與社會責任心的關系進行了統計分析。結果顯示：在總體情況上學習動機與社會責任心呈顯著正相關。經過進一步對學習動機與社會責任心各維度的分析，我們發現：表層型學習動機與物質責任心呈顯著正相關，而與文化責任心和群體責任心兩個維度相關不顯著；深層型學習動機與物質責任心呈顯著正相關，與文化責任心和群體責任心兩個維度相關不顯著；成就型學習動機與文化責任心呈顯著負相關，與物質責任心和群體責任心兩個維度相關不顯著。

上述結果表明，學習動機與社會責任心在某些維度上確實存在一定的相關。因此，在此基礎上進一步使用邏輯回歸法對數據進行分析，以求發現兩者的因果關系。結果表明，學習動機對社會責任心的預測指數為0.01，社會責任心對學習動機的預測指數也為0.01，均達到了統計上的顯著性水平。這說明，通過大學生的學習動機可以在一定程度上預測其社會責任心，同樣通過大學生的社會責任心也可以在一定程度上預測其學習動機；通過學習動機的教育培養可以提高大學生的社會責任心，通過社會責任心的教育培養也可以提高大學生的學習動機。

責任的相關論文（專業19篇）篇二

三、討論。

大學生學習動機現狀的分析。測查結果顯示，當代大學生學習動機水平較低，在5級計分制中，總體平均值只有2.41，即48.2%，且以表層型學習動機為主（2.78），接著是深層型學習動機，成就型學習動機最低（2.01）。這說明，總體上看，大學生的學習動力不足，勤奮努力程度不夠；多數學生的學習動因，主要是為了應付各種檢查和考試及格；對所學內容和學習活動本身感興趣，為了掌握知識、探究真理而學習是輔助動機。成就動機最低，說明當代大學生追求的目標抱負不夠遠大，對自己的要求不夠嚴格。大學生社會責任心的現狀分析結果顯示，大學生社會責任心總均得分為3.49，即69.8%;各維度得分在3.15至3.67之間，表明當代大學生的社會責任心總體上較好，雖不是十分理想，但也不像有的研究結果那樣悲觀。大學生社會責任心發展水平不夠均衡，其中，群體責任心最強，物質責任心其次，文化責任心相對較差，三者之間的差異極其顯著。大學生在群體責任心維度上的得分最高，表明當代大學生在對自己所要履行的角色職責和義務方面具有較高的責任意識，能夠清楚地認識到自己對于維護人類社會的穩定與發展的作用。盡管當代大學生生活在社會迅速發展、改革開放騰飛的時代，但對于世界、國家、團隊以及家庭的責任感卻絲毫沒有受到負面影響，這樣的結果是令人欣慰的。這表明，當代大學生具有較強的歸屬感，而這對于國家及個人的發展都是極其有利的。大學生的物質責任心得分居于第二位，表明對物質的價值觀念較強，對人類基本生存環境較重視。他們不只是關注自己小集團、小群體的一般社會人，而是對維護世界公正、保持生態平衡和對歷史有一定責任心的人。大學生的文化責任心相對較弱，這可能是因為由于開放擴大，互聯網及各種信息渠道發達，大學生們能隨時接觸到更多不同國家、地區、民族的多元文化，而這些風格各異的文化帶給大學生們的新鮮感遠遠超過了他們對本土文化的注意，尤其是帶著表面光環的西方發達國家的“文化”受到不少學生的追捧。因此，在多元文化的強烈沖擊下，大學生們逐漸淡化了對自己本土文化的熱情。即大學生文化責任心弱的主要原因，是由于多元文化，特別是西方文化的強烈沖擊所致。

大學生學習動機與社會責任心關系探析。研究的結果顯示，大學生的學習動機與社會責任心呈顯著正相關。通過進一步的分析表明，學習動機的表層型學習動機維度與社會責任心的物質責任心維度呈顯著正相關，與文化責任心維度和群體責任心維度相關不顯著。學習動機的深層型學習動機維度與社會責任心的物質責任心維度呈顯著正相關，與文化責任心維度和群體責任心維度相關不顯著。學習動機的成就型學習動機維度與社會責任心的物質責任心維度和群體責任心維度相關不顯著，與社會責任心的文化責任心維度呈顯著負相關。由于本研究主要考查的是學習動機和社會責任心這兩個變量之間的關系，所以，單從兩個變量的相關關系并不能確定它們之間是否存在因果關系，即便存在因果關系也無法確認誰為因，誰為果。為此，本研究進一步對數據進行回歸分析，發現學習動機與社會責任心兩者相互影響，互為因果關系。

社會責任心對學習動機的影響。今天的學習是為了祖國明天的美好，我們是祖國的未來，我們一定要好好學習爭取以后能夠回報祖國等等。眾所周知，這種激勵學生學習的方式是有效的。有研究者指出，在影響學生學習動機的因素方面，其中就包括社會責任感對學習動機的作用。有調查發現，當代大學生尚能意識到自己的責任而努力學習。在他們的學習動機中，“社會奉獻”仍是其中一個不容忽視的動機。

當代大學生的學習動機具有廣泛的社會性意義，大學生能自覺地把自己當前的學習與國家建設和社會發展的需要聯系起來，能認識自己所學的專業知識和技能在未來社會發展中的作用。隨著年齡的增長，年級越高的學生，學習動機中的這種特點越突出。社會責任心與培養學生的遠景性動機有密切的關系。在現實生活中，缺乏正確、有效、完整的社會信念，會使學生缺乏社會需要的遠景性動機。因此，培養大學生的學習動機可以從整個社會的角度出發，即培養學生的高層次理想，把個人的理想同國家的現代化大業聯系起來，增進大學生的民族責任感、社會使命感和時代緊迫感。同時，鼓勵將自己的學習與崇高的社會理想結合起來，與祖國民族的事業、集體的利益聯系起來，從而激發學習動機。

學習動機對社會責任心的影響。學習動機是激發和維持個體進行學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內部心理狀態。大學生有各種不同的學習動機，有些是為了報效祖國，有些是為了自己的父母，有些是為了自己的責任，有些是為了世界生態與和平，有些是為了能夠傳承并發展科學文化等等。雖然原因不一，但都可以歸為社會責任心的范疇。如為了祖國和自己的責任屬于群體責任心，為了世界生態和平是屬于物質責任心，為了能夠傳承并發展科學文化是屬于文化責任心。顯然，大學生的學習動機在一定程度上可以影響他們的社會責任心。

學習動機與社會責任心的相互影響。通過對大學生學習動機與社會責任心的相關關系分析，我們發現，大學生的物質責任心與表層型學習動機及深層型學習動機均存在顯著性正相關，文化責任心與成就型學習動機則存在顯著性負相關。出現這種結果的原因可能是，目前全球生態環境遭到嚴重破壞，再加上資源的浪費、環境的污染，大學生們對此產生了一定的關注。隨著事態變得逐漸嚴峻，其受到的關注也就逐漸增強，作為祖國未來的當代大學生們也就漸漸明白了自己肩負的使命，而這就漸漸成為了學習的動力之一。由于當今大學生普遍是90后的獨生子女，他們以自我為中心的心理較重。在他們的心目中，個人的成就與國家的文化沒有關系。因此，當他們在追逐個人成就的同時，卻忽視了對國家文化的一種責任。

從上面的論述我們可以看出，不管當今大學生們是為了應付檢查和考試而學習，還是真的是因為被學習的內容吸引而學習，但他們最終的落腳點都是為了人們賴以生存的地球、環境和資源。也應該看到，大學生們似乎對自己未來的關注遠遠大于對國家未來的關注。在某種程度上來說，甚至顯現一種相反的趨勢。即他們對自己成就的關注度越高，對于國家文化的關心也就越少，這值得我們深思。通過以上研究我們不難得出結論：大學生的學習動機與社會責任心確實存在一定的相關，并且兩者相互影響。

四、結論。

大學生學習動機總體較差，且各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：表層型動機、深層型動機、成就型動機。表明當代學生學習動力總體不足，努力程度不夠；學習的推動力主要來自應付檢查考試，對知識與真理的追求是輔助動力，學習的目標抱負不夠遠大。

大學生社會責任心總體較強，各維度的強弱差異顯著，由強到弱依次是：群體責任心、物質責任心、文化責任心。表明當代學生總體上有較強的社會責任心；對自己所要履行的角色職責和義務具有較高的責任意識，對物質的價值觀念較強，對人類基本生存環境也較重視，但對文化遺產，特別是本民族的文化遺產的責任心相對較弱。

大學生的學習動機與社會責任心整體上呈顯著正相關，且相互影響，互為因果。我們既可以通過大學生的學習動機來了解他們的社會責任心，也可以通過社會責任心來了解他們的學習動機。在對大學生的教育上，既可以通過激發大學生的學習動機來提升他們的社會責任心，也可以通過培養社會責任心來激發他們的學習動機。

主要參考文獻：

1.劉宗發、冉匯真：《西南地區二本院校學生學習動機水平調查分析》，《保健醫學研究與實踐》，年第4期。

2.冉匯真、劉宗發：《區域性一般本科院校學生社會責任心調查分析》，《湖南師范大學教育科學學報》，年第5期。

3.甘蔭全等：《當代大學生社會責任意識的缺失及糾正》，《人力資源管理》，年第4期。

4.蘇玲：《當代大學生社會責任缺失的現狀研究》，《湘潭師范學院學報·社會科學版》，年第6期。

5.張愛蓮：《對137名非重點工科院校大學生學習動機的調查與分析》，《焦作工學院學報·社會科學版》，年第3期。

6.卜榮華：《當代大學生學習動機研究》，《黑龍江教育·高教研究與評估》，2008年第12期。

責任的相關論文（專業19篇）篇三

摘要：伴隨著網絡科技的開展，網絡侵權現已變成眾多侵權做法中日益突出疑問。本文經過事例剖析，依據《侵權責任法》第36條對網絡侵權有關規則，對網絡侵權中的不作為侵權構成方法進行剖析，并提出了自個的一些觀點。

關鍵字：網絡侵權；不作為侵權；責任。

一、事例剖析。

上一年，廣州網友張某在家割腕自殺，自殺的因素是無法承受其愛人李某的變節。全部事情因素張某寫成日志發表在了自個的網上空間。這則日志經過大雁和天邊社區網轉發致使網友們在網上對李某的圍攻呵斥，終究致使李某精神壓力過大，被迫辭去作業。過后，李某以為大雁和天邊社區網在沒有尋求其本人附和的狀況下將此則日志進行揭露傳達并轉發，因而，以個人隱私權及聲譽權受侵略為由將大雁網和天邊社區論壇告上了法庭。

本案子的最基本的信息資源是從天邊社區傳達擴散的，可是當它意識到這種做法涉及到侵略公民隱身是個侵權做法時，便及時刪去了帖子。可是，大雁網卻并未像天邊社區相同，相反，他們依然對此事情進行了轉發傳達乃至是做了大篇幅的專題報道，而且還大幅度了爆料了當事人李某的個人信息。最后，法院以大雁網在未尋求當事人搭檔的狀況下，揭露露出當事人的個人信息，侵略了當事人的隱私權和聲譽權為原由判定此案子的責任由大雁網承當。而天邊論壇不需承當責任，由于它在意識到所做做法侵略到李某個人隱私權及聲譽權時，就及時刪去有關的網絡資料，現已及時地盡到了網絡的監管責任。在實踐生活中，維護公民的隱私權和聲譽權在中國的《侵權責任法》第三十六條得到了充沛的表現，而且在實踐事例中也得到了很靈敏的運用。在本案中對比靈敏地運用了中國《侵權責任法》對網絡服務上的監督管理制度，在審判的過程中也很全部地思考到了互聯網信息傳達“即時、隨意、互動、廣泛”的特點，法院對法令規則的網絡監督管理責任也有對比靈敏的解說?？墒牵袊畹囊巹t依然存在著許多能夠改進的當地，比方：應當規則要對行將發布的網絡信息發布進行具體剖析，應當嚴格把關轉發連接的網絡和原載者身份位置等等。

二、網絡侵權中的不作為侵權責任。

依據中國《侵權責任法》中第三十六條規則，從是不是對受害者進行直接侵權的視點剖析，咱們通常以為直接對受害者形成侵權的是網絡用戶，而網絡供貨商對受害者所形成的通常都是直接的侵權做法?？墒牵P者以為，在實踐的網絡侵權案子中通常是由直接侵權者也即是網絡供貨商為侵權責任“買單”，形成這一成果的因素有二：榜首，網絡中網絡用戶常常會由于沒有進行實名掛號或許流動性較強等特性，使其在案子審理中很難被直接斷定，而網絡服務供貨商卻具有較強的穩定性，通常更簡單被鎖定。所以從便利案子處理和執行的層面來說，網絡供貨商通常承當著直接責任。第二，從應盡責任的視點動身，網絡供貨商應當承當的責任也在所難免。在網絡侵權案子中，盡管網絡供貨商并未對受害人形成直接侵權，可是由于其沒有實行應盡的責任而形成被害人的權力遭到危害。因而，筆者不贊成網絡供貨商和網絡用戶在網絡侵權案中構成一起侵權，附和兩邊的聯系屬所以依據公共政策考量而規則的請求網絡服務供貨商承當責任的連帶責任。

中國《侵權責任法》第三十六條第2款規則，網絡服務者假如明知其所做的網絡做法會對受害者形成危害而沒有采納活躍的補救措施，那么其應當對受害者形成的.危害擔任。因而，咱們能夠很明顯地知道在網絡侵權中，網絡服務者極有可能會發生不作為侵權。而依據法令規則，在中國作為網絡侵權做法之一的網絡服務者不作為侵權做法的構成要素主要包含以下幾個方面：

榜首，網絡服務者片面上不活躍。相對于其它案子侵權者自動侵權而言，網絡侵權活動中網絡服務者通常是采納不作為侵權的方法，真正自動施行的侵權做法的狀況較少。他們的不作為侵權方法通常表現為沒有或許沒有及時地刪去或屏蔽不健康圖像、流言信息，沒有及時處理侵權信息以及協助受害人向網絡服務者提起通知的責任。假如被害人所遭受的危害是由于網絡服務者采納不作為侵權的方法而未盡到本身應盡的責任，那么網絡服務者應當承當侵權責任。

第二，網絡服務者未盡到約好的責任。在實踐事例中，許多網絡服務者的不作為侵權做法，大都是由于其忽略了有關法令規則或許是事先約好的作為責任，然后侵略了對受害人的利益。網絡服務者假如有發現他們的做法現已形成或許將會形成侵權，就應當及時停止并對其做法負有及時處理的責任和責任，也即是作為責任。所謂作為責任，是指當事人在發現或應當發現侵權做法發生時，及時采納相應的處理做法的責任。當然，這兒所談及的網絡服務者的作為責任是建立在狀況答應的條件下的作為，假如由于某些特殊狀況致使網絡服務者缺乏或許喪失作為才能，那么咱們不能將其判定為不作為侵權。

第三，請求受害人的危害成果具有實在的存在性。假如網絡服務者的做法未對受害者形成實踐的危害成果，那么網絡服務者就不需求承當責任；假如網絡服務者的做法對受害人的危害成果具有實在的存在性，那么應當對網絡服務者的危害做法和被害者的危害程度進行詳盡剖析評判，網絡服務者應當承當與其形成危害成果成正比例的責任。

三、結語。

社會的開展帶動了科技的高速開展，而網絡的迅速開展是科技開展的最直觀表現。因而，作為網絡環境要在不斷開展更新的過程中進行自我修正和提高，應當要讓立法變成網絡時代前進和開展的催化劑。咱們應當努力提高自我約束力，增強本身法令意識，更主要的是還需求有關部門加強有關立法方面的維護，讓中國《侵權責任法》第三十六條的規則在實踐生活中得到非常好的使用，這樣才能讓網絡科技在雜亂的網絡環境里健康的開展。

參考文獻。

[1]馬曉怡.論網絡隱私權的維護.法制與社會，2010年第8期。

[2]楊立新.（中華人民共和國侵權責任法）精解.知識產權出版社，2010年。

[3]王利明主編.中華人民共和國侵權責任法釋義.中國法制出版社，2011年。

責任的相關論文（專業19篇）篇四

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，此大學非今日之大學也，然亦可同之。

作為當代大學生，我們總是被冠以90后的稱號，做事不負責任，歷史使命感不強，感情淡薄,喜歡標新立異，卻又不實誠。無可否認，這些評論并非空穴來風，這個社會確實充斥著對責任的反感以及想方設法地逃避責任的行為。這與大學生的自身素養密不可分，盡管人浮于事，推諉塞責這種局面也是各種社會綜合因素作用的結果，在社會這個大熔爐里，很少有人能超脫凡俗，心靜如塵。除此之外，學習教育與家庭生活的導向也是導致當代大學生責任感缺失的一個原因，而我認為強化大學生的責任意識最重要的環節還是在于大學生自身素養的提升。

首先，是要學會坦然接受自己的責任，把自己的責任當作使命和人生的必修課。德國詩人歌德曾說過：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！比耸且环N社會團體性的動物，任何個體的人都不能脫離社會而單獨存在，因而，每個人在每個時刻都扮演著不同的角色，肩負著不同的責任。責任感也能糾正我們自身的狹隘性，欣然接受自己的責任，這也是一種寬廣的胸懷。再說人生不如意之事十之八九，失意也是在所難免的.，而擺正心態，對我們要做的事情懷著一種愛，昂揚樂觀地去面對生活，也許你會驚喜地發現，即便是那些你不想卻又不得不承擔的責任讓人生更為雋永、充實。

當然，老師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，教育應當樹立大學生良好的道德觀，價值觀。學校可以多舉辦些公益活動提升大學生的社會責任感，讓大學生在志愿服務中明白我們不是單純地為自己而生，我們不僅要承擔好個人的責任，也必須對整個社會負責。同時，目前的大學生沒怎么吃過苦，做事有些率性而為，我們需要更多的磨礪，在生活的艱辛中體會百態人生，學會承擔責任，即便有些責任泛著苦楚。

最后，我們大學生要明白的是，人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。每個時代都賦予了一代人新的使命，責任并不是在束縛我們的人生，而是讓我們在約束中學會去愛，學會擔當，學會做好自己的事情。

責任的相關論文（專業19篇）篇五

違約損害賠償，又稱賠償損失，是違約方不履行合同時，依法賠償守約方所受損失的責任。它是違約責任中常用的方式之一，其主要目的在于彌補守約方因對方違約所遭受的損失。

一、完全賠償原則。

完全賠償原則，是指守約方因違約方的違約所受到的損失，都應當由違約方以賠償，它是充分、全面地保護守約方利益的有效措施。賠償損失應當以守約方有損失為前提；同時，守約方所受到的損失，違約方也要全部賠償，通過賠償使守約方的利益能夠達到合同得到履行的相應狀態。

當事人一方不履行合同和義務或者履行合同義務不符合約定，給對方造成損失的，損失賠償額應當相當于因違約所造成的損失，包括合同履行后可以獲得的利益，但不得超過違反合同一方訂立合同時預見到或者應當預見到的因違反合同可能造成的損失。賠償損失不僅要包括賠償守約方的'全部的現實的損失，即守約方現實的財產減少、喪失和費用的支出，還應當包括可得利益的損失。

可得利益的損失，雖然不是現實的財產損失，但它是合同如約履行后當事人本來可以獲得的財產利益。例如，在涉及轉賣的合同關系中，買方因賣方不交貨而無法轉售，其所遭受的利潤損失，就是方得利益損失，違約方應予賠償。可得利益有以下特征：

1．可得利益是一種未來利益，是通過合同的實際履行才能獲得的利益。

2．可得利益具備實現的條件，只要合同如約履行，就會被當事人獲得。

3．可得利益是當事人訂立合同時，期望通過合同的履行能夠獲得的利益，也是在訂約時能夠合理預見到的利益。

在賠償可得利益時，應當采用“合理預見”規則。即賠償額限于違約方在訂立合同時預見到或者應當預見到的因其違反合同可能給對方造成的損失。在這里，預見的主體是違約方而非守約方，以維護公平；預見的時間為訂立合同時而非違約時，以排除市場變化對賠償額的影響；預見的標準應當是一個理性的、通常的標準。

二、損失賠償的計算方法。

當事人可以約定因違約產生的損失賠償額的計算方法。也就是說，對有關賠償損失的問題可以由當事人在訂立合同時事先作出安排。它不同于損失發生后由當事人協商確定損失賠償額的計算方法。由于損失賠償要以守約方受有損失為前提，當損害發生后，會遇到確定賠償額的困難，且其計算又要花費大量的時間。因此，約定的損失賠償的計算方法有助于損失賠償額的確定，有助于糾紛的及時解決。對違約損失當事人沒有約定計算方法的，應按受損害方損失標的的性質以及損失的大小等因素確定。

三、賠償損失以補償性為常態。

賠償損失，是以彌補守約方所受到的損失為目的的。因此它以實際損害的發生為前提，以實際發生的損害為賠償范圍的確定標準，這便是損失賠償的補償性特征，也是《合同法》的本意。但是，在特定情況下，賠償損失還具有懲罰性。例如，經營者對消費者提供商品或者服務有欺詐行為的，應當依照《消費者權益保護法》的規定承擔加倍賠償的責任。

四、賠償損失與其他違約責任形式的關系。

當事人一方不履行合同義務或者履行合同義務不符合約定的，在履行義務或者采取補救措施后，對方還有其他損失的，應當賠償損失。約定的違約金低于造成的損失的，當事人可以請求法院予以增加。由此可見：

1．違約方繼續履行后，如果不足以彌補守約方的損失的，應予賠償。比如遲延支付價款或者報酬的，還應當支付逾期利息。

2．在采取補救措施后還有損失的應予賠償。如為修理商品所支出的交通費用。

3．在違約金低于造成的損失的，可以要求增加，即還應予以賠償，以彌補不足的部分。

責任的相關論文（專業19篇）篇六

在現階段，對企業社會責任會計信息披露的研究既是社會熱點，又是學界研究熱點。研究規范統一的披露方式是該領域急需解決的問題，相關研究述評如下：

鄔娟研究了如何構建可行的社會責任會計信息披露模式，從政府宏觀管理需要的角度分析了企業披露社會責任會計信息的必然性；金婷婷（）通過樣本分析方式，研究了上市公司披露社會責任會計信息的現狀，對深圳、上海―披露社會責任會計信息的公司比例展開了研究；袁蘊（）對社會責任會計信息披露進行了詳細的綜述，著重研究了披露的動因、內容和模式，并從價值評價方法及價值評價市場檢測兩方面闡述了企業披露社會責任會計信息的價值；鄒相煜（）以深市上市公司為研究對象，對上市公司社會責任會計信息披露及其與公司價值間的關聯性進行了實證研究，通過數據的回歸分析，發現企業積極承擔社會責任有助于提升企業績效；張霞（）基于我國電網公司的社會責任報告實例，深入研究了企業披露社會責任會計信息的目標和原則；沈洪濤（）總結了過往來我國在社會責任會計信息披露方面的研究成果，指出構建合理的社會責任評價指標、建立有效的社會責任評價機制有利于提高企業披露社會責任會計信息的積極性；周新穎（）圍繞煤炭行業公司披露社會責任會計信息的現狀展開了分析，以案例的形式對通過獨立社會責任報告方式披露社會責任會計信息的上市公司進行了解析。

目前絕大部分研究成果都集中于社會責任會計信息的披露內容、形式、目標及原則方面，結合實例與現時數據展開實踐探討的`研究并不多，關于如何規范并統一不同行業、不同性質及同一行業不同規模企業的社會責任會計信息披露問題的實證研究成果更稀缺。本文結合南方航空公司實例及相關統計數據，重議企業社會責任會計信息披露的現狀及其存在的問題，并遵循實事求是的原則，分析問題產生的原因和解決問題的實踐對策。

責任的相關論文（專業19篇）篇七

20世紀30年代,在資本主義蕭條時期,一些企業為了避免和擺脫困境,開始注意與重要的利益相關者發展密切的合作關系,提出了企業與社會同舟共濟的觀點.70年代中期,美國一些企業開始倡導將經濟責任與社會責任融為一體,建立企業與社會相互信賴的關系.管理學大師德魯克指出,企業首要的社會責任是經濟責任,但利潤不是企業的目的,而只是一個限制因素,滿足社會需要才是企業永恒的.目的.可見利潤無非是企業實現社會責任的回報.因而企業應建立起融經濟責任與社會責任為一體的統一型責任模式.

作者：李煥作者單位：淮陰工學院,江蘇淮安,223001刊名：經濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：

責任的相關論文（專業19篇）篇八

根據《中華人民共和國食品衛生法》、《中華人民共和國食品衛生法實施條例》和政府、餐飲行業主管部門“食品藥品監督管理局”的要求，落實食品安全工作責任制，強化食品安全工作的監督力度，做到責任到人，防患于未然，結合我公司生產經營的實際情況，特制定本責任書。

一、責任主體。

食品安全工作實行領導負責制，即由甲方主管食品安全的第一責任人和乙方各部門食品安全工作責任人。

二、各部門工作要求。

1、各部門責任人必須保證實品原輔材料申購、采購、驗收、登記、入庫、開單、報帳、保管流程科學、合理生產加工過程嚴格、規范，對生產關鍵工序進行嚴格控制，責任到人，保證生產食品所用的原材料、添加濟等符合國家有關規定，不使用非食用性原輔料加入食品。保證食品的容器、工具、設備安全，保持清潔，對食品無污染。

3、店經理、廚師長、駐店會計、財務后勤經理(主管)、采購、庫管、電腦輸單員每天必須定時驗收供應商所提供的食品原輔材料，嚴格遵守公司對食品原輔材料的質量要求。嚴格驗收保證食品原料新鮮，蔬菜類菜品原材料無腐爛、無蟲害、無變質現實，對味精、食鹽、醬油、醋等調味品、食品添加劑等加強管理，凡過期、變質、標識不清或感官性狀異常的，一律不得使用。

4、店經理、廚師長、駐店會計、財務后勤經理(主管)、采購、庫管、電腦輸單員負責食品采購、查驗以及臺帳記錄、報賬復核等工作。采購人員要認真學習有關法律規定，熟悉并掌握食品原料采購索證要求。庫管人員要妥善保管索證的相關資料和驗收記錄，不涂改、不偽造，其保存期限不少于食品使用完善后6個月。

5、店經理、廚師長、財務后勤經理(主管)、采購、庫管、電腦輸單員必須保證食品原輔材料申購、采購、驗收、登記、報賬、保管的流程科學、合理，完善食品原輔材料的索證索票工作，建立健全各項原輔材料建檔建冊工作，保證生產食品所用的原材料、添加劑等符合國家有關規定，不得購進非食用性原輔材料。保證食品的安全，杜絕食品原輔材料交叉污染。

6、吧臺酒水員、收銀人員每天必須根據公司要求對吧臺酒水、飲料、香煙、食品、收銀現金做好進銷存登記建冊工作，針對茅臺、五糧液、香煙要單獨登記每一瓶的編號，登記每一條香煙的條碼。吧臺酒水、飲料、香煙、食品必須由公司指定的并簽訂供貨協議的供貨商供貨，嚴禁吧臺酒水員和收銀人員私自購進假冒偽劣酒水、飲料、香煙、食品。

7、店經理、廚師長必須加強食品生產經營人員健康監督和衛生知識培訓，餐廳所有工作人員必須具有健康檢查、衛生知識培訓合格，對新進人員必須先辦證后上崗;管理人員有責任對餐廳工作人員進行健康監督，對餐廳各崗位工作人員進行嚴格要求，培養其衛生習慣和衛生意識，真正做到各履其職，各負其責，發現問題及時處理。根據《中華人民共和國食品衛生法》和《餐飲業食品衛生管理辦法》中關于食品加工人員的衛生要求，對餐廳員工進行嚴格監督、管理。

三、本責任書經甲、乙雙方食品安全負責人簽字并蓋章(手印)后即生效。此責任書一式二份，甲乙雙方各執一份。

甲方(簽字蓋章或手印)：乙方(簽字蓋章或手印)：

責任的相關論文（專業19篇）篇九

根據項目部實際情況，經過項目辦公會研究決定，于8月20日制定了s312珍稱公路b標項目部工程質量目標責任書。要求在工程施工中嚴格按照質量體系程序運作，執行全面質量管理，建立三級質量保證體系，實行總工程師負責和質量一票否決權制度。工程質量保證措施，貴在“嚴”字，重在“落實”，核心是“標準化”。

一、工程質量責任制。

建立由項目經理任組長，總工程師任副組長，橫向包括項目部各部室負責人(含量測監控、試驗室主任)，縱向到各隊隊長及工班主要骨干的質量管理領導小組。項目經理親自負責組織領導小組的工作，組織協調各部門配合好質量監察工作。各隊第一負責人和技術負責人對工程質量負直接責任。

1.質量工作分工。

1.1項目經理：負責項目全面質量管理工作。

1.2項目總工：負責項目技術管理工作。

1.3安質科長：負責項目質量檢查管理工作。

1.4工程部長：負責項目工程技術工作。

1.5試驗室主任：負責項目試驗管理工作。

1.6測量班長：負責項目測量管理工作。

1.7物資部長：負責項目物資采購工作。

2.工程質量終身制：工程第一負責人和技術負責人對該工程質量負終身責任。凡發生質量事故，不論其到哪里，都要追究其相應的責任。

二、質量管理。

1.質量控制流程，各隊要做好每個施工控制過程，要把質量控制細化到每道工序和每個分項工程，控制其流程。

2.各隊工程質量管理，必須具備有效的施工、安全資質和營業執照，必須執行合同中明確的質量職責和義務。對所施工工程的技術交底書、作業指導書和質量保證措施要進行交底并簽認。加強現場管理，現場管理人員必須由技術人員或有經驗的領工員擔任。

3.項目經理部對各隊的工程實行質量保證金制度，每次從計價款中扣除5%的質保金，待工程交付運營兩年后確保無任何質量問題的情況下予以返還3%，工程運營五年后無任何質量問題返還2%，各施工隊所轄工程嚴禁違法分包、層層轉包和以包代管。

三、隱蔽工程檢查制。

1.工程在隱蔽前，經專業工程師自檢，質檢工程師預檢合格后，再邀請監理工程師檢查簽證。隱蔽工程檢查證由施工技術人員填寫，監理工程師現場簽認。各部門簽認必須齊全才可作為計價原始資料及竣工資料保管。

2.工程質量檢查制度和匯報制度。

3.定期工程質量檢查，經理部每月二十五日，由項目副經理領導組織有關部門對工程質量進行質量大檢查。對檢查中發現的不合格品(工序)，應按不合格品控制程序進行處置。

4.工程質量匯報制：各隊每周五必須按時將本周內的施工情況及存在的質量問題向安質部書面匯報。各施工隊每月25日前必須將已完分項、分部工程評定情況匯總、每季末將已完單位工程質量評定表報安質部，項目部每季要寫出書面質量工作總結報公司安質部。

四、工程創優。

1.各隊所轄工程開工前必須編制創優規劃，單項工程必須編制質量保證措施或編制創優措施。創優原則：爭取“開工必優、一次成優、管段全優”。

2.明確創優目標，落實質量職責。

2.1各隊制定創優規劃，明確創優目標，劃分創優職責，落實到人。

2.2按照任務分工制定相應的工程創優措施和分期實施計劃，落實任務，找準關鍵，確保質量全優。

2.3各隊作業班組，要根據自己的創優任務，擬訂項目工程具體的分項實施計劃，責任到人，嚴格要求，全員保證，精益求精。

3.強化質量意識，健全規章制度。

3.1在職工中牢固樹立“優良在我心中，質量我在手中”的觀念，把質量工作貫穿到施工的全過程中，深入到施工隊的每個人，形成每道工序齊抓共管，上下自律，使工程質量始終處于受控狀態。

3.2施工前組織技術人員，對照工地實際復核圖紙，發現問題及時與經理部取得聯系，待明確后方可進行施工。

3.3嚴格按照本工程招標文件技術規范和公路技術規范及設計要求施工。

3.4推行國際質量認證標準，按質量管理手冊嚴格要求，使各項工程質量落到實處。

3.5堅持測量雙檢、隱蔽工程簽證、質量掛牌、質量講評、質量雙檢、質量事故分析等行之有效的質量管理體制制度。

3.6嚴格執行施工前的技術交底制度，對作業人員堅持進行定期質量教育和考核。對關鍵作業人員進行崗前培訓，持證上崗。

3.7嚴把主要材料采購、進場檢驗關制度。

3.7.1所有用于工程主體的材料必須符合設計要求、從信譽好的廠家進貨。所有廠制材料必須有出廠合格證和必要的檢驗、化驗單據，否則，不得在工程中使用。

3.7.2每批進場水泥、外加劑、橋梁支座、伸縮縫、鋼材等主要材料，應向監理工程師提供供貨附件，明確廠家、材料品種、型號、規格、數量、出廠日期及出廠合格證，檢驗、化驗單據等，同時經理部實驗室分項進行抽樣檢查和試驗，試驗結果報監理工程師審核。

3.7.3粗細骨料應按規定作相關試驗，各項指標必須符合規定及設計要求后方可使用，試驗結果同時報監理工程師。

五、強化施工管理，確保工程質量。

1.分項工程施工前有針對性地對參加各工種進行技術培訓，制定各工序標準化作業細則，提高施工人員的整體技術水平，為創優質工程創造條件。

2.認真執行設計圖紙審核制度，并作好施工技術交底，使現場施工人員做到心中有數，嚴格按技術要求施工，保證設計意圖的實現。

3.嚴格按設計尺寸放樣施工，并根據施工進度及時測量和復測。圬工材料必須符合質量標準，砂漿及砼嚴格按施工配合比計量拌和。

4.梁體預制施工要特別重視混凝土質量及線形控制等工作，橋墩施工要重視垂直度的控制，嚴格按照施工工藝要求施工和檢驗。

5.預制梁片其進度要和架梁順序相協調，預應力施工必須嚴格按照設計規范要求和施工規范執行。

6.梁片裝車運輸必須嚴格控制支點位置。

7.在施工中充分發揮專業工程師、專職質量檢查人員的作用，對所干工程各工序進行全面檢查。

8.在施工中尤其要充分調動工人的積極性，對各施工工序的人員根據工作質量和工程的優劣進行獎罰，促使各工序人員都把質量放在首位，使工程質量水平不斷提高。

9.路基填筑嚴格按《公路路基施工規范》施工，橋臺背后的填筑，選用優質填料。填筑時兩側對稱進行，采用小型機具分層壓實，并嚴格質量檢測工作。

10.砼結構采用大塊鋼模，對于立模、振搗、拆模等主要環節，嚴格控制，保證砼內實外光，確保表面光澤均一，強度達到設計要求。重復使用的模板作好清理整修，始終保持原有形狀。

11.混凝土使用的粗細骨料的各項指標符合《規范》要求，不合格的禁止使用，使用各種外加劑，都必須經過試驗，以確定配制方法和最佳摻量。施工專用機具和儀表要按規定進行檢驗。雨季施工要嚴格按照規范要求施工。

12.認真作好檢查憑證的簽證工作，尤其是隱蔽工程。施工過程中的系統檢查、簽證工作，是工程質量的保證。做到上道工序未檢驗合格，下一道工序決不施工。

六、落實質量終身責任制。

項目經理與項目副經理、項目總工簽訂質量終身責任狀;項目副經理與。

工班長簽訂質量終身責任狀;項目總工與工程質檢人員簽訂質量終身責任狀;工班長與參建施工人員簽訂質量終身責任狀;逐級負責將質量責任徹底落實到人。

責任的相關論文（專業19篇）篇十

為了進一步做好學校消防安全工作，落實消防安全責任，學校與全體教職工簽訂防火安全責任書。

1.學校建立消防安全工作責任制，成立由校長負總責的消防安全領導小組，落實消防工作領導責任。學校與老師簽訂安全責任書，嚴格考核，并實行責任追究制。

2.學校要貫徹“預防為主，防消結合”的消防工作方針，履行消防安全責任，保障消防安全。每年學校要對教師進行一次消防安全培訓，每學期都要對消防設施進行安檢，每學期要進行至少兩次消防安全疏散演練。

3.各功能室負責人，要當好兼職消防安全員，切實把防火工作放在心上。要養成良好的用電習慣，管好本功能室的電，不胡拉亂接，不超負荷使用或不關電源。要教育老師在辦公區內禁使明火，避免火災事故的發生。各室負責人對本室的消防安全負責。

4.各位教職工均為學校開展消防安全知識教育的責任人，特別是班主任應積極配合學校做好學生消防安全知識教育工作。班級每學期要至少進行2次消防主題班會。班級每學期要出至少1期消防主題的板報或手抄報。

班級每年要積極參與學校開展的“三個一”活動，即：上一堂消防課;舉行一次演講或征文比賽;組織一次消防演練。指導學生掌握消防安全知識和逃生自救技能。

班級每學期都要向學校上交必要的消防安全教育資料，以作為學?？己税嗉壍囊罁?。

5.各位教工都應遵守學校制定的火災處理和救援預案，執行消防安全工作制度，提高防火災的警惕性和在發生火災時的逃生自救和救護學生的能力。

6.對于學校配備的消防設施、設備，各教職工必須掌握使用要領，操作規程,確保發生火災時人人都能參與,使消防安全救援工作真正做到召之即來，戰之能勝。對不參與學校進行的消防培訓，不會使消防器材的，不得參與學校任何先進的評比。

7.后勤人員要保證消防疏散通道暢通，確保滅火器材齊備、完好、有效。要定期組織消防檢查，及時消除安全隱患。

8.學校任何工作人員，都應視學校消防安全如生命。任何不負責任造成安全事故者，學校都將追究相應責任。

9.上述目標不受責任變動的影響，責任人若變動，由接任者繼續履行職責。

10.本責任書一式二份，學校、教師各執一份。

校長簽字：教師簽字：

20__年2月22日20__年2月22日。

責任的相關論文（專業19篇）篇十一

學校安全涉及千家萬戶，職責重大。為了確保師生的生命安全。維護學校和社會的穩定，保障學校正常的教育教學秩序，按照部門管理、分級負責的原則，學校與你簽訂本職責書。班主任是本班安全工作的第一職責人，對本班的工作安全負責，依法實施各項安全措施，具體職責如下：

1、班主任應對本班學生進行安全教育，教給學生必要的安全防范知識。督促學生認真遵守《學校安全守則》。

2、班主任放學后應及時督促學生在規定的時光內離校，按時回家。學生未離校前，班主任不能提前離校。班主任應教育學生自覺遵守交通規則，注意路上安全，杜絕小學生騎車上學。

3、班主任應教育學生在課間禮貌休息，不準追逐打鬧，在教室內進行任何的體育活動。

4、經常巡視查看教室電器、門窗等，發現有一切不安全因素應及時報告，學生行為中存在不安全因素要及時制止和教育。

5、班主任應教育學生不準帶任何管制刀具、火源到校，發現帶有管制刀具、火源的應立即收繳，情節嚴重的應及時制止和教育并及時通知家長。

6、班級中出現偶發事件、突發生病應及時報告學校通知家長，并及時送到醫院就醫。

7、教育學生不私自修理燈管、電氣設備，以免觸電。

8、學生未按時到校，班主任應在第一時光通知家長，了解學生狀況。出現學生出走、打架等突發安全事件，班主任應及時報告學校，并一齊進行妥善處理。

9、班主任若組織學生群眾外出活動，務必先上報學校同意后，制定好安全措施，方能外出。

10、學生進行大掃除時，班主任應到現場指揮，督促學生按學校相關規定進行，提醒學生注意安全。

11、教育學生在體育運動時聽從指揮、注意安全、遵守運動規則。

12、班主任要認真參加學校安全值班，切實旅行職責。

13、教書育人，為人師表。不得歧視學生，不得諷刺挖苦學生，不得以任何理由體罰或變相體罰學生，不得停學生的課，以免各種不安全事故發生。

14、弱班級學生出現安全事件，班主任、相關教師應立即趕到現場進行疏導、安排救治，處理相關事宜。若因班主任教育不當或管理不力、處理不當造成安全事故的應依法承擔相應職責。在上班時光出現安全事故、偶發事件，而班主任不到現場及時處理的，按班主任失職處理，并依法承擔相應的職責。以上各條，作為學校對班主任年度安全工作目標的考核依據。如因班主任工作疏忽，造成安全事故的，將視情節輕重嚴肅處理和追究職責，直至追究法律職責。本職責書一式兩份，班主任和學校各執一份。簽訂之日起生效，有效期一年。

學校(蓋章)校長簽字。

(蓋章)。

年級班主任簽字。

責任的相關論文（專業19篇）篇十二

根據公司20xx年度的銷售目標，按照對市場的預測，參考歷史銷售業績并綜合考慮多種可能的影響因素，為充分調動銷售部營銷人員的銷售積極性，以確保公司年度銷售目標的實現，在平等、自愿、協商一致的基礎上，特制定本銷售目標任務和相應的激勵政策，并明確公司與責任人的權利與責任。雙方共同遵守以下約定的條款，嚴格考核和遵守執行。

銷售區域：xxxxx。

20xx年責任目標xxxxx元。

20xx年1月1日——20xx年xx月31日。

責任人應在簽訂年度銷售目標責任書后以此作為年度的工作重心來進行工作，組織計劃，勤勉工作，保證目標實現，并對其現有銷售模式有所改進，公司將適時進行績效考評、經營活動監督;積極分析市場狀況，提供市場分析報告，為公司決策提供準確市場依據。責任人在簽訂本責任書后后，要嚴格控制經營成本和營銷成本，遵守職業道德，保守商業機密、切實維護企業的權益;遵守國家法律、法規及公司的各項規章制度;接受總公司及授權經理的領導和監督;不得違背職業道德，不得從事和本公司無關的第二職業，不得從事有損本公司聲譽的任何活動。

1、目標實現原則。各簽訂人應嚴格執行所提交的指標任務，進行年度銷售工作。公司組建評價小組，對目標的完成情況進行評價打分。

2、考核與激勵原則。以目標是否100%完成，作為獎勵的基準。在完成的基礎上，最終獎勵金額=獎勵金額系數x項目評價得分/100。

3、獎勵方式。根據項目難易程度確定獎勵金額基數。負責人與成員根據一定比例對最終獎勵金額進行分配。

4、對未完成年度指標的責任人進行考核。

監督人：xxxxx責任人：xxxxx。

20xx年月日20xx年月日。

責任的相關論文（專業19篇）篇十三

進一步完善幼兒園衛生防疫與食品衛生安全工作，加強幼兒園食品安全、資金安全管理，明確責任主體，落實管理責任，預防幼兒園食品安全事故及資金違紀事件的發生，確保幼兒園在食品安全中不出任何紕漏，特簽訂本責任書。

一、工作目標。

建立幼兒食品安全防范體系。有效防控食品安全事件發生，保障飲食安全和身心健康，實現幼兒食品安全“零”事故目標。

二、具體要求?(一)食品安全管理。

1.認真貫徹執行國家、區、市縣有關學校、幼兒園食品安全工作的法律、法規和《同心縣學生營養改善計劃實施細則》。健全并落實食品安全責任制。成立以各幼兒園園長為第一責任人的食品安全管理機構。中心學校設立營養改善計劃管理主任崗位，具體負責各幼兒園食品安全管理工作。中心學校與各幼兒園簽訂食品安全管理責任書。注重各項管理制度的規范性、可操作性，科學性和有效性，保證各項管理工作安全、有序進行。

2.嚴格執行學生一周食譜制，幼兒園食堂要嚴格按照“一周食譜”科學安排飯菜品種花樣，組織原材料供應，合理搭配營養，提高幼兒伙食質量。

3.把好原輔料采購關。食堂糧油肉蛋等大宗物品實行統一定點采購。要嚴格審核供應商資質和產品質量、經營規模、誠信條件、服務管理等，供應商必須具有工商執照、法人代碼、食品生產許可證、食品流通許可證、餐飲服務許可證、衛生許可證、稅務登記證、qs標識、質量檢驗報告、肉禽檢疫證明、農藥殘留檢測報告等相應證照和檢測報告，幼兒園和供應商必須簽訂供應安全責任書。購買時必須索取相關票據，并做好登記。

4.落實食堂管理員試餐、教師陪餐制度，后勤副園長值班制度，幼兒園園長巡查制度。堅持園長每天走進食堂監管供餐情況，食堂管理人員每餐監管供餐情況。灶房管理人員必須提前半小時對所有飯菜、食品作全面、認真地“嘗試”，嚴禁走過場;試餐后認真作好飯菜的質量形態記錄;每餐所有供幼兒使用的食品必須按規定冷凍留樣48小時備查，并做好留樣記錄。

5.把好出入庫檢驗、登鉀。設立專兼職庫管員，對進入食堂的原材料和食品進行檢查驗收。庫管員必須做到“八看”，即看商標、看產地、看廠家、看生產日期、看產品批次、看商品規格、看食品添加劑、看產品保質期。確保無有毒、有害、腐爛變質、污穢不潔或者其它感觀性狀態異常的食品進入食堂。做到入庫細致驗收，出庫仔細檢查，洗切察顏觀色，烹煮驗質聞味。發現食物異常變化，果斷廢棄。

6.嚴把食品存儲保管關。食物的保管嚴格按照隔地、隔墻，分類存放的要求進行保管，要做好防潮、防鼠、防蚊蠅和防投毒工作，杜絕熟食生食混合存放。注意食品存放期限，嚴禁讓幼兒食用過期食品。

7.嚴格落實后勤服務人員及炊事員的身體狀況年檢制度，確保從業人員持有效健康證件上崗操作，禁止有傳染病的人員進入食堂工作。炊事員要堅持穿工作服戴口罩上班，參加必要的學習和培訓，不斷提高崗位工作能力，并保持食堂內外衛生清潔。

8.做好食品安全的教育和宣傳工作，增強師生食品安全意識。要利用健康教育課、廣播、班(晨夕)會、板報等各種形式，開展好營養與健康、食品衛生安全宣傳教育工作。同時要切實加強食堂保衛工作，嚴禁無關人員進入食堂操作間。

9.建立食品安全應急預案。幼兒園發生食物中毒，應立即如實上報、保留現場，采取有效措施加以控制，并積極組織搶救。主動配合縣食品衛生監管部門進行食物中毒調查。

三、考核辦法。

本責任書實行“幼兒園平時自查，中心校不定時抽查，年終組織考核”的辦法進行，并作為各幼兒園年度工作目標考核的重要內容之一。凡發現挪用、克扣、冒領、套取資金等違規違紀行為以及因管理不善，導致發生安全事故的，將嚴肅追究園長的責任，情節嚴重造成不良后果的按國家相關法律法規處理。

中心學校負責人(簽字)：

幼兒園負責人(簽字)：

責任的相關論文（專業19篇）篇十四

為了進一步做好學校消防安全工作，落實消防安全責任，學校與全體教職工簽訂防火安全責任書。

1.學校建立消防安全工作責任制，成立由校長負總責的消防安全領導小組，落實消防工作領導責任。學校與老師簽訂安全責任書，嚴格考核，并實行責任追究制。

2.學校要貫徹“預防為主，防消結合”的消防工作方針，履行消防安全責任，保障消防安全。每年學校要對教師進行一次消防安全培訓，每學期都要對消防設施進行安檢，每學期要進行至少兩次消防安全疏散演練。

3.各功能室負責人，要當好兼職消防安全員，切實把防火工作放在心上。要養成良好的用電習慣，管好本功能室的電，不胡拉亂接，不超負荷使用或不關電源。要教育老師在辦公區內禁使明火，避免火災事故的發生。各室負責人對本室的消防安全負責。

4.各位教職工均為學校開展消防安全知識教育的責任人，特別是班主任應積極配合學校做好學生消防安全知識教育工作。班級每學期要至少進行2次消防主題班會。班級每學期要出至少1期消防主題的板報或手抄報。

班級每年要積極參與學校開展的“三個一”活動，即：上一堂消防課;舉行一次演講或征文比賽;組織一次消防演練。指導學生掌握消防安全知識和逃生自救技能。

班級每學期都要向學校上交必要的消防安全教育資料，以作為學?？己税嗉壍囊罁弧?/p>

5.各位教工都應遵守學校制定的火災處理和救援預案，執行消防安全工作制度，提高防火災的警惕性和在發生火災時的逃生自救和救護學生的能力。

6.對于學校配備的消防設施、設備，各教職工必須掌握使用要領，操作規程,確保發生火災時人人都能參與,使消防安全救援工作真正做到召之即來，戰之能勝。對不參與學校進行的消防培訓，不會使消防器材的，不得參與學校任何先進的評比。

7.后勤人員要保證消防疏散通道暢通，確保滅火器材齊備、完好、有效。要定期組織消防檢查，及時消除安全隱患。

8.學校任何工作人員，都應視學校消防安全如生命。任何不負責任造成安全事故者，學校都將追究相應責任。

9.上述目標不受責任變動的影響，責任人若變動，由接任者繼續履行職責。

10.本責任書一式二份，學校、教師各執一份。

校長簽字：教師簽字：

2015年2月22日2015年2月22日。

責任的相關論文（專業19篇）篇十五

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，確保學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展，學校特別制定以下責任目標：

1、愛崗敬業，服從領導，團結同志，愛護學生，遵守學校各項規章制度。

2、積極參加縣、鎮、校各項活動，堅持政治業務學習，不遲到不早退。

3、按時上班下班，工作期間不準打撲克、下象棋、打毛衣及其它娛樂活動。

4、不克扣學生作業本、學習資料，不向學生推銷或變相推銷任何商品，不亂收費、不體罰或變相體罰學生。

5、教案完整，備課認真，內容充實，做到無教案不上課。

6、作業批改認真，字體工整，批語恰當，無錯批、漏批現象，有作業批改記錄。

7、經常對學生進行安全教育，確保學生無意外傷害事故發生。

簽訂日期：20年月日

責任的相關論文（專業19篇）篇十六

【2015】7號、安公消【2015】19號文件精神及教育局的相關要求，現就我校切實做好森林防火安全工作與各班班主任簽訂如下責任書：

1、日常教學活動中，自覺地把護林防火的各項具體要求引進課堂，不斷提升學生的護林防火意識。

2、班主任要充分響應號召，在課堂上對學生開展以學習《森林防火條例》等法律法規為主要內容的專題教育活動。

3、要求廣大學生在星期天或放假期間要做到堅決杜絕野外玩火、用火，不帶火種，不私自進山，不出任何安全事故。并要求廣大學生自覺當好護林防火宣傳員，做好家長的防火教育工作。

4、凡是班級教育不嚴、管理不到，并且造成重大森林火災事故的責任人，將與年終考核和績效工資掛鉤。

5、本責任書一式兩份，學校和班主任各一份。

校長簽字：

班主任簽字：

好花紅中學。

2015-3-2。

責任的相關論文（專業19篇）篇十七

責任的相關論文（專業19篇）篇十八

六、五級以上大風天不在室外吸煙，不動用明火，執行禁火規定;。

八、不亂接亂裝電線和電氣設備。嚴禁超負荷用電。嚴禁使用電爐子;。

九、不得自行拆修液化石油氣、煤氣管道及爐具設備。不倒液化石油氣殘液和帶火的爐灰;。

十、不在宅院、煤棚、走廊內存放汽油、柴油、煤油或其它易燃易爆危險品;。

十三、自覺服從村委會防火安全管理和檢查，認真整改火災隱患。接受消防安全培訓教育;。

十五、此責任書自簽訂日起生效。

村長簽名：二〇一一年月日。

村民簽名：二〇一一年月日。

(說明：此責任書一式兩份，村民、村委會各執存一份)。

責任的相關論文（專業19篇）篇十九

為確保我村2015年秋冬季林木安全，不發生意外火災，不給村民生命財產造成危害，村委會特與村民小組簽訂合同如下：

1、教育本組村民思想上高度重視防火工作，充分認識火災的危害。

2、教育孩子任何時候都不能帶火，不隨便點火，并嚴格管好火源。

3、柴草堆放遠離住房，及早排除隱患。

4、自覺做到上山不帶火，帶火不上山，如果發現罰款100元。

5、若發現隨便點火，每人每次罰款100元，造成損失的，后果自負，并追究村民小組長的責任。

盈豐村。

村組組長：

2016年10月18日。