在教學工作計劃中，教師可以設定明確的評價指標和評價方法，以評估學生的學習成果。掌握了教學工作計劃的編寫方法和技巧，同學們可以更好地組織和管理自己的學習。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇一

教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習十二的1～4題，數學教案－除法的驗算。

1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

復習用卡片。

出示下列三組題。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任選一組進行解答。

通過做題你能發現什么？

學生匯報發現的問題。

教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）。

1.出示例6：441÷7＝請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

1．完成“做一做”的第1題。學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。

2．做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？

3．算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。

完成練習十二的第3、4題。板書設計：

本節課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。

教學開始首先出示三組題目，通過計算一是起到復習的目的，另外讓學生初步感知乘除法之間的關系，從而引出課題，讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。

學生知道怎樣驗算的方法后，其他的知識基本上是已學過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學生自己完成，在此基礎上教師再進行歸納總結，特別是有余數除法的驗算方法，這是這節課的難點，所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、匯報、質疑，明白有余數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。

在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養學生應用新知識解決實際問題的能力。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇二

教科書25頁例4。

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。3、培養良好的驗算習慣。

讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教具、學具準備：卡片。

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元。

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？

3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關系，現在請大家列豎式計算一下。

4、有沒有和這個結果不一樣的.？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。

1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）。

學生討論、交流20×5=100（元）。

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數=被乘數。

4、學生試做再上，展示學生做法。

5、小結：驗算有余數的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數。

1、通過觀察比較初步得出驗算方法。

出示：108÷6=18325÷7=46……3。

18×6=10846×7+3=325。

比較一下，上下兩個算式之間有什么聯系？你可以得出什么結論？

2、根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數。

375÷5=75156÷8=19……4。

75×5=（）19×8+4=（）。

3、小結：通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。

2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學生：算出結果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。

今天這節課學習了什么？在進行除法驗算時應注意什么？

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇三

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．。

3．培養學生驗算的好習慣．。

教學重點。

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．。

教學難點。

教學過程。

一、觀察算式，揭示規律。

1．列三組題．。

426＝728＝724＝。

76＝89＝184＝。

自己任選一組進行解答．。

問：通過做題你能發現什么？

學生匯報：商和除數相乘等于被除數．。

板書：

2．設疑引出課題：

師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等于被除數．。

利用這一規律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）。

這節課我們來學習除法的驗算．（板書課題）。

二、計算應用，內化新知。

1.出示例6：4417＝。

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．。

師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）。

2．教師反饋，小結．。

3．初步練習：

1482656422326。

做完后讓學生匯報驗算的方法．。

4．小組合作，學習例7．。

出示例7：24635＝。

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出．。

（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．。

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）。

（5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）。

（6）問：有余數的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．。

5．提高練習．。

計算下面各題，并且驗算．。

42820xx8567。

三、練習與質疑。

1．計算下面的除法，并且驗算．。

學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．。

2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．。

（1）1267＝8828827＝（）。

（2）70569＝7847849＝（）。

讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？

3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）。

四、看書質疑，全課小結．。

五、課堂作業。

1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來．。

3546＝5916637＝239。

2．462552320173。

684138634119。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇四

蘇教版三年級上冊第3-4頁。

2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。

兩種驗算的算理。

掛圖、小黑板。

一、新課導入。

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請同學們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的`？

3、36元可以買多少塊？

二、新課學習。

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36。

2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47。

3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）......2（元）。

想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習：

1、與同座位同學合作，互相驗算。

2、獨立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學后記：

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇五

2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

教學過程。

一、創設情境，爭當小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學生匯報。

2、練習驗證。

出示54÷8。

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

二、練習。

1、書25頁做一做剩余兩題。

學生單獨練習。

2、反饋：

根據學生的實際錯誤進行講解。

3、小結。

除法驗算的方法是什么？

商×除數+余數=被除數。

三、課堂作業：

85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。

985÷9???423÷4。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇六

教學內容：人教版三年級下數學p25頁，例4及“做一做”，練習六。

例4以計算100元錢可以購買多少本練習本為背靜教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。使學生利用乘除法關系，教學用乘除法驗算除法，并且學會驗算有余數的除法。明確在有余數的除法中被除數、除數、商、余數之間的關系。

(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)。

知識與技能：(1)使學生掌握除法的驗算方法，養成檢驗的習慣;(2)使學生進一步利用除法解決問題，培養分析、解決問題的能力。

過程與方法：通過創設情境，讓學生體會到實際生活中經常要對一些計算進行驗算。

情感態度與價值觀：培養學生正確的思維品質和認真仔細學習習慣。

一、活動激趣。

1、課件出示例4情境圖。

師：文具店里有什么呢?各多少錢一本呢?

師：如果你現在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢?又能夠買幾本藍筆記本呢?

2、揭示課題。

師：同學們說的方法真多。這說明，我們在計算時為了提高正確率，要注意驗算，千萬不能出現錯誤。

二、教學新知。

1、課件出示小明和小華購物情況。

師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍筆記本。

師：根據上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎?

師：剛才的幾位同學說得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎?

師：誰能到黑板上來驗算給大家看一下。

師：為什么第一個驗算還要加2，而第二個的驗算不要加上任何數呢?

3、總結。

師：通過剛才的學習，你們覺得在要驗算一個除法算式是不是確的，應該要用什么方法呢?

師：在驗算過程中，應該要注意些什么?

三、鞏固練習。

1、完成例4后面的做一做。

2、練習六第3題。

師：同桌兩個人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數為0的數。

師：你們還能想到更簡單的方法嗎?

3、練習六第4題。

師：租9輛車夠嗎?你們想用什么方法解決呢?

4、練習六第7*題。

四、課堂小結。

師：這節課，你們學會了什么呢?

以上內容除法的驗算數學教案由數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續關注數學網。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇七

1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數，會用乘法驗算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

一、創設情境。

1．出示書例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

1．讓學生匯報

師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上余數，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

2．練習驗證

出示54÷8

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

3．小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、練習

1．書25頁做一做剩余兩題

學生單獨練習

2．反饋：

根據學生的實際錯誤進行講解

3．小結

除法驗算的方法是什么？

商×除數+余數=被除數

三、課堂作業：

85÷4112÷9756÷8124÷3

985÷9423÷4

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇八

1.通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法.

2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力.

3.培養學生驗算的好習慣.

教學重點。

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法.

教學難點。

教學過程。

一、觀察算式，揭示規律。

1.列三組題.

426＝728＝724＝。

76＝89＝184＝。

自己任選一組進行解答.

問：通過做題你能發現什么？

學生匯報：商和除數相乘等于被除數.

板書：

2.設疑引出課題：

師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等于被除數.

利用這一規律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.）。

二、計算應用，內化新知。

1.出示例6：4417＝。

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確.

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.

師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）。

用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63.每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數.

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數.

2.教師反饋，小結.

驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式.在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.

3.初步練習：

1482656422326。

做完后讓學生匯報驗算的方法.

4.小組合作，學習例7.

出示例7：24635＝。

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出.

（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）。

（5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）。

明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數.

（6）問：有余數的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數.

5.提高練習.

計算下面各題，并且驗算.

42820xx8567。

三、練習與質疑。

1.計算下面的除法，并且驗算.

學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正.

2.根據左邊的算式，直接寫出右題的得數.

（1）1267＝8828827＝（）。

（2）70569＝7847849＝（）。

讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？

3.游戲：鴿子送信.（出示課件鴿子送信）。

四、看書質疑，全課小結.

五、課堂作業。

1.用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來.

3546＝5916637＝239。

2.462552320173。

684138634119。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇九

使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。

進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。

進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。

口算卡片，應用題的投影片。

步驟。

教師活動。

學生活動。

計算。

訓練。

1、口算。

教師出示口算卡片，學生練習。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、請同學們完成練習十七的`第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。

3、計算下面各題，并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。

板書：被除數=商×除數。

被除數=商×除數+余數。

4、列遞等式計算。

請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。

1、師出示口算卡片，學生開火車回答。

2、小組比賽。

3、學生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。

4、教師板書。

5、學生列遞等式計算。

步驟。

教師活動。

學生活動。

應用。

訓練。

課堂。

作業。

1、文字題。

（1）請同學們自己讀題。

（2）根據題意列式計算。

2、應用題。

（1）完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。

（2）根據條件，列式計算。

請同學們分別根據下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

3、聰明題。

請4人小組討論，如何求被除數？再在書上解答。

完成練習十七第2題，學生列豎式解答，教師批改。

1、學生自己讀題。

2、列式解答。

3、根據題意，解答。

4、同桌互說，解答方法。

5、4人小組討論，在書上解答。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

練習十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、課后：

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十

能整除的除法是用乘法來驗算的，不能整除的除法，要用兩步計算來解決，首先用商乘除數，再用所得的積加余數。驗算的方法學生是會的，按理說，關于除法的計算是不會有錯誤的，但是，學生在計算過程中，仍然存在著錯誤，那么原因是什么呢？原因是學生沒有進行驗算。

究其原因，是學生沒有養成驗算的習慣，總認為，驗算太麻煩，每道題都去驗算花費時間，作業的效率差。可是，為了保證計算的正確率，必須要去培養學生良好的驗算習慣。其實，驗算有兩種，一種大約的驗算，也就是估算，一種是準備的驗算。那么在什么情況下用估算，在什么情況下用驗算呢？如果覺得自己計算還是比較細心的，那些個時候可以用估算，如果，覺得對自己的計算不是很放心，那么就再認真的驗算一遍。

首先，教師讓學生了解驗算的好處。其次，教師要向學生講清要求。第三，教師要檢查學生草稿紙上的驗算過程，如果學生沒有驗算，就讓他去重新完成。這樣的檢查要實，要堅持一段時間，直到學生養成了驗算的習慣為止。以后，有時間還要搞一些突然檢查，讓學生明白，老師對計算的驗算是很在意。這樣做的目的，是讓學生知道驗算的重要性，并養成驗算的習慣。

文檔為doc格式。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十一

例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

小黑板、投影片。

一、復習準備。

1.根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42。

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

2.計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=。

6×3=24×2=。

（1）學生口答。

（2）讓學生看每組算式。

想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）。

二、教學新課。

1.這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）。

2.教學例6。

（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）。

（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的.？（強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了）。

橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商）。

3.組織練習。

（1）做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4.教學例7。

（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學習有余數除法的驗算。

（2）出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？

讓學生在練習本上驗算。

（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

5.組織練習。

（1）做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

（2）誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？

三、鞏固練習。

1.做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2.做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3.做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業。

練習十二第1題后4題，第4題。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十二

p5.第1--4題。

進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的`學習態度。

1、練習一.1。

獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算。

出示題目：93÷385÷446÷267÷3。

嘗試練習，并指名板演。

交流評析，要求口述算法。

3、練習一.3。

出示表格題，引導理解題意。

學生獨立完成。

班級匯報交流。

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）。

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）。

3、練習一.4。

獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

p6.思考題。

p5.2、4。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十三

教學內容：

教科書第25頁例4。

教學目標：

1.經歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。

2.逐步養成驗算的良好習慣，提高計算的.正確率。

3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

學會用乘法驗算除法。

教學難點：

正確理解乘、除法（特別是有余數除法）各部分的關系。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

師：如果你有100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買什么本？

請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、

和《少年兒童百科全書》。學生試做。

我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。

（板書課題）。

二、出示預習提綱，學生自主學習。

1.怎樣驗算1005=201007=142的結果是不是正確的？

2.說說有余數的除法中，被除數、除數、商、余數之間的關系。

3.嘗試完成25頁做一做。

三、共同探究，展示交流。

在小組合作學習的基礎上，進行匯報交流。

1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。

了哪些信息？

2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。

他們算算付的錢對嗎？

（1）藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

a.讓學生獨立列出算式，再計算。

b.標出算式中各部分名稱。

c.小組討論：如果把商20與除數5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

你發現了什么？（商除數=被除數）。

d.小組討論驗算的方法。

（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

a.獨立列出算式并用豎式計算。

1007=14（本）2（元）。

b.小組討論。

（1）100、7、14、2各表示什么？

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十四

1。使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

2。掌握分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算。

3。培養學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。

正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算。

一、復習引新

（一）說出下面各數的倒數。

0.3 6

（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么。（學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。）

學習

分數除法。（板書課題：分數除法的意義和計算法則）

二、新授教學

（一）.教學分數除法的意義（演示課件：分數除法的意義）

1.每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？

教師提問：半塊月餅用分數怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個？求4個是多少怎樣列算式？（）

2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

列式：2÷4

3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？

列式：

教師提問：說一說結果是多少？你是如何得出結果的？

4.組織學生討論：分數除法的意義。

總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

5.練習反饋。

1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數除以整數）

（1）求每段長多少米怎樣列算式？

（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。

（3）教師板書整理。

2.教師質疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.教師繼續質疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？

為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？

組織學生觀察在轉變中，什么變了，什么沒變？討論分數除以整數的計算法則。

4.學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個整數的倒數。

三、鞏固練習

（一）計算下面各題。

學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導。

（二）求未知數

1.2.

（三）判斷。

1.分數除法的意義與整數除法的意義相同。（）

2.已知兩個分數的積與其中一個分數，求另一個分數，用除法解答。（）

（四）解答下面各題。

1.把平均分成4份，每份是多少？

2.什么數乘以6等于？

3.一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米？

四、課堂總結

五、課后作業

（一）計算下面各題。

（二）解下列方程。

六、板書設計

分數除法

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十五

1.經歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。

2.逐步養成驗算的良好習慣，提高計算的正確率。

3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

正確理解乘、除法（特別是有余數除法）各部分的關系。

多媒體課件。

一、創設情境，導入新課。

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

師：如果你有100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買什么本？

請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、

和《少年兒童百科全書》。學生試做。

我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。

（板書課題）。

二、出示預習提綱，學生自主學習。

1.怎樣驗算100÷5=20100÷7=14……2的結果是不是正確的？

2.說說有余數的`除法中，被除數、除數、商、余數之間的關系。

3.嘗試完成25頁做一做。

三、共同探究，展示交流。

在小組合作學習的基礎上，進行匯報交流。

1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。

了哪些信息？

2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。

他們算算付的錢對嗎？

（1）藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

a.讓學生獨立列出算式，再計算。

b.標出算式中各部分名稱。

c.小組討論：如果把商20與除數5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

你發現了什么？（商×除數=被除數）。

d.小組討論驗算的方法。

（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

a.獨立列出算式并用豎式計算。

100÷7=14（本）……2（元）。

b.小組討論。

（1）100、7、14、2各表示什么？

（2）用14和7相乘表示什么？

c.根據這種方法你可以給這題驗算嗎？

試試看。

3.我們來看看小猴是怎樣驗算的（出示課件）。

4.師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，

再加上余數，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法。

來驗算除法計算得對不對。

5.練習驗證---課件出示。

現在請同學們驗算下面的除法計算的是否正確。

213÷3=71431÷7=63。

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。教師用課件展示計算的結果。

商×除數+余數=被除數。

（把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。）。

四、鞏固練習，反饋測評（課件出示）。

1.根據第一個式子，直接寫出第二個式子的得數。

375÷5=7575×5=（）。

156÷8=19……419×8+4=（）。

2.計算下面各題并且驗算54÷8=209÷3=856÷7=。

3.有5張標有數字的卡片，小明、小紅2人分別取了其中的兩張用。

上面的數做除法。432、7、189、6、301，小明商是72，小紅商是43，

他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

4.算算商是幾？

445÷5=882÷2=522÷9=490÷5=822÷6=。

五、全課小結。

1.這節課你有什么收獲？

100÷7=14（本）……2（元）。

100÷5=20（本）。

驗算沒有余數的除法：商×除數=被除數。

驗算有余數的除法：商×除數+余數=被除數。

板書設計：

驗算20x5=100。

驗算沒有余數的除法：商×除數=被除數。

驗算有余數的除法：商×除數+余數=被除數。

學生除法驗算方法掌握較好，但計算能力較差，應應多聯系。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十六

（板書：）。

（2）討論：用字母表示分數與除法的關系有什么要求？

（3）反饋練習。

三、全課小結、

通過今天的學習，你明白了什么？

四、隨堂練習。

1．填空、

分數可以用來表示除法算式的（）．其中分數的分子相當于（），分母相當于（）．。

2．用分數表示下列各式的商。

4÷511÷1327÷35。

9÷913÷1633÷29。

3．列式計算。

（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？

（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

（用分數表示）。

（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十七

3．培養學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣．。

進一步理解第二種分法的的含義．。

看一幅圖列相應的除法算式．。

1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？

2．請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個4．。

除法的驗算數學教案（通用18篇）篇十八

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

掌握用乘法口訣求商的方法。

掌握用乘法口訣求商的方法。

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

（一）教學例1。

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）。

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

（二）完成做一做。

1、出示74口訣。

（1）啟發學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

練習十一。第1~4題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商。

例1、78=56。

568=（7）口訣：（七）八五十六。

567=（8）口訣：七（八）五十六。

學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養學生的能力為主，效果不錯。