教學工作計劃應該具有可行性和靈活性，以適應不同學生和教學環境的需求。以下是小編為大家整理的幾篇優秀教學工作計劃范文，供大家參考借鑒。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇一

《水滴里生物》是顯微鏡下的世界的第一課，隨著這一課的學習，學生將進入一個嶄新的、以前從未接觸過的微觀世界。按照教材的要求，需要學生先來建造一個小池塘，再用顯微鏡來觀察水滴里的小生物。教材的創意是好的，然而，以前用顯微鏡進行觀察時，什么都沒有看到。又到教學這一課了，怎么辦。查了不少資料，才明白是我們的顯微鏡倍數太低，放大的倍數不夠，因此，那些小生命不愿意顯露廬山真面目。于是，就采用觀察顯微鏡下番茄醬的辦法。沒有現成的載玻片，只能自己做，做完還得一個一個自己先觀察一遍，保證每個載玻片學生都能看清楚。可是，又帶來了新的問題：教材要求觀察水滴里的生物，而番茄醬是沒有生命的，如何導入就成了關鍵。在準備的時候，無意中發現科學教室中種了吊蘭的透明水杯中長出了不明生物，透明的，會扭動。是的，就是它了。于是，上課之后，我就讓學生觀察透明水杯，學生很容易就發現水杯里的小生命，接著，給學生拋出了問題：水杯里除了我們肉眼能看到的小生命之外，有沒有其它小生命了呢?如果有，你準備如何找出它們。這樣的導入，學生的注意力很快就被吸引到水中了，積極性非常高。番茄醬的標本，同樣給了學生很強的震撼了，通過學生的操作，每個學生都看到了顯微鏡下番茄醬的樣子，很是興奮。當我告訴它們看到的是番茄醬的樣子時，學生都露出了不可思議的神色。可以說，這樣的課，學生是蠻喜歡上的，當然，教師需要做好多準備工作。不過，看到學生欣喜的樣子，再累也值!

課后反思：

同學們對本課的內容非常感興趣!對顯微鏡的內容也非常感興趣!

做酸奶。

1.讓學生親歷探究的過程。

在教學《做酸奶》第一課時，因為考慮到時間的關系，決定讓學生把做酸奶這一實踐活動延續到家里進行。在上第二課時的課上作了一次調查，發現回家做酸奶的同學寥寥無幾，難得有個別同學做了卻沒有成功。因此決定和學生一起再經歷一次做酸奶的過程。從這一點也可以看出，我們教師應該做一個科學實踐活動的組織者引領者。

2.在實驗前讓學生明確實驗目的與方向。

對于六年級學生來說他們應該了解實驗變量的控制問題，但是真要做起實驗來，他們卻往往忽略了這一點而導致實驗數據的誤差或直接的失敗。作為我們教師就應該有意識地在學生實驗前將這一技能有目的地進行滲透，以讓學生在今后的實驗過程中知道如何對實驗變量加以控制。

3.實驗后及時地作出總結。

每一個實驗都傳授給學生一定的知識、技能和方法。但對于小學生來講要自己悟出其中的涵義還是比較困難的，作為一個教師就要進行適當的引導，這樣一來在學生的頭腦中就會留下深刻的印象，甚至他們的情感態度價值觀都會得到提升，科學素養就會得到鍛煉與提高。

《饅頭發霉了》教學反思。

發霉是一種常見的現象，食物或其他物品發霉的例子經常可見。霉是什么?為什么會發霉?在什么情況下容易發霉?霉一定是有害的嗎?這都是學生非常感興趣且樂于探究的問題。本課的探究活動從日常生活中發霉的現象開始，觀察霉、探究霉的生長條件，研討怎樣防霉，了解霉的功與過，加深學生對霉的認識。

在本課的教學中，我注重了以下環節的處理：

第一，觀察霉，認識霉有不同的形態。我首先讓學生回憶在什么地方見過霉，讓學生盡可能在回憶中發現容易發霉的季節、氣溫、環境等因素，以便學生在后面設計發霉的實驗中調用這些已有經驗。接著，我指導學生觀察發霉的物品，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，最后用顯微鏡觀察，讓學生在逐次觀察中不斷加深對霉的認識。

第二，設計并進行控制變量的探究實驗，研究物體發霉的條件。(1)讓學生根據生活經驗，回想一些物品發霉的事例及其環境條件，推測出物品在溫暖、潮濕的條件下容易發霉。(2)為了判定霉是否在溫暖、潮濕的條件下容易生長，我引導學生找出與之相反的條件，并對這四種條件進行組合。(3)根據四種條件組合，確定對比實驗的方法。每個小組選擇一個條件相同，另一個條件不同的組合方式進行對比實驗。同時，引導學生分析在每一組對比實驗中，相同的條件和不同的條件分別是什么，以便控制實驗的變量。

第三，在“霉的功與過”的教學中，我首先介紹人們對霉的利用，然后指出霉給人和動物帶來的危害。我注重引導學生一分為二地看待霉，滲透辨證思想，并及時指出在沒有青霉素之前，很多疾病無法治療，讓學生進一步感受青霉素發現的偉大。

教后反思：饅頭發霉了。

本節課我注重從學生生活的實際出發，引導學生觀察了饅頭發霉的現象，從而激發學生探究微生物學的興趣。教學設計上分為：課前布置任務---觀察霉菌----拓展生活-----實際應用幾個板塊。

學生結合自己的生活經驗，探究了饅頭等食物發霉的起因，猜測造成這種現象的原因，以及追溯結果，在這個過程當中尋找到了探究和發現的樂趣。課堂效果顯著，扎實實效。但是在最后的小結時略顯蒼白，沒有直接給學生正確的結論。以后應加大科學探究的嚴謹性。

教后反思：搭建生命體的“積木”

本課教材的編排按照人類認識自然事物的基本過程，由宏觀到微觀，使學生意識到科學技術對人類認識自然的巨大幫助，進而激發學生的創造欲望。

正如建造高樓大廈的磚頭一樣，搭建生命體的最基本結構就是細胞。首先教材利用遷移的方法，由積木搭建城堡這一學生孩提時代喜歡的游戲人手，引發學生思考，引導學生提出本課要研究的課題：搭建生命體的“積木”是什么?教材選擇了洋蔥表皮和人體表皮作為研究材料，它們分別作為植物體和動物體的代表來由學生進行觀察和描述。

在用顯微鏡觀察時，可讓學生將自己觀察到的情況畫下來進行交流，比較它們的相同與不同。在這里，教師一定要把握好教學深度，即只要學生發現到：兩者都是由一塊一塊的“積木”構成的，但“積木”的形狀大小是不同的就可以了。關于細胞內部的結構將在初中階段進一步指導學生探究。

教材的最后一部分還安排了一個衛生健康教育。在這里我們一定要讓學生明白，感冒常由病毒引起，而抗生素類藥是不能殺死病毒的，不要亂用抗生素，不然會某起不必要的麻煩。除非伴隨有某些炎癥，如扁桃體炎、咽喉炎、肺炎等可加服抗生素類藥。

教學反思：《地球的形狀》。

在這一課的教學中，核心活動是引導學生認識人類探索地球的過程。本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設計了問題引入、經歷探究、總結提煉、激發興趣這幾個教學環節。

一、問題引入，以激發學生們學習興趣。科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。我們科學教育的目的就是培養學生科學的思維方式和努力去發展學生解決問題的能力。

二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養。

三、讓學生學會探究。讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程。靠教師講書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不是科學教育。

四、激發科學情趣，懂得科學道理。使得學生們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。

不足：針對有些學生的回答還是有些操之過急，沒有充分相信學生的'自主能力，我想在今后教學中值得注意和研究解決。

《地球的表面》教學反思。

本課在認識地球形狀的基礎上，引導學生在宏觀上總體認識地球表面的地形地貌。教學中我注意了以下環節的處理。

第一，課前我讓學生收集不同地貌特點的圖片等資料，課上開個小小信息發布會，交流收集到的信息。通過討論認識到地球的不同地貌構成了地球表面的壯麗風光。

第二，全班先進行一些討論：我們可以做哪些地貌模型?然后在教師的協調下進行分工，盡可能多地呈現不同類型的地貌。制作兩種地貌模型。通過制作讓學生我更深入的理解不同地貌的特點。做好后，可引導學生統計做出了哪些地貌，相互交流自己制作的地貌的特點。

在此基礎上，在引導學生根據圖片繪制地形圖，將學生的繪圖能力推進到更高的一個水平。

教學反思：地球的內部。

反思本課的教學，我認為自己最大的成功之處在于激發出了學生更大的探究熱情，在課堂上時我設計了一個“解暗箱”的活動，事先，我在盒子中放進了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子封住。問學生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機對學生說：“科學家從來沒有到過地球內部，他們卻了解到地球內部的情況，你們想不想當一回小科學家，采用各種方法推測一下這個暗箱里裝的是什么?但有一個要求不可拆開暗箱。”此時，教室里沸騰了，同學們的好奇心和探究熱情已經被我鼓舞起來了，然后我又讓學生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西，同學們爭先恐后的發言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的說聞味道，都非常有科學道理，望著學生們熱情的小臉，我一聲令下：“實驗開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個課堂個性飛揚。我覺得激發學生的探究熱情，培養學生的科學興趣是科學課的最大教育價值，作為教師必須呵護學生對科學與生俱來的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經歷科學探究過程，從中體會到什么是科學。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇二

1、認識5以內的相鄰數，能找出5以內每個數的相鄰數。

2、能理解操作要求，認真地進行操作活動。

3、活動時注意力集中，能大聲回答老師的問題。

經驗準備：幼兒認識5以內的數字，感知5以內的數量，理解什么叫鄰居。

物質準備：

——教具：水滴形的數卡5張(數字分別為1—5)，圖片一張(上面畫有5間相同的房子，并且房子連在一起一字排開。房子分別寫有1-5的數字)

——學具：《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。1-5的數字印章和印泥若干。

一、游戲：數字接龍。

——教師：我們一起來玩一個“數字接龍”的游戲。我說一個數，你接著往下說一個數。

——師幼共同游戲，教師說1，幼兒說2，以此類推往下接。

二、找鄰居。

——教師(出示水滴形的數卡)：下雨啦，5個小雨滴排著隊從天上落下來。我們來認識一下他們吧。

三、游戲：看誰說得快。

四、教師報數字，請幼兒說出它的一位鄰居。如：教師報3，幼兒報4，并說出理由3比4少1個。

五、幼兒操作活動。

——填印數字。請幼兒觀察鴿子里的數字和點子，在空缺處印上相應的數字或畫圓點。

——找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數量，在下排圖片中找出鄰居并連線。這次活動，整個教學過程都是游戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這一課學習的知識在課后觀察中我發現他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會說出那一節課的學習過程，然后慢慢找出答案。

本課的重點應該是先學會找相鄰數，然后再認識相鄰屬于本數的關系，幼兒接受起來也就更加容易。可是怎樣引出相鄰數這一概念呢?我用了幼兒易理解“挨著”這一詞來向幼兒介紹出相鄰數。首先請5名幼兒帶著數字頭飾按順序排成一排站在大家面前，然后請下面的幼兒說說5個數字寶寶互相之間誰挨著誰，并一一指出來，孩子都能說出數字寶寶1挨著數字寶寶2，數字2又挨著“1”和“3”…….雖然臺上沒有數字“6”，可是幼兒能夠說出5挨著“4”和“6”，就這樣這一課的重點就迎刃而解了，對于認識相鄰數與本數的關系在一節課中無法得到更深入的學習。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇三

1、鼓勵幼兒進行試驗，比較水滴滴在不同紙上的現象。

2、認識生活中各種紙的不同作用。

1、不同的紙若干。

2、滴管每人1支。

3、《科學》下p.32。

一、提出問題。

猜一猜，水滴滴在紙上是怎樣的。

二、跳舞的水滴。

1、教師出示塑料包裝紙，請幼兒看一看，水滴在上面是停在原處，還是散開，還是浸到紙里。

2、幼兒每人拿一個滴管向塑料包裝紙上滴水，觀察水滴的形態。

3、教師引導幼兒用滴管口在水滴的邊緣劃動，觀察水滴是怎樣運動的。

三、對比試驗。

1、請幼兒猜想，水滴滴在不同的紙上會有什么現象，并記錄在畫冊《奇妙的小水滴》上。

2、幼兒動手實驗，教師了解幼兒的發現。

四、用水滴畫畫體驗水滴在宣紙上作畫的快樂。

引發幼兒討論：牛奶滴在這些紙上會是怎樣的？

水滴里的生物教案（專業16篇）篇四

“別小看一點水，它也能折射陽光”

我總記的媽媽的一句話：“別小看一滴水，它也能折射陽光!”

似乎從每個人呱呱墜地的那一刻起，他的人生也被預測的十全十美——結局就是這樣的。

可我不服氣。我抱怨上天太勢力，窮人也該有翱翔的機會!于是，我在與上天抗衡。為了勝利，我不惜放棄與伙伴們嬉戲的快感，將書架填的沒有一點漏洞，長夜的孤燈下便總有一個弱小的身影!

可我輸了，凄慘的試卷讓我無語，將我本就不多的信心完全摧毀在了淚水中!

獨自在凄涼的月光下，但不知為什么今晚這月光如此凌人，使人喘不上氣來。慘淡的月光灑在我的臉頰，任憑著激動的液體從我的臉頰滑下，不經意間流進我嘴里，我第一次嘗到了眼淚的味道，咸咸的味道中伴著淡淡的苦澀!

我醉了。上帝在向我示威，我跪在地上，泣不成聲，但不說一句話，我的心漸漸地，沒有了知覺。

忽然一雙粗糙而有力的大手一把拖起我，我轉過頭，欣喜的發現，居然是媽媽!我撲進媽媽的懷抱，號啕大哭!

我只聽到溫柔、祥和的聲音說了些什么：“你是好樣的，人窮志不短，一次的失敗不算什么，重要的是你如何看待這次失敗。任何事物都有倆面性，你只看了失敗的一面。但若你能更深層的想想，你為什么失敗!倘若你就這樣屈服了，一不振，那么，你永遠都是失敗者!……”

當我第二次嘗到眼淚時，竟有種淡淡的甜……。

我醒了，當清晨第一縷陽光透過窗戶，并打在我的臉上時，我笑了。我看到窗臺的花，好美，可它的葉子竟有一顆惹眼的小水滴!

換個角度看看吧，其實一個小水滴也能折射陽光!我仍然不服氣!永遠!

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水滴里的生物教案（專業16篇）篇五

2、學會如何從小事做起保護水資源——節約用水。

生活中保護水的方法有很多，要讓學生真正做到保護水資源才是關鍵。

利用教材以及相關資料進行教學，讓學生們討論，并進行統一總結。

搜索有關水資源的資料。

1課時。

一、我國水資源污染現狀。

隨著我國工農業的迅速發展，人們的生活水平的提高，對水質量的要求越來越高。但因水土流失、水源污染等因素的影響，地表水成分逐漸趨于復雜，有機成分增多，飲用水處理難度增大。以混凝、沉淀、過濾、消毒等為主要步驟的常規飲用水處理工藝，以去除濁度和細菌為主要目的，對近年來水體中逐漸增加的一些微量有機污染物，如除草劑、殺蟲劑、消毒副產物等，其去除作用極其有限。此外，由于水土流失嚴重，水中天然有機物濃度也很高，不但對膠體產生嚴重保護作用，導致混凝劑藥耗增加、水中鋁的剩余量增高，而且產生大量的氯化消毒副產物，其中大部分對人體健康有較大的危害。同時，由于水體受到污染，導致水體富營養化，藻類過量繁殖，產生難聞的嗅味和有害的藻毒素。對日常飲用水帶來了極大的危害，嚴重影響著人群健康水平。

二、節約用水我們該做什么。

淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；

大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”；

夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

家庭洗滌手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗；

洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節水200kg以上；

淋浴：如果關掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節水60kg；

手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節省水200kg；

洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節水400kg；

三、分組討論“水資源的重要及節約用水的方法”，每組派個代表發言。

四、教師總結。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇六

(1)概述免疫系統的組成。

(2)概述免疫系統在維持穩態中的作用。

(3)概述體液免疫和細胞免疫的過程、聯系和區別。

(4)說出免疫功能失調引起的疾病。

(5)知道免疫學的應用。

2.能力目標。

(1)培養資料收集分析的能力。

(2)學習用網絡圖的方式，歸納總結體液免疫和細胞免疫的過程。

(3)培養探究性學習的實驗設計能力。

3.情感態度價值觀目標。

(1)認識到免疫調節對人體維持內環境的穩態具有非常重要的作用。

(2)關注艾滋病的流行和預防，養成健康的生活方式。

(3)培養科學精神和態度，養成科學思維方法。

教學重點與難點。

教學重點：抗原抗體結合的特異性，體液免疫和細胞免疫的過程。

教學難點：體液免疫和細胞免疫的過程。

教學過程。

一、導入。

教師：我們生活的環境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因為什么呢?有一個男孩他生活的環境卻和我們不一樣，他的名字叫戴維，大家都叫他泡泡男孩。

教師用一個患有“重癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻，啟發學生思考人體的免疫系統組成和免疫調節的重要性。

教師：(1)泡泡男孩生活在怎樣的環境中?

(2)他為什么要生活在那樣一個環境中呢?

學生觀看視頻并思考回答問題：大衛患了“重癥聯合免疫缺陷病”，他的體內沒有任何免疫系統，沒有任何抵御細菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個完全無菌的環境里。

二、建構概念。

教師：人體的免疫系統是由什么組成的?請同學們請閱讀教材35頁內容。

學生閱讀教材回答問題。

教師利用形象的教學語言引導學生歸納。

過渡：人體有了這樣一個強大的免疫系統就不會感染疾病了嗎?

三、實驗探究。

教師出示溫與艾滋病人握手共餐圖片提出問題：

(1)你敢和艾滋病患者握手共餐嗎?

(2)為什么握手不會感染艾滋病?如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎?

(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過的第一道第二道防線，兩者都會引發身亡嗎?

(4)為什么人患感冒不會死亡，而患艾滋病就會死亡呢?

學生思考問題并回答。

教師：只要注意預防，艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進餐不會感染艾滋病。hiv是通過血液、精液、母嬰之間進行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預防。

教師：初中同學們已經學習過免疫的三道防線，大家能回憶起有哪三道防線嗎?

特異性免疫特點：出生以后才產生的，它通常只能對某特定的病原體或異物起作用。

教師提問：(1)抗體是怎樣產生的?

(2)它可以消滅所有的抗原嗎?

四、免疫系統的功能。

(一)免疫系統對內：監控和清除功能。

(二)免疫系統對外：防衛功能。

過度：艾滋病是因為免疫系統缺陷而死亡，那人體免疫系統的功能是不是越強越好呢?

學生閱讀教材，列舉免疫功能失調引起的疾病。

五、免疫功能失調引起的疾病。

1.過敏反應。

特點：發作迅速、強烈、消退較快;不會破壞組織;明顯的遺傳傾向和個體差異。

病例：花粉過敏、皮膚蕁麻疹、過敏性鼻炎。

2.自身免疫病。

反應過度，敵我不分，將自身物質當作外來異物進行攻擊。

病例：風濕性心臟病、類風濕關節炎、系統性紅斑狼瘡。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇七

1、概述免疫系統的組成。

2、概述免疫系統在維持穩態中的作用。

3、關注艾滋病的流行和預防。

4、關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。

教學重點和難點。

1、免疫系統的防衛功能。

2、體液免疫和細胞免疫的過程。

教學過程。

一、免疫系統由免疫器官、免疫細胞、免疫活性物質組成。

b、免疫細胞。

包括吞噬細胞和淋巴細胞。

c、免疫活性物質。

讓學生明確淋巴因子、溶菌酶、抗體的本質是什么?各自在免疫中的作用有什么?

二、免疫的三道防線。

明確三道防線的內容。

在處理這個知識點的時候要讓學生明確第一道防線其實就是與外界接觸的皮膚黏膜及其附屬物，第二道防線明確是體液中的殺菌物質然后判斷課內探究案中的問題加以鞏固練習(也可以順便回憶哪些屬于內環境)。

三、特異性免疫。

在給學生將這個知識點的時候可以運用恰切的比喻。

當病原體成功突破前兩道防線后，第三道防線中的特種部隊就會發揮作用，有一支部隊是t細胞作戰部隊，用的專門武器是效應t細胞，還有一支部隊是b細胞作戰部隊，用的專門的武器是抗體，引出體液免疫和細胞免疫。

四、課后小結。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇八

一、設計理念：本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，對學生進行舞蹈、演唱、繪畫、創作、表演、合作等多種能力的綜合培養，在課堂上逐步完成音樂技能培養、簡單評價、人文主題等多個教學目標。

二、、教學目標：

1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進行簡單。

2、能夠準確模仿節奏并讀拍。

3、發揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現出心中的河流與大海。

4、嘗試4——6人的小組合作，同時鍛煉評價能力。

5、滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。

三、課前準備：

1、學生準備：教科書、畫具。

2、教師準備：教科書、、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機、音樂磁帶、電腦。

四、重點、難點。

1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗水的旅行過程。

2、教學難點：學生自主學習、合作學習能力的培養。

五、教學過程：

活動一：激發學生學習興趣。

1、你知道我是誰嗎？我是大水滴，從云里落下來。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好！你們也向我大水滴問好吧？今天我們一起來旅行：

看我們從天上掉下來了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱。

2、我們是水滴從天上下來了，應該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們三個聲音密碼，只要大家解出來就知道該怎么走了：

------------播三種音效（水滴，小河流，大海聲）學生說一說聽到了什么。

每一種聲音的速度怎么樣？你想用怎么樣的節奏表示？教師整理成：

水滴：xxxx|xxxx|。

（滴答滴答滴答滴答）。

小河流：xx|xx|。

（嘩嘩嘩嘩）。

大海：x—|x—|。

（唰—唰—）。

-------------學生拍拍念念。

------------試試：你能想出模仿這些聲音的辦法嗎？

活動二：隨音樂起舞，培養學生想象、音樂合作、及創編能力。

1、滴開始旅行啦！我們先流到了小河里：看到“門前大橋下游過一群鴨……”師生繞教室同唱游。

2、河水真清啊，這里的人們保護河水的清潔，我們這些水滴融在小河里真舒服，河里還有其它許多東西呢！我只拍到了一點點，你們想想水里還有什么------------改編《數鴨子》（學生們說河里有什么就數什么）。

活動三：畫海，小組合作探究，

1、我們流到了大海里，大海真美麗！（-------------播大海）海底有很多動物在開音樂會呢！聽——它們都唱起了自己特有的歌，海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒有受到污染，海里的小家活們玩得真高興，我們把它畫下來吧？（一邊畫，一邊播放《大海搖籃》磁帶）。

2、你們的畫真棒，你還能用其它方法表現出海的聲音和樣子嗎？老師為大家準備了一些道具，我們一起來表現吧。（按組發打擊樂器等道具排練：有海浪組、魚兒組、水草組、打擊樂組等）。

3、讓我們共同來表演海。

小結：

旅行結束了，你知道我們怎么樣變回小水滴回到云媽媽身邊嗎？（教師簡介水滴蒸發，加入愛海，保護大自然的人文教育。）我希望我們永遠是水的好朋友，讓我們共同愛護節約用水，還要保護水里的小動物哦！

--------------播《小雨沙沙》出教室。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇九

1．課標中對本節內容的要求是讓學生認識微生物及微生物的基本結構；本節課先讓學生觀察水樣，看看水里有什么。再引導學生用顯微鏡觀察水里的微生物，了解微生物的特征；本節內容是本單元的起點：認識微生物的概貌，它在教材中起到了引領的地位，本課通過采集水樣、觀察水樣引入對微生物的認識，為后面對細菌、霉菌的認識做好了準備。

2．本節課的教學重點是觀察、認識微生物，知道微生物是個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動植物的體內和體表，為學生進一步認識細菌、霉菌做好準備。

學情分析。

1．教師要把握好知識的深度。在小學階段只要求學生對微生物、細菌、霉菌、病毒這些常見微生物及它們與人類的關系有粗淺的了解。而且這些認識應多為感性的，教學中，不必作深入系統的'研究。學生對科學知識的研究很感興趣。

2．學生應認真做好課前準備。第一，要預習微生物的知識，收集微生物的分布和作用的資料。第二，學習、掌握用顯微鏡觀察微生物的基本技能。第三，用網絡、多媒體及儀器，使微觀的、對學生較陌生的微生物教學變得生動、具體、有趣。

3．學生學習本節課最主要的障礙點對觀察到的現象的表達、敘述。

教學目標。

知識與技能：

1、認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；

2、知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；

3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。

過程與方法：

3、能夠用圖表現出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

情感態度價值觀：

1、意識到科學技術是不斷發展的。

2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

教學重點和難點。

重點：觀察、認識微生物。

難點：用顯微鏡觀察微生物。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十

：本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，對學生進行舞蹈、演唱、繪畫、創作、表演、合作等多種能力的綜合培養，在課堂上逐步完成音樂技能培養、簡單評價、人文主題等多個教學目標。

1、聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，并可以隨音樂進行簡單

2、能夠準確模仿節奏并讀拍

3、發揮想象，用動作、人聲、打擊樂、畫筆表現出心中的河流與大海

4、嘗試4——6人的小組合作，同時鍛煉評價能力。

5、滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。

1、學生準備：教科書、畫具

2、教師準備：教科書、、海浪紗、打擊樂器、道具、錄音機、音樂磁帶、電腦

1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗水的旅行過程。

2、教學難點：學生自主學習、合作學習能力的培養。

活動一：激發學生學習興趣。

1、你知道我是誰嗎？我是大水滴，從云里落下來。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好！你們也向我大水滴問好吧？今天我們一起來旅行：

看我們從天上掉下來了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱

2、我們是水滴從天上下來了，應該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們三個聲音密碼，只要大家解出來就知道該怎么走了：

------------播三種音效（水滴，小河流，大海聲）學生說一說聽到了什么。

每一種聲音的速度怎么樣？你想用怎么樣的節奏表示？教師整理成：

水滴：xxxx|xxxx|

（滴答滴答滴答滴答）

小河流：xx|xx|

（嘩嘩嘩嘩）

大海：x—|x—|

（唰—唰—）

-------------學生拍拍念念

------------試試：你能想出模仿這些聲音的辦法嗎？

活動二：隨音樂起舞，培養學生想象、音樂合作、及創編能力

1、滴開始旅行啦！我們先流到了小河里：看到“門前大橋下游過一群鴨……”師生繞教室同唱游。

2、河水真清啊，這里的人們保護河水的清潔，我們這些水滴融在小河里真舒服，河里還有其它許多東西呢！我只拍到了一點點，你們想想水里還有什么------------改編《數鴨子》（學生們說河里有什么就數什么）

活動三：畫海，小組合作探究，

1、我們流到了大海里，大海真美麗！（-------------播大海）海底有很多動物在開音樂會呢！聽——它們都唱起了自己特有的歌，海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒有受到污染，海里的小家活們玩得真高興，我們把它畫下來吧？（一邊畫，一邊播放《大海搖籃》磁帶）

2、你們的畫真棒，你還能用其它方法表現出海的聲音和樣子嗎？老師為大家準備了一些道具，我們一起來表現吧。（按組發打擊樂器等道具排練：有海浪組、魚兒組、水草組、打擊樂組等）

3、讓我們共同來表演海。

小結：

旅行結束了，你知道我們怎么樣變回小水滴回到云媽媽身邊嗎？（教師簡介水滴蒸發，加入愛海，保護大自然的人文教育。）我希望我們永遠是水的好朋友，讓我們共同愛護節約用水，還要保護水里的小動物哦！

--------------播《小雨沙沙》出教室

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十一

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？

4、欣賞課件

5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）

9、小結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據故事的發展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現出水滴發生變化時的狀態。

3、啟發幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結：原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！

請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十二

活動目標：

1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內容，了解水的循環過程。

2、根據故事內容，嘗試用簡單的圖形表現出小水滴旅行的過程。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺，電視機；白紙、蠟筆每人一份。

活動過程：

一、通過謎語，引出小水滴。

二、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內容。

1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎？

2、教師講述故事，提問：請你說說，故事里說了些什么？

三、教師引導幼兒邊看書，邊聽教師講故事。

1、通過提問，使幼兒進一步了解故事內容。

（1）這是一篇科學童話故事，請你說說故事里有誰？

（2）小水滴從哪里來？流到哪些地方？后來又到哪里去了？

（3）小水滴在大海里，高興嗎？后來小水滴變成了什么？

3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。

四、啟發幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。

2、幼兒在紙上進行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導。

3、展示幼兒的記錄材料，放在實物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。

五、游戲活動：太陽和小水滴。

活動反思：

我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十三

1、理解故事內容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

2、根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

3、在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養幼兒探究大自然的興趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點：

理解故事內容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。

活動難點：

根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

1、課件《小水滴旅行記》

2、小水滴圖片若干；4幅小水滴旅行圖片若干份

3、音樂《去郊游》 《火車開了》

一、開始部分：談話，引出活動內容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎？現在老師帶你們一起去郊游好嗎？（《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。）

師：哇，小朋友們快來看這是什么呀？

（老師帶幼兒到事先設計好的場地，有許多的小水滴。）師：小水滴你在這干什么？

幼：自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法。現在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分：聽故事，理解故事內容教師講述故事，幼兒傾聽故事（播放課件、放靜音）

1、講述故事師提問：

a、小水滴的家在哪兒？

b、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？

c、許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d、飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦？又變成了什么？

2、播放有聲課件，完整欣賞故事

師：小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！（播放課件）

師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的？（由水—水蒸氣—云—雨—水）

3、游戲

（1）角色表演游戲

a、師：哎，這兒就是小水滴的家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

b、教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態。（還可以給幼兒拍照）

師模仿小水滴口吻："我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎？請小朋友幫我一起貼。"（小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4的賀卡框中）（幼兒自由貼，教師巡視指導）

三、結束部分：

聽音樂，小朋友貼的真不錯，（放《火車開了》的音樂）火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧！（帶幼兒開火車隨音樂出活動室）。

《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。

作為中班孩子已經有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節課上下來的效果也會更好。

從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創設情境，激發孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十四

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

1、小水滴的形象。

2、紙、筆。

3、活動室中間畫一個圓圈。

（1）小朋友，你們喜歡旅行嗎？

（4）傾聽故事。

（5）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）

（6）飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細細的小水滴——由水蒸氣又凝結成細小水滴）

（7）很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

（8）幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）

（1）引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

（2）聽教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據故事的發展順序表演水滴旅行的過程，教師引導幼兒用肢體動作表現出水滴發生變化時的狀態。

（3）啟發幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來說還是比較成功的。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十五

1、通過故事欣賞，了解水的三態變化。

2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現。

3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。

一、討論話題，引出活動內容。

二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》

1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？

誰可以幫助小水滴飛上天？

下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？

2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？

太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？

小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？

4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？

小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？

5、總結：小水滴從大海出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。

三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》

1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？

2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

四、操作活動

1、引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。

2、幼兒互相欣賞、自由講述。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。

水滴里的生物教案（專業16篇）篇十六

大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到辛勤工作新奇，水尤其得到小朋友的喜愛，因此，我選擇了“小水滴旅行”這個活動。本次活動把小水滴擬人化了，表現了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒用心去感受大自然的現象，讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對周圍事物、充滿好奇的情感。

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、課件。

2、小水滴形象。

3、活動室中間畫一個圓圈。

利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。

一、小水滴去旅行

1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？

4、欣賞課件

5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）

8、幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）

9、小結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

二、小水滴旅行過程

1、引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽故事，將自己想像成小水滴，根據故事的發展順序表演水滴旅行的過程，用肢體動作表現出水滴發生變化時的狀態。

3、啟發幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結：原來你們都發現了水蒸氣、天上的云、雨都是因為小水滴旅行的原因，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！

三、延伸

請小朋友把《小水滴旅行》這個故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

本次活動以幼兒為主體，教師為主導，采用多種感官參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗，產生了對科學的興趣，培養了他們的綜合能力。