有了范文范本，我們可以更好地了解優(yōu)秀作品的結構、語言運用等方面，以此來提升自己的寫作水平。范文范本是我們提高寫作能力和表達能力的重要素材，希望大家能夠充分利用這些范文范本來提高自己的寫作水平。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇一

新的學期已經開始，為做好本學期的教育教學工作，根據學校工作計劃和科研室工作計劃，特制定本學期的教育教學工作計劃如下：

一、指導思想。

根據學校工作計劃和教導室工作計劃,結合學校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學模式的推行，繼續(xù)以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規(guī)，落實素質教育和自成教育。通過數學的學習，發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合情推理能力;讓學生學到有用的數學，滲透終生數學教育思想;讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感滲透培養(yǎng)學生自強成才的精神。

二、學情分析：

數學知識上一些拔高的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學人數還不理想。

三、教材簡析：

第19章：四邊形;第20章：數據的分析。其中前四章既是重點又是難點。

四、提高教學質量的舉措：

1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真選擇測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要求學生做到堂堂清、天天請、月月清。

6、開展分層教學，課堂上照顧好好、中、差這三類學生。

7、為不斷提高教學質量認真寫好教學反思和教案。

8、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識;對差生，特別是姜盼麗同學，進行個別談話，重點對一些基本知識和一些關鍵知識進行輔導過關，為其以后學習成績的進一步提高鋪平道路。并通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。

第1——4周第十六章分式。

第5——6周第十七章反比例函數。

第7——8周第十八章勾股定理。

第9——12周第十九章四邊形。

第13——16周第二十章數據的分析。

第17——18周復習檢測。

一、本學期教材分析，學生現(xiàn)狀分析。

本學期教學內容是人教版七年級上教材，內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二.確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

(一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數學的積極性。

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地轉載自，請保留此標記時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率。

對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視學生能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對學生學法指導。

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇二

教學內容：

1．我不想做操，

2．我就喜歡抱她們。

教學目的：

目前，有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)，感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這些感覺能力是孩子學習能力的重要內容，因為對知識首先需要感知到，然后才進行進一步的認知活動，如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)，給幼兒以后的學習造成極大的障礙，為了端正家長的認識，重視幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)，設計本章。

通過本章教學，讓家長了解幼兒應具備的感覺運動能力，弄清楚兒童感覺統(tǒng)合失調的原掌握訓練幼兒感覺運動能力的方法。

教學重難點：

重點是培養(yǎng)幼兒感覺運動能力的方法，難點是對幼兒感覺運動能力障礙的原因分析。

教學方法：

采訪對話式、案例分析式、教師演講式。

【教學過程】。

（開課之前，由主持者強調會議紀律）。

各位家長：

你們好！

今天，我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄穑餐懻摻逃⒆拥牟呗浴⒔涣鹘逃⒆拥姆椒ā⑻接懶枰鉀Q的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。（或者用你原來的的談話，但是要簡潔。）。

一、問題導入新課：

各位家長，您的孩子是否有下列現(xiàn)象：

1、貝貝的媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因為這樣，貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個方面也特別注意觀察和留神。即便這樣，在家的時候，媽媽也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會問孩子老師今天問了什么問題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn)，貝貝每次都回想不起來任何內容。

等到幼兒園上公開課的時候，媽媽發(fā)現(xiàn)：當老師提問的時候，貝貝第一個舉手，可是等老師請貝貝起來回答問題的時候，貝貝的回答卻是典型的所答非所問。若說是孩子還太小吧，可問題是別的同齡孩子就不這樣。

二、教師講解：

對于這些現(xiàn)象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學習完第一章《幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)》，我想您就明白了。

三、請家長聽一段錄音。

媽媽：“兒子，快穿好衣服，媽媽一會送你去幼兒園。”

孩子：“媽媽，我不想去上學。”

媽媽一驚，這孩子怎么了，以往，到了點自己就早早爬起來，從沒出現(xiàn)這種情況呀？

[page_break]媽媽：“兒子，不舒服嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒問題。

兒子只是搖搖頭。

見兒子不再說話，肯定是有不順心的事情發(fā)生，按照以往的經驗，兒子一定會在飯桌上說出來的，所以，媽媽也就沒再追問。

吃飯的時候。

兒子吃了兩口飯后說：“媽媽，我今天不想去幼兒園了！”

媽媽早有了心理準備，溫和地問兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事啊？”

兒子噘著嘴說：“今天我們要進行廣播操比賽。”

媽媽繼續(xù)溫和地說：“那你積極地參加不就行了嗎？”

兒子低下頭，很不情愿地說：“可是，我不想參加。”

媽媽不解地問：“你不是挺喜歡活動的嗎？”

兒反駁說：“我是喜歡活動，但我不喜歡做操！”

媽媽看了看兒子說：“我想不是你不喜歡，是你根本不會做吧？特別是跳躍運動，你總是手腳不一致。平時讓你多練一練，你總是偷懶，現(xiàn)在受難為了吧？”

兒子不高興地說：“反正我今天不去了，你怎么說都不行！”

媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……。

四、分析對話：

（一）案例中的孩子因為不會做操，她發(fā)生了哪些變化？

1．情緒上：不高興。

2．行為上：不去幼兒園，出現(xiàn)退縮行為。

3．心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說不出來的）。

（二）如果家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？

1．影響孩子和伙伴的交往。

2．孩子容易產生無能感。

3．孩子在遇到困難的時候容易產生回避行為。

4．孩子容易產生自卑心理。

5．會影響孩子的認知能力……。

五、教師講解：

家長們，一個小小的活動，卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題，也許過去您沒有意識到，但現(xiàn)在意識到了，我們就得抓緊時間給孩子補上這一課。

六、家長發(fā)言，教師總結。

1．鍛煉了身體；

2．擴大了交往范圍。

3．增強了意志力。

4．提高了認知能力。

七、教師講解：

做操僅僅是孩子感覺運動的一種，不會做操的孩子說明感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足，甚至造成統(tǒng)合能力失調，感覺統(tǒng)合失調的種類還有很多，比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應的是孩子觸覺失調的問題，因為時間的關系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時間，我們一起來分析，感覺統(tǒng)合失調的表現(xiàn)、原因和矯治對策。

（一）、感覺運動統(tǒng)合失調的主要表現(xiàn)及特征。

什么是感覺統(tǒng)合呢？

我們舉一個例子，當我們想把看到的文字記錄下來時，文字作為一個信息被準確無誤地傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準確無誤地記錄下來。這個過程就是感覺統(tǒng)合。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇三

本冊教學內容分為五大板快：

（一）、數與運算。

1、第二單元“百分數的應用”。

2、第四單元“比的認識”。

（二）、空間與圖形。

1、第一單元“圓”。

2、第三單元“圖形的變換”。

3、第六單元“觀察物體”。

（三）、統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”。

（四）綜合應用：數學與體育、生活中的數。

（五）整理與復習。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇四

剛剛接手新的班級，一切又要重新開始。

《數學課程標準》明確指出：“有效的數學活動不能單純地依賴于模仿與記憶，學生學習數學的重要方式是動手實踐、自主探索與合作交流，以促進學生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的.過程，是“溝通”與“合作”的過程.本節(jié)課結合勾股定理的歷史和畢答哥拉斯的發(fā)現(xiàn)直角三角形的特性自然地引入了課題，讓學生親身體驗到數學知識來源于實踐，從而激發(fā)學生的學習積極性.為學生提供了大量的操作、思考和交流的學習機會,通過“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)勾股定理。層層深入,逐步體會數學知識的產生、形成、發(fā)展與應用過程.通過引導學生在具體操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結論的學習方式，有利于學生在活動中思考，在思考中活動.。

不管怎樣，加油吧！為自己和那些孩子們！

文檔為doc格式。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇五

本學期教學資料是__版七年級上教材，資料與現(xiàn)實生活聯(lián)系十分密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想供給了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。所以對每一章的教學都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求教師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的本事。開學第一周我對學生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學生基礎還能夠，而大部分學生基礎和本事比較差，甚至加減乘除運算都可是關，更不用提解決實際問題了。所以必須要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現(xiàn)狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七年級(上)的五章資料，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的本事，概括的本事，類比猜想的本事和自主學習的本事。在初中的數學教學實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：

一是學習態(tài)度不夠端正;。

二是智能上存在差異;。

三是學習方法不科學。

我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。所以為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

(一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數學的進取性。

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多本事。所以對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章資料的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率。

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真?zhèn)浣谭ǎ瑢λv知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視學生本事的培養(yǎng)。

七年級的數學是培養(yǎng)學生運算本事，發(fā)展思維本事和綜合運用知識解決實際問題的本事，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面本事的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對學生學法指導。

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規(guī)律，不僅僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、確定、綜合、歸納的解題本事，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識到達永久記憶，遺忘緩慢。

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將進取參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的教師共同探討教學。

繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我進取參與校內外組織的各項繼續(xù)教育，努力提升教育教學水平。

1、經過網絡繼續(xù)教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記。

總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇六

上學期期末參加考試人數31人，及格率93%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%。本班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能扎實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不扎實，從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

（一）教學任務：

本冊教材內容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計，整理和復習等四個部分。

（二）教學要求：

1、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。

2、學會繪制復式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數據所說明的問題。

3、理解比例的意義和性質，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比例應用題。

4、通過小學數學知識的系統(tǒng)復習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解題能力，培養(yǎng)獨立思考、不怕困難的精神。

（三）教學重點：圓柱、圓錐，比例的應用，小學階段主要數學知識的復習。

1、在教學中，為學生提供創(chuàng)造參與教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。

2、在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯(lián)系，教給學生恰當的學習方法，使學生了解知識間的橫向聯(lián)系。

3、在教學中要重視學生的學法指導，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。

4、抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇七

本班共有學生63人，其中男生38人，女生25人，學生的聽課習慣已初步養(yǎng)成，并班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習態(tài)度端正學習能力強，學習有方法，學習興趣濃厚；另一部分學生表現(xiàn)為學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，作業(yè)經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現(xiàn)看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。故在新學期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的素質，全面提高教育教學質量，為培養(yǎng)更多的四化建設的新型人才而奮斗。

（一）空間與圖形。

1、第一單元“圓”。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓；結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規(guī)設計簡單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發(fā)展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題；結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對數學的積極情感。

（二）數與代數。

1、第二單元“百分數的應用”。學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解；能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“圖形的變換”。學生將在這個單元的學習中，通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發(fā)展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

3、第四單元“比的認識”。學生將在這個單元的學習中，經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系；在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比；能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

5、第六單元“觀察物體”。學生將在這個單元的學習中，能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖；能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍；經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計與概率。

第七單元“統(tǒng)計”。學生將在這個單元的學習中，通過投球游戲、兩城市降水量等實例，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

（四）綜合應用。

本冊教材安排了三個大的專題性的活動，即“數學與體育”、“生活中的數”，旨在促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，旨在使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯(lián)系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數學學習的興趣和自信心。

（五）整理與復習。

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發(fā)展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。

“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。

本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點，重視學生的生活經驗，密切數學與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學生的數學活動為主線呈現(xiàn)學習內容；創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗；注重學生的數感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等的發(fā)展；避免程式化地敘述“算理”和死套題型地進行操練。具體表現(xiàn)如下：

1、在數與代數中，重視運用百分數的意義解決實際問題，注重從具體實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

2、在空間與圖形的學習中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計算的探索中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動中，發(fā)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計的學習中，注重結合現(xiàn)實素材認識復式統(tǒng)計圖，并從圖中盡可能多次獲取信息。

4、學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯(lián)系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數學學習的興趣和自信心。

數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議：

（一）鼓勵學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數學。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識及初步的'提出問題和解決問題的能力。

（四）創(chuàng)造性地使用教材。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇八

一、問題引入：

1、叫分式方程.

二、基礎訓練：

1.下列各式中，不是分式方程的是()。

a.b.c.d.·(。

2.甲、乙兩班學生參加植樹造林，已知甲班每天比乙班多植5棵樹，甲班植80棵樹所用的天數與乙班植70棵樹所用的天數相等，若設甲班每天植樹棵，則根據題意列出的方程是()。

a.=b.c.d.

3.某煤廠原計劃天生產120噸煤，由于采用新的技術，每天增加生產3噸，因此提前2天完成任務，列出方程為()。

a.b.c.d.

三、例題展示：

例1:有兩塊面積相同的小麥試驗田，第一塊使用原品種，第二塊使用新品種，分別收獲小麥9000kg和15000kg。已知第一塊試驗田每公頃的產量比第二塊少3000kg分別求這兩塊試驗田每公頃的產量.

你能找到這一問題的所有等量關系嗎?

如果設第一塊試驗田每公頃的產量為kg,那么第二塊試驗田每公頃的產量為kg。

第一塊實驗田的面積第二塊實驗田的面積.

根據題意，可得方程.

例2:從甲地到乙地有兩條公路：一條是全長600km的普通公路，另一條是全長480km的高速公路。某客車在高速公路上行駛的平均速度比在普通公路上快45km/h,由高速公路從甲地到乙地所需的時間是由普通公路從甲地到乙地所需的時間的一半。求該客車由高速公路從甲地到乙地所需的時間.

這一問題中有哪些等量關系?

根據題意，可列方程。

四、課堂檢測：

1.甲、乙兩地相距5千米，汽車從甲地到乙地，速度為千米/時，可按時到達.若每小時多行駛千米，則汽車提前小時到達.

2.甲、乙兩班學生參加植樹造林，已知甲班每天比乙班多植5棵樹，甲班植80棵樹所用的天數與乙班植70棵樹所用的天數相等。若設甲班每天植樹x棵，則根據題意列出的方程是()。

abcd。

歸納總結：用十字相乘法把二次項系數是“1”的二次三項式分解因式時,。

(1).當常數項是正數時，常數項分解的兩個因數的符號是(),且這兩個因數的符號與一次項的系數的符號()。

(2).當常數項是負數時，常數項分解的兩個因數的符號是()，其中()的因數符號與一次項系數的符號相同。

(3)對于常數項分解的兩個因數，還要看看它們的()是否等于一次項的()。

探究二：用十字相乘法分解因式。

(1)a2+7a+10(2)y2-7y+12。

(3)x2+x-20(4)x2-3xy+2y2。

探究三：因式分解:。

(1)2x2-7x+3(2)2x2+5xy+3y2。

模塊三形成提升。

1.因式分解成(x-1)(x+2)的多項式是()。

a.x2-x-2b.x2+x+2c.x2+x-2d.x2-x+2。

2.若多項式x2-7x+6=(x+a)(x+b)則a=_____，b=_____。

4.因式分解：

(5)x2+2x-15(6)12x2-13x+3(7)18x2-21xy+5y2。

模塊四小結反思。

一.這一節(jié)課我們一起學習了哪些知識和思想方法?

二.本課典型：十字相乘法進行二次三項式的因式分解。

三.我的困惑：請寫出來：

課外拓展思維訓練：

1.若(x2+y2)(x2+y2-1)=12，則x2+y2=___________.

2.已知：，那么的值為_____________.

3.若是的因式，則p為()。

a、-15b、-2c、8d、2。

4.多項式的公因式是___________.

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇九

2、通過自己的不斷嘗試，培養(yǎng)耐心和信心，同時在嘗試中提高觀察能力。

【學習重難點】重點：能熟練應用十字相乘法進行的二次三項的因式解。

難點：準確地找出二次三項式中的常數項分解的兩個因數與多項式中的一次項的系數存在的關系，并能區(qū)分他們之間的符號關系。

【學習方法】自主探究與小組合作交流相結合.

模塊一預習反饋。

一.學習準備：

(一)、解答下列兩題，觀察各式的特點并回答它們存在的關系。

1.(1)(x+2)(x+3)=(2)(x-2)(x-3)=。

(3)(x-2)(x+3)=(4)(x+2)(x-3)=。

(5)(x+a)(x+b)=x2+()x+。

2.(1)x2+5x+6=()()(2)x2-5x+6=()()。

(3)x2+x-6=()()(4)x2-x-6=()()。

(二)十字相乘法。

步驟：(1)列出常數項分解成兩個因數的積的各種可能情況;。

(2)嘗試其中的哪兩個因數的和恰好等于一次項系數;。

(3)將原多項式分解成的形式。

關鍵：乘積等于常數項的兩個因數，它們的和是一次項系數。

二次項、常數項分解豎直寫，符號決定常數式，交叉相乘驗中項，橫向寫出兩因式。

例如：x2+7x+12。

=(x+3)(x+4)。

模塊二合作探究。

探究一：1.在橫線上填+，-符號。

(1)x2+4x+3=(x3)(x1);(2)x2-2x-3=(x3)(x1);。

(3)y2-9y+20=(y4)(y5);(4)t2+10t-56=(t4)(t14)。

(5)m2+5m+4=(m4)(m1)(6)y2-2y-15=(y3)(y5)。

歸納總結：用十字相乘法把二次項系數是“1”的二次三項式分解因式時,。

(1).當常數項是正數時，常數項分解的兩個因數的符號是(),且這兩個因數的符號與一次項的系數的符號()。

(2).當常數項是負數時，常數項分解的兩個因數的符號是()，其中()的因數符號與一次項系數的符號相同。

(3)對于常數項分解的兩個因數，還要看看它們的()是否等于一次項的()。

探究二：用十字相乘法分解因式。

(1)a2+7a+10(2)y2-7y+12。

(3)x2+x-20(4)x2-3xy+2y2。

探究三：因式分解:。

(1)2x2-7x+3(2)2x2+5xy+3y2。

模塊三形成提升。

1.因式分解成(x-1)(x+2)的多項式是()。

a.x2-x-2b.x2+x+2c.x2+x-2d.x2-x+2。

2.若多項式x2-7x+6=(x+a)(x+b)則a=_____，b=_____。

4.因式分解：

(5)x2+2x-15(6)12x2-13x+3(7)18x2-21xy+5y2。

模塊四小結反思。

一.這一節(jié)課我們一起學習了哪些知識和思想方法?

二.本課典型：十字相乘法進行二次三項式的因式分解。

三.我的困惑：請寫出來：

課外拓展思維訓練：

1.若(x2+y2)(x2+y2-1)=12，則x2+y2=___________.

2.已知：，那么的值為_____________.

3.若是的因式，則p為()。

a、-15b、-2c、8d、2。

4.多項式的公因式是___________.

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇十

1、第一單元：數數。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

2、第二單元:比較。會比較并用數學符號表示10以內數的大小，培養(yǎng)初步的推理能力。通過多種具體活動的比較，讓孩子們在活動中體會“比”的方法，并學會有條理的發(fā)表自己的見解。

3、第七單元：經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20以內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學思考過程的合理性。

以上幾單元都是通過生動活潑的數學活動呈現(xiàn)學習內容，讓孩子們結合生活情境認識數的意義。

(二)關于“加減法”的學習內容，在教學中應注意下面問題。

1、把解決問題和學習“加減法”結合起來。數的分解與合成不再是學習“加減法”的邏輯起點，在實際教學中，要從學生的學習經驗出發(fā)，讓他們自己提出數學問題，經歷從問題情境抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程，“數學化”的過程與學生認識和發(fā)展過程是統(tǒng)一的。

2、加法和減法的安排有分有合。

如:加減混合安排的課例:“小貓吃魚”“猜數游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。

在我們看來，加減混合安排的意圖，便于理解加法與減法的關系。讓孩子們在實際學習中不斷體會，從而運用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利于學生對加減法關系的理解，也提高了學習效率。

3、鼓勵算法策略的多樣化。在傳統(tǒng)教學中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學生的創(chuàng)造性。而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解，有利于滿足學生不同的學習需要，尊重學生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學生的最優(yōu)算法。

4、培養(yǎng)學生對數學的應用意識，體現(xiàn)數學的價值。

在教學中，要讓孩子們感受生活中有大量的數學信息，數學在生活中有廣泛的應用，并培養(yǎng)學生主動地嘗試從數學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。例:從“操場上”開始提出“你還能提出那些數學問題”此后，教材至少有5處提出同樣的問題和要求。可以說會提出問題比會理解問題更重要。

二、關于“空間與圖形”學習內容的選擇與安排。

第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。

第五單元：分類。分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。

三、怎樣把握“分類”的教學要求。

(一)經歷分類活動，感受分類的必要性。

1、在日常生活的分類活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結果與分類標準有關。

2、在“整理房間”時，給定標準對事物進行比較，分類，體驗活動結果在同一標準下的一致性。

3、在“整理書包”時，由學生自主選擇標準，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。

分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學生理解數概念的基數含義的基礎，可以為以后學習看圖數數，學習加，減法含義做些準備，還滲透著集合思想。教學時只讓學生按一定的標準把同類的物品用線圈起來，不給學生講集合這一術語。

四、有關實踐活動的要求。

在實踐活動中，要讓學生充分自主，發(fā)揮他們的主體作用。

1、經歷觀察，調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗;。

2、獲得一些初步的數學活動經驗(主觀性知識);。

3、感受數學在日常生活中作用。

當學生學習新知識時，鼓勵他們采用探索的方法經歷由已知出發(fā)，經過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是采用“告訴”的方式。

當學生面臨困難時，引導他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的過程中總結所獲得的經驗，而不直接給出解決問題的方案。

當學生對自己或同伴所得到的“數學猜想”沒有把握時，要求并幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據，根據實際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。

當學生對他人(包括教科書，教師)的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據，以否定或修正他人的結論作為思維的目標從事研究性活動，即使學生的懷疑被否定，應當首先對遵循事實，敢于挑戰(zhàn)“權威”的意識給予充分的肯定。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇十一

新課的導入在教學中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。俗話說，萬事開頭難。講課也是一樣，如果一節(jié)課的開始新穎精彩，那么就能吸引學生的注意，能夠激起學生的學習興趣，同時也能為本節(jié)課后面的教學做好鋪墊。初中數學課的導入方式更應該是靈活的，能調動起學生的學習興趣的。下面我將依據《義務教育數學課程標準》，結合自己本身的教學經驗總結幾種課堂教學導入的'方法。

一、復習引入。

在我們的教學中，很多教師都會運用復習以前的知識從而引出新課知識的方法。這種方式不僅是對舊知識的鞏固，也符合學生的學習規(guī)律，同時也可以通過回顧和本節(jié)教學內容相關的知識，順利自然地過渡到新課上來，也讓學生初步了解本節(jié)課的教學內容。只是教師在舊知識內容的選擇上要精心，才能達到為新課服務的目的。

二、聯(lián)系實際。

數學在我們的日常生活中隨處可見，所以教師可以采用一些生活中的事例來導入新課。這些都是學生熟知的，他們會感覺到親切，容易理解和接受。特別是對一些比較抽象的數學概念，如果給予它們生活化，教師講解起來就輕松多了，學生也能更快地理解并掌握，印象深刻。

三、提出疑問。

“教學過程是一種提出問題，解決問題的持續(xù)不斷的活動”，這是美國心理學家布魯納指出的，所以，教師在導入新課時要經常提出問題。學生的好奇心往往來源于疑問，在課堂開始時，教師適當的提問，會產生一石激起千層浪的效果。

四、探討研究。

教學中還有一種常用的方法就是運用學生的練習探討與研究，這種方法在有條件的地方可以運用多媒體會更加方便省力，更加讓學生有個直觀的觀察。對于那些條件還不夠好的地方可以設計一定的習題。例如，在講平方差公式中多項式乘法時，（1）（a+4）（a―4）=？（2）（b+2）（b―2）=？（3）（x+3）（x―3）=？（4）（7x+y）（7x―y）=？（5）（5+c）（5―c）=？教師安排學生先獨立完成，之后再利用多媒體出示答案，答案要設計成不同顏色，這樣便于學生比較等式兩邊，進而猜想出平方差公式。

五、懸念導入。

我們經常會在電視電影或者故事里看見一種現(xiàn)象――設置懸念。懸念可謂是集成靈感的火苗，讓人產生一種“欲知不得，欲罷不能”的心理，具有強大的吸引力，讓人產生一系列聯(lián)想，激發(fā)人們追求的欲望，直至事情水落石出。在教學過程中，運用設置懸念的方法來開始一節(jié)課，同樣有異曲同工的效果，激發(fā)起了學生強烈的求知欲望，直到解決問題為止。當然，教師在設置懸念的時候應該掌握一個“度”，如果力度不夠就不能激起學生的積極性，但如果力度過大，會讓學生感覺望而生畏，同樣也不能收到預計的效果。

以上就是我對初中數學在課堂導入這一環(huán)節(jié)的總結。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，在教學中，教師應該根據自身特點以及班級學生的特點選擇恰當的導入方法，使自己的課堂更精彩。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇十二

為搞好20xx年全國數學聯(lián)賽備考工作，并以此為契機，培養(yǎng)我校學生數學學習的積極性，進一步提高我校的辦學品位，特舉辦本屆高中數學聯(lián)賽輔導班。

一、指導思想：以科學發(fā)展觀、新課程理論為指導;以提高學生學習數學、應用數學的興趣，提高學生的數學素養(yǎng)為宗旨;堅持以生為本、有利于學生的終生發(fā)展的原則，立足實際、因材施教，開展數學競賽輔導班工作。

二、目標要求。

1、適當拓寬學生數學知識視野，注重滲透一些常用的數學思想方法、加深對數學本質的認識。

2、注重培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高學生的探究知識及運用數學知識和數學思想方法分析、解決問題的能力。

3、注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識，培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度。

4、使學生在探究知識，解決問題的過程中，感受數學文化的博大精深和數學方法的巨大創(chuàng)造力，感受數學的魅力，增強對數學的向往感;從而激發(fā)學生學習數學的熱情。培養(yǎng)學生不畏困難、敢于攀登科學高峰的勇氣。

5、力爭在20xx年高中數學聯(lián)賽中至少有兩人次取得省級一等以上的獎項，在本市同層次學校中名列前茅，為學校爭光。

7、通過拓展課突出應用數學的重要性，給學生拓展一些課外數學知識，引導學生學會解決一些具體問題，培養(yǎng)學生的應用意識，創(chuàng)造性學習能力。

8、結合競賽課程，對學生進行數學思維和解題技能訓練，為競賽輔導培養(yǎng)后備軍。

班級大概25人，整個年級組成一個班級，內容難度以略高于高考為標準，具體安排如下：

1.第一個老師負責對數列內容進行挖掘拓展，鞏固深化課堂所學知識。

2.后面上課教師依次對所學章節(jié)進行挖掘拓展，按期進行。

3.重點對數列部分進行拓展，數列的各個性質分類拓展，再對數列的綜合應用進行拓展。

4.數列部分增加部分競賽內容，加強學生思維訓練。

5.對課本上的拓展內容作為重點拓展材料，并進一步加深。

6.基本以每周所學內容為拓展重點，章節(jié)學完有個總拓展。

7.以章節(jié)為主，結合競賽課程進行深度拓展。

四、管理措施：

1、通過這個過程形成一系列適合我校學生培優(yōu)輔導的拓展材料。

2、通過這個過程，幫助老師探索教與學的新規(guī)律，學會收集應用數學的各方面資料，方便對課內課外進行拓展，進一步優(yōu)化自己的課堂教學。

3、期待培養(yǎng)出一批優(yōu)秀生，為競賽做準備。

4、依據全國數學聯(lián)賽考試大綱，結合近幾年數學聯(lián)賽試題特點，根據教學進度和學生認知結構特點，精心選擇、合理安排教學內容，循序漸進，逐步提高。

5、精心準備，講究實效。認真編寫講義(或教案)，上課前一周將講義制好并分發(fā)給學生。認真上好每一節(jié)輔導課，使學生真正學有所得。

6、以集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式組織學習，充分調動學生學習的積極性，保障學生的主體地位。

7、精編課后鞏固練習與強化，及時檢查、及時批改、及時反饋，確保質量。

8、制定輔導班班規(guī)，嚴格考勤制度。

9、爭取學校有關領導、班主任及數學教師的支持，確保后勤保障。

五、學生選拔：先由學生本人自愿報名，經家長同意后，由有關班主任、任課教師協(xié)商并推薦人選，通過選拔考試擇優(yōu)錄取25名。

六、活動時間：周二下第7-8節(jié)七、活動地點：

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇十三

1、數和運算的教學。

2、幾何初步知識的教學。

a平行線和垂線b三角形、平行四邊形和梯形。

c多邊形面積的計算d實際測量。

3、量和計量的教學。

4、教學思維專項訓練的教學。

1、掌握倍數和因數、素數和合數等概念。

2、認識分數的意義。

3、初步認識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

4、掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。

5、認識土地面積單位。

1、能結合具體情境，對有關的數學信息作出合理的解釋。

2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。

3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題。

2、能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

5、具有回顧和分析解決問題過程的意識。

1、對周圍環(huán)境中與數學有關的事物充滿好奇，能主動參與教師組織的數學活動。

2、在他人的鼓勵和引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。

3、體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。

5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

1、數學基礎知識的理解。

2、處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。

1、本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的`科學態(tài)度。

2、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

1、數學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。

2、在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

1、教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯(lián)系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

2、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

1、教學評估要有利于學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。

2、知識和技能的評估，試題類型要多樣化。

3、評價應體現(xiàn)激勵的作用。

蒙氏數學課程計劃安排表（匯總14篇）篇十四

學生是一個發(fā)展中的個體,在其成長過程中一切因素都會對學生產生不可估量的影響.教育的根本目的是使受教育者有著正確的價值取向,能夠成為對社會有用的人.課堂教學是學校教育教學活動的重要方式,在課堂教學中,學生不僅能學到有關的知識技能,而且也能通過有關的'教學內容、教師對學生的態(tài)度、教師本身的教學和人格等,學到不同的關于對生活的態(tài)度、對人的價值的看法.初中數學課程“心理化”.

作者：吳愛華作者單位：江西省萬年縣第二中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：