北京是世界級(jí)的旅游目的地，擁有許多著名的景點(diǎn)和歷史名勝。以下是小編為你整理的一些關(guān)于北京體育賽事和體育場(chǎng)館的信息，供你參考。
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇一
分?jǐn)?shù)往往是一根限制線，限制了我們的去向。下面是本站小編給大家精心挑選的高考英語(yǔ)。
作文。
的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，希望大家喜歡!供你參考和閱讀!
評(píng)分檔次。
a.第五檔(很好)：(21-25分)1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。3.應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。6.完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
b.第四檔(好)：(16-20分)1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.雖漏掉1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。3.應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。4.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。5.應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。6.達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
c.第三檔(適當(dāng))：(11-15分)1.基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。3.應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。4.有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。5.應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。6.整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。
d.第二檔(較差)：(6-10分)1.未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。2.漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。4.有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。5.較少使用語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。6.信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。
e.第一檔(差)：(1-5分)1.未完成試題規(guī)定的任務(wù)。2.明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。4.較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。5.缺乏語(yǔ)句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。6.信息未能傳達(dá)給讀者。
f.不得分：(0分)未能傳達(dá)給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評(píng)判;寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。
從上面可以看出英語(yǔ)作文高分的關(guān)鍵因素及高分秘訣：
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)關(guān)鍵定檔因素(不跑題是前提)。
詞匯多樣性。
語(yǔ)法復(fù)雜性。
文章連貫性。
審題，遣詞，
造句。
潤(rùn)色謀篇。
既然知道了這些關(guān)鍵因素和高分秘訣，我們要如何從這些方面入手呢?
審題的概念。
拿到試卷后，首先瀏覽書面表達(dá)的題目，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標(biāo)題b、審體裁c、審要點(diǎn)。審標(biāo)題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點(diǎn)：如果英語(yǔ)作文中，有要求要點(diǎn)的，一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的，準(zhǔn)確把握住要點(diǎn)，是高分的一個(gè)訣竅。
如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面：
總結(jié)歸納要點(diǎn)：不是所有內(nèi)容都要寫出來，而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)、銜接要點(diǎn)!
理順要點(diǎn)：將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動(dòng)評(píng)分老師，從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。
不出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤詞語(yǔ)和短語(yǔ)搭配適度使用加分詞匯避免詞語(yǔ)重復(fù)。
注意詞語(yǔ)和短語(yǔ)搭配使用可以適度的使用加分詞句：高級(jí)詞、同義詞、短語(yǔ)等替代。
表達(dá)意思要清楚無誤。多種表達(dá)方式表達(dá)相同含義,避免句式單調(diào)(簡(jiǎn)單句，并列句，復(fù)合句等適度調(diào)整)表達(dá)意思清楚無誤：具體化，細(xì)節(jié)化可以用形象思維來表達(dá)(什么叫形象思維?比如說你朗讀的“很好聽”，用“抑揚(yáng)頓挫”來表達(dá)就是形象思維)。
謀篇的攻略。
注意分段、詳略搭配、注意連貫。
行文時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞、引導(dǎo)詞，把文章句子通過各種關(guān)系整合起來，達(dá)到起承轉(zhuǎn)合，運(yùn)用自如的目的，從而獲取高分。
具體的連接關(guān)系有：并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、列舉關(guān)系、條件關(guān)系、舉例關(guān)系、時(shí)間關(guān)系等。
作文答題技巧、解題方法。
寫作短文時(shí)，要注意審題，對(duì)寫什么和怎么寫必須有一個(gè)清晰的思路。很多考生動(dòng)筆就寫，錯(cuò)了以后再涂改，嚴(yán)重影響卷面整潔，也影響了成績(jī);其次要在遣詞造句上多下功夫。盡可能運(yùn)用較熟悉的詞組、短語(yǔ)或。
成語(yǔ)。
;第三要力求變換各種句式，當(dāng)然，也不能片面追求花哨文字，拼湊錯(cuò)誤百出的句子，使成績(jī)大打折扣;行文連貫是閱卷教師比較看重的一個(gè)方面。要有好的開頭和好的結(jié)尾;為了使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，增強(qiáng)說服力和感染力，考生應(yīng)該在句與句之間，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語(yǔ)。
另外，考生很容易出現(xiàn)句與句之間不使用連接詞的錯(cuò)誤，這是英語(yǔ)寫作中的大忌。
最后，考生應(yīng)該把寫完的作文閱讀兩遍，認(rèn)真檢查是否有拼寫方面的錯(cuò)誤，是否有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)方面的錯(cuò)誤，是否存在中式英語(yǔ)等等。
答題方法。
1、仔細(xì)審題，弄清大意。審題是寫作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語(yǔ)提示寫作還是看圖寫作，都要仔細(xì)審題，弄清寫作內(nèi)容，如背景、人物、時(shí)間、體裁等的要求。
2、編擬提綱，擬出要點(diǎn)。在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點(diǎn)。理清要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，不至于遺漏內(nèi)容的要點(diǎn)。
3、緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫成文。在列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫成文。擴(kuò)寫時(shí)，可運(yùn)用想象適度發(fā)揮。但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語(yǔ)提示，適當(dāng)描述，連貫通順即可，不能把漢語(yǔ)提示全部譯成英語(yǔ)。
4、反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤。擴(kuò)寫成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯(cuò)誤。在檢查時(shí)，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時(shí)，還要注意有無語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等等。
5、寫作，要注意留夠時(shí)間，一般需要20分鐘。最好能打草稿，這樣可以減少錯(cuò)誤，書寫也比較清晰工整。作文注意內(nèi)容要點(diǎn)要全，語(yǔ)言要通順。提倡用小詞小句來寫，適當(dāng)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)。
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇二
眾所周知，高考作文總共60分，其實(shí)評(píng)分的時(shí)候60分是平均分配的，它被平均分為三等分，分別為內(nèi)容20分、表達(dá)20分、特征20分。內(nèi)容跟表達(dá)總共40分，是作文評(píng)分的基礎(chǔ)等級(jí)，而特征是作文評(píng)分的發(fā)展等級(jí)。作為一名合格的高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)等級(jí)一般都可以達(dá)到，因?yàn)樗囊蟊容^簡(jiǎn)單，就是看你作文寫了什么以及怎么寫。而發(fā)展等級(jí)就稍稍有點(diǎn)難度了，主要看你的文章是否有文采、有創(chuàng)意、寓意是否深刻等。
高考作為一項(xiàng)選拔性考試，其作文題的目的并不是培養(yǎng)作家或思想家，而在于通過檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力、適應(yīng)文體要求的能力、邏輯能力和具體的文字運(yùn)用的能力等，綜合評(píng)判學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，好的高考作文題目有以下特點(diǎn)：
二是能夠讓考生寫出符合文體文類要求的作文;。
三是讓不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)揮，尤其能讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮其能力。
總的來說，好的高考作文題目，既不能過于特殊、復(fù)雜，也不能太過簡(jiǎn)單、直奔主題，還要有較高的區(qū)分度。
今年的高考作文題目包括全國(guó)卷(5個(gè))、北京卷(2個(gè))、天津卷、上海卷、江蘇卷和浙江卷的共11個(gè)題目。這些題目既顯示了出題者的意圖，也在很大程度上體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于人們的寫作能力的要求，值得人們關(guān)注。這些題目可以分成三個(gè)類型，一是文字素材作文，如全國(guó)1卷齊桓公與管仲，和全國(guó)2卷的格言，都提供一些基本文字素材，要求學(xué)生緊扣素材發(fā)揮;二是時(shí)政社會(huì)相關(guān)的作文，如全國(guó)新高考1卷的抗疫題材和北京1卷的關(guān)于“北斗”的題材，天津卷的“中國(guó)面孔”等;三是純粹的哲理性的議論文，這樣的題目相對(duì)比較多。
這些題目都集中在議論文的范圍內(nèi)，有兩個(gè)特點(diǎn)值得注意，一是對(duì)文體文類作了更為明確的限定，如全國(guó)1卷限定為讀書會(huì)發(fā)稿，全國(guó)2卷限定為國(guó)際青年論壇上的演講稿。全國(guó)3卷是給自己的學(xué)弟寫一封信，全國(guó)新高考2卷是一篇和特定地名相關(guān)的主持詞，這樣的設(shè)置對(duì)于考生適應(yīng)文體的能力和把握具體場(chǎng)合的能力提出了明確要求，不符合文體要求和具體場(chǎng)合是要扣分的。二是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，如上海卷的“世上的各種轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?”這個(gè)題目明顯就和疫情有所聯(lián)系。北京二卷的關(guān)于“一條信息”和江蘇卷的信息時(shí)代的人們“同聲相應(yīng)，同氣相求”都是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的反思。
這些題目的主題觀念都很正確，在我看來能讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間，能夠從不同角度發(fā)揮。我認(rèn)為全國(guó)一卷的齊桓公和管仲就是比較好的。這一段敘述：“春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為‘春秋五霸’之首。孔子說：‘桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。’司馬遷說：‘天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。’”從用人才的角度分析，如何不拘一格、唯才是舉是一個(gè)容易想到的方面。這也可以從齊桓公用人不疑，信任人包容人的角度立論，更可以從鮑叔的大度從容方面，不爭(zhēng)名利角度立論，還可以從管仲不辜負(fù)信任能合作共事的角度立論。這些角度都可以有所發(fā)揮，是一個(gè)較好的題目。不同水平的學(xué)生都能寫出一些自己的感受和理解。
全國(guó)2卷的文字素材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，能夠從人類的相互聯(lián)系方面著眼，也還是有自己的特色的。上海卷的感慨可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，也可以從各個(gè)角度發(fā)揮，也有自己的發(fā)揮的空間。這兩個(gè)題目的好處是發(fā)揮空間大，既可以聯(lián)系世界和中國(guó)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，又有很多彈性的發(fā)揮空間。這兩個(gè)題看起來主題有比較高的涵蓋度，寫作的角度比較多。比較容易讓不同水平的學(xué)生發(fā)揮水平。
至于全國(guó)三卷直接從疫情發(fā)感慨的，主題當(dāng)然正面積極，也可以讓一般學(xué)生寫出自己這半年的感受，但這個(gè)題目沒有太高的難度，很容易被押題押到，高水平同學(xué)也難以有更多發(fā)揮。像北京一卷從北斗系統(tǒng)引發(fā)的衛(wèi)星“每一顆都有自己的功用”和浙江卷的“人生坐標(biāo)”題目較為相似，都是一些比較平常的人生感慨，很容易被押題押到，也缺少特色。主題明確單純，有其好處，但難具有很高的區(qū)分度，大家寫的感慨容易相對(duì)比較近似。天津卷的“中國(guó)面孔”也是主題明確。這幾個(gè)題目是一般學(xué)生都比較容易把握的，但問題可能是區(qū)分度不足，這樣的人生哲理大家容易寫的比較相似，準(zhǔn)備也會(huì)比較充分，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和考驗(yàn)似有不足。
沈念：作家、湖南省作協(xié)副主席。
開放性題目是對(duì)個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn)。
全國(guó)2卷的繪制“自畫像”是一個(gè)頗具豐富內(nèi)涵的命題。古希臘德爾菲神廟中，有一句我們耳熟能詳?shù)摹鞍⒉_神諭”：“認(rèn)識(shí)你自己!”毋庸置疑，它象征著最高智慧。所以大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說，我只知道一件事，我什么都不知道，無知是我們唯一的所有。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，我們就是從無知開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我們自己的。
這個(gè)作文命題要求以書信的方式寫給學(xué)弟學(xué)妹，包含有一個(gè)時(shí)間概念，即過去、現(xiàn)在、將來。是立于現(xiàn)在回溯過去，也是立于過去思索現(xiàn)在，更是立于現(xiàn)在展望未來。這種回溯與展望，既屬于自我，也折射出時(shí)代生活。這個(gè)命題圍繞的核心，表達(dá)的是青春的個(gè)人、群體對(duì)當(dāng)下生活、人生和未來的思考與追求。
開放包容的社會(huì)、多元化的生活方式和對(duì)自由的追求，讓人越來越清晰地意識(shí)到“自我”的存在，建構(gòu)起獨(dú)立的理性精神。這封信，實(shí)則是在呼喚一種“自我”意識(shí)，呼喚懷疑主義、批評(píng)精神的抵臨。寫信的“我”是一面鏡子，信所要寄達(dá)的“你”也是一面“鏡子”，照見自己也鏡鑒他者，進(jìn)而以“自我”的眼光來審視個(gè)體經(jīng)歷中看到、聽到、想到的一切，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的考量，對(duì)不完美個(gè)體與世界的挑剔、修繕。如何成就更好的我們，藉此途徑出發(fā)，方可抵達(dá)所要的人生，是“信”背后藏著的深遠(yuǎn)奧義。這個(gè)開放的作文題，人人都有話可說，卻也是對(duì)個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn)，也在認(rèn)知的差異中呈現(xiàn)出多種面貌的書寫。
叢治辰：北京大學(xué)中文系副教授。
不怕長(zhǎng)題干，認(rèn)真分析是關(guān)鍵。
如果我是考生，遇到今年山東高考的作文題目大概會(huì)非常高興。山東作文題的題干很長(zhǎng)，看起來讓人害怕，但題干越長(zhǎng)，其實(shí)意味著命題人給出的信息越豐富，給考生的提示也就越多，考生理應(yīng)心里更有底。題目要求考生圍繞“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫作，這一主題的三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”“距離”“聯(lián)系”其實(shí)相當(dāng)整齊地對(duì)應(yīng)了題干的三個(gè)自然段，就此意義而言，題干本身就已經(jīng)是一篇簡(jiǎn)練而規(guī)范的小文章，提示我們?nèi)绾稳ダ斫狻熬嚯x”和“聯(lián)系”，甚至也為考生寫作提供了充足的材料。
題干的第二段和第三段都是“分-總”結(jié)構(gòu)，中心句在最后一句，令我們非常明確地知道第二段談的是“距離”，而第三段談的是“聯(lián)系”。題目要求的主題中，“距離”和“聯(lián)系”作為彼此對(duì)應(yīng)的兩項(xiàng)，一定是考生構(gòu)思過程中重點(diǎn)思考的對(duì)象，而實(shí)際上我們完全可以通過分析第二段和第三段中舉出的例子，來確定這兩個(gè)概念在命題人那里的意義。第二段談的是“距離”，“距離”看起來是不好的，但其實(shí)那些例子卻透露出具體的信息：其一，“距離”雖然讓人痛苦，但是并不是致命的，不聚會(huì)、不娛樂還不至于影響到人的基本生存;其二，“距離”是可以被解決的，學(xué)校開學(xué)盡管“推遲”了，卻是“有序”的，政務(wù)服務(wù)不可以現(xiàn)場(chǎng)辦理，卻能夠網(wǎng)上解決——由此也可以得出其三，甚至這特殊的困難造成的“距離”在我們的努力下，反而促成了發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)上辦理政務(wù)的相關(guān)建設(shè)推進(jìn)了，公共服務(wù)場(chǎng)所“一米線”某種意義上也提高了文明水平。而同樣，從第三段的例子中也可以讀出“聯(lián)系”的豐富含義：其一，聯(lián)系得自于各行各業(yè)的人們對(duì)自己“責(zé)任”的承擔(dān)，社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專家、快遞員、司機(jī)、教師、新聞工作者都在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的使命，在疫情的特殊環(huán)境下，他們對(duì)于自己或許平凡的工作有了新的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)了神圣感;其二，神圣感讓每個(gè)個(gè)體的工作和他人聯(lián)系在一起，個(gè)體責(zé)任上升為對(duì)他人、對(duì)世界的“奉獻(xiàn)”;其三，由此我們可以知道，聯(lián)系不僅僅是物質(zhì)層面的聯(lián)系，更是精神層面的聯(lián)系，是人類命運(yùn)共同體意義上的聯(lián)系。由以上分析，考生可以操作的空間就很大了。
但是，盡管“距離”和“聯(lián)系”這組概念構(gòu)成考生構(gòu)思的兩維，非常重要，但決不能忽略的是主題中的第三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”。題目要求的不是對(duì)“距離”“聯(lián)系”作泛泛而談，而必須放置在“疫情”的大背景下。這個(gè)背景是什么呢?僅僅是疫情發(fā)生與防控的客觀事實(shí)嗎?題干的第一段足以提醒我們，恐怕不是那么簡(jiǎn)單。在第一段中，提出了“國(guó)家”層面采取的措施，提到了“全國(guó)人民”，包括我們每個(gè)人的努力與配合，更提出了理解疫情防控的最根本的宗旨：“人民至上，生命至上”。這實(shí)際上是為考生的寫作定了調(diào)子，是考生寫作的最根本前提。這個(gè)前提是高屋建瓴的，因此也有充分的空間，令每個(gè)考生都可以結(jié)合自身，有話可說。有深度，有廣度，能具體，能超越，就此而言，我認(rèn)為這道高考作文題不僅出得規(guī)范合理，能激發(fā)人的真實(shí)情感與思考，又有令人振奮的價(jià)值引導(dǎo)作用。
劉寶增：河北滄州第一中學(xué)高級(jí)教師。
青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。
青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。
浙江卷作文題是一道新材料作文題，題目給出了材料，并下達(dá)了任務(wù)指令。
題目主體分為四個(gè)部分。第一部分的材料給出了題目主體內(nèi)容，分為兩層。第一層：每個(gè)人都有人生坐標(biāo)和對(duì)未來的期望;個(gè)人目標(biāo)與愿望不同于家庭的預(yù)期和社會(huì)賦予的角色。第二層是對(duì)第一層材料的總說：在生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的“落差”與“錯(cuò)位”難免會(huì)產(chǎn)生。第二部分展示出作文立意和出發(fā)點(diǎn)：對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考，寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā５谌糠值某Ｒ?guī)要求，和往年基本相同。
圍繞立德樹人的核心，高考作文考查也要體現(xiàn)對(duì)于當(dāng)代青年價(jià)值觀——包括擇業(yè)觀、家庭觀、事業(yè)觀等觀念的引領(lǐng)。青年學(xué)生在樹立目標(biāo)、展望未來時(shí)所考慮的職業(yè)、愛好、未來發(fā)展、社會(huì)認(rèn)可程度等等，集中構(gòu)成了題目中的“人生坐標(biāo)”“美好期望”。但現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)按照我們預(yù)想的一樣發(fā)展，有時(shí)候，我們的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”會(huì)遇到困難、受到阻力、甚至被家人所不認(rèn)可、不會(huì)成功，最后形成了彼此之間的“落差”和“錯(cuò)位”。
題目緊扣個(gè)人“目標(biāo)”“期望”與家庭、社會(huì)之間的“落差”與“錯(cuò)位”命題，考查當(dāng)代青年對(duì)于該問題的看法和思考，屬于開放類型，立意范圍較廣。例如：
1、面對(duì)“落差”與“錯(cuò)位”，要不懈追求自己的人生的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”。
2、面對(duì)“落差”與“錯(cuò)位”，要適當(dāng)做出調(diào)整甚至妥協(xié)。
3、積極溝通，積極努力，通過自己的努力來彌補(bǔ)“落差”與“錯(cuò)位”。
綜上，只要考生能表現(xiàn)對(duì)于這種“落差”與“錯(cuò)位”的體驗(yàn)與思考，切實(shí)拿出解決問題的辦法，都屬于符合題意。
題目緊扣高考評(píng)價(jià)體系“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心，在考查考生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的深層思考和建構(gòu)語(yǔ)篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動(dòng)的能力的同時(shí)，也引起考生對(duì)于未來人生坐標(biāo)、美好期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、家庭間的“落差”“錯(cuò)位”的思考。
這種思考，不會(huì)隨著20高考語(yǔ)文考試交卷鈴聲響起而結(jié)束，而是隨著鈴聲的響起才剛剛開始。
張怡微：青年作家、復(fù)旦大學(xué)中文系講師。
青年要辯證看待人生轉(zhuǎn)折。
上海卷的題目還是非常有深度的，既有社會(huì)歷史的面向，也有個(gè)體人生的面向，既有理性認(rèn)知的潛力，又有感性抒情的資源。尤其是在今年，度過了煎熬備考的考生，對(duì)這個(gè)題目會(huì)更有生活化的體會(huì)。一方面，即使沒有疫情，18歲也是少年到成年的“轉(zhuǎn)折”，他們必須對(duì)興趣愛好作選擇，必須對(duì)個(gè)人實(shí)力與未來愿景作調(diào)整。所謂“轉(zhuǎn)折”，既有可能是轉(zhuǎn)向好的，也有可能是轉(zhuǎn)向難的，更確鑿的是，轉(zhuǎn)向“未知”。這里的“未知”，如考題提示我們的，人的局限，有“意想不到”，也有“無能為力”。
在800字的篇幅之內(nèi)，想要摘出18歲少年人生里“重要的轉(zhuǎn)折”是不容易的，無非是搬家、轉(zhuǎn)學(xué)或家變、世變(如疫情延期了高考)，又要考生對(duì)“轉(zhuǎn)折”有辨識(shí)的能力，這需要他們?cè)谌粘Ｉ钪校趯W(xué)習(xí)之外，認(rèn)真觀察長(zhǎng)輩們?nèi)松?jīng)歷的曲折、體會(huì)強(qiáng)者扛起突如其來命運(yùn)悲劇的能量，而不僅僅是審美他人人生經(jīng)歷中較為順?biāo)臁⒂幸?guī)律的部分。
秩序、規(guī)律能讓我們感到安心，但事實(shí)上，變化永遠(yuǎn)存在，落實(shí)到個(gè)人，難免會(huì)遭遇“轉(zhuǎn)折”。人的一生變化起落、困難重重，許多事恰恰是沒有規(guī)律的，偶然的，不管我們?cè)趺礃永硇杂?jì)劃，都是充滿不確定性的。所謂“人須在事上磨”，這里的事，不是靜態(tài)的，恰恰是變化，是轉(zhuǎn)折，是失控。在轉(zhuǎn)折、變化與失序上磨到位了，人格自然立得住、沉得定。“無能為力”的反應(yīng)是正常的、暫時(shí)的，時(shí)不時(shí)可以克服，克服不了只能接受的。認(rèn)識(shí)到人的力量的有限，未必是一件壞事，接受變化，接受挫折本身，也是令自身強(qiáng)大的必經(jīng)之路。
800字，長(zhǎng)句不過30句話，說明觀點(diǎn)(覺得“無能為力”或“人定勝天”)，舉出個(gè)人、說社會(huì)中的范例，從而辯證看待“轉(zhuǎn)折”這個(gè)詞足矣。然而，這道題對(duì)于非高考考生，亦是很好的發(fā)問。
李壯：中國(guó)作協(xié)創(chuàng)研部助理研究員。
今年的題目普遍關(guān)注個(gè)體與群體。
有關(guān)高考，每年社會(huì)關(guān)注度最高的話題，大概就是語(yǔ)文作文了。對(duì)大多數(shù)普通人來說，高考直接關(guān)聯(lián)著自己的青春記憶，然而高考所有內(nèi)容之中，也就屬語(yǔ)文作文還算跟自己的生活沒有完全脫鉤：多數(shù)人在離開校園之后的幾年間，就會(huì)迅速忘記函數(shù)公式和立體幾何解法，甚至語(yǔ)文卷子其他部分的“套路化”答題技能也會(huì)慢慢丟失。
然而，語(yǔ)文作文卻時(shí)時(shí)刻刻與我們的生命發(fā)生著交集——對(duì)自身語(yǔ)氣的打磨修正，對(duì)內(nèi)心世界的精確表達(dá)，對(duì)時(shí)代與社會(huì)的理解認(rèn)知，對(duì)主體生命的深沉省思……這些，并不會(huì)隨著一場(chǎng)考試的結(jié)束而被束之高閣，而是將伴隨我們的一生、并時(shí)時(shí)向我們索要答案。
在這個(gè)意義上，語(yǔ)文作文之所以受到關(guān)注，并非只因它關(guān)聯(lián)著一場(chǎng)重要考試的結(jié)束，而是可能相反：它恰恰預(yù)演了未來生命中的更多場(chǎng)“考試”，直到今天、直到我們的孩子們都考完了高考，我們也依然要真實(shí)地面對(duì)它所拋出過的許多命題。
例如今年的上海卷題目：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。”這無疑是一道非常亮眼的高考作文題，說到底，這個(gè)命題的背后，關(guān)涉著對(duì)人之為人的限度的理解、進(jìn)而是對(duì)充滿“有限性”的人的無限尊嚴(yán)的理解。這樣的話題有著極大的內(nèi)部縱深、可供有能力的考生充分施展，說句開玩笑的話，它甚至帶有某種打破“次元壁”的力量：好好寫吧，這篇要是寫跑題了，你人生的“重要轉(zhuǎn)折”可真就要發(fā)生了!
除了個(gè)體層面，群體層面的社會(huì)思考、價(jià)值凝聚、文化認(rèn)同，也向來是高考作文題的側(cè)重方向。今年各卷考題中，有一些落腳在歷史典故、文化風(fēng)土上面(如“齊桓公三人組”的題目、客串《中華地名》主持人的題目)，還有很多瞄準(zhǔn)了社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代命題(如“中國(guó)面孔”“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”以及“疫情中的遠(yuǎn)與近”等)。包括引起我極大興趣的江蘇卷考題，其實(shí)已觸碰到了“信息繭房”“認(rèn)知固化”等相當(dāng)敏銳、前沿的話題，只可惜由于高考作文自身的規(guī)定性要求，又只能通過補(bǔ)充性的說明闡釋，極力收窄了話題的維度。無論如何，其背后顯示出的犀利的公共問題視野，依然足以令我們感到驚喜——希望這類命題，也能給考生們帶去一些試卷之外的思考啟發(fā)。
王志彬：北京第四中學(xué)教師。
保持熱度，有條不紊地寫作。
今年的北京高考作文題目，依然維持二選一的原則，議論文和記敘文是明確的文體要求。這既保證了考生寫作的靈活性，又需要考生有明確的文體意識(shí)。
議論文題目“每一顆都有自己的功用”，以今年6月23日北斗三號(hào)“收官之星”的發(fā)射為背景，延續(xù)了北京高考作文關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的特色。但是這道作文題既不是讓考生去回顧我國(guó)航天人數(shù)十年耕耘不輟最終圓夢(mèng)蒼穹的過程，也不是讓學(xué)生去展望北斗完成組網(wǎng)后對(duì)個(gè)人和國(guó)家甚至世界的意義，而是從這個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事出發(fā)，讓考生談組成“天網(wǎng)”的每一顆衛(wèi)星都有自己的功用，引申到社會(huì)發(fā)展中每一個(gè)個(gè)體的作用，由此確定發(fā)揮個(gè)人力量、個(gè)人力量與社會(huì)力量、國(guó)家力量的關(guān)系。
費(fèi)孝通先生講“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。天下大同的前提是各美其美，“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相悖”，尊重個(gè)體之美，體認(rèn)個(gè)體的功用和價(jià)值，才能“兼容并包”，才能由“一個(gè)”到“無數(shù)個(gè)”，匯成“美”的江河。所以，“美美與共，天下大同”的前提是“各美其美，美人之美”。文化生活領(lǐng)域如此，社會(huì)生活領(lǐng)域亦是如此，充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體的作用和價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性主動(dòng)性，才能讓無數(shù)個(gè)體匯聚而成無往不勝的“合力”。看到個(gè)體的力量，倡導(dǎo)“每一顆衛(wèi)星都有自己的作用”，正是看到了從歲末一直到如今依然在進(jìn)行的“新冠病毒”防疫之戰(zhàn)中無數(shù)個(gè)體的付出和價(jià)值，地不分南北，人無論老幼，白衣天使、武警戰(zhàn)士、志愿者、清潔工、火神醫(yī)院的建造者、居家隔離的老百姓……正是每一個(gè)個(gè)體的努力，才會(huì)有防疫之戰(zhàn)的最終勝利。豈止是防疫，還有脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)，中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)，甚至回望歷史上中華民族每到生死存亡的關(guān)頭，正是獨(dú)異的個(gè)體先覺醒，然后啟蒙帶領(lǐng)后覺者，最終在個(gè)體匯成的洪流中，摧枯拉朽，還我們一個(gè)新世界。
這個(gè)議論文可寫的角度還是比較寬泛的，也比較貼合學(xué)生，對(duì)于追求“個(gè)性”，崇尚自我的高中生而言，應(yīng)該有話可說。
無論考生要寫一條什么消息，首先這條消息要比較明確，因?yàn)橹蟮摹案形颉⒂绊憽⑶榫w的變化，思考的深入”都和這一條消息有關(guān)。其次，要有一個(gè)富有設(shè)計(jì)感的核心事件，增加設(shè)置懸念，順序、倒敘、插敘多種寫法的使用，敘事要有層次、有曲折等。第三就是要有描寫，既然是記敘文，考生就需要足夠的描寫，運(yùn)用多種手法刻畫收到消息時(shí)的外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境等描寫。最后，還需要有一個(gè)中心，圍繞其寫情緒的波動(dòng)，并進(jìn)行深入的思考。
總之，2020年的北京高考作文題，保持了對(duì)時(shí)事的關(guān)注，又充分照顧高中生的寫作，讓學(xué)生有得說，而且在“說”的層級(jí)上又有比較好的區(qū)分度，考生能“說”什么，考生會(huì)怎么“說”，這些將決定文章的豐富性和深度。
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇三
內(nèi)容20分：
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯。
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯。
等級(jí)：三等(11-7分)。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)。
等級(jí)：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假。
表達(dá)20分：
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整。
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整。
等級(jí)：三等(11-7分)。
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚。
等級(jí)：四等(6-0分)。
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多,字跡潦草難辨。
發(fā)展等級(jí)20分：
深刻。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生根源。
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠(yuǎn)。
有文采。
1、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活。
2、善于運(yùn)用修辭方法。
3、文句有意蘊(yùn)。
有創(chuàng)意。
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。
2、推理、想象有獨(dú)到之處。
3、有個(gè)性特征。
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇四
(3)前后筆跡不一致;。
(4)有特殊標(biāo)記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長(zhǎng)提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組審核處理。
(一)扣分項(xiàng)評(píng)定。
出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分;不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分;無標(biāo)題扣2分。
(二)殘篇評(píng)定。
1、400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。(少50個(gè)字扣1分)。
2、400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
3、200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。
4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。
5、只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評(píng)0分。
6、完全空白的，評(píng)0分。
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇五
中考。
作文。
的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)一類文是這樣規(guī)定的：
由此可見，二者區(qū)別在“比較”二字，那么實(shí)現(xiàn)二者之間的跨越，其關(guān)鍵在于從“比較”到“十分”的跨越。以20xx年中考作文題《少年風(fēng)采》為例：
符合題意，指的是能吃透題意的內(nèi)涵、依照題目行文。題目關(guān)鍵詞為“少年”，就是緊緊圍繞“少年”這個(gè)年齡段寫，寫少年，寫初中生。如果你寫一幫中年人厭惡了一成不變的生活而決定重走青春的事情，那就離題了。
內(nèi)容具體，指的是內(nèi)容充實(shí)、不空洞。圍繞“少年風(fēng)采”題目，你既可以寫個(gè)人，就是自己的事情;還可以寫群體，寫你和同學(xué)們一起，班級(jí)或者特定的團(tuán)體，比如班級(jí)的集體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽，或者你參加了合唱隊(duì)，整個(gè)合唱隊(duì)的活動(dòng)。在你的作文中，主體部分的內(nèi)容，必須十分充實(shí)、豐富，事件可以一個(gè)或多個(gè)，應(yīng)有詳有略，體現(xiàn)你主旨情感，或者最精彩最吸引人眼球的部分，應(yīng)著墨寫作，而一般過程性的語(yǔ)句，可一筆帶過。
中心明確，即文章的中心思想要表達(dá)清楚，明白確切。“少年風(fēng)采”主題沒有限定，你可以寫奮斗、親情、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持、積極向上的人生態(tài)度等，但需要你注意的是，你作文的中心必須只有一個(gè)，切忌面面俱到，切忌表達(dá)不清。
條理清楚、結(jié)構(gòu)合理，指的是行文中，應(yīng)有一定的邏輯順序，材料安排的先后、詳略、分段銜接，都是需要注意的方面。因此，行文之前在頭腦中形成清晰的作文提綱尤為重要。
語(yǔ)言通順，指行文中要做到能讓讀者明白你在說什么，想要表達(dá)什么;在此基礎(chǔ)上還要注意潤(rùn)色語(yǔ)言，加強(qiáng)運(yùn)用熟悉的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的意識(shí)，開頭結(jié)尾集中彰顯文采，比如，一篇滿分作文的小作者是這樣寫的：“他九歲讀《漢書》，隨手指摘其中的錯(cuò)漏……他憑借其超眾的才華被后人尊為‘初唐四杰’之首，并留下了‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這樣的千古絕唱!”(王勃)看似很有文采的句子，其實(shí)就是關(guān)于王勃的相關(guān)背景知識(shí)的簡(jiǎn)述。大家平日里背誦了很多的。
詩(shī)詞。
名篇，必要的時(shí)候可以用在自己的作文中，既彰顯文采又很能說明問題，何樂而不為呢!
明確一類文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，找到自己的作文“短板”，才能高效備戰(zhàn)、突破瓶頸!
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇六
由此可見，二者區(qū)別在“比較”二字，那么實(shí)現(xiàn)二者之間的跨越，其關(guān)鍵在于從“比較”到“十分”的跨越。以2012年中考作文題《少年風(fēng)采》為例：
符合題意，指的是能吃透題意的內(nèi)涵、依照題目行文。題目關(guān)鍵詞為“少年”，就是緊緊圍繞“少年”這個(gè)年齡段寫，寫少年，寫初中生。如果你寫一幫中年人厭惡了一成不變的生活而決定重走青春的事情，那就離題了。
內(nèi)容具體，指的是內(nèi)容充實(shí)、不空洞。圍繞“少年風(fēng)采”題目，你既可以寫個(gè)人，就是自己的事情;還可以寫群體，寫你和同學(xué)們一起，班級(jí)或者特定的團(tuán)體，比如班級(jí)的集體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽，或者你參加了合唱隊(duì)，整個(gè)合唱隊(duì)的活動(dòng)。在你的作文中，主體部分的內(nèi)容，必須十分充實(shí)、豐富，事件可以一個(gè)或多個(gè)，應(yīng)有詳有略，體現(xiàn)你主旨情感，或者最精彩最吸引人眼球的部分，應(yīng)著墨寫作，而一般過程性的語(yǔ)句，可一筆帶過。
中心明確，即文章的中心思想要表達(dá)清楚，明白確切。“少年風(fēng)采”主題沒有限定，你可以寫奮斗、親情、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持、積極向上的人生態(tài)度等，但需要你注意的是，你作文的中心必須只有一個(gè)，切忌面面俱到，切忌表達(dá)不清。
條理清楚、結(jié)構(gòu)合理，指的是行文中，應(yīng)有一定的邏輯順序，材料安排的先后、詳略、分段銜接，都是需要注意的方面。因此，行文之前在頭腦中形成清晰的作文提綱尤為重要。
語(yǔ)言通順，指行文中要做到能讓讀者明白你在說什么，想要表達(dá)什么;在此基礎(chǔ)上還要注意潤(rùn)色語(yǔ)言，加強(qiáng)運(yùn)用熟悉的修辭手法、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的意識(shí)，開頭結(jié)尾集中彰顯文采，比如，一篇滿分作文的小作者是這樣寫的：“他九歲讀《漢書》，隨手指摘其中的錯(cuò)漏……他憑借其超眾的才華被后人尊為‘初唐四杰’之首，并留下了‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這樣的千古絕唱!”(王勃)看似很有文采的句子，其實(shí)就是關(guān)于王勃的相關(guān)背景知識(shí)的簡(jiǎn)述。大家平日里背誦了很多的詩(shī)詞名篇，必要的時(shí)候可以用在自己的作文中，既彰顯文采又很能說明問題，何樂而不為呢!
明確一類文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，找到自己的作文“短板”，才能高效備戰(zhàn)、突破瓶頸!
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇七
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)。
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒什么內(nèi)容。
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂。
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
深刻豐富有文采有創(chuàng)新。
2、揭示問題產(chǎn)生問題5、形象豐滿8、善于運(yùn)用修辭手法11、推理想象有獨(dú)到之處。
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用6、意境深遠(yuǎn)9、文句有意蘊(yùn)12、有個(gè)性特征。
[說明]1.基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。2.發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。3.缺題目扣2分;每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止;不足字?jǐn)?shù)(篇幅在2/3以上)，每少50個(gè)字扣1分。
4.文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”(中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順)要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1.在切合題意的前提下，凡說理表達(dá)基本過關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2.凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。
3.對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的.文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4.考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5.由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1.在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2.凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到70分。
3.凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。
4.通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。
5.考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1.整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2.注意文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3.凡寫成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩(shī)歌的，上限不得超過5分。
4.完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5.每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7.確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。
8.低幼化的語(yǔ)言、過于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。
北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇八
一類卷(63—70)。
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略)。
一類上(68—70)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫具體，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64)。
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語(yǔ)言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。
二類卷(52—62)。
二類上(59—62)。
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58)。
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。
二類下(52—54)。
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
三類卷(39—51)。
三類上(48—51)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。
三類中(44—47)。
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。
三類下(39—43)。
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。
四類卷(21—38)。
四類上(30—38)。
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29)。
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類下：(21—24)。
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
五類卷(0—20)。
五類上(17—20)。
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。
五類下(0—9)。
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。
【說明】。
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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第一段為開頭，包括兩句。第一句為主題句，必須提出，通過問題點(diǎn)明全文主題;第二句為擴(kuò)展句，須進(jìn)一步說明和支持主題句。或是將關(guān)系倒過來，由第一句說明情況，第二句提出問題。 第二段為正文，共七句。第一句(句3)為主題句，提出本段的主題，它應(yīng)與第一段的主題相關(guān)和一致;第二句至第七句(句4一句7)為擴(kuò)展句，說明和支持本段的主題。句與句之間要注意運(yùn)用好過渡使段落邏輯合理，結(jié)構(gòu)得當(dāng)。 第三段為結(jié)尾，簡(jiǎn)化為一句，也是全文的總結(jié)句，它將前面內(nèi)容總結(jié)為一結(jié)果，表明自己的論點(diǎn)。 三段之間的連接要靈活運(yùn)用“啟、承、轉(zhuǎn)、合”的連接過渡手段。 1、1000米，必考項(xiàng)目。 2、引體向上或原地正面擲實(shí)心球，考生從兩個(gè)項(xiàng)目中選擇一個(gè)。 3、足球運(yùn)球繞標(biāo)志物、排球墊球、籃球運(yùn)球繞標(biāo)志物，考生從三個(gè)項(xiàng)目中選擇一個(gè)。 二、女生1、800米，必考項(xiàng)目。 2、一分鐘仰臥起坐或原地正面擲實(shí)心球，考生從兩個(gè)項(xiàng)目中選擇一個(gè)。 3、足球運(yùn)球繞標(biāo)志物、排球墊球、籃球運(yùn)球繞標(biāo)志物，考生從三個(gè)項(xiàng)目中選擇一個(gè)。中考體育訓(xùn)練技巧實(shí)心球訓(xùn)練方法1、徒手模仿練習(xí)：多做抬頭預(yù)擺練習(xí)，擺到頭后最大值，將肩關(guān)節(jié)充分拉開，使下肢超越軀干、軀干(胸部)超越上肢。2、揮臂練習(xí)：多做原地屈膝、展胸、擺球后，向體前砸球的練習(xí)，體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力。 3、多做球擺到位后，就出手，養(yǎng)成出手時(shí)抬頭看球飛出的方向;或擲輕物的練習(xí)，體會(huì)爆發(fā)式用力。籃球訓(xùn)練方法可使籃球?qū)W生提高控制身體重心變化與平衡的能力，應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)。如小步快跑、高抬腿、后蹬跑、左右交叉步跑、跨跳步跑、原地快頻小跑、左右滑步、上步后撒步、交叉步以及它們的綜合練習(xí)等。長(zhǎng)跑訓(xùn)練方法呼吸必須有一定的頻率和深度，還必須與跑的步伐相配合。一般是跑2～3步一呼氣，跑2～3步一吸氣。隨著跑速的加快和疲勞的出現(xiàn)，呼吸的頻率也會(huì)增加，可采用跑1步一呼氣，跑1步一吸氣的方法。要著重呼氣，因?yàn)橹挥谐浞趾舫龆趸迹拍艹浞治M(jìn)氧氣。呼吸一般用鼻子與半張開的嘴同時(shí)進(jìn)行。冬季練長(zhǎng)跑或頂風(fēng)跑時(shí)，為了避免冷空氣和強(qiáng)氣流直接刺激咽喉，應(yīng)將舌尖上翹，微微舔住上腭。中長(zhǎng)跑時(shí)，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，氧氣供應(yīng)落后于肌肉活動(dòng)的需要，所以跑一段時(shí)間后，會(huì)出現(xiàn)胸悶、四肢無力、呼吸困難、跑速降低，產(chǎn)生難于繼續(xù)跑下去的感覺，這種現(xiàn)象稱為“極點(diǎn)”。這是一種正常的生理現(xiàn)象。當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)，一定要以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑下去，要加大呼吸深度，適當(dāng)調(diào)整跑速，這樣，“極點(diǎn)”現(xiàn)象就會(huì)緩解，身體機(jī)能就會(huì)得到明顯好轉(zhuǎn)，這就是生理上所謂的“第二次呼吸”。“極點(diǎn)”的克服，不僅是提高訓(xùn)練水平和鍛煉效果的過程，也是培養(yǎng)頑強(qiáng)意志和克服困難的精神的過程。 p 一類卷(63—70)。 (總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略)。 一類上(68—70)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。 一類中(65—67)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫具體，語(yǔ)言暢達(dá)。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。 一類下(63—64)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語(yǔ)言流暢。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。 二類卷(52—62)。 二類上(59—62)。 記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。 抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。 二類中(55—58)。 記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。 抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。 二類下(52—54)。 記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。 抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。 三類卷(39—51)。 三類上(48—51)。 記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。 抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。 三類中(44—47)。 記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。 抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。 三類下(39—43)。 記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。 抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。 四類卷(21—38)。 四類上(30—38)。 記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 四類中(25—29)。 記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 四類下：(21—24)。 記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 五類卷(0—20)。 五類上(17—20)。 符合下列一項(xiàng)者： 1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。 2.全文不足400字。 五類中(10—16)。 文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。 五類下(0—9)。 不成文的，9分以下。 經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。 其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。 【說明】。 1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。 2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分(不另注明)。 3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。 4.未寫題目扣2分。 一、服裝方面： 1、學(xué)生盡量穿背心與短褲，在測(cè)試時(shí)身上不要戴任何與考試無關(guān)的東西，衣服上的徽章和口袋里的鑰匙等硬質(zhì)物品要取出輕裝上陣。 2、襪子應(yīng)選純棉質(zhì)地的運(yùn)動(dòng)襪，一為充分吸收汗液，二為能使腳掌與鞋子結(jié)合緊密，便于發(fā)力。 3、最好選用薄底寬紋運(yùn)動(dòng)鞋、一定要系好鞋帶。 二、飲食方面： 1、早餐不能吃太飽，要以易消化高熱量食物為主，如蛋糕、消化餅干等。飲水以高糖水為主，如葡萄糖飲料等，牛奶、碳酸飲料和巧克力等高脂不易消化食物別吃，以免增加身體負(fù)擔(dān)。考試期間可備些高糖飲料或自配10%濃度的葡萄糖水。 三、作息方面： 早睡早起，晚上10：30必須上床睡覺，保持良好的體力。 中考體育考試時(shí)注意事項(xiàng)。 1.在體育考試開始前一定要做好身體的拉伸運(yùn)動(dòng)，將身體的肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶等都拉伸開，防止在考試時(shí)運(yùn)動(dòng)幅度過大導(dǎo)致受傷的情況出現(xiàn)。 2.在考試時(shí)注意不要擅自離開所在的隊(duì)伍，要隨時(shí)聽從考試考官的要求。 3.在考試開始后，將自己準(zhǔn)備好，身上不要帶過多的無用的東西上考場(chǎng)，以免在考試時(shí)影響了自身的發(fā)揮，和造成不必要的傷害等。 4.自己要準(zhǔn)備好充足的水，不要在考試前吃過多的東西，也不要空腹上場(chǎng)。 5.在進(jìn)入中考體育考場(chǎng)后對(duì)待考官一定要有禮貌，不要喧嘩。 如何克服消極的心理。 考試時(shí)出現(xiàn)適度的緊張是正常并有利的，但過度的緊張就會(huì)使肌肉緊張變形，影響成績(jī)的發(fā)揮。這時(shí)候，盡量采取心理暗示法，暗示自己“我最棒”“我能行”，建立積極的心理定向。也可以運(yùn)用集中注意力法，閉眼，深呼吸，像放電影一樣想著要考試項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)來排除干擾，以良好的心態(tài)去參加每一項(xiàng)考試。 /div 要寫好英語(yǔ)作文，首先必須掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。此外還得掌握好一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。若有不太清楚的地方，應(yīng)通過查閱語(yǔ)法書和詞典來逐步解決，不能偷懶，隨便亂寫。 2.廣泛進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。 專業(yè)作家的秘密之一就是：閱讀，閱讀，再閱讀。閱讀其他人的文章，并不是為了如法炮制，但我們可以把從其他作品中學(xué)到的東西融化到自己的文體和技巧中去。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一段文章比自己能寫出的任何東西好得多的時(shí)候，坐下來，對(duì)它進(jìn)行反復(fù)研究琢磨。就同一題目，這位作者做了哪些我們不能做到的事情?模仿別人技術(shù)上的長(zhǎng)處，對(duì)寫作來說極有益處。但僅靠閱讀是不行的，因?yàn)樗梢员挥米鞑粍?dòng)筆的借口，還會(huì)成為一種醫(yī)學(xué)專用劑。因此要記住：閱讀是為了寫作。 3.掌握一定的英語(yǔ)寫作技巧。 英語(yǔ)寫作有許多技巧，如怎樣選詞，造句，怎樣展開段落，各種體裁的英語(yǔ)作文應(yīng)怎樣布局謀篇等。只有對(duì)這些基本的寫作技巧加以掌握，才能在英語(yǔ)寫作時(shí)得心應(yīng)手。 4.多觀察多分析。 寫的時(shí)候首先考慮內(nèi)容問題，問問自己寫什么，并用英語(yǔ)來思考，那么在英語(yǔ)寫作時(shí)，便不至于找不到話寫。 5.多練習(xí)。 常言道：practicemakesperfect.俗話亦說：文章讀十篇，不如寫一篇。大凡知名作家并不是一開始就寫出了驚人之作。他們的作品都是在艱苦的寫作實(shí)踐中得到提高的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)也應(yīng)多練，可采取寫英文日記，周記，課文摘要等形式加以訓(xùn)練，也可找個(gè)writ—ingpartner(寫作伙伴)相互督促，相互學(xué)習(xí)，相互提高。 審題的概念。 拿到試卷后，首先瀏覽書面表達(dá)的題目，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標(biāo)題b、審體裁c、審要點(diǎn)。審標(biāo)題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點(diǎn)：如果英語(yǔ)作文中，有要求要點(diǎn)的，一般打分時(shí)是踩點(diǎn)給分的，準(zhǔn)確把握住要點(diǎn)，是高分的一個(gè)訣竅。 如何審要點(diǎn)?要做到以下兩個(gè)方面： 總結(jié)歸納要點(diǎn)：不是所有內(nèi)容都要寫出來，而是抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn)、銜接要點(diǎn)! 理順要點(diǎn)：將提煉的要點(diǎn)按邏輯關(guān)系(如時(shí)間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動(dòng)評(píng)分老師，從而作文分?jǐn)?shù)提升一檔。 不出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤詞語(yǔ)和短語(yǔ)搭配適度使用加分詞匯避免詞語(yǔ)重復(fù)。 注意詞語(yǔ)和短語(yǔ)搭配使用可以適度的使用加分詞句：高級(jí)詞、同義詞、短語(yǔ)等替代。 一類卷(63—70)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。 補(bǔ)充細(xì)則： 一類上(68—70)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1.能從材料中引出深刻的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美。 2.對(duì)材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語(yǔ)言樸實(shí)無華而有一定功力。 3.在立意、構(gòu)思、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。 一類中(65—67)。 基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1.能從材料中引出有深度的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。 2.在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。 一類下(63—64)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者： 能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨(dú)特，但在結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。 二類卷(52—62)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。 補(bǔ)充細(xì)則： 二類上(59—62)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者： 有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等某一方面略有不足。 二類中(55—58)。 基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1.有獨(dú)特的思考，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等某一方面有缺陷。 2.新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)。 二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)。 三類卷(39—51)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。 補(bǔ)充細(xì)則： 三類上(48—51)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)。 三類中(44—47)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高(升華不自然)之感。 三類下(39—43)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺。 四類卷(21—38)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。 補(bǔ)充細(xì)則： 四類上(30—38)。 雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。 四類中(25—29)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。 四類下(21—24)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無中心。 五類卷(0—20)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意;2.文理不通;3.全文不足400字。 補(bǔ)充細(xì)則： 五類上(17—20)。 符合下列一項(xiàng)者： 1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。 2.全文不足400字。 五類中(10—16)。 文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。 五類下(0—9)。 不成文的，9分以下。 經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。 1.每個(gè)月(4個(gè)周或5個(gè)周)評(píng)比一次。 2.按文明班評(píng)比的有關(guān)項(xiàng)目計(jì)分，只要平均每周達(dá)到95分，即被扣的分不超過5分，即為當(dāng)月的達(dá)標(biāo)班。 說明：病事假扣分以及各項(xiàng)加分均不計(jì)算在內(nèi)，這些都留到學(xué)期末文明班評(píng)比時(shí)再綜合考濾。(病事假扣分按20％權(quán)重折算后，即每節(jié)0.2分計(jì)入文明班總分)。 3.達(dá)標(biāo)班不受名額限制，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，均可成為達(dá)標(biāo)班。如果某個(gè)年級(jí)有50％以上的班未能達(dá)標(biāo)，則按被扣分的多少排列，保證該年級(jí)有50％左右的班被評(píng)為達(dá)標(biāo)班。 4.達(dá)標(biāo)班評(píng)比實(shí)行一票否決制。即該班若有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為(受學(xué)校行政處分)，或有學(xué)生違法犯罪(以公安機(jī)關(guān)立案為準(zhǔn))，當(dāng)月不能評(píng)為達(dá)標(biāo)班。但以后各月仍可爭(zhēng)取。 (二)、文明班。 1.每個(gè)學(xué)期評(píng)比一次。 2.文明班評(píng)比的依據(jù)，除了累計(jì)各個(gè)月達(dá)標(biāo)班評(píng)比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項(xiàng)加分的情況，按最后合計(jì)得分排名。 3.本學(xué)期凡有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，或有學(xué)生違法犯罪的班，不能評(píng)為文明班。 4.文明班評(píng)比分年級(jí)組進(jìn)行，名額控制在50％以內(nèi)。 5.被評(píng)為文明班的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 附：文明班評(píng)比各項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請(qǐng)假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分。考勤不全，每發(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，級(jí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后報(bào)政教處)。 2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網(wǎng)扣1分、門窗玻璃窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學(xué)生臺(tái)椅擺放不整齊扣1分。(教室由學(xué)生會(huì)分年級(jí)組織衛(wèi)生員檢查)。 3.儀表檢查：長(zhǎng)頭發(fā)、長(zhǎng)指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項(xiàng)目每人次扣1分。(由學(xué)生會(huì)組織各班的副班長(zhǎng)分年級(jí)檢查，政教處作不定期檢查)。 4.眼保健操：不做一次扣2分。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查)。 5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由體育教師評(píng)定)。 6.課堂紀(jì)律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評(píng)定)。 7.午休紀(jì)律不好可扣1--4分。(由學(xué)校總值日教師評(píng)定)。 8.升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因特殊情況不能參加升旗儀式的，應(yīng)在當(dāng)天及時(shí)向政教處報(bào)告)，每人次扣2分。(由糾察隊(duì)檢查)。 9.校園紀(jì)律檢查：除違反瀾中校園“十不準(zhǔn)”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機(jī)、看課外書等。每人次扣1分。(由值周行政和總值日教師檢查)。 10.根據(jù)學(xué)校的管理需要而采取的臨時(shí)紀(jì)律扣分，每人次最高不超過10分。 11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)。 12.值周：能完成基本任務(wù)的，加10分。能完成學(xué)校布置的突擊任務(wù)，在10分的基礎(chǔ)上再加3～10分。不能完成基本任務(wù)的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)。 13.全校性以班為單位的競(jìng)賽：不參與的沒分加。結(jié)果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結(jié)果是評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)的話，一等獎(jiǎng)加10分；二等獎(jiǎng)加8分；三等獎(jiǎng)加6分；其它參與者加4分。 14.在課余時(shí)間有五人以上的小組為學(xué)校各處、室工作的，每次加3～5分。(由各處室的負(fù)責(zé)人提供材料給政教處)說明：個(gè)別學(xué)生做好事只對(duì)學(xué)生個(gè)人加分，一般不加班的分。 15.凡有學(xué)生被評(píng)為校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵和特長(zhǎng)生的，每人次加20分。 16.黑板報(bào)評(píng)比分年級(jí)排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學(xué)生會(huì)組織各班宣傳委員評(píng)比)。 17.為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。 一類卷(63—70)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確把握題意，立意深刻，選材適當(dāng)，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。 補(bǔ)充細(xì)則： 一類上(68—70)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1、能從材料中引出深刻的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美。 2、對(duì)材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語(yǔ)言樸實(shí)無華而有一定功力。 3、在立意、構(gòu)思、文體應(yīng)用等某一方面有創(chuàng)新。 一類中(65—67)。 基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1、能從材料中引出有深度的道理，或?qū)Σ牧现幸l(fā)的思考闡述深刻，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。 2、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。 一類下(63—64)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者： 能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨(dú)特，但在結(jié)構(gòu)或語(yǔ)言等方面略有不足。 二類卷(52—62)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：立意較深刻，選材較適當(dāng)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。 補(bǔ)充細(xì)則： 二類上(59—62)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下條件者： 有靈氣、有新意，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等某一方面略有不足。 二類中(55—58)。 基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者： 1、有獨(dú)特的思考，但在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等某一方面有缺陷。 2、新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)。 二類下(52—54)基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)。 三類卷(39—51)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當(dāng)，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。 補(bǔ)充細(xì)則： 三類上(48—51)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)。 三類中(44—47)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)但有故意拔高（升華不自然）之感。 三類下(39—43)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認(rèn)識(shí)膚淺。 四類卷(21—38)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意，立意或選材不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。 補(bǔ)充細(xì)則： 四類上(30—38)。 雖基本符合題意，但中心不明確，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。 四類中(25—29)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素。 四類下(21—24)。 符合總體標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要素且無中心。 五類卷(0—20)。 總體標(biāo)準(zhǔn)：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。 補(bǔ)充細(xì)則： 五類上(17—20)。 符合下列一項(xiàng)者： 1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。 2、全文不足400字。 五類中(10—16)。 文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。 五類下(0—9)。 不成文的，9分以下。 經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。 一類卷(63—70)。 （總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略）。 一類上(68—70)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。 一類中(65—67)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫具體，語(yǔ)言暢達(dá)。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。 一類下(63—64)。 記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語(yǔ)言流暢。 抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。 二類卷(52—62)。 二類上(59—62)。 記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。 抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。 二類中(55—58)。 記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。 抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。 二類下(52—54)。 記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。 抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。 三類卷(39—51)。 三類上(48—51)。 記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。 抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。 三類中(44—47)。 記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。 抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。 三類下(39—43)。 記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。 抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。 四類卷(21—38)。 四類上(30—38)。 記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 四類中(25—29)。 記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 四類下：(21—24)。 記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。 五類卷(0—20)。 五類上(17—20)。 符合下列一項(xiàng)者： 1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。 2、全文不足400字。 五類中(10—16)。 文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實(shí)。 五類下(0—9)。 不成文的，9分以下。 經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。 其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分。 【說明】。 1、錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。 2、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分（不另注明）。 3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。 4、未寫題目扣2分。 1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）。 2、題目（2分）（包括是否恰當(dāng)，是否新穎等）。 3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當(dāng)）。 4、語(yǔ)言（10分）（語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、形象；錯(cuò)別字、病句酌情扣分）。 5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應(yīng)）。 6、真情實(shí)感（2分）。 7、格式2分（包括標(biāo)點(diǎn)格式，題目格式，段落劃分等）。北京卷高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)用18篇）篇九
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