培訓(xùn)方案是一種系統(tǒng)性的教育計劃，旨在提高個人或團(tuán)體在特定領(lǐng)域的能力和技能。它包括了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時間安排等要素，可以幫助人們提升工作能力。接下來是一些經(jīng)典培訓(xùn)方案的案例分享，希望能夠給您帶來一些啟發(fā)和靈感。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇一

為了開闊教師視野，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)和樹立一批教學(xué)新秀和教學(xué)名師，特制定杭州市浦袁小學(xué)教師外出培訓(xùn)方案。

通過有計劃地選派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓廣大教師學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)的教育教學(xué)理念，開闊視野，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

組長。

副組長。

成員：各年級年級組長各學(xué)科教研組長。

1、參加人員要高度重視外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)目的。通過學(xué)習(xí)考察，把新的教育教學(xué)理念及課程教學(xué)經(jīng)驗帶回來，推動學(xué)校教育教學(xué)工作整體提升。

2、帶著問題交流學(xué)習(xí)。參與學(xué)習(xí)考察的教師要帶著問題與考察學(xué)校的名師相互交流，積極參加各項教研活動，力爭通過學(xué)習(xí)考察，解決本人在教育教學(xué)中遇到的某一方面或某一個問題。

3、外出學(xué)習(xí)考察期間，參加考察教師要提前跟教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，安排好外出學(xué)習(xí)考察期間課程。

采取個人申報，年級組、教研組推薦，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

依據(jù)杭州市財政局相關(guān)規(guī)定實施。

備注：請有意向的老師于3月25日（下周三）下班前發(fā)到z的郵箱。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇二

根據(jù)《關(guān)于開展xx市第xx屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》（x宣【20xx】x號），現(xiàn)將近期系列競賽活動安排及相關(guān)事項通知如下：

誠信友善，伴我成長。

大賽由市教育局主辦，市青少年活動中心、市新華書業(yè)承辦。

全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個組別。

1、演講比賽（月初，具體時間地點另行通知）。

2、勞動技能比賽（月初，具體時間地點另行通知）。

3、征比賽（月中旬，具體時間另行通知）。

（一）開展讀書演講比賽。

1、演講主題：誠信友善，伴我成長。

2、演講時間：6分鐘以內(nèi)。

3、選派人數(shù)：請各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。

（二）開展勞動技能比賽。

1、組隊形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個小學(xué)組、1個初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個隊。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個代表隊由名在冊學(xué)生組成。

2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書皮4個單項；初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分，分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎，依次排名二、三等獎，若出現(xiàn)平分，則以各單項完成總時間為評判標(biāo)準(zhǔn)。勞動技能比賽單項設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見的勞動技能為主，為豐富比賽，評委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。評委組會對比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊可以指派一名老師在現(xiàn)場指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評委組將有權(quán)取消該代表隊所有成績。

3、項目分值及評分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)組：

疊被子比賽：組委會將提供棉絮、被套，參賽隊先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項目滿分2分。疊被子比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

湯圓制作比賽：組委會將提供湯圓制作材料，參賽選手在1分鐘內(nèi)制作湯圓，此項目滿分2分。湯圓制作比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2，不大于4為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低給分分。

疊衣褲比賽：組委會提供有領(lǐng)子的開衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項目滿分2分。疊衣褲比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

包書皮比賽：組委會將提供個不同開本的圖書（共本）及包裝紙，選手在0分鐘內(nèi)完成書皮制作，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得1分，超時未完成則不得分且不參與評審；裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。

初中組和高中組：

釘紐扣比賽：組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項目滿分2分。釘紐扣比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低分。

扎拖把比賽：組委會將提供制作拖把的材料，選手在0分鐘內(nèi)制作拖把，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

水果拼盤比賽：組委會將提供水果（至少三種以上，參賽隊賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時間0分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項目滿分2分。水果拼盤比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場桌面待評）。

搭建帳篷：組委會提供帳篷，選手在0分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場以搭建質(zhì)量依次給分。

（三）開展讀書征比賽。

1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠信友善，伴我成長”主題，體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。

2、每篇字?jǐn)?shù)以00—100字為宜，稿用rd檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，在征標(biāo)題下注明學(xué)校、年級、作者姓名、指導(dǎo)老師。

3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征各篇。

本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進(jìn)行：

（一）第一階段活動（4月20日前）。

以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征評比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開展各項活動的字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時備查。

（二）第二階段活動（月1日前）。

在各地各校開展活動的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評選活動，并按要求報送各類資料。

（三）第三階段活動（7月）。

選派市級優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊到省參賽。

1、優(yōu)秀征和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動技能參賽隊分別設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獲一等獎學(xué)生及參賽隊選送參加省級比賽。

2、獲得一等獎的征、演講、技能比賽隊的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎。（參賽個人或者團(tuán)隊每項限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）。

1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級優(yōu)秀選手參加本次市級比賽。

2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時傳電子版（郵名必須注明單位、參賽類別）。于4月0日前報青少年活動中心209室。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇三

1.通過開展校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力，發(fā)展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。

2.將校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動相結(jié)合，走“教研訓(xùn)”一體化道路，結(jié)合“集體備課、校本主題教研”等教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

3.以先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會、講述同伴故事等方式開展師德專題培訓(xùn)，使教師對師德的認(rèn)識從理念層面走向?qū)嵺`層面。

4.以課堂教學(xué)為主陣地，以外出學(xué)習(xí)匯報為主抓手，“打造有效課堂，彰顯學(xué)科特色”作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。

5.針對上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合本學(xué)期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓(xùn)，并以各級課題研究為基礎(chǔ)，將過程的管理和培訓(xùn)結(jié)合起來，提升教師的科研意識和科研能力。

二、主要內(nèi)容和基本形式。

【主要內(nèi)容】。

1.教師自主學(xué)習(xí)。

2.主題教研活動（各學(xué)科舉辦1次）。

3.集體備課活動（每月進(jìn)行1次）。

4.專題培訓(xùn)（4次：信息技術(shù)、心理健康、德育、外出學(xué)習(xí)匯報等內(nèi)容）。

5.主題式的專家引領(lǐng)研訓(xùn)。

【基本形式】。

1.集體備課。

2.主題教研。

3.自主學(xué)習(xí)與交流。

4.專家引領(lǐng)。

5.專題講座。

6.師徒結(jié)對。

三、保障措施和預(yù)期效果。

【保障措施】。

1.加強校本培訓(xùn)的管理，把教師素養(yǎng)提升與校本培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，即教務(wù)處（教科室），其主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。

2.繼續(xù)完善相關(guān)的校本培訓(xùn)制度，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度，確保校本培訓(xùn)常態(tài)扎實地推進(jìn)。

3.聘請專家來校為全體教師做專題培訓(xùn)，為教師日常的教育教學(xué)活動提供指導(dǎo)。進(jìn)一步激發(fā)全體教師的教研熱情，教研策劃智慧。

4．做好相關(guān)項目的預(yù)算，確保資金到位，為培訓(xùn)的順利開展提供保障。

5.內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。開展“師徒結(jié)對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓(xùn)提供支持和幫助。

【預(yù)期效果】。

1．逐步修改、完善相關(guān)制度，使基于博客的校本研訓(xùn)“有規(guī)可依”。

2．積累豐富的校本培訓(xùn)資源：課例、教育教學(xué)文稿。

3．教師整體素質(zhì)向更高水平的邁進(jìn)，教育教學(xué)水平得以提高。

4．全校的教育教學(xué)質(zhì)量得以提升。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇四

以___。

為指導(dǎo)，以教育強區(qū)為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，根據(jù)省、市相關(guān)文件要求及我區(qū)教師隊伍實際，暑假期間，切實加大教師隊伍建設(shè)力度，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的研培功能，營造有利我區(qū)教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，整體提高全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師教育教學(xué)專業(yè)水平，進(jìn)一步適應(yīng)新時期新課程改革需求。

二、培訓(xùn)對象。

1、全區(qū)在職在崗的中小學(xué)教師。

2、20__年新招聘的70名小學(xué)教師。

三、培訓(xùn)目標(biāo)。

面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識;以“三新一德”(新理念、新課程、新技術(shù)、教師職業(yè)道德)為重點，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，提高教師理論素養(yǎng);促進(jìn)教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。

四、培訓(xùn)項目：

(一)校本培訓(xùn)。

(二)區(qū)級集中培訓(xùn)。

1、初中語文教師新一輪集中研修(第二期);。

4、兄弟區(qū)合作集中培訓(xùn);。

(1)中學(xué)地理教師新課程新修煉集中研修;。

(2)中學(xué)物理教師新課程新修煉集中研修;。

(三)市級集中培訓(xùn)。

1、小學(xué)語文教師師德修養(yǎng)與職業(yè)心理健康、課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教師師德修養(yǎng)與職業(yè)心理健康、課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究。

3、小學(xué)品德教師師德修養(yǎng)與職業(yè)心理健康、課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究。

4、小學(xué)英語教師師德修養(yǎng)與職業(yè)心理健康、課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究。

5、中小學(xué)骨干班主任研修。

(根據(jù)市級培訓(xùn)調(diào)整，小學(xué)品德、英語教師培訓(xùn)時間另行安排)。

(四)省級集中培訓(xùn)(因培訓(xùn)項目較多，見附表二)。

(五)“國培計劃”—短期集中培訓(xùn)(因培訓(xùn)項目較多，見附表三)。

五、培訓(xùn)形式。

培訓(xùn)的形式是以學(xué)校、基地校為主陣地，開展校本培訓(xùn);組織參加各級短期集中和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，促使教師自我完善，不斷提升專業(yè)水平。

1、專家培訓(xùn)。聘請省、市教育專家和有一定經(jīng)驗及知名度的教師，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。

3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，qq群等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

20__年7月—12月。

七、培訓(xùn)組織。

1、區(qū)級集中培訓(xùn)工作由教師進(jìn)修學(xué)校具體組織和實施培訓(xùn);。

2、市級培訓(xùn)由市小學(xué)教師培訓(xùn)中心提出培訓(xùn)計劃，教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織和管理;。

3、省級培訓(xùn)、國培項目由進(jìn)修學(xué)校按摸底情況均衡送培。

八、經(jīng)費使用。

1、區(qū)級集中培訓(xùn)和兄弟區(qū)合作培訓(xùn)經(jīng)費由進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)。

2、省級、國培各類培訓(xùn)往返車費和住宿費，由培訓(xùn)對象所在學(xué)校按規(guī)定予以報銷。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇五

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇六

為了推進(jìn)教師素養(yǎng)提升工程實施，并加快建設(shè)名師群體，建設(shè)有效、有序、相對公平的外出學(xué)習(xí)機制，特制訂本制度。

一、教師外出培訓(xùn)的原則：機會均等，總額包干。

二、培訓(xùn)總額包干標(biāo)準(zhǔn)：

1、以2個學(xué)年時間為界限，從上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一個時間段為20__年9月1日至20__年8月31日;之后再以2學(xué)年為時間段。

2、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)：

(3)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加區(qū)級以上研修班培訓(xùn)的學(xué)員，如果經(jīng)費超過包干額的，超出部分酌情給予報銷;但該學(xué)員參加其它培訓(xùn)的，不再安排經(jīng)費。

3、包干經(jīng)費用可用于有學(xué)分的培訓(xùn)，也可用于沒有學(xué)分的培訓(xùn)、教研會、學(xué)術(shù)報告。

4、教師外出學(xué)習(xí)后，憑規(guī)定發(fā)票填寫差旅單按學(xué)校規(guī)定程序辦理手續(xù)后到財務(wù)人員處報銷，按上級規(guī)定的要求，在規(guī)定總額內(nèi)的按實報銷，超出標(biāo)準(zhǔn)的部分或不符合上級要求的項目經(jīng)費由教師自負(fù);若報銷時總量超額，在2個學(xué)年結(jié)束時由財務(wù)主管統(tǒng)計報銷額，超過部分在該教師的績效工資中扣回。

5、在2個學(xué)年的時間段內(nèi)，如果經(jīng)費使用不了，屆時將清零，不轉(zhuǎn)入下個時間段使用。

6、參加90學(xué)時培訓(xùn)經(jīng)費報銷另行商議。

三、教師外出學(xué)習(xí)的類別：

1、上級指派，經(jīng)學(xué)校研究同意外出;。

2、學(xué)校提供外出學(xué)習(xí)的信息，由各組報名，經(jīng)學(xué)校研究同意外出;。

3、教師自己了解信息要求外出，經(jīng)學(xué)校研究同意;。

4、學(xué)校培養(yǎng)教師需要，指派教師外出;。

5、教師可以選擇在假期外出參加培訓(xùn)(非培訓(xùn)項目類不能報銷)。

四、下列情況，原則上限制外出：

1、需要調(diào)課3天(不含3天)以上者;。

2、自行調(diào)課有困難，經(jīng)學(xué)校協(xié)調(diào)仍困難者;。

3、外出培訓(xùn)不對口或經(jīng)學(xué)校研究對該教師成長無多大作用者;。

4、申請當(dāng)日上溯一年時間，該教師因各種原因請假已達(dá)2周以上者;或者有曠課記錄者;或者對培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真造成不良影響者。

五、外出學(xué)習(xí)程序：

1、學(xué)校委派教師外出程序：

(2)向?qū)W校校長請假并經(jīng)校長批準(zhǔn)。

2、自選申請外出培訓(xùn)程序：

(1)提供學(xué)習(xí)文件、通知，報校長審批;。

(2)辦理請假手續(xù)，自行調(diào)課將調(diào)課清單交予教導(dǎo)處，并安排好相關(guān)工作。

六、其他說明：

2、與學(xué)校榮譽相關(guān)，經(jīng)學(xué)校研究同意參加的各類比賽、公開課、會議講座等，相關(guān)經(jīng)費由學(xué)校另外支付，不算入包干經(jīng)費;凡上級行政部門和教科研部門組織的各類會議我校必須派人參加，經(jīng)學(xué)校研究特別指派代表學(xué)校參加活動的人員，不算入包干經(jīng)費。這些經(jīng)費報銷，填寫非包干培訓(xùn)經(jīng)費申請表，由派出科室負(fù)責(zé)人簽名，由財務(wù)人員審核票據(jù)，報校長簽字后辦理報銷手續(xù)。

3、教師外出學(xué)習(xí)期間的調(diào)課、代課相關(guān)情況，按學(xué)校請假制度實施。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇七

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇八

遵照省市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的文件精神和區(qū)教育局的`統(tǒng)一安排，特制定本方案。

以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點，全面落實“打造適合每一個孩子發(fā)展的教育”，構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊伍，強化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升我校教育發(fā)展水平。

1、集中與分散相結(jié)合。

2、專題學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。

全體在崗教師。

1、師德培訓(xùn)。

2、教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。

3、學(xué)校特色專業(yè)知識培訓(xùn)。

4、課題研究培訓(xùn)。

時間負(fù)責(zé)人培訓(xùn)內(nèi)容新聞撰寫。

元月23日9：00，學(xué)習(xí)教育局教育工作會議精神。學(xué)習(xí)生本課堂理論。

元月23日10：00，師德培訓(xùn)《沒有愛就沒有教育》。

元月23日14：30，學(xué)分登記培訓(xùn)及操作。

元月23日15：30，期末檢測分析。

元月23日10：00尹湘衛(wèi)，《兒童民俗體育與學(xué)校特色形成》課題講座；空竹學(xué)習(xí)（請擔(dān)任助教）。

元月24日14：00吳小奇，信息技術(shù)培訓(xùn)。

請負(fù)責(zé)新聞的老師在24號下午4：30前提交新聞，負(fù)責(zé)發(fā)新聞。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇九

12月26日是三年內(nèi)新教師第三次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。我上了一節(jié)三年級上冊第三單元的《制作賀卡》，這是三年級上冊的最后一課，也是金山畫王軟件學(xué)習(xí)的最后一課，在這課中，重點在于如何能讓學(xué)生交替使用“金山畫王”和“畫圖”程序的不同功能。其實就是讓學(xué)生形成交替使用軟件的習(xí)慣，以及熟練畫圖文件的保存和打開。

本課在教學(xué)目標(biāo)上要求讓學(xué)生樹立先設(shè)計，完成畫圖內(nèi)容的設(shè)計以后再進(jìn)行繪畫。在這方面，我沒有做的很好，對設(shè)計的要求只是簡單的進(jìn)行了說明，但是卻沒有用較多的時間對學(xué)生的設(shè)計理念進(jìn)行引導(dǎo)。這種設(shè)計的理念，其實應(yīng)該在平時的日常教育中就進(jìn)行引導(dǎo)，三年級學(xué)生在遇到電腦繪畫時，通常的表現(xiàn)就是在畫圖中添加很多很多自己喜歡的元素，比如“金山畫王”中，會使用仙女袋中的各種東西填滿整張畫面，今天上課的過程中，也有很多小朋友就是在畫面中添加了很多很多的角色。

本次指導(dǎo)課的另外一個不足的地方是，讓學(xué)生自主探究的時間太少了，這節(jié)課我之前已經(jīng)上過，但是教學(xué)的效果自己不是很滿意，因此在這次課中更改了上課的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師先把整張畫完成，然后模仿繪畫，當(dāng)熟練操作以后再進(jìn)行自主的創(chuàng)新繪畫，這樣的本意是好的'，但是在實際的教學(xué)中，學(xué)生跟著老師完成繪畫的過程中，導(dǎo)致學(xué)生很多應(yīng)該是自主探究的內(nèi)容，被教師主動解決，學(xué)生完全模仿教師的繪畫，這樣學(xué)生本應(yīng)該有的創(chuàng)新能力被破壞。通過指導(dǎo)教師的指正，以及對本課上課方式的探究，我現(xiàn)在對這種類型內(nèi)容的教學(xué)方式更加的有把握。

這次的雙指導(dǎo)培訓(xùn)，通過新教師上展示課，指導(dǎo)教師上示范課的方式，讓我從指導(dǎo)教師上課的內(nèi)容、方式、形式上有了更加深入的認(rèn)識，以及在自己以后的教學(xué)中，也有了一定的借鑒作用。對于自己上的課，通過和指導(dǎo)教師的研討也有了一定的認(rèn)識，相信在以后的備課中，對如何體現(xiàn)學(xué)生自主性也有了充足的認(rèn)識。感謝學(xué)校給于的這次培訓(xùn)機會，相信在今后的教學(xué)中，我一定會有更多的發(fā)展機會。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十

201x年3月31日，廷佐小學(xué)為我們安排了第五次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。這學(xué)期我們14屆的新老師將面臨新教師考核，新苗獎的比賽以及一年一度的數(shù)學(xué)教學(xué)論文評比。對于新老師，新苗獎考核的具體方案，我們要做哪些準(zhǔn)備，怎么撰寫數(shù)學(xué)論文等等都是一頭霧水。

早上的培訓(xùn)首先是由我們的前輩柴璐燕做新教師考核及新苗獎賽前指導(dǎo)講座。通過講座，我知道新教師的考核主要分為6項：學(xué)校考核評分（占20%），學(xué)校、家長滿意度調(diào)查（占10%），基本功評比，現(xiàn)場粉筆字和鋼筆字（占10%)，教材教法理論及學(xué)科本體性知識測試（占20%），教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)能力（占35%），定海教育網(wǎng)上傳規(guī)定資源（占5%）,我還明確了每一個項目的比賽該如何準(zhǔn)備。

接下來我們又聆聽了孫老師關(guān)于如何寫數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文的講座。如何取材立主題，論文中比較容易出現(xiàn)的問題等進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)論文的撰寫稍稍有了點頭緒。

讓我印象最深的就是下午孫老師的數(shù)學(xué)課《長方體的認(rèn)識》。這節(jié)數(shù)學(xué)課我在小沙教學(xué)過，所以特別期待，想聽聽孫老師是怎么設(shè)計這節(jié)課，自己又有哪些地方不足。整節(jié)課下來基本上都是學(xué)生自主探索長方體的特征，老師說的很少，小組合作探究的氛圍非常的濃厚。再比較自己上這節(jié)課時，讓學(xué)生自己探索的時間安排不夠，給學(xué)生出示的探究表格過于詳細(xì)，小組交流的氛圍不濃，基本都是優(yōu)等生在歸納總結(jié)，沒有做到讓每個人有任務(wù)等，這在我以后的教學(xué)中都是需要努力改正的。其次在孫老師的課堂上我看到這樣一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生認(rèn)識了長、寬、高同時自主拼搭出一個長方體后，去掉1條棱，去掉2條棱，甚至更多條棱，讓同學(xué)們想象原來長方體的樣子。我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，能夠更好地培養(yǎng)高段學(xué)生的空間想象能力，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。但對于這節(jié)課，我也有個問題：認(rèn)識長方體的'長、寬、高這個知識點，是不是有必要增加這么一個環(huán)節(jié)，將長方體的位置變化，讓學(xué)生說出長方體的長、寬、高，明確長方體的長、寬、高不是唯一不變的，可以隨著位置的不同而變化。

下午的課改工作的匯報、《凡卡》的教學(xué)及課堂現(xiàn)場診斷，……今天“學(xué)為中心”的課改現(xiàn)場會，告訴我們在日常的教學(xué)工作中，如何以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)屬于孩子們真正的學(xué)堂！

一天的培訓(xùn)，忙碌而充實！

小沙中心學(xué)校王意琳。

201x年3月31日。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十一

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間我們迎來了第三次雙指導(dǎo)培訓(xùn)。每一次的培訓(xùn)活動都非常的豐富，我們也都是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度渴望能夠使自己得到更多的鍛煉來提升自己的教學(xué)水平。所以，同樣這一次，我也是懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度聆聽了優(yōu)秀教師的觀摩課，自已也準(zhǔn)備了展示課。

首先，我聽了由姜志飛老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計圖》，她的課給我眼前一亮的感覺，與我之前聽的很多課都不一樣。姜老師通過簡單的情景創(chuàng)設(shè)引出了課題，讓學(xué)生在統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，緊接著通過想要知道哪一種人數(shù)占的百分比多使學(xué)生馬上聯(lián)想到用扇形統(tǒng)計圖。姜老師通過這一個環(huán)節(jié)聯(lián)系了統(tǒng)計表、條形、扇形統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，之后放手讓學(xué)生自學(xué)書本完成任務(wù)，學(xué)生個體完成后進(jìn)行小組合作，讓組長負(fù)責(zé)組織，學(xué)生匯報，最后全班釋疑，這絕對是一個亮點，老師站在學(xué)生的角度放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，姜老師的題目很有層次，也是通過讓學(xué)生上臺展示，這樣使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，思維更加開闊，同時整節(jié)課姜老師時間掌控得也非常好，這些都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

接著，我執(zhí)教了《20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)》一課。說實話，面對未知的`一年級學(xué)生群體，我多少還是有些擔(dān)心紀(jì)律方面，因為平時自己在教學(xué)一年級的過程中紀(jì)律是我的一塊心病。然而，整節(jié)課，在看表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律及練習(xí)闖關(guān)環(huán)節(jié)，小朋友的思維非?；钴S。上完課后，我的指導(dǎo)老師姜老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點評。姜老師說這節(jié)課上得還不錯，能被指導(dǎo)老師肯定，對我來說是莫大的鼓勵。同時姜老師也就我的這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)問題提出了建議：1。在簡單的計算回答環(huán)節(jié)，可以采用開“小火車”的形式，不用老師點名一個一個叫，這樣比較浪費時間。2。在練習(xí)題設(shè)計中可以將表格的一部分抽離出來讓學(xué)生填，這樣使學(xué)生對于整張表格的規(guī)律更加銘記于心。對于姜老師的指點與鼓勵，我會虛心接受，更加努力。

董開波老師還給我們進(jìn)行了書法講座。很早就聽說董老師的書法非常了得，還研究出了準(zhǔn)星格習(xí)字法。這次培訓(xùn)，見到了真人，董老師的書法水平確實十分高超，他給我們傳授了他寫好毛筆字的方法，這是外面任何地方都學(xué)不來的。其實，不論是毛筆字還是鋼筆字，練好字都要有一定的技巧，練字能鍛煉我們的氣息，更加靜心地去從事教學(xué)這份工作。

在孫老師的帶領(lǐng)下，我們參與了學(xué)生大課間的管理。最后，我們學(xué)習(xí)了《仁愛教師課堂禁忌語十條》、《仁愛教師課堂教學(xué)十要十不要》及《廷佐小學(xué)“四三二學(xué)本課堂”建設(shè)》，這些都讓我受益匪淺。

希望在老師們的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。期待下一次培訓(xùn)！

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十二

xx月xx日那天，我們迎來了新學(xué)年的第一次雙指導(dǎo)培訓(xùn)，根據(jù)計劃的安排，我懷揣著緊張與激動來到xx小學(xué)。這一次的培訓(xùn)主要以講座和師徒結(jié)對為主，這一天我收獲頗豐。

首先，我們進(jìn)行了師徒結(jié)對活動的介紹、座談。由xx老師主持介紹師徒結(jié)對的情況，新老師做了自我介紹，緊接著，教育局的馬老師對于此次活動發(fā)表講話，同時我們還學(xué)習(xí)了《xx小學(xué)20xx學(xué)年雙指導(dǎo)工作計劃》，布置本學(xué)期培訓(xùn)任務(wù)。然后xx小學(xué)的林校長同時也表達(dá)了對活動的理解和大力支持，并有感而發(fā)。

接著xx小學(xué)的新苗獎獲得者王晨碩老師為我們做了座談會，介紹了她在工作中獲得哪些寶貴的經(jīng)驗。如何有效的學(xué)習(xí)、如何克服困難、如何協(xié)調(diào)工作和家庭等等。每一點她講解的都非常認(rèn)真，而且實實在在。她告訴我們凡事要靠平時的點滴積累。同時，她還告訴我們新苗獎的`一些評比常規(guī)，我們也可以有意識的開始準(zhǔn)備，并且競爭是激烈的，但是機遇是給有準(zhǔn)備的人的。

然后，我們到各自的指導(dǎo)老師辦公室和指導(dǎo)老師共同制定具體活動計劃，安排具體活動事宜。我的指導(dǎo)教師聞海芳老師是xx小學(xué)一名經(jīng)驗豐富的語文老師。她十分細(xì)心地了解我在學(xué)校工作開展的情況，并且為我指出工作中需要注意的事情，作為一名班主任兼語文老師，不僅要做好班級里的班務(wù)工作，更重要的是做好語文的任務(wù)，年輕沒有經(jīng)驗，因此更應(yīng)該珍惜每一次的機會，不斷地努力，不斷地進(jìn)步。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，準(zhǔn)備詳案，積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，認(rèn)真閱讀。學(xué)習(xí)是無止境的，作為剛剛踏入教師崗位的我，更應(yīng)該踏踏實實走好每一步。有錯誤沒關(guān)系，需要吸取教訓(xùn)，改正。同時，聞老師也表達(dá)了自己大力支持我，愿意幫助我的心意。我感到非常感動與感恩。我想，在教師職業(yè)之初，每個新的教師是多么希望聽到這樣鼓勵的言語，這也是讓我們一步步走下去的動力?；蛟S那句老話，你的無意，成就他人的有心。

通過這次的培訓(xùn)，我深刻體會到了教師不是一份簡單的職業(yè)，它需要我們不斷付出心血。在今后我將更加努力，珍惜每一次的雙指導(dǎo)機會。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十三

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十四

“雙減”政策的落實，當(dāng)務(wù)之急是做好多個維度的“雙增”工作，增強學(xué)校的辦學(xué)能力和家長的家庭教育能力，只要堅持下去，社會、家庭、學(xué)校三方合力，就一定能把這件好事做好！

首先，我們看看“雙減”背景下，學(xué)校管理都減了什么:。

1.“減”考試。

在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，《若干措施》提出，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，考試結(jié)果不排名、不公布，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”；除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。

在全省積極開展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗，小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試，學(xué)校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試。

2.“減”作業(yè)。

在加強學(xué)生作業(yè)管理方面，《若干措施》提出，要控制書面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過90分鐘。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時，必須提高教學(xué)效率和增強學(xué)生身體素質(zhì)，，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”。

一、增加課堂有效教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)期、學(xué)年工作目標(biāo)，制定專門的教學(xué)工作計劃，完善教學(xué)調(diào)控的各項措施，有效統(tǒng)籌好每一個教學(xué)階段的教學(xué)活動，增強教學(xué)管理的合理性和規(guī)范性。進(jìn)一步完善以教學(xué)認(rèn)真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學(xué)工作規(guī)范，落實教學(xué)活動的基本要求，優(yōu)化教學(xué)活動的基本過程。教師必須認(rèn)識備好課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，在備課上多花一份精力,在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。必須從學(xué)生的實際出發(fā),深入挖掘教材,真正做到“備學(xué)生、備教材”;課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道;作業(yè)練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的調(diào)整點，是教學(xué)過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過完成作業(yè),可以再次調(diào)整、強化認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師通過批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)習(xí)中的疑難,全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,教師也可以借此找到自身教學(xué)的疏漏之處。

二、增加校園延時服務(wù)，提升學(xué)生身體素質(zhì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育的主陣地。

學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)好、學(xué)透，家長們才不會想方設(shè)法地為孩子們報班補習(xí)。但孩子們?nèi)缬袀€性化的補習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)該組織優(yōu)秀教師，遴選高頻和高質(zhì)量關(guān)注點，開展集中線上線下答疑，讓學(xué)生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段，學(xué)校應(yīng)該推行課后服務(wù)將5+2”模式，即每周5個工作日，每天至少2小時，結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。延時服務(wù)不僅滿足學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的要求，更要注重開展體育運動、興趣活動，德育美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一增：增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運動和勞動的機會。減下來的時間用來增加學(xué)生在體育活動、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動上的時間。

二增：增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時間和機會，鼓勵學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。

很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點懵，“雙增”到底對學(xué)生是好是壞呢？

從學(xué)生角度解讀：學(xué)校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占，學(xué)生當(dāng)然是高興的。但是同時希望學(xué)校能夠重視體育課的課程安排，現(xiàn)在很多學(xué)校的體育課是為了上課而上課，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富，現(xiàn)在天氣不好就讓學(xué)生留在教室，臨近考試趕緊安排學(xué)生跑步，如果真的是為了學(xué)生好，希望能完善課程體系，讓體育課發(fā)揮真正的作用。

從家長角度解讀：學(xué)生歡呼的同時家長卻有點擔(dān)憂，家長要面對的問題很現(xiàn)實，體育、藝術(shù)類培訓(xùn)班價格不便宜，比學(xué)科培訓(xùn)還貴，增加孩子參加體育、美育培訓(xùn)的機會意味著家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也隨之而來。其實家長當(dāng)然希望培養(yǎng)孩子特長，只是經(jīng)濟(jì)條件有限，希望在增加培訓(xùn)機構(gòu)的同時也能適當(dāng)降低價格，讓更多家長和學(xué)生消費得起。

“雙減”和“雙增”同時進(jìn)行能切實地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個強健的體魄，同時還有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)。

“雙減“之下需要堅持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的‘雙增’：一是堅持面向全體，增加對每個學(xué)生成長的關(guān)注；二是堅持全面發(fā)展，增加對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注?！?/p>

學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的溝通力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力四種能力為目的，著眼于“一人一藝，一生一技”，實施“每天一小時”體藝活動方案。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式，規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行，實現(xiàn)了從面向全體、夯實基礎(chǔ)，到面向分層、開闊視野，再到面向個體、豐富個性的課程聯(lián)結(jié)，給學(xué)生提供了“更多元”、“更精準(zhǔn)”的選擇，將家長的“操心事”變成了“暖心事”。

學(xué)校要著力通過“加減乘除”法，切實減輕學(xué)生的作業(yè)量。“加”是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加學(xué)生自主開放作業(yè)；“減”是指老師減教輔材料，減機械重復(fù)作業(yè)；“乘除”是通過彈性式周末abc作業(yè)，去除孩子的超前培訓(xùn)和拔高訓(xùn)練，讓孩子形成“乘”長型思維，真正的做到作業(yè)量減少，通過作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學(xué)勝任力，二是增學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

首先要提高教師課堂教學(xué)能力。通過新課標(biāo)解讀、備教學(xué)評模式的構(gòu)建，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓課堂高效，讓學(xué)生做到真正的當(dāng)堂“吃飽”。充分利用好延時服務(wù)時間，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生“吃好”。

其次要在教師學(xué)科素養(yǎng)真正下功夫。教師在提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)中扮演著重要的角色。提升學(xué)科素養(yǎng)的任務(wù)需要教師來完成，最終由學(xué)生來展現(xiàn)。教師具備的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：

（一）學(xué)科專業(yè)知識這包括所教學(xué)科的專業(yè)知識，扎實的心理學(xué)、教育學(xué)知識。

充分把握教材、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準(zhǔn)確掌握自己所教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，能自主構(gòu)建本科教學(xué)的知識體系，對于教材的重難點有清晰的把握，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平，在設(shè)計教學(xué)活動時能把握好度，并能透徹了解課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。

（二）教學(xué)的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學(xué)能力。

1.創(chuàng)造有活力的課堂教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，打造一個融洽、和諧的課堂。

2.用心上好每一堂課如何上好一堂課才是課程改革的實質(zhì)，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中可借助實物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。

3.不斷地自我學(xué)習(xí)上課的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷推出問題、解決問題的探索過程，并且能夠針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學(xué)習(xí)方式。4.良好的科研能力一個不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，并且確立研究課題。通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現(xiàn)出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務(wù)。

（三）特有的專業(yè)情感。

具有教師的專業(yè)情感是教師成為一個成熟的教育教學(xué)工作者的向往和追求。要對自己所執(zhí)教的學(xué)科有著深深的眷戀之情，發(fā)自內(nèi)心的喜歡，才能在這門學(xué)科的領(lǐng)域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫的那樣：“你不僅是自己學(xué)科的教員。而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人?！?/p>

由此可見，要提高學(xué)科素養(yǎng)，教師既要具備深厚的本學(xué)科的素養(yǎng)，更要練就一身嫻熟過硬的專業(yè)基本技能，二者是密切相關(guān)、缺一不可的，只有同時具備了這兩個方面，才能確保順利完成本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。

社會的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才，要培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，首先要有一定的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力指在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科知識的接受能力，以及運用該學(xué)科知識解決實際問題的能力?！皩W(xué)習(xí)力”一般分為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等三方面。但從字面理解，很多人把“學(xué)習(xí)力”等同于“學(xué)習(xí)能力”，忽視了“學(xué)習(xí)動力”與“學(xué)習(xí)毅力”這兩方面的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系.......

學(xué)習(xí)力是指學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的能力，是人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的總和。只有將學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三者合而為一，才能真正地?fù)碛袑W(xué)習(xí)力。具有明確的奮斗目標(biāo)、具備堅強的毅力、豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗對一個學(xué)生具備很強的學(xué)習(xí)力起決定作用。學(xué)生只有具備真正的學(xué)習(xí)力，才能真正的成才。

學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成與個人的興趣、學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系、充足的學(xué)習(xí)時間與空間、有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系。

“雙減“之下更需要實現(xiàn)家校共育的“雙增”：一是增學(xué)校和家庭的互相配合度，二是增家校雙方的目標(biāo)的一致度。

在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學(xué)校教育、沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任。同時家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到“1+12”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

家校共育，目標(biāo)在“育”。說到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。

家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進(jìn)孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

雙減工作下，學(xué)校需要提高課堂效率，開展作業(yè)革命，探索多元評價；學(xué)生需充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識與能力；家長需樹立正確家庭教育理念，充分尊重孩子天性，形成家校共識，加強家校溝通，實現(xiàn)家校共育，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十五

時隔兩個月，12月26日星期五，懷著激動地心情我們再一次迎來了雙指導(dǎo)培訓(xùn)。這一次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，不僅自己要上展示課，還要聽其他老師的示范課，而且還有書法課。一天下來，雖然神經(jīng)緊繃但是學(xué)到的東西太多，所以感到很快樂。

早上第一節(jié)課，懷著激動緊張的心情結(jié)束了自己的展示課。上課前指導(dǎo)老師沈老師幫我仔細(xì)地修改了教案，也給我細(xì)心地講解了上《借生日》需要注意的地方。但是上課的時候太緊張，再加上被學(xué)生分去很多注意力，時不時地整頓課堂紀(jì)律，有些內(nèi)容不是忘記講了，就是來不及講。以至于到了快下課了教學(xué)生字都來不及了，所以，我對自己很不滿意，需要努力的地方實在太多。

下午數(shù)學(xué)新教師陳佳艷在我們班的展示課我也去聽了，她的思路非常清晰，學(xué)生們也聽得非常認(rèn)真。她對學(xué)生們的表揚讓孩子們的發(fā)言著實積極，也讓我看到了自己的不足。一年級的學(xué)生的確需要我們以鼓勵的方式來使他們變得積極，但是我們常常會因為學(xué)生上課不認(rèn)真而氣得沖昏了頭腦，做出不適宜的舉動或是說出批評的話語。在接下來的日子中，控制自己的脾氣，讓自己變得溫和、耐心、細(xì)心成了關(guān)鍵。期待自己下一次的進(jìn)步，也期待下一次的培訓(xùn)。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十六

在班主任研討中，我參加的是初中部的班主任研討，主題是《面對突發(fā)事件如何處理？》，可以說聽到了一些比較有見解的處理方式，但是多數(shù)老師的研討是跑題的，但是這與每個老師的理解能力是有限的，也體現(xiàn)了我們現(xiàn)在班主任素質(zhì)一定要提高了，只有班主任的素質(zhì)提高了，學(xué)生看問題的就有高度了，這也是我比較焦慮的地方，這次班主任培訓(xùn)就給班主任創(chuàng)造了這樣一個提高的平臺，希望經(jīng)常有這樣的培訓(xùn)，使班主任在今后的工作中，用多種靈活的工作方式和教育的“手段”去解決那些突發(fā)的事件。其實在任何一個突發(fā)事件發(fā)生之前都是有信號的'，就看班主任是否細(xì)心了，掌握學(xué)生的心理特點，有些事情是可以避免的。

這幾天的學(xué)習(xí)，我與班主任在學(xué)習(xí)和生活中有了一個最親密的接觸，使我們更進(jìn)一步加深了感情，我們學(xué)校這次是班主任培訓(xùn)隊伍中最強大的，服裝最整齊的，活動最積極的，而且是最團(tuán)結(jié)的。不管是學(xué)習(xí)，沒有遲到的、沒有說話的、沒有曠課的、吃飯都沒有自己顧自己的，都是30多名班主任一起行動，一切的行動都是那么的整齊劃一的，得到了好評。就是最后一天，我們?nèi)ヅ廊A子山，這是鍛煉毅力和體力，是一種極限的挑戰(zhàn)，我們30名班主任，劃成四支隊伍，相互幫助著，鼓勵著，一路開心，留下了美好的瞬間的回憶，也留下了永久值得紀(jì)念的鏡頭。這些相片和錄象就夠大家笑半年的，哈哈哈哈……在爬山的一路上，我們前呼后應(yīng)，唱著山歌，本老太太也亮出了歌喉……哈哈哈哈。我們午間的野餐，更是把這次活動推向了高潮，自發(fā)的娛樂節(jié)目，使大家開懷大笑，得到了身心的愉悅。是一次調(diào)整心態(tài)的最好活動。我堅信這次活動之后，我們的隊伍就更加的團(tuán)結(jié)，更加的積極向上了，最關(guān)鍵是更加相互理解了。

小學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)方案（優(yōu)秀17篇）篇十七

為進(jìn)一步貫徹落實中共中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，落實立德樹人根本任務(wù)，切實提高學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量，切實實現(xiàn)課堂減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在河南省教育廳指導(dǎo)下，由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主辦，各區(qū)教研室協(xié)辦，于20xx年12月9號開展“雙減”背景下課堂教學(xué)展示活動。我校積極組織教師參加此次活動。

在本次活動中，觀看來自中原區(qū)陽光小學(xué)楊曉娜校長執(zhí)教的教科版四年級上冊科學(xué)《呼吸與健康生活》一課中，深深感受到在“雙減”政策下，科學(xué)教學(xué)要著眼于課堂，在教學(xué)活動中不僅要突出學(xué)生主體地位，更要體現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)階發(fā)展。從學(xué)生日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從自身已有經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕?，通過親身體驗，感受運動前后人體呼吸次數(shù)的變化，從而引發(fā)學(xué)生思考不同狀態(tài)下呼出氣體與吸進(jìn)來氣體的區(qū)別，進(jìn)而感知胡曦予健康生活的關(guān)系，最后以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生設(shè)計自己一天中的生活方式，體會合理健康生活的重要性。

下午認(rèn)真聆聽了余文森教授《讓學(xué)習(xí)在課堂真實發(fā)生》的主題報告，讓我受益良多，余教授從多個方面向我們徐徐道來學(xué)生的學(xué)習(xí)如何在課堂上真實發(fā)生。首先我們要了解學(xué)生學(xué)習(xí)包含三個環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)=閱讀+思考+表達(dá)，而在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)真實發(fā)生要包含三種品質(zhì)既真實、完整、深刻的發(fā)生，只有實現(xiàn)這些要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正的實現(xiàn)。而教學(xué)的本質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)性、實質(zhì)性的活動就是閱讀、思考、表達(dá)，他是學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力，是學(xué)業(yè)成績的根本。余教授的“讀思達(dá)”教學(xué)法，讓我也認(rèn)識到，科學(xué)學(xué)習(xí)也是一個讓學(xué)生通過認(rèn)識生活現(xiàn)象，思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而用自己的話來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要簡化教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體作用和主觀能動性。

通過這次活動，我深刻反思自己課堂中存在的問題：課堂教學(xué)中總是不自覺的自己講的多，學(xué)生思考時間少；學(xué)生主動性調(diào)動不高；面對學(xué)生的回答，追問意識薄弱；學(xué)生展現(xiàn)自己的機會有限。通過這次活動的學(xué)習(xí)，在接下來的教學(xué)中，我會突出學(xué)生主題第五，充分發(fā)揮學(xué)生主動性；面對學(xué)生的回答，直接進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法；在實驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多展示自己的觀察發(fā)現(xiàn)，多表達(dá)自己的想法。在課堂上靖江重難點、關(guān)鍵點，了解學(xué)生薄弱點，重點突破，改變之前的作業(yè)設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為主的作業(yè)設(shè)計。

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