教學計劃是指教師在一段時間內對教學內容、教學目標、教學方法、教學資源等進行合理安排和組織的一種書面材料，它能夠明確教學的步驟和方向，提高教學效果。我覺得我們應該開始準備教學計劃了吧。借鑒他人的教學計劃范文，可以幫助我們更好地理解教學計劃的編寫要求。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇一

活動目標：

1、喜歡參加跳躍活動，敢于嘗試、有勇敢的精神。

2、跳躍、技能、協調能力得到提高。

3、學習立定跳和掌握立定跳的方法。

4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

5、初步培養幼兒體育活動的興趣。

活動準備：

場地準備：操場布置呼啦圈、平衡木、墊子、蘑菇片若干、音樂、熱身操。

活動過程：

一、隨音樂進入場地、聽音樂做熱身操。

天氣變冷了，兔寶寶們，媽媽今天帶你們到外面去玩玩，跟媽媽一起動起來吧。

隨音樂做熱身操。

二：基本部分。

1、自由探索：過小溝。

看，這里有一條小溝怎么呢？

幼兒自由探索想辦法跳過小溝，可分集體，個人和小組。

小結：剛剛我們小朋友運用了許多的方法來過小溝，真是非常的了不起，那兔媽媽現在也來教你們一種新的本領。

小兔子們，剛剛我們用很多的方法來過小溝，現在兔媽媽也來教你們一個新的本領。

（1）教師示范動作：雙腳并攏，雙腳彎曲，雙手握拳放在身后，然后雙腳用力蹬地向前跳，同時雙臂用力向前上下擺動，最后雙腳輕輕落下，腳尖落地，膝蓋稍稍彎曲。

（2）幼兒練習，教師進行指導，提醒幼兒動作要正確、到位。

3、游戲：勇敢的小兔。

（2）集體、小組練習，教師進行指導。

三、結束活動：小兔回家。

（1）放松運動，兔媽媽帶兔寶寶隨音樂運動。

（2）總結：今天小兔子們都表現的非常棒，學習了新的本領……（鞏固立定跳遠的正確方法），還幫媽媽到那么遠的地方采了這么多蘑菇。孩子們，我們回去吃蘑菇吧！帶領幼兒收拾場地，分享蘑菇，結束活動。

活動反思：

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇二

一、教學理念：

以“健康第一”為指導思想，通過教師組織引導，創設各種情景和條件，充分發揮學生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。

本課在設計上，注重以學生的發展為本，通過歡快有趣的游戲“看誰反應快”、“換物接力”的教學活動，全面激發、提高學生學習跳躍的興趣和能力，也將本課的教學難點有機地落實到每個教學細節中去。整堂課注重學生的`體驗教育，處處讓學生當好學習的主人，教師始終作為學生的引導者，組織者，幫助者，激勵者，為學生搭建起“表現”和“展示”的舞臺，用激勵性的語言正面引導學生“跳”出樂趣，“跳”出友誼，“跳”出創新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節課。

二、教材、學情分析：

結合學生的學習與生活習慣，本課將通過語言描述、教師示范、情景創設、音樂渲染等教學手段，誘發學生學習體育的主動性，讓學生置身于情景中去體驗各種學習內容，在探究和體驗中掌握運動技能，從而達到增強學生健康，促進學生全面和諧發展之教學目的。

三、教學目標：

1．通過“立定跳遠”學習，讓大部分學生能體驗，熟悉雙腳立定跳遠的動作技術，會做出一些雙腳立定跳遠的簡單動作。

2．通過“立定跳遠”學習，發展學生靈巧、協調、速度等身體素質，增強學生身體平衡控制能力。

3．通過“立定跳遠”學習，培養學生集體意識和責任感，鼓勵學生努力展示自我，培養學生活潑、愉快、主動、積極上進的精神。

4、通過討論提升學生對青蛙與環保的認識，培養學生良好的環保意識。

教學重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協調教學難點：雙腳屈膝緩沖，輕巧落地四、教法和學法：

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、討論法、觀察法、競賽法、互評法、對比學習法、小組合作學習法而展開。在教學中，采用先個人練習和小組合作相結合的學習方法，促進學生積極參與練習，提高學生學習的主動性。為教師有效的實施教學過程奠定了基礎。

四、教學特色：

1、教學過程中體現主體意識和情感意識。

力求教學思路清晰，課堂結構嚴謹，給學生創造機會，有自主練習的時間與空間，讓他們主動參與、主動發展、面向全體、關注差異。

2、教學方法中體現身體練習意識。

力求精講多練，體現體育課讓學生在身體練習的過程中掌握知識技術、技能特點。教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際，注重課堂效率。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇三

一、導入新課：

（出示劉伯承照片）師：他就是軍神——劉伯承。生齊讀名字。

學生跟老師一起寫劉伯承的名字。

二、指導自讀課文：

1、師：為什么他就是軍神？劉伯承和沃克醫生的哪次對話讓你感受最深？

學生自由讀課文。

2、再讀一讀讓你感受最深的那次對話，并且和同學們交流交流。

三、精讀課文：

1、指名說說感受。

老師一邊出示劉伯承不同時期的照片，一邊講解：明亮的眼睛對一個人來說有多么重要，一個清醒的大腦又是多么寶貴！

學生自由發言。

2、還有哪次對話讓你感受最深的？指名說。

生讀句子，師糾正字音：不禁（jin讀第一聲）。

（鼓勵：舉手，讓老師看到你的自信！）。

3、生：“……床單都抓破了?！?/p>

師表揚：“你真會讀書，這是個了不起的發現！”

自己找一找讓你感受深刻的詞語，或者一下子跳入你眼簾的詞語。

指導邊讀邊說。

“一聲不吭”、“緊緊”

師：嶄新的床單是不容易抓破的，說明用力很大。

生自由發言。

再指名試讀這句話。

老師范讀。“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”

學生自由發言。

4、師放錄象。

5、師：帶著你的體會，一起讀好這一段。

生齊讀。

“手術中……出聲來。年輕人……抓破了?！?/p>

6、老師講述關羽“刮骨療傷”的故事，并和劉伯承做對比。

7、生讀句子。

師：刮了72刀，多么艱難而痛苦的過程！

沃克醫生是軍醫，他給多少軍人治過??！可是當劉伯承告訴他一共刮了72刀時，沃克醫生再也忍不住地嘆道：

“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”（課件出示）。

8、師：這句話一連用了三個感嘆號，能讀好它嗎？

指名讀，指名評價，齊讀。

9、師：劉伯承在沃克醫生心目中的變化：

受傷的病人——了不起的軍神（課件出示）。

10、師：沃克醫生為什么要“關上門”問劉伯承的名字？

指名說。

生：要保護這位軍神。

沃克醫生已經猜出了這是個不平凡的人物。

11、師：文中一共寫了劉伯承和沃克醫生的5次對話，同桌二人選擇你們最喜歡的一次對話，分角色讀一讀。

同桌之間練讀。

12、分角色朗讀：手術前的兩次對話。

手術中的一次對話。

手術后的兩次對話。

敘述部分。

三、課件出示三段話；

戰場上的常勝將軍——。

攻克俄語難關——。

我國少有的軍事翻譯家——。

分別指三名讀。

四、齊讀名字：劉伯承軍神。

五、師：你想說些什么呢？

指導對劉伯承說，對沃克醫生說，對自己說。

把你想說的話端端正正地寫在課本插圖旁邊。

評課稿：

12月3日我有幸聽了總校張文揚老師的《軍神》，覺得有很多值得學習與借鑒的地方，下面具體地來談一談我的感受。

首先，這堂課給了學生充分的時間讀書。

在簡單地導入新課后，張老師就指導學生帶著問題自讀課文，讓學生找出文中自己感受最深的劉伯承和沃克醫生的那次對話，并且有感情地讀一讀。大約5、6分鐘后，學生們似乎都讀得差不多了，但是張老師依然沒有急于開始新課，還是讓學生自己再讀。這次是要求學生再讀一讀讓自己感受最深的那次對話，還要和同學交流。兩次自讀課文的要求都很明確，而且時間很充裕。這樣，在老師授課之前，學生們自己已經大致地熟悉了課文，為下面的教師引導、學生自主學習做了很好的準備。

其次，鼓勵學生自己談體會，及時表揚。

在經過大約10分鐘的自讀課文后，張老師開始讓學生交流。要求先讀一讀自己感受最深的對話，然后談一談感受。學生們很踴躍地舉手發言，為了讓更多的孩子參與討論，張老師很注意及時鼓勵孩子：“舉手，讓老師看到你的自信！”孩子是需要鼓勵的，雖然這是個不起眼的細節，但從孩子們的反應可以看到，他們一定通過老師的話語和眼神感受到了自信，即使臺下有那么多雙眼睛在注視著他們，他們依然是那樣地自信滿滿。有一名同學讀到了：“……床單都抓破了。”孩子讀得很有感情,張老師立刻表揚：“你真會讀書，這是個了不起的發現！”這雖然也是一句很普通的贊揚，但在孩子的心里卻是最大的光榮與自豪，也是信心的源泉。

其三，充分讓學生說，引導他們自己談感受，在邊讀邊說中感知課文。

張老師在指導學生讀劉伯承動手術的那一段時，先讓學生自己找一找感受最深的詞語，或者是“最先跳入你眼簾”的詞語。孩子們邊說邊讀，很快地就找到了兩個細節描寫：“一聲不吭”和“緊緊”。這兩個詞用的好，好在哪里？張老師讓大家自由發言。接著又聯系下文：“嶄新的床單都被抓破了”。張老師順勢引導：“嶄新”的床單一般是不容易抓破的，這說明了什么？孩子們紛紛舉手，答案很容易出來了：說明劉伯承此時用力很大，他一定很疼很疼。再回到前面，他始終“一聲不吭”，這正體現了他的什么品質？張老師讓大家討論。最后，老師說：“誰能再讀一讀這一段？讀出劉伯承的堅強和勇敢？”很自然的，感情就出來了。這樣的環節設計很自然，老師充分讓學生說，讓他們自己談體會，在邊讀邊說中感知。如此，下文沃克醫生為什么稱贊劉伯承為“軍神”就很容易理解了。這一點很值得我們學習。

精讀課文的最后一個環節分角色朗讀課文后，學生們對劉伯承的“軍神”形象已經感受很深了。然而作為我國的老一代革命家，劉伯承的光輝形象遠不只此。張老師最后用課件出示了三段話，小標題分別是：

戰場上的常勝將軍——。

攻克俄語難關——。

我國少有的軍事翻譯家——。

這三段文字分別請三名同學來讀，這樣，同學們對這位偉人的認識就更全面了。這個環節也體現了語文教學的不拘泥于課本。

綜上所述，張老師的這節課有很多值得我們學習的地方。在今后的語文教學中，我們也要充分發揮學生的主觀能動性，畢竟學生是學習的主人，老師只是引路人，要舍得從講臺上走下來，走到學生中間，多鼓勵他們。語文和別的學科不一樣，是要在反復的朗讀中體會感情的，所以一定要指導學生多讀。我想，通過這次的教學觀摩，我們一定都能學到很多東西。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇四

一、通過本節課的學習，讓每個學生在“玩中學，學中玩，玩中創”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發展學生跳躍能力，培養學生運動興趣。

二、通過游戲發展學生的上肢力量，培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神。

三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協調配合。

雙腳輕巧落地。

40個壘球、4個筐子、畫滿荷葉的操場1個、糖果、錄音機一臺。

1、師：同學們你們見過青蛙跳嗎？他們是怎樣跳的呀？你們原地學學好嗎？

2、學生：原地學習青蛙跳。

3、師：老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃，青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。

4、師把學生帶到畫滿荷葉的操場。

5、師：在抓蟲子時不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續跳到池塘去找食物，找到食物的同學要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續去找食物。等大家抓完了蟲子后才能一起分享勞動成果。

6、學生：學生聽著音樂學著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。（在找食物時教師用漂亮星星評價那些跳得好的，用太陽鼓勵那些需要努力的學生。）。

設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。

2、學生觀看教師示范，教師邊示范邊講解動作方法。（動作方法：兩腳自然平行分開，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳起出。落地時，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）。

4、學生邊討論邊舉手回答。

5、現在就請同學們自己來學一學，看誰學得快。

6、學生自由練習。（教師巡視指導及時用手勢評價獎勵優、中、差生）。

7、分組練習。（小組長評出動作做的最好的）。

8、各組優秀者上前表演。（學生評價好與壞的地方）。

9、分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。（教師巡視指導及時評價獎勵）。

設計意圖：教師進行完整示范后，使學生獲得了完整的動作表象，然后分組學習、討論、練習，使學生的學習成為一種自覺自愿的行動，真正變“要我學”為“我要學”，同時又使學生獲得自學、自練、互學、互練的學習方法。整個課堂充分給予學生自主學習的時間和空間，學生間相互指導，討論指正，真正發揮了“小團體”與個人相結合的學習方法，促進互助互學，在練習中突破難點，掌握動作。并且通過及時的評價使學生最大限度的發揮水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。

1、師：可愛的孩子們經過強烈的體育運動后一定很累吧，那就請你們聽著音樂跟我一起做放松操吧！

2、教師和學生一起做放松操。

3、教師小結。

4、師生再見。

5、整理器材。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇五

1.認知目標：進一步學習立定跳遠的動作方法，改進擺臂與蹬地協調配合的動作。

2.技能目標：通過創設情境、游戲等形式讓學生在愉快的氛圍中掌握技術動作。

3.情感目標：在小組合作中培養學生團結協作、合作探究的'意識。

二、教學重點與難點：

教學重點：雙腳起跳，雙腳落地，落地有緩沖。

教學難點：擺臂與蹬地起跳的配合。

三、教學過程。

(一)準備部分（快樂熱身，激發興趣）8’。

1.課堂常規（體委整隊、報告人數、檢查服裝、安排見習生）。

2.教師創設情境：同學們知道青蛙是怎么捕捉害蟲的嗎?今天我們就來一起學習青蛙捕捉害蟲的本領——立定跳遠，通過這樣的談話導入課題，并口述本課學習目標。

3.熱身活動：慢跑3圈+節奏感比較強的《兔子舞》韻律操。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇六

一、學習目標。

1學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

3用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

二、學習準備。

課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關書面材料(故事)張貼在教室里，或組織學生觀看有關劉伯承元帥的紀錄片、電影、電視片。

三、學習過程。

第一學時。

1、用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時，從整體上把握課文的主要內容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。

2、默讀課文，劃出描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。要求從沃克醫生的變化中體會劉伯承的鋼鐵般的意志。（課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當發現傷情后，閃現出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術后，當病人說出刀數的時候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當他知道病人是劉伯承時，沃克“肅然起敬”。沃克醫生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅強意志品質。不能孤立地理解沃克的變化，而應該從沃克醫生神態、情緒變化中，體會劉伯承的堅強意志。）。

第二學時。

1、朗讀本課時，要注意兩點：一是人物對話。本課人物對話語言簡單，但朗讀時要把握好語調。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮定、沉著、堅毅；而朗讀沃克醫生的話要結合他神態、情緒的變化加以靈活處理，如開始他的話用疑惑的語氣讀；手術時他對病人說：“你挺不住可以哼叫?！庇藐P切的語氣讀；手術后，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對劉伯承的贊揚。二是課文中描寫沃克神態、情緒變化的句子，要結合生活實際中的經驗，讀出句子所表達的情感。

4、結合課文內容，或給自己留下深刻印象的某些內容，談談讀后的體會。用自己的話夸夸被稱作軍神的劉伯承將軍。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇七

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

3學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

教學重點。

1根據提示讀出語氣、語調。

2理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。

教學過程。

第一課時（略）。

第二課時。

一、復習導入。

1填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。

2指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的嗎？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2全班交流。

三、根據學生回答，相機導學課文。

（一）導學“求治”部分。

1指名朗讀第一自然段。

2沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

3劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

4分角色朗讀第一自然段。

（二）導學“術前”部分。

1讀讀、想想、畫畫、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥？

2聯系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

3不用麻藥意味著什么？

4劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

5有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分。

2課堂交流（cai演示兩個句子的不同之處）。

比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側面描寫）：

手術中，一向鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

手術中，鎮定的沃克醫生，這次卻雙手微微發抖。

3聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4指導有感情地朗讀，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5小結。

（四）導學“術后”部分。

1默讀課文。

2劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

3沃克醫生聽了有什么反應？

4你覺得沃克醫生可能會“失聲喊”些什么內容呢？

5沃克醫生為什么會有這樣的反應？

6指導感情朗讀：“做完手術……了不起的軍神！”

7震驚的沃克醫生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中可能會怎么想呢？

8為什么問名字時，要“關上手術室的門”？

9畫出本節中的提示語，根據提示自由朗讀，注意根據提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

10指導分角色朗讀，表演這一段。

四、小結全課，布置作業。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇八

《軍神》這篇課文，蘇教版安排在小語第五冊的第20課，而人教版安排在小語第九冊的第18課。同樣的教材面對的卻是不同年段相差兩個學年的學生。因此，教者在確定教學目標，進行教學設計之時，必須從學生的實際出發，以學定教。

一、揭示課題，明確要求。

1、今天，我們繼續學習第20課，讀題《軍神》。

2、軍神，好響亮，好威風的稱呼，誰是“軍神”？

3、從哪些地方可以看出劉伯承是“軍神”。請同學們打開課本，默讀課文，畫出相關的句段。

意圖：

將課后的問題做了轉換,符合中年級學生的認知規律,便于學生讀書操作,為理解課文內容找到了”橋”或”船”。

二、讀講句段，理解內容。

1、誰來匯報？（教師寫出相應的板書：堅決一聲不吭72刀）。

a、手術前。

(1)劉伯承為什么堅決不愿意使用？指名讀有關的語句。

(2)是的，劉伯承曾經說過：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬，我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！?/p>

(3)劉伯承就是懷著這樣的信念，堅決不愿意使用。

(4)誰能懷著這樣的感情，讀好第二自然段。

i.手術中。

1.劉伯承的表現怎么樣？誰來讀第四自然段。

意圖：

訓練學生在具體的語言環境中，據詞定意，長期堅持便于技能的形成，習慣的培養。

3.從“嶄新的床單竟被抓破了”這句話中，你們看出了什么？（教師說：劉伯承用緊緊抓住床單的辦法來克制手術帶來巨大的痛苦，努力做到一聲不吭，表現出了他有驚人的毅力。）。

4.誰能把劉伯承這種內心活動讀出來。

5.同學們，讓我們一起去看一看劉伯承在手術臺上是怎樣以驚人的毅力戰勝難以忍受的痛苦。（播放視頻）。

6.誰愿意再把劉伯承頑強的精神，通過讀表現出來。（個別讀、齊讀）。

意圖：

適時播放相關的視頻，目的是加深學生對課文內容的理解；適度喚起生活的回憶，目的是讓學生能夠體驗劉伯承承受的痛苦。

ii.手術后。

1.沃克醫生和劉伯承進行了一番對話，誰來讀5-6小節。

2.“失聲”是什么意思？你們看，在文中應該選擇哪一個？（a不由自主地發出聲音b因悲痛過度哭不出聲音來）。

3.沃克醫生為什么不由自主地發出贊嘆聲？（教師說：手術后，劉伯承不僅以驚人的毅力承受了巨大的痛苦，還在默默地數著刀數，真是了不起?。。?。

4.于是，沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。

5.從句中三個感嘆號，你們看出了什么？

6.讓我們懷著這樣的激動、欽佩的心情，讀好沃克醫生說的這句話。

(5)感情朗讀，總結課文。

a)現在，我們在理解課文的基礎上，分角色朗讀課文。

b)進行評議，再指名分角色朗讀課文。

c)誰能說一說“沃克醫生為什么稱劉伯承為軍神嗎？”

意圖：

一方面訓練學生經歷作答的學習過程；另一方面檢驗學生是否真正讀懂課文。

板書。

手術前手術中手術后。

劉伯承軍神。

堅決一聲不吭72刀。

一、揭示課題,回顧內容。

1、今天，我們繼續學習第18課，齊讀課題《軍神》。

2、請同學們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?

二、默讀課文,找出線索。

2、學生匯報,師生共同調整、梳理。

(1)說：學生自由發表意見。

(2)刪：同學們看看，有沒有不是表現沃克醫生態度的詞語.

(3)調：這樣的板書符合課文的順序嗎,應該怎樣調整？

意圖：

提供一條理解課文內容的線索,讓學生能夠緊張、有序的進行學習,這是作為對話首席的教師應負的責任.在匯報時,采用“先放后收”的方式,讓學生經歷一個思維碰撞,獲得共同認識的過程.

三、抓住線索,理解內容。

1、就診時。

(2)“冷冷”的近義詞是什么?“悅”表示什么,“不悅”是什么意思?

2、手術前。

（1）要動手術了,什么事使沃克醫生愣住了,誰能讀出有關的語句?

3、手術中。

（2）沃克醫生為什么這樣說?從哪里看出手術疼痛難忍?

（3）“竟”是什么意思,從“嶄新的床單竟被抓破”這句話中，你們看出了什么?

（4）誰能把劉伯承這種內心活動讀出來。

（5）同學們，讓我們一起去看一看劉伯承在手術臺時，怎樣以驚人的毅力戰勝難以忍受的痛苦？（播放視頻）。

（6）誰愿意再把劉伯承頑強的精神，通過讀表現出來。（個別讀、齊讀）。

3、手術后。

（1）沃克醫生和劉伯承進行了一番對話，誰來讀5-6小節。

（2）“失聲”是什么意思？

（3）沃克醫生為什么會不由自主地發出贊嘆聲？

（4）于是，沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。

（5）從句中三個感嘆號，你們看出了什么？

（6）我們懷著這樣激動、欽佩的心情，讀好沃克醫生說的這句話。

（7）從沃克醫生“關門、俯下身子、親切地注視”這些細節中,你們看出了什么?

四、總結課文，拓展延伸。

1、分角色朗讀課文，并進行評議。

2、從沃克醫生對待劉伯承態度變化中，你們看出了什么？（可從人物的精神和寫作方法兩個方面去談）。

3、教師點出文章重墨描寫沃克醫生態度的變化是為了襯托劉伯承驚人毅力和頑強意志，這種采用側面描寫來烘托人物形象表達思想感情的方法是值得我們借鑒的。

4.劉伯承堪稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生，有著很多傳奇的故事。同學們可以去圖書館借閱。

意圖：

把課內外的學習有機地結合起來，不僅可以更廣泛地了解劉伯承的生平事跡，

認識劉伯承這位元帥的人品及精神，而且能夠擴大學生的閱讀面，促進學生更好地進行課外閱讀。

板書。

18。

就診時手術前手術中手術后。

沃克醫生冷冷、不悅吃驚關心敬佩。

劉伯承鎮定平靜一聲不吭勉強一笑。

一、揭示課題，回憶問題。

2、請同學們回憶一下，上節課我們提出了哪兩個有價值的問題。

（1）為什么沃克醫生稱劉伯承為“軍神”？

意圖：

通過回憶，學生不僅明確本節課的學習任務，而且產生了研讀的興趣和探究的欲望。因為這些問題來自他們的困惑，希望得到解決。

二、理解內容，解決疑難。

1、首先請同學們帶著第一個問題默讀課文，圈畫思考。

2、小組交流，組長匯報。

3、隨著學生的匯報，教師做相應的點撥：

（1）抓住描寫劉伯承言行的詞句，引導學生進行理解、體會劉伯承的頑強意志和堅強精神。

（2）抓住描寫沃克醫生態度變化的詞句，引導學生進行理解，認識沃克醫生態度的轉變襯托了劉伯承精神的偉大。

4、分角色有感情地朗讀課文。

5、本課寫了劉伯承是一位偉大的軍神，作者為什么花那么多的筆墨描寫沃克醫生的態度變化？（讓學生認識側寫的方法）。

意圖：

這樣安排的目的，是為了讓全班的學生都能經歷一個自讀自悟，互幫互學，互相啟發共同提高的學習過程。

三、總結課文，升華認識。

1、教師講述：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這一次手術，他文武雙全，戎馬一生，他晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美裝備的國民黨軍隊，千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒，與華東野戰軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，他主動請纓，席卷大西南，他創辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他不愧為是中國的——齊讀，《軍神》。

2、同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻，你想對劉爺爺說什么？（先寫后說）。

設計思考：

a教案的教學設計力圖符合中年級學生的認知規律，從具體的形象的思維入手，要求學生在默讀課文的過程中，畫出能夠表現劉伯承是位軍神的句段，再抓住關鍵的詞句，通過聯系上下文，結合生活體驗，播放相關的視頻等多種手段，指導學生理解課文內容，認識劉伯承鋼鐵般的意志，為了革命承受巨大痛苦所表現出來的頑強精神，從而讀懂沃克醫生稱贊劉伯承是個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，偉大的軍神之內涵。

b、c兩封教案的教學設計，都適合高年級使用。不同的是：b教案的教學設計為學生理解課文內容，認識劉伯承鋼鐵般的意志提供了一條線索。這條線索就是沃克醫生在為劉伯承做眼部手術過程中的態度變化，要求學生沿著沃克醫生情感變化的軌跡，通過對重點詞句的剖析、理解，逐步認識到沃克醫生對劉伯承的態度之所以經歷一個由“冷淡”到“關心”，再到“敬佩”的過程，完全是劉伯承一心為革命表現出來的堅忍不拔的鋼鐵般的意志所鑄就的。

如果說b教案對學生來說有扶持的痕跡，那么c教案則是完全放開，以學生初讀課文可能出現的問題作為第2課時研讀的內容，在研讀的過程中，首先倡導學生潛心會本文，與文本作零距離的接觸，在字里行間中寫出自己的理解，寫出自己的認識，接著小組進行交流，讓更多的學生參與到研討之中，便于思維的碰撞，認識的溝通。彼此之間互相學習、互相啟發，共同提高，最后小組代表在全班做匯報，展示研讀的成果，發展大家的認識，讓全班學生經歷一個扎扎實實的學習過程。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇九

以體育新課程標準為指針，以學生的發展為目的，以學生的自主學習為突破口，用創設與教學內容相適應的氛圍，引入課堂教學，并從學生的興趣著手，避免了學習過程的枯燥，讓學生熱愛活動的樂趣，同時讓學生在活動中健身、在活動中合作、在活動中創新、在活動中亨受、在活動中健康成長。

二、教材、學情分析。

立定跳遠是低年級體育教學的重點內容，教學重點是兩腳同時起跳，落地平穩。所以教學應著重解決兩個問題：

1、培養學生正確的跳躍姿勢，為兒童以后的發展與提高打下基礎。

2、學會輕巧落地的方法，增強安全參與體育鍛煉意識，提高自我保護的意識和能力。

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。根據學生年齡的特點，如果一味的跑和跳，會使學生感到厭煩，不愿意學。據觀察了解，小學生十分樂意玩游戲，為了能使本課更符合學生的心理，將主要教學內容用游戲的方式來引起激發小學生積極性，安排“高人矮人”的游戲來激發學生的興趣，讓學生帶著教師給他們設置的問題進行練習，不僅完成了教學目標，而且還激發了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行，引導學生以積極的態度去開動腦筋，積極參與。使學生懂得要想做得更好更棒，必須要開動自己的大腦，勤加練習，不斷的挑戰自己，戰勝自己。

三、設計理念。

現代教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處事態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。充分發揮學生的主體作用，是優化教學過程，提高教學效率的關鍵。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

1、設計新穎的組織形式。

本課力求讓學生在課堂上就像在玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時強調學生個體能力的練習形式，為學生提供發展能力的廣闊空間。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

2、選擇有效的教學方法。

本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

四、教學重難點。

重點：雙腳同時起跳，雙腳同時落地。

難點：上下肢協調配合。

五、教法學法。

教法：講解示范法、引導法，探究法、指導法、比賽法、評價法等。

學法：讓學生通過小組合作學習探究、觀察、模仿，相互學習來完成學、練的目標。

六、教學目標：

1、認知目標：通過立定跳遠的學習，在教學練的過程中促進學生主動參與運動。

2、技能目標：初步掌握立定跳遠輕巧落地的動作方法，發展身體協調相，提高跳躍能力。

3、情感目標：提高學生認真觀察和相互合作的能力，培養學生的興趣愛好。

七、教學過程。

（一）導入新課。

（2）游戲。接下來，請小朋友們跟著老師一起玩一個游戲，名字叫做“高人、矮人”，當老師說“矮人”的時候，你們就原地蹲下去，當老師說“高人”的時候你們就站起來，聽明白了嗎？老師要看看誰的反應最快，誰表現得最好。你們能不能把最好的一面展現給老師們看？你們準備好了嗎？“矮人、高人、矮人、高人、高人、矮人？？超人”，哦，很棒，有的小朋友已經是一個小超人啦，真棒！

（二）學習新知識。

（1）我們剛剛學習超人，其實就是我們的體育課中的立定跳遠。接下來，進行分組練習，請各組小組長代領自己的組員到我們的練習場地進行練習，在練習的過程中，按老師教大家的三個步驟來練習，1準備，2擺臂屈膝，3起跳。希望我們的小朋友在練習的過程中注意：一是雙腳起跳雙腳落地，落地要輕！二是在練習的過程中，站在我們的線后面，不能踩線。

游戲：老師看了一下，很多的小朋友都超越了自己，能達到一定的遠度，并且做到了落地輕，很棒！那么接下來，我們要進行一個接力游戲，男生女生各分成兩組，男生跟男生比，女生跟女生比，獲得第一的小組，老師會給每人獎勵一個小五星。當老師發出口令的時候，每組第一位同學迅速跳過小墊子，繞過標志物，返回擊第二個同學的手，第二名同學才開始出發，依次進行。最先跑完的小組為勝利組，明白了嗎？有沒有信心拿第一？好，老師看你們的！

（三）結束部分。

1、教師領做放松練習。

2、教師總結本次課（今天，我們學習了立定跳遠，雙腳起跳，雙腳落地，并且落地要輕，總的來說大家表現都不錯。希望小朋友們在課后，多練習多體會老師今天交給大家的動作，一準備，二擺臂屈膝，三起跳。老師強調的是雙？雙？落地要？。）。

3、宣布下次課的內容（下一節課我們繼續鞏固練習。）。

4、歸還器材（下課之后請小組長把體育器材收了。）。

5、師生再見。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十

一、指導思想。

在新課標理念的指導下，堅持“健康第一”的指導思想，發展學生體能，激發學生興趣，培養學生自主學習的意識，有效挖掘教學資源，利用小教具跳繩采用多種教學方法完成教學，打造高效課堂。

二、教材分析。

本節課是未來出版社義務教育課程標準水平三五年級的教學內容，分三個課時完成教學，本課是第一次課，主要讓學生掌握在雙手同時擺動、協調配合下帶動雙腳蹬地躍起，向遠處、高處跳出，且雙腳同時落地的技術動作，通過學習學生用跳過障礙的方法來檢驗自己成果，發展下肢力量、靈敏素質和協調性，增強彈跳力；培養學生的集體意識。

三、學情分析。

由于現階段的學生缺乏吃苦耐勞的.精神，個體差異較明顯，身體素質水平檢測不達標，課堂興趣不高，上課注意力不夠集中，所以在教學內容的安排上要合理，抓住他們心理特征：活潑、好動、模仿力、好奇心強、勇于競爭、自我表現欲望強等。選擇學生感興趣的教學方法，讓課堂充滿激情，使學生主動積極的投入到教學中，實現玩中學，學中樂的教學目標。

四、教學目標。

1、認知目標：通過學習，學生領會技術動作，主動參與學練活動。

2、技能目標：發展學生體能，提高學生協調、靈敏、彈跳力等素質，提高個人技術動作。

3、情感目標：培養學生認真學習態度和堅強的意志品質，激發學習興趣，培養學生相互合作意識及集體主義精神。

五、重點：雙腳起跳，雙腳同時落地。

難點：上下肢的協調擺動配合及空中展體。

六、教學法。

教法：引導、探究、對比、糾錯、比賽、評價法等。

學法：小組合作探究、觀察、模仿、互助法等。

七、教具準備。

小墊子16塊。

八、教學過程。

1、開始部分（3′）：體委整隊、師生問好、宣布本節課內容、服裝檢查、安排見習生。

2、準備部分（7′）：用慢跑的方式展開活動，學生十人一組討論進行徒手操的練習。專項練習：培養身體空間立體感。整個活動配有音樂，調節課堂氣氛，增加活躍感。

3、基本部分（10′）：詳細講解、示范立定跳遠的動作要領，組織學生練習，總結提出并糾正學生的動作中的錯誤。

4、課課練（15′）：跳過障礙。（十人一組，學生通過四個障礙來發展自己的跳躍能力）培養學生上下肢協調配合，協作意識及集體主義精神。

5、結束部分（5′）：教師帶領學生配帶音樂進行身體各部位放松。消除疲勞，愉悅身心，體驗快樂。師生共同評價，小結，下課。

九、課后反思。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十一

教學目標：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、熟讀課文并體會列數字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；

3、嘗試運用所學的有關“鯨”的知識完成口語訓練。

教學重、難點：

重點：了解鯨的特點。

難點：學習作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。

課前準備：

1、電腦軟件。

2、預習要求：

a搜集有關鯨的資料，對自己感興趣的話題進行研究。

b在自學課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語，以求較快地理解課文的主要內容。

c結合自然課上學的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

d本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，找出文章中相關語句。

教學時數：兩課時。

第一課時（略）。

教學過程：

一、板書課題。

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課。

通過上節課的學習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談談他給你的印象嗎？

（體形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速）。

三、走入文本。

1、請同學們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現鯨的這些特點的語句，而后講講，鯨的哪些特點給你印象最深？也可以先讀書，而后用你的畫筆，畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫，結合課文把你的理解講給大家聽！

2、生讀書，師巡視（適當指導提示；鼓勵學生交流匯報）。

3、學生交流匯報。

如果老師“挖個大池塘”，“養鯨”可不可以？如果成功了我會成為最大的“養魚”專業戶！

（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關于“鯨”的資料，有理有據地說服老師放棄這個宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據和想法！）。

快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師！

四、讀書討論。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，展開學習討論：老師“養鯨的計劃”能否實現？。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人。

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈，池塘不可以！

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長。

（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

進化。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?。

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養鯨”成為最大的養魚專業戶的理想從理論上講，就不成立！

五、片段練習。

通過對課文的學習，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。投影出示：

鯨的自述。

要求：從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

六、總結全文，布置作業。

1、關于“退化”的研究：鯨的后肢、類人猿的尾巴。

2、鯨的自述。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十二

期末體育考試成績出來了，我只考了58分，(滿分70分)跳遠10分，跳繩20分，400米跑步28分。這樣比較下平，我和爸爸都認為有必要對我進行一次跳遠訓練。

于是我們倆不約而同地來到小院里，爸爸拿了根粉筆和一把米尺，在地上找一塊平整的地面，先畫一條起跳線，然后又分別在1.5米處，1.6米處，1.7米處……一直標到2.2米。做好標記后，他示范了一下，“兩米二!”我大喊，爸爸不經意的一跳就這么遠，有點不可思議!我也躍躍欲試，興致勃勃的跟爸爸學了起來。擺臂、下蹲、逐漸使勁用擺臂力最量把自己帶起來雙腿、起跳時用力抬高，中途伸直往前，落地穩住重心，盡量不要往后身躺。我試了一下，伸直、前伸，穩住重心，我信心百倍地看了一眼爸爸。爸爸將信將疑的點了點頭，一跳，結果才1.7米，我不滿足，盡管比我先前的成績好許多。爸爸又教我一種簡單的方法，就是對著一個1米高左右的臺子，蹦上去跳下來，反復多次訓練，大約做了四十個左右，感覺渾身都是勁，我想再試試跳遠，結果非常出乎意外，1.82米，我喜出望外。

讓我高興的不是這個成績，而是爸爸的訓練方法非常有效，讓我對今后的跳遠考試充滿了信心。

然后又訓練了幾次，一次比一次遠，越有信心越想訓練，越練成績越好，使勁跳了幾次，自己也找到了感覺，每次成功都讓我堅信，世上無難事，只要肯登攀，堅持訓練，肯定能成功的。

希望下次體育考試時，跳遠不再是我的.弱項，我也堅信經過我的努力，會取得更好的成績。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十三

《體育課程標準》要求初步掌握基本運動技術，這是《國家學生體質鍛煉標準解讀》書中五六年級的測試項目。

通過教學和實踐，使學生掌握立定跳遠的技能和方法，鍛煉學生下肢力量，發展全身協調能力。通過練習悟出立定跳的方法與技巧。

1、學生初步了解立定跳的方法與技巧，發展下肢力量。

2、學生通過游戲悟出跳遠的方法，能有效調整下肢發力與全身協調關系。

3、養成勤于思考的好習慣，形成良好的的組織性與紀律性。

農村學校，學生基本素質都比較好，尤其力量方面是強項，但是運動協調能力較差，對于他們來說，學習的重難點就在于逐漸體會和掌握身體協調用力的技術，使身體下肢力量優勢得以充分發揮，再進行動作技術指導，提高立定跳遠成績。

根據體育教學大綱和本校的實際情況我采用兩組互相比賽互相監督的方法，提高學生的運動能力。

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。

1、明確本節課學習內容并明確學習目標。

2、教師講解動作，學生仔細聽講。

3、教師巡視觀察，及時給予糾正（距離、動作）。

4、教師巡視提醒安全，教師再次示范強調動作要領以及下肢發力時機，學生練習。要求互幫互助，完善動作。

5、劃分場地，分5組進行，每組8名學生，確定組長，明確小組位置。

6、教師巡視指導。

布置練習作業，整理器材。

1、體育委員整隊，師生問好。

2、游戲“蛙跳”

3、學生分小組進行練習。

4、教師和學生一起總結練習時的問題，并想出解決辦法。

5、學生結伴進行比賽。

6、學生分組練習。

教學中通過游戲進行練習，避免了學生對立定跳遠產生恐懼，有利于學生掌握動作要領，教師也可以把更多精力放在指導上，收到了良好的效果。學生身體的下肢發力掌握不好，另外在協調性方面表現不好，特別是女生成績不理想，有待在協調性訓練上下功夫。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十四

課堂上，我班的學生們過去常常隨教師這根“指揮棒”轉動，而很少對教師所教的內容、方法及評價提出質疑。課堂上只是等待老師提出問題來思考回答問題。因此，我在語文教學中，要特別重視學生學習的主體地位和探究精神的培養。就是要培養學生敢于說，善于想，能言人不能言，說盡方休，坦率表白，流露真我。課堂上要啟發學生善于發表自己的意見，讓他們發表自己獨到的見解，在平等而又真實的交流中嘗到參與的甜頭。這樣，課堂教學就成了以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯結，以情生情的心潮相逐。

【教學片斷】。

一、談話揭題，激發興趣：

二、初讀課文，思考：

課文寫了（劉伯承）拒絕使用（麻醉劑），忍受巨大痛苦（眼科手術）的故事。被主刀的德國大夫譽為軍神。

介紹：劉伯承（1892~1986），中華人民共和國元帥，中國人民解放軍創始人和*人，現代軍事家?！ǘㄐ缘慕榻B）。

世人對他的評價：（客觀的評價，可以讓學生發揮詞匯量）。

戎馬一世，勤學一生；施計用兵，略勝孫吳；指揮若定，出神入化；雄才大略，古名將風。

……。

三、研讀課文，讀中感悟。

師：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設的診所里，與劉伯承、沃克醫生一起經歷那次特殊而又令人難忘的手術，解開我們心中的不解之謎。

這里根據班上小朋友們的興奮程度介紹一點背景資料，其中有學生能夠講述的鼓勵其嘗試，最后由老師做總結。

了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。

“劉伯承為什么拒絕使用麻醉劑？他保持清醒的大腦做什么？”不用意味著什么？（擔心使用會損壞腦神經。害怕以后再也不能行軍打仗為國效力了。）。

……。

五、教師總結，深化情感。

劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。

【教學反思】。

一、讓學生“善問”，促進自主學習。

首先要求學生預習時遇到不懂的地方要敢于提出來，然后師生共同梳理問題，收集展示問題，引導共同提煉教學的核心問題，作為探究主線。本課確定“為什么沃克醫生稱劉伯承為軍神？”為中心問題，引導學生從劉伯承的表現及沃克的神態變化體會劉伯承的堅強意志這一中心。

二、重視培養學生的語感。

《軍神》一課中劉在手術中的表現一段描寫細致，教學中我引導學生體會作者著重刻畫了劉伯承的什么？當學生知道是動作、神態時，再讓學生抓重點詞和聯系生活實際談體會。學生暢所欲言，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現出的鋼鐵般的堅強意志.

三、從讀到寫，重在學會表達。

教學中，力求巧妙滲透寫作方法的教學，如，課文的主人公是劉伯承，卻用了大量篇幅描寫沃克醫生的神態變化，這是為什么？這一提問使學生注意到沃克醫生的神態情緒變化是因劉伯承而引起的：傷勢嚴重仍無比鎮定，令沃克十分驚疑；拒絕使用麻醉劑使經驗豐富的沃克雙手顫抖、不忍心動手術；手術中以超人的力量忍受著巨痛并清醒地數出醫生割了多少刀，這令沃克大加贊賞。課文以一個經驗豐富的醫生的眼光去看劉伯承的表現，更能體現他堅強的意志。這一設計讓學生理解了側面烘托的好處，也體會到了課文用了直接描寫和側面烘托相結合的表達方法，今后運用于寫作實踐，從而學會了表達。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十五

《立定跳遠》該內容是人教版小學體育課標二三年級跳躍部分的內容，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠這一基本內容。它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腿跳的練習，是發展學生腿部力量和彈跳力量的重要方法，主要是學生學會兩腿用力等地跳起、腳跟著地、落地平穩的動作方法，并能熟練的進行跳躍。這部分的教學使學生的身體得到了全面的鍛煉，身體的基本的活動能力得到了提高，并同時培養了學生的體育意識和興趣。

2、教學目標。

我這一堂課所教的對象是三年級的學生，學社已有較好的學習習慣，能自覺的完成教室布置的各項任務，結合本課的特點與學生的實際情況，我預設一下教學目標：

1）認識目標：

熟練掌握雙腳立定跳遠的技術動作。

2）技能目標：

通過小青蛙捉蟲子的情景教學，使95%以上的學生夠做出雙腿起跳、雙腿落地的技術動作。

3）情感目標：

1）教學的重點：擺臂與蹬地的配合、落得屈膝緩沖。2）抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合。

二、說教法。

依據本課的教學目標，為了充分發揮學生的主體作用，在學法指導中我主要嘗試運用自主教學的策略，目的是使學生在活動中創新，在活動中合作，在活動中健康成長。為了遵循運動技能學掌握的規律性，為了更好的緩解學生長時間用雙腿跳的練習，于是在本課我安排了以下教學環節：

1、情境激趣；

2、激勵參與。

3、舒緩身心。

其目的是為了給本節課用造出一種良好的學習氛圍，并使學生的主體作用和教師的主導地位得到最大程度的發揮。

三、說學法。

本課在學法指導中，我從“簡明扼要的講解”、“標準的示范動作”入手，引導學生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過教學使學生感受到學會和會學的雙重樂趣，收到魚漁兼收的效果。

四、說教學過程。

為了很好的完成本課的教學任務，我準備分三個階段去進行教學：

（一）、情境激趣階段。

在這個過程中，我安排了兔子舞的教學活動。這個活動的設立，有助于學生從下課的興奮狀態轉化到上課的注意力集中狀態上來。

（二）激勵參與階段。

這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，我安排了動物模仿操，小青蛙捉蟲子的游戲，動物模仿操的目的在于引導學生在復習各種動物的形態到重點模仿小青蛙的跳躍練習，激發了學生上課時的參與積極性，同時，安排了游戲：小青蛙捉蟲子的.比賽。在比賽場地的設計上，我特地化了不同的路徑合不同大小的的荷葉，不僅可以使學生根據自己的實際情況，選擇最適合自己跳躍能力的荷葉，并通過動腦筋，看誰先到達對岸。于是，我組織學生在老師的帶領下，在語音的提示下，進行各種動物的模仿練習，緊接著在復習完小青蛙跳之后，將學生分成人數相等的四個小組練習小青蛙捉蟲子的比賽。在比賽過程中，教師注意觀察學生跳躍的細節動作，并隨時做好學生跳躍動作的指導。這樣更有利于幫助學生共同完成本課的比賽活動。同時是本課的重點得到解決，難點得到突破。

（三）舒緩身心。

劇烈活動后，做好放松活動是不可或缺的環節。根據運動學的特點，我選取了比較富有典型的校園舞蹈操《小白船》，引導學生慢慢將自己的呼吸調整均勻。在音樂的氣氛中使身體由緊張的運動狀態逐漸過渡到比較安靜的狀態，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸漸漸恢復正常。結束部分的小結，除教師要對本課進行講評外，還要求學生個人參與，總結學習體會。最后，教室布置好課外練習作業，學生解散。

總之，這節課的設計我力爭使整個教學體現以教師為主導，以學生為主體的原則，讓學生學得活波、學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高，順利完成教學任務。

文檔為doc格式。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十六

2、迎面接力跑。

1、學會立定跳遠的各種分解動作，提高學生立定跳遠的能力，培養學生的原地彈跳能力。

2、發展學生速度和奔跑能力。

1、開課式。

2、隊列練習。

3、準備活動：慢跑兩圈、放松活動。

動作：

準備動作，原地向上往高處起跳10次，向上的時候手臂向上擺，跳得越高越好。

基本動作，聽教師的口令，一是手向上舉，二是手從上往下擺，身子下蹲，三是向前起跳（重心向前）。

2、教師講解示范。

學生跟著教師完成動作，接著學生分組完成動作十遍，直到大部分同學掌握為止。

3、迎面接力跑。

（1）方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準備接棒，傳棒人以后遙將棒豎起傳給接棒人，接棒人握棒后迅速跑向對面。

（2）組織教學：學生分成四組進行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線，成縱隊相對立在兩端的起跑線后。

（3）要求：

傳遞棒時不準拋，傳棒是落后由傳棒人撿起繼續進行。

2格遵守紀律、遵守規則。

1、整理放松。

2、小結、講評。

3、宣布下節課的內容。

4、下課。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十七

本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

二、教材分析。

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（totalphysicalresponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學生情況分析。

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關注的：

1、讀寫能力比較薄弱。

在我們一直倡導的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱?，F在五年級的學生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語表達。

2、學習比較被動。

目前絕大部分的學生對英語的學習表現較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業局限于老師布置的筆頭作業。對于常規的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業，更別說主動去多渠道地學習英語了。

但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學設計應該是以兒童的知識結構和其心理發展狀況為依據，制定合理的教學方案。

四、教學目標。

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五、提高教學質量措施：

融會話教學與情景表演之中。

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

2、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

3、注意詞匯的呈現方式。

六、教學注意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內容的前面增加了“let’sstart”內容，我們把它稱為“腦風暴”的內容，在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關的問題聯系生活實際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個letsstart部分都設計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是let’stalk部分中又增加了一個新板塊letstry，通過聽音、看圖、理解關鍵詞等，幫助學生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

3、從第2單元開始，出現了大量的詞組，如果單詞不過關，詞組也很難過關，應多進行詞組英漢互譯的練習。

4、parta和partb都有let’stalk的小對話，要求學生會背。

5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務于我們的教學。因此，我們要把語音教學滲透于每節課的課前五分鐘。

最新小學五年級立定跳遠教學設計（模板18篇）篇十八

由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以至于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。

為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。如：在教學“厘米”的認識時，一位教師讓學生選擇工具量一量課桌的長度，結果學生中有的說六支鉛筆長，有的說五把尺長，有的說有八支鋼筆長，也有的說七個信封長……這時，教師再讓學生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學們就會深深地感悟到統一測量單位的必須性。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的'數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。例如：學習了“求平均數”這一知識后，便可讓學生圍繞“在唱歌等評比活動中，各個評委給同一參賽者打的分不一樣，怎樣確定其最后得分？”等實際問題思考并展開討論；使學生通過數學在現實生活中的應用進一步體味到數學的巨大魅力。

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