教學工作計劃要做到因材施教，根據學生的實際情況制定個性化的教學方案。以下是小編為大家準備的教學工作計劃范文集錦，供大家參考和借鑒。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇一

1、欣賞詩歌，通過彩圖進一步加深對詩歌內容的理解，學習用優美、抒情的語調來朗誦詩歌。

2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

活動準備。

1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）。

2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

活動過程、

一、觀察圖片，導入話題：

1、出示花朵對比圖，問：“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）。

2、關于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊？（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）。

3、引出詩歌：“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩歌。”

二、欣賞詩歌：

教師慢慢地朗讀一遍詩歌。

問：“詩歌中提到了哪些東西？”

小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來。

小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。

風、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

幼兒每說一個，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

三、聽詩歌拼圖片：

師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩歌里會告訴你哦！”

指定幼兒上來，教師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。

指定另外一到兩個幼兒上來糾正，教師協助，直到順序正確為止。

四、學習詩歌朗誦：

1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩歌。

師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”

師：“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢？（因為風搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）。

2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調。

3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

4、指定一個幼兒朗讀。

5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

五、體會母愛：

1、幼兒說一說自己的媽媽：

師：“我們從詩歌中感受到了風對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的？我們請幾位小朋友來說一說。”

2、任務布置：

回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你。”

活動延伸。

讓幼兒課后與家長進行互動和交流，進一步鞏固上課內容，并且感悟母愛，加強親子關系。

附詩歌《小露珠和小寶寶》。

小露珠，

在花蕊里睡覺；

小寶寶，

在搖籃里睡覺。

風來了，

把小花朵輕輕地搖，

媽媽來了，

把搖籃輕輕地搖，

小寶寶醒了，

小寶寶在樂，

小寶寶在笑。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇二

——夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上的小露珠一顆顆，一個個是那樣的美麗一起讀——（齊讀課題）。

3.此時，你想說什么？

5.這樣透明、閃亮又圓潤的小露珠，給森林中動物們和植物們又留下怎樣的印象呢？

匯報，總結，不僅動物們喜歡，植物們也都舍不得它。

二.以演促讀，體會小動物對小露珠的喜愛。

1.自由讀2-5小節，邊讀邊思考，你從哪看出小動物們很喜歡它呢？畫出你印象最深刻的句子。

2.匯報對話，

“早哇……”3句。

大聲朗讀這3句話，喜歡的可以多讀幾句。

a、你平時和誰打招呼，用“早哇”?。

你能親密的再打個招呼嗎？指名讀，齊讀。

b.理解比喻句背后的感情。

“鉆石，珍珠，水晶”，你在哪見到過它們呢？出示圖片，你想用什么詞來說說它們？（板書：閃亮、透明、圓潤）。

c.這些珠寶都有什么特點？（板書:美）。

e.指導朗讀：誰來做一做小動物們，說說你眼中的小露珠！

6.你們的聲音真動聽，能記住這真誠的贊美嗎？

出示圖畫，看圖填空（指名說，齊說）。

教總結：小露珠是那么的美麗所以小動物們都喜歡它。

7.齊讀第5小節，讀出喜愛之情。

三、以讀感悟，品味植物們對小露珠的喜愛。

1.請你默讀第6小節，畫出植物喜歡它的句子。

2.匯報，出示“霞光中……格外精神。”

（2）指導朗讀。

a指名讀。

b引導齊讀：

3.現在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，那會是一幅怎樣的畫面？

出示：金黃的向日葵……。

顯得更加生機勃勃。

（1）因為什么才顯得生機勃勃？（珠寶）。

（2）這兒的珠寶指的是什么？那小姑娘呢？

（3）鮮花嫩草有了小露珠的裝點顯得更有活力了，想象那美的畫面，指名讀。師評讀：

（4）師配樂范讀，剛才你仿佛看到了哪些景象？

匯報后出示圖片理解格外精神和生機勃勃兩個詞。

4.讓我們把這么美麗的一幕幕牢記下來吧！出示，填空。

白楊樹你遮風擋塵，勞累了一天怎么樣？有了小露珠的映襯和陪伴你變得如何？

7.植物們喜歡小露珠，是因為——學生自讀匯報。

四、以讀促講，體驗分別時的依依不舍。

1.出示“漸漸地……向空中飄去。”

a.指名讀。

c.自由讀，思考小露珠為什么越來越輕了。

課文中還有這樣的句子嗎，找出來讀一讀。出示：小露珠形成的句子。

d.小露珠的身子越來越輕了，離植物們越來越遠了，我們的動物和植物的心情會怎么樣呢？請你拿起筆來寫寫。

小露珠越升越高，植物們越來越（???），

小露珠離我們越來越遠，植物們越來越（????）。

e.想象一下，此時我們再也看不見它美麗的身影了!?再讀。

2.這樣美的小露珠，植物們一定想和它朝夕相處，想把它留在身邊！

出示句子，對比：

向日葵向她點頭……大家多么想把小露珠留住呀！

向日葵向她點頭……大家想把小露珠留住呀！

a.讀一讀，我寫的話，和寫的句子和文中的話，有什么區別嗎？

b.如果我把話寫成這樣，你覺得怎么樣？

3.小露珠越飄越遠，消失的無影無蹤，我們再也找不到它美麗的身影了，指名讀。

4.可以用什么詞語來形容這樣的場面？

齊讀第7小節。

5.總結，好看的外表是一種美，讓朋友留戀也是一種美，小露珠，她把快樂帶給別人，同樣也是一種美！

最后，讓我們一起來讀一讀這美麗的小露珠吧。【課件出示】。

板書設計：

小露珠。

閃亮。

喜歡???????透明???美????留戀。

圓潤。

【教學課題】蘇教版教科書五年級上冊第15課《小露珠》。

【教材分析】　這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。

【教學方法】多媒體創設情境、朗讀感悟、角色扮演。

【教學反思】。

1.以讀促悟，感受情趣；

《小露珠》這篇課文本身就使兒童很感興趣，他們迫切需要讀而且喜歡讀，所以我尊重他們讀的需要，滿足他們讀的需要，讓他們充分地讀。在不斷的讀中逐步地深化，對文章內容的理解。當然這每一次的讀都是有目的的，如在讀中感受形象美，在讀中鑒賞意境美，在讀中體會情感美，在讀中追求創造美。

2.創設情境，演出真情；

我用這樣的語言將學生引入小動物和小露珠的世界：小露珠送走了寂靜的夜晚迎來了熱鬧的早晨，它會遇見誰呢？它們在做些什么？通過我的一番描述，天真的孩子們就會進入這樣一個虛擬的情境投入地表演小動物們和小露珠之間的問候，否則孩子們的表演就會流于形式，無法切身深入體會課文所要表達的情感，也就無法繼續下一步的形象與抽象的整合。

3.適時總結，理解真情。

教學時，當學生表演完課文，我直接提問：“現在你明白小動物們為什么喜歡小露珠了嗎？”學生從剛才表演時真誠的贊美中總結出小露珠很美的事實。從而自然地解決了自己之前的質疑。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

朗讀、背誦課文，感受課文的語言。

感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

2課時。

執教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習部分生字。

教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

投影片5張小卡片4塊。

教學過程：

猜謎語。

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）。

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）。

1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本。

1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）。

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節讀課文，老師相機糾正。

1、讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2、讀2—4自然段。

（1）投影出示第二段話，指名讀。

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段。

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）。

3、引讀第5自然段。

4、讀第六自然段。

（1）同桌互讀。

（2）指名讀。

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀。

5、賽讀第七自然段。

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。

（2）每組選一名參賽。

臨、黎、蝴、蝶、稈。

今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

第二課時。

教學過程：

（一）復習導入。

同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。

（二）讀（二三四）自然段。

（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。

（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）。

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的`？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。

（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。

過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

（三）精讀第六自然段。

師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。

（四）略讀第七自然段。

師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）。

（五）總結全文。

同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇四

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（一）第一自然段。

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）。

（二）創設情境，運用實踐。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）。

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創設^對`話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早）。

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）。

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創設寫話情境：

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）。

（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的`翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）。

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

（四）學習第七自然段。

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）。

4、自由準備后交流。

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

板書設計：

小動物閃亮。

圓潤。

植物無私奉獻心靈美。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

(二)利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

(一)激趣導入。

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

(二)學習課文第2—6自然段。

1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】。

a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)。

(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)。

(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。

(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。

(2)這個詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。

(4)齊讀。

【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】。

c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?

d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?

(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

(3)齊讀。

e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

(1)“美麗的珠寶”指什么?

(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

(4)全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。

(三)學習第七自然段。

(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。

(四)講讀第1自然段。

(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

(2)哪些詞最能體現出這種變化?

(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

指名讀練讀齊讀。

(五)總結全文。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

(六)布置作業。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

閃亮。

動物透明美。

植物帶來生機。

《小露珠》是一篇語言優美的科學童話，寫了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物們對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠無私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，使文章讀來生動有趣，并在準確有趣的語言文字中，有機滲透了身邊的自然科學常識。

三年級的學生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒有仔細去觀察過，對露珠的形成并不太清楚。通過本課學習，可以讓學生對露珠之一自然界的微小存在有更多關注，去發現自然界的美，去感受小露珠的助人為樂，以小見大，培養學生良好品德。

因此在進行第二課時的學習時，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時間、地點和變化。通過圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點，并積累了“光彩熠熠、閃閃發光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來形容小露珠的四字詞語。在句式訓練“早哇，像()那么()的小露珠。”和()說：“謝謝你，()的小露珠，謝謝你()。”中，學生基本能用積累的詞語進行說話，感受到小露珠的外在美。

小露珠的內在美，很多學生并不能直接通過朗讀體悟到。因此在教學時，我設計問題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會怎樣感激小露珠呢?等問題引起學生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問題：小露珠把植物裝點得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學生體會到小露珠助人為樂，無私奉獻的精神。

最后通過說話訓練小結回顧了課文主要內容：小露珠說：“我明天還會來的。”填一填：“第二天，小露珠還會在的時候形成，依舊像，像，像，還是會笑著把植物裝點得。最后她變成，飄向空中。”讓學生再次回顧了小露珠的形成和消失的過程，實現語言的內化。

在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像()那么()的小露珠。”()的()對小露珠說。可能由于忽略了動詞的指導，學生在背誦時小動物的動作記憶得并不是很準確。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越xx越xx造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

兩課時。

1、揭示課題，板書：15。

小露珠。

2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

1、自學生字。

（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲。

（2）理解相關詞語的意思。

（3）齊讀生字。

（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文。

1、抄寫詞語。

夜幕降臨。

黎明。

反射。

格外。

衰老。

生機。

俊俏。

痕跡。

蝴蝶。

一股。

襲擊。

喇叭花。

水蒸氣。

鉆石。

樂曲。

精神。

2、比一比，組詞。

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）。

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了小露珠自我介紹。

2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物。

植物）。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

a

早哇，像鉆石那么閃亮的`小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）。

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）。

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）。

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b

早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）。

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）。

（4）齊讀。

c

早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）。

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）。

d

小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀。

e

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）。

（1）出示投影圖片。

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現出這種變化？

（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

閃亮。

動物。

透明美麗。

贊美。

小露珠。

圓潤。

植物。

帶來生機。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇七

一、導入新課：

1、今天我們將繼續學習15《小露珠》。（齊讀課題）。

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）。

3、那你在這節課還想知道什么呢？

二、講解第一段。

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段。

a)你知道了什么？(出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)。

b)你覺得我們要用怎樣的語氣讀呢？（學生自由發言）。

c)練讀。

d)指名讀。

e)齊讀。

三、讀第二----五自然段。

2、自由朗讀。

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀。

6學生進行表演讀。交流為什么這么讀、這么演。

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤。

板書：外表（美）。

閃亮。

透明。

圓潤。

（理解：閃亮、透明、圓潤）。

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在。

7.那我們應該怎樣把它讀好呢？

8.指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）。

9.練讀、指名讀。

11.為什么小動物們都喜歡小露珠？

四、講述第六自然段。

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）。

5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀。

7、指名讀、評價。

8、齊讀。

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）。

板書：品格（更美）。

無私奉獻。

五、講述第七當然段。

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學。

5、指名讀第七自然段，其他同學思考。

6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。

9、你準備怎樣讀呢？

10、練讀齊讀。

六、總結全文。

學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

七、作業：

修改課上所寫的片段并謄寫。

板書：

外表（美）　品格（更美）。

閃亮無私奉獻。

透明。

圓潤。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇八

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

目標2。

通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

多媒體課件。

1、猜謎語：

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

2、板書課題：小露珠。

小露珠來我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

（一）學習第2~5自然段。

1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）。

俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎。

出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

（1）出示小青蛙的話。

師：老師看著同學們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

學生模仿。

抽生模仿讀。

師生齊讀。

小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）。

見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）。

小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。

我們一起來讀：閃亮。

出示句式“因為小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠。”

誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

抽生。

師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。

小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”

我們加上動作來讀一讀。看哪只小青蛙讀得最好！

你們真是可愛的小青蛙！

小露珠聽了他們的話會說些什么？

（2）小蟋蟀：

師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？

誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”

誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？

師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）。

齊讀：透明。

出示句式“因為小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。

小露珠聽了他的話，會說些什么？

（3）小蝴蝶：

師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

學生評價。

小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。

誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

看！這就是圓潤的珍珠。

齊讀：圓潤。

出示句式“因為小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。

同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！

（加上飛的動作，齊讀。）。

小露珠聽了他的話，會說些什么？

3、啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件）把我們的'贊美之情讀出來吧!

我們來美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。

4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。

（二）學習第6自然段。

1．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

出示閱讀要求：

（1）圈出表示太陽公公動作的詞語。

（2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。

（3）它們為什么喜歡小露珠呢？文中的一句話。

2、交流。

（1）出示句子：太陽公公……。

抓住重點詞語動詞來讀讀。

（2）相機出示圖片，加形容詞語。

（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

a.什么是光彩熠熠？（出示圖片）。

（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒。）。

b．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

（出示課文內容）金黃的向日葵……。

c．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）d．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。

板書：心靈（美）（三）學習七自然段。

1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）。

（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）。

讀讀。

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

誰來當小露珠讀讀這句話？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

這，就是一種無私奉獻的精神。

板書：無私奉獻。

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，

出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

同學們齊讀第7自然段。

1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。

出示課件，教師配音。

2、同學們，你知道了什么？學生暢所欲言。

3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的-----小露珠。

你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？

外表美。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇九

教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、揭示課時，設疑激趣。

1、揭示課題：今天我們來學習一篇優美的童話故事。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語（略）。

（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。

（3）齊讀生字詞。

（3）指導書寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。

5、理清脈絡。

三、朗讀課文。

四、布置作業。

1、讀讀寫寫。

2、比一比，再組詞。

湖股蝶。

蝴投碟。

第二課時。

一、精讀訓練。

1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序寫的？請在文中勾畫出有關表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。

（3）知道朗讀。引導學生用輕柔的語調、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。

3、導讀第二至五自然段。

（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們為什么都喜歡小露珠？

（2）指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀，進入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！

（3）分角色朗讀，品味語句的節奏美，進一步體會文章所要表達的思想感情。

4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。

（1）啟發思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現在外表嗎？請同學們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。

（2）引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組，從而理解句意！

（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！

（4）指導朗讀。引導學生用歡快的語調進行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現出來！

二、布置作業完成課后練習四。

第三課時。

一、繼續精讀訓練。

1、導讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學們齊讀最后一個自然段。

（1）啟發思考：小露珠“笑著”說明了什么？

（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感！！

二、總結全文。

1、喜歡小露珠嗎？為什么？

2、朗讀全文。

3、教師總結：同學都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現在外表，更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。

4、指導背誦。

（1）結合板書，熟讀課文。

（2）分角色朗讀課文。

（3）指名背誦。

三、布置作業。

把《小露珠》改成課本劇進行表演。

教材分析。

這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。

學情分析：

揭示課題以后，先引導學生回憶小露珠是什么樣的？讓學生帶著這個疑問初讀課文。檢查自學課文前，要提出自讀要求：字字入目，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文嘗試解決。在讀通課文的基礎上，讓學生大體了解課文。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重點：

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學過程：

一、引發話題。

二、新授。

（一）第一自然段。

1、（課件演示：小露珠的形成過程）同學們，你看到了什么？

夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，指名讀第一節。（評價：讀的真美，在我的眼前仿佛出現了這么美的小露珠。）讓我們一起美美地讀讀這一小節。

（二）創設情境，運用實踐。

小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它，板書：動物??喜歡。

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

a?“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）。

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）。

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）。

（4）齊讀。咱們48只小青蛙一起來夸一夸。

b?“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）。

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）。

（4）齊讀。

c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）。

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

其它小動物會說些什么？請同學們自己說說，演演。指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：（同學們看：多媒體演示：花草樹木）小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創設說話情境：

（2）交流、評價。老師覺得你說得美極了。誰也想來說說。

5、就像同學們說的那樣，小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。

出示句子，引讀課文句子。（金黃的向日葵。碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花———顯得更加生機勃勃。）。

（四）學習第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

2、那讓我們有感情的朗讀課文第七自然段，一起來挽留小露珠。

三、總結。

小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己。

出示作業。

板書設計：

動物?????????????????????閃亮。

喜歡????小露珠?????透明?????????????。

植物?????????????????????圓潤。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十一

1、認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關水循環的知識。

1、認識9個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

生字卡，課文插圖。

教學時間：2課時。

本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現。

課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。

1、今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?

2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)。

二、整體感知，質疑梳疑。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)。

2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現的)。

3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。

4、檢查生字掌握情況。

出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。

指名分段讀課文。

學習課文1——10自然段。

1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。

出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。

b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.

從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)。

查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?

想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。

可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”

小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”

小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”

你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”

4、分角色朗讀1——10自然段。

學習課文最后兩段。

1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?

用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。

2、課件出示水循環的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。

2、你想對小露珠說些什么?

3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

小雨滴小溪。

水蒸氣大河。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十二

設計理念：

語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。

設計特色：

在語言運用活動中內化課文語言，實現整體發展。

教學過程：

板塊一：引發話題，鼓勵交流。

要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。

2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

板塊二：充分朗讀，概述課文。

1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。

要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

2、學生再讀課文。

3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。

要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。

板書：夜幕降臨出現了。

小動物們喜歡它（因為它________。）。

花草樹木感謝它（因為它________。）。

太陽出來飛走了。

4、誰能根據板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內容？

板塊三：創設情境，運用實踐。

要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后啟發學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。

3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）。

要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。

要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

5、創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。

要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。

6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）。

要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結果。

要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

板塊四：感情誦讀，設計練習。

1、請根據新的板書，復述課文內容。

2、學生有感情地誦讀課文。

3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？

要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。

設計意圖：

本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關水的循環知識。

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

課件。

小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？

出示課件，板書課題。

認讀生字，并組詞。

1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？

2、自由讀文。

3、學習第一次對話。

明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導朗讀。

4、學習第二次對話。

指導用太陽公公的語氣讀出大海的美。

5、學習第三次對話。

重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導朗讀太陽公公語重心長的話語。

6、小露珠是怎樣來到大海的？學習最后兩個自然段。

出示課件，根據學生回答適時板書。

指導讀出小露珠來到大海的艱辛。

請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十四

1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

德育：學習小露珠無私奉獻的品格。

智育：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、通過學習，理解課文內容。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。

2.提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

3.學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

4.引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

5.學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。

1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？

（鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）。

2.你喜歡小露珠嗎？為什么？

3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）。

4.檢查生字詞。

同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。

出示生字詞。

同學們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。

（一）學習課文第一自然段。

1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

教師配樂朗讀課文第一自然段。

2.聽完以后你知道了什么？

（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）。

3.指導朗讀。

自由讀。

指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)。

讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀。

（二）學習課文2~5自然段。

天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。

學生自由讀課文。

師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十五

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教具準備：投影片錄音機。

一、激發興趣，導入新課：

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）。

那你在這節課還想知道什么呢？

二、講讀第一段。

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段。

a)你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）。

b)你覺得我們要怎樣讀呢？

c)指名讀。

三、創設情境，分層朗讀。

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。

師出示投影圖片。

1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）。

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）。

2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）。

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）。

板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮。

象水晶那么透明。

象珍珠那么圓潤。

師適當表揚。

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發表意見的。（生分角色表演）。

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）板書：外表（美）。

四、自主探究，體驗樂趣。

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）。

1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號。

師：會提問題是會學習的表現，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

a）理解:格外精神、顯現出生機。

師：為什么樹木會變化？

師：現在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）。

師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）。

b)理解：披著云霞。

師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）。

c)理解：俊俏的小姑娘。

理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再讀讀句子。

（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）。

師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）。

指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）。

五、嘗試遷移，分享成功。

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）。

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）。

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻。

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）。

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業。

外表（美）心靈（美）。

閃亮。

透明無私奉獻。

圓潤。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十六

2、導入 課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（一）第一自然段

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）

（二）創設情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。

4、創設^對`話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創設寫話情境：

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

（四）學習第七自然段。

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

板書設計 ：

小動物 閃亮

喜歡 小露珠 透明 外表美

圓潤

植物 無私奉獻 心靈美

第六冊《小露珠》教案

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十七

1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。

3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最后流入大海的過程。

1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。

課文的朗讀錄音、課件。

一、激趣導入，揭示課題。

今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。

二、整體感知，質疑梳疑。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢，

2、你還想知道些什么？歸納并板書學生提出的共性問題。

（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的后繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）。

3、學生自讀課文，把字音讀準確。

4、復習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。

（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，并通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）。

三、精讀課文，感悟內容。

1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？

2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。

3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的美。

（設計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文本所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）。

4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，

（設計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，并提升了學生的合作、探究品質。）。

5、學生匯報，了解小露珠去大海的過程。

6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。

7、小露珠會遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程）。

（設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，并與小露珠產生情感共鳴的基礎上質疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）。

四、引導表達，拓展延伸。

1、小露珠來到大海后會看到些什么？會說些什么？引導學生展開想柬說。

2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。

4、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

（設計理念：引導學生結合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

投影片、小露珠頭飾

兩課時

1、揭示課題，板書：15

小露珠

2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

1、自學生字

（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡

2、檢查自學效果

（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲

（2）理解相關詞語的意思

（3）齊讀生字

（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文

1、抄寫詞語

夜幕降臨

黎明

反射

格外

衰老

生機

俊俏

痕跡

蝴蝶

一股

襲擊

喇叭花

水蒸氣

鉆石

樂曲

精神

2、比一比，組詞

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物

植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

a

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b

早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

（4）齊讀。

c

早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

d

小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

e

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

（1）出示投影圖片。

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現出這種變化？

（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

閃亮

動物

透明美麗

贊美

小露珠

圓潤

植物

帶來生機

最新小露珠教案（優秀20篇）篇十九

1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。

2、能根據經驗積極參與講述，提高講述能力。

：理解散文內容。

能在理解的基礎上進行講述。

2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。

一、談話活動，引起興趣。

師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。

二、欣賞散文，感受意境。

2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）。

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：

（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）。

（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關系）。

（3）還會來嗎？為什么？

4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。

三、根據經驗講述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講述。

師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？

2、互相講述“小露珠的蹤跡”

幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）。

3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發現告訴爸爸媽媽。

每天早晨，小露珠總是第一個醒來。

小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。

小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。

小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優美的舞蹈！”

這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。

小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。

等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。

最新小露珠教案（優秀20篇）篇二十

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、學會本課9/11個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識三個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文的語言。

教學難點：感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

教學時間：2課時

《小露珠》第一課時教案

蘇教版第六冊《小露珠》第一課時教案

執教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學徐應玉

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習部分生字。

教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

投影片5張小卡片4塊

教學過程：

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

請小朋友輕輕地打開課本。

1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節讀課文，老師相機糾正。

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2、讀2—4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

臨、黎、蝴、蝶、稈

今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

第二課時

教學過程：

（一）復習導入

同學們，看，老師給你們帶來了誰？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學們再次走進小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時候，同學們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽，你們看。出示第一個句子。

（二）讀（二三四）自然段。

（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說。誰來做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說說為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點出像鉆石那么閃亮。板書：閃亮。同學們見過鉆石嗎？說說看是怎么樣的？引導讀好這個詞，讀好這句話。

（2）你們這樣動聽的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過來啦！你們看，（出示第二句話。誰來做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點出像水晶一樣透明。板書：透明。同學們，老師這兒就有一個水晶的地球儀，大家來看看。師拿水晶讓學生看，體會透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀）

（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來和小露珠打招呼。誰來做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點出像珍珠那么圓潤。板書：圓潤指導讀準這個詞。那些同學見過珍珠的，舉舉手。那誰來說說珍珠是什么樣的？老師也給同學們帶來了一串珍珠，同學們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實物投影上出示實物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。

（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學們表現得真不錯。老師要獎勵你們。看，拿出頭飾，老師請你們來扮演這三種小動物。誰愿意來？老師有個要求，請同學們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動聽的朗讀呀！老師都被你們打動了。同學們，此時此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會對她說些什么呢？生自由談。

過渡：小動物們喜歡小露珠，同學們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。

（三）精讀第六自然段。

師配樂朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹木也都顯現出生機。點出"格外精神"。同學們，我們平常說人有精神，做做看，引導學生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個詞，讀好這句話。說說還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會美后，齊讀。

（四）略讀第七自然段

師：小露珠為植物們帶來了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰來做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛的小露珠呀！可是天下沒有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛的小露珠就要走了，此時此課，你的心情怎樣？是呀，動植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）

（五）總結全文

同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠。看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機和活力，老師感謝你們。