教學計劃的制定是為了確保教學過程的有序進行，保證教學效果的最大化。好的教學計劃可以提高教學效果和學生的學習興趣，以下是一些教學計劃范文，希望對大家有所幫助。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇一

1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

１、出示詞語：無數?難以計算出數，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學家師：天文學家是研究什么的？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀２、３段。

范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

４、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）。

你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。

６、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。

7、用果然造句。

例子：

1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

你現在最想說些什么？

作業：請你自己給自己留一份作業。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇二

目標：

1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

第一課時。

一、導入新課：

這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師范讀課文。

請生說說張衡在數星星時發現了什么？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

四、講讀課文，理解課文內容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！

6、學了課文，你明白了什么？

7、齊讀課文，把你的體會讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

五、作業：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、收集有關張衡的資料。

第二課時。

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導復習課文大概內容。

三、交流收集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示范寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

六、作業：

1、熟讀課文，聽寫生字。

2、預習30課。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇三

教師可以這樣導入，齊讀課題后，教師設問，這個孩子是誰呢？是張衡，他是我國東漢時期的大科學家就是他制造了世界上第一架能比較準確地演示天上星星位置的渾天儀，很了不起。這也跟他從下就愛觀察、愛動腦的好習慣分不開。看，當夜幕降臨時，他在干什么呢？對數星星今天我們就來一起學習張衡小時候的故事。（板書課題）。

2、學習生字――“數”

“數”是課題中唯一的生字，教師可以這樣來設計教學：孩子們，課題中有哪個字以前沒有學過呢？（將“數”字放大，并注音），這個字念第三聲，“數”怎樣才能記住它的字形呢？學生可能會用加一加的方法來記憶。教師在肯定的同時，繼續設疑，小張衡為什么要數星星，他想知道什么呢？對，想知道星星的數量是多少？那大家能數一下課題的字數嗎？對“數”的意思就是計算事物的數量，到底有多少個。

教師這樣引入：小張衡看到了什么？請大家自由地反復地朗讀課文第一段。如果遇到不認識的字，就用你最喜歡的方法來解決，多讀幾遍，直到讀通順為止！

1、教學生字“數”

這是文中的一個多音字，教師可這樣操作：（將數字在課件中放大）“在這里，這個字又該怎樣來讀呢？對是第四聲，那“無數”到底是多少呢？是十個？一百個？還是一千個、一萬個？結合教師的設問，學生，可得出結論：無數的意思是很多，多得數不清。

2、教學生字“撒”

“撒”字字形復雜，字義也很抽象，難以理解。在字形上加以用加一加的方法，并讓學生體會做“撒”這一動作一般用手來完成，所以應該是提手旁；字義的理解可以用比較的方法來進行：

課件出示這樣3句話：

滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

滿天的星星像無數珍珠放在碧玉盤里。

滿天的星星像無數珍珠堆在碧玉盤里。

通過比較，孩子們會體會到，“撒”的樣子比較均勻地分布在各處，而“堆”的比較集中，“放”則不確定。從而了解到“撒”是放開的意思。

教學生字“玉”

教學“玉”字可由甲骨入手。為學生提供“玉”字的甲骨文字例，讓學生理解，玉是象形字，表示的是一根繩子，串著一些玉石。

4、教學生字“珍珠”

可讓學生結合生活實際，介紹自己所見到的珍珠，再以形旁“王”入手，讓學生理解其是地位高貴的象征，只有有身份的人才能佩戴。最后再結合課件展示珍珠圖片，讓學生體會珍珠的形成及特點，有光澤，可做裝飾品，也可入藥。而最后“仰”字的教學，可結合動作演示來操作，字義淺顯，但在字形上要強調右側不要多一撇。

5、認知比喻句，體驗星空美。

教師先讓孩子們齊讀第一句，問第一句的描寫美不美？美在哪？讓學生找到把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盤，突出的星光閃耀、夜空澄澈的特點。在此基礎上可讓孩子們嘗試運用比喻完成以下兩個句子：

滿天的星星像一樣不停的眨呀眨。

滿天的星星像一樣不停的閃著光芒。

滿天的星星像。

在此基礎上再讓孩子們美美地讀一遍。

以“玉”字為例，來指導學生養成練字時，認真觀察的習慣。這個字字形簡單，但越簡單的字結構上越難把握。所以要引導學生從三橫的長短、三橫間的距離、最后一點的位置這三個方面仔細觀察。從而發現，一橫稍短、二橫最短，三橫最長，也是這個字的主筆，三橫間距離相等；豎要居中，不偏不倚；最后一點在二橫收筆處起筆，運筆方向直指三橫收筆處。整個字主筆突出、結構勻稱。要反復讓孩子們觀察，從而養成寫前認真“讀”字的好習慣。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇四

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）。

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）。

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）。

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）。

a：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠珍珠，一起讀：珍珠）。

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）。

b：你還讀懂了什么？學生重讀了無數的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看啊！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）。

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）。

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：

1、自由讀讀課文，讀準字音。

2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）。

4、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

5、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確。

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）。

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）。

（3）我們來開開小火車。

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本。

1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）。

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）。

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數。

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）。

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）。

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數著。

我們一起來把第一自然段讀一讀。

4、數著數著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）。

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）。

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……。

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）。

6、孩子們，一個坐在院子里數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡。

7、（機動環節）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀。

四、小結內容。

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發現呢？讓我們下節課再去學習。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇五

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。　。

第一課時。

目標：　。

1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鉆研”兩字。　。

教學流程：　。

一、創設情景，導入課題　。

天上的星星真的數不清嗎？　。

二、自讀課文，學習生字　。

1、出示自讀要求，學習課文　。

自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文。　。

2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）　。

（1）?玉??碧玉盤??撒??撒在????。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。　。

（2）距???距離???組??一組一組?。

（3）楚????清楚???轉??轉動??。

他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。????　。

三、精讀第一段，體會張衡品質　。

1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（指名一生讀句子。）　。

師：從字里行間去解讀，這就是會讀書。　。

生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。　。

能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀。　。

（1）???全班一起讀這句話。（個別讀齊讀）　。

感悟張衡如何數星星。

（1）體會數星星的動作　。

小張衡看到那么美的夜空就忍不住——（數星星）　。

怎么數的？（指名讀2、3兩句，其余圈出動詞）　。

請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！　。

你們覺得怎么樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！　。

張衡真的像奶奶說得傻嗎？　。

（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）。

四、小結過渡　。

五、書寫指導。

現在，讓我們把張衡的鉆研勁兒寫一寫吧！　。

1、出示詞語“鉆研”。　。

2、看看它們的字形，你發現了什么？（左右結構，左窄右寬。）　。

3、怎么把它們寫漂亮？要注意什么？　。

4、師示范寫“鉆”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習。　。

板書設計：?????????29、數星星的孩子　。

張衡?坐、靠、仰、指、數　。

天文學家（刻苦鉆研）。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇六

教學目標：

1．認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。

2．正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。

3．按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。

4．用幾句話說說自己數星星的事。

教學重點，難點：

1．識記本課生字，練習，積累詞句。

2．知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。

教學過程：新。

一．啟發談話，引入課文教學。

2．學習第一句話：

3．揭題、自學：

（1．）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數星星的孩子。（板）。

生交流，板書，張衡學習生字“衡”（書空）。

4．學習最后一節。

師引讀最后一節。

學習生字漢研渾。

5．學習第一節。

（1）指名讀。

（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。

（3）齊讀。

（4）你覺得張衡怎樣？

6．引背第一節。

二．學習課文第2——5節。

1．自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？

2．學習生字：傻總組亂。

3．分角色讀。

4．說話訓練：奶奶認為。

張衡認為。

爺爺說。

5．學習第5節。

（1）師：聽了爺爺的話，張衡是怎么想，怎么做的？

引讀第5節。

（2）學習生字：楚。

（3）看圖演示理解。

三．復習小結。

1．分角色讀課文]。

2．鞏固生字，詞語。

3．師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。

4．練習（）的張衡。

5．說話練習：把自己數星星的情景說給大家聽。

6．練習。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇七

同學們,這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空,你們愿意嗎(放課件:美麗的星空)。

誰能談談你此時此刻的感受(生暢談)。

二,新授。

1,師:同學們,題目中的多音字你們發現了嗎(生:數)。

師:誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞。

2,師:讀了課題你最想知道的是什么(生暢談)。

3,師:你們誰能談談對張衡的了解(生互相交流資料)。

師放課件并敘述:張衡是我國偉大的天文學家,思想家,他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀,還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀.(出示最后一個自然段內容)。

4,師:張衡為什么能成為著名的天文學家呢讓我們去文中找找答案吧!請同學們自由讀文,你愿意怎樣讀都行,朗讀,默讀,小組讀都可以,不過,一定要聽清讀文要求.

(放課件,師讀要求:讀準字音.把句子讀通順.遇到不認識的字問老師或同學,然后多讀幾遍.)。

師:開始讀吧!(師巡視,相機指導.)。

5,師:同學們讀得可真認真,接下來,我們來看大屏幕,老師把生字鑲在了星星卡片里,你們愿意和這些星星交朋友嗎你想和誰交朋友,你是怎么記住這個朋友的樣子的(生相互交流記字方法,師相機播放動畫演示)。

師:你們用這么多方法交到這么多朋友,可真了不起.現在,老師想考考大家,你們愿意接受挑戰嗎我們來開小火車讀一讀吧!哪列小火車想最先開起來(師隨便指,生讀)。

師:接下來,老師想請一位小老師考考大家,老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師.(指名到前面考大家)。

6,師:同學們,看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了,相信在課文中你們也能認出它們,對嗎老師要請5個同學讀課文,其他同學邊聽邊體會:你對文中的哪部分最感興趣.一會我們來交流.

估計學情:。

a,學生對"祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字"這段感興趣.

師:我們的祖先把星星分成了一組一組的,還給起了名字,都起了什么名字呢你們想知道嗎可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的課件)。

拓展:你們還知道有哪些星座(激發興趣)。

b,學生對第四自然段最感興趣.他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的。

師放課件:北斗七星繞北極星慢慢轉動,并配上爺爺的話.

師:請大家想象一下,小張衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢。

(生暢談)。

師:通過小張衡的做法,你覺得他什么地方值得你學習(善于觀察,勤于思考,仔細,認真,有耐心)學生根據答案寫板書.

師:為了驗證爺爺這句話,小張衡一夜沒睡好,幾次起來看星星,他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀!(板書:樂于探索)。

c,師:現在你最想對張衡說什么。

d,師:其實,張衡值得我們學習的地方還有很多,我們下節課會繼續學習.

三,拓展。

師:從古到今,有很多科學家都是因為從小愛動腦筋,愛思考,愛觀察才有所成就的,現在,老師給大家推薦幾本書,希望大家從中有所收獲.(放課件)。

四,升華情感。

師:最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧!可以加上喜歡的動作.

板書設計:。

張衡圖片一夜。

幾次。

認真仔細有耐心樂于探索。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇八

1、認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

生讀好人物對話。

4、學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質。

【教學準備】。

學生：預習課文，觀察星空教師：課件、生字卡片。

【教學過程】。

一、激趣導入。

1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）。

iq題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）。

2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）。

3、喜歡嗎？數過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數星星的孩子。

4、板書課題，范寫“數”，題目中有個多音字——數。誰會組詞？要求再讀課題。

二、充分朗讀，整體感知。

1、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

2、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的。

句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

3、檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚。

這些字沒在課文中出現之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名說。

了解學情，指生讀，互幫互助識生字。

4、生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個。

句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

1）自讀句子。

句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）。

4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

5）讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。）6）讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！），“清清楚楚”不用輕聲哦。

5、課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

三學習第一自然段。

1、課文里面出現幾個人物？主要講了關于誰的什么事情？

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

3、全班齊讀第五自然段。

4、讀了這一自然段，你知道了什么？

5、師順著學生的匯報板書：數星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

6、想不想讀這一段？生自由讀。

8、讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數啦，我們一起仰起頭來數星星吧！（指導讀好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”，體會逗號后面停頓要稍長。）。

9、你還感受到什么？覺得哪句很美？

10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

第二自然段，糾正讀音。

師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)。

第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)。

生：距離。

師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨——(生：巨人的巨)。

師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最后一筆是——(生：豎折)。再讀這個詞。

第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什么。(生自由讀)。

(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)。

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)。

師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連——(生動手畫)。

師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來()，叫。

師：這樣你還會讀嗎?(生讀)。

這是什么句子？你會說比喻句嗎？

讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。

1、配樂，師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

2、自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。

五、積累詞語，指導寫字。

1、積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

2、指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇九

學習目標：

1、識字，讀通課文。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。

學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。

教學過程：

一、謎語導入。

白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）。

（交流課前查找的資料，了解張衡，激發學生積極探究情緒）。

……。

師：同學們真不錯，通過上網、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。

二、復習生字。

師：上節課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧！（齊讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦！（開火車讀）。

三、初讀課文，整體感知。

生：課文講了張衡小時候在院子里數星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數星星”做記號）。

生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）。

四、研讀課文。

師：是啊，小張衡特別愛數星星，數著數著，就成了著名的天文學家，多神奇啊。現在，就讓我們穿越時空隧道，回到18前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）。

師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？

生：

1、無數星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）。

2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）。

師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。

師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里）。

師：誰再來讀讀？

師：夜空美嗎？（美）我也同意。

（課件出示句子比較）1、天空中有無數顆星星。

2、滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

我們將第2句換成第1句好嗎？

生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）。

師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？

生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）。

師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色啊！誰來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）。

師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。

這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數的？請同學們找出相關句子。（指名讀）。

師：誰愿意上臺來表演張衡數星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？

師：你簡直就是當年的小張衡啊！謝謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數數吧！（時間為一分鐘）。

師：時間到，你數得最起勁，數了多少顆？（120）感覺怎樣？

師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數著數著，亂了，只好重新數。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）。

生：1、能看得見，就能數得清。

2、星星是在動，可不是亂動。

3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。

師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——。

師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？

生：1、聰明【對，你也很聰明】。

2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考。

生：他還發現了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？

生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。

師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——。

生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……。

師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？

生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……。

師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）。

師：喜歡這個數星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數星星的故事——欣賞全文。

五、拓展，延伸。

六、激情結課。

同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數著美麗的星空。“數學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數不清。你們說，老師的愿望能實現嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十

教學目標：

1、借助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、斗、楚、漢”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、斗”。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、在閱讀過程中了解張衡的發現和發明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

4、讀懂爺爺說的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。

二、教學重點、難點：

1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。

2、在閱讀過程中了解張衡的發現和發明，知道張衡從小善于仔細觀察、刻苦鉆研，成了天文學家的故事。

三、教學準備：

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。

教學過程：

一、揭示課題。

1、?出示星空圖，看圖說話。

師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）。

2、?讀句子，學生字。

出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。（指名讀。）。

（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什么？）請生做小老師領讀。

（3）指名讀句，齊讀。

過渡：滿天的星星可真是數也數不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數星星！

3、聽說訓練：

（1）這個數星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子說給大家聽。

（師讀第六節：這個數星星的孩子叫張衡,是漢朝人。他長大以后，刻苦鉆研，發明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。

（2）交流：你聽到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齊讀。

（3）出示第六節，引讀并理解詞語。

師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀。

板書：刻苦鉆研??發明???渾天儀。

4、揭示課題。

張衡是怎樣數星星的呢？他在數星星的過程中又發現了什么呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）。

42數星星的孩子?（注意：“數”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。

二、初讀課文，整體感知。

出示自學要求：

1、輕聲讀課文，努力地借助拼音讀準字音。

2、四人小組交流一下識字的好方法。

三、細讀課文，學習生字。　。

（一）學習第一節。

1、再讀課文，看看張衡是怎樣數星星的，把有關的句子用直線劃出來。

2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。”

3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。

4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。

（二）學習第二、三節。

過渡：張衡這樣認真地數星星，他通過仔細觀察，發現了些什么呢？

1、同桌分角色讀一讀2、3小節。

2、指名兩組讀。

3、學習生字：亂?（聲母是l）開火車讀。

總（平舌音）?男生讀，女生讀。

4、引讀：奶奶看著張衡又在認真地數著星星，奶奶笑著說：“傻孩子，又在數星星了。”奶奶認為星星是數不清的，因為生：“那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了。”而張衡認為生：“能看得見，就能數得清。”因為生：“星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠。”。

5、小結板書：仔細觀察??發現???不是亂動。

距離不變。

（三）學習第五節。

過渡：張衡的發現對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎么說的。（出示第四小節指名讀）。

1、出示詞語：祖先??分組?（指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）。

2、靜心讀讀。從爺爺的話中你讀懂了什么？

3、交流。

4、引讀：

爺爺的話更證實了張衡說的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那么遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞著北極星在轉。

6、說話訓練：

出示詞語：七顆星?勺子??北斗星??最亮的星??北極星??繞著。

你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？

自己試著說一說，指名說。

（四）學習第五節。

1、引讀：張衡聽了爺爺的話半信半疑，他想：爺爺說的話是真的嗎？于是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。”

拼讀“楚”

2、這一回張衡通過仔細觀察又發現了什么呢？板書：------果然------。

3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數星星的孩子，通過仔細觀察，他發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那么遠。聽了爺爺的話后，他又一夜沒睡好，幾次起來看星星，他終于發現北斗星果然繞著北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發現為他長大后的發明打下了堅實的基礎。長大后，他刻苦鉆研，成了著名的天文學家，發明了渾天儀。

板書：著名的天文學家。

四、游戲鞏固字詞。

游戲：“數星星”（鞏固詞語）。

五、寫字指導。

重點指導：分。

1、怎么記？關鍵筆畫是什么？（指名學生說橫豎中線的筆畫）。

2、再仔細看看八字頭要注意什么？（八字頭的寫法：撇短捺長?撇低捺高）。

3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。

六、總結布置作業。

小結：今天，我們學習了42課數星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大后刻苦鉆研，發明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課后可以去閱讀有關張衡的小故事。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十一

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。

2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會認9個生字;正確書寫“數、睡、距離”

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、板書課題，指導讀題。

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。

2、板書課題，指導寫“數”

3、指名讀課題，齊讀課題。

二、檢測學情，初識張衡。

1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)。

三、自由讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音，學生當小老師代讀生字。

5、指導讀句，學習字詞。

a、晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個動作。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。

b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學習詞語“距離”，理解詞語意思。

距是形聲字。

c、他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

指名讀句子。

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。

四、學習課文。

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學習詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數。

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段，糾正讀音。

1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子)。

你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?

2、女生讀奶奶說的話。

(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。

(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示：孩子，你看得很仔細……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動手畫)。

5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)。

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)。

五、指導寫字。

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。

(師指導書寫)。

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)。

小結：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。

六、板書設計。

文檔為doc格式。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十二

一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。

附教案：

教學要求：　1.學會11個生字，認讀3個字。認識“皿字底”。

2.能正確讀寫課后練習中的詞語。

3.能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

4.了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

教學內容：第二課時：理解課文內容。

教學過程：一　談話導入：

1.看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：10　數星星的孩子）。

2.讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

3.帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）。

二　逐段學習。

1.老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）。

“珍珠”是什么？

什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？

請同學們邊想象邊朗讀第一段。

根據提示練習背誦：晚上，撒在。一個孩子坐在院子里，（　），，。一顆，兩顆，。

2.孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）。

3.那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第3自然段？

孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

4.奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星　北極星　北斗星總是繞著北極星轉。）。

5.分角色朗讀第2、3、4自然段。

6.對于爺爺提出的新知識，孩子是怎么認為的？（不信，產生疑問）孩子是怎么做的？（一夜沒睡，幾次起來觀察。）。

7.通過這個故事，你能看出這是一個怎樣的孩子嗎？（喜歡觀察星星的孩子）。

那這個孩子叫什么名字呢？（張衡）。

請同學們讀讀第6自然段。

張衡是偉大的天文學家，他創造了世界上最早用水力推動的渾天儀和世界上最早測定地震方向的地動儀，他對數學、地理、文學都有研究。

三　小結：張衡成為偉大的天文學家與什么有關系？（善于觀察，刻苦鉆研）。

你想學習張衡的什么精神？

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十三

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

教學過程：

[出示星空圖]。

你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。

a．學習第一自然段。

1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]。

一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

他就是——張衡。

9．他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]。

打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學習2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。

3．[出示2、3自然段]。

把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。

3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十四

1、認識本課9個生字。

2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。

理解爺爺講的有關天文知識。

一、設疑導入，激發興趣。

在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子(生齊讀課題，質疑)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。

2、小組合作學習生字。

3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記。

4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了()的()事。

三、細讀課文，感悟、理解課文。

1、學習第一自然段。

(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?

(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。

2、學習第二、三自然段。

(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。

(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)。

(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3、學習第四、五自然段。

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段。

1、簡介張衡是漢朗的天文學家，

2、出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸。

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十五

新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課里所要努力達到的。

1．學認9個生字，會寫12個字。

2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

第二課時。

一．課前復習。

上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1．差點稱王，不能做主。（玉）。

2.一只大腳。(距)。

3.又打了好多水。（漢）。

4.老師做仰頭的動作。

5.做撒的動作。

6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）。

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）。

張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二．學習第5自然段。

一起讀讀課文的最后一自然段，看看數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。

三．學習1—3自然段。

這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）。

看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）。

星星這么美，咱們也來數一數星星吧！

b.傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c.張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。

因為星星和星星中間（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什么？

四．教學四自然段。

a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發現了什么？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十六

1、識字，讀通課文。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

學習重點：品讀感悟，體會故事的情趣和蘊含的道理。

學習難點：理解“北斗七星總是繞著北極星轉”。

白天無人下種，晴夜處處開花，過了五更一夜，天明就不見它。（謎底：星星）天上一把斗，星宿里邊有，宗師它為尊，文才它為首。（謎底：北斗星）千顆星，萬顆星，滿天星星數它明，有它給人指方向，夜里航行不用燈。（謎底：北極星）不行船，卻叫河，沒有水，閃銀波，河身長長連廣宇，嵌滿星斗億萬顆。（謎底：銀河）。

（交流課前查找的資料，了解張衡，激發學生積極探究情緒）。

……。

師：同學們真不錯，通過上網、查書、向大人請教學到了這么多知識，你們和張衡一樣，都是了不起的人！今天我們就一起學習寫張衡小時候的一篇課文——《數星星的孩子》。（板書課題）指名讀，生評價：他讀得好嗎？好在哪里？（輕聲讀得好）聽得真仔細，你愿意讀讀嗎？（生讀），齊讀課題。

師：上節課咱們認識了不少生字，還讓它們和星星交了朋友，瞧，他們手牽手出來了！快和他們打招呼吧！（齊讀詞語）拼音沒有了，還能認識他們嗎？男女生賽讀。星星想回家了，咱們送送他們，要讀準詞語才能安全到家哦！（開火車讀）。

生：課文講了張衡小時候在院子里數星星的事。（真是個會概括的孩子）（師將課題中“數星星”做記號）。

生：張衡后來成了一名天文學家。（板書）。

師：是啊，小張衡特別愛數星星，數著數著，就成了著名的天文學家，多神奇啊。現在，就讓我們穿越時空隧道，回到1800年前的那個夜晚，一起走進張衡家的院子。請同學們閉上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配樂朗讀）。

師：睜開眼睛，你們仿佛看到了什么？

生：

1、無數星星掛在天上，照亮了美麗的夜空。（老師也看到了）。

2、滿天的星星一閃一閃地好像在向我眨眼睛，我真想和他們交朋友。（相信，你會和他們玩得很開心。）。

師：你們想得太美了，作者是怎樣描寫夜空的呢？請同學們自由讀第一自然段，找出相關句子。

師：找出來了嗎？誰來讀讀？（讀得真好）（課件出示句子——滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里）。

師：誰再來讀讀？

師：夜空美嗎？（美）我也同意。

（課件出示句子比較）1、天空中有無數顆星星。

2、滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

我們將第2句換成第1句好嗎？

生：不好。第二句是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。（你真是會學習的孩子）。

師：星星和珍珠有哪些相似之處呢？

生：都很亮，一閃一閃的。（真聰明）。

師：是啊，藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撒在碧玉盤里的珍珠，多美的夜色啊！誰來讀讀，讀出美美的感覺。（指名讀）。

師：聽了你的朗讀，仿佛把老師帶到了那個美麗的夜晚。這么美的夜空，你們喜歡嗎？誰再來讀，讀出美美的感覺，讀出你的喜歡。（老師感受到了你的喜悅）還有誰想讀讀？都想讀嗎？那舉手的同學都站起來美美的讀讀。

這么多同學都喜歡這繁星點點的美麗夜空，小張衡也很喜歡，他在干什么呢？（數星星）[課件出示課文插圖]他是怎樣數的？請同學們找出相關句子。（指名讀）。

師：誰愿意上臺來表演張衡數星星的樣子？其他同學和老師一起讀句子，好嗎？

師：你簡直就是當年的小張衡啊！謝謝。（師手指天花板）看，天上好多星星啊，咱們和小張衡一起數數吧！（時間為一分鐘）。

師：時間到，你數得最起勁，數了多少顆？（120）感覺怎樣？

師：你呢？（40）怎么那么少？（眼花繚亂的，數著數著，亂了，只好重新數。）【你很誠實也很認真】感覺怎樣？（頭仰疼了，脖子也酸了……）。

生：1、能看得見，就能數得清。

2、星星是在動，可不是亂動。

3、這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。

師：真是一群會讀書的孩子，我們一起讀讀——。

師：張衡小小年紀，沒人教就知道這么多，你們覺得他是個什么樣的孩子？

生：1、聰明【對，你也很聰明】。

2、不光聰明，他還善于觀察，善于思考。

生：他還發現了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

師：為什么要用“果然”，小張衡看到的和誰說的一樣嗎？

生（齊）：爺爺。爺爺說北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動。

師：同學們，通過學習課文，你們知道張衡為什么會成為著名的天文學家嗎？因為——。

生：1、因為他小時候就特別喜歡星星，所以……。

師：僅僅喜歡就能成為天文學家嗎？

生：因為他從小就善于觀察，善于思考，長大后刻苦鉆研，所以……。

師：說得好，怎么知道的？（生讀最后一段）。

師：喜歡這個數星星的孩子嗎？咱們再來聽聽他數星星的故事——欣賞全文。

同學們，老師也有個愿望，我并不想做天上的明星，只想做一個數星星的老師。在每一個晴朗的夜晚，數著美麗的星空。“數學家星座”中有“××星”；“文學家星座”中有××星；“醫學家星座”中有××星；“舞蹈家星座”中……；“音樂家星座”中……；“藝術家星座”中……滿天的星星讓我怎么也數不清。你們說，老師的愿望能實現嗎？（能）真是一群自信的孩子，老師真誠地祝同學們夢想成真！希望再見面時，同學們都是天上璀璨的明星！

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十七

一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。

附教案：

教學要求：１、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。

２、能正確讀寫課后練習中的詞語。

３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

教學內容：第二課時：理解課文內容。

教學過程：一談話導入：

１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０數星星的孩子）。

２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）。

二逐段學習。

１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）。

“珍珠”是什么？

什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？

請同學們邊想象邊朗讀第一段。

根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（），（），（）。一顆，兩顆，（）。

２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）。

３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？

孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星北極星北斗星總是繞著北極星轉。）。

數星星的孩子教學設計范文（18篇）篇十八

1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

一、導入新課：

這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師范讀課文。

請生說說張衡在數星星時發現了什么？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

四、講讀課文，理解課文內容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！

6、學了課文，你明白了什么？

7、齊讀課文，把你的體會讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

五、作業：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、收集有關張衡的資料。

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導復習課文大概內容。

三、交流收集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示范寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

六、作業：

1、熟讀課文，聽寫生字。

2、預習30課。