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腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇一

隨著新課改的進一步推進和深化，很多老師在嘗試和探索新的教學方法，但由于應試教育得不到合理的糾正和學校對教師的教學成果評價的缺陷，我們英語教學陷入困境，再加上各種原因使得學生兩極分化嚴重，成為制約提高英語教學質量的重要因素。如何面向全體學生教學，使“學困生”盡快走出困區。是擺在每一位英語教師面前的重要課題。在英語教學中，我體會到：只有樹立信心，正確對待、付出耐心和愛心，采取必要的措施，“學困生”才能慢慢趕上來。這一難題才會得以解決，進而有效地提高英語教學成績。那么，學困生究竟是何種原因產生，又應該以何種方法克服呢？筆者結合自己的教學經驗與體會，簡單總結如下：

所謂“學困生”即學習上存在困難的學生。通常是指智力正常的兒童由于各種不同因素的影響，對學習喪失信心，從而導致學習效果低下，暫時達不到國家規定的《新課程標準》要求。他們拖著整個教學進度的后腿，長期困擾著廣大教師，從而影響著教學質量的整體提高。其實英語學困生并非一開始就“學困”，這部分學生起初是滿懷希望地學習英語，但事與愿違，不知不覺地加入了學困生的行列，原因是多方面的。

（一）內因。

1、學習心理問題。經過仔細調查、耐心交流和分析歸納，筆者發現“學困生”成績差主要存在一些心理因素。這些學生在用英語進行聽說讀寫活動時，感到自己的英語水平有限，無法準確、有效地表達意思，從而產生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負擔重、顧慮多、心理壓力大、學習效率低。有時還會碰到同學或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責。這樣他們就會喪失學習的自信心和積極性，學習的興趣也蕩然無存。

2、學習態度不佳。初中英語學困生年紀還小，做事總以興趣為出發點。他們只看到了英語學習既費時費力又不見成效，而不能正確理解學好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。尤其是中小欠發達城市及其鄉鎮的學生，由于周圍缺少英語使用的環境，認為英語的使用距離自己的生活很遠，只要掌握了漢語，自己日后的生活就不會在語言上出現問題。所以一部分學困生是因為英語難學而不想學英語，還有一部分認為學英語無用而不學英語。

3、學習策略使用不當。有些學生學習方法單一、呆板造成學習成效低。這部分學生雖然學習較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學的知識沒有理解，沒有好的學習方法、思維習慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學法指導，學生學習成績總上不去。

還有一類學生沒有學習計劃和學習目標，只是依賴被動地學習。他們的學習就是跟在教師的后面，甚至抄襲別人的作業。課前無預習，學習缺乏針對性；課后沒有認真復習、鞏固和提高，不能體會到學習的成就感。

（二）外因。

1、家庭環境的因素。家庭教育是教育的重要組成部分。不利的家庭環境會產生負面影響。在被調查的學生家庭中，除4名父或母接受過高等教育(僅占0.15%)，194位父或母高中畢業(7.41%)外，其他200名家長只有初中或小學學歷，還有180名父或母為文盲或半文盲。這些家長在英語方面的知識幾乎是一片空白，因此學生在課堂上一些沒有學會的知識或遺漏的知識無人輔導，其他學科的作業家長可以起到檢查的作用，而對于英語作業則無能為力。還有些家長對于英語的認識和重視的程度不如語文、數學兩科。他們認為將來不用到外國去，也不用和老外交流，對孩子英語學習成績的好壞不在乎。致使孩子也喪失了學習英語的興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生就不能自主的、創造性地去學習。

2、教師自身的因素。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生。語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段，教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學生的注意力。而有些教師上課枯燥乏味，教學不得法，方法陳舊，缺乏針對性，使得引不起學生學習的興趣。還有些因為自身業務水平低，教學能力差，或工作不負責任，也讓學生不喜歡上他們的課。還有些教師將那些”學困生”當作包袱，鄙視他們，放棄他們。看到他們學習不好的時候往往不注意控制自己的情緒，會對他們訓斥、甚至說出一些侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且也只會向家長及班主任告狀。而這種做法只會傷害孩子的心靈，傷害他們的自尊，并且使得他們對英語更為反感，也就更加的自暴自棄，破罐子破摔，喪失對英語的.學習興趣。

（一）化解“學困生”心理問題的對策。

想要解決“學困生”心理問題，首先就要激發起學習興趣，克服不良心理。興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。歌德也曾說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。可見興趣對學習是何等的重要，尤其是對于那些對英語學習已喪失了興趣的“學困生”。為重新激發他們對英語的熱情，首先可以在第一節課時給學生來一段即興的英語演講，或者讓他們欣賞一段精彩的英語對白。其次給學生創設一個愿意學可以學利于學的平臺，簡言之就是“我搭臺，你唱戲”。例如可以特意讓這些“學困生”輪流在早自修領讀英語，晚自修默單詞時負責批改，讓他們做一回小老師，起初他們可能還不會很有興趣，但久而久之，這種做小老師的感覺會讓他們對英語的態度不再反感，然后當他們領讀的不錯的時候給予適當表揚，逐漸引發他們的興趣，將他們慢慢帶入到英語學習當中來。

（二）化解“學困生”學習態度的對策。

教師要引導學生注意英語在現代社會生活中的重要作用。英語是目前在世界范圍內使用最廣的語言，隨著中國對外開放的日益加深，英語與中國人的日常生活的關系越來越緊密。英語能力是初中生必備的。另外通過學習英語可以開闊眼界，了解一個與東方文化不同的新世界。以此來引起學困生對英語學習價值的認識，改變其一貫的冷漠態度。

而對于那些因為不喜歡英語老師而變成“學困生”的學生而言，首先要做的就是建立融洽的師生關系。如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花時間學這門課，而成績突出。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要了解學生的興趣，愛好，怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的心目中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。

（三）化解“學困生”學習策略的對策。

1、幫助“學困生”養好良好的學習習慣。良好的學習習慣可以使學生終身受益。在英語學困生的轉化過程中，教師在進行學法指導的同時，對學困生要施加恰當的壓力，幫助他們養成良好的學習習慣。如早讀課時督促他們開口大聲朗讀，布置適當的作業及預習新課的內容，并督促他們按時完成。幫助他們課前利用工具與音像資料進行課前預習；課堂上學會傾聽、仔細觀察，獲取關鍵信息；大膽模仿，勇于開口表達，善于合作，積極參與；課后規定他們定時聽錄音，及時總結、使用、鞏固所學的詞匯、句型，及時復習，養成按時完成作業(書面、口頭)，不懂就問等良好的學習習慣。

2、幫助“學困生”形成有效地學習策略。此外，教師應教給學生有效的學習方法，促使他們形成有效的學習策略，以利于他們實現高效的學習。比如，教給學生音、形、義、景相結合的記憶單詞方法，如聯想記憶法和利用構詞法識記詞匯；利用閱讀策略提高閱讀理解能力的同時，鞏固、學習詞匯、句子、語法以及文章的謀篇布局，提高學生的書面表達能力；利用合作學習策略降低學習難度，實現共同提高，共同發展，培養學生自主學習、獨立學習的能力。

3、保持“學困生”的學習熱情。中學階段的英語學習與小學階段有明顯不同。小學的英語教學主要以激發學生對英語的好奇心和興趣為目標，所以教學活動多為游戲式，學生沒有過多的學習壓力。而初中的教學側重語言知識的教授，隨著詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現，語法規則的系統講述，學生會感到學習英語不再是件輕松容易的事。這時教師一方面要告訴學生只要付出努力，學習就會出現進步，讓學生認識到努力與成績之間是正相關的。另一方面，教師要鼓勵學生在學習出現困難時要堅持不懈，不要輕易灰心喪氣。

（四）贏得家長的積極支持，培養良好的家庭環境。

家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。要想轉變”學困生“對待英語學習的態度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。要求家長在關心孩子身體的同時多關心其英語學習，既要克服經濟上的困難，給予學習用品的滿足，又要在勞作之余給予精神上的鼓勵，使學生有一個良好的家庭學習環境。

其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，使家長關心子女的成長，重視子女的英語學習。同時，可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。

（五）教師教學方法的改變。

教學方法單調，只注重知識的傳授而忽略學生學法的指導和能力的培養，是導致學生學習困難的一個主要因素。為此，必須改進課堂教學，加強對學生的學法指導。

（1）采用靈活教學法，激發“學困生”學英語的興趣。如何激起他們的學習興趣，那就要靠教師靈活多變的教學方法了。如記憶單詞，筆者平時不是一味地要求學生讀、背，而是采用游戲或競賽的方法來促使學生主動地去記憶詞。背單詞是每個學生都很頭疼的問題。筆者經常采用一種競賽的方式來讓學生背誦，而且是每個人都能參與進來。首先讓他們兩人一組，然后互相練習，就所學習的本課的單詞進行互譯：一個學生先說中文，另外一個很快說出中文，然后互換。接著就把所有的學生分成兩組，然后兩組中的學生分別抽出一組進行比賽。教師說出某單詞，哪組的學生最快說出其英文或中文，其所在的大組會得到一分，然后換另外兩小組繼續進行比賽，保證每組都能進行比賽。最后統計出各組總分，多者為勝。

（2）課堂上創造語言環境，活躍教學。要想學好英語，課堂上既要有教師的教，又要有學生的練。只有講、練結合，及時反饋，使學生取得的收獲變成有形的事實，才能增強他們的學習信心和興趣。例如，筆者就常常要求學生利用單詞和句型自編兒歌、自制謎語等。此外，為了讓學生能體驗到真實生活中對語言的需求，使他們從“不得不學”到“想要學”轉變，從而提高他們學習英語的主動性和實際運用英語的能力。

（3）加強學法指導，促進學生課外閱讀的能力。教師在知識傳授中要結合學生的需要和興趣，注意提高學生的思想情感素質，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探索等方式學習和使用英語，真正體現以學習者為中心的教學理念。注重啟發學生的思維能力和創造力。遵循學生的認知規律。使教學過程成為學生學習知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

教師要盡量選取簡單易讀、趣味性強的短文。如小故事，幽默笑話，各國文俗文化等學生感興趣的題材，從培養興趣入手，逐步使學生養成課外閱讀的習慣。

三．結論。

英語學困生的轉化是一項漫長而艱巨的工作。教師需要長期不懈地堅持，在思想上、行為上、課內課外多下苦功夫：在教學中要給予學困生更多的關愛；優化課堂教學，讓學困生體驗成功；加強學法指導，減輕學困生的精神壓力及強化學習內驅力；發揮集體力量，提高學困生的學習自覺性，從而有效地促進學困生的進步。

參考文獻。

[1]王春梅.學困生的學習障礙與教育對策[j].

[2]杜福興.談英語學習動機及其繼發與保持[j].

[3]戚焱,陳玲.中學生英語學習動機、觀念與策略的研究與分析[j].

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇二

[論文摘要]當今大學生迷信心理以及迷信行為已經在大學校園里泛濫成災，并對大學生的學習生活、精神生活、性格品質和人生觀、價值觀的樹立產生著嚴重的危害。本文通過對大學生迷信心理的現狀、危害、原因以及影響因素的分析的基礎上，提出了大學生對迷信心理的自我調試的方法。由此期望能夠為大學生迷信心理現象的減少提供一點幫助。

一、迷信的定義。

在《辭海》中將迷信解釋為：“指相信星占、卜筮、風水、命相和鬼神等；也指盲目地信仰和崇拜，如迷信書本迷信鬼神。”從心理學上講，它是指人們內心中認為對生命個體（或生命群體）有支配力量的神靈的畏懼和遵循狀態，是人們在社會生活中遇到不可認知之物而無所適從，或遇到難以克服的挫折和障礙時所表現出來的鬼神天命等的認同，祈求以改善自己命運的一種信仰和行為。例如有人遇到困難時，常去求神問卦、算命、抽簽、測字、相面、降仙以求解脫。

在我國低層次的迷信觀念也有多種形式，可以分為四個系統：第一，鬼神系統，即天神、地獄人鬼；第二，人身迷信系統，其中有生辰的命運，通過生辰八字算命，通過面相、手相、測字預測一生或流年的宿命和運氣；第三，環境的迷信系統，主要是陽宅、陰宅的風水；第四，信號迷信系統，主要有鳥語、聲響、諧音語等意味的吉兇信號。

大學生迷信心理產生的原因一般認為主要有社會原因和個體原因兩個方面：

（一）社會原因。

1．病態文化是當代迷信興起的根源。

我國幾千年封建社會中形成發展的.迷信思想滲透到傳統文化的方方面面積淀甚厚，不易一時清除。雖然從五四運動開始，我們就把德先生、賽先生從西方請來改造國民的思想，當作富強的希望，竭力宣傳它們的偉大神奇，但到今天為止，仍有許多人其實并末真止弄懂科學的內涵，對什么是科學、什么是科學方法、科學態度、科學手段科學精神，人們還所知甚少。多數人所相信的科學，其實是科學的功利和實用部分，是科學的外在形式。人們只相信科學能帶給他們好處，但同時又相信非科學的力量也能做到。人們并未從本質上劃清科學與非科學的界限。科學精神和科學理性尚未普及，以感性經驗為本質特征的實用理性仍然發達，相信“能見為實”，甚至道聽途說不注重實驗檢驗，科學推理，使得許多迷信思想以訛傳訛，久釀成災；也使許多迷信思想死灰復燃。中國社會從計劃經濟向市場經濟轉軌，社會變動的加劇，市場經濟風險，加上我們社會體制、市場機制尚未完善，使整個社會中的不確定因素增多，人們的心理壓力增大，迷信思想乘虛而入。

2．社會管理不力是當代迷信興起的直接原因。

當代大學生正處于自我形象地開發和塑造期，也因社會人文環境的變化，出現了道德滑坡的現象。但是至今社會仍然沒有一個很好的管理方式來有效抵制迷信思想的傳播和迷信行為的發生。同時，學校對大學生的教育仍然存在不少的問題：重學習輕思想，重成績輕素質，重課堂輕課外，重批評輕引導。這都直接或間接地導致大學生對封建迷信活動的迷戀。教師隊伍應對封建迷信保持清醒的認識，但這方面的現狀并不令人滿意。

（二）個體原因。

1．操縱者察言觀色，以假亂真。

迷信操縱者善于察言觀色，使得迷信行為以假亂真，甚至迷信借助科學，使得公眾難以辨別真偽。打著科學的旗號反科學，這是現代迷信的基本特點。在現代社會中，科學己經享有崇高的威望。傳統的迷信如果要繼續生存下去，如果要想占領部分市場，就必須變換形式，進行科學的包裝，些現代的占術師、算命先生，便精心策劃，利用各種手段和各種方式為自己披上件“科學”的外衣，把占卜、算卦說成是科學預測，重拾封建糟粕說成是弘揚傳統文化。對于大多數尚未掌握科學方法的人來說，聽是某某預測學，便誤以為是門與其它學科并立的科學，其實與真止的科學預測風馬牛不相及。由于現代迷信以科學的借口出現，常使一些科學索養較低的人們真假難辯，從而把些迷信和偽科學的東西當成科學的東西加以信奉。

2．受騙者輕信、受騙、上當。

迷信借助科學的外衣導致受騙者輕易相信，也是迷信泛濫成災的一個因素。比如來自西方的星座占卜等高科技迷信，背后有一套星座理論做支撐和美麗的神話故事做鋪墊，特別容易吸引大學生。再加上網絡和許多青少年刊物的推波助瀾，使高科技迷信在大學生中大有泛濫之勢。再則，星座、占卜網站或書籍上的一些“預測篇言”利用大多數人的氣質和個性都是混合體的特點，歸納出某些共同點，措辭模棱兩可，有些大學生看到其中的預測與自己的某些特點相符，就認為書上說得很準，于是對星座占卜產生了濃厚的興趣。社會心理學家曾經通過實驗得出這樣的結論：當預測的結果與自身的經歷巧合時，會形成強烈的心理刺激，使人深刻感到“預測很準”；反之，當出現不準的結果時，人們則常常表現出很容易就忘記這樣的預測的傾向。也就是說，人們往往記住的只是預測得準的結果，在不知不覺中接受了預測帶給人的心理暗示并形成經驗固定下來。從而導致對迷信越來越相信，最終走上受騙上當的結局。

3．模仿和從眾心理。

據觀察，迷信者的許多迷信觀念和行為，是通過觀察、模仿別人學習得來的，也是別人觀察、模仿學習的對象。觀察學習是指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現，以形成自己的態度和行為方式。而模仿則是仿照別人的態度和行為舉止而行動，使自己的態度和行為方式與被模仿者相同。比如看到有人發了財，他供奉了財神，自己馬上也買了財神供奉起來。幸運車牌、電話號碼、顏色或者占星、卜算、風水、命相和鬼神等迷信形式，一般都是在觀察學習的基礎上模仿而來的。

4．病態心理作祟。

大學生們都受過高等的教育，他們渴望實現自己的理想，渴望體現自己的社會價值，然而現實是殘酷的，并不是一帆風順的。在經受了各種的挫折和困難，灰心失望，不能接受現實，滿腔熱血無處灑，英雄無用武之力，漸漸的卻只剩下自鳴自憐。由此，外界環境的壓力就很容易會導致一種病態心理的產生。事實上大學生是心理障礙的高發群體。由于病態心理的作祟往往會導致大學生通過迷信行為來逃避現實，而反過來這種迷信心理和迷信行為卻又會導致一種病態心理的產生甚至精神疾病的產生。

參考文獻。

[2]徐厚道：心理健康教育，中國林業出版社，

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇三

對高中數學學困生的具體形成原因以及解決辦法進行具體分析，具體如下。

1．高中數學學困生的特點。

在高中數學學困生的主要特點可以從幾個方面看：第一方面，學生對高中數學課程不感興趣，平時數學課堂教學跟不上，老師在講課的時候學生不聽講，心思不在數學課堂上，老師講課學生自然聽不進去，知識點不會，考試成績差、長期陷入數學成績不理想，失去學習的動力。第二方面，自主學習能力差，上課開小差，不能集中注意學習，高中教學相對初中、小學老師上課，對學生自主學習能力要求比較高，學生學習不能靠老師或者家長的監督，所以在高中學生自主能力差的成績都會下降，課堂學習中老師有自己的教學目標和任務，不可能一直監督每一個學生的學習狀態，所以自主性差的學生，數學知識掌握不扎實，在做題時應用不準確，考試結束覺得自己答的不錯，結果成績遠不如自己的預期，打消學生學習積極性。第三個方面，學習知識死板，不會創新，對于單獨的知識點掌握非常好，但綜合測試中，結合的知識就不會了，考試成績不理想直接影響學生的學習熱情，而且數學知識不扎實，學生在高中的整體成績都將會受到非常大的影響[1]。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇四

3.1提升學習興趣。在高中數學教學中要靈活的使用教學方法，調動學生的課堂學習氣氛。在高中的數學課堂中根據學生的性格特點，在設計教學目標時靈活的將教學教學方法和課堂中知識相結合，讓學生能夠通過不同的教學方法掌握課堂教學知識，讓學生在課堂教學中提高學習效率。比如在高中數學教學中采用合作式教學模式，課堂教學以學生為主體，老師引導學生不斷的通過自己的探索來學習知識。在高中幾何圖形學習過程中，老師可以用一些實際的幾何體給學生們實際研究，可以在學生研究探索過程中設計一些巧妙的小問題，讓學生以小組的形式進行討論，通過學生自己探索得出結論，提升學生的自主學習能力以及課堂學習興趣。3.2改變教學模式。在傳統教學中學生上課都是機械式的聽課，老師講課就是將理論和例題交給學生。這種傳統教育模式中學生學習效果并不理想，在課堂上老師講課的時候自己都能理解，例題也會做，但每到考試學生錯的題都很多，我們聽過老師講的最多的就是“這道題，我都講了多少遍了，怎么還不會呢？”老師講的是例題非常直觀的將理論運用到實際中，但是，考試的題是將理論化的東西轉化為更實際的解題思路，所以，學生上課聽懂的知識，在考試中不一定都會應用。由此可見，在高中的數學教學中要改變傳統的教學模式，更多的讓學生將理論化的內容轉化為實際的解決辦法，提高學生的實際技能[4]。

綜上所述，高中數學學困生想要提升數學成績，教師在授課的過程中教學手法要新穎，吸引學生的注意，讓學生能夠喜歡上數學課程，在興趣中培養學生的獨立自主能力，建立學困生的學習自信，讓他們能夠在輕松的氛圍中提高自己的數學成績。

參考文獻。

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[2]高靜波.高中用功型數學學困生的成因及轉化對策分析[j].西部素質教育，2017，3（07）：150.

[4]楊印志.高中數學學困生的成因與轉化[j].學周刊，（25）：69.

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇五

瀝青混合料水損壞的作用機理，主要依據是瀝青對集料的粘附理論，包括力學理論、化學反應理論、表面能理論和分子定向理論。

1。1瀝青特性。

瀝青一般帶負電荷，由于含有少量羧酸和亞楓而呈弱酸性；而集料的巖性決定了集料表面電荷的性質和酸堿特性。所以，按照化學反應理論，瀝青對集料的粘附性決定于集料的巖性。

1。2集料特性。

某些集料過分堅硬致密，破碎后表面光滑不利于瀝青粘附。潮濕的集料與瀝青的粘附性大大降低。滯留在混合料內部的水分夏季遇高溫會變為水蒸汽，使瀝青膜從集料表面撐開。而有些吸水率稍大的集料，只要施工時徹底干燥，瀝青將會被吸入集料內部一部分，反而有良好的水穩定性。集料中含有泥土對瀝青混合料得水穩定性的影響很大，土壤都帶有負電荷，它是強親水物質。單從材料本身的角度而言，水滲入路面中的途徑還是很多的。

因此，在改善瀝青對集料粘附性的同時，對路面結構和排水進行研究改善顯然是十分必要的，國內、外對透水基層、抗滑密實的上封層和排水設施等進行了研究與應用，這是疏導的方法。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇六

積極的情感對英語學習會產生直接或間接的影響。對學生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責任感更重要。在轉化英語學困生過程中，我們要引導、激發他們的積極情感，抑制、轉化消極的情感因素。如何喚起學生的積極情感？首先，應尊重、理解、關愛學困生。相信每位學生都想學好，在他們的內心深處也渴望與老師、同學親近，渴望得到老師、同學的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務是尊重學困生的人格，理解學困生的心態，甚至要有所偏愛。

表面上，學困生表現出無所謂的.態度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。因此，教師要適時表揚，讓他們樹立起信心。另外，教師除了幫助他們樹立信心外，還要給他們補差，找出原因，對癥下藥。

2．優化課堂教學，激發求知欲。

教學過程不只是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生進行情感交流的過程，在課堂上教師要積極為學生創造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學氛圍，使學生獲得自己是學習主人的體驗，以激發他們的求知欲。

在教學中，我們經常遇到這樣一些老師，他們在教學中經常對學生發火，尤其對不聽課的學生特別是差生輕則指責、重則做出過激的行為。教師這種“恨鐵不成鋼”的心理及行為不但不能使“差生”悔改，反而使學生反感，加深師生間的隔閡，最后發展到厭學。那么，對于這樣的學生應該如何對待，難道只是學生的原因嗎？我認為教師也應從自身找原因。

再次，對于不同層次的學生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學中如果用同樣的教學方法或向學生提出同一要求，將會出現“尖子吃不飽，差生吃不了”的現象，因此在教學中針對學生實際，可采用分層教學解決這一矛盾，使其“跳一跳就能摘到果子”，達到其心理上的“最近發展區”，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗和喜悅。當然教師在優化課堂教學的同時，還應注重融洽師生關系，它是傳授知識的橋梁和潤滑劑，只有心理健康的教師，才能接納學生，才能用寬容的心態去對待學困生的每一次過失，用期望的心情等待學困生的點滴進步，用喜悅的心情去贊許學困生的每一點成功。

3．共同合作、有利于學習提高。

第一，以小組為單位進行學習，提高了單位教學時間內學生參與教學活動的概率，顯示了集體的力量，有利于學困生學習的提高。采取分組合作學習，共同合作，最難的題與教師商量解決，并評出優秀小組。這種合作學習提高了個人的學習成效和該組的學習目標。因此，在中考時也取得了較好的成績。

第二，家長、學校要共同合作、監督，要求家長配合、共同監督，從而使學生形成良好的意志品質，達到轉化學困生的目的。

總之，英語學困生有一些共同特征，但也存在一定的個體差異，適合轉化某一學困生的方法不一定適合他人。所以，教育工作者要想做好個性化的轉化工作，必須要有堅定的信念和決心。

參考文獻。

［2］紀丹.淺談初中英語分層教學［j］.江西教育科研，2003（10）。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇七

對于混凝土結構來說，影響混凝土結構使用壽命最普遍的問題是保護層厚度、混凝土質量和節點處理問題。1）保護層厚度問題在混凝土結構中，鋼筋保護層得不到保證的現象非常普遍，箍筋保護層更是如此。箍筋外露，主筋的保護層一般也達不到設計要求。設計尺寸小的構件，對施工的要求更高，如大型屋面板，設計保護層只能有10mm左右，施工時稍不注意，保護層就不能保證。調查數據表明，大多數大型屋面板保護層厚度不足10mm，約有20%的板的鋼筋保護層幾乎為零。沒有保護層的鋼筋銹蝕速度很快，影響整個結構的安全使用。2）構件的節點問題裝配整體式結構的節點也是容易出現施工質量問題的部位,如北京石景山電廠冷卻塔,72個梁柱的節點只有3個基本完好，38個節點鋼筋銹蝕，其余節點鋼筋外露且有不同程度的銹蝕，結構使用年數約。節點的質量問題是節點混凝土強度偏低，約10mpa。3）混凝土的質量問題提起混凝土的質量,強度總是要放在首位。但是對于混凝土結構的耐久性來說，密實性與強度有同等的重要性。混凝土的質量對其耐久性能有很大影響。低質量的混凝土抗碳化、抗腐蝕的能力差，構件的壽命低。

1.3設計問題。

1）安全度我國的設計規范都有結構或構件的抗力大于或等于作用效應的規定。設計者往往取r略大于s,甚至r等于s。這樣做在當時可使結構的造價略有下降，取得了經濟效益，但是隨著設計規范的改進，用現在的規范去校核,結構的安全度一般都不滿足。可以說，我國有一大批舊的建筑物屬于這種類型。2）耐久問題以往的設計是不大重視結構耐久性的。結構構件的.設計都是以抗力為主并考慮穩定等性能。構件的尺寸小，混凝土強度低，抗腐蝕和侵蝕的能力極低，加上施工偏差、使用管理不當等因素的影響，這些構件破損的速度極快，使用壽命較短。因此，適當提高混凝土的設計等級是一個極為重要的問題。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇八

當今社會越來越多的.大學生開始進行投資類活動.分析、認識影響他們股票投資決策的各種心理因素,對于促使大學生投資者形成理性投資決策以及推動我國證券市場健康發展具有重要的現實意義.

作者：胡曼作者單位：湖北武漢理工大學管理學院,430070刊名：現代商業英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(20)分類號：b84關鍵詞：大學生投資心理分析

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇九

摘要:化學學習中,總有一些學生感到吃力。糾其原因,有的基礎不好,有的中途遇難而退,有的總復習沒有跟上。解決的方法是多溝通,樹信心,及時反饋,督導檢查。

關鍵詞:化學學困生負積累興趣溝通。

在初中化學教學中發現總有一些學生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學生化學部分分值偏低。這些學生我們稱之為化學“學困生”。初中化學學困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉化?這是我一直在思考的問題。通過對一些學生觀察、談話、跟蹤調查、分析,發現與下列因素有關。

一、負積累太多。

初中化學是一門入門課。有些學生一開始就不愿意學,不管老師課備得多好,講課多么投入、生動,運用多好的教學手段,都很難激發其學習興趣。這樣的學生其他學科也不好。通常表現為上課注意力分散、愛搞小動作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價值觀。沒有積極的人生態度。究其原因,除個別與先天遺傳有關外,大多與非智力因素有關。

1.學生的習慣養成教育不好。在初一正常分班的兩個班,到初三學生相差卻很多。不好的班風使下滑的學生越落越遠。

2.家庭教育問題。一些家長對學生一味地遷就、縱容,不會說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質條件的滿足,但沒給學生前進的方向和動力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學生失去了學習興趣。也有的家長事業太忙為由疏松對孩子的管理。

3.學生自制力差。學生面對形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉移到學習上,長期的負積累使他們在學習上越來越困難,甚至自暴自棄。

二、中途掉隊。

有的學生開始對新的學科感到新奇,被化學魔術般的實驗所吸引,被多媒體動畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當學到具體的知識,尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結構,以及化合價、化學式等這些抽象的知識時,便產生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學習化學的信心,學習成績越來越差。究其原因,有的是化學老師所任班級較多,對有的學生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學生由于一、兩次考得不好,沒有及時調整狀態,最后也落伍了;還有同學沒有好的學習方法,沒養成良好的學習習慣,不會預習、復習,不做筆記,課下不能及時鞏固,久而久之就掉隊了。

當然學生掉隊也有教師的.原因,如教師不能做到以學生為本,不能激起學生興趣;不尊重學生的認知規律,傳授知識不能難點突破;不能對學生嚴格要求等。

三、總復習沒跟上。

有的同學平時學得不是很好,期待通過總復習加以改觀,總復習真正到來時,又舍不得多花氣力,或是方法不恰當,最終收效甚微。

通過以上分析,我們大致知道了初中化學學困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個環節下功夫,減少化學學困生。

尊重學生,激勵學生。從入學到初中三年級,這些孩子經歷了太多的挫折。其實他們心中最大的渴望仍然是尋找和實現自我價值。平等、和諧、民主的師生關系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時補課;及時檢查作業,形成反饋;有進步要加以肯定和表揚,樹立起信心。對他們給予較大的期望值,使之不斷地對自己以肯定和激勵。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉化為我能行。

“授之以漁”。教師要不斷給其學法指導,如養成好的學習習慣,如預習、聽課、復習,如根據知識的記憶和遺忘規律指導其記憶。努力提高教師自身素質,提高管理學生能力、教學能力,努力適應時代要求、課標要求。教師要持之以恒,不能松懈。

教師不斷創設情景去激發學生的學習興趣,突破教學難點。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實例、用形象的語言去說明,盡量讓學生感到不困難。深入淺出,使學生建立并保持學好化學的信心。

上好復習課,提前與學困生談心,使他們做好準備,及時跟上基礎知識。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十

廣場音樂文化活動的興起與發展，與城市經濟、文化建設、社區發展都有著極為密切的聯系，同時也是城市形象品味、文明程度、文化傳播和音樂普及的一大重要航標。本文著重從城市文化廣場的背景、興起等兩方面進行探析。

一、城市文化廣場的興起背景。

廣場，顧名思義，即居民戶外活動、集健身休閑娛樂于一體的開放性場地。場地具有開闊、平整的共性特點。各地城市都有自己的具有標志性的廣場，諸如南昌的八一廣場、秋水廣場；青島的五四廣場；大連的星海廣場；西安的鐘鼓樓廣場和大雁塔廣場；鄭州的二七廣場等等。這些廣場的興起無不與城市建設、地方經濟發展、文化需求息息相關。中國內地城市廣場的興起可追溯到改革開放初期，最早啟動城市廣場和城區建設的一些經濟發展比較快的城市，如大連、深圳，帶動了其他城市廣場的建設步伐。出于社會經濟發展和城市文化建設的需要，各地市政府都非常重視本地廣場的建設。應該說，最初廣場的興建是政府希望提升城市形象和影響力，改善投資環境，吸引外來投資，改善民生工程，提高政績興建起來的，經濟效應是廣場興起的第一推動力。在這種推進經濟發展的引領下，各地市紛紛選址、規劃建設大型廣場，起初其目的是政治性、經濟性的，打造地方文化形象，營造良好的廣場氛圍，城市文化廣場也漸漸成為了地方文化的“傳播者”。近年來，隨著國家經濟文化建設的飛速發展，地方政府的規劃建設趨于更科學化、更人性化。各省市政府本著構建和諧家園，打造宜商宜居的城市環境，更好的服務于經濟、服務于文化生活，服務于民眾的這種理念，在城市具有相對標志性的場所和區域都進行了建設規劃，修建了大量平坦、寬闊標志性的廣場，用于群眾休閑娛樂的城市公共設施也日漸完善，而后覆蓋面漸漸擴大，大量社區文化廣場也如雨后春筍般遍地開花，為社區居民提供了家門口的休閑場所，成為一道道亮麗的城市風景線，反過來又促進了和諧社會和城市經濟的發展，以及民生工程建設的改善。因此，從另一方面看，城市廣場文化的發展和壯大也是群眾文化生活需求的必然產物。

音樂作為人類文化的一個種類，與文化的各個方面密切相連，圍繞著人類某一具象地實體環境之間的關聯而存在。這里所說的“文化”其實只是一個抽象的名詞，我們真正要追尋的不是文化本身，而是某種特定情境下的文化現象，這是一種群眾具體生活形態的展現，融匯有共同的理念、共同的生活習性、共同的表達方式和行為表現等等。故而，音樂依附于文化，文化顯現于城市發展中。在洛秦的文章中對城市音樂文化有這樣的界定：所謂城市音樂文化，就是在城市這個特定的地域、社會和經濟范圍內，人們將精神思想和感情物化于聲音載體，并把這個載體體現為教化的、審美的、商業的功能作為手段，通過組織化、職業化、經營化的方式來實現對人類文明的繼承和發展的一個文化想象。筆者認為，城市音樂文化建設情境得以外顯的重要媒介就是城市的廣場。音樂是某一區域相對匯聚了足量的文化特征和鮮明的地方色彩而出現的必然產物，廣場則是這種產物外部表現的承載地和釋放場所。音樂在文化廣場上的體現主要是群眾在空間較大的廣場上開展了一系列文化藝術活動，這些活動的進行恰好迎合了廣大市民精神文化生活的需要，亦為各地城市廣場音樂活動興起的重要契機之一。近年來，人們對精神文化的需求日益凸顯。市民在溫飽之后、工作之余，對精神世界的交流、休閑娛樂的熱衷，以及自我保健、養生意識的關注，推動了群眾音樂活動的開展。廣場音樂文化活動正是在迎合了部分群眾的這種心理需求而如雨后春筍般自發產生、發展起來的。文化生活的日益豐富，也從另一個側面體現了群眾享受生活意識的提高和社會文明的進步。這是一種社會現象，同時也是政府便民利民的一項重要舉措，對豐富群眾生活、陶冶情操、構建和諧社會都發揮著重要作用。也正是在這種契機和政府提高政績、服務民眾的大背景下，各地紛紛建立具有自己地方特色的文化廣場。顯然，城市廣場群體性的音樂現象已成為城市文化建設和展現不同藝術形式的重要窗口，城市廣場音樂的出現和發展必然與政治經濟文化藝術建設有著最為直接的關聯。從城市進程發展、文化效應、市民需求等社會發展的角度進行思索我們不難發現，廣場音樂對城市建設和文化藝術的繁榮有一定的推動作用，同時對社區建設、產生的變化影響，如何更好的將音樂與社會城市文化發展有機的結合起來，重視廣場音樂的社會屬性功用，對城市音樂文化廣場的傳播效應與文化價值、功用分析，分析廣場音樂在城市文化建設進程中的傳播效應及推動作用，將其置入經濟發展、城市建設、文化品牌、社會功用等角度去剖析，都是迫切需要音樂工作者去探索的。

【參考文獻】。

[1]王博[m].城市發展的“軟實力”——論城市音樂文化建設[j].民族藝術研究..

[2]洛秦.城市音樂文化與音樂產業化[j].音樂藝術.上海音樂學院學報.（2）.

[3]李虹.淺談城市廣場文化的發展及作用[j].徐州教育學院學報..6.

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十一

1.1大學畢業生就業現狀。

通過對部分學生的走訪調查，我們不難發現目前大部分大學畢業生對自己畢業后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業的畢業生對自己畢業后的去向也是做出了不同的選擇。調查顯示，近年來理工科畢業生的就業狀況比較理想，大多數理工科畢業生選擇去企業從事技術研發的工作。相比而言，文科畢業生的就業狀況不甚理想，選擇就業的畢業生大多通過考試進入政府機關或者事業單位。

就專業而言，目前一些人才緊缺專業，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫藥和師范類等畢業生就業率高，畢業生供不應求。而對于長線專業如哲學、社會學、經濟學、法學等專業的畢業生需求較少，畢業生就業比較困難。

從地區來看，北上廣等發達地區人才較為飽和，就業競爭激烈，而中西部地區雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現有地方沒人去，有人沒地方去的矛盾，就業的結構性矛盾十分突出。

從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業生就業情況較好，初次就業率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。

大學畢業生就業壓力與機遇并存。雖然目前的就業形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經濟的持續增長為增加就業崗位提供了動力，同時政府和企業也在努力擴大就業，并采取了相應的措施，盡力完善就業服務和勞動力市場，充分實現市場資源配置的決定性作用，自動調節勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業培訓計劃和再就業培訓計劃，使得更多的大學畢業生成為企業真正需要的人才，調節供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業生人才資源的開發程度在不斷加深。將大學畢業生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業壓力，而且能夠培養大學畢業生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學畢業生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發大學畢業生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發的一項措施。

1.2大學畢業生創業現狀。

目前就業形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業生也選擇了創業，近五年來選擇創業的大學畢業生數量不斷上升，2014年約有21萬大學畢業生選擇了創業。調查數據顯示，目前互聯網為大學畢業生創業提供了較好的平臺，大多創業畢業生選擇利用互聯網進行創業，開發app，開網店，做微商等都成為不少學生選擇的職業，還有一部分大學畢業生選擇開餐廳，開甜品店，農業院校的學生利用自身專業優勢發展種植養殖業。

2目前大學畢業生就業現狀的成因。

2.1大學畢業生就業難的原因。

（1）經濟下行和經濟發展不平衡帶來的就業壓力。近年來經濟危機直接影響到我國實體經濟，加上受多種因素的影響，多家企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。

（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業壓力。高校的擴招增加了大學畢業生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現就業，就業預期的提高，無疑帶來了就業的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業和課程設置不合理，各學科領域和專業之間很少發生聯系，致使學生的專業學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質的培養，從而直接影響到學生就業和未來的職業發展。

（3）大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。在某種程度上說，大學畢業生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業生就業難。

2.2大學畢業生創業的原因。

（1）國家對大學畢業生創業的支持。政府扶持和鼓勵大學畢業生自主創業，建設了一批投資少、見效快的大學畢業生創業園或創業孵化基地。大學里開設了創業培訓課程，加強了同學們的創業興趣，還為創業大學畢業生提供創業資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學畢業生自主就業，積極創業。（2）大學畢業生就業觀念的轉變。通過政府的大力宣傳和自身的.學習，越來越多的大學畢業生就業觀念發生了轉變，不少人開始認為自主創業是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉變帶動了一大批大學畢業生的就業，在解決就業問題的同時也為多個行業注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業的發展。

3完善大學畢業生就業創業的對策。

3.1政府方面。

在創業方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學畢業生創業。采取的主要措施是撥發專項資金用于大學畢業生創業培訓，使得大學畢業生擁有自主創業的能力，對于自主創業的大學畢業生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業的發展，信息服務機構的發展和各種咨詢服務機構的設立，增加了大學畢業生的創業計劃的可行性。此外，國家還要大力發展借貸業務向學生創業傾斜，大學畢業生還可利用信用卡借貸來創業。

3.2企業方面。

在就業方面，企業要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內掌握工作的要領，盡早地投入工作，發揮自己的價值。在創業方面，一些成熟的企業要有責任擔當意識，對創業的大學畢業生給予技術上的幫助和指導，對于創業初期可能面臨的困難，企業要勇于幫助大學畢業生渡過難關，業務上加強與大學畢業生創業公司的合作，幫助畢業大學畢業生將自己的企業做大做強。同時企業還應建立自己的大學畢業生創業見習基地，使得有興趣創業的同學可以先通過在創業基地的學習，增長知識，為今后的創業積累經驗。

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腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十二

摘要：廣場文化是群眾文化的一種表現方式，是以廣場為陣地開展的文化活動，推進了群眾文化的蓬勃發展。

關鍵詞：廣場文化;群眾文化;。

一、開展群眾文化的意義。

(一)開展群眾文化是構建和諧社會文化的重要手段。

在當代社會中，群眾文化已成為建設和諧文化的重要組成環節。

所以，想要構建和諧文化，首要解決的問題是，建設和諧社會。

就要立足于文化惠民，面向基層，服務群眾，從而更好的豐富人民精神文化生活，進一步完善公共服務體系為民眾提供更多更好的文化產品服務，不斷的滿足人民群眾日益增長的精神文化需求發揮文化引領分沿，教育人民，服務社會推動發展的作用。

建設和諧的社會文化，它能夠引導廣大人民群眾的主流文化方向，以道德教育為例，群眾文化能夠以特有的方式滲透進廣大群眾的思想中，它的教育價值是任何方式都無法相比較的。

在建設和諧社會的過程中，培育，扶持，成功打造出廣大群眾喜聞樂見，踴躍參加的公共文化服務項目。

群眾文化活動對社會道德建設的作用非常關鍵，它的社會價值對全民道德建設起著非常重要的作用。

(二)群眾文化推進精神文明的建設。

多年的社會實踐經驗告訴我們，基層和諧文化的作用：第一，它為精神文明活動的廣泛宣傳提供了非常廣闊的平臺;第二，它為團結友愛、居民和順，家庭和美，社區和諧充滿生氣的社會氛圍提供了有力的原泉;第三，它沒有年齡的差別，沒有區域差別，也沒有身份的差別，更沒有水平高低的差別。

它促進了家庭的融洽，鄰里之間的和睦關系，互不相識的人聚在一起，即溝痛了心靈，并增加了團結友愛，充實了業余生活，群眾文化把人們從家庭中，工作中單一的環境中解脫出來，認識更多的人，大家一起鍛煉，一起歡笑，互相鼓勵，形成和諧的社會效應。

它更有利于維護社會秩序的有序推行、促進了社會和諧與文化繁榮發展。

二、群眾文化中的廣場文化。

廣場，是指戶外開闊的活動空間，是城市與農村較大的平整場地。

文化活動，是指以藝術文化為主開展的活動。

廣場文化活動的開展，非常符合廣大群眾的需求，這為廣場文化的蓬勃發展提供了契機。

伴隨著經濟的迅速發展，人們的物質生活水平得到了提高，因而人們開始追求高層次的精神文化。

根據多年的社會實踐經驗，人民群眾日益增長的精神文化需求，推進了群眾文化的蓬勃發展。

這種群眾文化的蓬勃興起大大提高了廣大人民群眾的精神文化水平素質，進而使我國的精神文明建設向前邁出了一大步。

作為群眾文化之一的廣場文化，在社會中引起了廣泛的關注，為城市添加了一道亮麗的風景線。

搭建什么樣的文化活動舞臺?又該如何促進一個城市或地區的精神文明的建設呢?近年來，伴隨著政府文化服務體系建設工作積極的開展，廣場文化漸漸呈現出繁榮的景象。

而這種情況也正體現著一個地區的文化發展狀況和精神文明建設成果。

廣場文化活動的開展迎合了廣大群眾的精神需求，這也為廣場文化的發展奠定了夯實的基礎。

在當前的新形勢下，依托廣大的人民群眾，不斷打造廣場文化品牌，使得群眾文化走上一條繁榮昌盛的道路。

歷史經驗告訴我們，廣場文化的意義在過去相當長的一段時期內，由于經濟條件的限制和文化水平的落后，在這一段時期內，廣大人民群眾的廣場文化形式比較簡單，主要以集會、慶典等形式來表現，真切地反映出這個時期的文化發展的特征。

后來，隨著改革開放的不斷深入，廣大的人民群眾的物質生活水平得到了較大的提高，與之相追隨的是精神文化生活需求的增長。

隨著群眾文化的逐漸發展，在群眾中出現了廣場文化，并且得到了訊速的發展。

伴隨著群眾文化的發展以及黨和國家對精神文明的建設的加深，廣場文化得到了非常快速的發展，呈現出耀眼奪目的光彩。

三、廣場文化在群眾文化中的作用與地位。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十三

摘要：幼兒的行為問題一般是指對身心健康發展有重要障礙的行為的情緒方面的異常表現。弗洛依德的兒童精神發展理論告呼我們，0～6歲是一個人性格行為形成發展的重要階段，如果在這個階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養，兒童就會成為人格健全的人，否則，兒童可能會出現行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭因素在幼兒行為問題發生中起著最直接和最重要的作用。盡管幼兒行為問題產生的原因十分復雜，既有幼兒自身的生理和心理特質的原因，也有幼兒園和社會等方面因素的影響，但犯罪學家在研究青少年不法行為及其增長原因時，常常都追溯到幼兒時期家庭因素的影響。因此探討幼兒行為問題與家庭因素的關系，對于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。

關鍵詞：幼兒行為家庭成因。

前言。

為探討幼兒行為問題的家庭成因，筆者深入幼兒園、家庭進行觀察和調研，選擇兩個有明顯行為問題的兒童作為研究的對象，進行系統觀察記錄，對研究對象的教師和家長進行訪談，獲得了豐富的第一手資料。

一、案例介紹。

案例一。

某男孩，6周歲，有嚴重的自閉癥。在幼兒園一整天的活動中，幾乎從不開口說話，課堂上，從不主動舉手發言，即使老師提問他，并對問題答案給予許多明顯的語言和動作提示，他也一聲不吭。課間，很少離開自己的座位到外面玩，從不參與其他小朋友的游戲活動，手腳協作能力很差，跳繩從未成功跳過一下。一些小朋友悄悄對筆者說：“老師，他是‘啞巴’，從來不說話的。”筆者試探地問其他小朋友：“你們請他一起來玩游戲，好嗎？”小朋友說：“以前我們請過他一起玩游戲，但是他每次都不理人，現在我們都不喜歡跟他玩了。”

筆者友好地嘗試跟他接近，主動跟他一起玩，逗他說話，小男孩并沒有怕生的表現，沒有排斥表現，甚至有時抬頭對筆者笑，但從來不與筆者說話。班里的老師說，這位小男孩有語言障礙，說話模糊不清，剛進幼兒園時，不但不說話，也不聽教師的指令，不會用語言表達自己的要求和愿望，憋尿憋急了，也只是發出哼哼的響聲，而不會用言語表達出來，經過長期的努力，現在小男孩可以按教師的指令行動了，有時候在教師的耐心教導下，還可以說幾個單詞，但很少成句。通過家訪，得知小男孩的父母至今仍兩地分居，父親是個生意人，母親當過教師，家庭經濟條件相當優越。小男孩2歲前由祖父母撫養，2歲后跟在父親身邊，一直上幼兒園才由母親帶養。小男孩的母親對心理學有一定的研究，對兒子的自閉癥很著急和憂慮，曾嘗試過許多矯正的辦法，但收效都不大。男孩的父親則認為，兒子的自閉癥是遺傳于妻子，他認為妻子也不愛說話，非常文靜，有點孤僻。在教育觀念上，父親認為對孩子應該從小管教，理由是現今社會風氣腐化，道德敗壞，青少年犯罪越來越嚴重，從小嚴加管教可以防止孩子以后誤入歧途，而母親卻認為孩子有行為障礙，應寬容地對待孩子。

案例二。

某男孩，6周歲，非常好動，上課時根本不注意聽，要么離開座位搞小動作，要么逗周圍的小朋友說話，只有在教師斥責時才稍稍收斂一下，很快又會故態復萌。平時常常以打、踢、推、咬、威脅等方式攻擊其他幼兒。在活動中，表現得比較霸道，常常跟其他幼兒搶玩具，難以協調他跟別的幼兒合作，幾乎每天都會受到教師的處罰。一些小朋友說他經常打人，不喜歡跟他玩。這個男孩的接受能力較差，作業很馬虎。見筆者主動跟他玩，跟他說話，表現得很開心，就主動與筆者分享玩具，常常纏著筆者，但好動的行為收斂不多。教師說他可能有注意缺陷和活動過度的行為問題，自我控制能力很差，因為班上孩子較多(30多個），教師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學活動影響太大，一般任其自然。在與教師訪談和家訪中，得知男孩的父母在香港，撫養他的是他姑媽姑夫，姑媽曾經在一間中學當過老師，已退休，現在一間公證所做公證員。姑夫是一個研究所的研究員，姑夫為人性情淡薄溫和，平常對男孩教育過問不多，管教的任務主要落在姑媽身上。男孩的姑媽說，四歲前，男孩一直由姨媽撫養，姨媽對他很縱容，不管合理不合理總是盡量滿足他的要求，使得這位男孩從小就非常霸道，無法無天，常以自我為中心，要求得不到滿足時就發脾氣摔東西，甚至離家出走。來到姑媽家后，姑媽對他要求非常嚴格，管教嚴厲，對他提出的要求合理就盡量滿足，不合理的不管他怎樣吵鬧，發脾氣也不理不睬，對他的一些過激行為，常會加以嚴厲責罵甚至體罰。因此，男孩對姑媽一直又怕又依賴。男孩的父母每四個月回來大陸探望兒子一次，男孩常向父母告姑媽的狀，但是父母也贊同姑媽的.管教方式，不加理睬。男孩每次與父母團聚都很開心，纏著父母不肯放，如果他見到父母對其他孩子親熱點會非常不滿。姑媽說，他對管教這個孩子已精疲力盡，有種受挫感。

二、案例分析。

從上面兩個案例中，不難看出以下幾點。

第一，缺少父母的直接撫養對幼兒心理發展有消極影響。

以上案例中的兩個孩子由于種種原因都不能與父母生活在一起，雖然兩個孩子的撫養者都非常愛孩子，但這種愛畢竟代替不了父母的愛。研究表明，父母在家庭中本身性別角色的扮演，對孩子性別角色的形成有密切的關系。孩子可從父、母之間的互動方式中，了解兩性的互動方式，并認同模仿同性父母的行為。

如果孩子處于不理想的環境中，孩子可能會產生拒絕認同或認同錯誤的角色等認同方面不正常的現象，如此往往造成行為上的不協調或是心理方面的不平衡。

案例一先由祖父母撫養，再由父親撫養，最后又與母親生活，由于祖父母、父親、母親的三個生活環境中的語言都不同，孩子不斷在不同的語言環境中過著動蕩的生活，結果導致孩子語言障礙和缺乏安全感。而由于語言障礙，使兒童不善于與他人交流，心中產生自卑，環境適應能力差，社會性行為發展受到阻礙，從而形成孩子畏縮。孤僻的性格，慢慢把自己封閉起來，最終造成自閉癥。案例二由于長期遠離父母，缺乏父慈母愛，使孩子的心靈變得特別敏感和脆弱，過分在意別人對自己的態度，為引起別人更多的關注，而常常做一些反社會行為。

第二，家庭教育方式的偏差是幼兒行為問題產生的重要因素。

家庭教育方式直接影響孩子的行為。從親子關系的角度分析父母家庭教育方式主要分為專制型、寬容型、民主型三類。專制型的教育方式是把孩子作為附庸，壓制其獨立性、創造性，對孩子的行為過多地干預，經常采取強制手段讓孩子聽命于父母，漠視孩子的興趣和意見，不允許孩子對自己的事情有發言權，要求子女隨時都要遵守父母的規定，稍有違背就會遭到訓斥或懲罰，有時甚至是過于粗暴的懲罰。與之相反的寬容型的教育方式主要表現為親子關系的淡漠。父母與孩子各有自己的活動范圍及方向，父母任孩子自由地、不受約束地發展，他們雖然也與孩子進行交流和溝通，但對孩子的行為沒有具體的規定和要求，很少獎勵或懲罰。民主的教育方式是建立在親子關系平等基礎上的。其主要表現是父母把孩子作為獨立的個體，注意培養孩子的主動精神，培養他們的自理、自制能力，對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰等比較恰當，經常與孩子進行思想與價值觀的交流與溝通，尊重、聽取孩子的意見，及時糾正自己在教育孩子中的失誤。[2]北京師范大學發展心理研究所的曾綺、盧詠莉通過調查研究，指出父母雙親的嚴厲的教育方式都與兒童被負提名、兒童的攻擊性、學習問題等有顯著的正相關，與兒童的被正提名。兒童的害羞等有顯著的負相關；父親嚴厲的教育方式與兒童的社交能力有顯著的負相關。母親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關，而與兒童被負提名有顯著的負相關。父親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關，與兒童的攻擊性和學習問題有顯著的負相關。[3]天津社會學院的關穎等通過對天津市區、郊區各一所小學、一所幼兒園實施問卷調查，運用定量分析的方法，證實了父母教育方式對兒童行為的影響，得出父母采取民主型教育方式的兒童，在社會化程度上高分組的比例大大高于寬容型和專制型的。反之，父母采取寬容型和專制型教育方式的兒童，在社會化程度上其低分組的比例遠遠超過民主型。我們的案例研究也發現了這一點，案例二的第一個撫養人姨媽，因為孩子不是自己的，生怕過于嚴厲的管教，會招來他人的非議，因此不敢用紀律約束孩子，采取寬容型的教育方式，對孩子過分縱容、放任，養成孩子粗暴、反叛的性格。而輪到姑媽撫養時，姑媽意識到對孩子采取寬容放縱的嚴重性，又過分控制、約束孩子，從一個極端走到另一個極端，結果非但沒有糾正孩子的壞行為，反而激起孩子更強烈的反抗。可見，家庭教育方式對孩子行為的影響是顯而易見的。

家庭教育方式一般是父親和母親教育方式的綜合體。由于父親和母親在家庭中的地位、作用及自身素質不同，其教育方式上可能是相同的，也可能是不相同的。而這種相同與不同對兒童行為的影響也有差異。如果父母雙方的教育方式均不恰當，對兒童行為的消極影響比較嚴重；如果父母雙方，一方采取恰當的教育方式，另一方采取不恰當的教育方式，則兩種教育方式有一定的影響和抵消作用，因此在對兒童行為的影響上，不良因素少于父母均為不恰當教育方式的組合。[4]在案例一中，孩子的父母對管教孩子應采取什么方式一直存在分歧，父親認為要嚴加管教，母親則認為應寬容孩子。本來，由于父母兩地分居，孩子生活環境幾經遷徙，加上語言障礙，已使孩子缺乏必要的安全感和自信心，如果父母教育方式矛盾，孩子在父母兩方搖擺，無疑更加深孩子對環境的不確定性而變得更加恐懼、猶豫、退縮和孤僻。此外，孩子的父母嘗試過許多辦法，也無法矯正孩子的不良行為，使父母產生絕望的情緒，從而放棄對孩子的行為教育，進一步加深了孩子的自閉程度。

第三，家長的個性、心理健康狀況對孩子的行為有重大影響。

家長的個性、心理健康狀況等通過遺傳、言行和所營造的家庭環境等多種途徑作用于孩子。在養育子女的過程中，母親與子女的接觸較多，關系也比父親密切，對子女的影響比當父親的大，若母親有情緒問題，心理健康狀況不良或是心理疾病，會對子女行為產生嚴重影響。在案例一中，孩子的母親患有輕微憂郁癥，沉默寡言，內向孤僻，必然比一般母親給孩子的刺激少，而拒絕多，從而影響母子之間的依戀關系的正常建立，擾亂子女的身心發展，導致孩子的行為偏差。在案例二中，孩子不愿依姑媽的期望、指示行事時，姑媽就會變得懊惱、生氣。這些敵意感受，其主要隱含的目的是想控制子女。這種感受與目的，接著可能影響姑媽對孩子付諸行動，責罵或處罰孩子。孩子長期生活在姑媽這種暴躁的情緒氛圍中，往往會不自覺地模仿姑媽的言行，慢慢也會變得性情激動、脾氣暴躁，并把這些模仿習得的行為在幼兒園，在他人身上發泄出來。可見，家長的個性、心理健康狀況與兒童行為問題的形成存在著密切的關系。

三、啟示。

通過本次個案研究，我們認為要防治幼兒產生行為問題，家長應注意以下幾個問題。

1.盡可能親自撫養和教育孩子。

一方面，孩子有與父母在一起的強烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。另一方面，若把孩子交給祖輩撫養，孩子打容易受到溺愛，加之他們的文化水平和觀念的差距，往往施以不正確的教育。若把孩子交給其他親戚撫養，由于生怕教育不好孩子不好交待，這種強烈的責任意識和巨大的壓力感往往使他們產生緊張和焦慮，因而對孩子的言行過分敏感，這些都是不利因素。

2.創設良好的情感環境。

家庭是孩子最早接觸的環境，父母對待孩子的正確態度、和諧的家庭氣氛、嚴而適當的教育方式及父母的榜樣示范作用是孩子形成健康個性和行為的必要條件。家庭成員之之間的關系應當是和睦的、平等的、互相關心和互相愛護。孩子在良好的情感環境中生活、成長，他們會感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。

家長還應做個有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的心理變化，特別是在環境發生變化時，如轉學、家庭搬遷等，以便使一些不良情緒在開始產中時就能得到有效的控制。

3.轉移教育重心，改進教育方式。

現在有不少的家庭教育把重點放在教孩子讀書、寫字、畫畫、彈琴上，把家庭教育等同于智力教育和文化知識的教育，而忽視健康人格的培養。我們認為，家長應在開發孩子智力的同時，更多的去關注孩子的心理健康，把注意重心轉移到孩子的心理健康教育和人格素質的培養上，及時地發現和校正孩子的膽怯、消沉、偏見、妒忌、撒謊、孤獨、恐懼等不良的心理疾病，及早防止行為問題的發生。

4.父母要以身作則，做孩子的好榜樣。

在每一個孩子身上，都能看到父母的影子。這不僅是遺傳基因的作用，而且是父母的性格、感情、行為、語言等多種心理因素相互影響，共同作用的結果。

研究表明，家長沒有心理健康問題，其子女有行為問題的比例就比較少；而家長自身有心理健康問題的則其子女有行為問題的竟高達60％。這就是說，有一半以上的孩子的行為問題與其父母心理健康不佳有密切的關系。因此，要培養孩子良好的個性行為，必須先從父母自身做起，時時注意自己的言行。父母的言談和行為是心靈的聲和形，孩子會在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。例如，父母在飯桌前、電視機前的種種談論，對某些不正之風的痛心疾首，對周圍生活中的好人好事的贊揚，對不良行為的譴責，對鄰居的熱情幫助，待人謙虛禮讓等，都會在孩子心理產生影響，父母切不可忽視這些生活細節，瑣碎小事。孩子純潔的心靈如同一張白紙，最容易接受光輝形象的感染，也最愛聽故事。父母要向孩子多講古今中外杰出人物的童年、少年時代的故事，給孩子多讀一些名人傳記，以崇高的人物形象之感染孩子。此外，父母要做孩子行為習慣的表率。平時家庭中的瑣事，父母要以身作則并嚴格要求，養成良好的習慣，如作息時間有規律，家長有良好的業余愛好，不要打牌，玩麻將成癮，切忌浪費時間……這些都是“小事”，然而，孩子的行為特征就是由這些家常小事而點點滴滴塑造起來的。[5]綜上所述，親子關系，育兒方式，父母個性特征，心理健康狀況對孩子行為有重大影響。我們的研究提示父母要盡可能親自撫養孩子，對孩子采取民主型的教育方式，建立和諧的家庭氛圍，父母教育方式一致，保持父母健康的心理狀況，這些是預防孩子發生行為問題、保障心理健康的重要條件。

參考文獻：

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[2][5]董群。重視家庭對幼兒性格的教育與培養。石油教育（京），19第11期。

[4]關穎等。父母教育方式與兒童社會性發展。心理發展與教育，1994年第4期。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十四

混凝土裂縫的存在將會大幅度降低公路工程建設的質量，是目前公路工程中研究的重點課題。因此，本文針對混凝土的裂縫形成原因進行分析。

2.1施工操作不當。

混凝土裂縫形成的主要原因是施工人員的操作不正確，導致公路中出現混凝土裂縫。通過對公路工程進行實地調查，一些施工人員操作不正確的方面主要有混凝土攪拌過程中用量不合理，使混凝土的組成成分穩定性不夠，同時攪拌過程中沒有將混凝土攪拌均勻，導致混凝土的密度不均勻，容易出現裂縫。其次，進行公路工程建設過程中鋪設混凝土的時候沒有將路面鋪均勻，導致路面各個地方所承受的強度不同，容易出現混凝土裂縫的現象。

2.2路基不夠牢固。

公路工程建設過程中路基是基礎的組成部分，如果路基沒有打牢固，那么公路工程建設過程中會出現很多問題，公路工程質量也會降低。路基的作用是提高公路的承受能力，保證公路的質量。如果路基的質量不達標，公路工程會存在安全隱患。因此，公路工程必須要保證路基有一定的承重能力，可以保證公路工程順利完成。而路基在建設過程中由于強度不夠均勻，或者對路基沒有做好相關的防護工作，導致路基不均勻。出現沉降現象，重力承受程度不同，從而會出現混凝土裂縫現象。

2.3濕度造成混凝土裂縫。

混凝土在鋪設之后可能會受到一定的天氣影響，不同的溫度、濕度變化對混凝土公路的路面會產生很大的影響。比如說白天溫度比較高，而晚上濕度比較大，公路路面白天的溫度和晚上的溫度存在很大的差異，導致混凝土無法適應，通常白天公路路面上出現的拱起部分由于溫度過高不耐受而拱起，到晚上時溫度降低拱起部分又會還原，導致混凝土在一段時間后出現裂縫。

2.4公路養護工作不到位。

混凝土本身是一種吸水性比較強的無機結合工業材料，能夠吸收大量的水，只有在特定的濕度環境下，混凝土才能被固化。因此，公路的氧化工作對混凝土的固化有很大的幫助，尤其是公路工程建設完成之后的期間，公路工程必須要保證混凝土能夠在充分的濕度環境下，如果濕度不夠，混凝土容易出現裂縫現象。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十五

（1）確立“強村富民”的理念，對于受中心城市輻射影響強的城市郊區農村，需在城市化進程中定位和引領鄉村轉型，強化城鄉經濟融合，轉變經濟增長方式。

（2）新農村建設要吸取“冒進式”城鎮化發展帶來資源浪費、環境破壞的教訓，確立土地節約與集約利用的理念，以土地整理與統籌城鄉用地為重點，建設資源節約型、環境友好型的現代農村社區。

（3）新農村建設應確立城鄉整體規劃和平等發展理念，把農村發展同當地豐富的農業資源、獨特鄉村文化的開發和保護相結合，重視建設多功能高效現代農業園區，壯大農村特色經濟和生態文化產業。

2.適應鄉村轉型發展的新農村建設模式。

首先，按照城鎮化進程及效應，突出新農村建設的區域性，如近郊區、遠郊及城鎮周邊區、傳統農區和山區農村等；其次，凸現農村生產發展的主導性，如都市型農村經濟、生態循環經濟、現代農業基地、企業群體集聚等；再次,明確農村發展的制約性，如水土資源短缺、生態環境污染、科教文化落后等條件。

新農村建設是一項綜合性的系統工程。政府的作用是理念倡導、規劃引導與示范引路。農民是建設的主體，但須有積極性和組織性。提高農民勤勞、自立與合作的精神倫理也十分重要。因此，在促進農業勞動力非農轉移進程中，要充分體現農民自主擇業和創業的主體性，優先扶助農村創業性職業農民及其專業協作組織。

新農村建設首要標準是生產發展。對區位與資源條件相似的農村，要實現農業資源由農戶分散式利用轉向股份合作制和產業化經營，促使“生計農業”向“市場農業”轉型發展；對專業市場活躍的農村，需拓展與其他經濟的聯系，推進農村特色產業的規模化與社會化；對經濟先發地區的農村，推行區域優化開發和城村“一元化”建設，推進農村工業化與城鎮化。

3.適應鄉村轉型發展的新農村建設策略。

3.1遵循城市化和農村發展階段性與地區差異性，是新農村建設規劃與決策的.科學基礎。

統籌城鄉發展，關鍵是要解決區域密集型的中心城區和分散化的農村城鎮兩極失衡的問題，發展壯大城鎮化體系的中間層面。為此，應扎實推進以新城和中心城鎮為核心、以新農村與新社區建設為支撐的農村城鎮化建設策略。

3.2促進城鎮化健康發展與提升農村生產力相結合，是新農村建設的根本任務。

適應城鎮化快速發展特點，新農村建設要創新促進城鄉要素流動、產業聯動、經濟互動的長效機制，推進“三整合一提升”的戰略，即空間整合，逐步推行遷村并點；組織整合，建設中心村和農村社區；產業整合，發展現代農業與股份制企業，著力提升農村生產力及其創新發展能力。

3.3實現農業產業化、農村城鎮化和農民文明化，是推進新農村建設的現實要求。

農村產業與就業轉型是農村現代化發展的重要標志。深化市場取向的農村綜合改革，著眼特色、優質與高效性，把農業科技創新推廣和增強農村競爭力作為新農村建設的首要目標。充分發揮資源稟賦、種養傳統及農民主體能動性，加速農業產業化和農村城鎮化進程。

作者:張曉露單位:咸陽師范學院旅游與資源環境學院。

腐敗現象成因分析論文（熱門16篇）篇十六

[摘要]美國次貸危機可以說是美國有歷以來最為嚴重的經濟危機。本文主要分析了次貸危機產生的原因及和其造成的嚴重影響。

[關鍵詞]次貸危機成因影響。

一、美國次貸危機的成因。

始于初的次級抵押貸款危機隨著美國經濟的持續走軟，逐漸演變成美國次級債危機，致使數家國際知名的貸款機構、投資銀行和商業銀行因為資金鏈條受到巨大損傷，面臨危機甚至倒閉。下面就來介紹這一影響全球的經濟危機的起因。

在美國，有一種次級按揭，就是向信用分數較低、收入證明缺失、負債較重的人提供住房貸款。之所以有這種貸款，是因為當時貸款公司比較看好美國的經濟，他們認為美國的房價還會不斷上漲。因此這種貸款的借款人無需提供任何可以還款的證明。由于這部分貸款的風險極高，貸款公司貸出這些貸款后，為了降低風險就與投資銀行合作開發了抵押貸款資產證券，并把這些證券出售給投資銀行。而投資銀行通過金融衍生品的創新，將那些次級貸款包裝成債務抵押債券cdo，并把這些cdo分成高級cdo和普通cdo出售給對沖基金，結果高級cdo熱賣。對沖基金嘗到了高級cdo的好處后就向利率最低的銀行貸款購買普通的cdo。銀行把cdo賣給了對沖基金后發現這是一個獲利巨大的投資品種，為了再在這個項目上取得更大的收益，銀行也買入了對沖基金。而對沖基金又繼續把普通的cdo抵押給銀行獲取貸款，繼續購買普通cdo。這時候投資銀行又通過金融衍生工具的創新，創造出了cds，即信用違約交換，也就是給cdo向保險公司投保，讓保險公司也來承擔風險。而cds又一次大賣。之后投資銀行又發行了一種基金，專門購買cds，并把之前賺得的錢作為保證金投入。由于美國的房價一直居高不下，這種基金也吸引了各種養老基金、教育基金、理財產品，甚至其他國家的銀行來購買。至此，貸款公司、投資銀行、對沖基金，保險公司，以及該類的金融投資機構都卷入了這場次貸危機。

在整個次級貸款的利益鏈條中，只要美國房地產市場保持繁榮，房價持續上升，鏈條中的各個主體就都可以享受到由于房價上升帶來的好處。但隨著美聯儲不斷地加息和房地產市場不斷走向蕭條，次級貸款者還款的壓力逐漸加大，貸款人違約的比例不斷增加，從而次級貸款利益鏈條從源頭開始斷裂。貸款的風險也隨著這個鏈條蔓延開來，由房地產金融機構逐漸轉移給了資本市場上的機構投資者。207月，美國貝爾斯登旗下的兩家對沖基金瀕臨瓦解；年8月，澳大利亞麥格理銀行宣布旗下兩只高收益基金面臨25%的損失；法國最大銀行巴黎銀行也宣布暫時停止旗下三只對沖基金的贖回，全球的大部分股指暴跌，美國次級貸款危機在其他國家蔓延。

二、次貸危機的影響。

1.次貸危機對美國的影響。

次貸危機的爆發致使次級貸款利益鏈條上的各利益主體都受到了不小的沖擊。首先，次級貸款者由于負擔不了日益提高的還款額而不得不被銀行收回住房，無家可歸。其次，次級貸款公司由于收不回貸款而不得不宣告破產。而購買了大量經過包裝的次級貸款衍生金融工具的投資銀行，對沖基金和保險公司也因為抵押債券市場的縮水，出資人要求贖回和貸款人要求提前還款而遭受了巨大的沖擊。美國和歐洲各國的股票因為這一原因連續下挫，亞洲股市甚至出現了來的最差記錄。

2.次貸危機對我國的影響。

隨著經濟全球化的發展，世界的距離越來越近。美國的次貸危機同樣也給我國帶來了巨大的影響。次貸危機主要是從一下幾個方面對我國產生影響的。

第一，進出口貿易。世界經濟的放緩將導致外部需求的減少，而美國次貸危機使美國經濟放緩，再加上美元不斷的貶值，將對我國的出口貿易帶來巨大的挑戰。研究表明：如果美國進口下降10％，中國出口將下降3.5％；如果同時人民幣實際匯率升值10％的話，中國出口將下降7％；而若匯率升值的幅度為20％的話，中國出口將下降10.5％。出口對經濟增長貢獻率下降有利于我國經濟發展方式的轉變，使我國經濟對美國的依賴度大幅減小，也減輕了美國經濟進入衰退對我國經濟增長負面影響的程度。

第二，金融市場。對銀行也來說，在這次次貸危機中直接損失較小，而且都是一次性的。工行，中行和建行等銀行在次級抵押債券上的投資只占其總資產的1%不到，所受的沖擊不大。雖然如此但投資者對于金融業的投資信心也受到了打擊。而對于不斷上揚的股市而言，次貸危機帶來的國外股市波動對我國股票市場產生的聯動效應和心理影響進一步加大。由于次貸危機導致市場對中國經濟未來增長的信心下滑，加上中國資本市場前期上漲幅度較大，自身內部也存在技術調整的要求。當次貸危機引發全球股市動蕩時，中國不但未能幸免，甚至成為全球跌幅最大的市場。次貸危機引發信貸市場信心危機，導致發達國家流動性出現局部緊縮。但是由于中國國內通貨膨脹壓力的增強，市場有進一步加息的預期。而美聯儲持續降息，美元在加速貶值，中美利差倒掛的進一步擴大，會吸引更多投機資本的流入。因此次貸危機可能導致流入中國的資金不減反增。世界范圍內仍然存大量資金在世界各地尋找投資機會，像中國、印度這樣高增長的發展中國家，可能成為資金尋求新的增長機會的目標市場。未來中國面臨短期資金大進大出的風險，大量短期資本的流入，一方面將加劇國內已經過剩的流動性，促使國內資產價格泡沫的形成。另一方面，如果一旦美國次貸危機提前好轉，短期資本很可能迅速流出，這將在中國金融市場形成致命的打擊。

參考文獻：

[1]劉鑫:淺析美國次級債危機的成因及影響.理論界,（6）。

[2]李偉軍:美國次級債危機對中國經濟的影響.河北金融,2008（5）。

[3]劉曉曼:透視次貸危機中的金融風險.金融經濟，2008（10）。