優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備獨(dú)特性，能夠從眾多作品中脫穎而出，給人留下深刻印象。以下是一些備受認(rèn)可的優(yōu)秀作文，讓我們一起探索寫(xiě)作的魅力。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇一

教材解析：

這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

學(xué)情分析：

學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，但在請(qǐng)教過(guò)程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過(guò)程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會(huì)愉快地幫自己解決問(wèn)題。

教學(xué)建議：

通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會(huì)交際的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇二

《我爸爸》是一本享譽(yù)全球、充滿濃濃父愛(ài)的兒童繪本。這個(gè)包含著父子深情的繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比、比喻句式，用孩子的眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。我設(shè)計(jì)這堂課的主要目的在于讓處于起步階段作文孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，用敏銳的眼睛準(zhǔn)確地抓住人物的特征，仿照繪本的一些寫(xiě)作方法，塑造處不同的人物形象，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

三年級(jí)學(xué)生提起作文就頭疼，要實(shí)現(xiàn)其由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，仿寫(xiě)是效果最佳的。而我們的學(xué)生缺乏自由廣闊的想象空間，心中所想、所感不敢進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。在作文教學(xué)中鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得在最終實(shí)踐寫(xiě)過(guò)程中我應(yīng)該再播放一遍整本書(shū)，以喚起學(xué)生和書(shū)的二次共鳴。但由于個(gè)人人教學(xué)基本功的欠缺，和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的缺乏。導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生沒(méi)能大膽的表達(dá)。加之我個(gè)人語(yǔ)言不夠凝練，對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)、渲染達(dá)不到預(yù)期的效果，在一定程度上制約了學(xué)生的表達(dá)。

總之，針對(duì)這堂課，我還有很多值得改進(jìn)的地方，但在個(gè)人修養(yǎng)上的提高確實(shí)刻不容緩的。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

傾聽(tīng)：通過(guò)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的口語(yǔ)交際能力；

應(yīng)對(duì)：能對(duì)他人的發(fā)言作出言語(yǔ)、態(tài)度上的回應(yīng)，并能真誠(chéng)給予評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)他人的發(fā)言作出言語(yǔ)、態(tài)度上的回應(yīng)，并能真誠(chéng)給予評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)案視頻資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）師生問(wèn)好。

（二）導(dǎo)入新課。

教師：同學(xué)們，你覺(jué)得在這個(gè)世界上最愛(ài)我們的人是誰(shuí)呢？

生回答。

教師：有人說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)。

二、指導(dǎo)表達(dá)（例中學(xué)方法）。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，探索方法。

1、播放音頻。

教師：老師給大家?guī)?lái)了一本電子相冊(cè)，想看嗎？

播放孩子與父母在一起的課件。

2、完成研討單。

教師：在不知不覺(jué)中，我在爸爸媽媽的呵護(hù)下長(zhǎng)大了。有兩位同學(xué)看了剛才的電子相冊(cè)后，深受感動(dòng)，她們當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面，表達(dá)了對(duì)爸爸的愛(ài)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

播放音頻：“我的爸爸”（文字附后）。

教師：他們?cè)谠V說(shuō)自己對(duì)爸爸的愛(ài)時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？

（課件出示表格）。

首先是什么樣的人。

接著曾為我做的事情。

最后對(duì)他（她）訴說(shuō)心里話。

教師：請(qǐng)大家完成研討單上的內(nèi)容。

（播放課件）。

（二）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，完成課上研討單。

（三）學(xué)生總結(jié)方法。

教師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

1、交流學(xué)案：課上研討單。

（教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，并及時(shí)板書(shū)。）。

2、教師根據(jù)匯報(bào)的情況補(bǔ)充或指導(dǎo)。

板書(shū)：

首先是什么樣的人。

接著曾為我做的事情。

最后對(duì)他（她）訴說(shuō)心里話。

教師：選擇的事例一定是最能體現(xiàn)爸爸愛(ài)你的事情。

（四）溫馨提示。

1、教師溫馨提示。

教師：除了要遵循這些交流和應(yīng)對(duì)的方法以外，老師還有一些小提示呢。

溫馨提示（出示課件）。

注意禮儀：1、與人說(shuō)話時(shí)雙眼要注視對(duì)方，態(tài)度自然大方。

2、聲音大小適中，語(yǔ)速合適，不能過(guò)快或過(guò)慢。

3.與對(duì)方大約1米左右的距離。

（五）初試討論。

教師：來(lái)吧，孩子們，你今天也來(lái)訴說(shuō)自己對(duì)爸爸的愛(ài)吧，用今天學(xué)習(xí)的“訴說(shuō)情感”的.方法來(lái)試一試。

1、組內(nèi)練習(xí)。

教師：自己先想一想怎么說(shuō)，說(shuō)什么事情，怎樣訴說(shuō)心里話，然后在和同伴練習(xí)。

2、匯報(bào)展示（2名同學(xué)為一小組，展示3---4組）。

匯報(bào)時(shí)是兩個(gè)人，可以是同組，也可以是不同組的兩個(gè)人。

3、師生評(píng)價(jià)。

教師：請(qǐng)你根據(jù)咱們今天學(xué)習(xí)的訴說(shuō)情感的方法或交際禮儀等方面對(duì)他的訴說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（教師根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的表達(dá)。）。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒(méi)有加上人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)。

教師：講述事情時(shí)如果加上人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，就會(huì)讓大家更真切的感受到你爸爸對(duì)你的愛(ài)。

教師：誰(shuí)在來(lái)試一試？

生再次匯報(bào)。（1―2名同學(xué)）。

三、根據(jù)學(xué)到的方法，自由表達(dá)（實(shí)踐悟）。

（一）組內(nèi)根據(jù)學(xué)到的方法練習(xí)表達(dá)。

教師：其實(shí)，天下父母都疼愛(ài)自己的孩子。媽媽更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、愛(ài)護(hù)著你，只要你留心觀察，用心體會(huì)，媽媽和你在一起的每一件事，都是一個(gè)個(gè)感人的故事。下面，就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著我們剛才的方法，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)吧，先想一想，在和同伴合作交流。

努力做到。

（1）運(yùn)用“訴說(shuō)情感”的方法。

（2）注意交際的禮儀：

a與人說(shuō)話時(shí)雙眼要注視對(duì)方，態(tài)度自然大方。

b聲音大小適中，語(yǔ)速合適，不能過(guò)快或過(guò)慢。

c與對(duì)方大約1米左右的距離。

(3)講述事情時(shí)加上人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。

1、組內(nèi)練習(xí)。

2、教師巡視指導(dǎo)。

（二）匯報(bào)展示。

教師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？

1、匯報(bào)展示。

（學(xué)生展示不好，教師范說(shuō)。）。

2、積極評(píng)價(jià)。

（在交流的過(guò)程中，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重點(diǎn)，指出語(yǔ)言的優(yōu)缺點(diǎn)讓學(xué)生及時(shí)改正，并結(jié)合觀點(diǎn)的闡述的水平，適當(dāng)加分。）。

（獎(jiǎng)勵(lì)選擇合適的事例完善表達(dá)的同學(xué)。）。

四、拓展延伸（遷移用）。

（一）遷移用方法。

教師：其實(shí)在這個(gè)世界上有多少人在為你的成長(zhǎng)付出了很多，爺爺奶奶、老師同學(xué)，他們也都在幫助你關(guān)愛(ài)你，曾經(jīng)給予你很多的愛(ài)護(hù)，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)你的愛(ài)吧！（教師再次提示方法）。

（課件出示）。

提升要求：

（1）運(yùn)用“訴說(shuō)情感”的方法。

（2）注意交際的禮儀：

(3)講述事情時(shí)加上人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。

(4)要用合適的手勢(shì)、眼神和動(dòng)作輔助自己的表達(dá)。

自由發(fā)言，集體評(píng)議。

五、盤(pán)點(diǎn)收獲，評(píng)選優(yōu)勝小組。

教師：今天大家表現(xiàn)得都不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你有哪些收獲？

生談收獲。

教師：那么我們今天的優(yōu)勝小組是哪個(gè)小組？

自由評(píng)選。

六、升華情感。

教師：同學(xué)們，母愛(ài)是溫暖的外衣，父愛(ài)是貼身的背心。父愛(ài)母愛(ài)是你身上的兩重衣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞著你的前后，無(wú)論你遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，還是在天涯海角，父愛(ài)母愛(ài)都在你身上緊緊纏繞。在這節(jié)課中大家不但體會(huì)到了爸爸媽媽對(duì)我們深深的愛(ài)，也學(xué)會(huì)了如何向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)。最后，讓我們一起深情地（吟唱）朗誦《游子吟》，表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)。

生誦讀。

教師：希望今后，同學(xué)們時(shí)刻記著父母對(duì)我們的關(guān)心和希望，用我們的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。今天回到家以后，就用我們學(xué)到的方法向父母訴說(shuō)你對(duì)他們的愛(ài)吧！

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇四

1、區(qū)分爸爸媽媽的用品，樂(lè)意參加模仿爸爸媽媽的活動(dòng)。

1、收集爸爸的帽子、剃須刀、香煙、打火機(jī)、皮帶、領(lǐng)帶、鞋子和手提包；媽媽的發(fā)夾、耳環(huán)、化妝品、圍巾、圍裙、項(xiàng)鏈、皮帶、別針、手提包、高跟鞋等。

1、看一看，這里有些什么東西？

――將收集來(lái)的物品放在周圍的桌子上，孩子可以走到桌子前，自由的觀看，邊看邊說(shuō)“這里有什么”在引導(dǎo)孩子觀察的同時(shí)可以培養(yǎng)孩子大膽說(shuō)話的習(xí)慣。

2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么東西？

――幼兒說(shuō)的時(shí)候，教師展示物品，將物品排開(kāi)，便于小班孩子觀察。

3、說(shuō)說(shuō)：你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)用過(guò)這些東西？為什么要用？

（1）其實(shí)，這些東西都是爸爸媽媽用的。你們知道哪些東西是爸爸用的？哪些東西是媽媽用的嗎？請(qǐng)你給爸爸媽媽送禮物，你覺(jué)得這是爸爸的東西就送到爸爸的畫(huà)像前面，你覺(jué)得這是媽媽用的就送給媽媽。

（2）討論我們送給爸爸媽媽的禮物都送對(duì)了嗎？

1、今天爸爸媽媽都不在，我們想不想用用爸爸媽媽用過(guò)的東西，自己來(lái)扮扮爸爸媽媽？

3、一起來(lái)看看錄像里的爸爸媽媽在干些什么呢？

5、選擇1—3件物品來(lái)裝扮成爸爸媽媽，模仿一下他們的活動(dòng)。（走路、燒飯、看書(shū)等等。

1、你們剛才扮了爸爸媽媽，你覺(jué)得做大人開(kāi)心還是做個(gè)小孩開(kāi)心呢？為什么？

2、對(duì)于爸爸媽媽，你們有什么很想知道的事情要問(wèn)問(wèn)他們的嗎？

3、你們有什么很重要的話很想跟自己的爸爸媽媽說(shuō)嗎？

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇五

媽媽對(duì)我的愛(ài)是永恒、偉大的，她用自己的乳汁把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大。

媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷我，她對(duì)我的吃穿非常用心，每天很早起來(lái)給我做早飯，不畏嚴(yán)寒酷暑送我上學(xué)，每次都把干凈的衣服放在我的床頭。我睡覺(jué)愛(ài)踢被子，她總是能第一時(shí)間給我蓋好。記得有一次半夜發(fā)高燒，爸爸上班不在家，媽媽背著我去醫(yī)院。她平時(shí)膽子小，怕黑，這時(shí)也不怕了。母愛(ài)真的`是太偉大了，為了孩子們什么都可以做。

這就是我的媽媽，我能感受到你的愛(ài)，你的溫暖。我以后會(huì)盡我最大的力量來(lái)回報(bào)您。我愛(ài)你媽媽!

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇六

1.理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。

2.能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.故事圖片。

2.綠色的透明玻璃紙，自制教具樹(shù)、青草、小草。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

談話：今天我們的教室里真美呀，因?yàn)槲覀儼鄟?lái)了幾位美麗的客人，你們看是誰(shuí)？

（出示樹(shù)、青菜、小草）。

小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？

綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

二、展開(kāi)。

1.教師結(jié)合掛圖，有感情的講述故事一遍。

2.提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）綠色為什么不高興？

（3）山羊公公，兔姐姐，長(zhǎng)頸鹿和小朋友分別對(duì)綠色說(shuō)了什么？綠色聽(tīng)了之后怎么樣啊？

（4）最后，它對(duì)小木偶說(shuō)了什么啊？

3.教師再講一遍故事，讓幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。

4.教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對(duì)綠色說(shuō)句話，你會(huì)說(shuō)什么呢？

老師先來(lái)說(shuō)一句：“我喜歡綠色，因?yàn)槟闶菢?shù)葉寶寶的顏色”。

5.教師：你們想看看綠色世界嗎？

幼兒透過(guò)綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的`景象。

三、結(jié)束活動(dòng)。

在走廊的圍墻上面有綠色的玻璃，我們?nèi)タ匆豢赐高^(guò)綠色的玻璃，外面的世界是怎么樣的？

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

2、從作家、畫(huà)家兩個(gè)角度感受此書(shū)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

1、今天要給大家介紹一本書(shū)，（出示書(shū)的封面），書(shū)名是：（生說(shuō)）師：誰(shuí)的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）。

2、除了書(shū)名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）。

二、讀書(shū)（第一遍）。

1、（出示第一幅畫(huà)）（師讀）。

你讀懂了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？

2、（出示第二幅畫(huà)）來(lái)，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫(huà)面哦！

3、（出示第三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)時(shí)，要詢問(wèn)，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）。

4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說(shuō)出后，表?yè)P(yáng)他們！

5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫(huà)面蘊(yùn)含著秘密哦！）。

6、猜狄姆可能說(shuō)的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。

狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？

7、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)的秘密。

三、讀書(shū)（第二遍）。

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛(ài)意吧。（學(xué)生安靜讀書(shū)）。

四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)。

1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書(shū)后的感受）。

2、能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說(shuō)，當(dāng)生說(shuō)到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）。

3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語(yǔ)言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）。

4、師：是呀，蒂姆多么開(kāi)心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫(huà)面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己對(duì)兒子的愛(ài)意，豈止在這一句話中，你還能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛(ài)意的畫(huà)面或話語(yǔ)嗎？（生自由說(shuō)，圍繞父親對(duì)狄姆的愛(ài)。）。

5、師，歡樂(lè)的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說(shuō)說(shuō)你從這幅畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說(shuō)出蒂姆的心里話。

爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。

7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說(shuō)，師出示圖片）有什么疑問(wèn)嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛(ài)和爸爸的愛(ài)不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_(kāi)而對(duì)狄姆的減少半分。）。

五、畫(huà)面中蘊(yùn)藏著的秘密。

師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫(huà)家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作。可老師要說(shuō)的是，畫(huà)面中的道具也藏著秘密哦，快去書(shū)中找找吧。（第三次翻書(shū)）。

生自由發(fā)揮，說(shuō)出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。

六、寫(xiě)一寫(xiě)。

薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來(lái)，把你讀書(shū)后的感受寫(xiě)一寫(xiě)吧。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇八

能對(duì)他人的發(fā)言作出言語(yǔ)、態(tài)度上的回應(yīng)，并能真誠(chéng)給予評(píng)價(jià)。

能對(duì)他人的發(fā)言作出言語(yǔ)、態(tài)度上的回應(yīng)，并能真誠(chéng)給予評(píng)價(jià)。

多媒體課件學(xué)案視頻資料。

一課時(shí)。

教師：同學(xué)們，你覺(jué)得在這個(gè)世界上最愛(ài)我們的人是誰(shuí)呢？

生回答。

教師：有人說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)。

教師：老師給大家?guī)?lái)了一本電子相冊(cè)，想看嗎？

播放孩子與父母在一起的課件。

教師：在不知不覺(jué)中，我在爸爸媽媽的呵護(hù)下長(zhǎng)大了。有兩位同學(xué)看了剛才的電子相冊(cè)后，深受感動(dòng)，她們當(dāng)著全班同學(xué)和老師的面，表達(dá)了對(duì)爸爸的愛(ài)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

播放音頻：“我的爸爸”（文字附后）。

教師：他們?cè)谠V說(shuō)自己對(duì)爸爸的愛(ài)時(shí)有什么共同的特點(diǎn)？

（課件出示表格）。

首先是什么樣的人。

接著曾為我做的事情。

最后對(duì)他（她）訴說(shuō)心里話。

教師：請(qǐng)大家完成研討單上的內(nèi)容。

（播放課件）。

教師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

1、交流學(xué)案：課上研討單。

（教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，并及時(shí)板書(shū)。）。

2、教師根據(jù)匯報(bào)的情況補(bǔ)充或指導(dǎo)。

板書(shū)：

首先是什么樣的人。

接著曾為我做的事情。

最后對(duì)他（她）訴說(shuō)心里話。

教師：選擇的事例一定是最能體現(xiàn)爸爸愛(ài)你的事情。

教師：除了要遵循這些交流和應(yīng)對(duì)的方法以外，老師還有一些小提示呢。

溫馨提示（出示課件）。

1、與人說(shuō)話時(shí)雙眼要注視對(duì)方，態(tài)度自然大方。

2、聲音大小適中，語(yǔ)速合適，不能過(guò)快或過(guò)慢。

3.與對(duì)方大約1米左右的距離。

教師：來(lái)吧，孩子們，你今天也來(lái)訴說(shuō)自己對(duì)爸爸的愛(ài)吧，用今天學(xué)習(xí)的“訴說(shuō)情感”的方法來(lái)試一試。

教師：自己先想一想怎么說(shuō)，說(shuō)什么事情，怎樣訴說(shuō)心里話，然后在和同伴練習(xí)。

匯報(bào)時(shí)是兩個(gè)人，可以是同組，也可以是不同組的兩個(gè)人。

教師：請(qǐng)你根據(jù)咱們今天學(xué)習(xí)的訴說(shuō)情感的方法或交際禮儀等方面對(duì)他的訴說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（教師根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的表達(dá)。）。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒(méi)有加上人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)。

教師：講述事情時(shí)如果加上人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，就會(huì)讓大家更真切的感受到你爸爸對(duì)你的愛(ài)。

教師：誰(shuí)在來(lái)試一試？

生再次匯報(bào)。（1—2名同學(xué)）。

教師：其實(shí)，天下父母都疼愛(ài)自己的孩子。媽媽更是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、愛(ài)護(hù)著你，只要你留心觀察，用心體會(huì)，媽媽和你在一起的每一件事，都是一個(gè)個(gè)感人的故事。下面，就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著我們剛才的方法，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)吧，先想一想，在和同伴合作交流。

a與人說(shuō)話時(shí)雙眼要注視對(duì)方，態(tài)度自然大方。

b聲音大小適中，語(yǔ)速合適，不能過(guò)快或過(guò)慢。

c與對(duì)方大約1米左右的距離。

1、組內(nèi)練習(xí)。

2、教師巡視指導(dǎo)。

教師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？

（學(xué)生展示不好，教師范說(shuō)。）。

（在交流的過(guò)程中，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重點(diǎn)，指出語(yǔ)言的優(yōu)缺點(diǎn)讓學(xué)生及時(shí)改正，并結(jié)合觀點(diǎn)的闡述的水平，適當(dāng)加分。）。

（獎(jiǎng)勵(lì)選擇合適的事例完善表達(dá)的同學(xué)。）。

教師：其實(shí)在這個(gè)世界上有多少人在為你的成長(zhǎng)付出了很多，爺爺奶奶、老師同學(xué)，他們也都在幫助你關(guān)愛(ài)你，曾經(jīng)給予你很多的愛(ài)護(hù)，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)你的愛(ài)吧！（教師再次提示方法）。

（課件出示）。

自由發(fā)言，集體評(píng)議。

教師：今天大家表現(xiàn)得都不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天你有哪些收獲？

生談收獲。

教師：那么我們今天的優(yōu)勝小組是哪個(gè)小組？

自由評(píng)選。

教師：同學(xué)們，母愛(ài)是溫暖的外衣，父愛(ài)是貼身的背心。父愛(ài)母愛(ài)是你身上的兩重衣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞著你的前后，無(wú)論你遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，還是在天涯海角，父愛(ài)母愛(ài)都在你身上緊緊纏繞。在這節(jié)課中大家不但體會(huì)到了爸爸媽媽對(duì)我們深深的愛(ài)，也學(xué)會(huì)了如何向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)。最后，讓我們一起深情地（吟唱）朗誦《游子吟》，表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)。

教師：希望今后，同學(xué)們時(shí)刻記著父母對(duì)我們的關(guān)心和希望，用我們的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。今天回到家以后，就用我們學(xué)到的方法向父母訴說(shuō)你對(duì)他們的愛(ài)吧！

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇九

1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫(xiě)。

2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。

3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。

1通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話題，引出本課課題。

2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。

自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。

1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。

2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)？自由讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。

3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。

有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。

摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。

板書(shū)：

難分難舍。

刻骨銘心。

冰雕石刻。

愛(ài)是付出。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。

英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫(xiě)的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。

二、設(shè)計(jì)理念。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書(shū)里那些充滿童趣的圖畫(huà)，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫(huà)幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。

三、

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。

2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

繪本幻燈片。

七、學(xué)習(xí)流程。

課前交流：

學(xué)生猜出是爸爸。

（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。

1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？

2．看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。

（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。

1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：

爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？

“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）。

老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。

2．第二組圖——看圖說(shuō)話。

（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說(shuō)一說(shuō)。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。

（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚(yú)在水里怎么樣啊？說(shuō)一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：

用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。

師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。

3．第三組圖——故事續(xù)編。

4．第四組圖——深入體會(huì)。

下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？

（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。

（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。

師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫(xiě)？

（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。

課件出示：

這本書(shū)是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮，他曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過(guò)世，使他深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來(lái)收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼?ài)）（出示最后兩頁(yè)圖畫(huà)）。

提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么？

（四）拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作。

溫馨提示：

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十一

：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。

3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。

4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫(huà)鑒賞能力。

：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。

：在于具體作畫(huà)過(guò)程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。

：父母的照片，鉛筆或色彩。

1、師生交流情感。

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。

1、整頓紀(jì)律。

2、交流情感。

二、導(dǎo)入??新課。

1、師請(qǐng)出一位最愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。

師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興啊？”

小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？”

2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。

小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫(huà)了一幅畫(huà)呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫(huà)）。

小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說(shuō)，他是不是個(gè)壞爸爸？”

3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。

小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒(méi)錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫(huà)）。

4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些印象深刻的事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。”

5、學(xué)生自由暢談。

6、小結(jié)：“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧，一起來(lái)給爸爸和媽媽畫(huà)張像。”

1、學(xué)生聽(tīng)小點(diǎn)點(diǎn)的故事。

3、分析對(duì)錯(cuò)。

4、欣賞范作。

5、暢談自己與父母的故事。

三、講授新課。

2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。

a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。

b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。

c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。

d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。

3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫(huà)得漂漂亮亮的呢？誰(shuí)來(lái)出出主意。”

4、學(xué)生討論作畫(huà)的注意點(diǎn)。

注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。

5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫(huà)步驟及注意點(diǎn)。

a、整體構(gòu)圖：畫(huà)出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

b、細(xì)節(jié)描繪：畫(huà)出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。

c、修改調(diào)整：畫(huà)出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。

7、欣賞書(shū)中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。

總結(jié)：“這些畫(huà)都能抓住人物的特點(diǎn)作畫(huà)，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”

1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。

2、討論作畫(huà)注意點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的方法。

4、欣賞書(shū)中作品。

5、總結(jié)特點(diǎn)。

四、學(xué)生作業(yè)?。

1、要求每人為爸爸或媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，可以線描，也可以上色。（參考照片）。

2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。

1、學(xué)生作畫(huà)。

2、評(píng)價(jià)自己的作品。

五、教學(xué)總結(jié)。

師：“通過(guò)今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦啊！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)。”

2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫(xiě)上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。

將自己的作品制成賀卡，送給父母。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)?。

a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。

c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十二

這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)買《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書(shū)。

從爸爸省吃儉用買書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。

學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。

本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。

錄音機(jī)、投影片。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。

1、看了課題你想到了什么？

2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。

二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。

1、“我”和姐姐有多少書(shū)？這些書(shū)是怎么來(lái)的？

2、課文中著重講了那一本書(shū)？是怎么來(lái)的？

3、邊讀邊注意生字的讀音。

4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。

三、指導(dǎo)閱讀。

1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書(shū)經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來(lái)。

2、前面講什么？后面講什么？

3、看看課文分幾段？

4、指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。

四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。

2、分角色讀第二大段。

3、同位分角色讀第二大段。

五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。

1、你們的爸爸、媽媽給你們買書(shū)嗎？

2、你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣？

作業(yè)設(shè)計(jì)。

講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。

書(shū)多整齊地排列其中。

愛(ài)讀成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

課后小記。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。

3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、看圖，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好。”

你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子。“爸爸好。”這兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。

好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。

2、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽。”認(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。

“我”：教學(xué)新筆畫(huà)—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。

“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。

4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。

“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽。”你還愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。

五、抄寫(xiě)句子。

注意：

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)?：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。

3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、看圖，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好。”

你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子。“爸爸好。”這兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。

好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。

2、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽。”認(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。

“我”：教學(xué)新筆畫(huà)—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。

“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。

4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。

第三教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。

“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽。”你還愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句。

話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。

五、抄寫(xiě)句子。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂(lè)，享受閱讀的樂(lè)趣。

2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語(yǔ)言，豐富想象。

3、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感，樂(lè)于贊美自己的爸爸。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。

教學(xué)過(guò)程：

看圖。

一、導(dǎo)入。

師：每個(gè)人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢？

師：是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛(ài)護(hù)之下快樂(lè)地成長(zhǎng)。今天我們也來(lái)聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書(shū)，這就是這本書(shū)的封面，這個(gè)故事叫什么名字？叫什么？說(shuō)得響亮一點(diǎn)，說(shuō)得很自豪，為爸爸自豪。

這是你爸爸嗎？是誰(shuí)的爸爸呢？這是一位中國(guó)爸爸嗎？你從哪里看出來(lái)不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)的大畫(huà)家安東尼`布朗的爸爸。

大畫(huà)家安東尼`布朗把爸爸畫(huà)在了故事書(shū)里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。

這，就是我爸爸，看看。覺(jué)得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（好像沒(méi)睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。

雖然爸爸長(zhǎng)得不帥，可是，安東尼說(shuō)：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來(lái)看看。

第一組圖：

師：出示圖片問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼！）。

大灰狼來(lái)到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。”這是個(gè)怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”

我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會(huì)走高空繩索，而且不會(huì)掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來(lái)了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。

再往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個(gè)大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對(duì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。

看到這兒，說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書(shū)：勇敢）你也很勇敢，第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！

說(shuō)爸爸勇敢，怎么個(gè)勇敢，我還想聽(tīng)聽(tīng)。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。

你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來(lái)你們也可以自豪地像安東尼說(shuō)一句：“我爸爸真的很棒！”一起說(shuō)。

小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺(jué)得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來(lái)看看就知道了。

1第二組圖：

唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒(méi)有變。”像馬一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說(shuō)明我爸爸怎樣？（很會(huì)吃），像誰(shuí)一樣很會(huì)吃？請(qǐng)你完整地說(shuō)，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說(shuō)。

“我爸爸吃得像馬一樣多。”和你說(shuō)的差不多，真厲害，和我們的大畫(huà)家說(shuō)的話一樣，掌聲送給他。真棒。

接下來(lái)我爸爸還會(huì)像誰(shuí)？（魚(yú)）你從哪里看出來(lái)？這回說(shuō)爸爸像什么？像魚(yú)一樣會(huì)游泳，而且游得很快。那你完整地說(shuō)。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說(shuō)，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫(huà)家說(shuō)的一一模一樣，掌聲送給他。

接下來(lái)這兩幅我不說(shuō)了，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰(shuí)能加上動(dòng)作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書(shū)：強(qiáng)壯）。

（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個(gè)詞來(lái)形容。看看安東尼是怎么說(shuō)的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。”（板書(shū)快樂(lè)）。

小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂(lè)，安東尼多會(huì)打比方夸爸爸啊！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！

出示第三組圖：

還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來(lái)猜猜安東尼還會(huì)畫(huà)些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書(shū)上的一樣嗎？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過(guò)有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”

爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書(shū)搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”“（板書(shū)：聰明、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個(gè)多來(lái)概括——（棒）。

小結(jié)：是啊！爸爸棒在哪兒？（(復(fù)述板書(shū)：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會(huì)搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒！）。

出示第四組圖：

還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。”“他踢足球的技術(shù)一流。”）。

瞧，圖上的樹(shù)啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說(shuō)，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開(kāi)心，他會(huì)怎么做？出示圖（做鬼臉！）他為什么要做鬼臉？逗我哈哈大笑。”

一起做做鬼臉動(dòng)作。注意，這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！

回味。

一、整體感知圖畫(huà)書(shū)。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)看完這后，要有一個(gè)很好的習(xí)慣，把書(shū)合上放在胸前，想想，這本書(shū)都寫(xiě)了些什么呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來(lái)，畫(huà)了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫(xiě)了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫(huà)書(shū)，慢慢到高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫(xiě)作文的提綱了。

2、發(fā)現(xiàn)“畫(huà)中畫(huà)”

師：我是多么地喜歡你啊！，讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)書(shū)，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫(huà)里還藏著畫(huà)，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。

對(duì)了，讀過(guò)小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過(guò)）。

親愛(ài)的同學(xué)們，這里面原來(lái)藏著故事呢。回去以后，沒(méi)有讀過(guò)這兩個(gè)故事的，都去找來(lái)讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫(huà)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)里還藏著故事呢。看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹(shù)底下了，可是就像你們剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕？（爸爸）。

想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？

我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰(shuí)一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒(méi)想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。

3、體會(huì)句式。

就這樣一幅一幅，里面藏著無(wú)窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊！“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說(shuō)一句話，沒(méi)想到，這里把兩幅圖連起來(lái)了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個(gè)字啊？（也）對(duì)，就是這個(gè)“也”字把連起來(lái)了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。

你們看，不僅“畫(huà)中有畫(huà)”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚(yú)一樣快。”“他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。他像河馬一樣快樂(lè)。”

原來(lái)在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖，讓我快樂(lè)。咱們一起帶著這份愛(ài)，再來(lái)回味回味這本圖畫(huà)書(shū)吧！

（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。

看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽(yáng)），我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。”）。

（音樂(lè)起）原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以，如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？（爸爸我愛(ài)你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十六

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)目標(biāo)?：

了解課文內(nèi)容和敘述的順序。

教學(xué)過(guò)程?：

一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。

1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。

2.出示自學(xué)要求。

投影：自學(xué)要求：

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。

（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書(shū)的經(jīng)過(guò)的。

二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)?：

讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。

教學(xué)過(guò)程?：

一、匯報(bào)自學(xué)情況。

1.指導(dǎo)讀出字詞。

2.指名讀課文。

3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）。

4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。

清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

1.出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書(shū)的？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)？

（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。

2.逐題討論理解。

第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書(shū)店”“給你買一本書(shū)，今天就不能乘汽車回家了。”）。

查字典理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書(shū)比坐汽車強(qiáng)！’”）。

說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。

第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。

結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）。

另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十七

1、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書(shū)的事，體會(huì)爸爸買書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。

3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。

4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

5、有感情地朗讀課文。

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書(shū)的艱辛，以及讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、師檢測(cè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。

1、仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、把文中描寫(xiě)父親買書(shū)時(shí)艱辛的詞句畫(huà)出來(lái)。

抓住文中父親和我的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書(shū)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）

3、思考討論：

書(shū)給我們帶來(lái)了那些樂(lè)趣？你是怎么體會(huì)到的？

4、引導(dǎo)學(xué)生想像：

為了使我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？

1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？

2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)本課生字。

1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）

2、在敘述爸爸買書(shū)的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫(xiě)的？（倒敘）

3、說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛(ài)）

4、試著按你的理解給給課文分段。

5、概括段意并說(shuō)明分段的理由。

1、有感情地朗讀課文。

2、你體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣了嗎？

3、結(jié)合自己平時(shí)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些樂(lè)趣。

1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：薄、哀、刺、概

3、生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視

我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)范文（18篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。

教學(xué)過(guò)程：

1．指導(dǎo)讀出字詞。

2．指名讀課文。

3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）

4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）

清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。

忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。

倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。

1．出示思考題：

（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書(shū)的？

（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)？

（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。

2．逐題討論理解。

第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書(shū)店”“給你買一本書(shū)，今天就不能乘汽車回家了。”）

理解“倒閉”的含意。

第2題，找出買書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書(shū)比坐汽車強(qiáng)！’”）

說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書(shū)比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。

結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）

另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。