作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班健康喝水教案篇一

1.學習雙手持棍向指定方向運球的動作，初步掌握持棍截球的技巧。

2.提高手眼協(xié)調能力，充分體驗游戲的樂趣。

曲棍球棍人手1根，小扁球人手1個，拱門4個

1.教師以游戲導入，激發(fā)幼兒的興趣

教師：今天天氣真好，松鼠寶寶們，我們出去玩吧，順便采一些食物回家好嗎？

教師帶領幼兒做頭、頸、身體的準備運動。

2.引導幼兒學習握棍運球。

教師：地上有那么多的松果，正好給我們過冬吃，你們愿意幫媽媽一起采嗎？

教師：今天采松果我們要用手里的新工具，你們要仔細看好我是怎么拿的，不然就采不到松果了！

（請全班幼兒坐下，教師示范）

教師進行動作示范：雙手放在身前，左手上，右手下（一只手放上面，另一只手放下面），雙手大拇指朝外，身體微屈握棍。擊打松果時，棍子左右擺動。不過有大風來的時候，我們就要用棍子擋住松果，松果就停止了，不然松果就會被大風吹走了。

教師：現(xiàn)在請你們在圓圈內來試一試。注意聽好口哨聲，當我吹口哨時就說明有大風吹來，你們就要用棍子擋住松果。（教師個別指導）

教師引導幼兒四散站在場地上，雙手一上一下地握住曲棍球棍，嘗試用棍左右撥動球使球滾動，用棍擋住球使球停止。

（重點指導：引導幼兒正確使用球棍控制球的移動方向，并避免與同伴碰撞。）

3.分層指導。

教師：螞蟻寶寶們真能干，很多小螞蟻都學會了使用了新工具！你剛才在用新工具才松果時有沒有遇到什么困難？

（教師請有困難的幼兒上前倆系，并且及時糾正）

4.游戲“小螞蟻運糧”

教師用3個拱門創(chuàng)設“家”的場景，請幼兒用棍把球運回“家”。

教師：天快黑了，我們快點把松果運回家吧。

（指導重點：指導幼兒用正確的握棍方法運球）

5.師幼進行放松整理活動。

小班健康喝水教案篇二

感覺統(tǒng)合訓練器材中的羊角球，色彩鮮艷、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球為器材 ，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點，賦予活動以故事情節(jié)，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨著故事情節(jié)的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中自己去玩、去嘗試、去探索。

（一）活動目標

1、通過玩羊角球，練習雙腳連續(xù)向前跳，使肌體協(xié)調、靈活。

2、有參加體育活動的興趣，養(yǎng)成勤勞、勇敢的品質。

（二）活動準備

1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具制作），大灰狼頭飾一個。

2、錄音機及磁帶。

（三）活動過程

1、 開始部分：

"小松鼠"模仿操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。

評：

這一環(huán)節(jié)，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動打下了基礎。

2、基本部分：

（1）"小松鼠"玩球：

幼兒人手一只球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創(chuàng)造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

評：

幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法。有的把羊角球當背包背在身上過小橋；有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著玩。教師用贊許的目光，肯定的話語，啟發(fā)、暗示的口吻，如："你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？"、"你真行，這辦法棒極了！"等，進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法。

（2）"小松鼠"學跳：

在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續(xù)向前跳。

① 教師一邊請個別幼兒示范跳的動作，一邊講解動作要領"兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進"。

② 幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒跳的穩(wěn)，幫助個別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動作。幼兒教育網

③ "比比誰的本領學得好"：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，能力強的幼兒跳的距離可長一些。

評：

教師集體講解并示范，便于幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。

（3）"小松鼠"采松果啟發(fā)幼兒說出冬天來了

"小松鼠"要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的"樹林"采松果，進一步練習跳的動作，教師注意觀察和個別指導。

評：

這一環(huán)節(jié)，充分利用了場地上的自然資源，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。

（4）"小松鼠"運松果回家，綜合發(fā)展幼兒的平衡、跳、后退走等動作。

評：

在這個游戲中，教師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼兒確實有些害怕。但是，當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時，原先嚴肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容，這說明幼兒在老師的鼓勵下，通過自己的努力，體驗到了成功的喜悅。

3、 結束部分：

聽音樂做放松動作。

評：

在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閑地趴在羊角球上，搖來搖去，和老師一起做放松運動，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態(tài)。

活動評價

1、活動的游戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以游戲為主，將故事情節(jié)貫穿于整個活動之中，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊，銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒游戲的積極性很高。

2、組織形式多樣化。

小班健康喝水教案篇三

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

1課時

一、從題入手，了解大意

1.板書課題，齊讀課題。

2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

3.預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求： /article/不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）

二、根據提示，擬訂提綱

1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

三、指導閱讀，體會情感

1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2.分組交流學習情況。

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2.交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

小班健康喝水教案篇四

1．認識3 個生字，會寫3 個生字。

2．讓學生了解一些小動物的生活習性。

3．培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

1．自主識字識詞。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

有關課文的課件

1課時

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

二、初讀課文，整體把握

1．提出自讀要求，引導學生自讀。

2．檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

4．通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流

1．學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸

1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

小班健康喝水教案篇五

1．學習抓住事物的特征進行觀察；

2．體會用準確生動形象的語言說明事物；

1、理解說明的順序。

2、體會用準確生動形象的語言說明事物。

3、學會寫簡單的說明文。

1、培養(yǎng)學生善于觀察的良好心理品質。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文學，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、導入：

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

二、文體介紹

本文是科學小品文。科學小品文是說明文的一種，采用某些文學的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學融于藝術之中，富于情趣，引人入勝。

三、檢查預習

1作者

布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

2檢查預習，指名學生讀準下列生字詞

馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實

四、初步閱讀，整體感知

2初步閱讀課文，思考

這篇文章的說明對象是什么？特點是什么？如何分段？

對象：松鼠

特點：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

3、依據說明文的結構特點，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點：

第一部分（ 1 ）：總寫松鼠的特點 總

第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點。 分

第三部分（ 6 ）：補充介紹松鼠的用途。

4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

分析文章：

（1）找出關于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

這三個詞語能否調換順序？為什么？

提示：不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。

（2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應？（分層）

（3）教師示范分析第二小節(jié)

寫松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

（4）學生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

學生思考、交流

教師明確

① 寫松鼠馴良的習性。 （（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習慣）

② 寫松鼠乖巧的個性 。 （從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

③ 寫松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

④ 寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

小結：這篇科學小品文采用總分的結構模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

五、品味語言

科學小品文的語言生動形象，請同學認真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學生輕聲朗讀并劃出相應句子）

人格化的描寫，賦予松鼠人的習性

擬人化的手法：

肖像：清秀的面容

動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

感情：會恨會惱

習性：馴良、乖巧

六，比較閱讀

我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。

明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

七、本課小結

本文用細膩的描述，文藝的筆調，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

八、課后作業(yè)（學以致用）

學習本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的`描述一種你喜歡的小動物，字數300字以上。

九、板書設計

松鼠 啟示：

一、總說特征： 漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點

外形——漂亮 2）要言之有序

二、分說特征 習性——馴良 3）運用擬人手法

（總——分） 性格——乖巧 4）仔細觀察事物

小班健康喝水教案篇六

一、知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的認識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。

1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。

2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

1課時

1、有關松鼠的一些圖片資料。

2、補充文字材料

3、課件ppt

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄋ墒螅?/p>

2、對，是松鼠，同學們的反應真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

[設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解，初步產生喜愛之情。]

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題（同時ppt出示）。

4、讀題質疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？

如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑可愛……

二、閱讀提示，明確目標

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

三、初讀課文，整體感知（ppt出示學習要求）

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會到了什么？

2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。

3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。

[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養(yǎng)學生合作、交流、探究及自我學習的能力]

四、細讀體會，領悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（ppt出示）

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的回答中，隨機ppt出示句子，并引導學生對課文進行美讀）

（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西?！?/p>

師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊。

讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？

（2）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。

師：從“經?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。

（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人……）

師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任、友好和喜愛。顯然，松鼠已經成為作者的親密伙伴。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）

讀：我們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？

談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？

（4）“爸爸哈哈大笑，說……不甘落后！”

問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。

師：老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬。（ppt出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）

師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。

（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>

師：松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。何謂“空落落”？

師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠啊！

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛煉提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]

4、教師小結：（課件ppt出示圖片）

正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）

五、總結寫法，學以致用。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。

師小結：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。

小班健康喝水教案篇七

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《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

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這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

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本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

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1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；

2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；

3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

（1）運用多媒體作為直觀教具；

（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

激發(fā)學生關注動物。

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對事物特征的觀察。

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）

2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）

1、請學生聯(lián)系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。

小班健康喝水教案篇八

1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關松鼠的資料

兩課時

一、溫習舊知，導入新課

學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識字

1、出示單獨的生字，多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認讀。

敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

小班健康喝水教案篇九

1、理解繞口令的內容，喜歡聽并愿意朗誦繞口令。

2、聽清和正確發(fā)出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

3、體會快速讀繞口令的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

1、出示黑板，并一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察并講述內容。

提問：這是在什么地方？圖片上有誰？它們在做什么？

2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。

提問：

（1）、繞口令的名稱是什么？

（2）、山上有幾棵樹？樹上有幾只小松鼠？

（3）、松鼠們在干什么？請你們來學一學。

3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽并準確跟讀，讀準易混淆的字音。

提問：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。

（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。

（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。

（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

（4）加入節(jié)奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節(jié)奏。

（5）嘗試快速朗讀繞口令。

5、玩角色扮演游戲，再次激發(fā)幼兒興趣。

（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。

（2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。

6、教師和幼兒共同復習繞口令。

7、自然結束，請幼兒到角色區(qū)進行區(qū)域游戲。

把材料投放到角色區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中練習繞口令。

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。

小班健康喝水教案篇十

1、熟練掌握本課生字、生詞

2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

3、抓住重點詞句體會作者準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

多媒體

一、情境導入

1、上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2、松鼠是一種非常可愛的小動物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3、今天，我們就來一起學習布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1、文藝性說明文

2、布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文：讀準字音，讀通句子

2、檢查生字認讀情況

大屏幕出示：馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 掌舵 苔蘚 狹窄 勉強

注意提醒學生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字是多音字，這里讀“qiǒng”。

3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4、指名回答問題，引導學生理清脈絡

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補充說明松鼠生活習性

四、默讀課文，品味語言

1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關的詞句，并做批注。

2、分組討論交流

3、匯報交流結果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

1、分組速度討論、歸納

2、小組派代表匯報

3、教師總結

相同點：兩篇都是知識性、科學性、趣味性比較強的說明文

不同點：

⑴說明角度不同：《鯨》側重于介紹鯨的生活習性；本文側重于松鼠的外貌、性格和行動。

⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責側重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。

⑶語言風格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

小班健康喝水教案篇十一

1.發(fā)展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。

2.能通過圖畫閱讀，建構自己對故事的理解。

1.《三只松鼠》大書。

2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶，錄音機。

一、導入活動。

(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。

(2)師：小松鼠喜歡吃什么呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要準備食物過冬了。

二、展示大書。

(1)封面

教師：封面上是誰呀？有幾只小松鼠？這三只小松鼠有什么地方不一樣？誰能幫他們取個好聽的名字？他為什么會叫這個名字？這三只松鼠在干什么？

(2)第一頁

教師：誰走在最前面??？誰走在中間？走在最后的是？最后只剩下誰啦？

第五頁

教師：誰不見啦？他們去干什么啦？他們到底去干什么了呢，讓我們一起去看一看吧！

(3)第一頁

教師：三只松鼠出去采松果，走啊，走啊，

(4)第二頁

教師：他們來到了草地上遇見了誰??？小兔在干什么？你是從哪里看出來的？綠松鼠看見了，他心里在想什么呢？他會對小兔說什么呢？綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢？

(5)第三頁

教師：去了沒有??？你是怎么知道的呢？現(xiàn)在只剩下誰啦？

(6)第四頁

教師：他們來到了大樹下遇見了誰啊？小猴在干什么？你們玩過蕩秋千嗎？蕩秋千的時候是什么感覺？藍松鼠想玩嗎？你是從哪里看出來的？藍松鼠會對小猴說什么呢？他到底有沒和小猴去蕩秋千呢？