大班教案是教師對自己的教學工作進行反思和總結的過程，能夠幫助教師不斷提高自己的教學水平。以下是一些經過驗證的大班教案范文，可供大家借鑒使用。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇一

胡說歌是選自美國兒童歌曲，該歌曲曲調輕松活潑孩子樂于接受，歌詞幽默詼諧，而且通俗易懂，讓人一聽就覺得很好笑，很符合幼兒的心理特點和認知模式，歌詞內容將幼兒身邊常見的現象顛倒，使其違反常理，引起幼兒的好奇心和發揮幼兒創編的積極性。

1.初步學習演唱弱拍起唱的歌曲。感受歌曲的幽默、詼諧及滑稽、可笑的意蘊。

2.在教師的引導下，嘗試替換歌曲中部分歌詞進行演唱。

3.體驗歌曲的幽默、詼諧感。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1.弱拍起的節奏圖譜，實物襪子，耳朵圖片。

2.歌曲的圖譜。

3.供幼兒操作的實物（襪子、手套、衣服、帽子、圍巾等）。

（一）學習弱拍子的節奏譜，讓幼兒通過滑稽的動作來表現弱拍子的節奏。

１.認識弱拍起的節奏譜，

師：xx咦？什么聲音？恩，對了是舌頭的聲音，我的舌頭能為歌曲伴奏唱歌呢，你聽！

師：這是一段弱拍子的節奏譜，每一小節的最后一拍為弱拍，因此第一小節只有一拍，所以為弱拍，那怎樣來表現弱拍，在表現時稍微弱一點，輕一點。

2、幼兒通過滑稽的動作來表現弱拍子的節奏。

（評析：一開始以舌頭發出的聲音來引起幼兒的興趣，幼兒覺得很有意思，接著出示弱拍的節奏譜，請小朋友用滑稽的身體動作或聲音來表現弱拍節奏，小朋友的參與興趣很濃，在輕松滑稽的表現中，掌握了弱拍節奏的特點，為學習《胡說歌》歌曲作鋪墊。）。

（二）出示電腦圖片《小丑》，引導幼兒觀察，感知并理解畫面滑稽、風趣的內容和風格。理解歌詞并學說歌詞。

1.了解小丑的幽默特點。

師：說到幽默，老師想到了小丑，你們見過小丑嗎？他是一個什么樣的人？

小丑是一個專門說幽默的話，做滑稽的動作來逗大家開心。

2.出示《小丑》圖片，感受小丑幽默滑稽的地方。

師：今天小丑來到了我們活動室，看看他今天又有什么滑稽好笑的地方。原來，他把襪子穿在了耳朵上，把鞋子穿在了腳上。

3.理解歌詞并學說歌詞。

師：老師把他滑稽的地方編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。歌曲里唱了什么？

4.出示歌曲的圖譜，學說歌詞。

（小朋友通過說小丑，看小丑，來感受小丑幽默滑稽的地方，并能很容易的理解歌詞，同時，為便于幼兒熟悉和掌握歌曲，我準備的主要教具是把這首歌曲用形象的圖文并茂的形式畫成了圖譜，小朋友對歌詞的學說很容易。能很流暢的看著圖譜說歌詞。）。

（三）幼兒初步學唱歌曲。

1.教師以較慢的速度范唱歌曲。

老師一邊唱一邊來提醒小丑。

2.教師帶領全班幼兒學唱歌曲二遍，動作表情同上。

教師：是不是因為我的聲音太小了，圖上的小丑聽不見？大家一起來幫我提醒他吧！

3.引導幼兒替換部分歌詞，進一步學唱歌曲。教師引導幼兒嘗試用哈哈替代哎呀演唱歌曲。

（在學唱歌曲這一部分，我先以較慢的速度來范唱歌曲，使小朋友能對歌曲的旋律有一定的熟悉，再帶領小朋友來演唱歌曲，為了能讓小朋友進一步學習歌曲，我用里面的語氣詞進行了替代，增強了歌曲的趣味性，也激發了小朋友學習的積極性。）。

（四）進一步替換、創編新歌詞，風趣地表演唱。

1.把小丑鞋子穿在頭頂上的動作編到歌曲中唱一唱。先引導幼兒說說歌詞再練唱。

2.教師扮演小丑，將鞋子套在手指上編到歌曲中唱一唱。

3.幼兒扮演小丑，根據老師提供的材料進行打扮。教師請有創意的幼兒帶領大家練習并享受新創作的作品。

（本環節提高了難度，讓幼兒來根據自己的打扮來創編歌曲，首先老師表演了小丑，讓小朋友將滑稽的動作編到歌曲中，激發了小朋友表演的興趣和欲望，使活動達到了高潮，小朋友都能根據提供的材料進行很有創意的進行打扮。體會到不同東西的不同穿法帶來的滑稽幽默。）。

（五）引導幼兒發現并用幽默的方式重新欣賞、認識原來不合理的著裝。幼兒理解胡說歌的意義。

1.認識歌曲的名字。

師：胡說歌就是把平時生活中常見的事情顛倒著說，本來襪子是穿在耳朵上的，可是現在襪子穿到耳朵上去了，真有意思。

2.襪子一定要穿在腳上嗎？手套一定要套在手上嗎？我們今天發現套在其他地方不僅漂亮而且還很滑稽。

將準備的各種材料放在操作區，讓幼兒去打扮并用歌曲的形式來唱出來。

《胡說歌》是一首詼諧幽默的弱拍起歌曲，強拍在每一小節的開頭，比較的難唱，同時這也是歌曲的重點和難點，因此在活動一開始我出示了一段弱拍起節奏譜，為了幼兒能更好的掌握弱拍，我還在譜中添加了語氣詞來幫助幼兒掌握弱拍起節奏。并以舌頭發出的聲音來引起幼兒的興趣，幼兒覺得很有意思，請小朋友用滑稽的身體動作或聲音來表現弱拍節奏，小朋友的參與興趣很濃，想出了許多滑稽的動作來表現，但是在小朋友表現節奏時，我沒有很刻意的去強調弱拍和強拍怎么表現，因此，小朋友對這個弱拍起節奏掌握的不是很好，以至在后面的歌曲中也沒有很好的表現弱拍。對于弱拍起幼兒只停留在概念的形式上知道它是弱拍，而沒有很好的去表現它。

在學說歌詞和學唱歌曲部分，為了能讓幼兒熟悉和掌握歌曲，我準備的主要教具是把這首歌曲用圖片和文字的形式畫成了圖譜，小朋友對歌詞的學說很容易，能很流暢的看著圖譜說歌詞。同時也為創編歌曲做了較好的鋪墊。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇二

設計意圖：

1、感受體驗。創設情景，利用生動的課件，讓孩子身臨其境，走進中華大戲院，真正成為學習的主人，幫助幼兒掌握重點和難點句子。

2、自主學習。通過信息技術與課程的整合，給孩子的自主學習提供有力的支持，利用多媒體技術，變孩子被動接受為主動學習，形成多維互動。

一、活動目標：

1、理解歌詞內容，知道不同臉譜代表不同的人物角色。

2、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學習京劇唱段《戲說臉譜》。

3、生活經驗遷移，增加活動趣味性。

二、活動準備：

多媒體技術：設計信息豐富、互動性強的課件，便于幼兒主動學習。

三、活動過程：

一）完整欣賞，感受京劇魅力。

（幼兒坐定）大家準備好了嗎？你來我來大家來，小戲迷們來看戲。（在大屏幕上播放課件：整體欣賞）。

提問：

1）這些戲好看嗎？他們唱的和我們平時的歌一樣嗎？（幼兒回答）。

教師小結：這是我國的傳統戲劇——京劇，只有我們幼教頻道/國家才有，是我國的國粹。中國人是不是特別了不起！

2）我們一起來看看唱的是哪些人物呢？

3）他們是怎么唱的？我們一起來學學吧！（再次播放：整體欣賞幼兒自主學習）。

4）你學會了什么？

教師小結：中國的京劇真神奇，每張臉譜都不一樣。藍臉的竇爾墩、紅臉的關公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛，這一段京劇就叫——戲說臉譜。

二）利用媒體，自主學習唱腔。

1、教師表演，激發興趣。

先讓我這個戲迷來一段戲說臉譜，怎么樣，掌聲鼓勵。（教師清唱）。

2、你覺得我唱得好嗎？好在哪里？（幼兒說到哪我唱到哪）。

邊說邊描述：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺敵人英勇無比；花臉的的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣大，一發脾氣就喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽到。

3、幼兒跟著伴奏哼唱。

4、剛才唱的時候老師發現你們的聲音不響亮，是不是有些地方不會唱？你覺得哪里最難唱呢？點臉譜一句句學。

5、集中后提問：1）小戲迷們都學會了嗎？誰想表演一下？

2）集體表演。

三）結合經驗，趣味創編樂句。

2）集體戲說臉譜。

3）剛才小戲迷們戲說了這些臉譜真高興，我們還可以唱哪些京劇臉譜呢！（欣賞臉譜拓展幼兒經驗）下次我們再來戲說更多臉譜吧！

四、活動延伸：

拓展：鼓勵幼兒繼續了解京劇。

表演：在小舞臺進行合作表演。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇三

活動目標：

1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、有感情地學唱歌曲。

教學準備：

1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；

2、多媒體課件；

3、邀請卡一張。

教學過程：

一、復習歌曲。

二、導入課題：

2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。

（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。

1、一條小河擋住去路，怎么辦？

2、出示節奏圖xx|xx0|xxxx|x0||，引導幼兒學習。

3、幼兒學習節奏。

4、克服困難，劃小船繼續前進。

（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

1、大石塊擋住了去路，怎么辦？

2、出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡、迎|我0||。

3、幼兒學唱，著重練習歡、迎的唱法。

4、成功移走三塊大石塊，繼續前進。

（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

1、出示三個敲門聲：

（1）53|530||。

（2）42|420||。

（3）50i0||。

2、師幼一起按門鈴。

3、音樂小屋終于開門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。

1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。

2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。

3、完整地學唱歌曲。

4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5、幼兒分組對唱歌曲。

6、家長與幼兒對唱歌曲。

五、結束：出現神秘人――海寶。

家長互動表演。

中班歌唱活動《音樂小屋》說課。

一、教材分析：

《音樂小屋》這是一首旋律優美，節奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大調，比較符合中班這個年齡段的幼兒學唱。歌曲是完整的復二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。

二、說目標。

本活動我共制定了3個目標：

1、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學習編唱歌曲。

2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

其中目標1是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式，并設計了闖關形式的游戲，讓幼兒在游戲心態的`驅使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對于難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子，由此達到目標1。

三、說過程。

這個歌唱活動，我共設計了4個環節：

一導入課題。

二播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。

三完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。

四音樂小屋的主人出現了――海寶，引導幼兒創編歌曲。

在導入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進入活動。

第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運用神秘人的“聲音”來引導幼兒去完成歌曲中的節奏（xx|xx0|xxxx|x0||）與主要樂句（音樂小屋|在歡迎|你歡、迎|我0||）的學唱，使幼兒學得開心、輕松。為下一環節的完整學唱做好扎實的鋪墊。

第三個環節是本活動的主要環節，此環節，我除了運用課件的幫助以外，還引導幼兒用不同形式（比如：表演唱、對唱等）來完整學唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最后，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人――海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。

最后一個環節，是創編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子：

1、海寶海寶在歡迎你歡迎我。

2、上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。

最后全體幼兒唱著自己創編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結束。

教學反思：

這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇四

1、通過語音、身體動作表現節奏型：|||。

2、會正確使用樂器，學習看指揮進行分奏、合奏。

3、體驗參與打擊樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、整體圖一幅。動物圖片、節奏圖。

2、以錄好的音樂。鈴鼓、圓舞板、小鈴。

1、教師以游戲的口吻激發幼兒活動的興趣。

教師：小朋友，森林要開聯歡會，請你們一起去參加，你們愿意嗎？讓我們聽著音樂出發吧！

幼兒聽音樂有節奏地學小鳥飛進教室。

2、出示單幅的動物圖片，在游戲中用語音和身體動作表現節奏型：|||。

（1）觀察節奏圖，引導幼兒看懂圖譜，了解不同的叉表示不同長短的音值。

（2）與幼兒玩問答游戲，在游戲中引導幼兒表現節奏型：|||。

師：現在我來問，你們來回答。回答的時候一定要跟著圖片上的節奏回答哦！我們拉來比一比，能按節奏玩游戲的小朋友等會才能參加聯歡會呢！

教師與幼兒按節奏玩游戲，鼓勵幼兒大膽表現。教師用圓舞板提示幼兒按節奏回答，掌握節奏型。

3、播放歌曲《歡樂舞曲》，幼兒感受音樂的旋律及拍子特點，并隨歌曲拍手。

師：聯歡會馬上要開始了，讓我們準備一下聽首音樂吧！請小朋友聽聽這首音樂是優美抒情的，還是活潑歡快的？我們可以邊聽邊拍手。

幼兒欣賞音樂，感受樂曲活潑歡快的特點，初步了解樂曲的節奏。

師：你們覺得這首曲子是怎樣的？對了，小動物們的聯歡會也在這活潑歡快的音樂聲中開始了。讓我們的小手也跟著動物們一起拍起來吧！

4、出示圖譜，幼兒通過語音、身體動作進一步表現節奏型|||。

出示圖譜，引導幼兒用語音表現節奏型。

師：老師把小動物跳舞的情景，畫成了一張圖。我們來看看誰先出來表演？接著呢？小鴨、小兔、小熊跳舞的快慢都一樣嗎？哪個地方不一樣？誰來學學看。

引導幼兒用各種動物的聲音說出|||的節奏型。

（2）引導幼兒用拍手、拍腿等身體動作鞏固表現節奏型：|||。

師：那讓我們一起來為動物們拍手加油，好嗎？

師：除了用拍手為它們加油，還可以用什么動作表示呢？

引導幼兒想出各種不同的節奏動作。（如拍腿、叉腰、跺腳等）完整練習兩遍。

（3）請幼兒聽音樂分別扮小鴨、小兔、小熊表演動作一遍。

5、幼兒用樂器演奏樂曲，學習看指揮演奏。

（1）引導幼兒為動物選擇相應的樂器。

（2）教師哼唱樂曲，幼兒看圖譜分別徒手演奏一遍。

（3）幼兒分成三組，聽音樂看指揮進行分奏、合奏。

師：今天，小朋友都是小演奏家，我是指揮員，小演奏家一定要看指揮員的指揮哦。

請幼兒看教師的手朝哪一組就請哪一組小朋友演奏。幼兒練習看著指揮拍手。

（4）幼兒用樂器看指揮演奏兩遍。

師：小朋友們剛才演奏的不錯，如果每個小演奏家都看著指揮員，咱們的演奏一定更出色。

（5）幼兒交換樂器看指揮演奏兩遍。

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇五

1、欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，初步了解傣族音樂的風格特點。

2、通過現場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流等特點。

3、積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、樂器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。

2、教師用的少數民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。

1、教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。

2、幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發幼兒注意聽辨主奏樂器------葫蘆絲。

3、教師現場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。

4、教師用葫蘆絲現場完整演奏樂曲。

5、教師與幼兒討論樂曲的相關信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。

6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。

7、幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節奏做不同動作。

8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演藝術1-2遍。

活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了了個審美的藝術氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數民族服裝、孔雀舞、教師現場演奏等多種與樂曲相關的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應預先用提問的方式，引導幼兒注意觀察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產效果會更好；第二，在與幼兒討論音樂背景之前，應讓幼兒觀看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經驗和體驗更加直觀、豐富。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇六

音樂大鴕鳥活動反思最近,我們在開展小鳥你好的主題活動,歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動,這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節奏一長一短，給歌曲添加了趣味性.本次活動主要是引導幼兒感知樂曲的結構和旋律，理解歌詞內容學唱歌曲。

首先,我以猜謎語的方式導入,較好地調動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當我一說謎面,幼兒的反應很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領幼兒一起進行了此節奏的練習，再進一步在此節奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節奏外形上進行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準。于是我帶著幼兒打這個節奏，并用語言引導，在教師的提示下，幼兒很快學會了節奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習，幼兒學得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節奏的念歌詞，幼兒很快的'記住了。繼而學唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態，更好地發展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。

要組織好一節音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇七

1、熟悉音樂旋律，感應特定音型。

2、樂于嘗試創意造型及律動即興模仿。

3、體驗音樂活動的愉悅并大膽在集體中表現。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、圖片、唱名卡；

2、各式道具，有：布球、花環、琴槌、軟墊。

3、樂器：鼓。

1、活動重點定位為熟悉音樂旋律，感應特定音型。

2、教學的難點則確定即興動作創作。

（一）暖身造型活動。

1、幼兒自然進場和教師打招呼，坐在椅子上。（運用手勢下行姿勢打招呼小朋友好男孩子好等）。

2、教師轉身戴上老樹怪的頭飾，口中點數1、2、3、變，伴奏的老師敲三次鼓邊，最后敲鼓面。

師：我是老樹怪，跟隨鼓點走。鼓聲速度均勻，4拍一組，第4拍老樹怪定造型，做各種表情，并詢問幼兒：是什么表情？并請個別幼兒來試試。

3、老師伴奏，學生聽鼓點做律動。

引導語：我們一起來和老樹怪玩玩，看看誰走的動作和大家的不一樣。幼兒造型時教師可以拍照的形式給予鼓勵。（可根據實際情況，如幼兒掌握不錯，可鼓勵兩人一組造型）。

（二）唱名。

1、老師指唱唱名卡，幼兒持布球指唱。（唱名卡事先貼好在白板上）。

引導語：老樹怪給你們帶來了一個禮物。

2、出示唱名音階。教師在鋼琴上定出c調的d，練聲2遍，注意勻速。

3、教師有意識以慢速和幼兒逐個找出d,t,l,s的四音唱名音階練習上下行兩遍。提問幼兒，幫助鞏固上下行的認識。

4、旋律模唱。單個唱名練習，教師利用鋼琴由慢速到勻速，幼兒哼唱。

（三）故事引導。

（四）律動即興模仿。

1、律動即興模仿a段。全體圍圈，欣賞樂曲。

1）a段：模仿老師的各種動作；（1遍整曲，教師動作由易到難，先腳部在加手部）。

間奏：拍手唱請跟我來，拍手由上拍奏到下感應下行。

感應整曲后，引導語：你們在曲子里面聽到老樹怪的魔咒是什么嗎？對了，他經常會唱d,t,l,s。教師再次以動作強調下行。

2）個別幼兒嘗試示范，大家跟學，鼓勵幼兒做出不同的動作。（音樂分小節播放或哼唱，讓幼兒示范表演）。

3）大家圍圓圈，輪流即興動作創作并模仿。交代要求在在下行音d,t,l,s時換一位小朋友示范，教師以語詞提示請你來做，請你來做。

引導語：你們剛才的動作、舞步非常棒，如果臉帶微笑那就更好了，老樹怪的心情會更好，讓我們在來繼續。

2、即興動作創作模仿間奏下行音d,t,l,s的特定音型。

1）個別創作，全體幼兒模仿，肯定創作。（2遍音樂）。

2）教師也拍手哼唱d,t,l,s，示范出自己的動作表現。（頭部以及手部轉花兩種動作創作）。

3）引導語：非常好！很多小朋友都能及時聽音樂做出自己的動作，但是還要注意表現這個下行音階時動作從上到下的幅度要大些，這樣會更清楚點。表揚自己一下。

4）引導語：那請大家找到一個朋友，一起來學學好朋友的動作。

兩人一組，a段時互相模仿各種舞步。間奏時輪流即興動作創作并模仿。

（五）節奏練習。

引導語：謝謝大家！老樹怪今天還帶來了兩件他的玩具，大家看看是什么？出示道具，請幼兒分組有序拿樂器。你們會玩嗎？讓幼兒自由嘗試，并請個別示范，其他幼兒可隨之模仿。

1、琴槌與軟墊。

1）各種音色與節奏的探索。

軟墊、地板、琴棰互敲。

a段（即興敲奏與模仿）。

間奏：唱請你來做，幼兒輪流創作，大家模仿。

（六）故事引導活動結束。

故事：老樹怪看到大家這么開心，他的心情很好哦！小風箏也和他道歉后，他決定原諒小風箏。但他還是要提醒小風箏下次可別自己偷溜出來，會遇到危險的，而且小主人也會為他擔心的。

引導語：我們大家的生活中也應該注意安全，不能自己偷溜出來玩，應該知會大人。那讓我們謝謝老樹怪。今天和他一起玩得很開心，讓我們一起把小風箏送回去！

聽音樂跳舞出場。

音樂《請跟我來》是一首很活躍，節奏性很強的音樂，最主要的目標是學習唱名旋律的模唱，感應下行旋律和樂意用肢體動作來表現樂曲旋律，體驗即興模仿的樂趣，孩子曾經接觸過奧爾夫音樂，所以整個課堂常規很好，氣氛很活躍，孩子們玩得很開心，就是在玩中學，學中玩。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇八

1、感受歌曲的歡樂，體驗與朋友一起跳舞的愉快情緒。

2、能根據歌詞自編動作，并初步學會跳邀請舞。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1、歌曲錄音。

2、熟悉歌曲，初步會唱。

3、場地準備一個大圓圈。

1、熟悉歌曲，演唱歌曲。（幼兒能夠熟悉歌曲的曲調，會唱歌曲，理解歌詞的含義。為幼兒創編動作作準備。）。

2、啟發幼兒創編動作，并在此基礎上集體討論，確定邀請舞的動作。（從幼兒創編的動作中選取優美的動作作為集體舞但是動作，激發幼兒參與活動的積極性。）。

3、指導幼兒隨音樂邊唱歌邊練習表演，要求動作合拍、優美。（給幼兒充分的時間感受動作，學習動作，為集體邀請舞做好準備。）。

4、指導幼兒學習跳邀請舞。（重點引導幼兒分清樂句，找準音樂的最后一拍。）。

游戲可以反復多次，開始的時候每做一次教師給予評價，糾正幼兒存在的問題。幼兒熟悉舞蹈以后，可以連續進行。教師參與游戲，增加游戲的歡樂氣氛。

此游戲可以在日常活動中進行，讓幼兒有更多的機會和同伴、老師一起游戲。

這是一首活潑歡快的歌曲，可前已經聽賞多次，對歌曲的旋律、節奏已經比較熟悉了，所以小朋友在學習歌曲的時候是很順利的。在進行舞蹈動作探索的時候，小朋友也能根據已有經驗積極進行嘗試。在活動中，很多小朋友出現了這樣的情況：前奏結束，朋友還沒有找好，慢了哪怕是一小會兒就影響了下面的整套動作，因為音樂很快，除非跳掉動作才能趕上。但是小朋友都只會按部就班地一個一個動作進行下去。所以活動中最主要的還是聽辯前奏，因為前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏結束，小朋友必須已經找到朋友。歌曲開始就已經要開始邀請了。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇九

一、說教材：

《雪花飛》是一節音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關系，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。

二、說活動目標。

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、認知目標：理解歌曲內容，感受歌曲優美的旋律。

2、能力目標：能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。

3、情感目標：熱愛冬天，熱愛大自然，抒發對小雪花的贊美。

三、說活動重難點。

根據目標，我把本次活動的重點預設為：充分理解歌曲的內容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。

把感受歌曲優美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作為本次活動的難點。

四、說活動準備。

為了更好地完成教學任務，作了如下準備：

1、準備多媒體課件（下雪時、下雪后，田野里、麥田里的景象）。

2、錄音機、磁帶、鋼琴。

3、白色紗巾若干。

五、說教法學法。

為了更好地完成教學任務，我將主要采用：視聽唱結合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。

另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

六、說教學過程。

為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

（一）環節一：引入故事，激發興趣。

俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著清脆、悅耳、優美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。

（二）環節二：學習歌曲。

1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。

老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。

2、練習發聲：著重練習休止符的唱法，要有節奏感。

3、帶領幼兒學習歌曲。

首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。

接著，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。

然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現麥苗長高的喜悅心情。

最后，讓幼兒看幼兒用書，根據圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。

（三）環節三：自由表演唱。

1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。

2、角色互換，再次表演唱。

七、活動延伸。

到戶外或者表演區，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（彩帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十

《綱要》中提出藝術活動應激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體驗自我表現和創造的成就感。幼兒天性好玩、好動，一切以興趣為出發點，游戲是幼兒最喜歡的活動，將游戲引入韻律活動，采用游戲化的教學策略，讓幼兒趣味中感受音樂節奏和旋律，大膽的創造性表達自我，在音樂中翩翩起舞，感受獨特的快樂和愉悅！

1、感受樂曲旋律與音樂變化，理解樂曲所表達的音樂情景。

2、嘗試用合適的肢體動作大膽表現花朵造型和蝴蝶飛舞的姿態。

3、會適時與同伴進行合作表演，體驗音樂表演的樂趣。

4、體驗歌曲中的歡快情緒。

5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

幼兒已經初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈物質準備：不同顏色的手腕花、音樂重點：充分調動幼兒的聽覺，感受理解音樂，能用肢體動作大膽表現"花兒與蝴蝶"，體驗其中的樂趣。

難點：在熟悉音樂的基礎上，能和同伴一起合作進行游戲、表演。

一、復習舞蹈，引出主題——花園里有好多漂亮的蝴蝶，有紅色的、黃色的、綠色的呢。我們和蝴蝶打個招呼吧，紅蝴蝶在哪里？紅蝴蝶在這里；黃蝴蝶在哪里？黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里？綠蝴蝶在這里。

——小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎？我們再來跳一次吧！

二、提出創編要求

2、個別示范：誰愿意來試試看？手掌還可以怎么做？

3、自由嘗試：除了手的不同造型，還可以放在手提的哪個方向呢？大；考吧。幼，師網出處請你做做看，一會請小朋友來表演。

三、理解樂曲情境，表現網蝴蝶情景

2、我們一起來練習一下，怎樣可以網到蝴蝶，把手舉起來網就打開了，手放下來網就關上了，試試看。

6、集體表現：這一次請你們一起來，請哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢？紅蝴蝶吧，紅蝴蝶請進來，蝴蝶網快拉好。

四、完整表現，感受樂趣

1、鼓勵幼兒和同伴在音樂聲中完整表現花兒和蝴蝶——讓我們重頭開始，耳朵挺好，哪種顏色的蝴蝶要來鉆網喲！

2、選出小組隊長，進行指令——剛才是我發出的指令，你們能自己說說指令嗎？請同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量，選出蝴蝶隊長。

——隊長選好了，讓我們把蝴蝶網拉起來，隊長請到中間來，哪一隊先來游戲呢？用什么辦法？（黑白配）好，哪一隊贏了，哪一隊隊長先來發指令。當老師做出"噓"的動作時，請隊長到中間來黑白配。

3、完整幾次游戲，鼓勵幼兒大膽發出指令。

五、自然結束讓我們回到教室再來玩一玩這個游戲吧！（跟隨音樂離開活動場地）

首次進行鉛筆屑貼畫，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著老師的講解的方式，進行卷的練習，但是平時幼兒缺乏這個嘗試，所以卷出來的鉛筆屑經常會斷，不夠完整，而做出來的蝴蝶也不是很漂亮。同時，因為鉛筆屑相對比較小，使用油畫棒添畫蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準備一些彩色筆，這樣的效果可能會比較好。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十一

活動目標：

1、感受歌曲旋律活潑、歡快和優美、恬靜的不同意境，用語言、歌聲、動作表達自己的感受。

2、理解歌詞，感受一拍的休止，初步學唱歌曲。

活動準備：

活動過程：

一、《吹泡泡》律動進場。

二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》。

三、理解歌詞。

1、教師清唱歌曲，利用課件幫助幼兒理解歌詞。

2、引導幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？

四、感受歌曲中的停頓與連貫。

五、演唱歌曲。

1、隨著音樂輕聲哼唱歌曲，激發歌唱興趣。

2、引導幼兒表現歌曲中的停頓和連貫。

3幼兒用歌聲表達自己的情感。

六、欣賞教師舞蹈，進一步感受歌曲的美。

活動反思：

我的這次活動開展的過程，大致和我設計的計劃沒有什么差距，就是在引導幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？這一環節幼兒說的'和我預設的不太相同，在上課之前我還想著幼兒應該在聽完一遍這首歌后說出前面的xx是誰吹出的泡泡，沒想到幼兒把整首歌的歌詞都聽出來了。導致我為幼兒設計的在這環節應該完整聽歌曲最少三遍了，讓幼兒能對歌曲有深刻的印象，對后面的唱做鋪墊，而幼兒的表現不是我所預設的，他們很快的就把歌詞聽出來了，后來在玩“點泡泡”游戲時我發現幼兒對歌曲的停頓掌握的還不太好時，我就讓幼兒多練習了一遍，讓幼兒能更好的掌握好停頓，為唱歌做好準備。

活動中幼兒都很積極參加我設計的各項活動，很認真很主動，我所提出的問題，并不是很多幼兒都很積極的發言，只有在問他們聽到“歌里唱了誰吹出了什么泡泡”這個問題上有許多幼兒回答，而在請他們說說自己的感受時，許多的幼兒都不敢起來說，只有及少數的幼兒回答，幼兒的回答基本都能根據我提問的問題做出的回答，這一點很好，但大班幼兒的語言水平好多都只停留在表面上，許多幼兒回答的就只是簡單的兩個字，而對于大班的孩子，他們已經具備用一句完整的話來表達自己的感受了，今后應多加強幼兒自由表述的機會，還應多鼓勵一些能力差的孩子，讓他們想說敢說。

對于這次課教師能根據大班孩子的年齡特點設計活動，在活動中給孩子動手的機會，以往的歌唱活動都是理解完歌詞就開始唱，教師把歌曲的重難點都放在幼兒的唱中一遍的指導，而幼兒開口唱后，錯的就很難糾正了，而這次的活動打破了以往的教學模式，先讓幼兒欣賞理解歌曲，解決了歌曲的重難點后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準了，避免了以往教師的反復糾正。教師在教學的過程中，思路很清晰，能根據幼兒的表現，及時調整活動的時間，能讓幼兒掌握好每一個環節。

本次活動也有不足之處，如在玩“拍泡泡”游戲時教師雖與幼兒互動，但教師的位置沒有把握好，教師在活動中的語言感染力還要加強，要用自己的語言來調動幼兒，從而讓課更有氣氛。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十二

活動目標：

1、培養幼兒的觀察力、注意力、對音樂的開始與結束的反應能力。

2、對幼兒進行氣息的訓練及力度的控制和想象力的練習。

3、能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現歌曲地情感。

活動準備：

泡泡機、泡泡槍玩具、鈴鼓、響板、音樂。

活動過程：

1、幼兒自由活動，教師開始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請每一位小朋友盯住一個泡泡去看，泡泡的顏色、在燈光下的顏色、形狀，引出主題。

2、集體跟著一個吹出的泡泡唱“啊”音延長到泡泡破裂，破裂時發出“啪”的聲音。請小朋友每人跟著一個吹出的.泡泡唱“啊”音延長到泡泡破裂，破裂時發出“啪”的聲音。

3、用聲勢表現，集體跟著一個吹出的泡泡一直輕聲拍手，當泡泡破裂時跺一下腳表示。請幼兒每人跟著一個吹出的泡泡一直輕聲拍手，當泡泡破裂時跺一下腳表示。

4、二部練習，幼兒分成兩組，當泡泡吹出時，一組小朋友跟一個泡泡，邊拍手邊發出“啊”的聲音，泡破停聲；另一組小朋友同樣跟一個泡泡，在泡泡破裂時垛一下腳并且發出“啪”的聲音。

5、出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒辨認，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。

7、幼兒邊唱邊舞，根據歌詞的內容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，表示所有的人都是一個大泡泡，或者幼兒個體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當唱到“咦”，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱“泡泡不見了”，要求破裂的動作每個人各不相同，每一次的動作都和別人不一樣，也包括自己的創作動作每次都不相同。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十三

1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現。

2.體驗多種形式演唱的快樂。

3.根據自己的經驗嘗試仿編樂句中的歌詞。

4.能跟著節奏打節拍。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

歌曲圖譜;音樂。

一、感受、理解歌曲。

1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?

2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請誰來表現?(根據幼兒回答教師清唱并出示相應的圖譜。)

3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。

4.幾個樂句?

二、學唱歌曲。

1.請小指揮點圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)

2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)

三、創編歌曲。

1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個別仿編——集體試唱)

(請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。)

2.結合仿編完整表現。(引導幼兒加上一些歡快的動作)。

1.歌曲的截選。(設計意圖中具體談到)

2.圖譜的運用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過圖譜方式

呈現，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學習、表現搭建了很有力的支架。

3.情緒的把握。我比較注重幼兒對歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我

主張讓孩子們多聽、仔細聽，并設計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現?”等這樣的問題，為的就是引導幼兒激發、表現出歌曲的情感，也為最后的創編打好基礎。那么在實際執教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環節興趣濃厚，情感表現真實，師幼互動比較有效。

但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：

1.如何使圖譜更有效?因為在我的圖譜中很好地展現了歌曲的畫面，但是沒有呈現節奏。前面四個樂句的節奏都是統一的，也是我在創編中要引導幼兒按照這個節奏去表現的。所以在設計時，我想要把節奏隱含在圖譜中，但是就是設計不出合理、形象地節奏、畫面相融合的圖譜，糾結了好久。

2.創編是否需要在第二課時再去達成?我預設了感受、學唱和創編三大環節，在實際執教中，時間比較緊張，而且導致前面的感受和學唱稍微急了一點點。如果沒有創編環節，我可以將前面走得更穩固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十四

1、學習機器人走路、、跳舞的姿態（手、腳伸直，動作僵硬），培養節奏感。

2、能大膽合作創編，體驗游戲的愉悅。

3、學習遵守游戲規則。

4、有感情地學唱歌曲。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

1、機器人的玩具及圖片。

2、活動前了解有關機器人的基礎知識。

3、錄音機、磁帶。

一、聽樂曲、做動作。

1、幼兒聽樂曲，熟悉樂曲的旋律。

2、引導幼兒聽樂曲學做機器人的基本動作。

二、創編動作，講規則。

1、引導幼兒創編機器人勞動等動作。

2、肯定幼兒創編活動的情況

3、告訴幼兒音樂游戲的規則。

三、明規則、做游戲

1、教師擔任"管理員"，與幼兒一起游戲一遍。

2、幼兒拖選一名同伴擔任""管理員"，游戲進行一遍。

3、引導幼兒評價游戲的情況后，游戲繼續進行。

我發現小朋友對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，例如：機器貓，阿拉雷……在啟發他們機器人功能時，則播放機器人比賽：機器狗足球比賽，機器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對機器人不好的印象，激發了他們的創作力。雖然能很好的開發學生的創新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現不出美麗而富有創意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內容，這何嘗不是另一種收獲呢？這節美術課的重點目標是要培養學生豐富的想象能力和創作能力。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。

學生在欣賞完課件上各種功能的機器人之后，興趣都很濃厚，我也努力地挖掘他們的想象力，讓學生先是討論：什么場合需要怎樣功能的機器人，什么人群需要怎樣功能的機器人。大家在熱情討論完之后，我又請學生構思一下作業的創作構圖，加上同學之間地相互建議和教師的相機提建議，這樣子幫助學生腦海中形成大致的構圖格局，便于大膽創作和想象添加。最后在作業展示環節，也請學生紛紛上臺來向大家講述自己創作的有趣和新穎之處，順便師生為他的作業提一些合適的建議供他作參考。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十五

設計意圖：

在日常活動中，我發現孩子們對“吹泡泡”的體育游戲非常感興趣，常常會自主地手拉手玩起來，于是我想到根據小班幼兒愛唱、愛跳、愛模仿、好表現的特點，結合已有經驗，組織玩“吹泡泡”的音樂游戲。

(活動前，為了能讓孩子們在本次活動中達到邊唱歌邊愉快玩游戲的目標，我事先教孩子們欣賞學唱了“吹泡泡”歌曲。)。

活動目標：

1.通過觀察“泡泡”能用肢體動作模仿出“泡泡”的特征，同時區別大小、高低。

2.在游戲中，理解、熟悉歌曲，能按規則游戲。

3.感受與同伴一起游戲的快樂。

4.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1.學過“吹泡泡”歌曲。

3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。

活動過程：

1.觀察“吹泡泡”學習用肢體動作模仿泡泡特征。

2.熟悉歌曲，邊唱邊做自編動作歌表演。

3.學習按規則與同伴一起愉快游戲。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十六

1、讓幼兒感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。

2、引導幼兒創編動作，邊跟唱邊游戲，培養幼兒相互合作的能力。

3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

1、活動前熟悉樂曲的旋律節奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

1、律動《魚游》進活動室。

師：今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!

2、練聲：和小魚問好。

師：靜靜的小池塘真美呀!小魚們在池塘里快活地游來游去，好象在歡迎我們小朋友的到來!讓我們跟小魚問個好吧!

1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小朋友們你們好!小魚小魚你們好!

3、欣賞音樂，感受3/4拍舒緩的節奏特點。

(1)為了歡迎我們的到來，小魚還演奏了一曲好聽的音樂呢!請你們聽聽有什么感覺?用一句好聽的話來形容這首音樂。

(2)這一次我們仔細聽聽這首優美的音樂是幾拍子的?你還可以邊聽音樂邊做動作。

三拍子怎么拍?讓我們一起來拍一拍。

三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示?

4、理解歌詞。

(1)用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群可愛的小魚，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子。(這條珍珠被子是用什么做出來的?風兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽的搖籃曲，小魚慢慢地睡著了。做了一個美麗的夢，夢中看見自己的媽媽在親它的嘴巴呢!

(2)完整朗誦歌詞。

5、學唱歌曲。

(1)教師示范清唱歌曲。

師：你們聽，小魚兒開心地唱起來了!

(2)教師配上伴奏示范演唱一遍。

(3)放慢速度，小朋友輕聲學唱。

(4)引導幼兒重點唱準重復部分。

5)引導幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現歌曲優美的意境。

6、創編動作。

(1)幼兒邊唱歌曲邊自由創編歌曲動作。

(2)幼兒兩兩結伴，交流自編動作。

(3)請個別幼兒示范動作。

(4)幼兒自己聽音樂邊唱邊動作。

7、為歌曲伴奏。

(1)幼兒邊聽歌曲錄音帶，邊模擬樂曲演奏，進一步體驗歌曲優美的意境。

(2)全體幼兒用樂器齊奏。

(3)為歌曲取名。

小魚的夢

1=f3/4

3555︱65316︱512332︱2——︱

魚兒玩呀，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。

32565︱65316︱512332︱1——︱

天上星星，星星落下來，為它蓋條珍珠被。

535—︱313—︱2225︱122—︱

嗚——嗚——風兒唱支搖籃曲，

5635︱122—︱35565︱65316︱

輕輕吹呀，慢慢吹，魚兒夢中夢中看見了

512332︱1——︱535—︱313—︱

媽媽在親它的嘴。嗚——嗚——

51233︱321—‖

媽媽在親它的嘴。

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

大班音樂活動教案反思說課稿（實用17篇）篇十七

1、通過圖譜的幫助，感受三段樂曲的結構及風格特點。

2、為樂曲創編動作并表演，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

3、在理解樂曲基礎上，嘗試用樂器為樂曲伴奏。

圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴等）、音樂磁帶

1、《握手舞》

2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

（一）欣賞第一樂句

1、傾聽音樂感受：小男孩去找寶貝，是騎馬上山還是走路上山的？為什么？

2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）

3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

4、傾聽音樂自由創編動作。在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現音樂。請小朋友想一想可以做什么動作。

5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

（二）欣賞第二樂句：

1、傾聽音樂：上了幾個臺階？

2、用動作表示上臺階。

（三）欣賞第三樂句：

1、傾聽音樂：對山洞說了什么咒語？（庫、庫、庫齊齊）

2、邊做聲勢邊說咒語。

3、創編動作，變換山洞方位。

1、完整欣賞樂曲，師小結。

2、表現音樂：

（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。

2、自由結伴，互相創編庫齊齊動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。

3、老師參與到游戲中來，促進師幼互動。

引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器并演奏打擊樂。

你認為山洞里會有什么寶貝？

拿出“寶貝”——書，并說說為什么是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。

這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏。活動的開始，我就以節奏游戲“問好”的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，感知四分音符和八分音符，培養幼兒聽辨節奏的能力。

當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣，自然進入欣賞音樂的環節。

孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問題“為什么音樂中會有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以后，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。

孩子要參與游戲，表現音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的節奏。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。

在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。

為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結束。