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音樂打花巴掌教學反思通用(七篇)

時間:2025-05-28 作者:儲xy

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音樂打花巴掌教學反思篇一

1、讓學生學會歌曲《打花巴掌》,并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。

2、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并體會說唱風格的兒歌。

3、能準確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲;在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。

教學重點:

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現(xiàn)歌曲的風格。

教學難點:

1、準確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做游戲。

2、按要求創(chuàng)編歌詞。

課時安排:

一課時

教學準備:

電子琴、節(jié)奏卡

教學過程:

1、師:同學們,老師知道你們平時都很喜歡玩游戲,能和我說說你們都做什么游戲嗎?

生:丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子……

師:會做這么多游戲呀!真羨慕你們,今天老師也帶來一個游戲,想請大家和我一起玩,你們愿意嗎?但是在做游戲前,要進行節(jié)奏闖關,你們有信心嗎?

(設計意圖:調(diào)節(jié)情趣,營造一種輕松愉快的氛圍。)

2、節(jié)奏闖關:

2/4第一關:讀節(jié)奏(師打開節(jié)拍器)

第二關:按節(jié)奏讀歌詞

第三關:游戲(邊說邊拍手,兩人一組)

(設計意圖:節(jié)奏由淺入深,逐層深入,為下面的教學做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學生興趣,使學生在開始就進入積極的學習狀態(tài)。)

3、記花名

師:同學們真是太棒了,老師想獎勵給大家一些花,好!現(xiàn)在看看都有什么花?看后你們能按順序說出花的名字嗎?

(設計意圖:通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序,能加深對歌詞的記憶,以免下面做完整游戲時,學生一邊看歌詞一邊玩的弊端,這樣學生可以完全投入,一心一意的玩游戲。)

請同學們按順序說出花名

師:老師將這幾種花編了一首好聽的歌,想聽嗎?(師表演唱)

同學們想一下,如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢?

1、大屏幕出示歌曲,師簡介歌曲。

2、放錄音范唱

提問:聽完范唱后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。

(說唱風格)

生:“的”字發(fā)生了音變,讀成了“dai”音。

生:這首歌曲為什么叫“打花巴掌”?

以上三個問題師生共同討論解決。

師:同學們,如果老師請你們自己學唱這首歌曲,你們覺得你行嗎?

3、請同學隨范唱輕聲學唱歌曲。

我發(fā)現(xiàn)同學們都能隨錄音輕聲演唱歌曲,能讓我聽聽你們的歌聲嗎?

4、隨琴唱

5、歌曲處理

(1)說的部分

指導學生輕聲高位置讀歌詞,十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。

(2)唱的部分

指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱。

6、請一名同學和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。

7、請同學們自由組合玩游戲,可以創(chuàng)編多種拍手方式。

同學們對歌曲掌握的非常不錯,如果老師讓你當作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞,你覺得你行嗎?下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧!創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性,應該是健康、積極向上的,歌詞要說的順口。

1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。

2、師巡視指導。請同學展示小組創(chuàng)編結(jié)果。

師:看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法,給老師帶來了意想不驚喜。

3、完成演唱歌曲1—4段,創(chuàng)編部分學生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞,不要求唱同樣的歌詞。這樣,可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。

(設計意圖:此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,逐步提高他們的創(chuàng)編能力,然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞,這樣使他們興奮,從而激發(fā)他們喜歡音樂,樂學音樂的愿望。)

同學們,今天不僅學會了歌曲《打花巴掌》,還自己創(chuàng)編了那么多有意義的

歌詞。希望同學們課下仔細觀察,編出更多更好的童謠,用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗!

課后反思

這是一首說唱風格的北京兒歌,旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。這是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著合轍押韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲。

音樂打花巴掌教學反思篇二

第九周已經(jīng)落下了帷幕,本周只進行了一節(jié)直播課《打花巴掌》,這是一首有北京地方風韻的一首歌謠形式的歌曲,風趣而有韻味。

歌曲的第一樂句,是節(jié)奏的念唱形式,就像兒童念的兒歌一樣。又是節(jié)奏,我總給孩子們說,歌曲學習的第一步,一定要把歌曲的節(jié)奏打下來。同樣,這首歌曲我的進入點還是歌曲的節(jié)奏。我首先把第一樂句分成兩個部分,前兩小節(jié)一部分,后兩小節(jié)一部分。前兩小節(jié)中出現(xiàn)了連續(xù)的四個十六分音符,作為對上節(jié)課知識點的回顧,我先問學生這樣的節(jié)奏有什么樣的特點?從直觀和知識層面來說,學生都很容易回答出來,那就是密集或者速度快。我又問,這四個音符的長短是不是一樣的呢?強化十六分音符節(jié)奏的特點:節(jié)奏密集、速度快、四個音符時值平均、一樣長。后半部分出現(xiàn)了附點節(jié)奏,我引導學生說出附點節(jié)奏的有關知識點:見到附點唱長一點,附點音符后面的音符唱得非常短而且要與后面的音符鏈接緊密。

接下來,我又讓學生看第二樂句的節(jié)奏,讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。細心的孩子可以發(fā)現(xiàn),第二樂句的節(jié)奏是由一個相同的節(jié)奏型重復而來的,而且這個節(jié)奏型和第一樂句后半部分的節(jié)奏型一模一樣。所以這個樂句我讓學生自己去打出節(jié)奏,對知識進行鞏固。第三、第四樂句沒有什么難點,學生跟著我打兩遍基本上就差不多了。節(jié)奏打下來,就可以讓學生試著自己按節(jié)奏讀歌詞了。

節(jié)奏問題解決了,下面就是按照節(jié)奏把譜子上的音高唱出來了。我從第二樂句帶著學生跟琴逐句唱歌譜,解決音準問題。其中,我更注重了讓學生去聽,只有認真聽,才能唱得更準確。音準問題解決后,讓學生自己把歌詞填入跟琴演唱第一段,可以說一首歌曲就這樣學會了。

由于網(wǎng)絡直播的緣故,不能帶領學生做更多的活動去體驗歌曲,也不能很好的對學生的演唱情緒進行指導,在以后的直播中要想辦法從這兩方面處理,讓學生輕松地學習音樂中枯燥的知識點。

音樂知識的學習和能力的提升不是一蹴而就的,是靠不斷地鞏固和反復的練習來熟練掌握的,音樂的學習從來就沒有捷徑,希望孩子們能跟著我的計劃和要求學習,等到畢業(yè)的時候達到基本的音樂自學能力。

音樂打花巴掌教學反思篇三

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

教學一開始,我就和學生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學生們從綜合訓練中已經(jīng)接觸了這一游戲,所以從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),不是難題,而且和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。

然后再歌曲的學唱中我讓學生通過模仿每一種花的動作,這里主要是解決“江西臘那個野菊花”的音高音準,學生通過動作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。

本節(jié)課最大的亮點是學生對體態(tài)律動的創(chuàng)造及歌詞的創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動,自始至終都體現(xiàn)于教學、作用于教學中。課堂上所有的體態(tài)律動,有模仿教師的,有學生臨時創(chuàng)編的,律動的過程也是訓練提高的過程,也是學生合作發(fā)展的過程,更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。

教學結(jié)束后,學生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動作,久久不愿離開教室。

當然,我更深知,教學環(huán)節(jié)永遠沒有完美的設計。比如在設計這節(jié)課時我也對一些環(huán)節(jié)的設計猶豫過。比如“押韻”這一知識介紹不?放在哪個環(huán)節(jié)?歌曲名稱是課前出示?還是結(jié)尾時由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?所以會有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會虛心求教,并經(jīng)過深思后,在加以改正。

音樂打花巴掌教學反思篇四

一、讓學生學會歌曲《打花巴掌》,并能以游戲的形式表現(xiàn)出這首歌曲。

二、能用清晰的吐字,咬字演唱歌曲并體會說唱風格的兒歌。

三、能準確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲;在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~表現(xiàn)歌曲。

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現(xiàn)歌曲的風格。

一、準確的按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做游戲。

二、按要求創(chuàng)編歌詞。

一課時

教學準備:

電子琴、多媒體課件、節(jié)奏卡

師:同學們,老師知道你們平時都很喜歡玩游戲,能和我說說你們都做什么游戲嗎?

生:丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子??

師:會做這么多游戲呀!真羨慕你們,今天老師也帶來一個游戲,想請大家和我一起玩,你們愿意嗎?但是在做游戲前,要進行節(jié)奏闖關,你們有信心嗎?

(設計意圖:調(diào)節(jié)情趣,營造一種輕松愉快的氛圍。)

第一關:讀節(jié)奏(師打開節(jié)拍器)

第二關:按節(jié)奏讀歌詞

第三關:游戲(邊說邊拍手,兩人一組)

(設計意圖:節(jié)奏由淺入深,逐層深入,為下面的教學做好鋪墊。此環(huán)節(jié)能激發(fā)學生興趣,使學生在開始就進入積極的學習狀態(tài)。)

師:同學們真是太棒了,老師想獎勵給大家一些花,好!現(xiàn)在看看都有什么花?看后你們能按順序說出花的名字嗎?

(設計意圖:通過視覺感受能較清晰地記住幾種花出現(xiàn)的順序,能加深對歌詞的記憶,以免下面做完整游戲時,學生一邊看歌詞一邊玩的弊端,這樣學生可以完全投入,一心一意的玩游戲。)

請同學們按順序說出花名

師:老師將這幾種花編了一首好聽的歌,想聽嗎?(師表演唱)

同學們想一下,如果把剛才玩的游戲和剛才唱的歌組合在一起會是什么效果呢?

1、大屏幕出示歌曲,師簡介歌曲。

2、放錄音范唱

提問:聽完范唱后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:這首歌曲即有唱的部分又有說的部分。

(說唱風格)

生:“的”字發(fā)生了音變,讀成了“dai”音。

生:這首歌曲為什么叫“打花巴掌”?

以上三個問題師生共同討論解決。

師:同學們,如果老師請你們自己學唱這首歌曲,你們覺得你行嗎?

3、請同學隨范唱輕聲學唱歌曲。

我發(fā)現(xiàn)同學們都能隨錄音輕聲演唱歌曲,能讓我聽聽你們的歌聲嗎?

4、隨琴唱

5、歌曲處理

(1)說的部分

指導學生輕聲高位置讀歌詞,十六分音符處要做到吐字、咬字清楚、準確。

(2)唱的部分

指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱。

6、請一名同學和老師示范邊唱歌邊做拍手游戲。

7、請同學們自由組合玩游戲,可以創(chuàng)編多種拍手方式。

同學們對歌曲掌握的非常不錯,如果老師讓你當作者來編創(chuàng)書中不完整的歌詞,你覺得你行嗎?下面就開動你聰明的小腦袋來創(chuàng)編一下吧!創(chuàng)編的歌詞要有鼓勵性,應該是健康、積極向上的,歌詞要說的順口。

1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。

2、師巡視指導。請同學展示小組創(chuàng)編結(jié)果。

師:看來你們的小腦袋里真的裝了許多新的想法,給老師帶來了意想不驚喜。

3、完成演唱歌曲1—4段,創(chuàng)編部分學生可以唱自己創(chuàng)編的歌詞,不要求唱同樣的歌詞。這樣,可以讓他們體會到創(chuàng)編的樂趣和分享成功的喜悅。

(設計意圖:此環(huán)節(jié)可以開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,逐步提高他們的創(chuàng)編能力,然后請他們演唱他們創(chuàng)編的歌詞,這樣使他們興奮,從而激發(fā)他們喜歡音樂,樂學音樂的愿望。)

同學們,今天不僅學會了歌曲《打花巴掌》,還自己創(chuàng)編了那么多有意義的 歌詞。希望同學們課下仔細觀察,編出更多更好的童謠,用我們東北的打花巴掌把我們的校園裝扮的更加美麗!

{《打花巴掌》教學反思}

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,

既然是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往的教學模式把學生套牢了,而是融入了許多的創(chuàng)編的教學手段來進行這節(jié)課的教學,融音樂與創(chuàng)編游戲為一

體,來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始,我就和學生們一起做拍手游戲進教室,學生們從小就會玩拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),和打花巴掌歌曲的感覺很像。學生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊,引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學習歌曲,學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者;

學生不是被動的學唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會。

這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了他們的學習積極性,體現(xiàn)了“以學生為本”的原則,在使學生獲得審美體驗的同時,關注并樂于參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。

每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學校現(xiàn)有的條件,整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行,使學生有感情地表演了《打花巴掌》,達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中,我認識到作為教師,除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外,教師還應具備很強的應變能力,時刻貫徹“以學生為本”的原則,以事先設計的教學構(gòu)思為基礎,但不受其局限,選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發(fā),為學生量身定做的一節(jié)課,就是真正成功的一節(jié)課。

音樂打花巴掌教學反思篇五

有發(fā)現(xiàn)才有改進,有反思才有進步。

每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子,作為老師,我們應該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后,最深的感觸。

首先應該營造一種快樂、平等的氛圍。

《打花巴掌》是一首北京的兒歌,在教學過程中,我是以談話法導入的。我首先問學生:有沒有玩過拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說著一些自編的臺詞。學生們當然是很激動地說玩過這個游戲。在導入新課之前,我將前面“打花巴掌的,一月一,我們從小愛學習”,這一句所對應的節(jié)奏型,需要單獨拿出來練習。練習完之后,我還特地提到“的”字,這個字在念得時候,要帶點地方口音,要念dei。導入新課時,我請學生聆聽《打花巴掌》,低年級的小朋友如果單純讓他們聆聽音樂,沒有給他們設定問題,他們的聆聽的效率是很低的,因此,我首先給他們布置了一個思考題,四段歌詞,唱到了四個月份,每個月份后面“我們從小愛xx”,這個地方,需要小朋友們認真聆聽之后,填寫上去。這就給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)了。我邀請小朋友回答。有了問題,同學們自然會比較認真的去帶著問題聆聽歌曲。在了解歌曲名字的含義之后呢,我便接著,再次聆聽的時候,我又給出了更難得問題,那就是,那就是小朋友們玩這個花巴掌的游戲時,一共唱到了幾種花的名字。接著,就要來具體學習節(jié)奏和旋律了。這首歌曲的學習,其實和其他歌曲的學習步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺得收獲最大的是,我對學生的創(chuàng)造力感覺很自豪。在按照計劃學習完四段歌詞之后,為了讓學生能夠來鞏固歌曲,我鼓勵學生編創(chuàng)歌詞和動作。學生你一言,我一語,一直編到了十,而且非常押韻。動作也是各種各樣。于是,“打花巴掌的,九月九,爸爸就愛喝老酒”等等的歌詞一涌而出。當時,我想,創(chuàng)造是孩子的天性,學生其實更喜歡唱他們自編的歌詞,因為那些歌詞更貼近生活,更易接受。

教學中我采用多媒體課件,充分利用遠程教育資源,讓孩子們走進活色生香的音樂世界里。讓學生在游戲中,不知不覺的反復聆聽。我發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高,趣味性很濃。我又給學生一個自由的空間,讓他們大膽展開自己的想象力,為歌曲創(chuàng)編新的歌詞,通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲,學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決,我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者;學生不是被動的學唱一首歌,而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人,讓學生們能夠體會到音樂的美,不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作,更要用心靈去體會。

其次,教學中,盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。

低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我,所以他們總是積極地參與到各種音樂實踐活動中,老師要注意保護他們這種敢于表現(xiàn)的自信心,盡量給他們提供展示的舞臺,這樣,學習對于他們來說,就是不停地尋找快樂的過程,學習起來就輕松愉快。

再次,要將鼓勵性的評價貫穿在整個教學過程中。

孩子們表現(xiàn)了,渴望肯定,渴望贊揚,這會成為他們學習的重要的動力。所以老師千萬不能忽略他們的心理,應該對他們的表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價。當然,做到好,可以大聲叫好,鼓掌,做到稍欠一些,就更要注意使用鼓勵性的語言,比如,你表現(xiàn)真棒,要是再注意哪些方面,就更好啦,等等。

音樂課堂應該是孩子們的快樂天地,讓我們?yōu)楹亲o這些快樂的音樂種子做得多些,再多些吧!

音樂打花巴掌教學反思篇六

我講的是二年級第四冊表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

這是一首充滿童趣的游戲歌曲,我不想以已往傳統(tǒng)的教學模式把學生套牢了,以往的音樂課堂教學是一種比較傳統(tǒng)的“灌輸式”的方式,教師教一句歌詞,學生跟著唱一句歌詞,就象鸚鵡學舌一般,毫無生氣。根據(jù)《新課程標準》的要求,以興趣愛好為動力,充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多采的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

我把這節(jié)課設計成了游戲教學,融音樂與游戲為一體,來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始,我就和學生們一起做從小就會玩的拍手游戲,從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),這個游戲和打花巴掌游戲很像。學生的興趣自然很高,也很自然的把學生引入到課堂中來,為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。

德國教育家蒂斯多惠說過:“教學的藝術(shù)不在于傳授知識的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。

”二十一世紀是創(chuàng)造的年代,我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,要從小對學生進行高層次思維方法的開發(fā)。在重難點方面,積極引導學生參與歌詞創(chuàng)編活動,鼓勵音樂創(chuàng)造,發(fā)展學生的想象力。

由于學生的音樂基礎比較薄弱,設計用先由教師領唱,然后學生自己學的方法。為了給識譜教學打下基礎。

這次設計還有一些不盡人意之處,組織教學環(huán)節(jié)上還不夠完善,學生走進教室時,應該設計播放聆聽管弦樂《玩具交響曲》的音樂,把學生帶到音樂中來。整個教學過程太過于倉促,不夠詳細。

總而言之,這次的教學設計還是比較可以的,作為一名第一線的音樂教師還需要更加努力,有待提高各方面的業(yè)務素質(zhì),在今后的比賽活動中取得更好的成績。

音樂打花巴掌教學反思篇七

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著合轍壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌游戲

本課以新課標精神為指導,根據(jù)二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點,創(chuàng)設情景,以“郊游——到花園參觀”為線索,將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來,激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學科的特點,引導學生有目的地聆聽音樂,參與體驗音樂活動,讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望,在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。

一課時

二年級

一、聆聽歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情緒和風格。指導學生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲。

二、能準確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當?shù)母柙~,表現(xiàn)歌曲。

三、在愉快的音樂活動中激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌。

用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》,表現(xiàn)歌曲的風格。

一、準確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。

二、按要求編創(chuàng)歌詞。

電子琴收錄機磁帶大歌單鈴鼓

一、師生問好。

二、情景導入

師:陽光明媚,多美的春天哪!大家想去郊游嗎?跟著老師一起出發(fā)吧!

表演《郊游》。

師:大家走累了吧。看!前面有一片大樹林,我們歇會兒。大樹媽媽真高呀!想唱一首歌嗎?

表演《大樹媽媽》。

師:前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花?

1、聽錄音范唱,感受歌曲。

(1)仔細聆聽歌曲,里面唱了哪些花?

聽后,學生說出一種花教師就出示一種花的圖片,直到全部出示完畢。

(2)再次聆聽:歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的?

2、學習歌詞。

師:提著籃子跟著老師去采花,走吧!

學生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、教師范唱歌曲。

學生邊體會歌曲風格邊“對口型”地進行默唱。

4、隨琴演唱歌曲。

用歡快的歌聲演唱,表達游戲時的愉快心情。

5、演唱歌曲譜。

師:花園里有很多花都變成一個個小唱名藏在符頭里,大家仔細認一認,有哪些音符?

學生跟著琴象唱兒歌那樣唱曲譜。準確唱好附點八分音符。

學生邊演唱邊做拍手游戲。開動腦筋編創(chuàng)各種拍擊動作,注意與歌曲節(jié)奏或節(jié)拍相吻合。

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。

2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學習好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

教育學生愛護花朵,不亂摘。

這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了他們的學習積極性,體現(xiàn)了“以學生為本”的原則,在使學生獲得審美體驗的同時,關注并樂于參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題,循序漸進地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。針對學校現(xiàn)有的條件,充分利用帶圖畫的大歌單,為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行,使學生有感情地表演了《打花巴掌》,達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中,我認識到作為教師,除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離,使得教學環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外,教師還應具備很強的應變能力,時刻貫徹“以學生為本”的原則,以事先設計的教學構(gòu)思為基礎,但不受其局限,選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發(fā),為學生量身定做的一節(jié)課,就是真正成功的一節(jié)課。

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