優秀作文是對一件事或一個觀點進行深入思考之后的產物。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能給大家一些啟示和思考。

成績六年級（通用19篇）篇一

那一次，我真尷尬！600字。

駕駛著記憶的小船，航行在歲月的大海中。有些事情令我忍俊不禁；有些事情令我后悔莫及；有些事情令我羞愧難當。但，最使我難忘的是那一次。

早晨，我正在大吼著讓同學們交作業，一回頭，發現我的桌子和凳子上堆了一大堆作業。弄的我還得一本本放好，正反次序還不能弄錯！“他們這是捉弄我嗎？，不交到我手里，在我的桌椅上攤了一大堆！”我氣呼呼的這樣想。“叮鈴鈴……”上課鈴清脆地響了，我急忙把作業撂成一撂，放在桌角上。語文老師進來了，看見我桌角上厚厚的作業，就對我說：“把作業抱到辦公室去吧！”，我“奉命行事”，急匆匆地就抱上去了?；貋砩险n時，我卻發現我的語文書“失蹤”了，我“翻箱倒柜”地找，可就是沒有它的蹤影，這時，我忽然覺得，是不是有人惡作劇。于是，我就開始“質問”我的左鄰右舍?？墒?，他們把頭搖得像撥浪鼓似的，老師似乎發現了我的情況，走過來關切地問：“怎么了？”，“老師，我的語文書不見啦”。“噢！”老師若有所思的點點頭，然后，立即向班里學生問：“誰看見逄璇的語文書啦？”，大家紛紛搖頭?！懊總€同學在抽屜。書包里找一找?！?，老師高聲說。忽然，老師像想起了什么，低聲問：“你是不是把語文書和作業一塊抱到辦公室去了？”一句話引的全班一下子鴉雀無聲。我的臉“唰”一下紅透了，連忙起身去找。一路上，我就在想：“真在辦公室可怎么辦？老師和同學得笑死我了……”。本來2分鐘能到辦公室，我仿佛走了2個世紀那么長。到了，到了……，我忐忑不安地走進辦公室。又踏著沉重的步子出來了！因為――該死的語文書就藏在辦公室里！當我看到語文書的那一霎那，身子禁不住顫了一下，我拖著發抖的身體，想象著同學和老師看到我時的場景，慢騰騰的走進了教室，那一刻：哄堂大笑……語文老師也露出了兩排潔白的牙齒……我臉上火辣辣的，恨不得找個地縫鉆進去……。

直到現在，我想起這件事還心有余悸！那一次，我真尷尬！

那一次，我尷尬650字。

有些記憶就像烙印，深深刻在我的心上，不時一陣刺痛，為的就是讓我銘記。

還記得，那是一個少有的陽光明媚的冬季清晨。在早讀后不久，天還是那么冷，不肯給我們一個融化冰雪的笑容。窗外的葫蘆早已被頑皮小兒摘去，只留下一些不夠堅韌的莖纏繞在一起，演繹著地老天荒。幾縷陽光在上面跳躍，像是一份優雅俏皮的點綴。我的心正因考試失利而黯淡，這幾點陽光也悄悄跳躍在我心上，把沉重的心情變淡了。那光小孩似的，又在糾結在一起藤蔓上躍來跑去，走幾步，停下，轉個圈，又跳幾步，明晃晃的刺人眼。出乎意料的，我這個一向不喜陽光只戀冰塊的人竟然也像冰塊遇見陽光那樣，慢慢融化。越來越多的光斑在心中凝聚，形成了一匹絲綢似的柔美。沉重被它逼到了死角，漸漸的，淡了，沒原來龐大了，最后，連一點印兒也沒剩，灰飛煙滅。

我正露出難得一見的欣喜觀賞光的圓舞曲，卻生生被人打斷――是老師。雖然以前也有過不太專心聽講，但從未被抓現成，畢竟老師知我沉默寡言惜字如金不可能叫我回答。今天著實讓我吃了一驚。她說了什么？只見她的嘴一張一合，卻聽不見在說什么。周圍的學生小聲議論著，那些細如蚊喃的聲音在我耳中空洞的回響，大到聲音在耳朵里承受不了。一道道或驚奇或幸災樂禍的眼神看著我，仿佛我是一件稀世珍寶或是我用線強行牽住他們的眼球，使他們的頭離奇的偏，那么一致?？諝獗荒Y，像一大塊冰堵在我和老師中。我逐漸抬了頭，迎著同學老師的目光洗禮?！暗降讜粫俊蔽疫€是固執地閉著嘴，看著老師眸中那一點失望，一點憤怒。我如一條擱淺的魚，拼命掙扎想回到屬于自己的冰冷海洋，卻倍受陽光的炙熱?！白掳伞！边€是老師解了圍。

我默默坐下了。陽光像受驚的精靈，沒了。風卷席著云來了，遮住了太陽。融化成水的冰又結起來了，但我忘不掉那片陽光。那是我，唯一一次，也是最后一次尷尬。

那次我真尷尬350字。

頭天夜里因為學畫畫，睡覺晚了。早晨，貓咪鬧鐘竟然沒有喚醒我。

知道媽媽喊我，我才從甜蜜的夢鄉中醒過來。一看鬧鐘，啊呀，不得了！快7點了，糟糕，要遲到了！我急得手忙腳亂?；琶θフ乙路伊舜采险掖蚕拢趺匆舱也坏剑壹钡貌豢砷_交。忙亂中，一抖被子，衣服忽然露了出來，原來裹在被子里了。匆匆穿好衣服，趕緊套上褲子，穿上鞋，就跑出了家門。

跑下樓梯，忽然感到背上很輕“――原來是忘了背書包了。我恨不得一步跨回家，背上書包想箭一般地向學校跑去。眼看就要到學校了，心里正高興，猛一抬頭，看到值日崗，才想起自己忘帶小黃帽了。我立刻轉身，以百名沖刺的速度再次向家奔去。

我想，要是我能像孫悟空那樣騰云駕霧，一個筋斗飛到十萬八千里之外，那該有多好啊！

等我終于跑進教室，已經是上氣不接下氣了。同學們看到我，一陣哄堂大笑，有的前俯后仰，有的笑得捂住肚子直喊媽，直把我媽笑得莫名其妙。我低頭一看，原來我的衣服扣子扣錯了，真羞死我了！我也只得跟著大家呵呵地傻笑。

唉！那次我真是出盡了洋相，尷尬極了。

福建福州晉安區福建省福州第二十中學初一:闕靈娟。

那一次，我真尷尬350字。

每一個人的人生都好象是一片汪洋大海，一望無際，幽幽的藍色是幸福、舒適的顏色?？墒?，再美麗、再平靜的海也會有漲潮的時候，那時候，天空中烏云密布，海面上洶涌的浪花一朵接一朵強勁地擊打著岸邊的礁石，碎出千萬朵更細小的破碎的浪花。這時的海已不再平靜了。

在我的“海洋”中，曾經有依次海浪襲來，波濤翻滾著、怒吼著……。

那是一次語文競賽輔導中。下課休息時，我和譚亦凡把著手優哉游哉地走著、走著，不小心被人擠散了。因為我被擠到了前面，所以我也沒回頭就伸著手去抓譚亦凡。終于抓著了，可她很快地把手縮了回去，我覺得很奇怪，一回頭，只見一個臉羞得通紅通紅得男同學站在我面前。我的臉仿佛也很紅很燙，一直到脖子根兒還很燙很燙的。我就那樣和他僵僵地站著，多虧譚亦凡拉著我跑開了。

我當時真是窘急了。有了那次經歷，我以后辦事的時候，雖然避免不了我大大咧咧的性格惹的禍，但我到底是細心了幾分，不再把西瓜當蘋果了。

因為有了顏料，畫面才更加多彩美麗；因為有了音符，樂曲才更加悅耳動人。因為人生海洋里有了各種浪花，所以我們的人生才會更加多姿多彩。

那次，我真尷尬600字。

我從小到現在經歷過很多尷尬的事情。不過，最尷尬的一次要屬英語口語比賽了。

五年級時，我參加了“希望英語”比賽。我好不容易闖過了初賽和復賽，再過決賽這一關，就能去北京參加總決賽了。原本我對這次比賽是比較有信心的。因為演講稿我在家中已背得很熟了。媽媽還把演講完評委可能要問的問題問了很多遍，直到我完全講熟了才罷休。第二天，我換好衣服就出發了。一路上，我還在心里默背演講稿以及問題的答案，確認我自己已經背熟了，我才放心。

到了比賽場地，我就坐在位置上，調整好心態，準備上場。我做完自我介紹后，便開始背演講稿。我前面一半背得很流利，發音也很準確。在背誦過程當中，我用余光看了看臺下的中國評委以及外國評委，他們不時地點點頭，好像在表揚我背誦得很好。得到他們的鼓勵后，我更加有信心了。便聲情并茂地繼續背下去。哪知背到最后一段時，我竟然忘詞了！當時，我真的很尷尬。我很著急，因為時間在一秒一秒地過去，而我只有1分30秒的時間演講。我在心里默默地想：加油啊，快點想，如果想不出來，前面的時間、精力包括成果都白費了呀！可是，我越是著急，就越想不出來。過了一會兒，臺下的家長們小聲議論起來，好像每一個字都在嘲笑我，不過，所謂的“天無絕人之路”就是這個道理吧。正當我急得不知該怎么辦時，也許臺下有位“好心人”實在看不下去了，提醒了我一個單詞，才使得我想起來后面的內容。

不過，做任何事都是要付出代價的，雖然這位“好心人”的提醒使我拿到了87。5分這還不錯的分數，但最終，我還是以0。5分之差不幸落榜。

這次的教訓使我懂得了一些道理：在臺上不能太緊張，遇到錯誤和忘詞這類情況，不能煩躁和著急，要隨機應變，才可能會成功。

尷尬的“對不起”400字。

星期天，吃完午飯，我騎上自行車去同學家玩。

因為昨晚剛下過雨，有一段上坡的土路，被雨水沖的七零八落，非常泥濘，我只好推著車走。

當我與路邊兩個步行的大女孩擦肩而過時，腳一滑，車把不由自主的晃了一下，帶泥的車輪蹭到了一個女孩干凈的運動鞋上，留下了一個難看的“疤痕”。

我連忙停下腳步，紅著臉真誠地向她道歉：“對不起！真是對不起！我不是故意的?！?/p>

“哼，對不起？對不起值幾個錢？對不起鞋就能干凈了？”那個女孩怒目圓睜、氣沖沖地向我嚷著。

真沒想到她會這樣，話說得這么難聽，和她的長相一點也不協調?！澳恪摇蔽覍擂蔚卣驹谀抢铮挠星敢鈪s無法表達，她的話讓我很不舒服。

“你……我……什么？要不是看你是個學生，我和你沒完！”她怒氣未消地將腳下的一塊石頭踢得老遠。

“走吧，快走吧?！绷硪粋€女孩拽著她的胳膊走了，總算替我解了圍。

我不是說了“對不起”嗎？我不是道歉了嗎？難道“對不起”也要用金錢或美丑來衡量？望著她們離去的身影，我呆呆地立在原地半天都沒動。

也許，我今天只是遇到大多數人中的極個別人。我不小心弄臟了人家的鞋是不對，可她也不能這樣“得理不饒人”。這也太沒涵養了吧！

默寫、拍照、尷尬、感謝~600字。

今天的語文課，劉老師叫人上去默寫《與司元思書》。（我可是晨讀課一直在背它哦）。

我因為怕老師會叫到我，于是就趕緊翻到那篇課文，再記憶一下，順便看下字詞。

正當我看到一半時，劉老師突然叫到我的名字。（可能是因為我的字的原因吧，因為我的字在全班可是頂好的哦）不過那一刻，我的心真的顫抖了一下。

走到黑板前，我拿著粉筆就刷刷地默了起來。（我怕等下一緊張全忘了）。

那時，教室里就只有我寫字的聲音：黑板上的沙沙聲。

默寫途中，還算順利吧，就是有時突然忘了，想了那么幾秒才想出來。

當我默寫到3分之2時，突然感覺到劉老師站在我身旁，我本來還以為劉老師是在看我默寫得咋樣呢，就沒在意。直到有一個閃光，我邊默寫邊向劉老師那邊望去――呵，沒想到在給我拍照，想不到哦。（因為劉老師從來沒拍過照）那刻使我又緊張了起來，連字都寫錯了。

好不容易，我終于默完了。當我正要下去時，劉老師叫住了我。我本來還以為是什么，誰知道劉老師來一句：你站在黑板旁邊，我幫你拍幾張照片噠。（我暈，還拍照，不知道劉老師那是咋想的，在全班面前拍照耶，還第一次啦）所以我站在那講臺上，跟個木頭人似得，呆呆的站在那，讓劉老師拍照。

大概是我沒笑吧，班上有同學說笑一笑，我便只好努力讓嘴角往上翹一點。但那真的很尷尬。

啊，終于拍完了，我可以下去了。

下去后，我本以為就沒咋了。沒想到劉老師又接著講我的字，什么板書很漂亮啊，什么字很好看啊。我都沒怎么聽進去。

后來劉老師讓我們寫作業。我才拿出書，劉老師就走到我面前，一句“剛剛沒拍好，你上來，我重新拍一下”就讓我差點暈過去。我問可不可以不拍了，劉老師說一定要拍，還說我以后可能還會感謝她。呵，沒辦法，只好上去，拍唄。(不過再次拍時，我還是原來那個木頭樣）。

呵，我都不知道那節語文課咋度過的。

不過，我還是謝謝劉老師，為我拍照，呵呵。（而且好像那是劉老師第一次在班上班同學拍照哦）哈哈，我是第一個，也挺高興的。（有可能真的像劉老師說的那樣，我以后會感謝劉老師哦）。

在我的.一生中，有快樂的時刻、有幸福的時刻，有難忘的時刻……當然也少不了尷尬的時刻。

記得，那是四年級的一件事。那天早上，我一來就向同學們炫耀媽媽給我從外地買來的鋼筆，許多同學都在那兒把我的筆看過來看過去，一邊拿著我的剛筆看來看去，一邊說：“這鋼筆外形真好看！”“好漂亮的筆呀！”在聲聲的夸贊中，我的心里美滋滋的，比吃了蜜還甜呢！

下午，正當我要用到那鋼筆時，忽然發現找不到了。我翻書包，文具盒，都沒有鋼筆的蹤跡，于是，我懷疑是同桌拿了我的鋼筆，因為早上他一直那著我的鋼筆看來看去，好像很喜歡的樣子，想到這里，我就站起來，帶著生氣果斷的口吻大聲對他說：“你是不是拿了我的鋼筆？快給我！還我鋼筆！那可是我最喜歡的鋼筆！”還沒等我說完，同桌就大聲的說：“我沒那你的鋼筆！明明是你自己弄丟了，還怪我！雖然我很喜歡你的鋼筆，但我對天發誓，我絕對沒拿！”說完他就再也不理我了，我也不在理會他了。我們之間的冷戰整整維持了一天。

晚上回到家后，我在一次尋找我那“失蹤”了一天的筆，翻了許多地方都沒找到，最后，在爸爸媽媽的幫助下找到了鋼筆。原來，是我這個小馬虎把鋼筆夾在了語文書中。睡覺前，我認真的反思了自己的行為，我覺得自己很糊涂！

第二天一早，我就對同桌說：“對不起！昨天是我錯怪你了，請你原諒我，好嗎？”在這尷尬的時刻，我以為他會拒絕我，沒想到他卻說：“沒關系！”頓時兩橫熱淚多眶而出。

通過這件事，告訴我許多道理：永遠不要在沒弄清事實的情況下，去做任何事情。

尷尬的“對不起”400字。

星期天，吃完午飯，我騎上自行車去同學家玩。

因為昨晚剛下過雨，有一段上坡的土路，被雨水沖的七零八落，非常泥濘，我只好推著車走。

當我與路邊兩個步行的大女孩擦肩而過時，腳一滑，車把不由自主的晃了一下，帶泥的車輪蹭到了一個女孩干凈的運動鞋上，留下了一個難看的“疤痕”。

我連忙停下腳步，紅著臉真誠地向她道歉：“對不起！真是對不起！我不是故意的?！?/p>

“哼，對不起？對不起值幾個錢？對不起鞋就能干凈了？”那個女孩怒目圓睜、氣沖沖地向我嚷著。

真沒想到她會這樣，話說得這么難聽，和她的長相一點也不協調。“你……我……”我尷尬地站在那里，心有歉意卻無法表達，她的話讓我很不舒服。

“你……我……什么？要不是看你是個學生，我和你沒完！”她怒氣未消地將腳下的一塊石頭踢得老遠。

“走吧，快走吧?！绷硪粋€女孩拽著她的胳膊走了，總算替我解了圍。

我不是說了“對不起”嗎？我不是道歉了嗎？難道“對不起”也要用金錢或美丑來衡量？望著她們離去的身影，我呆呆地立在原地半天都沒動。

也許，我今天只是遇到大多數人中的極個別人。我不小心弄臟了人家的鞋是不對，可她也不能這樣“得理不饒人”。這也太沒涵養了吧！

凄歌50字。

揚袖拂琴悠林間。

吟吟斷斷迫之凄。

昏昏冽冽流清灑。

枯枝脊干停琴輕。

一夜歌涼伴日夕。

半夜落幕褪夜明。

福建泉州石獅市石獅市第二中學初一:雨諾.瑩。

來源：周記500字m.201405/。

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成績六年級（通用19篇）篇二

人生中總有酸甜苦辣的故事，可能也有一些讓你尷尬的糗事。不走運的我就是其中的“幸運兒”。就讓我悄悄地告訴你吧！但你不能告訴別人哦！

我記得，在我6歲那年，我還不知道什么叫做換牙。有一天我的牙齒開始松動了，我沒當回事，但過了不久它越來越松，好像要脫口而出。在我說話的時候它就像里面坐了個小人一樣左搖右擺，終于有一天它突然逃走了，像偷了什么寶貴的東西后逃之夭夭了。當那顆牙齒掉下后，我嘴里就血流不止，像紅色的瀑布一樣！我大驚小怪地叫了一聲：“啊！”然后哭著向媽媽跑去。那時我就想我會不會一直掉牙，掉光后才……我越想越害怕，接著就加快了腳步。我的心就像被幾千，不，幾億支箭似的。我一下子沖過去抱住媽媽：“媽媽，媽媽，我的牙掉了，而且還是封口的大門牙，你說我會不會牙齒都離開我呀！嗚……?！眿寢屳p輕地笑了，然后用手撫摸著我的臉，幫我擦干眼淚詫異地對我說：“傻孩子，胡思亂想什么呀，別哭了，媽媽告訴你呀你已經開始換牙了，你換掉舊牙齒后會長出新牙齒的，不用擔心?！蔽液孟衲Ｄ：亩昧?。反正我元氣不足的心靈微微恢復了功力。

在一個烈日炎炎的中午，我坐在門口的板凳上感覺周圍的青草正在與太陽公公、花朵姐姐談天說地、歡天笑語呢！覺得世界都沒有什么可怕。當然這個時候我已不記得我開始換牙了。突然一個聲音闖進了我的耳朵：“女兒，媽媽帶著媽媽的以前的同學來了！”我彬彬有禮地叫了一聲“阿姨好，歡迎來我家做客！“阿姨們也向我問好。媽媽讓我給阿姨們表演一段，我找來朗誦書：“秋”“轟”吹來，被秋“轟”吹吹的……因為門牙掉了所以秋風讀成了秋“轟”。媽媽以及阿姨們都哈哈大笑起來。還不斷糾正我說：“是風不是轟?！彼齻冞€在笑，我心里就想不就是掉了顆牙嗎？難道你沒有掉過嗎？我一看媽媽，媽媽也在那里笑，我的臉好像被火燒了一樣，一下子火辣辣的了。我那是特別的尷尬，這是牙齒惹的禍啊！

通過這件事后，我就知道了換牙是人一生中必經之事。人生中必有眼淚，也必有尷尬，也必有笑聲！

成績六年級（通用19篇）篇三

成績是不是可以看出一個人的品質和修養呢？有的人認為：成績好的人品和修養一定很好。也有的人認為：成績不好的品質和修養不一定不好。畢竟大多數的人成績都不一定好，總之對我來說：成績不好的品質和修養是很好的，只是在學習方面不好罷了。

我說成績不好的品質和修養好的也是有依據的，成績好的品質和修養不好的也是有依據的。例如：新聞上曾經說過，某某地區的某某中學，有一位成績非常好的女孩，女孩也非常文靜，可是有一天，她原形畢露了，她和她們班的班長罵了起來，滿嘴臟話，班長被氣哭了。所以我說成績好的.品質和修養不一定好。

成績不好的也有很多優點的，例如有些人成績雖然不好但是在某些方面是顯著的。就好比我的組長，成績雖然不好但是他的人品和修養是不錯的，畢竟他不是滿口臟話，也不和同學爭吵，更重要的是他打籃球非常好，在二十個班級籃球競賽中他為我們班取得了第三名的成績，我們都為他歡呼。

所以我認為成績不好的不一定品質和修養不好，成績好的品質和修養不一定好。

成績六年級（通用19篇）篇四

媽媽是個急性子，經常等不得人家把話說完就發脾氣。所以經常冤枉我，不過時間長也就習慣了。

我有些生氣：“你再看看，到底完成了沒有，然后你再看看是表揚還是批評。”媽媽拿出手機，又反復看了看我的名字，百分百確認“我沒完成，”我哭著跑進了自己的屋里。

肚子也突然不餓了，一個人流著淚趴在床上，感覺滿身沖滿了“氣”。

我把門鎖住了，打開手機想探個究竟，確實我的`名字是上了班級群，但是，是表揚，我回到家不但沒有被表揚，反而又被臭罵了一頓。當時就知道，我又被冤枉了。

我拿著手機去評理，我說完后，媽媽又拿著自己的手機看個究竟，媽媽看完后，趕緊給我道歉，又是給我說好話，又是給我講笑話，反正就是想逗我笑。

我努力忍著不笑，但是媽媽就是想方設法的讓我笑，但是，我還是沒有笑，因為一笑就很尷尬了，哪有生氣還笑的。

正當我憋不住，就要笑出來的時候，我只好站起身向自己的屋里跑去，再跑去屋里的路上，開始不停的笑。剛才真把我憋壞了。

唉！為什么偏要白白地讓我哭一場呢？不哭不行嗎？以后，我要讓自己的心理強大些，不管大人怎樣說我，我都不哭了，這樣，在被冤枉后也就可以不憋著笑了，多難受啊。

成績六年級（通用19篇）篇五

“何笙，我希望你好好把握這次機會。眼看就快要考試了，以沫同學還能抽出空來幫助你學習，看以沫同學多有集體意識?！蔽豪蠋熆嗫谄判牡貏駥е误稀W校開展“優勢互補”活動，以沫第一個就報了名，主動提出幫助何笙學習，多好的一個孩子啊。

“好?！焙误蠎?，得到老師的的準肯后，手插褲兜，酷酷地走出了辦公室，回到了教室。

考試過程總是過得很快，成績卻總是出的很慢。以沫在辦公室外來回踱步，糾結著到底要不要進去向老師要成績?？墒?，萬一沒考好又挨批怎么辦。糾結下，何笙還是打算回教室，這時，她突然看到何笙慢悠悠的走出來，“快上課了還去干嗎?！币阅苫蟮溃贿^他們兩個人畢竟不熟，也不好意思多問。不過她看到，何笙走向了辦公室。

“今天我要表揚兩位同學。一位是以沫同學，一位是何笙同學。他們可是我們班級的同桌互助典范！蘇以沫同學幫助何笙提高了成績，當然，這其中更多的是二位同學對學習的熱情……”班主任絮絮叨叨的說著，最后才提到了成績，一直在倒數徘徊的何笙，竟然一躍成了中下級別！蘇以沫看向何笙，他的臉仍然有些可疑的紅，顯然是害羞了。

“謝謝你。”下了課，何笙將東西都塞進書包里，才猶豫地對以沫說。“呵呵?！币阅瓐笠院误贤瑯拥鼗卮穑睦飬s沾沾自喜。

以沫抬頭望天，今天天似乎是格外的藍呀。

成績六年級（通用19篇）篇六

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

學生答題的總體情況。

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內容是讓學生自學。6題地球的運動方向學生有的學生沒記準。

2、選擇題：完成質量不太理想。多數學生答對，但個別學生失分達到6分。

3、判斷題：完成質量比較理想。

4、實踐能力題：

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

成績六年級（通用19篇）篇七

著名漫畫家丁聰畫的《成績100》是一幅諷刺性的漫畫。

看，一個小男孩在微弱的燈光下熬夜呢？他戴著一副高度近視眼鏡，把書放在他的眼前，耷拉著腦袋顯得非常無奈的'樣子。哦，他的左手拿著一支筆，放在左耳旁，好象不想寫了作業。瞧，他的眼皮垂下來了，他要睡覺了。

是呀！現在的父母常常想孩子天天考100分，長大考上名牌大學。而且常常幫孩子補習這個，補習那個；上這個班，上那個班。

這樣，孩子自然就會厭倦了，有些孩子因為怕父母補習，常常不敢回家了。

父母常常想”望子成龍，望女成鳳“，整整一天中三分之二補習，三分之一吃飯，睡覺。他們給孩子自由，不給孩子們休息的時間。

孩子得不到休息，吃不消，睡不飽，天天沉浸在書之中。

當然，這樣的事比比皆是。

如：我的哥哥，他媽媽每學期報這個班，學那個課，弄得他不可開交，不知如何是好。

成績六年級（通用19篇）篇八

考試成績出來了，我考的不是很好，所以很擔心……。

進入家門的前一刻我就后悔了，自己怎么就這么不爭氣呢?連90分都上不了。哎!可是現在后悔又有什么用呢?還是進去吧，反正早死晚死都一樣。

我看見母親在打電話就從她身邊繞了過去，進到了里屋。母親打完電話后徑直走到了里屋，笑呵呵的對我說：“瑤瑤，成績下來了嗎?”看著母親的樣子，我恨不得找個地洞鉆進去。最終，我還是說了出來：“媽，這次我考了?！蹦赣H雖然不是很開心，但還是說：“這次比上次提高了，下次可要更努力啊，別停在原路不動彈。”聽了母親的話，我真的很心痛，是啊，下一次我要更加努力不能讓母親在失望了!

成績六年級（通用19篇）篇九

每個人都有讓自己尷尬的事，而讓我尷尬的事，希望你們讀到下文不要笑噴。

那天是星期五，是半天課。放學了，我站在班級隊伍的最后面，我和幾名同學說了一會兒話。前一秒同學還在和我說笑，后一秒他們就要走了。我想和他們一起走，但是想起了他們的家長是本校的老師，一會兒不跟我們班級的隊伍走。我非常著急，急得像一只兔子一樣上蹦下蹦，因為我找不到班級隊伍了。

我很想和五年級的隊伍走，但是沒有人了。我就和三年級的隊伍走了，我個子太高了，站在三年的隊伍里，有種鶴立雞群的感覺。但是讓我毛骨悚然的事情來了。主任在站崗，要是讓主任看到，那是要扣分的。我瞬間又著急起來。我靈機一動，就半蹲，和三年級小孩一樣高。主任平時可是火眼金睛，今天竟然沒發現我。我到了大門口，我就把這件事告訴媽媽，媽媽差點沒笑噴了。

那一刻我覺得自己很尷尬，你們覺得呢？

成績六年級（通用19篇）篇十

期末評語。

是指班主任用簡短的文字對每個學生的思想品德、行為表現等方面情況作出評價和鑒定。下面是有小學六年級成績評語，歡迎參閱。

1.你是一個活潑、開朗、好動的女孩。課堂上你那清脆悅耳的回答聲給我留下了深刻印象。在思想覺悟上，你能積極向團組織靠攏;關心班級，樂于助人，這一切都是你的可貴之處。但在學習上，望能你勤奮刻苦，相信憑你的聰明、靈氣，加上你的努力，你一定會是一名全面發展的好學生。

2.你是一個充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應快，理解力強，但課下，卻因為缺少認真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學習，相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上，老師希望你能改掉懶散的習氣，作同學們的好榜樣。

3.你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

4.你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。

5.你是老師眼里的好學生，同學的好朋友。盡管有時也耍點小孩的脾氣。如果你能少懶惰個一些，再倍加努力一些，一定會前途不可限量的。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。

6.你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!繼續努力吧!我深深地為你祝福!

7.你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居于中下水平記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什么，都要腳踏實地去掌握。

8.我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。但是光想是沒有用的貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，總有一天會夢想成真的!

9.學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

10.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

11.在美國社會中流轉著一句。

名言。

：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

12.你是一位聰明而又性格內向的學生，本學期成績有進步，但你上課要開動腦筋，舉手發言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學習上的豐收。如果在平時學習中能統籌兼顧，扎扎實實搞好文科科目基礎學習，成績會更上一層樓。

13.你是我們班的運動健將，在每次的運動會比賽中，我們班都獲得了好成績，這里有你的一分功勞，而且這學期你學習也有所進步，真令老師高興，但老師還好希望能在學習上也像你的體育成績那樣優秀，希望更嚴格要求自己，認真學習，你的成績會更上一層樓的。

14.你能嚴格遵守班級紀律，熱愛集體，關愛同學。學習上你有一定的自覺性，不過努力程度恐怕還不夠，希望你今后能專心聽講，大膽發問，不斷提高自己的知識水平。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

15.你本學期負責教室里的衛生，雖說是一個新手，但是工作卻做得井井有條。代表班級參加冬季三項賽獲得年級亞軍。平時學習比較認真，作業按時完成，不過書寫不夠認真，希望你在書寫方面下點功夫，爭取全面發展。

16.你是一個在我們年級里都難得的優秀學生，認真的態度，工整的作業，優異的成績，這一切已經成為班級所有學生學習的榜樣，希望你能戒驕戒躁，爭取更大的進步。

17.你進步了，已經養成了較好的學習習慣，上課積極發言，基本能夠完成作業。積極參加體育鍛煉，是班級的體育健將。希望你能夠在做事和學習方面再細致一點，不要丟三落四，養成一個學習嚴謹的好習慣。

作文。

怎么寫都寫不好。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，你只是沒有找到寫作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文寫好。老師期待著你的進步。

19.你真是個讓老師生氣的學生，作業完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發現了潛在你身上的優點：聰明機靈，當你認真聽講時，你總能有自己獨特的見解。好孩子，老師在新年里期待著你的進步哦。

20.你是一個很老實的男孩，工作一絲不茍，干凈整潔的樓道是班級一道亮麗的風景。本學期在學習上比過去進步明顯，一切源于你的努力，希望在今后的學習中要繼續努力，爭取更大的進步。

21.你是一個特別優秀的男孩，本學期負責班級。

黑板報。

工作成績突出，參加金鑰匙比賽獲得省二等獎，代表學校參加市籃球賽獲得團體冠軍。記住沒有最好，只有更好，希望你繼續努力。

22.你現在越來越有大將的風度：負責整個班級的衛生，衛生流動紅旗一直為我們班級所有，這是你的功勞。平時學習認真，成績優良，能夠積極參加班級各項活動，希望你繼續努力，爭取更大的進步。

23.你本學期是班級通訊員，周周都有稿件在廣播臺播出，很好的宣傳了我們班級，期末被評為“星級小記者”;積極參與體育鍛煉，是冬季三項賽團體冠軍的主力成員;學習認真，成績優良。希望你能夠在崗位上不斷鍛煉自己，爭取更大的進步。

24.老師常訝異于你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個人歡迎的好學生。

25.一學期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時你學習勤奮，工作負責，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!

26.你很會學習，上課能夠認真聽講，按時高質量完成作業;你很會工作，完成工作你總是第一;本學期最大的進步就是敢于表達了，希望你不斷地鍛煉自己爭取更大的進步。

27.劉微，這學期，你擔任了學習委員，不僅工作認真，而且學習也更認真了。作業總是那么賞心悅目，聽課總是那么專心致志，回答問題又總是那么積極踴躍，是名稱職的好委員，是同學們學習的榜樣。如果寫繪中能用筆墨色彩盡情抒發自己的情感，做事中能再雷厲風行些，就更好了。期待你的色彩斑斕的寫繪，期待一個全新的你!

28.你聰明但不勤奮，現在的成績在班上居中偏下，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢?利用自己聰穎的天資，老師相信你會進步得很快的。

29.小丹婷，一學期來，你變得更加漂亮，更加文靜，更加懂事了，女孩子的溫柔嫻靜在你身上可謂愈演愈烈，有時還真想看看你大聲說話、怒發沖冠的樣子，我想一定也是氣壯山河吧!希望今后的你能更活潑開朗，更膽大、更從容些、更自信些。努力吧孩子，你會收獲更多的快樂，取得更大的進步!

30.性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句歌詞：“該出手時就出手，風風火火闖九州?！贝笥薪韼讲蛔岉毭嫉臍鈩荨Ｋ季S活躍，創造力強，對于任何的挑戰都能主動出擊，把握住每一次機會，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調整前進的步伐，學會善待自己，善待別人，嚴于律己，寬以待人。送你一句話，與你共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

1.你雖然不愛說話，但是在班級里把很多事情都做得很好，能夠和同學友好相處，喜歡讀課外書，希望你今后要認真作業，把字寫好，提高自己的學習成績。

2.你依然優秀，依然可以率領班級的體育健將為班級奪得一個個榮譽，學習很認真，可是作業書寫卻不如人意，關鍵是字，希望你能在假期里好好練字，爭取全面發展。

3.你是一個很有上進心的男孩，別看你平時話不多，但是工作和學習都不含糊，參加冬季三項賽勇奪跳繩第三，是班級獲得冠軍的功臣。如果平時能夠大膽的發言，敢于說出自己的想法，那樣就會有更大的進步。

4.你是一個好孩子，在班級里工作積極而又認真，在同學們中享有較高的威信，在學習方面需要加油，因為成績主要來自于平時的刻苦與認真，而且不能有絲毫的懈怠，希望你繼續努力，把成績在提高一步。

5.愛笑，是你最大的特點。和同學一起玩時，能聽到你銀鈴般笑聲，你的笑真令人感到快樂?？墒窃谏险n的時候，你還在和同學一起說說笑笑，或者自己一個人在偷笑。這樣就影響了你的學習，使你的成績一直好不起來。學習，需要專心致志，不容的思想開小差。希望你能改正缺點，取得更大的進步。

6.你是一個對班級活動非常熱心的孩子，代表班級參加冬季三項賽，為班級奪取全校第一立下汗馬功勞。平時學習認真，喜愛閱讀，成績優良，希望你繼續努力，爭取更大的進步。

7.你的進步很大。剛開學時，看不出你和別的同學有什么不同，日子一天天過去，你的自我管理和管理他人的才能慢慢的顯現出來，并且不斷提高。學習上你不斷努力，勞動中你首當其沖，班級活動又不遺余力，你用行動證明了你是一個踏實的認真的學生，一個積極的能干的班長!

8.你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，思維很活躍，語文課上總能聽到你響亮而準確的回答。你有小男子漢的氣度，懂得與同學之間的相互包容和忍讓。希望你加強學習的自覺性和課堂紀律性。老師相信，聰明的小帥哥一定會有更出色的表現。

9.聰明、潑辣、能干的你是班中的焦點，你對事物有獨特的見解，對生活有小大人的思考。喜歡體育鍛煉，毽球比賽時，你出色的表演讓大家賞心悅目。你樣樣都想超群，工作大膽負責。如果學習上能更加勤奮一些就更棒。優秀的你要牢記：沒有最好，只有更好!

10.在這學期里，你學得了很多的知識，和同學相處也越來越愉快。更可貴的是，你勞動積極認真，到學校上課準時準點。你認真的態度，我們大家都看在眼里。這是一件小事，但是一件小事也可以看到你的態度，態度端正，學習能力最終會得到提高的!

1.你是個性格內向且明理懂事的孩子，平時自覺遵紀守規，勞動積極，團結同學，學習尚認真，希今后上課積極舉手發言，努力提高作業質量，應牢記：“逆水行舟，不進則退”的道理，奮勇前進吧!

2.你總是很溫和的和老師同學交流，你總是很認真的聽課寫作業，你的作文尤其清新自然------從開學到現在，從。

軍訓。

到實習，你總是踏實的做好自己的事情，班級有更多這樣的你，我們的班級就很平靜踏實了。祝愿踏實溫和的你能寫出很多的文字，紀念照亮這美好的青春時光!

3.你每天打掃清潔區，得到的不僅僅是一點物質上的獎勵，而且還鍛煉了身體，為同學做了個勤勞踏實的榜樣。老師交代的任務你都能盡心盡力的完成，現在，連數學題目也能夠自己做起來了，真的是很用功。相信通過你的雙手，你的未來會更加的美好!

4.本學期，老師加大了對你的管教和督促，期末的成績就十分喜人，這說明你很有學習的潛力，關鍵是平時都和一些不求上進的人玩，自己就失去了學習的動力，希望你要以此為基礎，好好學習，爭取更得的進步。

6.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨到的見解令人欽佩。做作業時，你寫的作文經常讓老師拿來當范文。參加學區作文比賽還獲得三等獎哩!如果你能在課堂上積極發言，常常給老師和同學們帶來意外的驚喜，你還有什么可挑剔的!

7.你是一個聰明、活潑的男孩，雖然上課經常舉手發言，但學習成績進步不太明顯;你很熱情，與同學友好相處，玩成一片，但也時常為此耽誤了學習。今后如果你能在學習上多用心，認真做每一次的作業，及時改錯，不斷努力，相信你的學習成績會有很大的提高，聰明的你將會成為一個非常優秀的學生。

8.鵬燕，你是個膽大心細、眼里有水的好姑娘。曾幾何時，許多同學們看不到的活，老師一個眼神你就能領會，而且任勞任怨。有幾次，你的作業馬虎了，但很快你就知錯就改了，干凈整潔的作業再次展現在我的眼前。努力吧，孩子，相信，功夫不負有心人，你能行!

9.老師了解你在學習上是個要強的不服輸的孩子，你寬容忍讓，與同學團結友愛，是十分可貴的品質，希望今后更加嚴格要求自己，把自己造就成為跨世紀的優秀人才。

10.老師最愛批的是你的作業，真棒!老師最愛讀的是你的作文，真美!同學們最佩服的是你的勤奮，真了不起!老師最欣慰的是你的心鄰神會，真懂事!老師最想看到的是你課堂上精彩的答問和課外多采的生活，勞逸結合，也許會事半功倍，相信你一定會以點點滴滴的改變去塑造完美的自我。

成績六年級（通用19篇）篇十一

今天的'寫字比賽結束了，我的成績很不理想，因為我只得了73分，我從沒得過這樣低的分數，我非常難過。

回到家里，媽媽幫我分析了原因，我寫字挺好的，也非常認真，只是這次比賽是在點讀機上進行的，我從來沒在這上面寫過字，自然掌握不了寫字的技巧，導致分數太低。媽媽說題目：“失敗是成功之母，挫折就是財富，只要你能正確面對。以后要在這方面多加練習，加倍努力，成功就會屬于你?！?/p>

二年級日記大全題目：成績。聽了媽媽說的話，想想也是，失敗是成功之母，以后只要繼續努力肯定會有好成績的。

成績六年級（通用19篇）篇十二

1、楊志堅：你是個誠實、善良的孩子。尊敬老師，熱愛勞動，同學之間友好相處，對人有禮貌。但由于你基礎差，上課時又不專心，學習缺乏動力，導致你成績不理想，希你今后改正缺點，重新認識自己，邁出新的一步。

2、你是個善良的孩子。兩年相處下來，老師和同學都認為你在認真的時候，學習上的進步就很明顯;當你放松對自己的要求的時候，學習就會落后。可要加油啦，因為時間是不等人的。一份耕耘一份收獲，只有努力向前，才能更棒!

3、陳宇坊同學：你是一個天真可愛、文靜的小女孩。你尊敬師長，積極參加學校開展的各項活動。上課認真聽講，積極思考老師提出的問題，作業一絲不茍。老師批改你的作業也是一種美的享受。但你回答問題時聲音還不夠響亮。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。

4、舒勇同學：你聰明很調皮可愛，不能嚴格的要求自己。知道嗎?學習如逆水行舟，不進則退，你可要堅持進步呀!俗話說：“吃的苦中苦，方為人上人?！蹦忝媲坝性S多知識的高峰，等待著你的征服，做個無畏的勇士吧!爭取到達成功的頂點。

5、劉源祥同學：你是個漂亮乖巧懂事且勇敢的孩子。尊敬和愛戴老師，上課認真聽講，能按時完成作業。愿你在以后的生活中注意安全，學習上要嚴格要求自己，遇到事情要多思、多想、多做，老師相信你以后的學習成績就會更棒了!

7、劉磊：老師欣喜地看到了你在本學期后階段的進步——你學習上用功了。不過可要堅持完成作業啊!那樣你的進步就會更快!能做到嗎?其實你是一個很聰明的學生，現在你所缺少的就是勤奮了。只要你能把玩的時間分一點用在學習上，你一定能取得更大的進步。聰明的你一定要記住學習，學習，再學習!老師一直在關注著你，為你加油呢!

8、彭賢登同學：誠實、可愛、活潑是你優秀的一面;積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的另一面。你在學習上不夠勤奮，常常不完成常家庭作業，這一點老師很生氣哦1。希望你能端正學習態度，那樣學習一定能進步，努力吧，老師相信你能做到。

9、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后繼續努力，爭取與同學并肩前進。

10、你是個踏實、上進的好學生。同學之間友好相處，幫助差生補習功課，班級工作積極負責，成績穩步向前，希今后再接再厲，爭取更大的進步。

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成績六年級（通用19篇）篇十三

我是一個“笨”小孩。有時候，我常常被我父母當個寶，不許別人欺負我?？扇缃?，我已經變成了個大孩子，父母對我的看法也不同了。成績，總在他們心里是第一位的。

“豪豪，你今天考了多少分？”剛從學校校車上下來，一種熟悉的聲音在我耳邊響起。一聽才知，媽媽又在問我考了多少分。我低下頭，說：“今天考了……考了83分。”

“這么低！你還好意思說呀？”媽媽嚴厲訓斥著我，拉了拉我的耳朵，說：“回家再跟你算賬！”到了家，媽媽把我拉到一邊，邊打邊罵，跟我講一些不好好學習的后果。然后，又讓我鼻子靠墻反思?！皨寢?，我好委屈，這次沒考好，都是因為考試筆沒有水，我每次都和您說要買筆芯，您卻說很忙，沒有時間。”

站了好久，我心里也只想著那讓我倒霉的83分，還有您對我說的話?！皨寢?，您什么時候才能聽我說一下我想要的？”

成績六年級（通用19篇）篇十四

1.xx，你的表現力越來越強，忘不了你主持詩歌朗誦會的大方;忘不了你表演舞蹈時的那份專注，還忘不了你那一篇篇趣味盎然的周記。讓老師忍不住要說幾句的就是你的書寫，是因為一天太忙了而趕出來的嗎?其實，只要你拿出你跳舞時的那股勁頭，凡事專注一點，沒有什么做不好的。

2.xx，你在一點一點的進步，聽到你那獨特的見解，看到你那工工整整的作業，老師感到特別開心。感謝你為班級奪得了乒乓球比賽的冠軍，感謝你運動會上寫通訊稿為運動員加油。雖然通訊稿未播出，但多一份堅持，就給自己的人生多添一扇美麗的窗戶!老師相信，只要努力，你還會有更大的進步，說不定哪一天也能成為一個“小老師”呢。

3.你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，多看一點書，你的視野就會更廣闊，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進步!

5.愛笑，是你最大的特點。和同學一起玩時，能聽到你銀鈴般笑聲，你的笑真令人感到快樂?？墒窃谏险n的時候，你還在和同學一起說說笑笑，或者自己一個人在偷笑。這樣就影響了你的學習，使你的成績一直好不起來。學習，需要專心致志，不容的思想開小差。希望你能改正缺點，取得更大的進步。

6.你學習很刻苦，但是成績卻不見長，那是因為你有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實學問學問，要學要問，只學不問，哪有學問。希望你再加把勁，繼續努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。

7.你真是個讓老師生氣的學生，作業完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發現了潛在你身上的優點聰明機靈，當你認真聽講時，你總能有自己獨特的見解。好孩子，老師在新年里期待著你的進步哦。

8.你是個乖巧懂事的孩子，無論是學習，還是勞動，你都能做到自覺、積極?？赡隳愠Ｕf自己笨，作文怎么寫都寫不好。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，你只是沒有找到寫作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文寫好。老師期待著你的進步。

9.老師常訝異于你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個人歡迎的好學生。

10.你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，你那獨到的見解令人欽佩。做作業時，你寫的作文經常讓老師拿來當范文。參加學區作文比賽還獲得三等獎哩!如果你能在課堂上積極發言，常常給老師和同學們帶來意外的驚喜，你還有什么可挑剔的!

11.你是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，平時關心集體，團結同學，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信我們的王彬彬會是很優秀的學生。

12.看著你的進步，這讓老師很高興。但令老師遺憾的是你與同學相處偶爾還會發生不該有的“戰爭”，你是一個聰明的的孩子，希望你學著多寬容別人，老師相信你會與同學建立“睦鄰友好”關系的。

13.一學期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時你學習勤奮，工作負責，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!

14.盡管你作業有時出現小差錯，回答問題可能不夠完整可老師仍然欣賞你的機敏和大膽。你模仿力較強，惟妙惟肖的表演多令人記憶猶新。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。班級工作又那么認真負責，像班你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢?找到原因了嗎?老師相信，只要你改掉上課開小差，多多發言，多看課外書，拓寬自己的視野，那么相信你將是我們班最棒的!

16.你平常都是沉默寡言的，但我從你的周記中感受到，你是那樣渴望和老師、同學交流，為什么不敞開心扉呢?當然，在期末的這段時間里，你時常將自己寫的作業和作文給老師看，真好，說明你已經邁出了第一步，繼續努力吧，更多朋友能幫助你更快的成長。

17.你會在課堂上津津有味的看課外書;你會在課堂上發表自己獨特的見解，可是連基本的作業也不完成;你能看下很多本書，可是連自己的名字都寫得龍飛鳳舞。這就是你?，F在我們學習知識，就像是鳥兒在練習飛翔，你連練習都不去做，將來怎么飛翔于云霄。希望你明白我的話，好好反思。

18.這個學期，老師訝異你的懂事、你的進步。我常常在想，這就是上個學期那個嬌氣、愛耍性子、學習不自覺地孩子嗎?現在一下子變得懂事了這么多你的作文真情流露，常常令我很感動;你對自己的學習充滿信心，也常感到你在和自己比賽。雖然，這學期你還會犯些小錯誤，但相信你繼續下去，你的路會越走越寬廣。

20.“近朱則赤，近墨則黑”這句話告訴我們，交朋友要交思想行為好的人，否則自己也會被影響。你就是這樣，總是和一些品行不好的人一起，結果，誰也不喜歡你，這樣好嗎?期末，你改正了一些，你的聽寫成績越來越好，你給大家展示了你好學的一面。大家也對你刮目相看，這樣多好!

成績六年級（通用19篇）篇十五

大家好，我的名字叫成績，我的主人叫曉昕。每次當我出現在主人眼前的時候，我的主人不是默默的生悶氣就是絮絮叨叨的向別人訴說苦衷，總是怨怪這個那個的。我的主人對我從來沒有滿意過。我的身上有很多傷痕，也有很多的壓力。

我的主人不高興我也很難過，但是這也不能賴我吧，我又不是故意刺激主人的，可是改卷老師毫不留情地把我寫在了主人的考卷上，我也沒有辦法啊。我和我的主人一樣羨慕我的哥哥姐姐們，可是老師從來不把哥哥姐姐們寫在主人的考卷上，好無奈啊。我多少次給主人暗示過，這不是我的過錯，也怨怪不得老師的?？墒俏业闹魅司褪遣划斠换厥?。

有一次，在老師的配合下，我在主人的考卷上最醒目的位置上大大的占了一席之地，主人一看到我立刻就臉紅了，紅了又白，白了又紅。我想這次的警示，我的主人應該明白了吧。在接下來的一段時間里，我的主人果然不再怨天尤人，踏踏實實地用功了。我真替主人高興，我想我的哥哥姐姐們會和我的主人一起高興的，同時我又為我可能失去主人而感到憂慮。

果然，在數學測試時，我的哥哥在我主人的考卷上閃亮登場，主人高興得不得了，幾乎一夜未眠。而且在哥哥和姐姐們的鼓勵下，我的主人好像突然醒悟了過來，發奮努力，把我永遠遺棄了。

說起來，我與主人形影不離都快兩年了，每次考試我都跟著他，我很依賴他。唉，沒辦法，他不要我了。我只好慢慢再找一個懶散鬼跟著。親愛的同學們，你們誰想要我呢？我隨叫隨到。

成績六年級（通用19篇）篇十六

只有把知識之間的橫向聯系和縱向聯系結合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應用題的教學，在初學過程中，縱向聯系比較突出，分為整數、小數、分數幾大類分別講解，而在12冊復習時橫向聯系比較突出，如何把二者結合起來?我認為可在復習12冊時涉及到哪類應用題.就拿出初學這部分應用題的課本進行縱向復習。然后再復習12冊相關內容。

再比如：甲數是24，甲、乙兩數的比是3：2。求甲、乙兩數之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數解)，也可以24÷+24(按倍數解)，還可以列為24×()+24(按分數解)，還可以列為24÷()(按比例分配)，這樣就加強了知識間的橫向聯系，把分數、份數、倍數、比例的知識結合起來，既擴展了學生的視野，又鍛煉了學生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應用題，既可用算術方法解，又可用方程解，可讓學生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯系，在比較中讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。

充分利用多媒體輔助教學。

多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學輔助設施，它具有很強的真實感和表現力，可以在短時間內調動學生多種感官與學習活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且使學生直接獲得動態信息，形成鮮明的感性認識，并為進一步上升到理性認識奠定基礎，從而優化了教學過程，提高了教學效果，教學中許多問題都與我們的生活息息相關，但由于數學知識的純理論性和抽象性，使許多學生將數學知識與生活實際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設置，就會將抽象的數學知識與生活實際聯系在一起，很容易使學生從感性認識到數學有關原理，減少學生抽象思維過程，增強了學生理解能力。

如在學習點、線、面、體這一節內容時，可以運用大量的圖像和影視片段讓學生感知點動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實，這就比干巴巴的純理論講解知識讓學生接受快得多。因此，在新教材的教學中多媒體輔助教學有不可估量的作用，無論是在學生學習興趣的培養，還是在學生對知識的理解應用上都有不可替代的作用。

2數學教學方法。

課前的精心準備提高課堂實效。

一個沒有課前準備的老師去上課，課堂會怎樣?只能一團糟，同樣，沒有一點準備的學生去聽課，比有準備的學生效果減半。所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在課堂上的作用，是學生的合作者和引導者，教學效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學之前，對所教學的內容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學時做到深入淺出，駕輕就熟。

那么學生呢?課前預習、課前準備是學生汲取知識的開端，其效率的高低，會直接影響著課堂效率的高低，尤其是數學課，要提高課堂效率，老師布置的課前預習及準備必須到位。學生在懂得了學什么，怎樣學之后，教學的目標就明確了，教學的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分數》的教學，百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

有效的情境創設，營造高效課堂氣氛。

以前的數學課堂，常常枯燥無味，學生被動地學習。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！白寣W生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。所謂有效，是指情境創設目的要明確。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統地追求熱鬧，要及時從生活情境地中運用數學語言提煉數學問題，要充分發揮情境的作用，不能把情境創設作為課堂教學的“擺設”。

情境內容也要結合學生的生活和現實背景。把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，而且有利于學生體驗到生活中的數學是無處不在的，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。如在《購物策略》中，我創設了萬佳超市、天虹超市、百佳超市分別推出可口可樂優惠活動的情景，在出示情境之后，提出四個問題，小明分別到了三家超市后還是無法決定，如果讓你去買可樂，你打算到哪一家去買，同學們有不同的想法，究竟去哪一家好呢?這是實實在在的生活，大家都要面對，大家都想做個精明的消費者，學生的興趣被激發出來了，課堂效果可想而知了。

3數學教學方法。

貼近實際、專題復習、各個擊破、典型反饋和個別反饋相結合。

六年級數學成績如何提升?1、重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優先主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用;中等生主要目標：細心檢查，努力提高;對于學生有困難的學生主要目標;基礎扎實主，確實知識底線。要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路，確立復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體差異。

2、對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。在練習時，從專題知識出發進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生形成良好的知識系統。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生的均有收益。

分類整理，梳理、強化復習的系統性。

(4)數的整除概念，包括整除、除盡、約數、倍數、質數、合數、公倍數、公約數、互質數等;(5)比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡比等和相關的名詞術語;(6)式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。(7)統計和概率。(8)數學廣角。除此之外，有些名詞術語也是十分重要的數學概念，如增加、減少、擴大、縮小、平均等。對于一些關系密切的、容易混淆的概念則可通過列表的形式進行總結，以便學生系統掌握。

4數學教學方法。

精心設計教學過程，使數學課堂教學情境化、生活化、活動化。

《數學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生感受數學與日常生活的密切聯系?！彼?，新教材在編排上很多內容都是首先呈現各種各樣的生活情境和問題情景，學生在教材的提問引導或點撥下，通過自己的觀察、思考、討論和辨析等，發現并提出問題，然后再由問題驅動自己去理解并掌握知識。這就要求人人學有用的數學，在學習數學的同時學習生活，能運用數學知識去解決生活中遇到的實際問題。

數學教學中，可借助生活化的教學，讓學生生活問題數學化、數學問題生活化，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設教學情境時，一可以選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。二可以構建開放的生活情境。對課內知識進行延伸與拓展，將抽象的知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，引導學生發現問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數學生活經驗。

探究有效的學習過程，讓學生體驗數學，成為課堂真正的主人。

新課程的一個重要理念是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。學生只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發展。能力不是靠傳授形成的，而是在數學活動中，靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經歷”、去“體驗”的。作為教師，應該用好教材，用活教材，要根據優化課堂教學的需要對教材進行適當的加工處理，根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點，認知規律，把課本中的例題、講解、結論等書面東西，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動。要把教學的重點放在讓學生經歷有關的活動，獲得對有關知識的體驗上。即教學中要重視概念的抽象過程、公式的推導過程、法則的歸納過程、規律的概括過程、結論的綜合過程、思路的分析過程等，不但要讓學生“知其然”，更要使學生“知其所以然”。教學中，要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點成功愉快的體驗。

我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，而要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教師寫出。教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

成績六年級（通用19篇）篇十七

小學六年級是小學學習的最后階段，學生在學習新知識的時候，要注意引導學生復習學過的知識點，讓學生掌握好整個小學階段的數學知識點。

學習越到后面，知識點越復雜，越需要掌握好原先學過的知識點，所以教師在教授新的知識點時要帶領學生對以前的知識點進行梳理和復習。在教材的習題中也有對學過知識點的鞏固。如，在分數運算的章節里，就有平均數運用等以前學過的知識點的復習。所以教師在講解這些題型的時候，要帶領學生復習以前學過的知識點，適時地對學生遺忘的知識點進行鞏固和復習。讓學生在學習過程中既掌握新的知識點，又復習學過的知識點。最終達到完善學生數學知識結構，提高教學質量的目的。

認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。

實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。蘇霍姆林斯基曾經說過“如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好”。在實施分層教學的過程中，我注意對不同層次的學生提出不同層次的要求，并采用正面激勵的方法，讓學生在自己的作業本上看到大大的“優”，或得到簡短的批注“方法好”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。

2如何讓小學學生愛上數學。

運用有效的啟發引導的教學方法。

數學知識是抽象的，因此我們在教學中應利用科學有效的教學方法，充分啟發引導學生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論等數學活動中自主學習，要從學生的實際情況出發，采取各種有效的形式，先予啟發，讓學生多活動多觀察，主動參與整個教學過程，通過自己的努力，發現規律，溝通新舊知識之間的密切關系，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的興趣和求知欲。如有位教師在“全等三角形”的教學時，呈現了這樣的情境：小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等?我們知道全等三角形三條邊分別對應相等，三個角分別對應相等，反之這六個元素分別對應相等，這樣的兩個三角形一定全等。

但是，是否一定需要六個條件呢?條件能盡可能少嗎?對此引導學生進行分類研究。對學生的不合理分類，教師要予以糾正;對學生提出的不同策略，要予以肯定和鼓勵，以滿足學生多樣化的學習需要，發展學生的個性思維。按照三角形的“邊、角”元素進行分類，師生共同歸納得出：1.一個條件：一角，一邊。2.兩個條件：兩角;兩邊;一角一邊。3.三個條件：三角;三邊;兩角一邊;兩邊一角。按以上分類順序動腦、動手操作，驗證。教師收集學生的作品，加以比較，得出結論：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。實踐證明，教師的適時引導和適當點撥，能幫助學生更好、更快、更有效率的學習。

在游戲中激發學生的學習興趣。

在游戲教學中創設認知沖突，挖掘教材中“快樂”因素，激發學生的學習興趣，認知沖突是一個人已建立的認知結構與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應設置認知沖突，讓課堂煥發出生命活力，喚起學生對學習的內在需求，在學生的腦海中產生認知沖突，促使學生對學習知識產生強烈的興趣。

低年級學生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學的運用，在一定意義上說，是上好一節課的關鍵。通過直觀教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養學生的發散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養了學生運用數學知識的意識，又培養了學生動手動腦的能力;既使學生學到了知識，又培養了學生運用數學知識解決實際問題的能力。

3提高小學數學課堂參與度的方法。

設置愉快的情境教學環境，提供課堂參與度。在課堂上教師的教學質量直接與學生的心理狀態相關。所以，教師在課堂的講解過程中，不應該只是單調地用語言傳授知識，而是應該根據具體的教學課程，創設一種輕松、愉悅的課堂情境，激發學生的積極性。比如，在講解“年、月、日”這一節時，可以設置一個引導語：我們中間有一個小朋友現在已經11歲了，可是呢，他只過了4個生日，你們覺得是真的嗎?大家把今天的“年、月、日”學習后就會知道了。之后學生就會很好奇，為什么他只過了4個生日，而我一年過一次生日?好奇心就會引導他們進入今天的課堂，產生求知的欲望，認真學習這一節的內容。

運用在課堂上做游戲的方式，提高學生參與度。在小學學習階段，學生的邏輯思維能力不強，他們更善于通過形象進行記憶，思維的活動需要有具體可以感知的形象物體來支持[3]。教師在課堂教學中就要抓住小學生的這種思維特點，運用直觀形象的教學方式，讓學生的手、眼、耳、口、腦多個感官都加入到教學過程鐘來。比如在講解對《圓角分的認識》時，由于學生在平時的生活中對這個概念有所接觸，就不會引起他們的積極性，可以設置一個游戲：爭當出色售貨員”，在游戲過程中，學生自己動手選取商品，自己動腦計算價格、再回答應該支付的金額和剩余的金額，這就使學生對貨幣的認識更加形象，積極性就會提高。

結合生活中的數學，提高學生的課堂參與度。在小學數學的教學中，把數學的教學與日常生活密切聯系，有助于提高學生的積極性。例如，在小學二年級的課時“長度單位”這一節，教師可以組織學生運用長尺子和卷尺測量課桌的長度和寬度，測量自己和周邊同學的身高，在學習“比和比例“這一節后，可以測量和計算旗桿的高度，引導學生把數學知識運用在實際的生活中，感受到數學就在身邊，讓學生把“要我學”轉變成“我要學“，不斷地強化他們的數學思維能力。

4營造數學課堂氛圍。

小學生作為一個獨立的人,他們害怕因學習上的失誤,而受到同學們的譏笑和老師指責,他們在崇拜老師、熱愛同學的同時,更期望老師和同學們的認可,從而得到精神上的愉悅。愉悅基于學生身心的安全,源于個體為群體的接納、信任,得于別人的贊同和成功的體驗。

對學生的關懷、人格的尊重、學習的嚴格要求融入到對學生每一種愛的行為之中,孕育出師生間良好的情感狀態,讓這種溫馨的情感貫穿在整個學習活動中,使學生有一種如拂春風、如沐春雨的感覺。只有當安全、信任的情感在師生心間流淌,我們的課堂才會真正變得輕松,彼此毫無顧忌地敞開心扉,學生敢于向老師、向同學質疑,達到心與心的對話、情與情的交流、思與思的晤對。

如:教學《3的倍數特征》時,甲學生依據前面所學的“2、5的倍數的特征”知識經驗作出了猜測:個位上的數字是3、6、9的數是3的倍數。雖然這一猜測是錯誤的,但教師在此并未作出評價,而是給了1、2、3、4這四個數字卡片進行小組合作:用卡片上的數字組成不同的三位數后計算這些數是不是3的倍數,再相互交流計算后的發現。

學生在經歷知識產生、形成過程之中自省自悟,最終否定了自己當初的想法,大膽地再次猜測;數字之和是3的倍數的數,就是3的倍數。雖然甲學生表達的是自己內心錯誤的猜測,但教師為其巧妙地營造了安全的心理場境,極大地增強了學生對老師的信任感。

有了這種良好的氛圍,在以后的學習探究中,學生活動就會更自覺、更主動,特別富有成效,可以發揮他們學習能動性的最高水平。我們在教學中就能用真情叩開學生的那一扇扇心門,用熱情去鼓舞學生的那一顆顆求知的心。

成績六年級（通用19篇）篇十八

前幾天我看了箸名漫畫家丁聰畫的一幅畫《成績一百》。

置的作業還要做這個小男孩一定是在家長的逼迫下一直學習的。其實每位家長都是望子成龍，望女成鳳，希望自己的孩子考出一個優異的成績，在家長的眼里，只有成績才是重要的，其他都不在乎，因此每天孩子“迎接”了這個作業，又要“招待”那個作業。我覺得家長這樣做是不對的，不能光看成績，還要看學習態度和綜合素質。家長布置的作業，整天都沉浸在學習中，都快學習機器了。這諷刺了家長不斷的`給孩子帶來痛苦，希望家長不要再這樣了，給我們一個快樂的空間。

這就是一幅漫畫《成績一百》令我想到的。

成績六年級（通用19篇）篇十九

考試，這兩個可愛又可恨的字體，他讓我有過美好的時光，也讓我有幸走過鬼門關。

我懷著忐忑不安地心情走向學校。

看見昔日里一起嬉鬧、一起玩耍、一起考試的同學，我心中又多了一絲顧慮：“考不好怎么辦？沒臉面怎辦？回家挨罵又怎么辦？考差了我肯定抬不起頭來，到時怎么辦？”念成績了，果然，第一個是我的名字?！靶，數學99分，你是最冤的一個?！蔽夷玫娇季砗?，相信你們也會因這一分可惜――其他全對，卷面不整潔減一分……同學們都笑了，果然沒了臉面……唉！該念語文成績了，“第一名，小b，97.5分，第二名小a，96分……”我拿到成績后，全是閱讀和作文，閱讀減3分，作文又是太亂減1分，可憐的分數！

完蛋了！回家要挨罵了！錯的都是不該錯的！唉！我好倒霉啊！

到家了。

開了門。

果然．．．．．．．。

這次的成績真尷尬……。

尷尬的成績……。