教案模板可以作為教師教學(xué)思路的提綱，有助于教師的教學(xué)準(zhǔn)備和備課工作。不同學(xué)科的教案模板也有一些共通之處，可以相互借鑒和參考。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇一

1.開火車，對(duì)口令。

一五…三五…五五…四五…二五……。

2.組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

二、自主探究。

1.教學(xué)例2。

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答。

教師板書。“2×l=21×2=2。

教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

三、小結(jié)作業(yè)：

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、的乘法口訣。

教學(xué)反思。

本節(jié)課中，同學(xué)們?nèi)匀粚?duì)學(xué)習(xí)乘法口訣感興趣，能夠自已總結(jié)口訣，并加以背誦和應(yīng)用，課上最欣慰的是在小組學(xué)習(xí)中，各小組能夠真正動(dòng)起來，像一個(gè)小班集體一樣，有教有學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍深厚。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇二

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的.過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知。

1、出示例題。

（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。

（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。

（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。

掛出小黑板，問：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。

（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)9就是比幾十少幾。

（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……。

（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。

獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。

問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《9的乘法口訣、求商》。

（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。

（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

（4）、小組討論，交流各自的好方法。

（5）、做小游戲。

三、鞏固深化。

1）、對(duì)口令。

2）、做“試一試”

3）、做“想想做做”第1題。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`。

七九河開，八九燕來，

九九加一九，耕牛遍地走。

提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。

2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí)，一共過了多少天？算式：2×9=18。

3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9。

四、總結(jié)提高。

五、布置作業(yè)。

“想想做做”第2題。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用除法計(jì)算的算理。

教具準(zhǔn)備：

小正方體木塊

教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動(dòng)，解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問題。

1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？

3. 自己試著列式算一算。（不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺）

4. 小組交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）為什么這樣列算式？

5. 全班交流（引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體

能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，所以用除法計(jì)算。）

1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。

2. 自己列式計(jì)算，小組推選講解員板演。

3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。）

1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后核對(duì)。

2. 練一練第2題。獨(dú)立做，每組選1板演，最后板演同學(xué)講解。（說明為什么用除法計(jì)算。）

六、拓展練習(xí)：?jiǎn)栴}討論

乘法口訣表教案（模板17篇）篇四

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。

1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。

2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

知道每一句口訣所表示的含義。

一、復(fù)習(xí)。

1、算一算，說一說你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示課題，齊讀課題。

師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？

生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來嗎？（填書）

（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）

2、試編。

師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書）

全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

4、檢驗(yàn)。

師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）

5、尋找口訣規(guī)律。

（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）

（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

6、交流、記憶。

（1）、自由背口決。

師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）

師：誰來試一試？抽學(xué)生背。

（2）、齊背口訣。（男、女背）

（3）、師生、生生對(duì)口令

現(xiàn)在，我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

男女生對(duì)口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？

（4）、教師說算式，學(xué)生背口訣。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（ ）條腿。

3只螃蟹（ ）條腿。

4只螃蟹（ ）條腿。

5只螃蟹（ ）條腿。

6只螃蟹（ ）條腿。

7只螃蟹（ ）條腿。

8只螃蟹（ ）條腿。

全班拍手念兒歌。

四、鞏固練習(xí)。

師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？

（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。）

1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式計(jì)算（課件出示）

4、解決問題（課件出示）

5、開火車（課件出示計(jì)算題）

五、用兒歌課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊讀口訣兒歌。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇五

知識(shí)與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。

過程與方法。

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上生日快樂音樂）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個(gè)問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）。

二、合作交流，探究體驗(yàn)。

1.小老師們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報(bào)交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請(qǐng)小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學(xué)會(huì)7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)小矮人。）。

9.小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫一個(gè)笑臉）。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）。

2.看圖列算式，說口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）。

（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？

（3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

五、板書設(shè)計(jì)：（略）。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁的例題和練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

記憶口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

一、學(xué)習(xí)新課。

1、總結(jié)算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？

生：1個(gè)5。

師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=5??5×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？

生：2個(gè)5。

師：怎么計(jì)算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=10??5×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：3個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=15??5×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：4個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=20??5×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

生：20加5等25。

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：5個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25?。

師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。

生：1和5。

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

學(xué)生讀口訣。

師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意二十五，不要寫成了二五。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣。

師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。

二、跟蹤練習(xí)：

$1__ve_item__(1)齊背口訣。

$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。

$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令。

$1__ve_item__(4)摘蘋果。

$1__ve_item__(5)看口訣說算式。

三、練習(xí)鞏固。

1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。

2、生活中的題目。

指名板演，集體練習(xí)。

3、拓展題?出示古詩(shī)：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問：“全詩(shī)沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

教后反思：

總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。

首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。

最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇七

學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實(shí)際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計(jì)算能力。

3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)6的乘法口訣。

學(xué)生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由生活實(shí)際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個(gè)6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會(huì)編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個(gè)6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）

（6）個(gè)1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個(gè)1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個(gè)1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個(gè)1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對(duì)六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內(nèi)填數(shù)。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個(gè)1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個(gè)1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個(gè)1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個(gè)1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個(gè)1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個(gè)1份口訣：（六）六（三十六）

學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。

2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。

使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣。

會(huì)自己總結(jié)7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題

（1）1個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？

（2）1個(gè)7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個(gè)1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個(gè)瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個(gè)1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個(gè)1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個(gè)1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個(gè)1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個(gè)1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個(gè)1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個(gè)1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個(gè)1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。

2.師生對(duì)口令。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)過程：

課前鋪墊：

同位兩人玩拍手游戲。

引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

一、學(xué)習(xí)新課。

1、總結(jié)算式。

師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”

生：有5個(gè)。

師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？

生：1個(gè)5。

師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示：1×5=55×1=5。

師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢？

生：2個(gè)5。

師：怎么計(jì)算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=105×2=10。

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。

師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：3個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=155×3=15。

師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？

生：15加5等于20。

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：4個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=205×4=20。

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？

生：20加5等25。

師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？

生：5個(gè)5。

師：怎么計(jì)算？

生：5乘5等于25。

課件出示5×5=25。

師：為什么這次只列了一個(gè)算式？

生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣。

師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹！?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。

師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。

生：1和5。

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。

師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇九

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。

知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。

3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）。

二、探究新知。

教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

1、課件演示，學(xué)生列式。

（1）演示：cai課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過程。

（2）提問：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。

（4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。

2、分組討論，試編口訣。

（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個(gè)8呢？

（2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。

（3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫出的乘法口訣。

讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cai，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）。

3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。

4、形式多樣，掌握口訣。

5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

三、鞏固應(yīng)用。

1、“做一做”的第1、2、3題。

2、第78頁的第2題。

3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個(gè)7個(gè)加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣，并適時(shí)提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規(guī)律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩(shī)。

6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲）。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十一

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十二

1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡）。

1.我會(huì)口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。

1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍。

學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的乘法口訣。

生：漂亮。

師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十三

課本p88~89頁

1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

乘法口訣卡片

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

教學(xué)反思：

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十四

四、我會(huì)做。

1、一共有多少個(gè)小正方體？=（個(gè)）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十五

(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.

學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。

6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)。

你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.教學(xué)例1。

教師演示。

提問：

(1)每組有幾根小棒，有幾組?

(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。

(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。

教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.

(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)。

2.教學(xué)例2。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。

我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。

擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)。

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3。

根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

學(xué)生回答后，教師板書：

3+3+3=93×3=9三三得九。

3.教學(xué)例3。

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.

一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：

44×1=4一四得四。

4+4=84×2=8二四得八。

4+4+4=124×3=12三四十二。

4+4+4+4=164×4=16四四十六。

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

4.整理找規(guī)律。

啟發(fā)提問：

(2)每句口訣各表示什么意思?

(3)2。

的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

指名背、分組背.

2.發(fā)展性練習(xí)。

(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.

(2)對(duì)口令。

一二（）二三（）一四（）。

三三（）二二（）三四（）。

二四（）一三（）四四（）。

3.應(yīng)用性練習(xí)。

口算并說出口訣.

2×1=（）口訣：_______。

3×2=（）口訣：_______。

2×2=（）口訣：________。

4×2=（）口訣：________。

3×3=（）口訣：________。

4×4=(。

)口訣：_______。

4×1=（）口訣：_______。

4×3=（）口訣：_______。

1×1=（）口訣：_______。

課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十六

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

教學(xué)課件。

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）。

探究一。

師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二。

師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

師：你是怎樣補(bǔ)出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答。

口訣排列的`有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三。

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？

生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

練習(xí)一。

師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二。

生：三七二十一。

師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

練習(xí)三。

師：請(qǐng)你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四。

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。

生搶答。

師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五。

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)。

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題。

乘法口訣表教案（模板17篇）篇十七

本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。

1、關(guān)注已知，做好鋪墊。

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、學(xué)生完成后交流。

設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

自主探究。

（1）課件出示例2，交流信息。

（2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？

（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。

教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？

教師根據(jù)乘法算式說明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。

（板書：二二得四）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。

求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。