一分鐘，雖然時間很短，但卻可以有意義地改變我們的生活。下面是一些有趣的一分鐘小品劇本，希望能給你帶來歡樂。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇一

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

１、復習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習珍惜。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇二

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點】。

識字、寫字，朗讀。

教學難點】。

1、寫字。

2、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學準備】。

字卡，插圖。

教學過程】。

一、游戲導入。

1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久。

2、你們覺得一分鐘長嗎?

3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

二、朗讀感悟。

1、聽范讀，想一想：

聽了老師讀課文，你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文。

三、實踐活動。

1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

(如：工人、農民、解放軍)。

2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

教學反思】。

珍惜時間，這一課對學生有非常重要的教育意義。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇三

北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富https:///多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

生：我聽到了滴滴滴的聲音。

師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。

師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

二、實踐感知。

1、體驗1秒有多長：

師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

生2：敲一下桌子。

師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。

師：這個想法真好。

生4：跺一下腳。

師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……。

師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。

師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。

師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。

2、體驗分和秒的關系。

師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。

師：那1分和60秒有什么關系呢？

生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）。

師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

[板書：1分=60秒]（齊讀）。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

三、活動體驗。

1、學生活動：一分能干什么。

師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。

師：讓我們親自來試試。

師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。

師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我一分大約數了60個數。

生2：我1分大約畫了16個太陽。

生3：我一分鐘背了2遍口訣。

生4：我一分鐘寫了34個字。

生5：我一分鐘讀了34個字。

2、估計一分有多長。

師：現在我們做個游戲輕松一下。

師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

（教師觀察第一個坐下的同學）。

師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

生：我從1數到60，數的不快也不慢。

3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。

師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

（4）一分，汽車大約可以跑1200米。

（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思維，課堂回顧。

師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

挑戰第二關：填空：

1時=（）分1時30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。

挑戰第三關：填一填。

小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇四

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、復習、導入：

復習生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）

游戲導入：

剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）

生談感受。

是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）

二、板書課題。

誰能帶著剛才的體會讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學習目標（一個學生讀）

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個別回答，師及時評價鼓勵。

五、初讀課文，感知內容：

生自由讀課文。

出示課件：自學指導

個別回答，師板書。

師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？

六、品讀課文

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導朗讀）

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（指導朗讀）

出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）

全班匯報。

師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結并完善板書。

師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。

個別交流。

八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

生談感受。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇五

北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富https:///多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

生：我聽到了滴滴滴的聲音。

師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。

師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

二、實踐感知。

1、體驗1秒有多長：

師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

生2：敲一下桌子。

師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。

師：這個想法真好。

生4：跺一下腳。

師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……。

師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。

師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。

師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。

2、體驗分和秒的關系。

師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。

師：那1分和60秒有什么關系呢？

生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）。

師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

[板書：1分=60秒]（齊讀）。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

三、活動體驗。

1、學生活動：一分能干什么。

師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。

師：讓我們親自來試試。

師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。

師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我一分大約數了60個數。

生2：我1分大約畫了16個太陽。

生3：我一分鐘背了2遍口訣。

生4：我一分鐘寫了34個字。

生5：我一分鐘讀了34個字。

2、估計一分有多長。

師：現在我們做個游戲輕松一下。

師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

（教師觀察第一個坐下的同學）。

師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

生：我從1數到60，數的不快也不慢。

3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。

師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

（4）一分，汽車大約可以跑1200米。

（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思維，課堂回顧。

師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

挑戰第二關：填空：

1時=（）分1時30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。

挑戰第三關：填一填。

小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。

全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。

學生談感受。板書課題。

１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。

２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？

３、同桌互讀課文，糾正字音。

１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？

a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。

b、全班交流。

２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

１、復習全文生字。

２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。

３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。

４、展示評比。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習珍惜。六、作業設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

1、游戲導人。

2、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。

4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

5、自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）。

1、師范讀，思考，你從故事中聽明白了什么？

2、自由讀文，學習字詞。

（1）借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

（2）同桌互相檢查自讀情況。

3、識字。

（1）出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

（2）利用生字卡片小組內互相檢測。

（3）交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

（4）多種方式讀生字詞。

1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

2、小組內用自己喜歡的方式讀。

3、匯報讀。指名讀全文。

1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。修改意見。

3、教師范寫，學生評說。

4、學生練寫。

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

1、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

3、全班交流。

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）。

1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

4、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）。

有關珍惜時間的名言。

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。————郭沫若。

少壯不努力，老大徒傷悲。————《長歌行》。

我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。————達爾文。

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。————富蘭克。

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一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇六

教學目標：1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

0÷4=0。

5、繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6、學生試做。0÷5=0。

說一說：0÷70÷8。

引出：

三、拓展應用。

1、試一試。

408÷4612÷3840÷6。

課后反思：

本節課要使學生理解“0除以任何不是0的數都得0”，探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。但通過學生的反饋情況分析，有些學生對為什么0不能做除數不太理解。

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一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇七

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個生字，會寫“欠、元、包、鐘”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步懂得時間的寶貴。

2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領你們學習第七課，去看看1是不是等于20。

3、板題，讀題。

1、同學們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語畫起來，并告訴老師，1是不是等于20。

2、了解課文大意。

（1）把生字畫好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學請舉手！

（2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書：1分鐘=20分鐘。

（3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學遲到了（20分鐘）。可見呀，一分鐘，有的時候，可重要了，可寶貴了。

3、認讀生字。

同學們，在這個等式中，藏著一個生字，誰能把它說出來？（學習“鐘”）。

（1）出示生字卡片，拼讀（個別讀或角色讀、小組讀、齊讀）。

（2）背面讀組詞，學生嘗試組詞：誰還能給“鐘”字組詞？

（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。

（4）用同樣的方法學習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。

（5）抽讀，檢查。

1、同學們，你們對本課的生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能！）那就大聲地讀一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

2、開火車讀文，檢查，正音。

2、一兩個學生匯報，教師引導。

3、請大家像剛才兩位同學那樣跟你的同桌說說你記下了哪個字，是用什么方法記下的。

4、學生同桌間交流后班上匯報。

5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個游戲，叫“找生字”。（板書）請同學們用“口、門、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰組得多。（學生上黑板連線組字。）。

1、同學們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來。你們還能不能同樣準確地把它們寫出來？這節課，我們先來練習寫前面四個生字。

2、教師范寫，強調，學生描紅、臨寫。

3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價。

同學們，這節課，我們學習了9個生字，會寫了其中的4個生字，還知道了一道有趣的數學題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會等于20分鐘呢？它們之間有什么聯系呢？我們下節課再繼續學習。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一、復習、導入：

復習生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）。

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）。

游戲導入：

剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）。

生談感受。

是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）。

二、板書課題。

誰能帶著剛才的體會讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學習目標（一個學生讀）。

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？

個別回答，師及時評價鼓勵。

五、初讀課文，感知內容：

生自由讀課文。

出示課件：自學指導。

個別回答，師板書。

師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？

六、品讀課文。

出示課件：朗讀感悟。

元元非常后悔。（指導朗讀）。

你是從哪里看出元元非常后悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（指導朗讀）。

出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）。

全班匯報。

師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。

我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結并完善板書。

師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。

個別交流。

八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

生談感受。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇九

1．課件出示詞語。

鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣。

(1)指名開火車領讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。

(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。

3．組織學生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)。

元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

指導朗讀，讀出元元著急的心情。

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)。

指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)。

4．教師引讀：

(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——。

生：元元非常后悔。

(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——。

生：元元非常后悔。

(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——。

生：元元非常后悔。

(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——。

生：元元非常后悔。

設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？

2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)。

3．故事想象：題目“第二天的元元”。

經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

板書設計。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇十

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。

一、復習生字。

二、談話設疑，揭示課題。

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）。

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

三、初讀課文。

自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？

四、細讀課文。

1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？

方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀。

2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。

3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？

小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？

a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！

b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什么又嘆了口氣呢？

老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。

c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

你能想象他是怎么走到學校去的嗎？

老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、讀最后兩個自然段，師生合作讀。

5、這時元元會想些什么呢？

在元元身上你受到了什么啟發？

老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、通讀全文。

五、課外拓展。

名言警句。

1、你都知道哪些關于時間的名言警句？

2、教師出示有關時間的名人名言。

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。

2、需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇十一

《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

3、朗讀感悟：

（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

（2）教師范寫，學生評說。

（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的'事情。

二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

一分鐘教學設計教案（優秀12篇）篇十二

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

（一）活動激趣，導入新課。

1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）。

3、板書課題。學生齊讀。

（二）初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）。

（三）再讀課文，朗讀感悟。

1、學習課文第1自然段。

想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

2、學習課文2～6自然段。

過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）。

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學）（讀相應的'句子，在讀中體會元元焦急的心情。）。

3．觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）。

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”