教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？

評(píng)1：你畫(huà)的肯定很美。

評(píng)2：你將來(lái)一定能當(dāng)上小畫(huà)家。

2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！（生1說(shuō)）（生2說(shuō)）。

評(píng)1：你這么熱情，玲玲肯定會(huì)喜歡你的。

評(píng)2：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀得是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰(shuí)還行？齊讀。

3、多好聽(tīng)的名字啊！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題。

4、“玲”是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識(shí)記生字。

1、[課件：帶音節(jié)生字]你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（生1）（生2）。

評(píng)：了不起，你都認(rèn)識(shí)啊！

評(píng)2：你讀得真準(zhǔn)，就是金嗓子。

2、你們都認(rèn)識(shí)嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

3、[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

4、咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì)玩了吧？在小許里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！

5、咱們一起來(lái)玩玩吧！（師拋生讀）。

7、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。

評(píng)：我要和你握握手，你知道為什么嗎？（生說(shuō)）這么短的時(shí)間你讀得這么通順，你很棒哎！

8、還有誰(shuí)行？我們一起來(lái)讀吧！

三、情境中感悟。

（1――3段）。

1、想不想看看玲玲的畫(huà)？我們先來(lái)讀讀課文吧！第一遍讀課文你想提醒大家什么？（生1）（生2）。

評(píng)1：提醒的好！評(píng)2：是得注意！

2、就按這個(gè)小朋友的建議讀一讀吧！（生讀課文）。

3、大家看！[課件：玲玲的畫(huà)]這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得幾等獎(jiǎng)？（生隨便地說(shuō)）。

4、玲玲自己是怎么想的？（生說(shuō)）你怎么知道的[課件：第一段]。

評(píng)1：你們多會(huì)讀書(shū)。

5、玲玲滿意地端詳――[課件：滿意地端詳變紅]再看看這句話[課件：]里還可以填什么？（生說(shuō)）。

6、和端詳比比，你認(rèn)為哪個(gè)詞好？為什么？

評(píng)1：你說(shuō)了自己的理解，你多會(huì)思考啊！

7、所以玲玲滿意地端詳――，那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫(huà)。你看！這小表情，太喜歡這幅畫(huà)了，讓大家看看，就帶著這種感情讀讀第一段。自己讀。

8、指名讀。

生1：讀不好。評(píng)：你不知道你畫(huà)得有多好啊！你的畫(huà)太美了，快美美地讀。

生2：讀好。評(píng)：你的畫(huà)肯定能得第一的。

生3：讀好。評(píng)：你看到獎(jiǎng)狀了嗎？我看到獎(jiǎng)狀上有你的名字。

9、還有誰(shuí)想讀？齊讀。

10、就在這時(shí)，你聽(tīng)到什么了？（生說(shuō)）。

11、[課件：第二段]誰(shuí)來(lái)讀讀？（指讀）。

12、平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你？帶著這種感覺(jué)讀，誰(shuí)來(lái)？

評(píng)：爸爸著急了，你怎么著急了？（生說(shuō)）。

評(píng)：你是擔(dān)心他的身體，所以又一次催他。

13、還有什么樣的爸爸？（生讀）。

評(píng)：你是位和藹可親的爸爸。

14、不論是脾氣著急的爸爸，還是和藹可親的爸爸。都是疼愛(ài)你們的好爸爸，多幸福啊！現(xiàn)在我們合作著讀讀課文1――3段，四人小組里分工。你準(zhǔn)備怎么分？還有一個(gè)呢？好注意，開(kāi)始讀吧！（上臺(tái)展示）。

（4――6）段。

1、就在這時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？[課件：叭的一聲]。

呀！畫(huà)臟了，玲玲“哇”地哭了起來(lái)，她哭著會(huì)說(shuō)什么？（生說(shuō)）。

評(píng)：多著急啊！評(píng)：得不了一等獎(jiǎng)了。

2、怎么讀第6段？[課件：第6段]。

生1：讀不好評(píng)：哭著說(shuō)，這么美的畫(huà)弄臟了，傷心死我了。

生2：讀得好。評(píng)：我都快哭了。

3、這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？

生1：自己的辦法。評(píng)：爸爸是什么辦法呢？大家看。

生2：爸爸的辦法。評(píng)：你和爸爸的辦法一樣。大家看。

（7――10）段。

1、[課件：爸爸的辦法]這一次我想來(lái)讀讀爸爸的辦法，可以嗎？誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)我？（生讀）。

生1：師讀不好。這樣可以嗎？不行，為什么？

誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰(shuí)行？

生2：生讀。我再試試。你們聽(tīng)聽(tīng)！師讀。謝謝你們?nèi)焕蠋煹哪托闹笇?dǎo)。

2、在爸爸的指導(dǎo)下，你看到了什么？把你印象深刻的句子用――畫(huà)下來(lái)。如果是詞語(yǔ)呢用標(biāo)出來(lái)。（生畫(huà)）。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）。

4、這時(shí)你想對(duì)你的這位新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？

評(píng)：你表象也很棒！評(píng)：你也很會(huì)動(dòng)腦筋。

5、瞧！[課件：畫(huà)]看著這幅畫(huà)，玲玲滿意地笑了。（音樂(lè)）。

6、不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。[課件：9段]誰(shuí)來(lái)讀？

7、看見(jiàn)了吧，同學(xué)們，今天玲玲的畫(huà)不小心弄臟了。很糟糕！但在爸爸的指導(dǎo)下，她自己動(dòng)腦筋，這幅畫(huà)變得讓大家都滿意了，獲得了一等獎(jiǎng)。讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。

8、在生活中，你遇到過(guò)事情變得糟糕的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)反而成功了，有沒(méi)有？

評(píng)：原來(lái)你就是生活中的玲玲。評(píng)：彌補(bǔ)得多好！

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇二

１、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，知道課文講了一個(gè)什么故事。

２、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。[教學(xué)重點(diǎn)]感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

第二課時(shí)[教學(xué)教具]多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、昨天認(rèn)識(shí)了一位新朋友，你們還記得嗎？（板書(shū)：玲玲）來(lái)和她打打招呼吧！

2、玲玲不但聰明可愛(ài)，而且還會(huì)畫(huà)畫(huà)，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)她的身邊。（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）。

二、復(fù)習(xí)新知。

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（自由讀；同桌互讀；開(kāi)火車讀；齊讀）。

2、自由讀課文，邊讀邊想：回憶課文講了一個(gè)什么故事？（出示課件）（自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)；同學(xué)們學(xué)著他的樣子再說(shuō)一說(shuō)）。

三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、導(dǎo)入：“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（出示課件爸爸說(shuō)的話。）。

2、這句話說(shuō)只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。壞事是什么？好事是什么？（板書(shū)：壞事好事）。

3、壞事是什么？同學(xué)們默讀1-6自然段，去文中找找。（強(qiáng)調(diào)默讀文的要求：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

（1）、壞事：畫(huà)臟了。（板書(shū)：畫(huà)臟了）。

（2）、“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”為什么會(huì)來(lái)不及呢？誰(shuí)能從課文中找出？

出示句段:玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

指名讀，其他同學(xué)思考從這句話中你知道什么？“端詳”是什么意思？（仔細(xì)的看）玲玲是怎樣仔細(xì)的看？（滿意地仔細(xì)看）。

這是玲玲的這幅畫(huà)，誰(shuí)能做出滿意地端詳著這幅畫(huà)？動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？（自己練習(xí)讀；指讀）（出示課件）。

（3）、可這張讓玲玲滿意的畫(huà)卻弄臟了。出示句子比較:a、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

b、就在這時(shí)候，水彩筆掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哭了起來(lái)。這兩句話有什么不同。

老師來(lái)讀，加上這兩個(gè)詞你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？（仿佛聽(tīng)見(jiàn)水彩筆掉地的聲音。哭聲是那么傷心著急。）（板書(shū)：傷心）。

指導(dǎo)讀出傷心地語(yǔ)氣。

4、玲玲遇到的壞事是把畫(huà)弄臟了，好事是什么？自由讀7-10自然段。好事：玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。（板書(shū)：一等獎(jiǎng)）。

壞事是怎么變成好事的？指讀第8自然段。（板書(shū)：滿意）玲玲想了想，可以看出她在?(動(dòng)腦筋)她可能在想什么？（畫(huà)什么呢？）如果是你，你會(huì)畫(huà)些什么?玲玲想了想，她為什么要畫(huà)小花狗，而不是其他東西？誰(shuí)能用你的朗讀，把玲玲對(duì)這幅畫(huà)的滿意讀出來(lái)。

5、善于開(kāi)動(dòng)腦筋的玲玲將壞事變成了好事，讓我們夸夸她吧。

6、爸爸是怎么夸的?指讀第9自然段。出示課件：

當(dāng)玲玲手捧獎(jiǎng)狀走在回家的路上，她想起爸爸的話:__________。學(xué)過(guò)這篇課文，在遇到這樣的事，你想對(duì)大家說(shuō)：____________。

7、在我們的生活中你遇到過(guò)哪些這樣的事？

8、總結(jié)：老師把爸爸的話送給生活中肯動(dòng)腦筋的孩子。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字“肯、腦”

1、組詞。

2、觀察結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生田字格書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)。

1、把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、推薦書(shū)籍《小故事大道理》。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語(yǔ)。

2、會(huì)寫(xiě)“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。

3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。

識(shí)字寫(xiě)字。

1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；

2、寫(xiě)好“樓梯”二字。

1、今天有位小朋友來(lái)到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰(shuí)嗎？瞧，她向我們走過(guò)來(lái)了,還在向我們打招呼呢！（ppt1）讓我們認(rèn)識(shí)一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫(xiě)她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會(huì)寫(xiě)了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫(xiě)在“我會(huì)寫(xiě)”的田字格里吧。

2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題），來(lái)讀讀課題（齊讀）。

1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（ppt2）自由讀、指名讀、齊讀。

2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書(shū)本，開(kāi)始吧。

3、讀完了？老師這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，想請(qǐng)小朋友來(lái)教教老師怎么讀，行嗎？（ppt3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。

4、下面咱們?cè)侔堰@些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭(zhēng)取把課文讀流利。

5、讀了課文，你知道了什么？

1、小朋友知道得可真多，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的畫(huà)，請(qǐng)看：（ppt4）。

2、這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對(duì)這幅畫(huà)的感覺(jué)是怎樣的？是很（滿意的），板書(shū)：滿意。你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來(lái)演一演？對(duì)，他表演得真不錯(cuò)，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍就是“端詳”。誰(shuí)能讀好這句話？她讀得真不錯(cuò)，咱們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。

3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。

這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示ppt6。

（1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書(shū)：難受、著急）。

（2）指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心啊？師：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會(huì)怎么做，咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、教師范寫(xiě)“叭”“樓梯”三字。

2、學(xué)生觀察，指出寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。

3、學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)看一個(gè)，爭(zhēng)取寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇四

很多事情，有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重新畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長(zhǎng)處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。

1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)。

一、趣味導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?有一位小朋友也很喜歡畫(huà)畫(huà)，她就是——玲玲，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊，我們?cè)賮?lái)叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個(gè)“玲”要讀輕聲。愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。你會(huì)寫(xiě)了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還是位畫(huà)畫(huà)能手呢，家里到處掛滿了她的畫(huà)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫(huà)有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀課題(板書(shū)：玲玲的畫(huà))。

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(玲玲畫(huà)的是什么?玲玲畫(huà)得怎么樣?她遇到了什么問(wèn)題?又是怎樣解決的呢?板書(shū)：畫(huà)了什么?什么事)就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.下面老師要來(lái)考考大家了，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開(kāi)火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”

“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字，邊讀邊記住它們。

三、啟發(fā)思維，朗讀感悟。

2.同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，讀得又這么好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫(huà)。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫(huà)了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對(duì)她畫(huà)的這幅畫(huà)怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書(shū)：滿意。你從哪里看出來(lái)她很滿意?(課件：端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來(lái)端詳：就是仔細(xì)地看。

3.玲玲端詳著她的畫(huà)，心里都在想些什么呢?我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情。

誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來(lái)讀一讀這一段。

指名讀，齊讀。

此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過(guò)，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。”這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個(gè)自然段，找一找你覺(jué)得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹。

7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒(méi)有直接告訴玲玲，而是說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來(lái)讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫(xiě)的.字。

小花狗()地趴在大樹(shù)下乘涼。

我()地答應(yīng)了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對(duì)比之前的畫(huà)，你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書(shū)：滿意笑了爸爸看了，也高興地說(shuō)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結(jié)提升。

1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫(huà)畫(huà)得更美了，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決。只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時(shí)候，你會(huì)怎么處理，選擇一條來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)腦筋解決過(guò)的事情。

3.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來(lái)讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。”

五、生字教學(xué)。

2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫(xiě)得扁一些，要注意筆順。老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫(xiě)幾遍，寫(xiě)完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過(guò)的壞事變好事的事情也寫(xiě)一寫(xiě)。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過(guò)程與方法。

課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

2、談話激趣：

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?(教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)。

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、初讀識(shí)字。

1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開(kāi)火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟。

1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢?(生答，隨機(jī)板書(shū)：滿意地端詳)。

課件出示課文第一句話：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。)。

3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)。

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)。

5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問(wèn)題：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了?

(3)爸爸最后說(shuō)的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。

7、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題?

課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)。

師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)?課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)。

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說(shuō)些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫(huà)。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f(shuō)的這句話?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)。)。

(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯。

引導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評(píng)寫(xiě))。

(5)分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

壞事---動(dòng)腦筋---好事。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書(shū)方法，考慮到馬上生三年級(jí)了，我讓他們嘗試了這種讀書(shū)方法。

在默讀中暴露了很多問(wèn)題，比如注意力容易受到干擾、讀書(shū)時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書(shū)習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問(wèn)題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。

看來(lái)，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇六

1、能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣，玲玲的畫(huà)被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

2、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

同上2。

同上2。

輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。

1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫(huà)一定很美！你將來(lái)一定能成小畫(huà)家！）。

2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫(huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧！（板書(shū)：玲玲）快來(lái)和她打聲招呼吧！（評(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！）想看看玲玲的畫(huà)嗎？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫(huà)》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)，齊讀課題）。

3、不過(guò)呀，玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)。現(xiàn)在老師就來(lái)幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子！）。

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？、（高興－難過(guò)－高興）。

這是怎么回事呢？快快打開(kāi)書(shū)第25課，快去讀讀這篇課文吧。

1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？

2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書(shū)！）。

3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來(lái)，玲玲特別喜歡這幅畫(huà)，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來(lái)讀讀這段話吧！

4、玲玲正高興地收拾畫(huà)筆準(zhǔn)備睡覺(jué)呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）。

5、這可怎么辦呀？這么美的畫(huà)被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）。

7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫(huà)出來(lái)吧！（鼓勵(lì)：都在認(rèn)真的思考問(wèn)題，玲玲決定把自己的這幅畫(huà)給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)令人滿意的事）。

8、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？（板書(shū)：肯動(dòng)腦筋）。

9、（出示幻燈片9）這話是誰(shuí)說(shuō)的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來(lái)讀讀。

孩子們，玲玲的畫(huà)雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫(huà)變得讓大家更滿意了，讓我們來(lái)重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）。

孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來(lái)你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）。

動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子吧！（補(bǔ)充板書(shū)：只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

今天，玲玲覺(jué)得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫(huà)送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參與猜測(cè)。

師：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，真厲害！

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫(huà)一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，畫(huà)變得更漂亮了。

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)催促啪

臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開(kāi)火車?yán)首x。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。”

預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。

（2）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”

預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

3、同桌合作對(duì)話，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物心情。

爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

課件出示四幅圖，學(xué)生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

根據(jù)課件，復(fù)述課文。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。

（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫(huà)。

（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

六、小結(jié)

玲玲要參賽，一幅畫(huà)讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。今天回家之后，請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。

七、板書(shū)

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇八

課前：1、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

2、摘抄描寫(xiě)玲玲表情變化的句子。

3、熟讀課文。

4、收集戰(zhàn)勝困難的名言警句。

5、向家長(zhǎng)收集壞事變好事的實(shí)例。

6、你曾經(jīng)遇到過(guò)糟糕的事情嗎？

第二課時(shí)。

課前談話：

1、同學(xué)們，猜一猜老師最喜歡怎樣的學(xué)生？

2、同學(xué)們喜歡什么樣的老師?

好!這節(jié)課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設(shè)計(jì)意圖：明確要求，激發(fā)上進(jìn)，營(yíng)造民主平等的氛圍。

教學(xué)流程:。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫(huà)，不知道同學(xué)們有沒(méi)有與生字寶寶交上朋友了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀讀看.設(shè)計(jì)意圖：除了示題以外，還復(fù)習(xí)生字詞，注意教學(xué)語(yǔ)言的低年級(jí)化。

1、復(fù)習(xí)生字詞課件。用時(shí)不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。

2、講評(píng)易寫(xiě)錯(cuò)生字。體現(xiàn)重視寫(xiě)字教學(xué)。肯腦筋。

3、表?yè)P(yáng)摘抄了優(yōu)美句子的同學(xué)。

二、讀悟課文，解決重難點(diǎn)。同學(xué)們，昨天你們摘抄了描寫(xiě)玲玲表情變化的句子了嗎？你摘抄到的是哪些句子？可不按順序。

課件句子（一）、“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。”看課件。看課件圖與文字。

反復(fù)讀，理解：

1、這句話寫(xiě)出了玲玲的表情怎樣呢？從哪個(gè)詞看出？滿意。

2、玲玲滿意地在做什么？

3、端詳是什么意思？認(rèn)真、仔細(xì)地看。那么端詳?shù)慕x詞是是看，還有哪些近義詞呢？

5.展開(kāi)想像用“一邊……一邊……”造句，說(shuō)說(shuō)玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫(huà)，一邊會(huì)怎樣呢？（高興、欣賞自己畫(huà)、體驗(yàn)成功得喜悅。）。

6、得讀出高興的語(yǔ)氣吧。指名讀，評(píng)點(diǎn)讀得怎樣？表?yè)P(yáng)小朋友讀得真好！后再齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“端詳”來(lái)深挖。反復(fù)讀悟，從語(yǔ)感上增強(qiáng)對(duì)句子的感悟。有近義語(yǔ)的積累，有造句練習(xí)，有準(zhǔn)確理解后的聯(lián)想。

（二）、“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。”看課件。

1小朋友們看，你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好？一邊讀一邊畫(huà)出來(lái)。齊讀。

2指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這個(gè)詞用得好？表示玲玲動(dòng)作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。（不能說(shuō)是表示玲玲聲音的詞）如學(xué)生找錯(cuò)：畫(huà)，哇師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，理解在本句中畫(huà)是名詞。

3、你們看這句子中描寫(xiě)了玲玲一連串的動(dòng)作。請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物動(dòng)起來(lái)了。這樣一連串動(dòng)作地描寫(xiě)多形像多生動(dòng)呀！

4.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師的表演，等會(huì)兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)老師一連串的動(dòng)作。師生一起說(shuō)，完成描述老師一連串動(dòng)作的句子。

師順口點(diǎn)評(píng)：這個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。這個(gè)動(dòng)詞用得好。描寫(xiě)得真具體。再讀這句話。而后請(qǐng)小朋友，也仿造描寫(xiě)一連串動(dòng)作的句子，說(shuō)給同座位聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讀悟描寫(xiě)動(dòng)作的句子，體會(huì)其生動(dòng)、形象的具體描寫(xiě)。并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

（三）老師也找了一句描寫(xiě)玲玲表情變化的句子：“小花狗懶洋洋地……”看課件。

小朋友老師找的對(duì)嗎？為什么不是？

如果有個(gè)同學(xué)上課時(shí)懶洋洋地會(huì)是什么樣子？誰(shuí)來(lái)表演呀？師鼓勵(lì):惟妙惟肖呢。真棒哦！我們上課時(shí)可不能懶洋洋的哦。

誰(shuí)能用懶洋洋來(lái)造句。

你還知道哪些abb的詞。同學(xué)們你們積累的詞真多，abb的詞還有很多我們課后在繼續(xù)收集。

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師也舉手發(fā)言，故意也找錯(cuò)一句描寫(xiě)玲玲表情變化的句子。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，敏銳的聽(tīng)說(shuō)能力。分析能力和遣詞造句的能力，并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化，活躍課堂氣氛，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。

（四）你還摘抄了哪句？請(qǐng)讀出來(lái)。

“玲玲滿意地笑了。”哦你找的是這句話我們看課件，一起來(lái)讀讀這句話。

1、讀了這句話。你想提什么問(wèn)題？（玲玲為什么會(huì)滿意的笑呢？）。

師:我們來(lái)一起到課文2~9自然段里找答案好嗎？分角色朗讀玲玲和爸爸的對(duì)話（第2～9自然段）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生分別讀出玲玲的語(yǔ)氣：傷心，難過(guò)，焦急。讀出爸爸，不慌張，鎮(zhèn)定，樂(lè)觀的語(yǔ)氣及兒化的詞語(yǔ)。

朗讀指導(dǎo)后，誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)明玲玲為什么滿意的笑了。

設(shè)計(jì)意圖：相機(jī)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解句意。用表示因果關(guān)系的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（五）、“滿意”這個(gè)詞語(yǔ)在課文里出現(xiàn)了兩次。有課件。（點(diǎn)激出現(xiàn)下劃線）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生深入理解課文。

（六）、此時(shí)爸爸說(shuō)了一句非常重要的話齊讀：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”點(diǎn)擊課件，全班齊讀句子。

1、壞事在文中指？

2、好事在這篇課文中指什么？

3、從這句話中，你明白了什么？有誰(shuí)能用同樣意思的名言警句代替這中心句？

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞，讀悟中心句。明白這個(gè)故事要說(shuō)明的道理。收集積累名言警句。

三、引申。

你也曾經(jīng)遇到過(guò)糟糕的事情嗎？后來(lái)是怎樣解決的？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)中心句的理解。體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。

四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，喜歡讀爸爸話的同學(xué)站另一邊。剩下的語(yǔ)言，坐在位子上的同學(xué)讀。學(xué)生組合分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通讀全文，再次從語(yǔ)感上感悟文章表情達(dá)意的妙處。

五、拓展：續(xù)編。發(fā)散思維訓(xùn)練。來(lái)讓我們來(lái)接著往下編故事？后來(lái)……上了這一課你一定知道了好多知識(shí)吧？請(qǐng)暢所欲言吧。根據(jù)時(shí)間請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

（板書(shū)）。

滿意。

哭了????????壞事???????變動(dòng)腦筋。

笑了?????????好事。

六、課后作業(yè)：

1、必做題：

1）聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

2）朗讀課文三遍。

2、選做二題：

1）續(xù)編故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2）造句：端詳懶洋洋。

3）課外讀書(shū)，讀愛(ài)動(dòng)腦筋的故事。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇九

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會(huì)人物情感的變化。

3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。

重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。

《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；

2、專門為本課制作的ppt課件；

這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。通過(guò)深入理解爸爸說(shuō)的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。

（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索。

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。

2、首先讓我們觀看課文動(dòng)畫(huà)，回憶一下課文向我們講了一件什么事。（課文寫(xiě)了玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事情。）。

設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。

（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情盛的變化。

1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。”

（1）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）。

（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）。

（3）誰(shuí)能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。

2、我聽(tīng)出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來(lái)了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫(huà)上。把畫(huà)弄臟了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了，所以她就傷心地哭了起來(lái)。）。

3、那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書(shū)：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。（邊哭邊說(shuō)）。

5、后來(lái)她為什么又破涕為笑了呢？（指板書(shū)上的情感線。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）。

6、看！這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。）。

7、教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書(shū)：好事）。

設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。

（三）理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，明白文章揭示的事理。

（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。）。

（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。）。

2、你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來(lái)的？

（1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）。

（2）從玲玲想了想，也能看出她在動(dòng)腦筋。她可能在想什么？（她在想：畫(huà)什么呢？）。

（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么？（學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。變成書(shū)包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。）。

3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭去體會(huì)那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。

（四）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想。

1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)話，同學(xué)們能讀好嗎？

（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的。）。

（3）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。）。

2、做“爸爸”的男同學(xué)們：

（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢？（玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）。

3、玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）。

設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。

（五）拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動(dòng)腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。文章有：《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。）。

設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。

（六）“打?qū)憽眲?chuàng)造，延伸主題。

1、同學(xué)們，在我們的生活中，有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動(dòng)腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)—說(shuō)。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)。）。

2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜?lái)，跟同學(xué)們分享吧!如果一時(shí)想不出來(lái)，還有兩個(gè)題目可供同學(xué)們選擇。

（1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫(xiě)一個(gè)小童話故事。

（2）課文中說(shuō)“玲玲想了想，拿起畫(huà)筆在臟的地方畫(huà)了一只懶洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫(xiě)童話故事，都是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生選擇的空間比較大，不會(huì)有畏難情緒。

《玲玲的畫(huà)》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。

我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來(lái)抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過(guò)追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，隨著問(wèn)題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時(shí)候，采取了轉(zhuǎn)換角色的策略，創(chuàng)造說(shuō)話的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考來(lái)表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理，我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章，讓學(xué)生拓展閱讀，開(kāi)闊視野的同時(shí)進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置了三個(gè)打?qū)戭}目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，—個(gè)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)歷，另外兩個(gè)分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考，創(chuàng)編故事。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇十

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫(xiě)到黑板上？

1、請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)“玲玲”。

2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫(xiě)，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫(xiě)法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛(ài)，畫(huà)畫(huà)也很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)大家翻書(shū)到p116頁(yè)，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ)；

2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

，師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

件事情明白的道理劃出來(lái)。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書(shū)：壞事變好事

1、壞事

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

師相機(jī)板書(shū)：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

用象聲詞說(shuō)一句完整的話，可指句2-3人。

、有趣。

5）畫(huà)弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫(huà)一張不就行了嗎？

生：不行，重畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了。

師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？

生：玲玲說(shuō)的

師：誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說(shuō)：“……”

玲玲皺著眉頭說(shuō)：“ ……”

玲玲傷心地說(shuō)：“ ……”

玲玲邊哭邊說(shuō)：“ ……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書(shū))好事又是指什么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書(shū)：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

上劃出來(lái)。

生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書(shū)：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書(shū)，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開(kāi)誰(shuí)的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理

學(xué)生意見(jiàn)師先背——個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問(wèn)題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語(yǔ)課件（帶拼音）

1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語(yǔ)去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1、開(kāi)火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

玲獲獎(jiǎng)的畫(huà)？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

，做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

弄臟了 壞事

25玲玲的畫(huà) 畫(huà)小花狗 動(dòng)腦筋 變

得獎(jiǎng)了 好事

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇十一

教材分析：

《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

1.談話激趣：

今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》）。

齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)：

桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

四人小組討論識(shí)記這些生字。

全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）。

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：畫(huà)變得更好了。（好事）。

5.設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

4.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

玲玲的畫(huà)教案設(shè)計(jì)范文（12篇）篇十二

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

課件；生字、詞卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個(gè)單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）。

接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫(xiě)在黑板上。

2、聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。

3、指讀，進(jìn)一步正音。

4、同桌互讀。

4、開(kāi)火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報(bào)、交流識(shí)字方法。

2、小組間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長(zhǎng)。

2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓。

3、學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評(píng)議。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

6、積累詞語(yǔ)。

7、把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上。