學期開始之際，我們需要制定一份全面的教學工作計劃，以指導我們的日常教學工作。以下是一些教學工作計劃范文，供教師們參考，希望對大家有所幫助。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇一

1、通過有圖有真相、cc圖庫圖片素材參與愉悅的游戲情節，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發幼兒的探索欲望。

2、發展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。

3、鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。

活動準備。

1、ppt課件：圖形寶寶回家。

2、學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。

活動過程。

一、導入。

以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。

提問幼兒：你的門票是什么形狀的？

二、展開。

1、引導幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。

教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。

比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。

2、復習三種圖形的外形特征。

（1）引出三種圖形的名稱。

提問：你是從哪個入口進來的？為什么？

分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。

（2）播放課件，引導幼兒回顧三種圖形的外形特征。

提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。

3、幼兒操作，學習圖形分類：

（1）圓形分類：

出示圓形臉譜。

提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？

引導幼兒每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。

教師再利用兩個顏色不同的圓形，雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。

小結歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，

（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。

三、結束。

小朋友，圖形王國的開放時間已經到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！

圖形聯想教案（熱門22篇）篇二

1.找出圖形中包含的三角形，圓形，正方形和長方形并進行分類和計數。

2.體驗數學活動的快樂。

ppt課件1份、三角形，長方形，圓形，正方形紙片若干。

一、游戲激趣，圖形歸類。

1.、教師出示ppt城堡：小朋友，今天老師要帶你們去圖形王國做客了。你們看到自己身上貼的圖形了嗎，這可是進入圖形王國的門票，大家可要記住咯！我們出發吧！

教師帶領幼兒跟著音樂節奏進活動室。

師：你們瞧，我們到了什么地方啊？對了我們已經到了圖形王國啦。小朋友先找跟凳子坐下來，你們看誰來歡迎我們了啊？哦，是國王啊我們快跟他打聲招呼吧。

教師再請一組小朋友乘飛毯然后請全體小朋友都來找自己對應的飛毯。

2、師：小朋友我們乘著飛毯來到圖形王國的花園里啦！國王說了花園里還藏著許多圖形寶寶，小朋友趕緊來找找看吧！

師：小朋友把你們找到的圖形寶寶都貼在老師的記錄表上然后我們給他們分分類吧（圓形，正方形，長方形，三角形），然后數數看分別有幾個呢？把它記下來。

教師與幼兒共同檢驗對錯。

二、看圖找形并計數。

1.ppt出示第一第二幅圖。

2.ppt出示第三第四幅畫。

3.快樂拼圖。

師：要得到這份禮物啊我們還得靠小朋友胸前的門票，國王說了只要所有小朋友都拼對了禮物就顯示出來了。

幼兒共同拼圖展示作品。

師：小朋友拼得圖真好看，你們真會動腦筋啊！王國已經把禮物給老師了我們跟著音樂回教室分享禮物去吧！

4.幼兒排隊回教室。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇三

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式學會用線條的形式概括的表現事物。

2、過程與方法：在圖形聯想過程中，體會創造的樂趣，培養學生的個性與共性創造力。

3、情感態度與價值觀：培養造型與表現，設計與應用，欣賞與評述為一體綜合解決問題的能力。

1、運用圖形進行聯想、創意。學會用線條的形式概括的表現事物。

2、培養學生的想象力與創造力。

導入：

聯想圖片“從方形經聯想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學生說出每個聯想過程和事物之間的聯系。學生按小組進行搶答，教師給予肯定和補充。從方形到魔方，是因為它們的外形的相似得到的。手玩魔方，這是通過它們間的因果關系得到的??分析完之后由學生嘗試總結聯想的定義。

教師展示小黑板完整的聯想定義：聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯系在人腦中的反映。

用接力畫的形式，學生嘗試練習聯想訓練。

1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個基本圖形三角形開始產生聯想，并畫出來。

2、中間環節越多越好，不要重復。

3、用線條的形式概括的表現事物。

4、在規定的。

5、分鐘里看哪組的聯想的事物最多，哪組就是優勝組。

1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：

（1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？

（2）烏鴉和女貴族之間有什么聯系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補充“看似可憐，實際不可憐，大家仔細觀察看她的表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動作和眼神可看出，她很堅定，相信自己會有新的出路，所以日后當我們遭遇困境時，一定要怎樣？”“不屈服，鎮靜，堅定！”

2、欣賞橙汁的連環聯想圖片由學生解釋并找出它們之間的聯系。

3、簡單介紹有關聯想的科學發明，體會聯想的重要性。我國有一位創造發明家叫做魯班由齒狀的野草聯想到據。由鳥聯想到飛機。

就如橙汁的聯想一樣，我們從一個基本圖形三角形開始，經過若干環節再回到三角形。在規定的時間內完成的、創意較好的一組就是獲勝組。對獲勝組進行語言鼓勵。

由學生總結這節課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據學生的回答補充：首先肯定學生的想象力和創造力。通過這節課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好！

圖形聯想教案（熱門22篇）篇四

1.通過情景表演，讓幼兒從多角度展開圖形的聯想（正方形、圓形、三角形），訓練幼兒思維的變通性和獨創性。

2.引導幼兒游戲分類，培養操作能力和精密思維能力。

二、活動準備

道具；小路，小河，各種圖形聯想事物卡若干。

字卡：貓媽媽、兔姐姐各1張，小貓18張。

設置情景，激發聯想思維的積極性、發散性。

（1）情景表演：

貓媽媽（老師扮）：今天的天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？（貓媽媽和小貓一起走到小路旁）

兔姐姐（一大班幼兒扮迎面而來）：貓媽媽你們去哪兒呀？

小貓：我們去釣魚。

兔姐姐；我也去。（說完先走到小路上做摔跤和叫的動作）

貓媽媽（扶起兔姐姐）兔姐姐你怎么了？

兔姐姐：路上有許多坑，我摔跤了。

老師：路上有這么坑，小貓們想什么辦法讓路沒有坑呢？你們發現都是什么形狀的呢？

圖形聯想教案（熱門22篇）篇五

1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。

2、發展幼兒分析、比較的能力以及感觀運用的能力。

3、培養幼兒動手操作的能力。

區別正方形、圓形、三角形的形狀特征。

投影儀、油畫棒、小籃子六個、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。

一、開始部分：

請三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個圖形，扮演圖形寶寶（導語：小朋友看，今天有三個圖形寶寶到我們班來做客，小朋友看一看是誰？）。

二、基本部分：

1、請出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點？是穿的什么顏色的衣服？”

引導幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個角，四條邊一樣長，穿的是藍顏色衣服。

依次請出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說出其特點（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。

2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽老師的指令操作。（導語：小朋友看，圖形寶寶現在藏起來了，我們現在把他們找出來，好不好？）。

依次請幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來，教師一邊引導，幼兒一邊找圖形，找完后引導幼兒又把圖形寶寶藏起來。

教師小結：正方形寶寶穿藍色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。

3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。

4、幼兒操作：

（導語：小朋友看，這些圖形寶寶沒有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。

出示油畫棒，教師引導幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。

三、結束部分：

1、幼兒相互欣賞作品，看看誰給圖形寶寶穿的衣服整齊。

2、教師收集操作卡及準備物品。

3、聽音樂和圖形寶寶跳舞出活動室。

1、開展本活動之前應該有一個相關的教學鋪墊。

2、活動中忽略了個別幼兒，應注意每位幼兒。

3、平常應多開展幼兒動手操作的活動，以鍛煉幼兒的動手能力。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇六

我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想，我是從以下幾個方面進行的：

（一）教材的地位和作用：圖形與聯想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯想的方法、通過創意聯想活動提高學生的想像力和創造力。為以后創新練習打下基礎。

（二）教學目標：

1、知識目標：

知道圖形聯想常見的一些方法

2、能力目標：

通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

3、情感目標：

在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣

（三）教學重點：

知道圖形聯想常見的一些方法,通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

教學難點：

通過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力

1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法

2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇七

知識與技能：欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

情感、態度與價值觀：引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。

一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯想，啟發學生的創新思維。

本課為造型表現課，簡要介紹了圖形聯想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯想在構思創意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣。

重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。

難點：圖形的聯想和畫面的組織。

（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等

（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1

（一）創設情境，體驗感受

1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”

2、游戲激趣：猜一猜（課件）

“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。

1)長頸鹿鞋2) 琵琶鬧鐘 3)鸚鵡電話亭

“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯想世界，（板書課題《圖形聯想》）一起欣賞、感受、創造奇特的圖形聯想作品吧！”

（二）欣賞作品，啟發想象

1、欣賞生活中的聯想圖。

“其實我們的生活離不開圖形聯想，聯想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產生聯想的？”

（播放課件，顯示各種創意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）

課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）

課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。

2、小結：“獨特的創意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”

（三）小組研究，探究方法

出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？

課件出示奇特的'畫《水杯創意圖》

師：奇在哪里？

生：把杯子聯想成有跳臺的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

師：要是我們去跳水那該怎么辦？

生：人變小或杯子變大

師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據這一點展開了 2

奇特的聯想。

（板書：方法：夸張） 補充圖片：變大、變小、變長、變短

生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……

（板書：相似組合）

“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形。”

3、“圖形設計時，老師總結了兩點小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設計）

“你瞧！這一組鴨子的聯想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”

展示《鴨子》圖形。

怎樣才算巧妙呢？

比如這個杯子，這樣聯想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？

小結：圖形設計關鍵在于把有聯系的物體巧妙地組合在一起。

（四）教師示范，畫法指導

1、教師示范。

2、欣賞老師和同齡人作品。 3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內同學交流一下！

小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。

（五）明確任務，大膽表現

作業建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯想圖。

學生自由創作，教師巡回輔導。要求學生表現圖形聯想時，應發揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力。

創作力，享受創作的樂趣。]

（六）展示評價，體驗樂趣

把學生作業展示在“圖形聯想園”里。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創意等方面進行評價。

說說你最喜歡誰的作品？為什么？

（七）課外延伸 拓展情感

欣賞生活中的創意聯想，屏幕播放：

結語：聯想無處不在，創意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”

整堂課，全班同學在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和同學的主體作用都得到了充沛的發揮。我們的生活離不開聯想，已成為大多數同學的共識。同學對學習圖形創意有了興趣與信心，他們的聯想思維能力，想象力，發明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。

小結：圖形聯想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。

鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯想豐富的人。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇八

1、正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。

2、根據老師發出的信號，進行判斷并做出相應的動作。

三角、方形和圓形若干、操作材料。

一、猜一猜——分辨不同的圖形。

1、教師用語言描述三種圖形，請幼兒來猜一猜分別是什么圖形？

2、說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的？

二、玩一玩——鞏固認識圖形。

三、貼一貼——給圖形寶寶找家。

1、看看、說說畫面上有哪些圖形，數數各種圖形各有幾個？

2、根據形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應的位置。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇九

教學內容：

教材第4～5頁的例題。

教學目標：

1、讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。

2、讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美情操，增加學習數學的興趣。

教學重點：

經歷發現長方形、正方形對稱軸條數的過程。

教學難點：

畫平面圖形的對稱軸。

教學準備：

多媒體課件、書p114頁的平面圖形。

教學過程：

一、復習導入。

出示飛機圖、蝴蝶圖、獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形）。

指著蝴蝶圖提問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？（指名到講桌上折紙并回答）。

把蝴蝶圖貼在黑板上，提問：誰能指出這幅圖的對稱軸？（學生指出后，教師用點劃線畫出對稱軸，并板書：對稱軸）。

思考：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？

談話：這節課我們繼續學習軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。（把課題補書完整）。

二、教學例題。

1、師：首先我們研究長方形的對稱軸。請拿出一張長方形紙對折，并畫出它的對稱軸。

學生折紙畫圖，教師巡視，發現不同的折法。

2、指名到投影儀前展示自己的折法和畫法。

提問：你能告訴同學們折紙時應該注意什么，畫對稱軸時應該怎么畫嗎？

對他的發言有沒有不同的意見？

誰還有不同的折法嗎？也來展示一下。（指名展示）。

提問：為什么這條線（指著學生畫出的對稱軸）也是這張長方形紙的對稱軸？

3、師：這樣看來，我們已經找到了長方形的兩條對稱軸，它還有另外的對稱軸嗎？用紙折折看。

通過操作我們發現長方形只有兩條對稱軸。

追問：對角線折出來的是軸對稱圖形么？為什么？他們不是一樣的嗎？

4、出示黑板上畫好的長方形，談話：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，現在畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸你有什么辦法嗎？在小組內討論。

讓學生充分發表意見。

指名到黑板上量長方形的邊，取中點。

學生說怎樣畫對稱軸，教師畫，畫成如右形狀（圖略），并指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。

三、教學“練一練”

談話：下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在書上畫出正方形的各條對稱軸。盡量獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內研究。

讓學生獨立畫對稱軸。

交流：各畫出了幾條對稱軸？你是怎樣想的？

先展示只畫出兩條對稱軸的圖形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？

再展示畫出四條對稱軸的圖形，指著兩條對角線所在的對稱軸，提問：這兩條線也是正方形的對稱軸嗎？讓沒畫出這兩條對稱軸的學生折紙看一看這兩條線是不是正方形的對稱軸，并讓他們補畫出這兩條對稱軸。

提問：正方形有幾條對稱軸？

四、教學例5。

（1）讓學生讀題后自己在書上作圖。

（2）展示部分學生的答案，共同評議。

（3）提問：誰能以左圖為例說一下作圖的步驟？（先找出四個對應的頂點再連線）。

五、課堂總結。

六、課堂作業。

1、課堂作業：《補充習題》第3頁。

2、家庭作業：《伴你學》第3頁。

板書設計：

3、軸對稱圖形。

圖形是否為軸對稱圖形對稱軸條數。

任意三角形否0。

等腰三角形是1。

等邊三角形是3。

等腰梯形是1。

平行四邊形否0。

長方形是2。

正方形是4。

圓是無數條。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十

1、知識與技能：通過練習掌握圖形聯想常見的一些方式。

2、過程與方法：在圖形聯想的過程中，體會創造的樂趣，培養學生的個性與共性的創造力。

：運用圖形進行聯想，創意。學會應用線條的形式概括表現所要表達的事物。

：通過圖形的變化培養學生的想象力和創造力。

探究學習法，嘗試法

導入：在黑板上畫一個o并且提問：同學們，你們看這個圖形讓你們想到什么？

那么我們把它變化一下呢？

引入課題

為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯想》。

什么是聯想？聯想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯系在人腦中的反應。

聯想的幾種方式：

1、相似聯想：是指一個事物的外部形狀、形態和構造與另一事物的類同近似，從而引發想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。

2、相關聯想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關系和必然的組合關系，從緊密的關系上，可以由一事物聯想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。

3、相反聯想：相反聯想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發我們完全異于常規的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開朗。

4、因果聯想：是指事物之間存在著邏輯上的因果關系，利用這一關系，可以從事物聯想到它的結果，必然是另一個事物。如，由亂砍亂伐樹木會導致對自然環境的破換，戰爭會有死亡，酒后檢車會導致車禍等。

圖形的聯想示例，條形碼的聯想，鉛筆的聯想

作業：設計關于聯想的圖片。從o到方形的轉化。

由學生總結這節課都學了哪些內容，你的感受是什么？根據學生的回答補充，首先肯定學生的想象力和創造力，通過這節課的學習，我們知道了聯想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十一

活動目標：

1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。

2、能說出自己的分類理由。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動準備：

經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1、出示”奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。“屈，老師。教，案，網”教師一遍念“奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸”，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。

2、引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。

3、完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的數量有幾，并分類作記錄。

活動反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

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圖形聯想教案（熱門22篇）篇十二

活動目的：

1、仔細觀察各種圖形或動物圖片，根據自己發現的某一特點進行分類。

2、能在圖形上進行簡單添畫，表現某一動物造型。

3、鍛煉小朋友的語言表達能力和思維能力。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

活動準備：

1、圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形圖片。

2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

活動過程：

一、復習圖形，幼兒制作圖形。

師：那你會畫嗎？好，每個人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個圖形寶寶，給它涂上漂亮的顏色，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形、涂色）。

二、圖形分類（不給定分類標準，讓小朋友自己設定某一特征來進行分類）。

三、圖形添畫變動物，進行找朋友分類（讓小朋友根據自己確定的某一特性進行分類，并陳述分類理由）。

1、師：和圖形玩分類游戲真開心，老師還會玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎？看仔細了：一只小眼睛，許多小短刺，是誰呀？（小刺猬）我還會變，彎彎的脖子，背著硬殼殼，一條小尾巴，又是誰呀？（烏龜）還有許多，許多，你們會變嗎？你會變什么動物呢？用什么圖形變？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法，告訴你旁邊的小朋友，比比誰想得對最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師準備好的圖形，看誰變得又快又好，第一個送小動物來陪我的刺猬和烏龜。

幼：進行水里、地上、天上的動物的分類。（小朋友進行操作）3．總結。

師：這樣方便多了，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的？（小朋友對分類結果進行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧。

活動反思。

本次活動延續幼兒以往的學習經驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發現，初步學習了與生活息息相關的統計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發現數學活動的樂趣。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十三

教學者的教學思想往往決定了教學實踐和教學效果的優劣。這節課教師在師生互動,讓學生自主探究上取得了較好效果。這一堂課的教學設計體現出探究性教學這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力為重點。

二、體現了教學者的教學效果。

本課教學過程流暢清晰，教學氣氛活躍，學生在教學過程中參與積極。教師在教學設計中能夠貼切學生的學習心理需求，通過游戲，猜謎，過關激發學生的學習熱情，由于本課內容都是生活中自己熟悉或感興趣的物品，所以學生在課堂中很投入，不知不覺就下課了。但是本堂課的教學過程轉換還略顯生硬，雖然教學環節步步深入，象第四關“這些圖形給你什么啟發呢？”這個環節的提問設計就太籠統了。教師的意圖是圖形聯想的設計是在物體原有的特征上進行創意設計的，學生有點摸不著頭腦。

三．體現了學生的學習方式。

這一堂課的教學設計，在學生的學習方式上作出了重大的突破。首先，學生的學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養成和實現的。在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發現與探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程之中發現、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。當然本堂課的教學方式還有待改進的地方。教師在教學過程中太注意完美求全，面面俱到，教師可以嘗試在一樣物體上進行多種創意的設計，或可以嘗試在一樣物體上進行接畫的創意設計，課堂的教學效果會更多樣。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十四

一、教學目標：

1、認識各種標記，知道標記的含義。

2、分析圖形在表格的各項特征。根據表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形。

3、知道生活中標記給人們帶來方便。

二、材料準備。

幼兒人手一套幾何圖形和三張不同的表格。圖形卡片一套。幻燈片。

三、教學過程：

1、認識標記，知道標記的含義。

指導語：小朋友我們在生活中可以看到很多標記，你們知道標記是什么嗎？如我們經常見的就是我們每個班門口有標記，大一班的課室門口有大一班的標記，小一班門口有小一班的標記。如果你的爸爸媽媽第一次來幼兒園找大一班這個標記牌就可以很快找到你了，在公園、酒店找廁所時找什么標記？標記給我們帶來方便。

二、給圖形寶寶排隊并設計標記。

2、給各種圖形設計標記。

四、送圖形寶寶回家看標記找圖形（根據表格中大小、顏色、形狀的特征標記正確選放圖形）。

2、圖形娃娃有些不滿意，他們說你們只把他們送到第幾層樓并沒把他們送回家。我們把圖形寶寶先放回盤了里，我們翻到第二頁你們看到房子上多了什么大小標記。那么請小朋友重新送圖形回家吧！小朋友第二次操作。

3、圖形寶寶還是不滿意，他們說一家住了三個圖形寶寶，太擠了你們能不能把我們送回自己的房間呢？請小朋友先把圖形寶寶放回盤子里，請翻到第三頁，你們看又多了些什么（顏色標記）請小朋友送圖形回家吧！

4、根據圖形大小、顏色、形狀，找到相應的標記。

這次圖形寶寶特別滿意。說小朋友真了不起能看標記把它們送回家。謝謝你們！

圖形寶寶都回家了，小朋友們也應該回家了，你們的家門上都有標記，請小朋友看看自己身上所帶的圖形鑰匙找自己的家吧！

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十五

我就溪口鎮中心小學的孫烏蘭老師執教的《圖形的聯想》這節課來談談自己的感想。

首先，孫老師從備課、教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，始終以引導學生善于觀察的習慣，讓學生感受生活中帶來的藝術聯想，學習聯想的方法技巧。

在課堂上，孫老師以她特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重創新的在新課程背景下洋溢著現代氣息的美術課，讓人耳目一新。

這節課的亮點是：1、“設置擂臺”營造了開放自由的課堂氛圍；2、具有節奏感和時代感。（比如選用北京奧運會會徽的圖片展開聯想等）。

但是我也想在這里提幾點自己的想法和建議。第一點我覺得孫老師設置擂臺的出發點是很好的，調動了學生的積極性，激發學生的想象力。但是孫老師在最后沒有很好的發揮這個擂臺的作用，在評選作品時，模臨兩可，并沒有評出什么內容。（舉手的學生選的都是自己的作品，讓老師不知該如何評價，最后只能概括的說“你們打打敗了老師，你們都是擂主”）。我在想這個環節為了避免以上現象的出現，可以這樣設計：參加擂臺的人數限制好，貼滿了擂臺就可以停止讓學生再上來了。然后讓沒有參加擂臺的學生來評選自己喜歡的作品，可以選幾個小評委上來給自己喜歡的作品貼上小花，最后得到小花最多的作品的作者是擂主，并給予獎勵。讓得獎的作者上來說說自己這個作品的設計理念和。

獲獎感言。

第二點就是在課堂的最后，孫老師選了6幅很有時代氣息的創意廣告畫給學生欣賞。這里我覺得首先是作品的量太多，2，3幅就足夠了，6張量太大，而且每一張都讓學生講感受，這樣讓學生感覺累，繁瑣。其次，孫老師選的有些畫有些過于深奧，讓老師說說內涵也有點困難，何況學生呢。可以讓學生欣賞欣賞，但不學要太過于挖掘深處，畢竟只是3年級小學生。

以上是我個人的一些拙見，也算是自己學習的一些心得反思。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十六

活動目標：

1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。

2、能說出自己的分類理由。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動準備：

經驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。

物質準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料《科學·按圖形的特征分類》《科學·圖形組合》。

活動過程：

1、出示”奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。

師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。“屈，老師。教，案，網”教師一遍念“奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸”，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。

2、引導幼兒操作，學習給圖形分類。

師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。

幼兒操作，教師觀察指導。

操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。

3、完成操作材料請幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數一數每種圖形的數量有幾，并分類作記錄。

活動反思：

《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十七

目前大部分學生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點，往往是“橫眉冷對作文紙，俯首苦做為難文”。那么，怎樣使學生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導學生借助聯想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學生迅速打開思路，進入寫作狀態。

【教學目標】。

1、看到某一現象或聽到某一議論，能迅速聯想到與之相似或相反的事或道理。

2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景，場面或故事。

3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較高水平的文章。

【教學流程】。

一、導入新課：

同學們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡的人物是誰？請簡單說一說。（學生七嘴八舌自由發言）。

《西游記》向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，讓我們心馳神往，驚嘆不已。那么，《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢？這完全得益于作者豐富而大膽的藝術想象。今天，我們就來學習聯想和想象。

二、展開聯想的翅膀。

什么是聯想呢？我們先來回顧前面學過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒，侄女則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯想。

（投影儀出示聯想定義：是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶或想到另一有關事物的思維活動。）。

討論：在上面這個故事中，侄兒和侄女的說法，哪一個的更好呢？

教師明確：“柳絮因風起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，侄女的聯想獨特深刻。所以說，聯想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這就又指出聯想的另一要點：知識的積累。很多同學寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能由題目或材料聯想到與之相關的人、事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯系點，關鍵是找到恰當的一點，接好電路。

你看到雪時，會聯想到些什么呢？口頭作文，描述雪花。

三、馳騁想象的天地。

1、走近想象。

那么什么又是想象呢？（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構成一幅美麗的畫面，我再把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。

（請同學把老師畫的圖畫用文字描述出來。）。

（投影儀出示想象定義：是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。）。

2、馳騁想象。

圓還可以想象成許多東西，請同學們發揮自己的想象，把圓想象成另一物體，用筆畫出來，然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。

（可參考情景：圓是蘋果，象征甜蜜圓滿的生活；圓是足球，充滿靈動的活力；圓是氣球，是兒童在放飛理想；圓是落日。）。

四、小結。

寫作文中如能充分運用聯想和想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深刻，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現力。希望大家張開聯想的翅膀，翱翔在想象的天地，讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。

五、牛刀小試：

根據下列兩組內容，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段文字，或一個故事。

情景一：（學校操場后面）教堂老奶奶歌聲。

情景二：市府放鴿子廣場學生歌聲。

【教學反思】。

寫作中學生往往缺乏聯想和想象能力，寫出來的作文也干巴巴的。而學生對什么是聯想、什么是想象也完全沒有概念。在教學本課時，我先從學生熟悉又喜歡的《西游記》入手引入本課，先讓學生對聯想和想象有了感性認識，之后再分別走近聯想和想象，從學生熟悉的事物入手引導他們分別認識聯想和想象的概念，再趁熱打鐵進行有針對性的練習，學生很快就掌握了這種方法。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十八

教學內容：

教學目標：

1.通過生活中的事例，使學生初步體會什么是軸對稱圖形。

2.讓學生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對軸對稱圖形的理解。

3.讓學生應用所學知識來解決實際生活中簡單的問題，初步培養學生的應用意。

識和實踐能力。

教學重點：

1.了解軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2.能正確判斷軸對稱圖形。

教學難點：畫出軸對稱圖形。

教學準備：課件剪刀彩色卡紙平行四邊形紙。

一、情境導入。

1.談話：看到同學們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。

課件出示不對稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”

生：不可愛！

課件演示臉圖由不對稱變為對稱，問：現在呢？

生：可愛！

師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，請欣賞。

2．圖片欣賞（課件出示對稱圖形圖片）。

看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點？（指名回答）。

學生可能會說，它們兩邊完全一樣。

教師歸納學生的回答后說明：它們都是對稱圖形（板書：對稱圖形）。

二、探究新知。

1.認識軸對稱圖形。

師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱的。

看，這是笑笑自己剪的一棵對稱的小松樹，你們想不想也動手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）。

生：想！

師：老師和你們來一場比賽，看誰剪的又快又好，開始！

師生同時動手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

請剪的最快的學生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導學生演示方法）。

問演示學生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對稱的呢？

生：我把它對折（生邊說邊演示）（師板書：對折）。

師：同學們跟他一起把自己剪的小松樹對折，對折后你們有什么發現？

生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）。

圖形）。

生齊讀概念。

2.認識對稱軸。

師：把你們的對稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？

生：有一條直直的折痕。

師：這條折痕所在的這條直線叫做對稱軸（板書：對稱軸）。

出示感念，生齊讀。

師演示并帶領學生畫對稱軸（強調用虛線）。

我們認識了新朋友軸對稱圖形，現在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！

三、實際應用。

1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對稱圖形？（課件出示課本13頁圖）。

生應用所學知識判斷，教師點評。

生動手畫對稱軸，師巡視指導，完成后訂正。

2.找出下列圖形中的軸對稱圖形（課件出示課本14頁第1題）。

生找出軸對稱圖形，并說說每個圖形的對稱軸在哪兒。

師：聰明的同學們能找軸對稱圖形，聰明的你們會畫軸對稱圖形嗎？

3.出示課本14頁第3題。

師用第一個圖演示講解畫軸對稱圖形的要點：一看對稱軸；二找關鍵點；三定對應點；四畫對稱圖。

生在剩下的兩個圖形中選擇一個動手畫，完成后展示成果，全班點評。師：同學們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請看（課件出示）。

4．下面哪些圖形中的紅線是對稱軸？

師：看來同學們已經知道了很多軸對稱圖形，

（出示導課時的“臉圖”可愛。

的笑臉也是軸對稱圖形，你們有沒有發現我們的身邊還有許多的軸對稱事物呀？

生找身邊的軸對稱事物。

四、全課小結。

我們身邊軸對稱的事物還有很多，軸對稱的圖形是美麗的，漂亮的，請同學。

們談談通過這節課的學學習，你有什么收獲？

生：暢談收獲。

師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）。

老師今天收獲了一份愉快的心情！

板書設計：

完全。

軸對稱圖形對稱軸重合。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇十九

18號聽了朱敬東老師的一個講座，正好講到這一課，他給我們看了舟山的一個老師上的這一課的教案，教學目標中的方法是這樣的：能利用添加法，組合法和替代法對圖形進行設計，比如說把電扇的葉子變成樹葉形，把風車上的四個葉子變得成蝴蝶的翅膀等等，他都是在現有的設計上進行設計，而我所理解的教材就是直接在簡單的圖形上進行變化，比較簡單而不深刻。還有他的這個三方面是比較清晰的，我所設計的教學目標中的三點：聯想，設計、組織在范圍上廣了一點。所以以后在設計教學目標的時候一定要仔細分析教材，知識點不能含糊不清，要有精準度，還可以從課題來研究教學目標，圖形聯想中本來就有聯想這個詞，那么我們在研究這一課的時候是否應該從如何聯想去出發呢？所以按照我自己的教案上課的時候就出現了問題，設計，組織應該是包含在聯想中的，我認為不能并列，而且小朋友并不一定能夠理解這三個詞，課上下來之后，我覺得我的上課過程是偏向于對基本形的添加聯想，教案還是有待改進的。

圖形聯想教案（熱門22篇）篇二十

圖形聯想教案（熱門22篇）篇二十一

根據大班幼兒的年齡特點以及他們的思維方式，我們突破傳統的數學教學中重數學技能、輕數學思維的特點，把富有創造性的小棒拼搭游戲作為主題，在教學中運用幼兒所喜歡的具有挑戰性的游戲為教學手段，通過展示圖形拼搭的過程巧妙運用公共邊的方法，為幼兒創造了生動有趣的學習情境，激發幼兒的學習興趣和勇于挑戰的精神，有效地發展幼兒的數學思維，并體現了數學活動生活化、游戲化的特點。

1、學習尋找和發現圖形拼擺的不同方法，感知與理解圖形中的公共邊。

2、喜歡參與數學活動，在操作中體驗探索的樂趣。

按要求拼擺出各種圖形。

幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中公共邊的感知與理解。

小棒若干根。

一、出示小棒拼的圖形，引出公共邊。

2、示范：尋找三角形中的任何一條邊當公共邊，拼成兩個三角形。

小結：這一條邊作為兩個圖形都用的邊，就是公共邊。

3、幼兒操作：尋找三角形的一條邊當公共邊，拼成兩個三角形。

二、進一步加大難度鞏固練習公共邊的拼擺。

1、提問：現在老師這里有六根小棒，想拼成一個正方形和一個三角形，

怎么拼呢？

2、幼兒操作：用6根小棒拼出一個正方形和一個三角形，進一步練習。

用公共邊拼擺圖形。

小結：用正方形的每一條邊當公共邊有四種擺放方法，那用三角形每一條邊當公共邊有三種擺放方法。我們再試試吧！

三、利用多條公共邊拼擺圖形。

拿走兩個小棒，還剩下一個正方形，你能用正方形的四條邊當公共邊，能拼出幾個什么圖形呢？請你試一試。

小朋友這么喜歡玩小棒，老師就把這些小棒投放到我們的操作區去，再繼續玩一玩好不好？

圖形聯想教案（熱門22篇）篇二十二

知識與技能：欣賞圖形聯想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。過程與方法：能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，設計、組織畫面，提高創造能力。

情感、態度與價值觀：引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創造的興趣。

二、教材分析。

圖形與人類知識和生活的整個領域有關，而且關系密切。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達過程中較直接、較準確的表現媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。

一個圓，在小學生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學生是善于想象、長于聯想的。但平時小學生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學目的是通過看看、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯想，啟發學生的創新思維。

本課為造型表現課，簡要介紹了圖形聯想的構思方法和思考途徑，然后著重介紹聯想在構思創意中的重要性和基本運用。本課展示了各種不同的圖形聯想圖片，便于學生的研究性學習。教材中各種示范圖片的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣。

三、教學重點、難點。

重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯想和添畫的樂趣。

四、課前準備。

（學生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等。

（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等1。

五、教學過程。

（一）創設情境，體驗感受。

1、教師出示一個人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”

2、游戲激趣：猜一猜（課件）。

“同學們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學生說一說是什么。

1)長頸鹿鞋2)琵琶鬧鐘3)鸚鵡電話亭。

“同學們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個圖形聯想到另外一個圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學們一起走進美妙的圖形聯想世界，（板書課題《圖形聯想》）一起欣賞、感受、創造奇特的圖形聯想作品吧！”

（二）欣賞作品，啟發想象。

1、欣賞生活中的聯想圖。

“其實我們的生活離不開圖形聯想，聯想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產生聯想的？”

（播放課件，顯示各種創意圖形畫面，突破時間、空間的限制。）。

課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。讓學生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）。

課件再展示建筑設計、家居設計等圖片。

2、小結：“獨特的創意給我們的生活帶來了新的視覺體驗和無窮的樂趣！”

（三）小組研究，探究方法。

出示范例《水杯》，請學生研究：水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？

課件出示奇特的畫《水杯創意圖》。

師：奇在哪里？

生：把杯子聯想成有跳臺的游泳池……。

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

師：要是我們去跳水那該怎么辦？

生：人變小或杯子變大。

師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據這一點展開了2。

（板書：方法：夸張）補充圖片：變大、變小、變長、變短。

生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……。

（板書：相似組合）。

“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分，進行巧妙的組合，形成新的圖形。”

3、“圖形設計時，老師總結了兩點小竅門”（板書：抓住特征、巧妙設計）。

“你瞧！這一組鴨子的聯想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”

展示《鴨子》圖形。

怎樣才算巧妙呢？

比如這個杯子，這樣聯想你認為巧妙嗎？而這樣的設計呢？為什么？

小結：圖形設計關鍵在于把有聯系的物體巧妙地組合在一起。

（四）教師示范，畫法指導。

1、教師示范。

2、欣賞老師和同齡人作品。3、小組討論，你打算設計什么圖形，與組內同學交流一下！

小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。

（五）明確任務，大膽表現。

作業建議：選擇自己喜歡的圖形，設計獨特的圖形聯想圖。

學生自由創作，教師巡回輔導。要求學生表現圖形聯想時，應發揮想象力，大膽動筆畫，老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力。

創作力，享受創作的樂趣。]。

（六）展示評價，體驗樂趣。

把學生作業展示在“圖形聯想園”里。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創意等方面進行評價。

說說你最喜歡誰的作品？為什么？

（七）課外延伸拓展情感。

欣賞生活中的創意聯想，屏幕播放：

結語：聯想無處不在，創意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”

六、課后反思。

整堂課，全班同學在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和同學的主體作用都得到了充沛的發揮。我們的生活離不開聯想，已成為大多數同學的共識。同學對學習圖形創意有了興趣與信心，他們的聯想思維能力，想象力，發明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

通過這一課的教學，我深刻的體會到上好一堂創意課，不是在于給同學提供多少的資料、圖片的欣賞啟發，而在于了解、懂得學生需要什么，以生為本、以學定教，精練自身的教學元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點邊的元素，更有針對性的一針見血的點出教學重點，解決教學難點。干凈利落、簡潔明了、重點突出的課堂教學才是勝利的教學。

小結：圖形聯想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實用性。

鼓勵同學利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個聯想豐富的人。