教案模板的編寫(xiě)需要結(jié)合教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下教案模板融合了課堂教學(xué)和課外延伸，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇一

1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。

2.教師示范朗誦一遍。

3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。

三、仿編詩(shī)歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物?

請(qǐng)幼兒回答四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎?

幼:想師:好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)∨笥旬?dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧!

(播放音樂(lè))附我想。

看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂牛”。

看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。

看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

看見(jiàn)小貓釣魚(yú)，我想有個(gè)釣魚(yú)竿，和小貓用魚(yú)竿去釣魚(yú)。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、能按照動(dòng)物的明顯特征，按照詩(shī)句的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)方便詩(shī)歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片ppt。

2、詩(shī)歌圖譜、音樂(lè)。

3、大象、猴子、小鹿圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：引出大象（出示圖片）：

1、故事“在一座美麗的森林里，森林國(guó)王邀請(qǐng)我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì)，所有的小動(dòng)物都會(huì)來(lái)參加，可是我走著走著我看見(jiàn)大象，我對(duì)大象說(shuō)，大象伯伯我好喜歡你的長(zhǎng)鼻子，我也想有個(gè)長(zhǎng)鼻子和你握握手。”

2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

“故事中發(fā)生了一件什么事？”

“我為什么喜歡大象的長(zhǎng)鼻子呢？”

“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”

“誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”

二、教師根據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌第一段。

1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩(shī)歌中的句式。

2、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌第一段，隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦。

三、教師講述故事第二段，教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、我們?cè)诼?tīng)故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）。

我和大象伯伯走著走著，看見(jiàn)樹(shù)上在掉果子，于是抬頭一看，原來(lái)是一群小猴子，它們?cè)跇?shù)上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對(duì)小猴說(shuō)：我想，有條和你一樣的長(zhǎng)尾巴，想和你一起玩蕩秋千。

2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：我走著走著又看到了誰(shuí)？小猴它們?cè)诟墒裁矗克麄兪怯檬裁词幥锴В拥模磕銈兡芙o我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長(zhǎng)尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。

3、教師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌的第二段。

教：故事的這一段也有個(gè)好聽(tīng)的詩(shī)歌，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，并大膽的把它說(shuō)出來(lái)，教師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)現(xiàn)（看見(jiàn)了誰(shuí)？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩(shī)歌圖譜并運(yùn)用詩(shī)歌中固定句式仿編。教師引導(dǎo)幼兒仿編，教師指導(dǎo)。（看見(jiàn)小猴，我想，有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）。

4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩(shī)歌第一二段。

四、聽(tīng)故事，幼兒仿編故事第三段。

1、講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）。

2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

“走著走著有看到了誰(shuí)？”

“它們?cè)诟墒裁矗矣终f(shuō)了什么？”

“他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛？”

“請(qǐng)你們來(lái)學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”

五、有感情的朗誦詩(shī)歌感受詩(shī)歌的美。

1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦。

2、配樂(lè)朗誦。

六、出示ppt圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄。

出示圖片（一次出示）引導(dǎo)幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達(dá)（教師記錄）配樂(lè)朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。

七、活動(dòng)延伸：

幼兒嘗試仿編更多的詩(shī)句并進(jìn)行分享。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇三

活動(dòng)背景：

大班孩子對(duì)春天萬(wàn)物景象的認(rèn)識(shí)并不陌生，可怎樣能調(diào)動(dòng)起孩子濃厚的興趣細(xì)胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來(lái)的春天特有的美好聲音，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)、想想以這樣一種輕松、愉快地活動(dòng)方式，通過(guò)孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)、感受教師帶來(lái)的實(shí)物材料，在玩玩、樂(lè)樂(lè)、笑笑中感受春天帶來(lái)的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達(dá)我想法的一首很優(yōu)美的詩(shī)歌《春天是什么》，希望通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求與熱愛(ài)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，孩子通過(guò)自己的各種感觀去感受春天。

2.對(duì)幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒詩(shī)歌創(chuàng)編的能力。

3.通過(guò)圖譜、背景音樂(lè)的配合，讓幼兒感受詩(shī)歌抒情美好的意境，同時(shí)教育幼兒要愛(ài)護(hù)花、鳥(niǎo)、動(dòng)植物，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求與熱愛(ài)。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒對(duì)春天特有的景象已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.自制三本圖書(shū)、幼兒人手一本小書(shū)。

3.標(biāo)題字：春天是什么。

4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實(shí)物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩(shī)歌背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一談話(huà)導(dǎo)入：

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?

二.感受春天：

(一)視覺(jué)---春天是一本彩色的書(shū)：

1.春天給我們帶來(lái)了一本書(shū)，猜猜看會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?我們一起來(lái)看看。(揭示彩色的書(shū))。

2.可以告訴我，你都看到些什么花?

3.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

(二)聽(tīng)覺(jué)---春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)：

1.春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放雷、雨的聲音)。

2.你聽(tīng)到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

3.你們學(xué)得真像，我們一起來(lái)瞧瞧春天給我們帶來(lái)的第二本書(shū)。(揭示會(huì)唱歌的書(shū))。

4.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

(三)感知覺(jué)春天是一本會(huì)笑的書(shū)：

1.春天里我們會(huì)聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，看到這么多好看的花，你們開(kāi)心嗎?開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?(學(xué)一學(xué))。

2.教師引導(dǎo)出笑還有酒窩、還會(huì)咧開(kāi)嘴笑。

3.春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來(lái)了第三本書(shū)，是什么呢?我們一起來(lái)看看。

4.引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

三.變換形式朗誦詩(shī)歌(配樂(lè))：

(一)教師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)并有表情地朗誦詩(shī)歌：

春天給我們帶來(lái)了三本不一樣的書(shū)其實(shí)它們是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌-----春天是什么?(出示標(biāo)題)。

(二)幼兒齊念。

(三)師生合作。

四.愛(ài)護(hù)大自然：

1.大自然的花兒美嗎?大自然的小動(dòng)物可愛(ài)嗎?

2.漂亮的花兒和那些可愛(ài)的小動(dòng)物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?

(師生談話(huà)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)花、鳥(niǎo)、動(dòng)植物)。

五.幼兒創(chuàng)意編畫(huà)：

(一)幼兒創(chuàng)編：

(要求用詩(shī)歌語(yǔ)句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩(shī)歌)。

(二)幼兒創(chuàng)意作畫(huà)：

接下來(lái)請(qǐng)每一位小朋友為春天設(shè)計(jì)一本書(shū)，把你剛才所想的、所說(shuō)的畫(huà)出來(lái)。(幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo))。

六.活動(dòng)延伸。

請(qǐng)幼兒將自制的圖書(shū)帶回家，利用周末時(shí)間讓家長(zhǎng)陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都是在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行的。由于對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路很感興趣，因此在活動(dòng)中我很投入，因?yàn)樽约壕臏?zhǔn)備了很多的教學(xué)材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結(jié)果沒(méi)令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：

這一切的一切都讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應(yīng)對(duì)不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開(kāi)心。

從本次活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，我深有感觸教師的帶動(dòng)作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認(rèn)真、細(xì)心會(huì)給孩子帶來(lái)榜樣。所以，我很仔細(xì)地研究本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用自己的身體語(yǔ)言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實(shí)物操作能讓孩子投入活動(dòng)中，以不同形式讓孩子在動(dòng)靜交替中體會(huì)作品，始終有興趣的活動(dòng)。

雖然這節(jié)活動(dòng)還存在很多不足的地方，但對(duì)我來(lái)說(shuō)它是我的一次經(jīng)驗(yàn)和磨練。為此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我還會(huì)不斷思考、不斷前進(jìn)。為孩子的成長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)，也為自己今后的道路奠定基礎(chǔ)。

附：

詩(shī)歌《春天是什么》。

春天是一本彩色的書(shū)-----。

紅的桃花，

黃的迎春花，

綠的柳葉，

白的迎春花。

春天是一本會(huì)唱歌的書(shū)-----。

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱。

春天是一本會(huì)笑的書(shū)-----。

小池塘小了，

酒窩圓又大，

小朋友笑了，

咧開(kāi)了小嘴巴。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、能根據(jù)圖片、動(dòng)作的提示，理解歌詞并填詞演唱。

3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)的享受。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖、音樂(lè)《搖籃》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)入場(chǎng)。

請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)的弦律入場(chǎng)。

二、練聲《農(nóng)場(chǎng)里》起立-(演唱要求)坐下--評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。

a，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺(jué)，怎么辦?

b,怎樣來(lái)哄小娃娃睡覺(jué)?

c,你們聽(tīng)，老師是怎么樣來(lái)哄娃娃睡覺(jué)的，噓.......?(老師深情的哄娃娃睡覺(jué)，示范歌曲一遍)。

d，白云浪花風(fēng)兒是在干什么?(引導(dǎo)幼兒分別做飄.翻，吹的動(dòng)作)。

五、完整地演唱歌曲。

a欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。

b用動(dòng)作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。

c第三遍引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。

(討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)演唱呢?)d第四遍合作演唱。兩位幼兒結(jié)伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。

六、分角色合唱襯詞。

a、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

b、男女分角色合唱2遍。

七、.嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)仿編歌曲。

a、教師示范作一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仿編。

提問(wèn)："藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃。

"大海又可以是誰(shuí)的搖籃呢?

八、活動(dòng)延伸：

還有哪些是搖籃，搖著誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，編一編，唱一唱好嗎?

教學(xué)反思：

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對(duì)于欣賞美音樂(lè)，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧?kù)o的音樂(lè)特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

在活動(dòng)過(guò)程中，我精心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話(huà)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當(dāng)我播放音樂(lè)時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺(jué)啊!分明就是沖鋒號(hào)吹響了一般。

原來(lái)，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿(mǎn)，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽(tīng)，很震撼，后來(lái)，在我的再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。

感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。我深刻的體會(huì)到，對(duì)于此類(lèi)音樂(lè)的欣賞教學(xué)我還很缺乏專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇五

1.觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

活動(dòng)重點(diǎn):理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

準(zhǔn)備:森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

過(guò)程:。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇六

俯綠意盎然的地。

輕盈的像自由無(wú)羈的浮萍。

淡然般若悠悠放逐的云。

這世間。

看不盡花明柳媚、繁華似錦。

享不完陌上聽(tīng)風(fēng)、曼舞輕歌。

美輪美奐原是鏡花水月。

良辰美景隨即過(guò)眼云煙。

紅塵深遠(yuǎn)，風(fēng)月無(wú)邊。

即使身軀殘破的無(wú)以復(fù)加。

即使靈魂炙烤的行將朽滅。

依舊步履輕盈，不忘初心。

緣，是情愫；緣，是修行。

一場(chǎng)云水漂泊的遇見(jiàn)。

便將那襲素白的純美。

鐫刻進(jìn)心靈的國(guó)度。

從此，眼波流轉(zhuǎn)如清泉甘露。

笑靨如花似雅蘭飄香。

那無(wú)處安放的情懷。

便有了棲身之所。

飄過(guò)的舊時(shí)光，走過(guò)的青山綠水。

承載著歡樂(lè)和過(guò)往、痛苦和憂(yōu)傷。

回憶中起起落落的斑駁光影。

搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。

曾經(jīng)的孤獨(dú)和彷徨。

原是為了尋覓你如今的模樣。

我想有一雙翅膀，飛回你的身旁。

無(wú)關(guān)風(fēng)花雪月、紅花綠柳。

只是相顧無(wú)言，便已情義相傳。

是陪伴。

知否？

你在我的詩(shī)句里。

你在我每時(shí)每刻的思念里。

……。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇七

你不在的日子，真的好傷感，才發(fā)現(xiàn)我已離不開(kāi)你，我不能失去你的存在。沒(méi)有了你在身旁對(duì)我生氣，我開(kāi)始懷念你憤怒的表情；沒(méi)有了你在身旁傻傻的笑，我開(kāi)始回憶你的微笑是那么燦爛；沒(méi)有了你在身旁，你的位置是空閑著的，我的心也是空蕩著的，開(kāi)始想象有你在的氣息。我想你，真的好想你。

我不在乎什么天長(zhǎng)地久。

今生要你一個(gè)我就足夠。

我不想要轟轟烈烈的愛(ài)戀。

只要小浪漫就好。

我不管什么太大的誓言。

只想要平平淡淡的度過(guò)每一天。

有你時(shí)刻陪在我身旁。

別的什么也不去奢求。

只要你能看開(kāi)開(kāi)心心。

我能為你付出一切的所有。

你有世上最美的笑容。

你有最可愛(ài)的臉頰。

還有那漂亮的眼睛。

可惜結(jié)果是都不屬于我。

我只想和你牽手走過(guò)大街小巷。

讓別人知道你是我的唯一。

我只想和你看夜空。

讓你懂得我的心對(duì)你。

直到海枯石也爛。

我只想和你共進(jìn)晚餐。

感受溫馨時(shí)刻。

我只想要你天天開(kāi)心。

沒(méi)有什么煩惱。

我很想我很想。

我只是真的很想。

我有太多的想法。

我很想。

我不在乎什么天長(zhǎng)地久。

今生要你一個(gè)我就足夠。

多給你一些關(guān)心呵護(hù)。

努力不讓你受委屈。

我不想要轟轟烈烈的愛(ài)戀。

只要小浪漫就好。

只想環(huán)繞你左右每天。

驚喜也不需太多。

我不管什么太大的誓言。

只想要平平淡淡的度過(guò)每一天。

我們要互相珍惜彼此。

不離不棄不分開(kāi)。

有你時(shí)刻陪在我身旁。

別的什么也不去奢求。

就算天邊彩虹再美。

我也不會(huì)獨(dú)自去欣賞。

只要你能看開(kāi)開(kāi)心心。

我能為你付出一切的所有。

我不在乎什么天長(zhǎng)地久。

今生要你一個(gè)我就足夠。

要你一個(gè)我就足夠。

我就足夠。

足夠。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇八

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案、幼兒園中班優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、中班公開(kāi)課教案、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：我想！

1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

目標(biāo)：

1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片若干。

過(guò)程：

一、觀察動(dòng)物圖片。

師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？

幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小朋友當(dāng)滑梯。

師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？

幼：可以倒掛在樹(shù)上。

幼：和小猴的'尾巴拉拉勾。

師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？

幼：角。

師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。）。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

2．教師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌。

1．你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？

2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？

幼：我想有個(gè)大袋袋。

師：要大袋袋干什么？

幼：坐進(jìn)去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到xx，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。

附

我想。

看見(jiàn)小象，

我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，

我想有條長(zhǎng)尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見(jiàn)小鹿，

我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，

和小鹿用椅角“頂頂牛”。

我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句，感受創(chuàng)想的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片ppt、動(dòng)物卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察動(dòng)物圖片。

1、師出示小象圖片：瞧，他是誰(shuí)？（小象）你覺(jué)得小象身上的什么地方最好玩?

（小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。）。

師：為什么？（它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。）。

師：看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和它用鼻子握握手，來(lái)，我們一起握握手。

師幼共同表演“握握手”。

2、師出示小猴圖片：小猴也來(lái)啦！它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長(zhǎng)尾巴，你想用長(zhǎng)尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。

幼：可以倒掛在樹(shù)上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來(lái)，我們一起拉拉勾。

3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

幼：角。

師：對(duì)!小鹿頭上的角有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?

師：看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái)，我們一起頂頂牛。

師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、師：有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師示范朗誦第一遍。（音樂(lè)+詩(shī)歌+動(dòng)作）。

師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？

幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2、師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。

3、師：現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，你們可真棒，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地起立，去找一個(gè)好朋友，找一個(gè)空地，一起來(lái)演一演。”

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、教師出示袋鼠圖片進(jìn)行創(chuàng)編示范，師：剛才你們的.表演太棒了，有很多小動(dòng)物都被你們吸引來(lái)了，他們也想來(lái)玩這個(gè)游戲。瞧，誰(shuí)先來(lái)啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來(lái)干什么?（坐進(jìn)去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現(xiàn)在老師來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)，看到袋鼠，我想有一個(gè)大口袋，坐進(jìn)去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。

2、師：我這里有很多小動(dòng)物也想玩這個(gè)游戲，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友在框框里找到你最喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)的看一看，看到這個(gè)小動(dòng)物，你想有個(gè)什么？你想用它干什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動(dòng)物，然后仔細(xì)地看一看。

幼兒自由選擇小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物。

3、師：好，現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看到xx，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。

幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。

幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。

幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。

教師引導(dǎo)幼兒用看到…，你會(huì)想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。

四、結(jié)束活動(dòng)，評(píng)價(jià)延伸。

小結(jié)評(píng)價(jià)：今天呢，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，小朋友都把自己看見(jiàn)小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái)，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái)，可能會(huì)是一個(gè)好點(diǎn)子呢！如果你遇到什么困難的話(huà)，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時(shí)地幫助你，好不好？最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，還想說(shuō)的小朋友，趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧！

附：

我想。

看見(jiàn)小象，

我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，

我想有條長(zhǎng)尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見(jiàn)小鹿，

我想有對(duì)犄角，

和小鹿用犄角“頂頂牛”。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十

瞧人們多么快樂(lè)。

望啊，望——。

藍(lán)天是我的游樂(lè)場(chǎng)。

我想把耳朵，裝在白云上，

聽(tīng)樹(shù)葉沙沙作響，

聽(tīng)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳。

白云飛啊，飛——。

我聽(tīng)見(jiàn)了一聲聲春的歌唱。

我想乘著白云，飛過(guò)崇山峻嶺，

不過(guò)，在去之前，

得和父母商量商量……。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十一

紅豆散，亦相思，黯然落淚。

明月照，杯弄影,猶似神傷。

不如忘記干脆…。

心隨風(fēng)飛，飄到天涯海角。

尋找屬于自己的天地。

不想就此頹廢。

從不后悔，因?yàn)橹档谩?/p>

以前我只想和你一起。

可在你離開(kāi)我的那一刻。

我的心已死。

當(dāng)你在回頭時(shí)。

你知道的。

我已不敢在去觸碰一受傷的心。

你知道的我最怕孤單。

你卻毫不考慮我的感受。

獨(dú)自離開(kāi)。

我已經(jīng)沒(méi)有精力在去感受那撕心裂肺的疼痛了。

現(xiàn)在我想一個(gè)人。

你知道的。

在你離開(kāi)的那一刻。

我的心已封閉。

現(xiàn)在我只想一個(gè)人。

曾經(jīng)想和你看盡世界萬(wàn)物。

現(xiàn)在我想一個(gè)人。

本以為我的世界有你才圓滿(mǎn)。

現(xiàn)在我戀上我自己。

不在戰(zhàn)爭(zhēng)。

若你問(wèn)我可不可以。

你知道的。

在你狠心離開(kāi)我的那一刻。

我的愛(ài)神已死。

我不要甜言蜜語(yǔ)。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十二

“您真?zhèn)ゴ螅　?/p>

您就像那廣闊無(wú)邊的大海，

我就是您身上的一朵浪花，

把我的煩惱向您訴說(shuō)，

您深深的引導(dǎo)我。

“您辛苦了！”

您像那綿綿的春雨，

我就是您正在滋潤(rùn)著的小草，

等待著您親切而溫暖的愛(ài)，

在您的精心照料下，

我茁壯地成長(zhǎng)。

“我讓您操心了！”

您像那辛勤耕耘的園丁，

我就像含苞欲放的花骨朵，

是您諄諄的教導(dǎo)，

讓我在花的海洋里，

香氣撲鼻。

“謝謝您了！”

您總是放心不下，

在我床前寸步不離，

當(dāng)我考試成績(jī)不理想時(shí)，

您總在我身邊鼓勵(lì)我，支持我，

使我充滿(mǎn)信心，

迎接新的挑戰(zhàn)。

啊，媽媽?zhuān)鎮(zhèn)ゴ螅?/p>

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十三

我獨(dú)自一人靠在窗前。

聽(tīng)著窗外知了的哭聲。

思緒被無(wú)情的打亂。

這一刻。

沒(méi)有了睡意。

按耐不住那飛舞的心緒。

剎那間。

想起了遙遠(yuǎn)的你。

/

我荒唐的做了一個(gè)夢(mèng)。

那是一個(gè)虛空縹緲的夢(mèng)。

我邂逅了一位善良的姑娘。

你不知道。

她是一個(gè)多么美麗可愛(ài)的姑娘。

你永遠(yuǎn)也不會(huì)理解的。

因?yàn)槟悴皇俏摇?/p>

夢(mèng)終究還是一個(gè)夢(mèng)。

美夢(mèng)被打碎了。

我對(duì)你深情的思念。

只有黑夜才看的明白。

/

我只能把滿(mǎn)腔的哀愁。

還有那綿綿不盡的相思。

狠心的。

丟棄在黝黑的夜里。

我很苦惱。

但更多的是無(wú)奈。

你是一個(gè)純潔的。

玉蘭花一樣的姑娘。

我知道。

只能永遠(yuǎn)的仰望著你。

/

終于遇見(jiàn)。

我夢(mèng)中的愛(ài)人。

那顆永遠(yuǎn)無(wú)法禁錮的心。

還是偷偷的來(lái)把你迷戀。

此刻記憶不再模糊。

夢(mèng)里刻骨銘心。

清楚的記得。

于夢(mèng)里。

為你披上了潔白的嫁裳。

牽著你的手。

共圓這美麗的愛(ài)戀。

/

我多么想緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。

可是。

任憑我再怎么努力。

你還是舍我而去。

夢(mèng)醒時(shí)分。

我才清醒的意識(shí)到。

那不過(guò)是我親手虛構(gòu)的。

黑夜里的荒唐傳說(shuō)。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十四

里屋傳來(lái)一陣聲響。

這是母親在咳嗽。

她已經(jīng)連續(xù)好幾個(gè)夜晚。

無(wú)法安睡。

無(wú)法入眠。

我不禁黯然神傷。

該不會(huì)是枯枝將朽。

油燈耗干。

母親，你看那薄如紙片的月亮。

雖然掛在天上。

可晨曦來(lái)臨的時(shí)候。

便不見(jiàn)了它的光芒。

它實(shí)在是撐不起這皎潔的重量。

付不出閃爍的輝煌。

一滴淚珠淌下。

又是一滴淚光。

母親呀母親。

我不愿聽(tīng)到你的嘆息。

不愿看你蒼老的模樣。

我要陪你一起走。

一起拈花微笑。

一起共度夕陽(yáng)。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十五

將我青春里的輕狂。

將我年少里的熱情，

這一切都穿梭再我那一撇一那里，飛揚(yáng)，飄逸。

我寫(xiě)一個(gè)，梅，

用我的獨(dú)特瀟灑寫(xiě)出它不一樣的傲立寒枝，只為伊人飄香。

我寫(xiě)一個(gè)，蘭，

用我的熱情奔放寫(xiě)出它清幽高雅，散發(fā)不一樣的馨香，

我寫(xiě)一個(gè)，竹，

用我心靈的秀美寫(xiě)出它不一樣的氣節(jié)，那種高潔，始終是我所追求。

我寫(xiě)一個(gè)，菊，

用我做人的認(rèn)真簡(jiǎn)單寫(xiě)出它獨(dú)到的淡雅，甘甜的味道總是回味無(wú)窮。

我可以書(shū)寫(xiě)一句大江東去，浪濤盡，它的大氣，磅礴。

更可以書(shū)寫(xiě)一句千里冰封，萬(wàn)里雪飄的蒼涼。

我只是想書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)大腦里如花瓣般綻放的那驚人的一墓。

終于一張張一頁(yè)頁(yè)空白。

讓我的狂熱填滿(mǎn)。

完結(jié)于一個(gè)捺。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十六

讀世間無(wú)情有情。

歷經(jīng)秋之豐碩冬之冷艷。

品人生無(wú)愛(ài)有愛(ài)。

我就想和你談一場(chǎng)戀愛(ài)。

感受你不一樣的韻味。

真實(shí)的觸摸你的存在。

我就想和你談一場(chǎng)戀愛(ài)。

暢談人生感悟。

攜手走過(guò)未來(lái)。

我就想和你談一場(chǎng)戀愛(ài)。

淡淡的聽(tīng)你心之語(yǔ)。

靜靜地陪你到白頭。

我就想和你談一場(chǎng)戀愛(ài)。

你和我的默契。

我和你的約定。

只有和你談一場(chǎng)戀愛(ài)。

知己相伴紅顏。

人生豐盈無(wú)憾。

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十七

是悲劇，還是喜劇。

人生呢。

梵高清醒過(guò)嗎。

他在夢(mèng)里夢(mèng)到的。

是向日葵？

還是一把匕首？

艾略特，荒蕪幻滅。

空虛沉淪絕望。

詮釋的是一個(gè)個(gè)個(gè)體生命。

還是生命個(gè)體？

薩特用荒謬標(biāo)榜的。

是自由之路？

還是心靈之死？

朋友，我不再相信。

什么前途和未來(lái)。

希望與堅(jiān)持。

我只知道梵高給了你向日葵。

他自己。

選擇了匕首！

詩(shī)人向你訴說(shuō)著春暖花開(kāi)。

他自己。

選擇了長(zhǎng)眠海底。

朋友，我想去跳海。

這只是一句玩笑。

我不想讓人說(shuō)我是懦夫。

沒(méi)勇氣面對(duì)今朝的失敗與重來(lái)。

朋友，我想去跳海。

這不是一句玩笑。

當(dāng)我承認(rèn)無(wú)法超越和喪失勇氣的時(shí)候。

這是不是唯一的贊譽(yù)與贏得？

我想教案詩(shī)歌（模板18篇）篇十八

冬天，我想把你讀成一樹(shù)梅的眷戀。

2·讀你的`感覺(jué)像三月里的春雨；

讀你的美麗像。

詩(shī)詞。

里的初見(jiàn)；

讀你的文字像人海里的擦肩；

讀你的眉目像江南里的詩(shī)篇；

讀你的相思，才下眉頭卻上心頭，癡情永不變。

3·讀你成舉杯望月，讀你成綠肥紅瘦；

讀你成滄海巫山，讀你成海棠依舊；

讀你成梧桐細(xì)雨，讀你成兩處閑愁；

讀你成花自飄零，讀你成獨(dú)上蘭舟；

讀你成隔岸煙花，那清純和笑容已成春水東流。

4·想讀懂你，風(fēng)一定有追隨你的借口；

想讀懂你，雨一定有淋濕你的理由；

而我讀你，只能默默地為你癡心獨(dú)守；

守住那扇，為你打開(kāi)為你點(diǎn)亮的窗口；

守候你的歸來(lái)，沒(méi)有任何借口，沒(méi)有任何理由。

5·今生，我愿讀懂你潛藏在心眸里的寂寞；

今生，我愿讀醒你流浪天涯海角的歸途；

希望你憂(yōu)愁和寂寥的腳步不再徘徊錯(cuò)誤的路口；

希望下一次的相見(jiàn)，是你我的重逢，是你我的牽手；

把上一次的錯(cuò)過(guò)，當(dāng)成是秋天里花與葉的分手。

6·今生，我想把你讀成一首詩(shī)；

風(fēng)里有我為你站立的風(fēng)景；

雨里有我等你橫斜的孤舟；

時(shí)光里有我煎熬千年的守候；

想把你的回眸讀成不悔的花開(kāi)，在千年的夢(mèng)里天長(zhǎng)地久。

7·今生，我愿把你讀成一首詩(shī)的回首；

我愿點(diǎn)亮人海滄桑里你經(jīng)典的溫柔；

把你讀懂，把你讀醒，把你讀醉，把你讀成離愁；

也許，多情的詩(shī)歌是我胸懷的坦露，是我讀你的最好理由。