通過分析范文范本，我們可以學習到不同類型和風格作品的寫作特點，從而提升自己的寫作技巧。以下是小編為大家收集整理的范文范本，希望能夠給大家帶來一些啟示。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇一

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。

3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。

教學設計。

一、巧設懸念，激發興趣。

1、板書???0??60。

2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。

二、初讀課文，整理感知。

檢查詞語。

商人??賬單??索取??報酬??慈愛。

如愿以償??羞愧萬分??怦怦直跳??躡手躡腳??小心翼翼。

師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？

1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結合理解“芬尼”、“款項”等）。

2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。

3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。????????合理：付出勞動就就該得到回報。

師：晚上，彼得如愿以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）。

3、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？

4、小組合作，計算“報酬”

師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）。

5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。

6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）。

7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）。

8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）。

十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。

媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。

五、圖文結合，提升情感。

（出示最后一小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一小節，你讀懂了什么？

2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。

（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）。

3、想象說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

4、指導朗讀。

5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）。

6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀。

六、表達感受，抒發情感。

此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。

我想對彼得的媽媽說：???????????————————————————。

七、總結深化，拓展積累。

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。

點破：060。

讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。

2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

我之所有，我之所能，都歸于我天使般的母親。——林肯。

母親是天生的哲學家。——斯托夫人。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇二

讀了這篇文章后，我受益匪淺。

深深地感到母親是多么的偉大。父母為我們付出了那么多的辛苦和汗水，他們所做的一切都是為了我們日后的美好生活。

那種愛是不能用金錢來衡量的，那種愛也是一種用言語難以表達的愛。

我們為父母幫一點小忙是理所當然的，根本沒有理由向父母索要報酬，區區一點小忙和父母為我們付出的`愛相比之下，就顯得太渺小了。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇三

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的`理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

1、借助拼音讀通課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

借助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。

從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

課件。

（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）。

（二）解釋“賬單”的概念。

（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）。

（一）重點字詞加拼音認讀。

（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。

（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？

（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。

1、說說課文主要講了一件什么事？

2、出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內容。

（一）匯報兩份賬單的內容。

（二）說說它們的不同點。

1、內容不同：實實在在的雜事、付出的愛。

2、時間不同：幾天之內、十年。

3、報酬不同：明碼標價、0芬尼。

（三）相機出示問題，引發學生思考：

2、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

（四）創設意境，體驗情感。

1、媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學生自由想象回答）。

2、教師即興引導朗讀：

小彼得，我來告訴你——。

為給他洗了十年的衣服0芬尼。

為給他買的玩具0芬尼。

為無數個夜晚為他蓋被子0芬尼。

為他一直有一個溫暖的家0芬尼。

……。

1、小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？

2、教師示范朗讀最后一個自然段。

3、學生誦讀、感悟。

4、你對小彼得有什么評價？

你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什么？

寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇四

大家好！很高興有這次學習的機會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的'要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。即是方法之一。二年級的學生已經學會的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。

課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。

總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇五

一、課前導入：

很高興能有機會和同學們共同上一節語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認識同學們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學生自我介紹）能認識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！

二、教學過程:。

2、真有學問！咱們同學能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法。現在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然后在你的小組同學中互相交流一下。

3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什么呢？對了，是你買的每一件物品的價格。

5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？

7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。

8、聯系下文想想：她為什么什么話都沒有說？

10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血啊！請大家填下這幾個空吧。

當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（　）。

當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。

當（），媽媽總會（）。

……。

12、哦，現在你明白了為什么他又把錢小心翼翼塞進了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應該通過怎樣的讀把這種感情表達出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。

13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）。

14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？

17、有點缺憾的是由于沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）。

三、教學小結。

你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，

謝謝同學們，再見！

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇六

一、古詩引入：(2分鐘)

有一首古詩，它描寫了一位平凡的母親為即將遠行的孩子縫補衣服，誰知道它的題目?如果能背出來，那就更棒了!(真棒，比我想象中還棒)愿意朗誦的同學我們一起來朗誦。

詩中的“報”是報答的意思，最后兩句寫了我們對母親的小小心意，怎能報答得了深深的母愛?我突然想到了另一個和“報”有關的詞語――“報酬”(板書“報酬”)，它指的是付出勞動后得到的酬勞，今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

二.解讀彼得的賬單：(5分鐘)

1.認識賬單(點擊出示賬單)

誰來讀這段文字?(請一個同學讀文字)這是什么?(板書：賬單)對，在紙上面記載著錢和物支出或收入的'單子就叫賬單。我們看這個賬字，貝字旁，古代貝殼是作為錢幣，所以許多跟錢有關的詞語都與貝有關。孩子們，你們見過賬單嗎?在哪兒見過?上面都寫著什么呀?(商店購物或飯店吃飯時會收到賬單)是呀，就像剛才大家所說的比如我們在飯店付錢的時候一般會說：“服務員，買――單。”老師帶了一份生活中常見的電話費賬單，我們來看看。(點擊出示電話費賬單)這一條一條的款項我們把它叫賬目。

2.再輕輕讀讀這份賬單中的賬目，有什么不明白的?(芬尼，可見這份賬單是一個德國的孩子寫的)從文字上看，你發現彼得都干了些什么?是一個怎樣的孩子?(懂事、聽話，常幫父母做事的孩子)老師調查了一下，60芬尼，相當于人民幣3元，可見，小彼得(要求并不高)

三、檢查預習，揭示題目。(8分鐘)

2.他是向誰要報酬的?(母親)小彼得的愿望實現了嗎?今天我們一起來學習《媽媽的賬單》(板書：媽媽)預習了課文嗎?請幾個同學來讀讀故事，找到答案，劃下來。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇七

1、了解的主要內容。

3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

教學過程。

一、談話導入，揭題。

1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

3、讀了課題你有什么想問的嗎?

設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。

2、反饋學習情況，出示本課詞語。

3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

課文講的是小男孩彼得給，索取，當小彼得時，同時也看到。

t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

三、研讀課文重點：2份賬單。

2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

3、學生自由討論發言。

s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。

t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

s：小彼得很聽話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答。

7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

8、學生討論舉例。

9、師小結。

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答。

t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

11、小結(板書：母愛無私無價)。

t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化!

課件出示：課文最后一節。

t：你讀到了什么?

13、t：用一個詞來概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧?

14、小結。

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

出示。

我想對小彼得說：

我相對小彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我相對對自己的媽媽說：

設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。

2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)。

設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。

t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩《假如》。

假如我是一棵大樹，

夏天，我會遮擋陽光。

讓媽媽乘涼。

假如我是一條圍巾，

冬天，我會遮檔寒風，

讓媽媽取曖。

假如我是。

設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。

4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。

設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。

這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇八

這篇課文主要講了主人公小彼得的'一件事情。小彼得是商人的兒子，有時他會幫爸爸把帳單送往郵局去。有一次，他想到一個主意，給媽媽開了一張賬單，并且索取報酬。媽媽用獨特的方法告訴小彼得什么是愛。使小彼得深深地感受到母關對自己的愛，使他主動將60芬尼悄悄地還給他的母親。

這篇文章使我感受非常的深。記得有一次，媽媽說只要我考試成績提高到至少95分以上，就獎給我10元錢，結果我記著媽媽的話，成績突你猛進，我興高采烈地回到家向媽媽索取報酬，媽媽笑瞇瞇地說：“以后要繼續加油！”“明白！”我接過10元錢，心里盤算著怎么花。自從讀了《媽媽的賬單》后，我對這些事感到羞愧萬分，因為我現在就像這個小彼得，向媽媽索報酬。

這篇課文使我知道了“母愛如海，父愛如山”。我今后一定要教訓父母，讓父母開開心心地過完每一天！

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇九

讀了《媽媽的賬單》，心中有種莫名的沖動，耳邊總是回蕩著世上只有媽媽好的歌聲。

生活中，媽媽總是默默無聞地付出著愛：每天，耳邊嘮嘮叨叨的關懷，是母親的愛；考試失敗了，堅定而又執著地支持我們的，是平時嘮嘮叨叨的母親一切的一切，都是母親給的'。而母親的愛，是母親給我們最大的財富！這愛會永遠地陪伴著我們，時時刻刻指引著我們走向正確的道路，走向更好的明天！

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認識到母愛的無私。

3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

二、認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

三、

1.先提出你在讀書中發現的問題。

2.出示兩份賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計：60芬尼。

彼得欠他的.母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。

b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

四、

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。

學文過程中應注意與綜合性學習相結合，把話題打開，向生活實際延伸。可以引導學生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學與課文的學習結合起來。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十一

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學習概括文章主要內容。

1、說說課文主要講了一件什么事?預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思。

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單。

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導比較，發現區別。(預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么?

教師引說：

(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單)。

4、引導對比，體會無私、無價。

這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引導想象，補充小彼得的心理。

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

2.引導補白。

“讀著讀著”說明什么?

教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……。

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……。

他讀著讀著，又想起了……。

請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)。

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?

(五)小結、布置作業。

1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業?(教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受)。

2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯系自己的生活。

2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十二

課前導入：

熟悉學生；提醒學生交流要發出聲音，要自己思考，這是不同的概念。

導入：

師：昨天老師給你們發資料，你們有沒有預習？預習過的請舉手。請一名學生讀。

沒有預習的同學認真聽，同學們思考這篇文章講了一件什么事？

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。

生：糾正錯字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續交流。

師：看來咱們同學都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。

生：讀。

師：咱們同學們有一個好的習慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？

生：我寫了這篇課文的主要內容。

此生交流主要內容。

師：你剛才寫了什么？

生：我在想……。

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關于帳單的一個小故事。

出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？

學生交流。

師：誰來說？

生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。

師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。

生：讀帳單。

師：我把這兩個帳單放在一起，同學們比較一下。自己看一看，你有什么想法？

生思考。

師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。

生：媽媽養育孩子，孩子幫助媽媽，都是應該的，不能要報酬。

師：誰還想來說？

生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當然的，為他父母做一些事是應該的。

師：這么多同學都認為不應該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？

師：小彼得是個非常勤奮的孩子，他這樣認為。

而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。

師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現。

誰還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的`兒子。

師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的孩子？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。

生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔）。

兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真）。

師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學。

生交流。

1、知錯就改：因為……所以……。

2、勤勞：因為……所以……。

3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）、

4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……。

師：媽媽這里溫柔……。

師：小彼得開了一份帳單應不應該？再來思考。

生：思考。

生交流：不應該，應該為大人做事。

師：想想你自己，平時和媽媽做事有沒有討價過？

生：每次洗碗，就為媽媽要錢。

師：你是怎么想的？

生：我為媽媽做了事，就得要報酬。

師：在課堂上認為媽媽辛苦不向父母索取報酬，而回家就要報酬。

生：現在就不這樣了。

師：為什么？

生：因為媽媽幫我做事我自己不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。

師：這種觀點我不是很贊同，我們一會再說。

生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事錢很不容易，我不能要錢。

學生討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事；

師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現嗎？（我認為送貨很辛勤勞）。

生：我認為這就是不懂事的表現。

師：老師也。

師：跟你的父母交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎？

師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自己的想法嗎？

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十三

略讀，就是以抓文章主要信息為基本目的，是培養學生閱讀能力的首要途徑。《語文課程標準》指出第二學段略讀教學的要求“學習略讀，粗知文章大意”。對于三年級孩子把握課文大意，需要教師教給方法，幫助學生抓住要點。在教學中，王老師引導孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內容說清楚”，教給了學生概括課文大意的方法。同時能細心的指導學生默讀的方法：默讀時，不發聲、不動唇，讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境，確切把握了略讀課文教學的尺度。

二、取舍有度，抓大放小。

一篇課文包羅萬象，但是“弱水三千，只取一瓢飲”，一節課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時需要“抓大放小”，取舍或重組以作為教學內容。王老師擷取了文本一個極具價值的著力點“媽媽的賬單”，聯系學生生活經驗，引導學生進行個性化的、豐富的想象，暢談感受并感悟到母愛的無私、無價，讓如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學生眼里，變成世界上最美麗的語言。這一課，就其教學目標定位、教學內容取舍，彰顯了“略讀課該教什么”的理念。

但是，如何把握好略讀教學的本色，“怎么教”？本課教學還需要教師全方位去關注學生閱讀能力的培養，關注學生自學方法的運用，關注學生閱讀習慣的培養，關注學生知識技能的遷移，在略中求粗、略中求簡，真正讓課堂略之有度，去追尋略讀教學的“略讀之道”。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十四

讀后感。

讀了《媽媽的賬單》，我覺得爸爸媽媽對我們的關心和愛護是無償的，我們真應該好好報答他們。

我想起了上個星期六晚上，我突然發高燒，燒得非常厲害，媽媽和爸爸著急得都出汗了，急匆匆地把我輕輕地放在摩托上，爸爸騎著摩托車，媽媽用自己的大棉襖緊緊地裹住我，生怕我受一點兒風寒。到了醫院，媽媽手忙腳亂地到處找醫生開藥，爸爸則抱著昏昏沉沉的我。那時已經很晚了，走道里只聽到爸爸媽媽焦急的聲音。后來，我的病好了，可爸爸媽媽卻累倒了。

從那件事起，我就更懂得關心爸爸媽媽了。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十五

媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著孩子前方的風吹雨打。媽媽的愛，是一艘小船載著孩子們駛向美好的未來。媽媽的愛，是一座港灣，給孩子們一個可以遮風擋雨的空間。媽媽的愛，是一口清泉，她將甘甜的水給了我們。而母親自己，卻只是默默的為我們付出，辛勞。

今天，我讀了一篇文章，讓我感受頗深。這篇文章叫《媽媽的賬單》，主要寫了商人的兒子彼得，總是給媽媽做活，就開了一個賬單給他媽媽，尋求自己做獲得報酬。

彼得的媽媽接過賬單后仔細的看了一遍，給了小彼得報酬和另一份賬單，上面寫了媽媽十年來為彼得做的事，卻不要1芬尼。我覺得小彼得是個聽話的孩子，但他這件事做得實在不應該，媽媽生他養他不容易，可他做一點小事還要媽媽的報酬。不過后來，他也主動承認了自己的錯誤，相信他的媽媽會原諒他的。

可是捫心自問，在媽媽勞累的時候，我們做了什么？在媽媽煩惱時，我們又做了什么？在我們吃美味的東西時，你有沒有想過媽媽？所以，從現在開始孝順父母，愛父母吧！

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十六

今天，我讀了一篇叫《媽媽的賬單》的記敘文，故事講的是：小彼得想得到一段時間以來生活中幫助大人的６０芬尼報酬而寫了一份賬單給媽媽，可是當他看到媽媽的賬單中的對小彼得“十年幸福生活媽媽所付出的所有努力只索要０芬尼”時，小彼得感到自己不該得當這６０芬尼，并從中感覺到了母愛的無私。

世界上的愛有很多種，有友愛、母愛……其中母愛是最無私的，只不過他需要你用心靈去感受、體會，讓愛跟著你長大。如果你也跟小彼得一樣一昧去索取，就會成為一個貪心的人。就比如那一次，我在家主動幫媽媽打掃衛生，打掃好后我想：這下媽媽應該給我點報酬，我好去買點玩具。當我向媽媽討錢時，媽媽聽了，沒有批評我，只是認真地給我講了我快樂童年中媽媽是如何照顧我的事，以及我成長過程中大人們所付出的艱辛努力。我聽了真為自己感到慚愧，是啊！同媽媽相比，這點小事算什么呢？從此再也不提什么報酬了。

今天，我讀了這篇文章，我更加感受到了母愛的無私，母愛的偉大，母愛的'力量，并從中懂得了一個道理――人不要光索取，更重要的是要對別人獻出自己的愛。

偉大的俄羅斯作家高爾基說：“給永遠比拿愉快”，你同意嗎？

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十七

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為學生提供充裕的課堂主動學習的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。

1、板書“0＞60”

2、質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

（設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。）。

1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的？

2、結合學生的發言梳理引導（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

3、自主學習。

4、交流閱讀收獲。

（設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。）。

1、交流問題。

2、帶著問題小組合作學習。

1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導朗讀）。

（1）用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

（2）結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

（3）計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。

3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會母愛的偉大。

（1）從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

（2）指導朗讀。

4、領會“0＞60”的`含義。

（引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。）。

作業超市。

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

（鼓勵學生寫出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）。

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

總結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

（在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。）。

媽媽的賬單課文（精選18篇）篇十八

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認識到母愛的無私。

3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

明確閱讀要求。

1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

1.先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）。

2.出示兩份賬單。

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼。

把掛號件送往郵局10芬尼。

在花園幫助大人干活20芬尼。

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼。

共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼。

為他十年中的吃喝0芬尼。

為在他生病時的護理0芬尼。

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。

共計：0芬尼。

（1）請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）。

（2）根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3.創設情境，體驗情感。

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）。

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的'數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）。

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）。

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。