教學計劃包括整體計劃和詳細計劃兩個層面，確保教學活動的全面性和針對性。通過閱讀教學計劃的范文，我們可以了解到不同學科、不同學段的教學特點和教學要求。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇一

教學目標：

1、通過訓練，使學生準確掌握平舌和翹舌的發音方法及發音規律，能流利地朗讀詩文。

2、通過朗朗這兩個句子，讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。

3、引導學生感悟和積累古詩文名句。

教學重難點：

學會在寫作時恰當地選用修飾語；引導學生感悟和積累古詩文名句。

一、讀一讀，比一比，看誰讀得準確、流利。

1、要求學生查字典，為繞口令注音。

尤其關注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發音，區分平舌和翹舌音。

2、多種形式朗讀，讀準字音。

（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。

3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。

二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的.感情。

1、指導學生查詞典或結合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。

3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。

4、反復朗讀，體會這些加點詞語的感情。

三、讀一讀，記一記。

1、兩段話都選自文言文，學生理解有一定的難度，教師應補充注釋內容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。

2、引導學生借助注釋，合作學習，理解兩句名言的含義。

3、反復讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。

4、啟發學生聯系生活實例，談談自己對兩句話的理解。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇二

１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。

２、積累格言并感悟所說的道理。

３、培養學生修改病句的能力。

４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。

５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。

二課時。

第一課時。

一、讀一讀。

１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。

２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？

小組討論后全班交流。

３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。

４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？

二、讀一讀、猜一猜。

１、出示謎語。

２、小組討論，猜猜謎底。

３、你還知道哪些謎語，說一說。

４、教師小結。

三、寫一寫、背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

第二課時。

一、讀一讀。

1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。

二、探究與發現。

１、出示書中的句子。

２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？

３、小組交流后全班反饋。

４、教師小結，強調修改符號的用法。

三、口語交際。

１、觀察圖片。

想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？

２、小組交流。（修改、整理自己的語言）。

３、全班交流，教師參與學生的活動。

第三課時習作5橋。

一、激趣導入，搭興趣之橋。

歌曲《北京的橋》。

二、善于觀察，建觀察之橋。

同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什么？

師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。

三、移情體驗，筑生活之橋。

1、創設情景，引導練說。

結合橋的特點說。

聯系生活體驗說。

運用資料說。

2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。

四、展開聯想，拓思維之橋。

從學校生活展開聯想。

從時事展開聯想。

從世界性活動展開聯想。

五、自主擬題，造個性之橋。

從使用價值展開聯想。

從審美價值展開聯想。

從橋的神奇性展開。

六、學會欣賞，走欣賞之橋。

讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。

七、合作修改，過修改之橋。

同桌提修改意見。

學生自改。

教師巡視。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇三

1、引導學生去發現這些詞語都是在高度贊美某些作品或事物，表達由此產生的愉悅感受。

2、培養學生根據語言文字和生活的積累，充分地發揮自己的想象力，閱讀時，在眼前出現畫面，變“話”為“畫”。

3、對魯迅的名言以及他的人格有更進一步了解，并有所積累，從而受到教育和熏陶。

積累名言和詞語，能夠發揮自己的想象力，變“話”為“畫”。

1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

2、引導學生用相反意思的詞語（不一定就是反義詞），或創設的語言環境來幫助學生理解這些詞語。

3、讓學生自由選擇其中的一兩個詞語造句，運用詞語。

參考：

妙筆生花：通常用來比喻杰出的寫作才能。

匠心獨運：獨創性地運用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音調抑揚頓挫或文章富于變化。

入木三分：原形容書法筆力強勁。后來比喻見解、議論深刻。

百讀不厭：讀一百遍也不會感到厭煩。形容詩文或書籍寫得非常好。

嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。嘆，贊賞；觀止，看到這里就夠了。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。回味，指吃過東西以后的余味。

拍案叫絕：形容特別贊賞，用手拍著桌子，情不自禁地叫好。絕，罕見、極好。

1、自由讀這三句話，把句子讀正確、讀通順。

2、小組互動：讀著讀著，你的眼前出現了什么畫面？

3、全班交流。

4、帶著體會品讀句子。

5、指導學生在學過的課文中找找類似的句子，加深認識。

6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。

三、讀一讀，記一記。

1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？

6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。

7、課后搜集魯迅的格言警句。

四、讀一讀。

1、你讀過哪些名人傳記？

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：閱讀名人傳記時，你應該注意些什么？

4、組織交流，互為補充。

5、聯系以前讀過的名人傳記，談談自己的感受，激發學生的閱讀興趣。

第三、四課時。

教學目標：

讓學生用筆記錄下小學六年級這段美好的時光。同時，也借此復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法，也可學習用列小標題的方法寫幾件事。

教學重難點：

復習和鞏固在小學階段學習的記敘事情的方法。

教學準備：

一、激發興趣，導入新課。

1、憶。回憶在六年級的學習和生活中印象最深，感觸最多的事。讓一件件，一樁樁往事涌上心頭。

2、議。相互聊一聊，師生討論，相互啟發。在眾多的材料中，找出最感興趣，最想寫的事。

二、再讀要求，明確方向。

1、出示習作要求，明確寫作內容。

2、師生交流習作要求和寫作手法。

（1）列出你難忘的幾件事，從中選擇你最想寫的內容。

（2）可以用一首小詩開頭，也可以用名言警句開頭。

（3）如果你想寫幾件事，可以給每件事列一個小標題。

（4）這一件事或幾件事為什么會令你難以忘懷？

（5）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。

（6）寫完后，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。

三、對比感悟，提煉方法。

1、欣賞范文。

2、全班交流，小結。

3、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？

四、小組講評，互教互學。

1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。

（1）寫清楚了事情的經過嗎？

（2）有沒有交待難忘的原因？

（3）開頭處理得怎樣？

3、教師相機小結。

五、課堂作文，集體修改。

1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。

3、組內互改互評。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇四

教學目標：

1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。

2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

教學重難點：

了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

一、讀一讀。

1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。

2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？

4、組織交流，互為補充。

5、聯系學過的說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。

6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。

二、習作。

1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。

2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。

3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：

（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。

（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。

4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。

5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。

6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。

7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇五

1、通過讀使學生了解反義詞，能說出幾組反義詞。

2、簡單了解猜字謎的特點。啟發學生通過謎語記憶漢字。

3、能正確書寫漢字。

4、讓學生感受家庭溫暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。

欣賞磁帶。

2課時。

第一課時。

（一）詞語超市。

“詞語超市”呈現給學生的是幾組反義詞，讓學生通過讀理解什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。

1、學生自由朗讀。

2、小組內對讀。

如：一個讀大，一個讀小。

3、全班齊讀。分男女對讀。

4、說話練習如：什么東西大。什么東西小。

什么離我們很遠，什么離我們很近。

5、說說自己知道的反義詞，看誰說得多。

（二）猜字謎。

“猜字謎”是結合漢字特點，通過謎面進行聯想，發展學生智力，達到認字、記字的目的，這也是記字的一種好方法。

1、學生自由朗讀謎語。

2、學生自己思考，猜到的用紙條寫上，不要告訴別人。

3、說說你猜的是什么。

4、說說你為什么這樣猜。

5、教師總結。布置課后收集謎語。鼓勵大家自己編字謎。

（三）語文游戲。

“語文游戲”是擴詞的練習。目的是讓學生積累更多的詞語。

教師可以讓學生聯系實際，啟發學生說，看誰說得多。

如：電池手電筒電線電腦電冰箱……。

籃球足球皮球排球……。

火把火炬火柴……。

（四）寫字板。

要求在田字格中正確書寫這4個字。

指導火、北的筆順。

火：

北：

第二課時。

（一）閱讀欣賞。

“閱讀欣賞”是指導學生借助拼音讀文。

1、欣賞配樂詩、畫。

2、學生輕聲跟著誦讀。

3、學生借助拼音自己朗誦。

4、想想這首詩和題目有什么關系？

5、再次欣賞配樂詩。

6、學生誦讀，教師配樂。

（二）語文生活。

語文生活講的是同學們都有一個溫暖的家，每天都能感受到親人的關心和疼愛，教師要積極創設情景，讓學生結合實際生活向同學們介紹自己的家庭，講一講親人對自己的關心和疼愛，讓大家都來分享自己的幸福。

創設情景一：

有一天，放學回家時突然下起了好大的雨。同學們都沒帶傘，這時候……。

創設情景二：

天氣好熱，停電了，是誰在給我用扇子帶來涼爽？

創設情景三：

感冒了，是誰急匆匆地把我送去醫院？

你想對你的爸爸媽媽說些什么？

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇六

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

4、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

三課時。

教學目標：

1、讀詞語，體會花的.不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學重點：

1、看圖積累詞語，培養學生語感。

2、讀故事，積累成語。

教學難點：

讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發現？

4、集體交流，總結規律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。

5、教師小結：

那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？

二、看一看，讀一讀。

1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節的？

2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？

2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

1、復習22、23課。

2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。

教學目標：

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教學重點：

結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

教學難點：

1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教具準備：

學生準備的“我的作品”。

教學過程：

一、想一想，說一說。

2、小組交流。

3、全班交流。

二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

1、讀下面的詞語，你發現什么？

前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說一說。

2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？

3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。

四、作業設計。

收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇七

1、認識有趣的漢字，了解一字多義的現象。

2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。

3、閱讀欣賞，《尋找天鵝的人》。

閱讀欣賞《尋找天鵝的人》，懂得其中的道理。

一、語海拾貝。

（一）有趣的漢字。

1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。

（1）自由讀一讀詞語。

（2）小組合作查字典，說說“深”字在詞語中的意思，你發現什么？

2、檢查自學情況。

（1）指名讀詞語。

（2）教師出示練習，學生完成練習。

（3）你發現了什么？

（4）教師小結：是的，中國的漢字非常有趣，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應該通過查字典或聯系上下文理解詞語聽準確意思。

（二）詞語超市。

1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2、大家一起讀一讀這些詞語。

3、教師講述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據太陽升起的時間，將一晝夜區分為十二個時辰，用十二地支為代號，方便熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現在所稱的二十四“小時”。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關系。

4、小組合作在成語中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、學生在熟讀中積累詞語。

二、閱讀欣賞。

（一）復習，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

學生自讀課文，思考：

1、當他見到丑小鴨的時，態度怎樣？

2、這位先生是怎么到處尋找天鵝的？

3、當他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？

（三）反饋交流。

1、指名學生讀課文。

2、學生反饋學習成果。

（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。

（五）總結。

三、布置作業。

1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”中的詞語抄兩遍。

2、搜集并閱讀現代的寓言故事。

第二課時。

教學目標：

1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄”等字。

2、用毛筆書寫“筆畫相對的字”、“筆畫相背的字”。

教學過程：

一、寫字板。

（一）學習新課。

1、出示課件“矛”“盾”。

（1）學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：上小下大。

（3）各學習小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“矛”“盾”的注意事項。

2、出示“吊”和“幣”

（1）指導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。

（2）指名反饋，教師強調這兩個字是獨體字，應以豎中線為中心左右對稱。

（3）學生練習，教師巡視指導。

3、出示課件“綁”

（1）請學生注意觀察這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“綁”左中右結構，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。

（3）各學習小組討論其余的字。

（4）指名說書寫“雄”的注意事項。

（二）學生練習。

1、學生描紅、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

二、寫毛筆字。

（一）復習“橫畫貫穿字的中部”、“豎或撇穿過橫畫中間”的字。

（二）學寫“筆畫相對的字”的字。（課件出示“北”）。

1、教師說明：“北”中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

（三）學習寫“筆畫相背的字”（出示課件“水”和“米”）。

1、教師說明：“水”字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分筆畫要擺均勻。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

三、展示寫得好作品，上臺交流體會。

第三課時。

教學目標：

搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。

教學準備；

1、搜集各種燈謎，再進行分類。

2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學過程。

一、宣布活動開始。

師：同學們，許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。

二、活動過程。

1、學生猜謎語。

2、給猜對的同學發獎品。

3、統計各同學猜中謎語的數量。

4、評選“猜謎語高手”。

三、課堂小結。

教師小結：猜謎語是中華文化的瑰寶，它不僅能開發我們的智力，增長知識、還能培養我們活躍的思維，陶冶情操。

四、宣布活動結束。

第四、五課時。

教學目標：

參加燈謎晚會活動后，把活動感受寫出來。

教學過程。

一、導入，激發興趣。

師：上節課，我們開了猜謎語晚會，評選出了“猜謎語高手”。這個活動一定給你留下了很深的印象，今天，我們就來寫一寫活動時的情景和你們在活動時的真實感受。

二、說一說，拓展思維。

1、教師導：我們回憶一下比賽的情景。

2、教師引導學生回憶，說一說。

3、教師小結；你們說得真好，讓老師感覺又回到了活動的現場。這是一個多么有意思的活動呀，你們趕緊寫下來吧！

三、教師提要求，學生寫一寫。

1、寫一寫活動時的情景，寫出同學們的動作、表情、語言和自己的感受。

2、題目自擬。

3、表達自己的真情實感。

4、適當地運用擬人和比喻的手法，這樣你的文章會更具體、生動。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結：讀了你們的作文，讓老師想起了謎語晚會的場面。你們已經知道適當的運用擬人和比喻的手法，使自己的文章更加具體生動，老師為你們感到高興。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇八

1．認識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學生了解會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力，感受到漢字的魅力。

2．引導學生自主探究，發現四種好的學習方法，并學會運用。

3．通過“我的作品”展示學生才華，讓學生獲得成功的體驗。

：引導學生了解會意字的構字特點。

：掌握良好的學習方法。

兩課時。

第一課時。

一、激情導入。

二、“探究與發現”——尋找金鑰匙。

1．出示四幅圖，引導學生仔細觀察，有所發現。

2．全班反饋。

（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。

（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？

（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？

3．探究學習方法，找到金鑰匙。

（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？

（2）延伸：仔細觀察，認真思考，不懂就問，善于發現就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學習方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）。

三、“我來試試”——運用金鑰匙。

1．認讀生字：出示生字，學生齊念。

3．借助拼音認認這些生字朋友，注意把字音讀準。

（1）借助拼音自由認讀生字。

（2）學生在小組里互相讀一讀。

4．檢查學習效果。

（1）指名讀，注意糾正讀音。

（2）開火車讀。

（3）拼音朋友離開了，你還能認出它們嗎？

5．識記字形。

剛才我們已經認識了這些新朋友，大家的音都讀得很準。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細觀察后再認真思考一下。

6．學習短文。

（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發現。

（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？

7．了解會意字的構字特點。

漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？

（1）學生再小組交流；

（2）全班交流反饋。

8．拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認識它的？

四、總結：

今后你可以用上今天學到的好方法再去發現，相信你一定會有新的收獲。

第二課時。

我的作品。

1．激發興趣：讓生寫，激發學生想寫的愿望和寫好的信心。

2．給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。

3．提供展示的空間：

（1）互相欣賞彼此的作品；

（2）為學生提供一個展示臺，生評價。

4．互動評價，分享快樂：

（1）生自評；

（2）生互評；

（3）師生共評；

（4）回家后請家長評。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇九

知識與技能：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句，學習成語故事；看圖作文以及探究“美妙的月亮”。

過程與方法：自讀、自悟與教師點撥、學生討論相結合。

情感態度價值觀：激發學生學習興趣，體會成語的美妙。

教學重點：學習近義詞及成語的褒義、貶義及表示假設關系的復句。

教學難點：養成自由表達的良好習慣。

4課時。

小黑板。

第一課時。

教學目標：認識近義詞及成語的褒義、貶義；學習表示假設關系的復句；讀背名句。

教學重點：學習近義詞及成語的褒義、貶義。

教學難點：學習表示假設關系的復句。

教學過程：

一、學習“讀一讀，你發現了什么？”

1、讀。讀準字音，讀正確流利。

2、借助工具書，小組合作，了解成語的意思。

3、思考：從這些成語中發現什么？

4、同桌議一議，找出規律。

5、指導學生用其中的成語說話。

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”

1、自由讀句子，邊讀邊思考：這些句子的意思？

2、找出關聯詞語，想想每一句前后意思的聯系。

3、用加點的詞語造句。

三、學習“讀一讀，記一記”

1、讀句子，通過注釋理解句子。

2、學生交流對句子的理解，教師點撥。

3、自己再讀一讀，默背。

4、同桌背誦，齊背。

5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？

6、師生共同小結。

用“如果……就……”、“即使……也……”練習寫句子。

1、讀一讀，你發現了什么？

2、讀一讀，用加點的詞語寫句子。

3、讀一讀，記一記。

第二課時。

教學目標：學習成語故事和探究與實踐。

教學重點：閱讀短文，知道“杞人憂天”的意思。

教學難點：以“月亮”為話題進行探究性學習。

教學過程。

一、學習“成語故事”。

1自由朗讀，讀通短文。

2學生歸納這篇短文的主要內容。

3相互交流：你讀懂了什么。

二、探究與實踐。

以“月亮”為話題進行探究性學習。

1、收集與月亮有關的詩詞書畫、對聯、傳說神話、民間民俗等準備交流。

2、以小組為單位交流，全班評議。

3、拓展延伸，小結激勵。

三、作業設計：

將收集的資料整理，辦成小報。

1、成語故事”

2、探究與實踐。

第三、四課時。

習作內容：看圖作文。

習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。

習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。

習作準備：掛圖。

教學過程：

一、談話引入生活。

1、玩游戲“我來比劃你來猜”。

2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發現很多有趣的事。

二、暢談交流，開拓思路。

1．看圖。

2．集體交流。

你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發生什么事呢？

他們在一起會說些什么？做些什么？

聯系生活實際，你又會想到些什么？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、習作引導，抒發真情。

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、評析習作，交流真情。

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發。

2．集體評析。

3．小結延伸：

五、下筆成文，描繪生活。

師有針對性地進行指導。

六、作業設計：寫作文。

看圖作文。

看圖，你想到什么？展開想象，編一個故事。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十

1積累意思相反的成語。

2認識諺語，積累諺語。

3擴寫句子，把句子寫得更加具體。

4閱讀欣賞《智燒敵艦》。

5練習鋼筆字,學習寫’點位于橫畫中間”和字和“字中有方框”的字。

6認真聽老師講《一葉障目》的故事，然后轉述故事，并展開想象，把聽到的故事寫下來。

7激發學生學習語文，積累成語和諺語的興趣，幫助學生端正學習態度，并掌握好的學習方法。樹立學生的運用科學知識來解決實際問題的意識，培養他們熱愛祖國的情感。

1知道阿基米德是用鏡子發射光的原理燒毀敵艦的。

2轉述故事，并展開想象，把故事寫具體。

教學課時：五課時。

第一課時。

教學目標：

完成“語海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學。

搜集諺語：相關句子和詞語的小黑板。

一、語海拾貝。

（一）詞語超市。

1教師出示文中的成語卡片，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2大家一起讀一讀這些成語。

3引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。

4師：讀了這些成語，你發現了什么？（每組成語意思相反）。

5拓展：你能不能說幾個這樣的成語呢？

6學生讀成語。

（二）讀諺語。

1出示文中的諺語，指名讀一讀。

2師：這些都是諺語。諺語就是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3說一說文中的諺語反映的深刻的道理。

4小組交流各自搜集的諺語。

（三）仿例寫話。

1教師出示例子，學生讀一讀，看看兩個句子的變化，體會好處。

2指名反饋。（擴寫后，句子表達得更具體）。

3學生練習。

4交流反饋。

二、閱讀欣賞。

1學生自由讀短文，思考：阿基米德用什么方法燒毀了敵艦，這里面有什么科學道理呢？

2小組合作交流。

3教師結合課件，講述陽光聚焦的原理。

（上千面鏡子把太陽光反射到布帆上，由于溫度高，布帆就被點燃了）。

4你覺得阿基米德是一個什么樣的人？

（聰明、愛國、能將科學知識運用到實際生活中的人。）。

5教師小結。

6全班齊讀短文。

三、課堂小結。

今天這節課我們學了成語，諺語，還有擴句。希望大家在平時多搜集成語，諺語。

四、布置作業。

1把“詞語超市“和”讀諺語“中的詞語抄兩遍。

2搜集意思相反的成語；搜集五個諺語，并摘抄下來。

第二課時（寫字板與我寫毛筆字）。

教學目標：

1用鋼筆書寫“帥、矮、闊、境、醉、席“等漢字。

2用毛筆書寫點位于橫畫中間的字和字中有方框的寫法。

教學準備：

鋼筆、毛筆、水。

教學過程：

一、寫字板。

（一）說說如何保持紙面的干凈、平整。

（二）學習新課。

1教師出示“帥、矮、境、醉”。

（1）觀察這些字在田字格中的位置。

（2）指名反饋。

（3）交流這些字的書寫要點。

（“帥”的“巾”上不能多一橫，“矮”的右邊上下均等，“女”的橫適當拉長；“醉”的“西”里有一橫。）。

（4）學生練習。

2教師出示“闊、席”

（1）說說字的結構。（半包圍）。

（2）說說書寫要點。

（3）學生練習，教師巡視輔導。

（三）根據練習情況總結。

二、寫毛筆字。

（一）復習“只有橫畫和豎畫的字”和“字形扁斜的字”的要點。

（只有橫畫和豎畫的字，筆畫間隔勻稱，字形方正；自形扁斜的字，整個字的中心線兩邊基本對稱）。

（二）學寫“點位于橫話中間的字”

1出示“市”。師：“市”就是點位于橫畫中間的字，點也應是整個字的中間，因此點要寫在豎中線上，第二筆橫要寫長而平穩，最后一筆豎畫也要寫在豎中線上。

2教師范寫。

3學生練習。

（三）學習寫“字中有方框的字”

1出示“雨”“而”。師：“雨”和“而”兩個字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四點寫得要勻稱；“而‘也一樣，要注意的是，框內的豎畫要勻稱，里面的兩豎比框外的豎短。

2教師范寫。

3學生練習。

三、作業展評。

四、布置作業。

1練習寫“衣”“兩”。

2評價自己寫的字。

第三課時（語文生活聽故事講故事）。

教學目標；

聽《一葉障目》的故事，然后轉述故事。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，你們愛聽故事嗎？你們都聽過什么故事？

今天，老師給大家講一個有趣的故事，大家除了聽故事之外，還要把這個故事講出來。

二、明確要求，聽故事。

1明確要求。

（1）這個故事的主人公是誰/。

（2）這個故事主要講了一件什么事？

（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？

2老師講《一葉障目》的故事，學生認真聽。

三、小組交流會，講故事。

1師：故事聽完了，有趣嗎？下面你們就互相講一講故事。講故事時把主要內容講清楚，力求生動，還要說說你聽了故事后的感想。

2學生在小組中講故事。

3小組推薦一位同學在全班講故事。

4評選“講故事能手”。

四、課堂小結。

教師總結：聽故事，講故事是一件很有意義的活動，不僅能培養我們認真傾聽的習慣和能力，還能鍛煉我們與人交往的能力以及口頭表達能力。

五、布置作業。

把《一葉障目》的故事講給你的父母聽。

第四、五課時（語文生活習作）。

教學目標；

結合聽故事，轉述故事的活動，把《一葉障目》的故事寫下來。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

教師：上節課，我們聽了故事，講了故事。今天，我們把它寫下來。

二、教師提要求。

1把聽到的《一葉障目》的故事寫下來。

2要展開合理的想象，把故事寫具體。

3故事寫完后，寫寫自己的感想。

三、學生寫作文。

四、講評作文。

五、課堂小結。

教師總結；同學們，如果你們能把平時聽到的故事一日記的形式寫下來，并展開合理的`想象，把故事寫具體，寫生動活潑，寫出自己的感想，那么對于你們的作文能力的提高是有很大的幫助的。

六、布置作業。

聽爸爸、媽媽講一個故事，然后減號一講，再寫下來。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十一

1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。

2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。

3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。

以練為主，抓住要點，引導鞏固。

激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。

1、積累四字詞語，感悟格言警句。

2、聽、講、寫故事。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、有趣的漢字。

1、學生自由讀題中短文。

2、教師簡介鄭板橋。

3、指名說說短文主要寫了什么？

4、認讀對聯，感悟對聯的含義。

5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。

6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。

二、詞語超市。

1、學生自由讀詞。

2、開火車讀詞，評議正音。

3、齊讀詞語。

4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。

5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。

6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。

三、讀讀填填。

1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。

2、學生獨立書面填寫完整。

3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。

4、齊讀填寫好的格言警句。

5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句，深化體會。

8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。

四、寫字板。

1、指名認讀田字格中的六個生字。

2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？

3、教師強調作業中的書寫錯誤。

4、學生獨立練習寫字。

5、教師巡視檢查，個別指導。

6、書寫展示。

第二課時。

一、簡介背景，導入新劉。

1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。

2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。

3、板書：紙上談兵。

二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”

1、出示導讀提綱，引導自讀理解。

（1）認讀短文。

（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。

（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。

（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？

2、學生同桌合作，讀文感悟。

3、指名反饋，評議，交流。

4、教師適時點撥，引導理解體會。

（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。

（2）指導學生有感情地齊讀短文。

（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。

（4）啟發感情，明理。

三、拓展、交流。

1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。

2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。

第三課時。

一、聽故事。

1、教師講《小鐵錘》的故事。

2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？

3、聽完后，指名說說：

（１）小鐵錘是干什么的？

（２）小鐵錘做了一件什么事？

4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。

二、講故事。

１、指名復述故事。

２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。

３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。

三、寫故事。

１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

２、指名寫前介紹寫作內容。

３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。

４、學生獨立寫作。

５、教師巡視，進行個別指導。

四、習作展示。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十二

教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。

教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。

教學準備：學生預習。

第1課時。

一、讀一讀，注意加點字的讀音。

1、多種形式練讀，讀準字音。

（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。

2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。

3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？

4、全班交流，教師及時補充，指導。

踱步：慢步行走。

玷污：弄臟（多用于比喻）。

戛然而止：形容聲音突然中止。

瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。

干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。

5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！

學生朗讀，積累。

二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。

1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。

2、分組比較讀句子。

3、全班交流。

兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。

4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。

5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。

6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。

三、讀一讀，記一記。

1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。

2、指名讀，教師相機正音斷句。

3、結合注釋，字字落實，理解詩句。

“狐死歸首丘，故鄉安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉。

4、感情朗讀，背誦著兩句詩。

5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十三

1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結合在了一起。

2、能夠把左右結構的字寫得工整、勻稱。

3、通過練習使學生對字、詞、句有一個初步的感知。

4、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。

5、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。

1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地地書寫漢字。

2、初步了解字、詞、句之間的聯系。

3、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。

4、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。

1、通過討論，培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。

2、初步了解字、詞、句之間的聯系。

電腦課件、圖片。

2課時。

第一課時。

教學過程：

(一)談話導入。

同學們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。

(二)有趣的漢字。

1、請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點?他們有哪些相同的地方?

2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。

3、請學生想想：第一組字都和“言”有關，那其他組的字呢?

討論后同學們發現第二組的字都和“蟲”有關。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關。

(三)寫字板。

1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。

2、請學生觀察字形，想想：這些字是什么結構的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?

(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(2)學生看后總結書寫的規則。

(討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬。)。

3、請學生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。

(注意把字寫工整、規范。)。

(四)組詞寫句子。

1、請學生讀讀例句，說說它們之間的聯系。

(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。

2、讓學生獨立完成下面兩道題。

(1)先口頭組詞，造句。

(2)然后請學生寫在書上。

3、請寫完的同學和小伙伴交流交流。

(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。

(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。

4、老師要在學生寫句子時在座位間巡視，發現學生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。)。

教學過程：

(一)閱讀欣賞。

1、出示圖片，以圖激趣。

(1)同學們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。

那這位老人我們應該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。

(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。

2、練習有感情地朗讀這首詩。

(1)請學生說說這首詩共有幾小節。

(2)分別請五位同學每人一小節讀讀這首詩。

(3)采用多種方式練習有感情地朗讀。

3、老師和同學一起讀。

4、請同學們分小組讀。

5、大家一起賽讀等等方式。

6、朗讀小詩后請學生說說自己的感受。

(同學們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。

(二)語文生活。

1、講故事導入。

有一天，我看見安安和寧寧兩位同學在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢。”

2、同學們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?

3、請你們結合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?

4、請同學們再結合自己的生活實際思考：應該怎樣節約用水?為什么要節約用水?先在小組內進行交流，注意把自己的話說完整。

5、在全班討論時，注意引導學生把話說明白，把意思表達清楚。

6、可以請同學們自愿結合，自編自演，用小品的形式演一演。

(老師要充分調動學生的積極性，爭取讓每個學生都能發表自己的見解，都能說一說、演一演。)。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十四

教學目標：

1、正確認讀并區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；

2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；

3、正確抄寫、背誦名言；

4、讀懂成語故事，理解含義；

5、培養學生的表達和聽說能力；

6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。

教學安排：4課時。

第一課時。

一、認一認，讀一讀。

1、你認識哪些詞？怎么認識的？

2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。

3、小組內讀詞卡。

4、開火車認識詞語。

二、讀一讀。

1、生自由讀句子。

2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。

3、一句一句讀，談讀的感受。

4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。

三、

讀成語故事。

1、看圖，聽故事。

2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。

3、從故事中你知道了什么。

4、

總結。

：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。

第二課時。

一、寫一寫，背一背。

1、學生自讀自悟，感受句子的內容。

2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯系實際說一說。

3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。

4、作品展示。

二、探究與發現。

1、生自讀三段話。

2、指名讀，評議正音。

3、生說說自己的發現。

4、談談還有什么發現。

三、口語交際。

1、哪位同學能第一個上來講故事。

2、生表演，同學評議，師指導。

3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。

4、小組活動。

5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。

6、評了故事大王。

第三、四課時。

一、游戲導入。

1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。

2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。

3、這個游戲在小組玩。

二、明確要求。

1、讓我們把最想說的事情寫下來。

2、出示寫作要求。

3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。

4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。

三、學生圍繞話題，正確表達。

1、學生按照要求在規定的時間里比賽寫作。

2、指名口述，師生評議。

3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。

4、學生寫作。

四、賞析交流。

1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。

2、課后繼續完成習作。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十五

知識與技能：

1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養對祖國語言的熱愛之情。

2、感受并列關系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關聯詞。

3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟對仗的表達形式。

4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領悟成語的含義，提高思辨能力。

情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣；培養對祖國語言的熱愛之情。

【教學重難點】。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解慣用語、關聯詞的作用，并能熟練運用，養成自由表達的良好習慣。

【教學時數】1課時。

【教學過程】。

一、讀一讀。

1、自由讀詞，說說你的發現。（慣用語）。

2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。

3、小結：領頭雁——生活中在某個領域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領域表現優秀的人；孺子牛——勤勤懇懇工作的人；變色龍——見風使舵的人。

4、有感情地朗讀詞語。

5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。

6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。

二、讀一讀，用加點的詞寫句子。

1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。

2、默讀句子，思考：

（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？

（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區別，后者二者中選一，是選擇關系）。

3、聯系自己的生活說說表示各種情況的句子。

三、讀一讀，記一記。

1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。

3、交流后小結：

（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。

（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。

4、帶著體會，感情朗讀。

5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。

6、反復誦讀，背誦積累。

7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。

四、成語故事。

1、自由讀文，了解故事的大概內容。

2、再讀，思考：

（1）“左右為難”時是怎樣的情景？

（2）老馬為什么能夠識途？

3、說說你讀后的感受與體會。

4、交流后小結：

（1）經驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。

（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。

5、全班有感情地朗讀全文。

習作：難忘的禮物。

知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。

過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。

情感態度價值觀：養成留意生活和回望內心的習慣；培養學生熱愛生活的態度。

【教學重難點】將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。

【教學時數】2課時。

【教學過程】。

第一課時（學法）。

一、情境對話，引入話題。

1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”

“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。

“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”

看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。

二、小組交流，拓寬思路。

1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經歷，也可以就禮物發表感嘆……）。

2、小組內交流。（與禮物有關的皆可）。

3、小組推薦代表在全班講有關禮物的故事。

三、教師激情，指導習作。

1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經歷……我們如何保存這份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。

2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？

（1）對禮物進行細致的描寫；

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

第二課時（實踐）。

一、學生實踐，完成習作。

二、合作評議，互相提升。

（講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。）。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否：

（1）對禮物進行細致的描寫；

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改謄寫。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

難忘的禮物。

（1）對禮物進行細致的描寫；

（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；

（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十六

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。

5、提高口語交際能力。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

教學難點：

1、培養學生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

課時安排：

三課時。

第一課時。

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復習鞏固本單元的內容。

4、培養學生探索大自然中奧秘。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復習鞏固本單元的內容。

教學難點：

培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準備：

生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“――”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整。

2、教師相應出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

文檔為doc格式。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十七

1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。

2、了解環境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。

3、積累名人名言，培養積累語言的習慣。

4、教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。

5、習作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。

教學時數：4課時。

：教學語海拾貝部分。

1、鞏固復習所學的生字詞語。

2、了解環境描寫在習作表達中的作用。

3、積累名人名言，培養積累語言的習慣。

教學難點：引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。

教學準備：課件。

教學過程：

一、詞語超市：

1、要求學生自讀詞語，鞏固對所學字詞的認讀。

2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。

3、強調部分生字的讀音。

4、再讀詞語，讀中鞏固。

二、金鑰匙：

1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

2、啟發：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發生的地點和時間）。

3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢？（學生自由地說一說，教師適當引導學生聯系課文內容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。

4、小結：寫作的時候，對周圍景物、環境的描寫，有助于讀者了解事情發生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學們在進行創作的時候，也可以根據自己的需要進行適當的環境描寫。

三、名人名言：

1、學生自由讀。

2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發。

3、學生自由反饋。

4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。

5、學生熟讀成誦。

四、作業布置。

聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

：閱讀短文《“差生”檔案》。

：教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。

：收集貝多芬等人的資料。

一、閱讀短文《“差生”檔案》。

1、板書課題，學生齊讀。

2、學生質疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生”檔案的具體內容是什么？

2、這些所謂的“差生”是誰？

3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？

4、現在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經過努力，他們為人類做出了巨大的貢獻。）。

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！

：指導學生寫一寫自己的“朋友”。

真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。

讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。

：收集關于友誼的故事和名人名言。

一、復習舊知，拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結：同學們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢？（學生自由地說一說。）。

二、明確內容，指導選材。

2、要求學生讀一讀習作提示第一點。

3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。

三、把握要求，指導寫作。

2、學生自由讀習作提示2－4點。

3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢？

（1）突出特點。

（2）寫出相處的故事，表達出情感。

（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。

（4）寫物要注意觀察，適當地運用擬人的手法進行介紹。

4、齊讀習作提示。

四、學生創作，教師巡視指導。

五、評議習作，修改習作。

寫毛筆字“松”“種”“精”，學習并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。

：毛筆、墨水、紙。

一、觀察、掌握部首書寫要點。

1、教師出示“松”“種”“精”，學生讀一讀。

2、引導學生觀察，找出這三個字的部首。

3、指名反饋。

4、引導學生觀察這三個部首，發現他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。

5、指導學生寫好這三個部首。

6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調。

7、學生動筆練習寫部首。

二、讀貼，指導學好字。

1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

2、指名說一說，教師強調“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

三、學生寫字，教師巡視輔導。

四、課堂小結。

今天，我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”，還學習了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學們回去后能夠好好練習。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十八

教學目的：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

讓學生自己動手辦報。

教學重點：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

讓學生自己動手辦報。

教學難點：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

讓學生自己動手辦報。

教學時間：

三課時。

第一課時。

教學目的：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

積累和豐富語言。

教學重、難點：

進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

教學過程：

一、我來試試。

認讀花中的生字。

自主探究發現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。

用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。

字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。

二、讀一讀。

自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。

在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。

請讀得好的同學展示。

多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。

補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。

三、讀一讀。

借助拼音，讀準字音。

再讀短文，讀懂句子。

同桌合作讀，交流讀懂了什么。

全班交流讀懂了什么。

你想對這個農夫說點什么？

像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。

第二課時。

教學目的：

培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

教學重、難點：

１、培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

２、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

教學過程：

一、探究與發現。

１、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。

２、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。

３、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。

４、分小組交流自己的發現。

５、展示評比《我的研究報告》。

二、寫一寫。

１、寫含有點畫的三個字：

（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。

（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。

（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。

２、寫含有提畫的三個字：

引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。

第三課時。

教學目的：

讓學生自己動手辦報。

教學重、難點：

讓學生自己動手辦報。

教學過程：

一、認真讀題，明確要求。

二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。

三、給小報起個有趣的名字。

（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：

小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；

（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：

灰姑娘報、小矮人報等；

（3）可以用自己喜歡的少兒電視節目命名：

如大風車報；

（4）可以用有寓意的詞語來命名：

如零點小報、萌芽報等；

（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：

小荷才露尖尖角等等。

四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。

五、辦一個小報展。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇十九

1、了解按照從小到大的歸屬關系排列詞語的方法和特點。

2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。

3、積累格言并感悟。

4、了解并學會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。

5、培養學生細心觀察的學習習慣。

6、引導學生進行口語交際，了解學生的愛好，增進師生感情。

課時安排：四課時。

教學內容：完成“我來試試”

一、讀一讀。

1、指名讀詞語。

2、想一想，每組詞語之間有什么關系？

3、小組交流后全班集體交流。

4、教師小結：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關系排列的。

第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。

5、想一想：你能照樣子說一組這種關系的詞語嗎？

二、讀一讀，想一想。

1、開火車讀詞語，齊讀詞語。

2、想一想：這些詞語有什么特點。

3、全班交流。

4、你還知道哪些這樣的詞語。

三、寫一寫，背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

一、讀一讀。

1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

2、學生小組交流。

3、全班交流。

4、師小結：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學習不只是學老師教的東西。

二、探究與發現。

1、讀一讀書中的例句。

2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？

3、小組交流。

4、全班交流。

5、教師小結：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。

6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？

三、口語交際。

1、自由讀課文。

想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？

2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。

3、全班交流，教師參與學生的活動。

教學目標：

1、激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等過程，培養學生觀察力和想象力。

3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

課前準備：

組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關資料。

教學過程：

一、觀察體會，感受秋天的特點。

1、導入秋天。

同學們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”描寫的是什么季節的景色？

2、感受秋天。根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。

二、激發想象，描繪心中的秋天。

提示：

視覺上：秋天是美麗的季節；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。

感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。

概括地說：秋天是成熟、收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。

2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。

大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛……）。

所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇二十

教學目標：

1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。

2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。

教學重難點：

了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、激趣導入。

二、讀一讀，寫一寫。

1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，

2、指名讀，評價。

3、再讀，交流：你發現了什么？

4、指名說：怎樣區分這些形近字。

5、拓展練習。

三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。

1、讀題明要求。

2、（課件出示兩組句段）生自由讀。

3、交流：你發現了什么？

4、對比讀，體會排比句的表達效果。

5、指導朗讀。

6、拓展練習。

仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。

四、學習瀏覽的讀書方法并運用。

1、生默讀短文。

2、交流：你從短文中知道了什么？

3、重點理解：瀏覽的方法。

4、（課件出示兩句名言）生自由讀。

5、指名讀，正音。

6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。

7、交流。

8、熟讀成誦。

五、總結。

通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？

六、作業。

1、認真書寫第一題中的12個詞語。

2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。

形近字排比瀏覽。

語文樂園四教學設計（匯總21篇）篇二十一

（一）知識與技能：

在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

（三）情感、態度與價值觀：

通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、我來試試。

1、出示詞語：

盆地齒輪蝸居林海樹冠松針。

（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。

（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。

（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的了解。

（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。

（1）、自由讀文，讀準字音。

（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

（4）、說說自己在春天的感受和發現。

二、探究與發現。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發現了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢。

1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時。

習作：誰把春天帶來了。

一、導入。

二、觀察思考，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）。

（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。

（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學生習作。

三、欣賞評議，交流習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）。

1、學生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續“習作”

學生習作，教師指導。

五、小結。

課后，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。