六年級(jí)教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。這些六年級(jí)教案范文符合教育教學(xué)的規(guī)律和要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖上的比例尺，會(huì)把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會(huì)求一幅圖的比例尺。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解比例尺的意義，會(huì)求一幅圖的比例尺。

設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通過(guò)比的有關(guān)知識(shí)介紹比例尺的意義，利用具體生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)比例尺這一概念，為強(qiáng)化對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)中，通過(guò)不同形式比例尺的分析比較，以及系列學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、設(shè)置情境。

比較引入演示：出示出示一組大小不同的中國(guó)地圖。

師：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？

師：想知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（板書課題：比例尺）學(xué)生觀察。

學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。）。

二、自主探究。

認(rèn)識(shí)新知。

1、出示例6。

師：題中要我們寫幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？

什么是圖上距離？

什么是實(shí)際距離？

2、認(rèn)識(shí)探索寫圖上距離與實(shí)際距離比的方法。

師：圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？

（學(xué)生獨(dú)立完成后，展示、交流寫出的比，強(qiáng)調(diào)要把寫出的比化簡(jiǎn)。）。

3、比例尺的意義及求比例尺的方法。

師：像剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖書距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

題中草坪平面圖的比例尺是多少？

師：怎樣求一幅圖的比例尺？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。

4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義。

圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。

指出：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的最簡(jiǎn)單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。

5、認(rèn)識(shí)線段比例尺。

比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來(lái)表示。

0102030米。

師介紹線段比例尺。

問：圖上1厘米表示實(shí)際多少米？3厘米呢？

指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。學(xué)生讀題，理解題意，嘗試寫出兩個(gè)數(shù)量的比。

學(xué)生交流，明確方法：

把圖上距離與實(shí)際距離的單位統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡(jiǎn)。

學(xué)生總結(jié)：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。

學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實(shí)際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實(shí)際距離的1/1000，還表示實(shí)際距離是圖上距離的1000倍。

學(xué)生：圖上1厘米的距離表示實(shí)際距離10米。

四、獨(dú)立練習(xí)。

鞏固提高1、做“練一練”第1題。

2、做“練一練”第2題。

獨(dú)立相互說(shuō)，指名說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。

學(xué)生各自測(cè)量、計(jì)算，再交流思考過(guò)程。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

生活延伸1、你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？

2、在生活中找找，哪些會(huì)用到比例尺學(xué)生交流。

文檔為doc格式。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇二

教學(xué)基本。

內(nèi)容第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十五第1-5題。

教學(xué)。

目的。

和要。

求1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

教學(xué)方法。

及手段本課設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用推移、類比的方法，通過(guò)學(xué)生自己的嘗試、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)。

嘗試與教師一同解決問題，積極思考。

集體備課個(gè)性化修改。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

25×18+35×18（25+35）×18。

追問：列式時(shí)你是怎么想的？

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）。

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？

學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。

3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂。

正。

三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？

作

業(yè)1、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。

2、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

3、做練習(xí)十第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。

4、做練習(xí)十第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

板書設(shè)。

計(jì)

執(zhí)行。

情況。

與課。

后小。

結(jié)

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

在自我探索過(guò)程中，總結(jié)出解決實(shí)際問題的方法，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解題能力。

溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能從確定位置的角度詮釋新知識(shí)。

發(fā)展合作意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)收集信息和選擇信息的能力。

通過(guò)閱讀，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)行愛國(guó)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：用比例尺的意義解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：分清不同的問題，采取不同的方法解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)檢測(cè)紙當(dāng)堂達(dá)標(biāo)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

2、檢查預(yù)習(xí)檢測(cè)練習(xí)的完成情況。

（1）實(shí)際距離是圖上距離的50000倍，這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是。

（2）在一幅線段比例尺是04590135千米。

的地圖上，量得甲、乙兩地之間距離是6厘米，實(shí)際距離是（）千米；如果甲、丙兩地的實(shí)際距離是90千米，那么圖上畫（）厘米。

你有哪些不同的方法解決這樣的問題？

同桌交流。全班探討。

小結(jié)：根據(jù)圖上距離和比例尺求實(shí)際距離，或根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求圖上距離，可以從比例尺的意義上來(lái)求所提問題，也可以列比例式來(lái)解答。

你認(rèn)為在列比例式的時(shí)候，哪一點(diǎn)特別要注意？

提醒學(xué)生特別要注意寫比的時(shí)候，單位要統(tǒng)一。

了解從家到學(xué)校的距離，家在學(xué)校的什么方向？

合作探究。

在確定位置的題型中解決問題。

（1）、小組合作交流，首先要注意什么？（方向）其次確定方法時(shí)要找準(zhǔn)。

數(shù)量關(guān)系式。

（2）、如果是要在圖中確定位置，必須做到哪些方面？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，又要有細(xì)心的好習(xí)慣。

關(guān)于第五題。

根據(jù)課前了解的情況，小組合作完成第五題。

討論解題的思路。

集體交流。首先，根據(jù)家到學(xué)校的距離，以及書上作圖范圍的大小，確定比例尺。其次，根據(jù)比例尺和實(shí)際距離，計(jì)算出家到學(xué)校的圖上距離。最后，認(rèn)真作圖，必須減小誤差。

小結(jié)。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、甲、乙兩地相距320千米，畫在比例尺是1：000的地圖上，應(yīng)畫多少厘米？

四、全課總結(jié)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教材數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元第一課時(shí)。(教材38頁(yè)的例1,39頁(yè)的練一練，43頁(yè)練習(xí)八的第1~5題。)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系整數(shù)和小數(shù)乘法的意義，在具體情境中幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，并在探究的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握算法。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)激欲。

1.計(jì)算：

+=++=。

學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2．問：還記得下面兩個(gè)算式表示的意義嗎？板書：

5×4。

0.8×6。

學(xué)生口答。

二探究新課。

1.感悟意義。

（1）課件出示：做一朵綢花用米綢帶。

問:米怎么畫圖表示？學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生回答課件演示:。

米

1米。

（2）出示：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？。

問：你能在圖中接著涂出3朵綢花的長(zhǎng)度嗎？

學(xué)生獨(dú)立在課本上涂色，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生涂完后，教師課件演示，學(xué)生跟著說(shuō)出每一步演示的結(jié)果和表示的意義。

米米米。

1米。

（3）演示后問：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖形思考，解決這個(gè)問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：

×3。

比較兩個(gè)算式，追問：你知道×3表示什么意思了嗎?

3．探索算法。

觀察，思考，交流,匯報(bào)。（給足時(shí)間）。

（2）匯報(bào)后，進(jìn)一步追問：你覺得×3應(yīng)該怎樣算？

學(xué)生再次思考，交流，匯報(bào)，板書。

4.解決例題2。

（1）課件出示:小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

問：還能在圖中涂色表示出做5朵綢花所用的綢帶嗎？不夠涂還可以怎么解決這個(gè)問題？（列式計(jì)算。）。

可以怎樣列式?表示什么意思？

（2）激情:你能利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法獨(dú)立列式解答這題嗎？指名板演。

（3）結(jié)合學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)書寫格式和約分過(guò)程。（也可以課件演示。）。

三.練習(xí)。

1.獨(dú)立做“練一練”第一題.邊涂邊思考：在涂色的過(guò)程中，分?jǐn)?shù)的什么在變化，什么不變？指名回答后，用課件邊演示邊講解分子變，分母不變的過(guò)程。

2．小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的算式有什么特點(diǎn)？板書：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。都可以表示什么意思?與整數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)相同嗎？會(huì)計(jì)算了嗎?下面一起來(lái)做幾題。

3.做“練一練”第二題。

獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

五．.錯(cuò)題醫(yī)院：下列計(jì)算正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。

111。

2

六．.生活與運(yùn)用。

在我們的生活中，有分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算嗎？

問：一節(jié)課用分?jǐn)?shù)表示是多少小時(shí)？那么一天六節(jié)課一共是多少小時(shí)？課件演示。

七．延伸。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的能力。(會(huì)解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題)。

通過(guò)整理養(yǎng)及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：???提高學(xué)生的思考能力。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、基本練習(xí)。

課題：整理和練習(xí)1第8課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)整理練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。(會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步))。

通過(guò)整理歸納,提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。

比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

課前準(zhǔn)備:小黑板。

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。

一、回顧與整理。

二、練習(xí)與應(yīng)用。

三、總結(jié)全課。

1、練習(xí)與應(yīng)用。

2、練習(xí)與應(yīng)用。

單位的換算。

3、練習(xí)與應(yīng)用??一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

1/4*5。

6/5*5/4。

4、練習(xí)與應(yīng)用。

通過(guò)回顧，梳理這一單元的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理；求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少都是用乘法來(lái)計(jì)算；用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題并能說(shuō)出有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；分?jǐn)?shù)連乘怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

能在實(shí)際問題中解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算問題。

反思重建。

二、評(píng)價(jià)與反思。

通過(guò)基本練習(xí)能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

反思重建。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。

2、??使學(xué)生在認(rèn)識(shí)比例、應(yīng)用比例的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。

教學(xué)難點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。

設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)主要是學(xué)生在對(duì)比例尺含義理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)比例尺的運(yùn)用，所以在設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)實(shí)用性，設(shè)計(jì)中采用不同的問題情境，才學(xué)生身邊的事物說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再有是進(jìn)一步學(xué)生加強(qiáng)對(duì)比例尺含義的理解，設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，利用知識(shí)遷移，自主嘗試列式解決，有扶到放，能有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略水平，主動(dòng)探索問題的方法，以及不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

2、什么叫比例尺？求比例尺時(shí)要注意哪些問題？

學(xué)生練習(xí)，找出圖上距離與實(shí)際距離，再寫出比例尺。

二、理解明確。

實(shí)踐運(yùn)用。

1、出示例7，明確題意。

找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說(shuō)出題目告訴了什么，要求什么。

2、分析比例尺1：8000所表示的意義。

引導(dǎo)分析：比例尺1：8000，說(shuō)明實(shí)際距離是圖上距離的8000倍。也可以理解為比例尺1：8000也就是圖上距離1厘米表示實(shí)際距離80米。

3、嘗試列式。

根據(jù)對(duì)1：8000的理解你能嘗試列出算式嗎？

師：交流算法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解不同算法，為什么會(huì)這樣列式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生根據(jù)對(duì)比例尺的意義的理解去解決問題，幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。）。

4、歸納、選擇、

教師允許學(xué)生按照自己的思考選擇方法進(jìn)行解答，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實(shí)際距離的方法。

5、練習(xí)。

學(xué)生分析題意，明確已知比例尺，已知圖上距離，求實(shí)際距離。

學(xué)生分析1：8000表示的意義。

學(xué)生根據(jù)自己的思考自己選擇合適的方法進(jìn)行解答后先小組交流算法，再大組交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

1、5×8000=40000……???????????2、?5×80=400……。

3、?5/x=1/8000……。

圖上距離/實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出實(shí)際距離。

學(xué)生列式?5/x=1/8000并計(jì)算。

三、嘗試練習(xí)。

鞏固提高1、做“試一試”。

先選擇自己合適的方法算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。再引導(dǎo)學(xué)生?討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來(lái)。

2、做“練一練”先獨(dú)立解題，在組織交流。

3、做練習(xí)十一第4題。

引導(dǎo)學(xué)生在地圖上測(cè)兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。

3、??做練習(xí)十一第5題。

引導(dǎo)學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)生練習(xí)。

在圖中表示醫(yī)院的位置。

學(xué)生練習(xí)后交流。

四、全課總結(jié)。

回顧反思1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？

2、你還有什么疑問，或你能給同學(xué)提出什么新問題？

五、知識(shí)拓展。

激發(fā)興趣p51“你知道嗎？”

1、收集地圖資料，展示給學(xué)生觀看。

2、介紹國(guó)家基本比例尺地圖。

學(xué)生觀看。

閱讀后適當(dāng)交流。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，掌握兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法。

2、使學(xué)生通過(guò)掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比和比例知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，使學(xué)生感受正、反比例是描述數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。

設(shè)計(jì)理念：本課意在利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論，使學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，理解兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法。并利用”練習(xí)與實(shí)踐”中7--9題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生看、算、量、畫、判等系列活動(dòng)，來(lái)鞏固了判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高學(xué)生分析、判斷的能力.通過(guò)”練習(xí)與實(shí)踐”中第10題的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比和比例知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生解決問題的策略，積累學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、結(jié)合實(shí)例，回憶整理。

（一）出示：正比例和反比例的意義。揭示課題。

（二）教師提問：

3、舉出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小組里交流。例如：青菜的單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)成正比例。因?yàn)椋谝唬瑪?shù)量和總價(jià)這兩種量是相互關(guān)聯(lián)的，其中一種量總價(jià)隨著另一種量數(shù)量的變化而變化。第二，這兩種量中每一組對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值都是單價(jià)。單價(jià)一定，所以這兩種量是成正比例的量。

（三）練練：

1、下表中兩種量成比例嗎？為什么？

加數(shù)122.51424。

加數(shù)1827.5166。

總噸數(shù)422610024.4。

余下噸數(shù)41259923.4。

因數(shù)35320。

因數(shù)159101.5。

2、完成教科書95頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”

第7題：讓學(xué)生先獨(dú)立做，再講評(píng)。講評(píng)時(shí)注意幫助學(xué)生解決困難。

討論后，交流。

學(xué)生舉例、交流。

指名學(xué)生練習(xí)。

獨(dú)立練習(xí)。

二、結(jié)合練習(xí)強(qiáng)化方法（一）完成教科書95頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”

1、完成第8題：引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值再具體分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系后再判斷。

2、完成第9題：其中第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。

第2小題讓學(xué)生在教材提供的方格圖上描點(diǎn)、連線，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫出的圖象判斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問題方面的價(jià)值。

（二）復(fù)習(xí)比例尺。

教師提問：

1、什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）。

2、怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離。

指名學(xué)生練習(xí)。

觀察計(jì)算。

判斷。

描點(diǎn)。

畫線。

判斷。

指名回答。

測(cè)量計(jì)算。

三、全課小結(jié)，說(shuō)說(shuō)想法學(xué)了本課你有什么收獲？還有什么想法？請(qǐng)與同學(xué)們交流。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。

2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

2、在課本上完成第39頁(yè)的試一試、練一練。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。

電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。

提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫放大后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：圖形的放大和縮小。

二、合作探究。

1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。

出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。

提問：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？

組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系：第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

指出：把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

提問：剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？

2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。

談話：我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大，也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。

先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。

三、教學(xué)例2。

1、出示例2，讓學(xué)生讀題。

（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來(lái)的幾倍？各應(yīng)畫幾格？

（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。

（3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。

2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。）。

3、教學(xué)“試一試”

先獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的？

提問：量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。四、鞏固練習(xí)。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、做“練一練”

2、做練習(xí)九第1、2題。

第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。

提出疑問，總結(jié)全課。

教學(xué)反思：

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇九

第4課時(shí)（總第23課時(shí)）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。

3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【內(nèi)容分析】。

原來(lái)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計(jì)而沒有概率，并且只占很小篇幅。這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化重整合輕分析，重人倫輕自然，重義輕利，重道輕器有關(guān)；另一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象，沒有感受到統(tǒng)計(jì)與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”卻受到了前所未有的重視。

蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識(shí)的教學(xué)。一次安排在二年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，初步體會(huì)可能性的含義。第二次安排在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生體會(huì)事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)不相等，學(xué)會(huì)用經(jīng)常、偶爾等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級(jí)上冊(cè)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性不相等會(huì)影響游戲規(guī)則的公平性，從而修改或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件發(fā)生的可能性，能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求，并能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，闡述自己的理由。

概率是一個(gè)既難教又難學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)楦怕视衅涔逃械乃枷敕椒ǎ袆e于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯(cuò)誤概念，我們的教學(xué)即便是基于對(duì)錯(cuò)誤概念了解之上，某些錯(cuò)誤還是頑固得難以消除。因此，教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用真實(shí)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)以及直觀的模擬實(shí)驗(yàn)去檢查、修正或改正自己對(duì)概率的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師也要注意將統(tǒng)計(jì)與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、教學(xué)建議。

【容易出錯(cuò)之處】。

1、對(duì)于隨機(jī)事件發(fā)生的可能性，由于學(xué)生頭腦中固有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，學(xué)生對(duì)于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會(huì)發(fā)生混淆，教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體、現(xiàn)實(shí)性的例子來(lái)說(shuō)明事件發(fā)生的可能性。

2、讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則，這一方面有利于學(xué)生加深對(duì)游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識(shí)，另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，逐步形成一定的思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。

【策略提示】。

1、練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連線的思考過(guò)程，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。

2、第2題（2）要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個(gè)球，球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)球上的數(shù)是大于3的可能性大，還是小于3的可能性大？充分利用教材中的素材，加深對(duì)可能性含義的認(rèn)識(shí)。

3、第3題要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“明天的降水概率是80%”的理解，然后再進(jìn)行判斷。

4、第4題學(xué)生對(duì)做“石頭、剪刀、布”游戲，來(lái)判斷誰(shuí)先套圈的方法，理解上會(huì)有一定的困難，六年級(jí)上冊(cè)教材關(guān)于這個(gè)問題，書上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出游戲的所有結(jié)果，再作出判斷。關(guān)于第（3）題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，教師要提醒學(xué)生，設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。

5、第5題（2）可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題，設(shè)計(jì)選法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、知識(shí)鏈接。

1、三年級(jí)上冊(cè)p95.

2、四年級(jí)上冊(cè)p81。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。

1．出示下列四個(gè)圖形。

3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

4．用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

二、完成后進(jìn)行交流。

三、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。

2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。

四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。

1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。

2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過(guò)程。

3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。

4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。

六、全課小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十

一、教材分析：

《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

《觀書有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過(guò)看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。

二、學(xué)情分析：

這兩首都是哲理詩(shī)。可以采用“三讀”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。

三、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

五、課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程。

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。

我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。

剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。

公元12，這位八十六歲的愛國(guó)詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī)：

死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》。

1.簡(jiǎn)介陸游。

2.解題，釋題。

示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。

3.初讀指導(dǎo)。

（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。

4.理解前兩行詩(shī)句。

（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。

學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。

（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。

始：才。

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來(lái)理解。

這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。

（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。

（2）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。

（3）體味第三、四句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：

書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

（1）聽老師范讀。

（2）自由練讀。

（3）指名讀后評(píng)價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）。

（4）齊讀。

（5）指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)。

1.背誦并默寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過(guò)的陸游寫的古詩(shī)。

教學(xué)后記。

采用多種形式的說(shuō)干朗讀，讀背與評(píng)議相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。

2.借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有感情地吟誦古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。

1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。

出示自學(xué)提綱：

a.讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

b.借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

c.記下不懂的問題。

2.交流自學(xué)情況。

（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。

理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。

邊讀邊理解邊想象。

3.有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。

（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）。

（3）指名讀后練習(xí)背誦。

（4）積累憶誦：勸學(xué)的詞語(yǔ)或名言其他古詩(shī)句。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.記憶字形，說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。

2.練習(xí)正確書寫。

四、布置作業(yè)。

1.背誦課文默寫課文。

2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。

3.收集的成語(yǔ)、名言、古詩(shī)。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)1：

冬夜讀書示子聿（宋代）陸游。

古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

孜孜不倦+持之以恒。

做學(xué)問。

板書設(shè)計(jì)2：

觀書有感（宋代）朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

池水清澈讀書。

源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________。

教學(xué)后記。

本課的兩首詩(shī)都是圍繞讀書生發(fā)出的一定的道理，在朗讀的過(guò)程中，一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟，還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟，如書要多讀，就像是拳不離手，曲不離口。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)與應(yīng)用1～6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)脈絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理。

問：本單元學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問？

小組討論：

1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題，你有哪些體會(huì)和收獲？

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第1題。

（1）先獨(dú)立完成。

（2）交流點(diǎn)評(píng)。

（3）總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的特點(diǎn)及思考方法。

2、完成第2題。

（1）理解出油率的意思。

（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。

（3）填表計(jì)算。

3、完成第3、4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時(shí)，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當(dāng)單位“1”未知時(shí)，通常用方程解答。

4、完成第5、6題。

（1）先畫圖。

（2）解答。

（3）強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝弧?”的量已知和未知時(shí)的不同處理方法。

三：總結(jié)。

今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

整理和復(fù)習(xí)（2）。

教學(xué)內(nèi)容：第16頁(yè)7～11題及“探索和實(shí)踐”，第17頁(yè)的第12、13題。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本思考方法，提。

高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2、通過(guò)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。

的意義和價(jià)值。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一、練習(xí)與應(yīng)用。

1、完成第7題。

（1）獨(dú)立解答。

（2）交流算法。

2、完成第8題。

（1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。

明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，是一銅的，一是鋅的千克數(shù)。

3、完成第9題。

4、完成第10題。

（1）理解題意。

問：兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”？

數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系？

要算這個(gè)月的城市維護(hù)建設(shè)稅，需先求出什么？

（2）學(xué)生解答。

5、完成11題。

（1）讀題。

重點(diǎn)理解“攜帶行李超過(guò)20千克的部分，每千克要按飛機(jī)票原價(jià)的1.5%購(gòu)買行李票”這句話的意思。

可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流。

明確兩點(diǎn)：一、首先算出超過(guò)20千克的那部分重量；二、行李票的價(jià)格=飛機(jī)票原價(jià)*1.5%。

（2）學(xué)生解答。

二、探索與實(shí)踐。

1、完成12題。

（1）課前收集爸爸媽媽及自己的體重。

（2）根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。

（3）根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重。

2、完成13題。

（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

（2）分別算出百分?jǐn)?shù)。

3、思考題。

引導(dǎo)分析：利用倒過(guò)來(lái)推想的策略。

先算出這件商品打折前的售價(jià)是：104*80%=130元。

再算出商品的成本價(jià)：x+30%x=130，求出x=104元。

作出判斷。

三、總結(jié)。

今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么？你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁(yè)的例1、例2，“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把。

一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。

2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小，初步體會(huì)圖。

形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

情境演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。

師：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

揭示課題：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。

容。（板書課題：圖形的放大與縮小）。

二、探索新知。

教學(xué)例1。

1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。

分析題意：

出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。

圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米。圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米。

數(shù)據(jù)比較：兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系？寬呢？

把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí)，把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了？

2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。

我們能把一個(gè)圖形按一定的比放大，先獨(dú)立思考這樣才能把一個(gè)圖形按一定比縮小。

嘗試練習(xí)：

把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾？各是多少厘米？

教學(xué)例2。

1、出示例2。

2、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、教學(xué)“試一試”

量一量，斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。

三、練習(xí)提高。

做“練一練”。

做練習(xí)九第1、2題。

第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度，并完成填空，再組織交流。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？你還有什么疑問？

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

比例的意義。

比例的意義。

教學(xué)內(nèi)容：教科書40頁(yè)的例3，“練一練”和練習(xí)九的第3～7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解比例的意義。

2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)分析、概括能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、關(guān)于比的知識(shí)你還了解哪些？（初步了解學(xué)生的比的知識(shí)的一些基本情況）。

2、化簡(jiǎn)比：12:48:18。

3、求下面比的比值：

12:48:185.4:0.94.4:4。

二、新授。

教學(xué)例3。

（1）觀察、分析：

呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。

師：你能分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比嗎？

（2）比較、發(fā)現(xiàn)：

比較寫出的兩個(gè)比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系？

師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫出的比的比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。

（3）明確概念：

這兩個(gè)比相等，把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來(lái)，寫成一種新的式子，如：

6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。

揭示：像這樣的式子就叫做比例。

（4）嘗試練習(xí)：

你能寫出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。

思考：長(zhǎng)與寬的比也能組成比例嗎？為什么？

（5）自主創(chuàng)造：你能寫出一個(gè)比例嗎？小組能嘗試說(shuō)明為什么能組成比例。

（5）明晰方法：

你能根據(jù)以上的理解，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？說(shuō)出為什么能組成比例。

三、鞏固。

1、做練一練。

讀題分析、說(shuō)明理由。

2、做練習(xí)九第3、4題。

3、做練習(xí)九第7題：弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。

四、小結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

你理解比例的哪些有關(guān)知識(shí)？能和同學(xué)做個(gè)交流嗎？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

比例的意義。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十三

2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖。

設(shè)計(jì)理念：本課努力將傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，在“找”中學(xué)，在“測(cè)”中學(xué)，在“思”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題。

2．揭示課題,板書:圓柱和圓錐。

教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐．觀察、辨別。

舉例、交流。

二、動(dòng)手實(shí)踐探索特征（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．互相交流，什么感覺．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．。

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明這兩個(gè)底面大小的關(guān)系？

（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3．討論、交流、總結(jié)。

（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，

并板書：

底面2個(gè)平面完全相同圓。

圓柱。

側(cè)面1個(gè)曲面。

4．圓柱的高．。

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．。

(1)直尺和三角板演示圓柱的高．使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．。

（二）圓錐形狀的認(rèn)識(shí)。

1.引導(dǎo)觀察。

（1）請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請(qǐng)大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說(shuō)給同桌聽。

（2）讓一生上來(lái)邊指邊說(shuō)，回答后師板書：

頂點(diǎn)：1個(gè)。

側(cè)面（曲面）。

面：2個(gè)。

底面（圓）。

（3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫。

畫透視圖的時(shí)候應(yīng)該先畫一個(gè)橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點(diǎn)，最后把頂點(diǎn)與底面連起來(lái)。

2、圓錐高的認(rèn)識(shí)。

（2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高？

（3）圓柱的高有無(wú)數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？（教師在黑板上作高，板書：1條）。

（4）在下發(fā)的練習(xí)紙上的立體圖上畫高，標(biāo)上字母h。

學(xué)生先在小組內(nèi)活動(dòng)、研究、交流,再組織全班交流。

學(xué)生觀察、獨(dú)立思考。

學(xué)生獨(dú)立畫高，思考高的條數(shù)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)、交流。

觀察、思考。

互相指一指、說(shuō)一說(shuō)。

自己嘗試概括。

獨(dú)立比較。

獨(dú)立畫高。

三、鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋。

1．做“練一練”，說(shuō)出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由.

2．找一個(gè)圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。

3.

學(xué)生交流。

同座互相指、說(shuō)。

學(xué)生連線,交流連線時(shí)的思考過(guò)程.

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小旗，依次將小旗快速旋轉(zhuǎn)，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)回顧拓展延伸1.這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么?有什么收獲?

2.布置課后作業(yè):用硬紙做一個(gè)圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。課后剪下教材中材料，獨(dú)立制作圓柱和圓柱。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十四

一、教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解生詞。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

3.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、欣賞歌曲《我愛你中國(guó)》，說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題，范讀。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中展示了祖國(guó)的哪些可愛之處。

二、初讀課文，了解大意。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2.檢查自讀情況。

3.默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

小結(jié)：

幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓。

4.從詩(shī)句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個(gè)部分？討論，小結(jié)：

第一段（第1節(jié)）。

第二段（第2-6節(jié)）。

第三段（第7節(jié)）。

5.朗讀全詩(shī)，初步體味祖國(guó)的可愛。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1.鞏固生字的讀音。

2.在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

3.你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？

4.用鋼筆描紅，臨寫。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)有哪些可愛的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1）朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀濃妝淡抹。

飄渺波瀾壯闊。

2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。

4）除了詩(shī)里寫的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說(shuō)一說(shuō)。

5）有感情地朗讀，背誦。

6）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習(xí)背誦。2、用同樣的方法自學(xué)第3-6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄像簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語(yǔ)“巍峨”。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3.朗讀第2-6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛。練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段。

2.理解“我們愛你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開頭、深化主題）。

3.齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

四、朗讀、背誦全詩(shī)。

五、作業(yè)。

1.朗讀并背誦課文。

2.利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，共同感受一下祖國(guó)的地大物博、歷史悠久，以進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)之情。

附板書：

1我們愛你啊，中國(guó)。

山河無(wú)比壯麗。

（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界文化古老燦爛。

民族風(fēng)物迷人（奮發(fā)開拓）民族精神偉大。

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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例初步理解中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù)，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征。

2、使學(xué)生在初步理解中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析問題、解決問題的作用，感受與同學(xué)交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解中位數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征。

設(shè)計(jì)理念：努力創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。注重從學(xué)生實(shí)際生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，通過(guò)比較分析、討論交流，進(jìn)一步明確中位數(shù)與平均數(shù)、眾數(shù)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

促進(jìn)思考1、出示例3：四年級(jí)一班9個(gè)男生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。

觀察數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組數(shù)據(jù)的看法。

小結(jié)：可以先算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用7號(hào)男生的成績(jī)與平均數(shù)進(jìn)行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績(jī)重新排一排，看7號(hào)男生的成績(jī)排在第幾名。

4、師：為了更好地表示這組數(shù)據(jù)的整體特征，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)量--中位數(shù)。（板書課題）。

學(xué)生回答。

交流討論。

交流討論。

二、自主探究合作交流1、你能把這組數(shù)據(jù)按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？

指出：這組數(shù)據(jù)中，正中間的一個(gè)數(shù)是102，102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

師：把7號(hào)男生的成績(jī)與中位數(shù)比較，你覺得該生的成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

2、你認(rèn)為是用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的整體特征合適，還是用平均數(shù)表示合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生交流。

你知道這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)高得多嗎？

3、出示例4：四年級(jí)一班10個(gè)女生1分鐘跳繩成績(jī)記錄單。

你會(huì)求這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)嗎？試一試。

討論：同中位數(shù)比，10號(hào)女生的成績(jī)?cè)趺礃樱科渌兀?/p>

學(xué)生按要求排一排。

小組交流。

大組匯報(bào)。

學(xué)生試做。

交流、匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)。

拓展提高1、指導(dǎo)完成“練一練”

各自求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量代表這組同學(xué)家庭住房的整體水平比較合適？為什么？

思考：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為什么會(huì)比中位數(shù)低得多？

明確：因?yàn)檫@組數(shù)據(jù)中有兩個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他的數(shù)，所以造成平均數(shù)比中位數(shù)低得多。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十六第2題。

分別算出八架飛機(jī)飛行時(shí)間的平均數(shù)和中位數(shù)。

討論：用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這八架飛機(jī)飛行時(shí)間比較合適？

小組合作完成（3），組織評(píng)價(jià)。

3、練習(xí)十六第3題。

分別算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

討論：你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表這個(gè)公司員工3月工資的實(shí)際情況比較合適？

學(xué)生練習(xí)。

思考討論。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

討論交流。

互相評(píng)價(jià)。

大組討論交流。

四、自主評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)總結(jié)。

文檔為doc格式。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在了解我國(guó)城市至人均居住面積變化情況。

2、在了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查、計(jì)算、填表、和畫圖等活動(dòng)，進(jìn)一步了解自己及同班同學(xué)家庭19至20人均住宅面積的變化情況。

3、感受我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生收集數(shù)據(jù)、匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。通過(guò)課前的收集數(shù)據(jù)到課堂上的計(jì)算匯總數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及填表畫圖等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解。感受使用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

年

20。

年

1、課前布置學(xué)生各自了解自己家庭在1998年、

年和2006年底的住宅建筑總面積和當(dāng)時(shí)的人口數(shù)，并把了解到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，完成下表。

2、解釋“建筑面積”的含義。

所謂建筑面積通常是指房產(chǎn)證上登記的面積。回家咨詢家長(zhǎng)。

收集數(shù)據(jù)。

完成表格。

二、指導(dǎo)計(jì)算。

分析數(shù)據(jù)。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，

介紹：“人均居住面積”是指平均每人擁有的臥室面積。

2、讓學(xué)生自行列式解答問題1，指名說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算方法。

3、讓學(xué)生小組里說(shuō)說(shuō)對(duì)問題（2）的理解，再全班交流。

相機(jī)提問：（1）19的人均居住面積是多少平方米？

（2）是不是可以肯定參與統(tǒng)計(jì)的669個(gè)城市的人均居住面積都已經(jīng)達(dá)到小康目標(biāo)？

小結(jié)：由于這里的“9.78平方米”是年全國(guó)669個(gè)城市的人均居住面積，正常情況下有的城市會(huì)大于這個(gè)數(shù)，有些城市會(huì)小于這個(gè)數(shù)也就是不能肯定所有城市都達(dá)到小康的目標(biāo)。也就是平均數(shù)不能代表這組數(shù)據(jù)的整體情況。

觀察教材提供的統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立解答第一題。

學(xué)生回答。

小組交流。

全班交流。

指名回答。

學(xué)生回答。

集體補(bǔ)充小結(jié)。

三、匯總數(shù)據(jù)。

制作圖表。

1、指名介紹一下現(xiàn)在家庭生活變化情況。

2、匯報(bào)自己的家庭住宅建筑面積的變化情況。

3、提問：要完成全班同學(xué)家庭人均住宅建筑面積變化情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖需要知道哪些數(shù)據(jù)。

討論交流：怎樣快速準(zhǔn)確地把全班同學(xué)調(diào)查的數(shù)匯總起來(lái)。

小結(jié)優(yōu)化方法：可以先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和，再把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和。

4、指導(dǎo)小組合作分工，完成本小組的數(shù)據(jù)匯總。

5、組織各小組匯報(bào)本組數(shù)據(jù)，進(jìn)行全班匯總。

6、根據(jù)全班匯總出的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖。

7、總結(jié)交流。

學(xué)生回答。

指名回答。

學(xué)生回答。

集體討論。

集體總結(jié)。

小組進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。

分組匯報(bào)全班匯總。

學(xué)生獨(dú)立完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。

四、自主總結(jié)。

交流體會(huì)。

1、組織交流，鼓勵(lì)從不同角度說(shuō)說(shuō)自己的收獲體會(huì)。

2、指導(dǎo)閱讀“你知道嗎”？交流體會(huì)。學(xué)生交流。

自主閱讀。

交流體會(huì)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)??1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。

3、理解寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)??讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。

理解寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備???預(yù)習(xí)活動(dòng)單??練習(xí)活動(dòng)單??分學(xué)習(xí)小組。

學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。

完成“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”

1、正確書寫生字詞。

（加油站：尤其將容易寫錯(cuò)的字詞多寫幾遍噢！）。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

3、思考理解“課后習(xí)題3”。

4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。

5、質(zhì)疑。

6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。

【活動(dòng)一】。

展示交流自主預(yù)學(xué)情況。

課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動(dòng)單”

講清要求。

【活動(dòng)一】組織交流預(yù)學(xué)情況。

1、聽寫詞語(yǔ)，集體批改，揭題。

2、結(jié)合聽寫詞語(yǔ)簡(jiǎn)述故事。

溫馨提示：

a、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序把故事講完整。

b、用精煉的語(yǔ)言講流暢。

c、盡可能把故事講生動(dòng)。

d、可結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)講述。

[展示交流]??指名復(fù)述故事。

[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]??評(píng)議復(fù)述情況。

3、理解“課后習(xí)題3”

出示：

吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”

可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

[展示交流]???理解意思???感情朗讀。

學(xué)生活動(dòng)案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。

【活動(dòng)二】。

[合作探究]。

精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。

“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會(huì)去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”

[展示交流]。

a.交流理解。

b.感情朗讀。

[合作訓(xùn)練]。

對(duì)編寫的話劇潤(rùn)色修改。

小組練習(xí)表演。

[展示交流]。

作業(yè)。

搜集：1、寫出6個(gè)八字成語(yǔ)。

2、閱讀并相互講述一則成語(yǔ)。

寓言故事。

（信息鏈接：）。

4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。

怎么辦？（少年想了一個(gè)非常巧妙的勸法）。

a.出示“課后習(xí)題4”

聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國(guó)的念頭？

b.[展示交流]初步理解寓意?指名板演圖例。

【活動(dòng)二】?深入研究。

1、指出問題，提出合作探究要求。

啟發(fā)點(diǎn)撥。

2、[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。

少年????冒死巧勸。

智勇雙全。

有膽有識(shí)。

機(jī)智勇敢。

吳王????恍然大悟。

一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。

提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。

學(xué)生臺(tái)前表演。

[點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)]。

講清作業(yè)要求。

板書設(shè)計(jì)????????????????????10、螳螂捕蟬。

楚國(guó)??????吳國(guó)??????其他諸侯國(guó)。

巧妙勸說(shuō)?????蟬???????螳螂???????黃雀???????少年。

高高在上??拱著身子???伸長(zhǎng)脖子???拿著彈弓。

悠閑自在??舉起前爪???正要啄食?????瞄準(zhǔn)。

恍然大悟???一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險(xiǎn)的。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁(yè)的例3，完成隨后的練一練和練習(xí)九的第3-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例的意義。

2、能根據(jù)比例的意義，正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

3、在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生觀察、操作、推理和交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的探究能力和精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩張照片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)課本第40頁(yè)例3，

2、分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比，并比較這兩個(gè)比的關(guān)系，知道什么叫做比例。

3、在課本上完成第40頁(yè)練一練。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。

1、昨天學(xué)習(xí)了圖形的放大和縮小？放大或縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系？

2、關(guān)于比你有哪些了解？（生答：比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。）。

還記得怎樣求比值嗎？希望這些知識(shí)能對(duì)你們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)有幫助。

3、什么叫做比例？

二、合作探究。

1、認(rèn)識(shí)比例。

（1）呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。要求學(xué)生分別寫出每張照片長(zhǎng)和寬的比。

（2）比較寫出的兩個(gè)比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（求比值，或把它們分別化成最簡(jiǎn)比）。

數(shù)學(xué)中規(guī)定，像這樣的式子就叫做比例。（板書：比例）。

(4)你能說(shuō)說(shuō)什么叫比例嗎?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,在此基礎(chǔ)上概括出比例的意義)。

（5）學(xué)生讀一讀，明確：有兩個(gè)比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個(gè)比，且比值相等。

2、學(xué)以致用。

（1）學(xué)習(xí)比例的意義有什么用呢？（可以判斷兩個(gè)比是否可以組成比例。）。

（2）分別寫出照片放大后和放大前的長(zhǎng)的比和寬的比，這兩個(gè)比也能組成比例嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？由此可以使學(xué)生對(duì)比例意義的豐富感知。

（3）你能根據(jù)以上照片提供的數(shù)據(jù)，再寫出兩個(gè)比，并將它們組成比例嗎？

3、交流“練一練”的完成情況。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、做練習(xí)九第3題。

先寫出符合要求的比，再說(shuō)清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否能夠組成比例的理由。

2、做練習(xí)九第4題。

獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)解題步驟，在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。

3、做練習(xí)九第7題。

（1）弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。如240米是4分鐘走的路程，所以240米與4分鐘是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量。

（2）分組完成，同時(shí)四人板書，再講評(píng)。

完成后反饋、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，及時(shí)修正自己的答案。

提出疑問，總結(jié)全課。

教學(xué)反思：

教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)（匯總19篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)三的第5～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)折扣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)折扣與百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)。

系，并能解決更多的有關(guān)打折的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三個(gè)量的關(guān)系；靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、揭題：今天這節(jié)課，我們進(jìn)行一些練習(xí)。

二、練習(xí)。

1、完成練習(xí)三的第5題。

（1）出示地5題的兩張圖片。問，從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

（2）學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。

（3）交流：是怎樣想的？

（4）依次出示書上的問題，問：哪個(gè)問題已經(jīng)求出了，哪個(gè)問題還沒有求？該怎樣求？

（5）學(xué)生列式，并講評(píng)。指出，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

2、完成練習(xí)三的第6題。

（1）學(xué)生試做。

（2）交流講評(píng)，并小結(jié)方法。指出：當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí)，可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí)，通常要列方程計(jì)算。

3、完成練習(xí)三的第7題。

（1）學(xué)生試做。

（2）交流講評(píng)。

4、完成練習(xí)三的第8題。

理解用貴賓卡買，相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。

5、完成練習(xí)三的第9題。

學(xué)生試做后講評(píng)。

三、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

折扣問題。

列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁(yè)的例5、“練一練”、練習(xí)四的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫線段圖。

表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問題。

2、重視方程后檢驗(yàn)方法的交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識(shí)和分析應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，大家已掌握了不少百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（板書課題），想不想攻克它。

要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。

二、教學(xué)例5。

2．從圖上你獲取了什么信息？

教師根據(jù)學(xué)生的交流板書（板書有意義的信息，教師適當(dāng)引導(dǎo)）：

男生人數(shù)×80%=。

男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。

引導(dǎo)學(xué)生將上面的關(guān)系式進(jìn)行綜合后老師板書：男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學(xué)生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。

下面你會(huì)求男生人數(shù)了嗎？怎樣求？

3．這個(gè)方程你會(huì)解嗎？女生人數(shù)怎樣求？你解得對(duì)嗎？

板書學(xué)生的方程，解讀學(xué)生的方程。

追問：你是怎樣檢驗(yàn)的？

追問：你為什么設(shè)男生為？為什么不設(shè)女生為呢？（通過(guò)比較讓學(xué)生明白設(shè)單位“1”為較為合理。

怎樣確保自己的正確率？

三、鞏固練習(xí)。

1、做練一練的第1題。

思考：數(shù)量關(guān)系在哪句話中，是什么？應(yīng)該把誰(shuí)看作，另一個(gè)量怎樣表示？

你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？會(huì)解這個(gè)方程嗎？你怎樣檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確？

2．做練一練的第2題。

3．做練習(xí)四的第1題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

4．做練習(xí)四的第2、3兩題。

先說(shuō)一說(shuō)各題的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。

5．做練習(xí)四的第4題。

四、小結(jié)。

今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？

解決這類題目關(guān)鍵是什么？

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。