作文教案是指在教學中規劃和組織學生寫作活動的一種教學設計，對于提高學生寫作能力有著重要的作用。在以下的二年級教案范文中，我們可以看到教師如何把知識轉化為學生的能力。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇一

《奇特的鋼琴》講的是抗日戰爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創作的故事。

教學準備。

1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。

2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。

3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。

4、7-8套生字卡片。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。

二、初讀課文，自學生字。

1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。

2、小組合作自學生字。

每個小組發一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞，指名認讀，說說你是怎么記住它的。

2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

3、說說本文講了一件什么事。

四、指導書寫生字。

“軍、揮”進行比較來記憶。

“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

“飯”的第五筆寫在豎中線上。

五、在生字本上各寫三個生字。

第二課時。

一、復習：

1、出示生字，指名認讀。

2、指名讀課文。

二、細讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說說你從這一段中知道了什么?

(2)你從“攢”字能感覺到什么?

(3)品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。

2、指名讀第二自然段。

說說你從這一段中知道了什么?

3、自由讀第三自然段。

(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內容。再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。

(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

(3)指名讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當的響聲”變成“一串一串動聽的音符”時的情景。在想象的基礎上再讀課文。

(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。

4、齊讀課文第四自然段。

結合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。

三、談感受。

說說你對冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什么樣的人?

四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節活動課時間請你演奏給大家聽，并談談自己學樂器的苦和樂。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇二

教學目標：

情感目標：有觀察小動物的興趣，熱愛美好的夏日生活。

認知目標：認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。

能力目標：培養學生聯系大自然和實際生活識字認字，能有感情表演朗讀課文。有正確的寫字姿勢。

教學重點：認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞蟻”等6個字。

教學難點：培養學生聯系大自然和實際生活識字認字，能有感情表演朗讀課文。

教學時間：1課時。

教學過程：以下括號內為預測學生回答或教師活動`評價語言。

一導入。

小朋友，春天即將過去，夏天就要到來。看，草兒越來越，花兒越來越（），河水越來越（），天空越來越（）。美麗的大自然張開了雙手，迎接住一群可愛的小昆蟲。

（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）。

二新授。

1看來，這些昆蟲孩子們都認識，那他們的名字孩子們會讀嗎？

（出示蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的生字卡片）（后鼻音真準，翹舌音真準）。

指名讀，齊讀。開火車讀正音。

2還有兩只小昆蟲要和你們交朋友。（出示蚯蚓、蜘蛛的生字卡片）指名讀、正音。

3去掉卡片上的拼音，開火車讀。

4小朋友認識這些昆蟲的名字，你們知道他們的家在那里嗎？

（指名學生上臺張貼蝴蝶`、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪四種動物的彩圖）。

看，蜻蜓在空中展翅飛，教讀展字。

螞蟻在地上運糧食，教讀運字（運什么：運貨、運菜、運西瓜……）。

5那蚯蚓和蜘蛛呢？他們沒有家嗎。

蜘蛛在屋里結網，教讀網字。（擴詞網球，魚網，）。

6剛剛，我們認識了很多昆蟲的名字，他們是出示卡片，齊讀。

你們在生活中還認識哪些蟲字旁的字？你們還知道那些昆蟲的名字？

師生共同交流（師展示圖片七星瓢蟲、螳螂、蟋蟀……）（某某的課外知識真豐富，多讀書就是有好處……）。

昆蟲是捉害蟲的，我們應該保護它們。

三課間休息。

教師自編韻律操。課文穿插。

1夏天到了，小動物們都出來活動了。。

自讀課文。

2指明讀，齊讀。正音。

3男女接力讀。

4師帶讀，做動作。

5全體起立，做韻律操。

四句子練習。

1做完操，小朋友看起來更有精神了。

出示小黑板（----半空展翅飛。

----花間捉迷藏）。

2學生口頭填空。

五寫字。

1小朋友，我們今天在課堂上練了口，練了手，現在老師要考考大家的眼力。

（出示螞蟻兩個字的田字格范例）小朋友寫這兩個字，應該注意什么？生交流，師點撥。

（蟲字旁左邊寫小一點，馬字寫扁一點）。

師范寫，學生描紅，書寫（注意寫字姿勢）。

2寫完其他幾個字。

六機動自制生字卡片。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇三

教學目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。

2、朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、通過朗讀理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點：

指導多種方法識字。

教學準備：

1、生字、詞語卡片。

2、整合的課件。

教學過程：

第一課時。

一、謎語導入，激發興趣。

1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）。

2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節課我們就來認識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。

3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀察表情）。

二、初讀感知，認識生字。

1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。

2、檢查生字認讀情況。

（1）同桌互認生字。

（2）學生教讀生字。

（3）開火車讀生字、詞語。

4、識記（引導用形聲字的特點）。

5、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習）。

6、老師也準備了一些詞語，你會讀嗎？輕聲讀一讀。

7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？

5、學生交流后自然過渡。

三、細讀學文，理解感悟。

導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

（一）指導學習第一自然段。

1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”

（1）提問：棉花姑娘得了什么病？你從哪里知道的？

（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學生談感受。

（3）指導讀好這句話。

2、指導朗讀“他多么盼望有醫生來給她治病啊！”

（1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

（2）指導讀好這句話。

（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說話。

（4）齊讀這句話。

（二）了解第二至四自然段。

1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文，匯報填空。

3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導看瓢蟲的圖片。

4、感情朗讀課文最后一自然段。

四、角色表演，升華感悟。

1、引導學生看板書小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉___，啄木鳥只會捉___，青蛙只會捉___。

2、學生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

3、（出示頭飾）學生分角色讀課文。

4、全班同學分角色讀課文。

五、拓展延伸，增加積累。

1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫生？

2、益蟲、益鳥有關資料。

文檔為doc格式。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇四

一、教學目標：

1．認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，并在電腦中輸人；會讀“展、運、網”三個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

4．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

二、教學重點、難點：識記生字，熟讀兒歌，背誦兒歌。

三、教具準備：（多媒體課件或相應的卡片加圖畫）。

1．14個認讀生字的卡片和六對蟲旁詞語（或相應的幻燈片）。

2．蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛帶詞語的情景圖片或課文插圖的放大圖。

四、教學課時：2課時。

五、教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

（出示多媒體課件）。

學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水里游泳。

學生4：……。

學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……。

（使用目的及作用：將學生帶入學習的情境之中，聯系學生已有的經驗引導學生觀察發現，調動學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。)。

二、讀兒歌，識生字。

1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，就是我們今天要學習的《識字4》。板書課題：識字4（板書課題，生書空）。

你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

（變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。）。

2、這些都是很好的學習方法。現在請大家打開書57頁，讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。（學生自由讀書）（出示課件）。

（1）哪些同學讀完了，快快用你的小手告訴老師。這些字你們認識嗎？教師出示“展、運、網”。（使用目的及作用：字到詞，詞到句。讓學生形象直觀的學習生字）。

學生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學跟著讀。）。

教師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？

（讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生的認識。）。

學生：運運食糧螞蟻地上運食糧。（個別讀，其他同學跟著讀。）。

教師：半包圍結構，先寫里面的“云”，再寫走之兒，先里后外。

學生：網結網蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）。

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？（指名學生上臺畫）。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個環節的設計目的是讓學生在圖和字的比較中，發現了“網”字象形的構字特點，增強學生識字的興趣。）。

教師：你還知道什么網？

學生紛紛說：球網、鐵絲網、魚網、上網。

學生一人讀一行。（評價：字音讀得真準確。）。

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字互相讀給小伙伴聽，不認識的可以相互問問。（出示課件）。

（學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。）。

（1）檢查：你都畫出了哪些詞？（使用目的及作用：突出學習的重點，掌握劃記重點，關鍵詞的學習方法）。

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！（學生齊讀）。

（結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。）。

4、（出示課件）小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（使用目的及作用：圖文并茂，適合低年級孩子學習的特點）。

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）。

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。分小組競賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。（學生自由朗讀）。

（3）拼音不見了，還認識嗎？（分小組讀詞語。同學之間互相幫助）。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。（齊讀）。

（在以上環節里，采用多種方式，不斷復現所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現坡度，在反復與生字的見面過程中，讓學生認識生字。）。

6、同學們的字音讀得真準，現在老師要送給聽課最認真，坐得罪端正的小朋友一份禮物。好收到禮物的小朋友請舉手，（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩“找朋友”的游戲。

教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

（讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學習氛圍，而且加強了對生字詞的復習鞏固。）。

三、感悟方法，培養能力。

學生：都有蟲字旁。

2、你們還發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）。

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）。

3、小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫--形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規律。在“你發現了什么”的引導下，讓學生感悟到借助形聲規律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養學生識字能力，真正把學習的主動權交給學生。）。

4、我們一起和小動物們去活動吧！（誦讀兒歌，做動作讀）。

四、指導書寫。

同學們，玩得開學嗎？看看誰來了？（課件出示：螞蟻）。

1、請小朋友們看大屏幕。（使用目的及作用：課件出示三個“螞”字，訓練學生的口語表達能力，分析能力。讓學生在比較中感悟，有針對性和實效性地進行指導。）。

請看這兩個字你認為哪個字最漂亮，為什么？

學生：中間的字最好看，因為左邊的字寫得太下了，超出田字格啦。右邊的字左右兩部分開太遠啦。

范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

2、蟻：這個字念什么？我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？請仔細觀察，“蟻”字怎么寫。（出示課件）。

（使用目的及作用：演示“蟻字的書寫筆順”，直觀地進行動畫演示，吸引了學生的注意力。）。

3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到貼貼。請同學們打開書58頁。把“蟻’字描紅，然后再仿寫寫兩個。（教師巡視，獎貼貼）。

4、評價：有很多同學得到了貼貼。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌。

1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

（齊讀，指名讀）。

（有意識地培養學生自主選擇朗讀的內容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發學生的想象力和創造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。）。

2、哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

（先指名做動作讀，再集體做動作，齊背）。

學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋里汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

青蛙田里捉害蟲。

教師把學生的即興創作在電腦上打出來，投影在屏幕上。

（在完成識字教學基本任務后，仿照兒歌句式讓孩子練說的環節，這樣可以打開孩子思維的空間，培養學生的語言表達能力。）。

教師小結：

同學們真了不起，都成小作家啦！課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇五

一、教學目標：

1、學會本課“沿”、“際”、“信”三個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。會寫“沿、抬”等8個字。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對話。

3、發揮想象，理解寓意，使學生懂得學習、做事、學本領都要開闊眼界，不能自以為是。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生理解青蛙和小鳥對“天有多大？”這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：悟出文章的寓意，懂得“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1.小鳥和青蛙的圖片。

2.本課相關的課件。

四、教學過程：

（一）揭示課題。

1.出示小鳥和青蛙的圖片，激發學生興趣。

2.板書課題：坐井觀天釋字：觀。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽寓言故事。

［設計意圖:激發學生學習新課文的興趣。］。

(二)播放朗讀課文課件。

1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.要求學生聽準生字的讀音。

［設計意圖:用生動形象的課件吸引學生。］。

（三）教學生字、詞。

1.出示生字課件。

2.要求讀準字音，認清字形。

3.多種方式練讀。（齊讀、同桌互讀、開火車讀）。

［設計意圖：多種方式讓生字教學不枯燥。］。

(四）學生初讀課文。

小組合作讀書。

提出要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；

第二，要會想，想想這個故事告訴我們什么道理。

請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，咱們來比一比，看哪一組完成得最好。現在大家抓緊時間練習讀書吧。

（五）深入理解課文。

1、齊讀第一段。

提問：你讀懂什么了?他們在對話，對什么話了？

2、默讀課文。

要求：快速找找，青蛙、小鳥各自認為天有多大，用橫線劃下來。

3、指導朗讀對話。

誰能把天讀得大一點？怎樣讀才能讀出大的感覺？你是怎樣讀的？

“說大話”換個詞,理解詞義，學著青蛙的樣子讀一讀。

［設計意圖:在具體的句子教學中指導學生有感情朗讀課文的方法。］。

4、理解寓意。

［設計意圖：鼓勵學生發散思維和求異思維，培養學生創新精神。］。

（六）學習生字。

1．先觀察。

2．描紅。

3．展示并提醒要注意的部分。

4．再練習書寫。

［設計意圖:學生自主識字，變被動為主動。］。

(七)小結。

寓言故事城里有好多這樣的故事，課下大家借助課外書多讀一些，去了解更多的故事。

［設計意圖:做好語文學習的課外延伸。］。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇六

本節課的內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊數學第五單元第二課時--對稱。

這節課是從學生已有的生活經驗出發以及已學習了位置及左右等知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。對于低年級學生來說，對稱的現象并不太熟悉。對此，教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現的教學內容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實物圖讓學生觀察，引出對稱的概念。為了幫助學生順利理解軸對稱現象，找準并會畫對稱軸，在理解教材的基礎上，我把原教材進行了靈活的調整，力求體現新知識的層次與深度，把主題圖中的蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜糅合貫穿于每個環節之中。本堂課是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。

依據從初步到抽象的認知規律以及兒童的心理特點，我確定以下教學目標：

認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

能力目標：培養學生自主探究、觀察、比較和概括能力，以及小組合作意識。引導學生在合作中交流、學習、互動。

情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國主義教育和審美教育，激發學生學習的興趣，也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數學美。

而在上述目標中，我將“認識軸對稱圖形的基本特征”作為本節課的重點，將“理解什么是對稱”作為本節課的難點。

二、說教法。

新課標指出，教無定法，貴在得法，數學的教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。對于低年級學生來說，他們的學習比較積極，但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好地有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我采用直觀演示法，設疑誘導法，操作發現法來組織學生開展探索性的操作活動，讓他們在自主操作中學習新知，經歷探索，獲得知識。

三、說學法。

有效的數學學習不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構知識的過程，為此，我十分注重學生學習方法的指導。在本節課中，學生學習的方法為：動手操作法、觀察發現法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪、折一折、說一說、畫一畫、聽一聽等一系列活動中感受對稱的特征。

四、教學設計環節：

我將本節課分為五個環節。

（一）創設情境，導入新課。

我將播放一段神州六號振奮人心的發射場景，一邊播放一邊解說：同學們，我們的祖國真偉大啊，能將人類送上太空，我真為我們的祖國感到驕傲！接著，我將神州6號的樣子畫下來，再出示飛機、汽車，也將他們的樣子畫下來，將實物抽象成平面圖形，我先進行演示，然后將徐行對折，讓學生觀察這幾幅圖左邊和右邊的形狀怎樣。通過觀察，估計學生能發現，圖形的左右兩邊形狀大小一樣，從而自然地引出課題（板書：對稱）。

通過播放錄像、設置情境，自然地導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，一方面試吸引學生注意力，激發探究知識的積極性，也是學生體驗到數學來源于生活。

自主探究，感悟新知。

1、認識對稱。

探索是數學的生命線，倡導探索性學習，引導學生經歷知識的獲取過程是當前小學數學教學改革的理念。了解對稱的特征是本節課的重點。在這環節中，我設計了四個層次：剪一剪、說一說、折一折、變一變。在每個層次的教學過程中，我大膽放手讓學生經歷小組合作、自主探究、動手操作來發現對稱的特征，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。

一開始，我神秘地說：“老師剪了一個對稱圖形，你能猜猜是什么嗎？”邊說邊出示對折的蝴蝶圖讓學生猜。當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上。并告訴學生老師還將它制作成小書簽，要送給大家，這樣設計有兩個目的：一是鼓勵學生認真學習，積極參與，作為后面認識對稱軸的學具，接著讓他們在小組內互相交流怎樣建才是一個對稱圖形，再讓他們合作，嘗試剪出對稱圖形。我先讓學生相互交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到恰當的方法。

學生在自主探究、動手操作的過程中，我進行巡視，發現有學生會通過對折再剪，我會讓他把剪好的圖形進行展示，問他是怎么剪的。如果他說，我是先對折再剪時，我會對他的回答及時給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅。

接著我再引導學生把剪好的圖形對折看看，估計學生會通過動手操作后發現，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣。根據學生的回答，我歸納出對稱的概念并板書。（板書：對折，完全重合）。

對折后，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們說它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

學生通過動手操作、自主探索已經知道什么是對稱的，我再利用課件展示圖片，讓學生來辨別哪些圖形是對稱的，安排的順序是從形象的生活實物到抽象的圖形。我估計0、8、以及后面的字母a、h，學生較難辨別，于是我通過演示對折來驗證。這樣學生就對對稱現象更加清晰了。

認識對稱軸。

現代課程論認為，在教學過程中，教師只是按照被動的教學內容進行教學。在這環節中，我結合學生好玩好動的心理特點，選擇貼近生活的蝴蝶制作成小書簽作為學生認識對稱軸的學具，學生在輕松愉悅的氛圍中學得樂此不疲，以達到本節課的三維目標。

在教學對稱軸之前，先對學生之前表現出來的學習熱情給予肯定，并獎勵學生每人一個蝴蝶小書簽，問這個是不是對稱圖形，你是怎么知道的？估計學生會說，通過對折。接著就請全班同學把圖形對折來驗證。再讓學生打開看看，圖形中間有什么？估計學生通過觀察能發現，中間有一條折痕。我會對學生的回答既是給予贊許，并告訴學生，對折后中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（板書：折痕--對稱軸）。

接著我示范畫對稱軸。（板書畫對稱軸）引導學生在小書簽上畫出它們的對稱軸，并在小組內評價誰畫得最棒！并且互相糾正錯誤。

看書置疑，解答疑問。

愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一問題更重要。因此，我尊重學生在學習中提出的每個問題，由此來知道他們在認知中的疑點，及時給予解答。這樣不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的是，培養了學生的問題意識。

鞏固練習，強化新知。

練習是掌握新知、形成技能、發展思維的重要環節，根據學生的心理特點和認知規律，結合趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，由易到難、由淺入深，以求體現知識的縱橫聯系，做到形式新穎、層次分明。我設計了以下練習環節：

第一題是課本68頁的做一做。這道題是要求學生判斷出哪些圖形是對稱的。接著畫出他們的對稱軸。我估計星星學生會從不同角度畫出它的對稱軸。

第二題是課本70頁的第二題。通過折一折，找出一條到多條對稱軸。根據學生的匯報，我再利用課件進行演示。

第三題是課本第70頁的第三題。這道題有點難度，是要求學生根據對稱的特征畫出圖形的另一半。

第四題是游戲找朋友。我將教材中的臉譜運用到游戲中，制作成幾對顏色不同的臉譜，并分成兩半，讓學生通過游戲找朋友來拼成對稱的臉譜。讓學生在玩中鞏固了對稱的知識。

再讓學生聯系生活，舉例說出生活中所見到的對稱現象，讓學生體會到生活中處處有數學。

最后是欣賞現實中的對稱現象。請大家一起來欣賞。

全課小結，交流評價。

讓學生談談自己的感受，自己的收獲，在交流中得到大家的肯定，使他們充滿自信。

板書設計力求體現知識性和簡潔性，學生一目了然。

我的說課到此結束，謝謝！

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇七

本課時特殊偏旁的認識和識字，課文提供了具體可感的圖片來幫助學生理解詞語。

(晴朗)那么明天的天氣一定很——(朦朧)如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣?在此基礎上，再讓學生聯系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。

文檔為doc格式。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇八

教學目標：

（一）知識。

正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。

（二）能力。

能準確熟練的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。

（三）情感。

讓學生認識身體各個部位的重要性，注意身體健康。

教學重點：

正確的聽、說、讀、寫字母c、m、n、r、s。

教學過程：

1.教師同全班打招呼問候。

師生齊唱歌曲“a,e,i,o,u”或26個英文字母歌。

2.呈現新課。

教師讓學生翻開課本，指著書中的字母跟讀錄音。教師分發給學生每人一張字母卡片（c、m、n、r、s），教師說出某一個字母，讓手拿該字母卡片的學生出示卡片并跟讀。

3.操練。

1.讓學生自己寫字母，并涂上顏色，然后向全班介紹自己制作的`字母卡片。例如：ihaveblues.

2.課堂結束時，教師可以讓持有某一字母的學生結為一組先走出教室，同樣的，再讓持有另一個字母的學生集體走出教室，直至學生全部離開教室。

4.課堂評價。

1.教師指導學生做活動手冊的相關練習。

2.表揚積極參與和配合課堂教學活動的學生，鼓勵學生活學活用，敢于開口，積極地同伙伴進行對話練習。

5.學以致用。

同家人一起制作字母卡片，看看能用它們拼出幾個單詞？

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇九

(1)學生自由發表意見，引導學生統一認識：每人分得同樣多。

(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。

如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十

教學目標：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進行看圖說話練習。

3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

教學重點：

識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。

教學準備:。

掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板x)。

教學過程：

一、談話導入，生活激趣。

1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`。

3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)。

4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

二、范讀課文,指導看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)。

2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:。

（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)。

板書：田野。

（3）你們在草地上玩了什么呢？

出示：我們有的,有的（）,有的（）,。

有的（）。

（板書：游玩）。

3、大家說得真不錯，現在你能按“天空。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十一

教學目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：

卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書課題――黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

(1)讀字音;。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。)。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4.教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字，有什么特點?

(左右結構的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學互查，相互糾正。

(7)展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗(神)奇。

*奇形怪(狀)。

*仙人(指)路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：

卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，)：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

(鼓勵學生大膽想像。)。

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。

板書設計：

“仙桃石”

黃山奇石有趣極了“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動。

一、啟發想像，練習講解。

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦黃山奇石展覽。

1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、教師與組長共同篩選，布置一期黃山奇石展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

8.人教版二年級上冊《黃山奇石》第二課時教學設計。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十二

1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學提示。

1、復習前課內容。先讓學生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么?然而再矯正書寫。

2、新課指導。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同。或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。

戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。

(2)“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“重心平穩”。“重心平穩”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結構不規則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結構，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

三、例字指導。

“尼”，屬半包圍結構，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當寫長，與撇收筆點齊平。

“啟”，半包圍結構，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。

“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應，中宮略收。

“尾”，半包圍結構，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

“肩”，半包圍結構，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

“扇”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

“房”，半包圍結構，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十三

單元、章、節第一單元課題有余數除法的認識。

課時1課型新授課。

教學目的和要求使學生通過平均分的活動中抽象出有余數的除法，初步體會和理解有余數除法的意義。

教學重點。

難點初步體會和理解有余數除法的意義。

教學程序和內容復備。

一、動手操作，初步感知。

1．出示10÷2。

(1)請學生們口算，板書“=5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2．分組操作，進行記錄。

(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?

學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。

剩下的1根，為什么不再繼續分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)。

(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。

學生們分組活動。

3.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。

(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)。

提問：這些有剩余的情況出現時。你們為什么不再繼續分下去呢?

4．(1)提問：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢?(學生列式，獨立完成。)。

(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學生完整回答。)。

教學程序和內容復備。

提問：按要求，列式：(板書：10÷3)。

為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。

(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)。

(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數?這道算式是什么意思?

5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數的除法。

6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢?

(學生獨立完成。)。

(2)匯報填寫情況，并板書。

(3)說說各個算式的意思。

小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。

二、鞏固練習，進一步深入。

完成想想做做第1-----4題。

(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份?

填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數的意思。

(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會有余數?

板書設計。

有余數除法的認識。

10÷2=5。

10÷3=3……1。

教后小記授課時間：2014年____月日。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十四

課時1課時。

教材分析。

要求學生初步認識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節內容是在學了100以內加減法混合運算以后學習的，學生有了扎實的加法基礎。同時學好本節內容也為學習乘法口訣表打下堅實的基礎。

學情分析。

學生學習了100以內的連加和連減。對于求幾個相同加數的和，有扎實的計算基礎。更容易理解和學習乘法的意義。

教學目標。

知識與能力目標。

初步認識乘法，知道乘法比加法簡便，掌握乘法的意義和讀法。

過程與方法目標。

通過對比法認識乘法，掌握乘法的意義和讀法。

情感態度與價值觀目標。

通過對比法學習，認識乘法比加法簡便。提高學生學習數學的興趣。

教學重難點。

重點。

理解并掌握乘法算式的意義和讀法。

難點。

理解并掌握乘法算式的讀法。

教學策略與設計說明。

通過連加算式的舉例引出乘法的意義。通過對比法理解乘法比加法簡便。

教學過程。

一，復習舊知（5分鐘）。

老師在黑板上列出連加算式：

3+4+5=10+20+30=。

2+2+2=5+5+5=。

師巡視學生計算情況，并適當予以糾正。

二，探究新知（15分鐘）。

大家觀察上面四個連加算式有什么不同的地方？

師引導學生回答后，引出今天的學習內容：今天我們來學習如何更簡單的求幾個相同加數的和。

師板書：

4+4+4+4+4=。

此算式可寫成4×5=。

3+3+3+3+3=。

此算式可寫成3×5=。

像這樣求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡便。

4+4+4+4+4。

5個4相加，可以寫成4×5或5×4。

讀作：4乘5或5乘4。

三，課堂鞏固練習（5分鐘）。

5+5+5+5+5+5。

寫成乘法算式是（），

讀作（）。

點名四個學生上黑板計算，其他學生在練習本上做。

四，課堂小結2分鐘。

今天我們初步認識了乘法，學習了乘法的意義和讀法。求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，我乘法計算比較簡便。

五，布置作業1分鐘。

完成本節書上課后題。

板書設計。

乘法的認識和意義。

4+4+4+4+45個4相加。

可寫成4×5或5×4。讀作：4乘5或5乘4。

教學反思。

我對本節課比較滿意，課堂調動了學生的積極性，通過對比法，讓學生直觀感受乘法比加法簡便，學生容易掌握。我最滿意的地方是每個學生都積極參與課堂教學，都想上黑板做算式題。本節課總體上達到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習階段，部分學生容易把乘法算式讀錯。例如：5×6。部分學生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯誤的讀法。原因如下：1，學生把乘法算式的讀法和100以內數的讀法混淆；2，算式中沒有的數想當然地讀出來。如果我重新上這節課，我會特別強調乘法算式讀法中數字要小寫，沒有的數不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十五

1．聯系生活具體物體，認識軸對稱圖形的一些基本特征，會判斷一些簡單的軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。

2．通過觀察思考、動手操作、合作交流，讓學生經歷知識的形成過程，進一步豐富對圖形的認識，發展初步的形象思維和空間觀念。

3．在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發學生學習數學的積極情感，享受數學學習的快樂。

教學重點：認識軸對稱圖形，會指出對稱軸。

教學難點：掌握判斷軸對稱圖形的方法。

一．激趣導入，初步感知。

生：姐姐剪的比較漂亮，因為蝴蝶左右兩邊的大小一樣。

……。

二、操作體驗，探求新知。

（一）認識對稱圖形。

1、設疑：如何驗證物體的兩邊是否一樣？

（1）、出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機等圖形。

提問：這些圖片漂亮嗎？你發現了什么？

（2）、除了用眼睛觀察，你們有什么好辦法能知道它們的兩邊是不是一樣的？（對折）如果把它們對折，會發生什么情況？請一位同學來折一折。

學生動手折一折。

（3）、說說你是怎么折的？發現了什么？（兩邊疊在一起）在數學中我們叫重合，（板書）再仔細觀察，對折后兩邊的形狀和大小怎么樣？（都一樣）那么我們就說它的兩邊對折后兩邊完全重合。（板書）。

歸納：對折完全重合的圖形叫“對稱圖形”。（板書）。

2．說一說。

師：生活中對稱的物體還有很多，誰來說說你還知道哪些物體也是對稱的？（生說……）。

（二）、認識對稱軸。

1、出示“小樹、飛機、小魚”圖片，激發興趣。

師：同學們真是生活的有心人，對稱圖形真美呀！老師情不自禁地動手剪了幾張（出示）。你們知道老師是如何剪出這些對稱圖形的嗎？如果給你一張紙，你要如何剪出這樣的對稱圖形呢？（討論——交流）。

歸納出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪。

2.示范“剪衣服”，教師示范。（掌握要領：對折——畫上圖形的一半——剪——展開）。

3、剪衣服：學生自學教材第68頁例2，按步驟剪衣服。

4、自主創作。

師：同學們的手真巧，那接下來請大家小組合作，設計出美麗的圖案，剪一剪，比一比誰剪得更快，更美。

5、展示作品：把剪得好的作品貼到黑板上展示，互相欣賞。

6、找對稱軸：

生1：很美，很對稱。

生2：都有一條折線……。

師：說得很具體，這條折線在圖形王國里就叫“對稱軸”（板書并帶讀）。

我們一起來找找剛才大家剪出的對稱圖形的對稱軸在哪？（生上來找）。

7、教師示范畫對稱軸：

師：同學們找得很準確，可要是每個圖形都要告訴人家這條就是對稱軸，那多麻煩呀。數學家們就用了這樣一條線來表示（示范畫）。請同學們認真觀察老師把這條線畫在什么位置，用什么工具畫什么線？（在折痕處，用直尺畫虛線）。

8、學生動手畫對稱軸：

師：你們誰能到黑板上畫出剛才這些圖形的對稱軸呢？（生畫）。

9、小結：我們一起創造了許多美麗的對稱圖形，還準確畫出它們的對稱軸，我們再一起說說對稱圖形有什么特點？（生說）追問：判斷一個圖形是不是對稱圖形用什么辦法？（對折，觀察）。

三、鞏固反饋，深化新知。

1、完成書本第68頁“做一做”

師：大家掌握了判斷對稱圖形的.方法，那老師這給大家準備了一些生活實物圖片，我們一起來比一比，誰的眼力好，一眼就能找出這些圖形中哪些是對稱的？（出示第68頁做一做）。請大家獨立完成在書上。（生做）。

指名反饋——集體訂正。

2、折一折。

看到同學們與對稱圖形，對稱軸這兩位新朋友相處得這么好，這幾位老朋友也趕過來了。出示大家認為它們是對稱圖形嗎？你們知道它們的對稱軸在哪嗎？請大家拿出信封里的長方形，正方形與圓形紙，選擇一張折一折，畫一畫。（生做）。

反饋展示：指名上來展示折法，畫法。

3、找出你剪的對稱圖形的對稱軸。

四、歸納總結，課外延伸。

通過這節課，尤其是看了同學們的作品，老師感受到了一個字。（出示美的一半）你們猜猜，是什么字？（生：美。）是的，美。希望同學們能用你美麗的眼睛去發現生活中的對稱美。還會把你的發現設計成美麗的對稱圖形。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十六

1、聽聲音，猜這是什么自然現象？（點名說）。

2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。

師板書。

3、同學們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個招呼吧。

（點名讀——分小組讀——齊讀）。

二、新授。

請默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？

2、匯報（師板書）邊聽邊板書。

雷雨前、中、后的順序寫得。

3、真會動腦筋的小朋友們，請你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。

4、我們先要闖第一關，才能進入學習課文。

第一關，考你的細心觀察能力（出示兩幅圖）對比。

5、過關了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請同學自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。

6、出示圖：請用一句話說（點名說）。

把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。

（點名讀）——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。

7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇，很有殺氣。

所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點名讀——男同學讀句子。

8、出示表格：

9、因為天空給烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”

（點名說——出示句子——齊讀）。

出示句子（相比較）。

你認為哪一句好，請你來讀一讀（點名讀——齊讀）。

10、老師聽出來了，你會把握詞語的語感非常好，重讀了“一動不動”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達“一動不動，一聲也不叫”有強調作用，所以重讀，同學們真會讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。

11、出表格。

12、大風來了，請女同學讀第二段。

師復述，忽然一陣大風，吹得樹枝-------。

樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動？（點名說）。

13、出示句子（齊讀）。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網上爬下來呢？有誰知道？（點名說）。

師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因為說明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。

師板書：大風。

（點名讀，齊讀）。

14、表格。

15、請聽聲音，聽到了什么？

出示句子（點名說，點名讀）。

誰能用“越……越”造個句子？

師（齊讀句子）：越……越……也是起調作用，而且句子用了兩個越來越更能體現雨即將下了。

板書：閃雷鳴。

16、請同學根據雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。

17、雷雨下起來了（請自由讀課文4~6段）。

要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。

18、匯報。

師邊聽邊板書。

（下起來了——越下越大——漸變小）。

（合作讀——小組合作讀——點名讀）。

19、很快雨停了，請看圖，說一說。

板書：清新（齊讀第7段）。

20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。

21、匯報。

一條彩虹掛在天空上。

你覺得美嗎？從哪個詞語可以看得出？你如何讀好句子。

（點名讀）。

提示：找個動詞。

22、真會動腦筋，請你用“掛”造句。

23、匯報動物出來的情況。

24、聽蟬叫的聲音。

出示句子，蜘蛛又坐回網上。

師說：從這個動詞“坐”字，可以體會到太陽出來了，天氣很好，動物們都出來，從這個字可以知道蜘蛛很會享受。

25、齊讀，聽音樂。

26、請你高興地讀第8段。

27、問疑。

28、作業。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十七

一、要注重學生的語言質量，要注重學生的朗讀水平。

學生說話要落地有聲，學生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。

二、教師朗讀指導，要極富個性化，要極有針對性。

三、詞語教學也要有“層次性”

如“壓下來”（1）師生合作，做做動作。

（2）說說在句子中的含義。

（3）再來讀讀。

“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。

（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。

b、文本中的意義：帶有慌張逃走的意思。

（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。

四、如何打造好課：

1、準確把握教學目標（年級段目標，單元目標，本課目標），目標不可過分拔高。

2、做到“人無我有，人有我優”

如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學。

具體做法：

（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點。

（字義、筆順、字形等方面）。

（2）再讀課文，找找生字教學中的突破點：

發現不同，產生了“虹”的教學。

3、問題設計不要太多，不要為了引出下個環節而設計多余的問題，有些簡單的環節，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學，通過改編文本，加強詩化，使學生在讀中一遍一遍地感悟。

教案教學設計冀教版二年級（優質18篇）篇十八

1、初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。

3、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當。

二、教學提示。

1、復習前課內容。

(2)字底書寫時要注意什么?

2、新課指導。

(1)出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

(2)教學貝字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。

在教學頁字旁時，因為有了前面教學貝字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

3、書寫指導。

“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。

頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。

貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

“小博士”信箱。本節關鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一點，并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。

三、例字指導。

“則”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

“項”，左右結構，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

“財”，左右結構，右部稍大。

“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

“負”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。

“顧”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。

“頓”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。

“順”，左右結構，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。