教案是教師思考教學過程中的重要工具，能夠幫助教師提前預估教學難點和出現(xiàn)的問題。下面是小編為大家收集整理的一些小學教案，在教學中可以適當借鑒。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇一

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標。

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文資料。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你明白毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……。

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況。

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結。

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段。

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，群眾朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動。

1、透過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水困難。

解放前-毛主席-挖井。

解放后-鄉(xiāng)親們-立碑。

課后反思：

由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇二

體現(xiàn)課標中新的教、學理念：以讀為本，自主探究，讀中領悟。

教學目標。

1．認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學重點難點。

認識本課12個生字。會寫井、鄉(xiāng)等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學時間。

二課時。

教學準備。

課件。

教學設計。

第一課時。

一、導入新課，板書課題。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。

三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）。

第二課時。

一、導入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。

拼拼音節(jié)，讀準音，

看看結構，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學習，記得清。

二、記憶字形。

1、學生自學生字。

2、老師檢查學習效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結構分析圖）。

忘：上下結構，上邊亡下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是乙。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字卜，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字王上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是甘下面是巾。

鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字今加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘挖井人外村毛主席鄉(xiāng)親立刻想念。

三、指導書寫。

1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？

2、學生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。

教師重點指導：上下結構的字忘、想、念。聯(lián)系第十課意、總兩個字的寫法。

特別指導心字底的寫法。

3、翻到98頁，在我會寫中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

四、實踐活動。

課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

板書設計：

1、沙洲壩，毛主席，住過。

2、沒有井很遠帶領挖關心。

3、石碑懷念。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇三

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會11個生字及新詞，認讀6個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能夠用“繼續(xù)”造句。

情感目標：在和同學交流的基礎上，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。

教學重點：了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有以外的收獲。

教學難點：能結合課文的內容說說“意外的成功”指的是什么。

第一課時。

教學目標：

學會十一個生字，認讀兩個字;能正確讀生詞，能用“繼續(xù)”造句。

教學過程：

一、談話引入，激發(fā)孩子們的讀書興趣：

孩子們，你在生活中是否遇到過意外的事情?學生舉例說說。

你遇到意外的事情后，怎樣做的?學生說自己的做法。

二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

過渡語：同學們，假如，你畫好了一張畫兒，可是在畫兒中間卻滴上了一滴墨，你怎么辦?

生自由發(fā)表自己的見解。

(一)激趣：媽媽有一個好辦法，你想知道嗎?她就是今天我們學習的第三課：

板書：3墨漬。

學生讀課題。

(二)提示：讀課文，把字音讀正確。

(三)你們讀的真認真，誰能流利的讀下來?

學生再讀課文，要求：不僅正確，而且要流利。

(四)默讀課文，標出自然段。

(五)提示：誰愿意和你的小伙伴讀給大家聽?

學生選擇自己的合作伙伴，分自然段讀課文。

(六)提示：小聲讀課文，說說你知道了什么?

三、引導學習生字新詞：(注意給足時間，讓學生充分自學。)。

(一)同學們，這課中有很多生字，你能自己學習嗎?

學生自學生字：先讀字音，再組詞，然后查字典確定偏旁部首。

(二)提示：把你的好方法介紹給大家!

學生介紹自己的學習方法：

例如：生字可以分類學習：

左右結構的：作、繼、續(xù)、致。

上下結構：墨、置、棄、突。

左中右結構：斑。

半包圍結構：布。

(三)提示：打開書八頁，讀讀第三題，說說你有不懂的`詞語嗎?

(四)師：請你再讀課文，說出你不懂的詞語。

生讀文，找出不懂的詞語，師生共同討論。

四、語文實踐活動。

(一)出示：比一比，組詞。

墨()置()做()班()棄()繼()致()。

黑()直()作()斑()氣()續(xù)()到()。

(二)提示：誰能用“繼續(xù)”造句?

舉例：遇到困難，要克服，繼續(xù)努力，才能夠達到光輝的頂點。

生用“繼續(xù)”寫句子。

五、作業(yè)。

1.抄寫字詞或選字組詞造句。

2.朗讀課文。

教學反思：

鞏固練習使得學生在練習中復習學習的知識，學生在練習中找到了自己學習的弱點，使得自己的學習更加有的放矢。

第二課時。

教學目標：

朗讀課文;能對“意外的成功”說出自己的想法。初步懂得出了意外應該及時動腦筋想辦法進行補救，免得受損失”的道理。

教學過程：

一、激情引趣。

學生讀課文，說說大意。

二、理解課文、領悟其中的道理。

(一)學習第二自然段。

1.你從哪知道我在畫畫時遇到了意外呢?(2自然段)輕聲讀2自然段，想：你從哪知道這是一個意外呢?劃出有關的詞句。

生讀文體會。

2.指名展示，課件引導：

3.你能體會到我此時的心情嗎?讀出來。課件“大哭”加點，引導學生讀出我焦急的心情。

(二)學習第三自然段。

1.引導：媽媽，快來幫忙啊!媽媽怎么幫忙的呢?讀哪?(3自然段)。

2.請你輕聲讀3自然段，想：媽媽是怎么幫助我的?

生讀文思考，指名展示。

3.教師引導學生理解媽媽說的話：

(2)理解“繼續(xù)”：你能把“繼續(xù)”換個詞，按媽媽的意思也來鼓勵鼓勵他嗎?(生換成“接著”)師：原來繼續(xù)就是接著的意思啊，把這句話再讀讀。

(3)師生配合讀，在我畫畫遇到意外情況，著急地大哭的時候，媽媽來幫我，她先安慰我，生接讀第一句;接著她幫我想辦法，生接讀第二句;然后她又鼓勵我，生接讀第三句。

4.為什么媽媽就能想到辦法呢?請你默讀3自然段，再想一想。

課件引導：媽媽走過來，笑了笑，說：“……”

媽媽走過來，看完之后笑了笑了，說：“……”(媽媽是在分析情況后想出了辦法。)。

5.小結：出現(xiàn)了意外情況，只要我們認真的分析情況，不灰心，想辦法，繼續(xù)干，就可能會有意外的成功。媽媽的話對我們的啟發(fā)真大啊，再讀3自然段。

(三)學習4自然段。

1.我聽話沒有?你從哪知道的?(4自然段)讀4自然段，想我是怎么做的?

2.你覺得小狗可愛嗎?讀句子，哪些詞讓你感受到小狗很可愛，加點表示出來：小花狗翹著鼻子，樣子十分可愛。指導學生讀出小狗的可愛。

(四)媽媽說，遇到這種情況別隨便放棄，應該繼續(xù)干下去，也許會有意外的成功。那我有沒有得到意外的成功呢?你從哪知道的?(5自然段)。

1.讀5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生讀文思考，指名展示。

2.為什么這是意外的成功呢?(我沒想到會有這樣的結果。)。

3.老師說，這條小花狗使畫面活潑多了，我們看看是這樣嗎?課件展示圖畫。那沒有這條小花狗畫面就顯得怎樣呢?(死板)。

4.嗬，我的畫得到了老師和同學們的一致贊賞，這時候，我心里可能會想些什么呢?

5.讀5自然段，讓我們也來分享他成功的喜悅吧!

三、拓展延伸。

(二)這篇課文給我們的幫助真是太大了，讓我們再讀全文。

四、作業(yè)。

(一)寫一寫，你學習了這篇課文后的想法。

(二)寫一件你遇到意外事情。

(三)搜集一篇有關的故事。

教學反思：

在學習中學生感受到遇到困難要想辦法，動腦筋，在不斷的思考中有的時候會獲得“意外的成功”。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇四

1、學生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足)。

三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

為什么要挖這口井?

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑?

學生自由組合小組。

a、可以分角色(即：主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;。

b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)。

設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇五

【課前準備】。

1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

【教學過程】。

第一課時。

一、激發(fā)興趣、談話導入。

1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2、教師為學生做人物簡介。

3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題。

4、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2、說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識記生字。

1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）。

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的`時候遇到不認識的字，怎么辦?

學生交流識字的辦法。

3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4、利用生字卡片小組內交流識字方法。

5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）。

四、游戲活動，鞏固生字。

1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）。

2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）。

五、仔細觀察，指導書寫[。

1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）。

3、范寫。重點指導寫鄉(xiāng)字，注意第二筆橫撇的位置。

4、學生練寫、評議、展示。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇六

1.正確理解課文資料。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.透過學習這個故事明白毛主席關心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸Ｒぐl(fā)學生熱愛領袖的真摯情感。

教學時間1課時。

教學重點理解課文資料，正確、流利地朗讀課文。

教學難點立石碑的好處。

教學過程。

一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）。

（二）指名讀一遍課文。

（二）同學自己在書上標出有幾段。

二、理解課題。

三、朗讀課文，理解課文資料。

（一）指名讀第1段。

1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文。

五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇七

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

5、小組成員相互交流自己的方法。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇八

1.認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

5.識字，有感情地朗讀課文。

6.懂得飲水思源的道理。

1．生字卡片、詞語卡片。

2．收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3．課件，放大的課文插圖。

4．錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

1.談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）。

（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學習興趣。）。

2.展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）。

（初步培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）。

3．激趣導入、解題。

（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統(tǒng)一，尊重學生的個性發(fā)展。）。

4．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。）。

（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）。

出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

（5）給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革”。

數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”

（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；

游戲二：先把字卡分發(fā)給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的.能力。）。

5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

（2）教師范讀，學生聽后評價。

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。

（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

6．寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

（養(yǎng)成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）。

（3）范寫，指導寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇九

1、知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……。

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結。

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十

吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現(xiàn)在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農(nóng)村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：

在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節(jié)課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節(jié)課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。

第二天上課，當我走進教室，有的學生已經(jīng)守候在那。學生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業(yè)題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉開了，沒有告訴我。’我們要讓學生由“學會知識”轉變?yōu)椤皶W知識”，要提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農(nóng)村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網(wǎng)查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那些先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對于我們今天的生活，已經(jīng)很遙遠了，這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂，是因為他們難以想像當時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我試著找了些資料，在教學課文時，我讓孩子們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西，瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运糁鴵樱瑏砘刈呱虾眠h的路，擔回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子們的思維活躍了，也有話可說了，教學重難點就這樣迎刃而解。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

生命感恩。我愣住了，她接著解釋道：“任何東西都是有生命的，我們需要它們的陪伴和幫助才能過的快樂，我們也要獻出自己的愛心去關心愛護它們，讓它們快樂。”這時，班里響起的掌聲代替了我的感言。于是我們就有了這樣的一個作業(yè)：把你要感激的人和事寫下來，如果可以，拿給被感激的人看一看，或者讀給她聽，告訴她你感恩的心情。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

2.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時刻、立刻。

3.用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。

三、回顧課文、質疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說，再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)。

四、品讀課文、感悟情感。

1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2.接力讀，要注意斷句。(師適時指導)。

3.說一說：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)。

(2)誰還知道的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

重點：識字、朗讀。

難點：感悟。

2課時。

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

第一課時。

目標：讀文、識字、理解。

1、開課激趣。

2、板書課題。

1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)。

2、識字。

(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

(2)課件出示生字。

(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

4)出示“我會讀”中的生詞，開火車認讀。

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。

2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水。

6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人。

(1)簡介毛主席。

(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?

過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?

聽聽、唱唱有關毛主席的歌。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛澤東主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛澤東主席的恩情世代不忘的情懷。

《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生是視覺的快感，上課開始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水”學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

隨著對課文的理解，我讓學生化身自己為跟隨主席挖井的小戰(zhàn)士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰(zhàn)士，你拿的是什么工具?”“咦?小戰(zhàn)士，你的手怎么這么臟?”“小戰(zhàn)士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧?”“哎呀，小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學生邊和老師對話，邊動作表演。我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。與剛才第一首民謠的鮮明對比，多側面的把村民不忘毛澤東主席的恩情折射出來。

課文最后在碑文“吃水不忘挖井人，時刻想念毛澤東主席”中升華。這看似通俗直白的一句話由于立碑傳文而蘊含著深廣的意蘊。學生在個性化閱讀中，認知經(jīng)驗的限制，他的理解、體驗往往不能一步到位。于是我問學生沙洲壩人民有了這口井會干哪些事?借以提供給學生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學生已有的生活經(jīng)驗引進閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對比，從心中涌起感謝的情懷。“吃水不忘挖井人”真正成為學生”感于內而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。

語文教學是一個動態(tài)的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方面的教學。

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。

村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

一、教學目標。

1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學重點、難點。

重點：識字、朗讀。

難點：感悟。

三、教學時間2課時。

四、教學準備：生字卡、多媒體課件、錄音帶。

五、學習過程：

第一課時。

目標：讀文、識字、理解。

一、談話導入、揭題：

1、開課激趣。

2、板書課題。

二、初讀課文，認識生字詞：

1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2、識字。

（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（2）課件出示生字。

（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

（4）出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

三、朗讀理解：

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

（1）指名讀第三自然段。補充板書：吃水。

6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？補充板書：挖井人。

（1）簡介毛主席。

（2）毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？

7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？

過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的`意思。

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

五、拓展延伸：

聽聽、唱唱有關毛主席的歌。

知識點。

字詞。

沙洲壩、領導、革命、戰(zhàn)士、勘察、一股泉水、鵝卵石、吃水不忘挖井人。

句子。

沙洲壩是個缺水的村莊，村子里一口井也沒有。居住在這里的人們吃水非常困難，要到幾公里以外的小河去挑。毛主席決定帶領紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井。

一天，毛主席帶領幾個紅軍戰(zhàn)士，到村邊勘察水源，選定了一處地濕草多的地方，開始挖了起來。鄉(xiāng)親們見毛主席親自挖井，也紛紛帶著工具趕來了。

解放后，鄉(xiāng)親們在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

引出了問題：

（1）故事發(fā)生在什么地方？

（2）在哪里挖井？

（3）為什么要挖井呢？

吃水不忘挖井人小學語文教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.潛力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文資料，初步懂得飲水思源的道理。

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

感悟飲水思源的道理。

兩課時。

教學目標。

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文資料。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？此刻我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你明白毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……。

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），這天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況。

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結。

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段。

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）。

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，群眾朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當?shù)难a充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動。

1、透過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水困難。

解放前——毛主席——挖井。

解放后-鄉(xiāng)親們-立碑。

由于本課資料與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了他們的學習興趣。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我就應更好的創(chuàng)設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。