培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)活動(dòng)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種書面表達(dá)。以下是一些成功者分享的培訓(xùn)心得體會(huì)，可以對(duì)大家的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有所幫助。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇一

8月10號(hào)到13號(hào)，我有幸參加了中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，這次請(qǐng)得都是在一線工作很多年的班主任，如：鄭州十九中的楊衛(wèi)平老師，解放路小學(xué)的賈新菊副校長(zhǎng)，港區(qū)中心學(xué)校副校長(zhǎng)孫紅軍，官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)王松巧老師，平安路小學(xué)武振娜老師等。他們從不同的方面講述了做一位優(yōu)秀班主任的方法技巧。雖然培訓(xùn)只有短短的四天時(shí)間，但收獲頗豐。

楊衛(wèi)平老師的報(bào)告：《做一個(gè)快樂的班主任》。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，也非常喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過(guò)聽楊老師的報(bào)告，使我明白：作為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。應(yīng)該向楊老師那樣尊重、信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的.化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。楊老師常說(shuō)的“我的這個(gè)兒”就拉近了師生之間的感情。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇二

作為教師，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，我們必須思想上要肯定自己的職業(yè)，要愛上自己的職業(yè)，要甘于平淡、樂于奉獻(xiàn)。可是現(xiàn)實(shí)是，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子對(duì)我們期望很高，我們?cè)谒麄兊难劾锞褪巧?，我們不能有缺點(diǎn)，不能說(shuō)不行，我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)者?？墒牵聦?shí)上我們只是人，一個(gè)普普通通的人，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)感動(dòng)而落淚，為一點(diǎn)受阻而難過(guò)。面對(duì)工作上、生活中，我們有著太多的困惑，這些問題一直得不到很好的解決，積蓄著。職業(yè)倦怠漸漸滋生。

12條前提假設(shè)仿佛是遠(yuǎn)航的明燈，讓我的心一下子明亮了。“凡是總有至少三個(gè)解決方法”、“在一個(gè)系統(tǒng)里，最靈活的人便能控制大局”、“所有行為背后總有一個(gè)我們可以接受的正面動(dòng)機(jī)”、“情緒本身不是問題，而只是一個(gè)訊號(hào)”，這些話讓我對(duì)問題有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)情緒的產(chǎn)生和控制有了更好的辦法。

二、愛自己為先，方能愛他人。

一直以來(lái)，認(rèn)為要學(xué)會(huì)大愛，舍小家為大家。志向高遠(yuǎn)，可是很難做到，也做的很累。比如教育孩子，對(duì)待別人的孩子，我做到了耐心、誨人不倦，對(duì)待自己的孩子，卻缺少耐性，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)責(zé)罵，或多或少的把在工作的情緒發(fā)泄在孩子身上，對(duì)孩子也是倍加苛刻。所以作為教師的孩子是痛苦的。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，錯(cuò)的很離譜。家門不掃何以掃天下，一個(gè)連自己都不愛的人怎么去愛別人。今后我要愛自己、愛他人、愛世界。大愛從愛我開始。

培訓(xùn)結(jié)束了，但愛的教育、有效的溝通才剛剛起步，相信在我們參訓(xùn)班主任的共同努力下，我們的班主任工作藝術(shù)將得到進(jìn)一步的提高，我們的教育會(huì)更上一層樓。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇三

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

“班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。

教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇四

根據(jù)工作任務(wù)的需求，本著“以人為本”的理念，制定目標(biāo)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學(xué)及班集體建設(shè)任務(wù)作重要保證。學(xué)校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強(qiáng)管理能力的班主任隊(duì)伍放在工作的重要位置，把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，對(duì)班主任工作目標(biāo)要明確在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標(biāo)，從而使班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作成為一項(xiàng)有計(jì)劃、有目的的行為。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標(biāo)。學(xué)校對(duì)班主任工作績(jī)效進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果與評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，極大地激勵(lì)了班主任積極開展各項(xiàng)工作。

二、重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。

學(xué)樣在選任班主任時(shí)，首先對(duì)教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織能力、參與管理等方面進(jìn)行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任;在實(shí)行班主任資格聘任制的同時(shí)，對(duì)不稱職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。

在工作中，學(xué)校注意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比業(yè)績(jī)”的“比、學(xué)、幫”活動(dòng)，舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推廣班主任好的工作方法，弘揚(yáng)班主任的先進(jìn)事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來(lái)激發(fā)他們的使命感，增強(qiáng)獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。同時(shí)還要求班主任作好工作小結(jié)，通過(guò)專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)理論與建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、人文關(guān)懷，情感激勵(lì)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視和關(guān)心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關(guān)系保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并堅(jiān)持對(duì)工作不對(duì)人，營(yíng)造良好的人際氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵(lì)班主任參與重大問題的決策，使學(xué)校學(xué)校的各項(xiàng)決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，提供鍛煉和展示他們能力的機(jī)會(huì)，積極支持和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。

小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問、家長(zhǎng)聽課日、接待家長(zhǎng)來(lái)訪等形式，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。

小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學(xué)生中普遍存在一種傾向，認(rèn)為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀(jì)律就差一些。作為小學(xué)班主任，要跳出自己所教學(xué)科的圈子，利用自己接觸學(xué)生多的有利條件，教育學(xué)生尊重所有科任教師，認(rèn)真上好每位教師的課;同時(shí)把各個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導(dǎo)小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和協(xié)調(diào)社會(huì)各種教育力量?jī)蓚€(gè)方面。

總之，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進(jìn)行工作的結(jié)果。這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊(duì)組織、學(xué)校、家庭以及社會(huì)有關(guān)方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇五

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。在這里，我談一下自己學(xué)習(xí)的感受和想法。

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

2、使我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

3、每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)?。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處?，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！

5、學(xué)習(xí)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。

總之，作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，為培養(yǎng)出積極、向上、健康的優(yōu)秀學(xué)生而努力！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇六

20_年8月我有幸參加了“20_年暑期莘縣小學(xué)班主任工作專題培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先感謝縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了聊城附小的老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德及心理健康教育、組織與開展家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展教育工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習(xí)中的感受和想法。

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。愛可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責(zé)任，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。教育是心靈的交流，是心靈的建設(shè)。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

一、愛在活動(dòng)中。

一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，而應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地。在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)，掌握好班主任的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。一個(gè)好的班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，作為班主任，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，班主任還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，要積極培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重，作為班主任，應(yīng)該積極組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)成員的主人翁意識(shí)，集集體的力量，共同開創(chuàng)活躍的積極向上的班級(jí)。

二、愛在管理中。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是班主任工作的重點(diǎn)，班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等使關(guān)系融洽、和睦，還要對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣。做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。另外，班主任應(yīng)該要注重加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。好的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用，能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、愛在溝通中。

教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。另外，班主任在注重與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應(yīng)該積極向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的在校情況，組織家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種情況，通過(guò)與家長(zhǎng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)入到積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)做理性、智慧、才藝型的班主任，認(rèn)真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇七

不知不覺已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，這一個(gè)月中，我花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。就學(xué)習(xí)方面我說(shuō)不上有什么可貴的經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)學(xué)習(xí)中有一些心得與大家一起共分享吧！

很多時(shí)候，我自己會(huì)感到心態(tài)浮躁，我想主要的原因是自己有點(diǎn)失去方向，對(duì)于未來(lái)很迷茫。這樣的狀態(tài)讓我無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，容易急功近利或是患得患失。我想這個(gè)時(shí)候需要好好地整理自己的思想，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)，認(rèn)真地制定一個(gè)目標(biāo)。擺正了心態(tài)之后，就全身心地投入學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然學(xué)習(xí)要講究方法，求效率。我喜歡事先安排自己的時(shí)間，擬計(jì)劃，把一段時(shí)間要完成的大致任務(wù)一條一條地列出來(lái)，然后結(jié)合每天的課程安排，將任務(wù)落實(shí)到每一天，我鐘情于這種踏踏實(shí)實(shí)的感覺。有了計(jì)劃后就得按照它一步一步來(lái)實(shí)行，并一直堅(jiān)持下去。我覺得自己這一點(diǎn)做得還是蠻好的，其實(shí)這往往需要很大的定力，不能因?yàn)樨澢笠粫r(shí)的歡愉，而使一頁(yè)計(jì)劃變成空頭支票?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”與大家共勉。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。而在這個(gè)方面，我懂得很少。需要學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中，在認(rèn)真看資料的同時(shí)勤于思考，善于質(zhì)疑，所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。不懂的問題查詢網(wǎng)絡(luò)，再就是在論壇發(fā)帖，和同學(xué)或老師多討論，這樣通常受益非淺。

這就是本人近階段的學(xué)習(xí)體會(huì)，希望自己能再接再厲。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇八

20xx年x月我有幸參加了“假期骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織與開展和家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，很多專家、教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任?！边@就說(shuō)明班主任的職業(yè)具有不可替代性！那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：

1、將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。

有一位教授講到“培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要”，一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開學(xué)都會(huì)讓學(xué)生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T口，讓孩子們感覺在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。

實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂著。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇九

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。由此來(lái)看，師德正是教師最重要的素質(zhì)，高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。

作為老師應(yīng)該不斷提高自身的師德素養(yǎng)：

教師要有良好道德行為和習(xí)慣，就必須有正確的道德認(rèn)識(shí)。教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認(rèn)識(shí)是道德行為乃至整個(gè)道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。教師道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展貫穿于教師道德品質(zhì)形成的各個(gè)方面及其始終。教師道德認(rèn)識(shí)中包括對(duì)教師道德的重要社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師道德原則、規(guī)范和范疇的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評(píng)價(jià)，特別是人與人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間利益關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際中，出現(xiàn)的個(gè)別教師有這樣或那樣背離教師道德要求的行為，甚至走上嚴(yán)重危害教育事業(yè)的道路，是由于缺乏道德認(rèn)識(shí)（無(wú)知或不能正確理解教師職業(yè)道德要求），所以，提高教師的道德認(rèn)識(shí)，是道德教育的起點(diǎn)，所起的是一種“啟蒙”作用。

教師道德情感是教師對(duì)職業(yè)道德關(guān)系和自身的教師道德行為作出是非、善惡判斷時(shí)所引起的愛憎、好惡的情緒體驗(yàn)或態(tài)度。道德情感始于道德認(rèn)識(shí)，它是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德動(dòng)機(jī)和信念的催化劑，是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)道德行為起著重要調(diào)節(jié)作用。教師培養(yǎng)自己愛憎分明的道德情感十分重要，如歷史使命感，就是教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的熱愛而引起的責(zé)任感，它使教師清醒地意識(shí)到祖國(guó)、人民和時(shí)代賦予自己的重任，并勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，為之操勞，產(chǎn)生緊迫感。要以塑造教師的良好品德、堅(jiān)定教師的信仰為目標(biāo)來(lái)陶冶教師職業(yè)道德情感。陶冶教師道德情感，不僅要依靠教師的理性，更要依靠教師在道德生活中長(zhǎng)期的磨煉和培養(yǎng)。

教師道德意是教師履行職業(yè)道德所規(guī)定的各種義務(wù)過(guò)程中自覺克服內(nèi)心障礙和外部困難的毅力和能力，它常常表現(xiàn)為道德行為中的一種堅(jiān)持精神，同時(shí)也是一種自我控制，自我約束的能力。教師道德意志的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，使教師道德的動(dòng)機(jī)經(jīng)常戰(zhàn)勝不道德的動(dòng)機(jī)，能用理智戰(zhàn)勝欲望，制止錯(cuò)誤行為的發(fā)生；第二，使教師有排除來(lái)自主客觀方面的各種干擾、障礙的決心和勇氣，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而堅(jiān)持到底。所以，培養(yǎng)、鍛煉教師的堅(jiān)強(qiáng)道德意志至關(guān)重要。

教師的道德信念是教師對(duì)一定道德的真誠(chéng)信仰。教師一旦樹立了道德信念，就會(huì)精神充實(shí)，心明眼亮，奮發(fā)努力，無(wú)所畏懼，不為名利誘惑，堅(jiān)持做符合教師道德規(guī)范的事，不怕別人的譏笑、諷刺和打擊。相反，如果缺乏這種堅(jiān)定的道德信念，就容易胸?zé)o大志、庸庸碌碌，無(wú)所作為。可見，教師不僅要具有一定的道德知識(shí)、情感和動(dòng)機(jī)，而且必將其轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的道德信念并在實(shí)踐中身體力行，才能變成教師穩(wěn)定而持久的道德品質(zhì)。

教師道德行為是教師在一定的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德實(shí)踐。是形成道德品質(zhì)必經(jīng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業(yè)道德好壞、水平高低的根本標(biāo)志。只有把教師的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，成為道德習(xí)慣，教師職業(yè)道德教育才算完成。

愛我們的學(xué)生，在大力進(jìn)行師德建設(shè)的今天，已經(jīng)內(nèi)化為大部分教師的教育情感。然而我們?cè)趶?qiáng)烈的責(zé)任感與愛之間，還應(yīng)事事“三省吾身”，問問自己：你真的會(huì)愛嗎？那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，這種愛的`化身才叫做——教師。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇十

近些年，參加了許多班主任培訓(xùn)，也進(jìn)行了多次的班主任線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。但每次結(jié)束之后，總有一點(diǎn)隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬(wàn)線，無(wú)所不包，要用一兩次培訓(xùn)講清楚，是不太現(xiàn)實(shí)的。這當(dāng)然是老師們謙遜的美德，但同時(shí)也顯露出一種無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)——我們目前對(duì)于班主任的發(fā)展培養(yǎng)，做的不夠系統(tǒng)。

首先，作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，班主任工作涉及知識(shí)面廣，跨越學(xué)科多，實(shí)際操作復(fù)雜，本應(yīng)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專業(yè)里，卻都絕少有關(guān)于班級(jí)管理的課程，更遑論系統(tǒng)的班主任技能培養(yǎng)了。也許有的人覺得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學(xué)生，維持班級(jí)秩序嗎?有何專業(yè)可言?那我們就來(lái)討論下班主任到底有多“專業(yè)”。

班主任工作專業(yè)跨度大，涉及專業(yè)多。保守來(lái)說(shuō)，一個(gè)合格的班主任應(yīng)該具有以下專業(yè)知識(shí)和技能：

任何有人的地方，就要有管理，一個(gè)蟻群都必須有一個(gè)蟻后，更不用說(shuō)一個(gè)幾十人的班級(jí)了。但班級(jí)管理中的管理學(xué)又不同于一般管理學(xué)專業(yè)的內(nèi)容。一方面，班主任和學(xué)生之間不具有利益關(guān)系，也并非上下級(jí)關(guān)系，班主任只能通過(guò)自己的道德、學(xué)識(shí)去“征服學(xué)生”。另一方面，班級(jí)管理的對(duì)象是各個(gè)年齡段的未成年人，針對(duì)性更強(qiáng)，所采用的方法自然也應(yīng)該不同。

班主任進(jìn)行班級(jí)管理，不僅像一般的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)又像一個(gè)“大家庭”中的家長(zhǎng)，肩負(fù)著促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個(gè)年齡階段的孩子的心理特點(diǎn)，并且能夠?qū)⒆舆M(jìn)行心理健康教育和疏導(dǎo)，則是一個(gè)班主任的必備素質(zhì)。

在班級(jí)管理中，難免會(huì)遇到一些突發(fā)的狀況。而一個(gè)班主任在應(yīng)急情況下必須了解這些突發(fā)狀況的性質(zhì)，判斷事件中的責(zé)任，并且進(jìn)行妥善的應(yīng)急處理，甚至還要學(xué)會(huì)在處理突發(fā)事件中學(xué)會(huì)好好保護(hù)自己。在目前家校沖突不斷的現(xiàn)實(shí)下，一個(gè)班主任掌握一定的法律法規(guī)知識(shí)是很有必要的。

一個(gè)班主任在孩子的職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)起到很重要的作用，大到分科的指導(dǎo)，高考志愿輔導(dǎo)，小至平時(shí)一言一行的言傳身教，都會(huì)給孩子的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。因此，一個(gè)班主任必須具有職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，在平日的教學(xué)和管理中，引導(dǎo)學(xué)生，合理規(guī)劃自己的未來(lái)。

班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)都需要班主任參與組織，一個(gè)班主任具有很好的體育和藝術(shù)素養(yǎng)，會(huì)在工作中起到意想不到的效果。

班主任在工作中有時(shí)候就像一個(gè)紐帶，既連接著學(xué)校和學(xué)生，又連接著家長(zhǎng)與學(xué)校。在家長(zhǎng)心目中，一個(gè)班主任往往代表著一個(gè)學(xué)校的形象。一個(gè)不善表達(dá)的班主任，會(huì)造成不必要的家校矛盾;而一個(gè)善于與人交流的班主任能在學(xué)校與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間建立起良好的聯(lián)系，對(duì)于家校合力有著重要的紐帶作用。

其次，學(xué)校在對(duì)班主任的培養(yǎng)上也缺少系統(tǒng)規(guī)劃。

學(xué)校在對(duì)老師進(jìn)行考察的時(shí)候，往往以成績(jī)?yōu)樽钪匾笜?biāo)，這就決定著學(xué)校在評(píng)判一個(gè)教師的時(shí)候最重要的標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)課的知識(shí)與能力，而班主任在班級(jí)管理中的能力則只是錦上添花。比如說(shuō)，許多學(xué)校在選用班主任的時(shí)候難免有“教而優(yōu)”則選用的誤區(qū)，認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真踏實(shí)，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級(jí)管理的素質(zhì)，有沒有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的知識(shí)與技能這些要素，則往往被忽略。

而一旦老師擔(dān)任班主任，能夠獲得的培訓(xùn)和指導(dǎo)也往往都是不系統(tǒng)的。或者找優(yōu)秀班主任工作者作報(bào)告，或者照搬一些成功案例的現(xiàn)成管理方案。事實(shí)上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫虎的辦法也許能夠一時(shí)取得成效，卻不是促使班主任成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略。所以，真正做到以人為本，對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)技能教育，促進(jìn)班主任工作素養(yǎng)的提高，方是培養(yǎng)優(yōu)秀班主任人才的正途。

最后，我們的班主任們也缺少一種職業(yè)的自覺。在大部分班主任眼中，班級(jí)管理只是教學(xué)工作的外延或副產(chǎn)品，是自己繁重的教學(xué)工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級(jí)管理中敷衍了事，不出意外則“萬(wàn)事大吉”，并不把班主任工作當(dāng)成育人的大事，這對(duì)于我們自身的成長(zhǎng)當(dāng)然是不利的。

事實(shí)上，隨著這些年素質(zhì)教育的發(fā)展，教育界對(duì)于“立德樹人”普遍重視，班主任工作的現(xiàn)狀正在好轉(zhuǎn)。在河南省政府剛剛出臺(tái)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施意見》中也再次強(qiáng)調(diào)了“德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。班主任作為學(xué)校德育的主要實(shí)施者，正越來(lái)越受到社會(huì)與學(xué)校的重視，班主任工作的專業(yè)性也越來(lái)越成為了一種共識(shí)。當(dāng)此之時(shí)，建立一套完整的班主任人才培養(yǎng)體系、合理的班主任從業(yè)資格的認(rèn)定程序、健全的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，是順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需求，為國(guó)家科技興國(guó)、教育興國(guó)培養(yǎng)人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個(gè)屬于班主任群體的春天即將到來(lái)!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇十一

剛從鄭州參加名師答辯回來(lái)的我恰逢第一屆班主任論壇，心里不免有幾分期許。盡管幾天的奔波已心力交瘁，我還是早早地來(lái)到了論壇現(xiàn)場(chǎng)。聆聽了各位老師的演講與分享，受益頗多，專家們的講座更是高屋建瓴地詮釋了班級(jí)自主管理的真諦?；氐郊依?，夜不能寐。是什么讓我如此糾結(jié)呢？哦，我一下子找不到了當(dāng)班主任的感覺。

聽了鄭學(xué)志老師的講座，折服于他對(duì)“自主”獨(dú)到見解的同時(shí)，我多了幾分豁然與深思：當(dāng)班主任到底是什么樣的感覺？能說(shuō)的清道的明嗎？教了十幾年的書，當(dāng)了十幾年的班主任，卻突然間找不到當(dāng)班主任的感覺。面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，我曾聲嘶力竭過(guò)，學(xué)生安分守己時(shí)又很竊喜，的確，那是一種當(dāng)警察的感覺；當(dāng)我板著臉孔悄悄地站在教室窗外巡查時(shí)，感覺自己就是“容嬤嬤”式的監(jiān)工；當(dāng)我把一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)逐一分給各個(gè)小組時(shí)，又覺得自己是不是像個(gè)總裁？……這些感覺連當(dāng)老師的感覺都不是，更別提當(dāng)班主任的感覺了。追根溯源，是我對(duì)學(xué)生的愛要求太過(guò)完美卻忽略了最起碼的尊重，還是我給予了學(xué)生過(guò)多的嚴(yán)厲而駢棄了心靈的喚醒？反思、自責(zé)交織著向我襲來(lái)。

本次論壇的主題是班級(jí)自主管理。什么叫自主？鄭學(xué)志老師闡述道：“無(wú)需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強(qiáng)，不被他人影響的自立，總能點(diǎn)燃?jí)粝?，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評(píng)、懲罰，不用獎(jiǎng)勵(lì)、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情地去做，那就叫自主！揚(yáng)在臉上的自信，長(zhǎng)在心底的好奇，能夠培養(yǎng)的自覺，基于成長(zhǎng)的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個(gè)受歡迎，有力量、人格獨(dú)立健康的人，那就是自主！”細(xì)細(xì)思量，鄭老師所提及的一系列的自主均有一個(gè)共性——從心出發(fā)。用學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)的能量來(lái)參與班級(jí)管理，形成的聚能環(huán)將是無(wú)法比擬的。鄭老師提倡用積極的情感體驗(yàn)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力，并用一系列真實(shí)的案例來(lái)驗(yàn)證了積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的作用。

正如潘穎老師所說(shuō)的“好的班級(jí)不是‘管’出來(lái)的”。放下自主暫且不說(shuō)，什么是管理呢？“管”就是要求規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；“理”就是思考、研究嘗試、引導(dǎo)、完善，進(jìn)而升華為感染、熏陶、激勵(lì)、喚醒，鼓舞。同時(shí)，“理”還包括協(xié)調(diào)、溫順和理性的意思。管的側(cè)重點(diǎn)在依賴權(quán)威別人，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。只有把班級(jí)經(jīng)營(yíng)的藝術(shù)重心從“管”上移開，才能實(shí)現(xiàn)“理”的質(zhì)的飛躍，也就是鄭老師所提及的利用積極的情感因素給孩子輸入積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力，那是一種自內(nèi)而外的強(qiáng)大的能量團(tuán)。而“管”則是自外而加的微弱不定的力。

之所以說(shuō)它微弱，是因?yàn)槲覀冏霭嘀魅蔚睦蠋煟瑫r(shí)間允許的話肯定都堅(jiān)守在教室或者學(xué)生在場(chǎng)的地方，如果因其他原因沒時(shí)間的管的話，就只能聽之任之了。再者，當(dāng)我們把班主任個(gè)人意愿強(qiáng)加于孩子時(shí)還會(huì)有一部分來(lái)自孩子本身的排斥力。所以，我們不能指望自己去管班！孩子們小，但我們可以試著幫孩子們?nèi)ス?，并且?guī)偷囊庾R(shí)一定要強(qiáng)于管的意識(shí)。我們老師既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼之。之前，我感覺自己是警察、是監(jiān)工，原來(lái)都是因?yàn)楣艿囊庾R(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了幫的意識(shí)造成的。所以，我們要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己去管，從內(nèi)心匯聚孩子們參與班級(jí)管理的智慧與能量！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇十二

受領(lǐng)導(dǎo)的委托，在今天的班主任工作例會(huì)上把我平時(shí)在班上的一些做法，心得體會(huì)向大家做一個(gè)匯報(bào)。

擔(dān)任班主任工作二十多年來(lái)，我長(zhǎng)期帶的是普通班，職高班。班額大，學(xué)生思想、文化素質(zhì)普遍較低，難以管理。有幾次都是中途接手個(gè)別青年教師帶不下去的班級(jí)，今年承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任，還嘗試帶兩個(gè)班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以說(shuō)是嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。總之，我是非常喜歡班主任這份具有挑戰(zhàn)性的工作?，F(xiàn)將有關(guān)做法匯報(bào)如下：

(1)班級(jí)管理要有目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校里要有自己成才成人的目標(biāo)。

我每次接手一個(gè)新的班級(jí)，都要給學(xué)生明確的目標(biāo)。如一周內(nèi)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，不能做什么(班紀(jì)班規(guī))認(rèn)真落實(shí)結(jié)賬，一個(gè)月內(nèi)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期內(nèi)把班級(jí)打造成“文明班級(jí)集體”。經(jīng)常給學(xué)生介紹自己以前是如何將后進(jìn)班級(jí)、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)學(xué)生的例子。使班上的每個(gè)學(xué)生都樹立信心，為班級(jí)管理目標(biāo)而奮斗。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里要有奮斗目標(biāo)。如考本科、學(xué)習(xí)練字、愛好音樂、體育活動(dòng)、如何守紀(jì)、講班規(guī)、如何為人處事、待人接物等方面的社會(huì)知識(shí)?？傊?，要求學(xué)生在學(xué)校里每天要有收獲，每天要有進(jìn)步。

(2)制度治班，要有班規(guī)民約，對(duì)每個(gè)學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校政教常規(guī)工作。

要求每一名學(xué)生自覺守紀(jì)。我要求每一個(gè)學(xué)生要有軍人作風(fēng)，有令則行，有禁則止，雷厲風(fēng)行。如我在班上訓(xùn)操話時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認(rèn)真聽講;什么叫晨讀遲到;學(xué)生沒打掃衛(wèi)生怎樣處理;怎樣保持教室衛(wèi)生等。

(3)培養(yǎng)建立一支高效管理的班干部隊(duì)伍。

班干部隊(duì)伍的好壞，直接影響班級(jí)管理的成敗，至關(guān)重要。要選那些成績(jī)上等，品德優(yōu)良，有管理才能，并能大膽工作的同學(xué)擔(dān)任主要班干部(如班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員等)。很多時(shí)候，要求班干部能獨(dú)立開展工作，出現(xiàn)問題時(shí)班主任及時(shí)加以指導(dǎo)。如上屆的班長(zhǎng)陳晗同學(xué)、本屆高二七班肖鵬同學(xué)都是非常優(yōu)秀的班干部。我班的星期一下午三四節(jié)、星期三下午的班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間及有些自習(xí)時(shí)間均由班干部主持?；顒?dòng)內(nèi)容多種多樣：如小節(jié)上周工作，安排近期工作，開展“我愛我的班級(jí)”的主題班會(huì)，“朗誦比賽”，“講故事”，針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)(好的差的)，開展“一事一議”活動(dòng)等等。當(dāng)然班干部在工作中也會(huì)遇到很多阻力，我都會(huì)給他們一一化解(高二四班張時(shí)杰的問題等)。不能以暴治暴。

(4)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”通過(guò)開展各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，每次活動(dòng)都要有小結(jié)。如上街勞動(dòng)，參觀軍營(yíng)、拔河比賽、文藝晚會(huì)、籃球比賽、文明寢室的創(chuàng)建、文明班級(jí)的評(píng)選等。要求學(xué)生積極參與，獲得好名次后，每個(gè)學(xué)生都有成就感(如拔河比賽，文明寢室創(chuàng)建等)，極大地增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

(5)經(jīng)常與學(xué)生交心談心，做好學(xué)生的思想工作。

如學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了、違紀(jì)了、分心了、厭學(xué)了、同學(xué)之間發(fā)生矛盾了等。一有時(shí)間就與學(xué)生溝通交流，有時(shí)老師的一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句問候，學(xué)生就非常滿足了。

(6)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，教育學(xué)生積極參加學(xué)校的各種勞動(dòng)。如(上街勞動(dòng)、除草、搬運(yùn)、打掃公共衛(wèi)生等)。如上屆我班學(xué)生黃祥明、劉漢明等4位同學(xué)幫學(xué)校后勤印寢室號(hào)碼的勞動(dòng)就是我得意之作。我也經(jīng)常用我個(gè)人的勞動(dòng)經(jīng)歷教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。

(7)認(rèn)真抓好學(xué)生的考勤管理，嚴(yán)格請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)控學(xué)生流失。星期天放假嚴(yán)格要求，不準(zhǔn)先進(jìn)網(wǎng)吧或到同學(xué)家里去玩;放假返校及時(shí)到校，嚴(yán)格結(jié)賬。

(8)正確對(duì)待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)(表?yè)P(yáng)與批評(píng))。及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)批評(píng)做到有則改之，無(wú)則加勉。對(duì)自身的缺陷、不足及時(shí)整改。對(duì)表?yè)P(yáng)及時(shí)分享，互相勉勵(lì)，爭(zhēng)取做得很好，使學(xué)生保持足夠的動(dòng)力。

(9)用自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、教育引導(dǎo)學(xué)生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、臺(tái)球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動(dòng)，我都要求學(xué)生積極參與。并選取一二項(xiàng)作為終身的業(yè)余愛好。班長(zhǎng)肖鵬自己購(gòu)買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自己作詞、作曲并演奏了一首原創(chuàng)歌曲。在高二七班，書法訓(xùn)練已成習(xí)慣。每周兩次的書法訓(xùn)練已成為班級(jí)管理一大特色。

(10)緊跟班是班級(jí)管理的一大法寶。特別是才接手的新班級(jí)，只有緊跟班才能迅速了解學(xué)生，摸清班級(jí)情況，掌握學(xué)生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學(xué)生在教室里、寢室里及課間的一些活動(dòng)，都要掌握準(zhǔn)確，不能使學(xué)生受到委屈。只有緊跟班才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我經(jīng)常有很多時(shí)間不是我的課我去查班，或者去上。

(11)怎樣對(duì)待學(xué)生一般違紀(jì)。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生的犯錯(cuò)，要及時(shí)指出，限期整改。但罰不責(zé)眾，避免造成學(xué)生大面積抵觸情緒，使自己下不了臺(tái)。對(duì)個(gè)別學(xué)生多次違紀(jì)，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，學(xué)校的處分，與家長(zhǎng)結(jié)合教育。必要時(shí)學(xué)校對(duì)極個(gè)別十惡不赦學(xué)生給予開除處分。

(12)怎樣處理學(xué)生打架事件。

班主任要嚴(yán)防學(xué)生打架，一旦發(fā)生打架事件，首先要及時(shí)把傷者送進(jìn)醫(yī)院，同時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映，并及時(shí)與相關(guān)班主任及學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好學(xué)生的調(diào)查筆錄。事件的處理，要看學(xué)生是否動(dòng)用了兇器。與家長(zhǎng)談話要注意態(tài)度和語(yǔ)氣。同時(shí)要做好學(xué)生的思想工作，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

(13)班主任怎樣才能在學(xué)生中樹立威信。

首先班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度和班規(guī)民約，嚴(yán)格照章辦事。同時(shí)要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用淵博的知識(shí)、過(guò)硬的素質(zhì)、廣泛的愛好，來(lái)教育影響學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，做到以理服人，對(duì)學(xué)生要公平、公正、誠(chéng)信等。

(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。

(15)班主任要給學(xué)生講述我校的發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校教育。

(16)教育管理學(xué)生總的教育思想：對(duì)學(xué)生要恩威并重、軟硬兼施，經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。同時(shí)教育也不是萬(wàn)能的，要有適當(dāng)?shù)膽徒?，我從?lái)不包庇隱瞞本班任何一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)。

(17)怎樣與任課教師保持良好的關(guān)系。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有強(qiáng)烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要有長(zhǎng)期奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期吃苦的恒心;一個(gè)好的班集體，要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感、要有正氣。政教各項(xiàng)工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班干部說(shuō)話辦事，迅速、果斷、雷厲風(fēng)行，將事情做得又快又好，有非常強(qiáng)的執(zhí)行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實(shí)，苦中有樂!

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)感悟（模板13篇）篇十三

參加這次的小學(xué)班主任培訓(xùn)，我覺得組織這樣的活動(dòng)非常好，對(duì)如何進(jìn)一步開展好班主任工作非常有幫助。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多，在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。做為學(xué)生的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。新時(shí)期的班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。