優秀作文需要有獨特的視角和獨到的見解，能夠給讀者帶來新的思考和啟示。接下來，讓我們共同閱讀以下優秀作文范文，看看其中的亮點和創意。

老師給我啟迪（通用20篇）篇一

在人的一生中，有一位老師會永遠陪伴著我們。它知識淵博并且很有耐心；它像擁有魔法一樣，能快速把你我帶入其中，讓我們身臨其境；不管是老是少，都會愛上它，愛上這位伴人一生的老師——書。

我看的第一本書是《三只小豬》。當我看到大灰狼輕輕松松就吹倒了草屋和木屋時，我仿佛聽到了大灰狼得意的笑聲，我的心也緊張得直跳。看到大灰狼被打敗時狼狽的樣子，我也歡呼起來。

我最喜歡的書叫《80天環游世界》，書中生動地描寫了福格先生和仆人讓萬能在改良俱樂部打賭80天環游世界一周，賭注是2萬英鎊。因為一場盜竊案，福格先生被便衣警察菲克斯盯上了，一次次意外讓福格先生浪費了許多金錢和時間，但最后都化險為夷。最終他只用了79天就環游了世界一周。在路上，遇到不幸時，福格先生嚴謹的性格讓人贊嘆不止。

我很快就迷上了讀書，也真正體會到了讀書的樂趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當我讀過的書快把一排排書架裝滿時，寫對于我來說也變成一件簡單的事情。我愛書已經愛得瘋狂，我看過的書已經堆滿四個書架。書里還會告訴我們許多道理，比如，《一分鐘》告訴我們，應該好好珍惜每一分鐘，讓生命的每分鐘都無比精彩。還有一些名人軼事、哲理故事都給我巨大的啟發。

這就是伴我一生的老師——書。它為我答疑解惑，教會我許多知識、道理，并且給我們的生活增添了許多歡樂。老師是現在教會我知識的人，而書是永遠給予我知識的老師呀！

老師給我啟迪（通用20篇）篇二

大自然是人類的母親，我們呼吸的每一口空氣，喝的每一滴水，都離不開大自然。

“我是一條魚，大海是我美麗的家，可是，大海的垃圾一天一天多起來，人們把生活垃圾，工業廢物，有毒化物，全部涌向了大海原本湛藍的海面漂起了油花，難聞的氣味讓我們呼吸困難，我和我的伙伴不得不傷心的離開了家園。”這寫得多么形象啊，人類為了滿足自己的需要，而去破壞別人的家園，人類對小雨來說，簡直是地獄來的使者。

暑假里，我去做過幾天義工，去打掃街道，路上的垃圾簡直是慘不忍睹，這就是我們生活的'家園啊。現在，科技發達起來了，然而大自然母親卻一天比一天痛苦了，地球上的資源正在一天天的減少，當地球上的資源消耗沒了，那時人類怎么辦？我給大家講個小故事：從前有個小男孩，他每天都用紙巾，吃過東西，他用紙巾擦擦嘴，再用紙巾擦擦手，再用紙巾擦擦衣服。這天，爸爸買回一筒紙巾。爸爸說：“這是‘神奇牌’紙巾，跟以前不一樣哦。”小男孩高興極了，一心想要看看紙巾的神奇之處，就拉起紙巾向廣場跑去，紙巾被拉得長長的。小男孩跑啊跑，拉呀拉，紙巾怎么也拉不完，小男孩回頭一看，樹林不見了！他扔了紙巾，驚叫著跑回家：“爸爸，樹林沒有了。”爸爸說：“制造紙巾要用好多樹木作原料。你用了這么多紙巾，樹林當然沒有了。”為了讓樹林回到廣場，小男孩又跑了出去，一邊跑一邊卷，紙巾全部卷了回來，廣場的樹林又回來了。小男孩真高興。木材是制造紙巾的原料，紙巾用得越多，耗費的樹木就越多。

生態環和警示人類賴以生存、發展的基本條件，如何保護環境才是我們應該考慮的問題，我個人的力量雖然不夠，但如果人人都從身邊做起，從小事做起，將環境作為自己的責任呢？我要說：“把保護環境放在首位，從點點滴滴做起。”

老師給我啟迪（通用20篇）篇三

當我翻開此書，心中泛起陣陣漣漪。

故事把我帶入遙遠的伊朗，一個世界上最荒僻的窮村莊，一個看似永不可能存在歡笑的貧瘠之地，那里的學校只有一位肩負重任的校長兼教師，獨自撐起整個村落的光明。甚至可以因為水缸的破裂而掀起滔天的紛爭……令我潸然淚下，令我肅然起敬。

也許只是生活中的一些小事情，比如人們的熱情善良，人性的缺陷困惑，還有莫名其妙的猜疑，無不向我們反映出社會百態。不禁讓我想起了祖國貧窮落后的歷史及奶奶常回憶起的他們那代人的“芳華”。

書中刻畫了許許多多“小人物”，無論是學校里唯一的校長兼教師的薩馬迪，或是甘巴里，還是其他同學，他門的骨子里都透著一股質樸氣息，向你展示著淳樸的愛，是那么的天真無邪，但也流露著他們面對貧困的無奈，他們的強顏歡笑令我無比心痛。我喜歡他們的猜忌，因為他們的猜忌小的單純，小的簡單，小的可愛。這里的荒涼奪去了他們生活的質量，卻奪不走他們樸素而友善的心。而如今的我們，當淪陷于人與人的種種糾葛時，卻遲遲未發現，真誠也可以那么簡單，快樂有時來自一抹淺淺的微笑。

這本書的扉頁，一行精致而短小的文字，沁我心扉，它是這樣寫的：“你若為夢想堅持得夠久，全世界都會為你讓路”。剛開始，我懵懂的認為這只是作者激勵自己的話，后來才明白，這是鄉村教師的格言，是至理名言，是他精神不倒的誓言。薩馬迪先生在我的印象中，不是很完美，也并不平易近人。但他身上卻有著崇高的閃光點，他熱愛他的學生們，無論條件怎樣的艱難困苦，他都風雨無阻的奔向崗位。他似乎從未停下追尋的腳步，在坎坷中跋涉，踽踽而行，在流言蜚語中忍辱負重，遭受著村民的懷疑和誣陷。我想，他只是個小人物，卻以超負荷的忍耐力培養著他的學生。以德報怨是神，以恩報恩是人，再怎么樣，先生畢竟是個凡人。我曾試問，他怎么扛得住?他圖什么?最后我明白了，這就是愛與夢想的力量，這就是他對信仰的操守。

打開此書，心情澎湃;合上此書，感慨萬千。小人物的精神，醍醐灌頂，熠熠生輝，他們永遠是我的榜樣。這一刻，我感動著、奮發著，勇敢地揚帆起航!

作者：王菲菲。

公眾號：中小學作文精選。

老師給我啟迪（通用20篇）篇四

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句話給了我對人生的啟示。

那是一個悶熱的下午，懶氣洋洋趴在桌子上，聽著數學老師講的天書，大腦發熱，不知不覺就睡著了，依稀聽見有人叫我，睜開朦朧的雙眼，看見老師在招呼我，我就一路跟隨老師來到辦公室，“你不想學了嗎，怎么上課還睡覺？”我如無其事回答：“有些困，上課我也聽不懂。”有些抱怨。老師就開始開導我，具體說什么我也沒大聽，只記得最后一句：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”當時心里暗笑，數學老師跨行了。

過了些天，上網時看見老師留言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”當時心里莫名一震，大腦有些空白，但心里有一個念頭：好好學習。

那之后，不知自己過了多少經歷黑暗的夜晚，每次撐不住時，耳邊就會想起那句話。付出了就會有回報，當我拿著那張讓我驕傲的成績單時，真想對那位老師說謝謝。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”給我對人生的啟示：再苦再累不要怕，勇敢向前，有付出就有回報！

老師給我啟迪（通用20篇）篇五

還記得冰糖葫蘆曾是我小時候最喜歡吃的食品，現在的冰糖葫蘆不但花樣品種多，而且色澤鮮艷。深得小朋友們的喜歡，一次美術專業組活動課，主題是冰糖葫蘆。我把示范畫的冰糖葫蘆出示給小朋友們看，一串串紅紅的大大的圓圓的糖葫蘆好看極了。講解了繪畫的要點和方法后，小朋友們開始進行繪畫。我在想小朋友們所畫的糖葫蘆一定會和我的一樣，又大又紅又好看。

這次繪畫課給我一個很深刻的啟迪，那就是不能在用傳統的思維去看待每個小朋友，不能在用傳統模式去教授現代社會的幼兒，他們有一雙靈活善于發現的眼睛，他們能看到我們成人所看不到的事物，讓孩子處在學習的主體地位，讓他們自主地去發現和探究事物，而不是我們老師嚼爛了食物去喂他們，老師真正發揮的應是主導作用。給小朋友們拓展思維的空間，給小朋友們主動學習的空間，給小朋友們展現自我的空間，試想一張一張千姿百態的冰糖葫蘆畫要比千篇一律的紅糖葫蘆畫所帶來教育結果深刻得多。我將那次繪畫課重新更改了教學目的和教學過程，因為我深深地懂得了要怎樣領著小朋友們在知識的海洋里暢游。

老師給我啟迪（通用20篇）篇六

看了《聽名師講課》一書對特級老師的兩節數學課，受益匪淺。他的課堂真正做到了以學生為主體，讓學生去說、去做，最大限度地去挖掘學生的思維與創造能力。特別是他視學生如朋友，平易、謙和，尊重學生，相信學生的教學作風，與他本人樸實無華卻又莊重典雅的氣質，貫穿始終的妙語連珠融為一體，展示了他淵博的知識底蘊，使我記憶深刻。

杜老師講的是小數的初步認識。課前，他和學生做了幾分鐘的交流。他先告訴學生自己的姓名，從北京來，然后問小朋友：“你們還想問老師點什么呢？”孩子們有的問：“老師，您在哪兒教學？”有的問：“老師，您幾歲？”他全都親切地作了回答。在這融洽親和的氣氛中，學生傾刻之間和老師親近了許多，對陌生老師的害怕、疑慮全煙消云散了。為下一步順利地教學做了很好的鋪墊，增強了學生的學習興趣和信心。

講課中，他讓學生用自己準備的長方形、正方形、圓形紙對折，再用陰影畫出一部分，說出這是幾分之幾，又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀，說出了等。貼的時候個子小，夠不著，他把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發現有孩子說出一個新分數，他都要夸獎一番：“你真聰明。”“你真了不起！”雖是一聲很平常的贊語，但卻極大地激勵了孩子的自信心。我真切地感到：這不是裝飾門面的造作，這是一種愛護學生的真情的自然流露！

講分數各部分名稱時，他不是膚淺、生硬地去講分數線、分子、分母。而是生動地打比方：我們開頭把一個大圓月餅從中間切開，平均分成兩份，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示，咱把它叫分數線。分兩份的“2”寫在下面叫“分母”.這一半月餅是兩份中的一份，就寫在上面。它和下面的分母關系密切，該起個什么名呢？學生天真地說：“叫分兒。”“叫分女。”他微笑著告訴孩子：“你們想象得很好，等你們長大了也許會創造出新的數學公式，命名為‘分兒'’分女‘，咱們今天先叫它分子，同意嗎？”我感到：這不是無足輕重的兒戲之舉，它體現了對學生的尊重，點燃的是智慧與創造的`點點火花。

教學過程有這樣一個環節，他讓學生在黑板上畫出各自所想象的“平均分”.引出分數后，他問學生：用數字表示和用畫、折紙表示哪個簡便？你同意用數字來表示就把你的畫和貼紙擦掉或拿掉，不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦他畫的“d”（表示1/2），杜老師便用方框圈起來。接著，他啟發學生說更多更大的分數。剛才保留自己畫的同學說了一個“百分之一”,老師讓他上講臺畫出這個百分之一，這個孩子畫了幾分鐘，跑來告訴老師：太難了，畫不出來。“那咱用分數表示該怎么寫？”孩子寫出了“1/100”.經過實踐，這個學生自愿又心悅誠服地擦掉了自己的畫圖。這一環節看似簡單，其實，那是在點撥孩子實踐、比較、認知，比一遍又一遍地講術語名詞，效果好得多。這就體現了杜老師獨具匠心的教學藝術。

下課鈴聲響了。孩子們纏著老師再講一會兒，不愿讓老師下課。在依依不舍地停止了授課后，孩子們一個個爭著告訴老師：“老師，你的教材好。”“老師，我愛您！”這充滿稚氣又帶著真摯情感的童言，打動了每一位聽課者的心。樸素的感情是最美的，它是孩子對老師的最高獎賞。吳老師激動地說：“孩子們，我也愛你們。”我相信，這群孩子會把這節課和這位老師永遠銘記在心，終生難忘。

什么是師生平等、民主討論，什么是激發學生的積極性、創造性和學習興趣最佳方式，從這節課里我們找到了答案。那就是真誠地愛學生，尊重學生，一切為了孩子獲取知識，設法培養孩子的創新意識和興趣。愛心是敬業的根本，博學是付出的源泉。把講臺讓給學生，把學習、思維的更大空間留給學生，這樣，也就把成功，把美好未來交給了學生。

老師給我啟迪（通用20篇）篇七

那是一個夏天的傍晚。媽媽準備了豐盛的飯菜，有我最愛吃的土豆絲和韭菜黃，有媽媽愛吃的排骨湯……我們一家人圍著餐桌，津津有味地吃著、談著。

吃飯時，我一不小心把幾粒米掉到了桌上，還繼續吃碗里的飯，媽媽看見了，她用手指了一下飯米粒說：“寶貝兒，你可知道一粒米，農民伯伯流下了多少汗水？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦啊！”

這時，媽媽也走了過來摸著我的頭說：“對啊！這些都是農民伯伯用自己勤勞的雙手創造出的。”我迅速把米粒撿起來放入嘴里，然后著急的說：“對不起，我知道了。”爸爸媽媽看著我欣慰的笑了。

生活中的我們都要珍惜糧食，不能浪費糧食。

老師給我啟迪（通用20篇）篇八

教師能否獲得學生的尊敬，不在于教師權力的大小，而在于教師非權力的影響力。即品格因素、才能因素、知識因素和情感因素的影響。而品格因素是其中最主要的因素。品格因素主要包括教師的思想、品格、人格、教育態度、領導作風、性格、價值觀、職業道德修養等方面。

一個態度和善、性格寬厚、富有同情心、能體涼他人、待人真誠的教師，就容易受到學生的歡迎，反之，一個性情孤僻，只關心自已，虛偽固執、喜怒無常、待人刻薄的教師，是很難得到學生擁戴的。同時，個人的長相、穿著、言談舉止、神態風度在交往中也起著十分重要的作用，當然，最關鍵的因素還在于個人的世界觀與思想覺悟。教師要想在學生中樹立起自已的威信，就要具有崇高的道德理想、嚴以律已，寬以待人。教師要與學生建立融洽的人際關系，就要在具備豐富知識的同時，塑造完美健全的人格。

教育是一門藝術，是一種塑造個性形象的藝術，而藝術的生命就在于創造。我們有的教師，總是認為教師工作不過是常年累月機械地重復，千篇一律，毫無創造，毫無新意，因而他們對自已選擇的職業產生埋怨，厭倦的情緒，其實，只有進行創造活動的教師，才能使自已的工作有生氣、有活力，常教常新，體驗到教育工作的樂趣。

創造型教師的素質主要表現在能力的高低上。他們應具有研究能力，能設計新的教程、編寫新的教材；必須有獲取和運用新信息的能力，有實驗探索能力；必須有很強的表達能力，有寫作能力，最后還要有“教之于漁”，而非“授之于魚”的能力。要做到這些，我們教師必須確立正確的人生目的，應樹立為教育事業建功立業的宏偉目標，具備甘作“紅燭”的獻身精神。不斷地充實自已、完善自已。在“一切向錢看”的拜金主義思潮面前，能不為所動，兩袖清風，把人生的目的和追求寄托在“自避桃源稱太古，欲栽大樹柱天長”的百年樹人大業之中。誠如魯迅先生所說：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活”。

教師是一個崇高而神圣的名字，教師是培養新一代的園丁，是“人類靈魂的工程師”，是“向野蠻和無知發動進攻的統帥”。是“過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中間人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者。”這種職業本身就決定著教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質。向學生傳授科學文化知識是教師的神圣任務，對他們進行品德教育更是教師義不容辭的神圣任務。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“立身立教”的作用。它不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還作用于家庭和社會，它不僅影響著學生學習期間的成長，還影響著學生今后的生活道路，甚至他們的一生。因此，作為教師，在塑造別人的同時，我們也要塑造自已，堅定自已的志向和信念，增強做教師的責任感和自豪感。教師在學生面前，必須以身示范，言行一致。如果我們在課堂上講助人為樂，自已卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自已卻隨地吐痰，出口不遜，粗暴懲罰學生；在課堂上講遵守校規校紀，自已卻自由散漫，不遵紀守法等，言行不一，學生就會把我們課堂上講的道理、傳授的'知識，打上問號，化為烏有。

只有伯樂，才有千里馬。教師在學生心目中是一座永不消失的豐碑，一個特殊的偶像。正如別林斯基所說：“教師是把學生的美德與幸福操在手里的人。”因此，我們必須做到“莊嚴自恃，內外若一”，當學生不聽勸告時，要善于控制自已的情緒，避免師生間發生沖突；當身體不舒服或內心痛苦時，要靠自控力使自已情緒不遷怒于學生。論語有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”“不能正其身，如正人何！”學生的生理、心理、思想品德的發展還處于不成熟或不完全成熟的階段，還不能充分把握自已。有的同學上網入迷，有的同學花很多錢請客過生日；有的同學買時髦高檔消費品，有的花錢請人代寫作業等，遇到這些情況，教師要講究批評的方法和藝術，使批評得當。現實生活中存在一些教師體罰學生,粗暴的干涉學生自由活動的事情。比如，有一位班主任因五、六個學生午休時打籃球被政教處扣分，影響了本班的集體榮譽，當月的流動紅旗，進了別班教室。該教師大發脾氣，罰那幾位打籃球的同學不停地打了六個多小時，，并威嚇說“學校要開除你們！”造成了不好的影響。還有罰站，罰抄作業，罰打掃衛生等等都是不適當的工作方法，容易造成學生的逆反心理和對抗情緒。教師的批評教育應當是真情的流露，教師在批評學生時，要讓學生感受到你確實真心為他好，他才能從心里真正地愿意接受你的教育，與你的思想達到和諧的共振，創造出教育的良好效果。

老師給我啟迪（通用20篇）篇九

說起這位老師，有時會嚴厲，但他的嚴厲也是一種大丈夫的氣概，他每天都會帶著他滿眼“俠”光的眼睛，和長滿麻子的臉來教我們武術，總是有一種高高在上的氣勢。

學習幾日武術后，我洋洋自得找到我的同學比武，口頭說技術很差來蒙騙同學，

那位老師他教會了我身為一個人要行俠仗義，要關心他人。就是他改變了我。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十

莫言獲獎，是中國文壇之喜，也是中國文學愛好者之喜，更是全體中國人之喜!

在我國的青少年學生中，有著大量的文學愛好者，莫言獲獎，為他們樹起了中國本土作家的文學標桿。讓他們知道，中國擁有自己的世界大師級的優秀作家。中國的鄉土文學，既可以是中國的，也可以是世界的。

在我國改革開放和現代化建設的飛速發展中，中國的文學作家們迸發出巨大的創造力，他們植根于人民生活和民族傳統的深厚土壤，先后創作出大批具有中國特色和中國風格的優秀作品，莫言是他們中的典型代表之一。

莫言獲獎，給我們中小學語文教學帶來了極其深刻的啟迪。他的文學創作經歷告訴我們，好的文學作品不是靠模仿一兩篇范文寫出來的，不是在舒適的房間里冥思苦想出來的，不是幾個哥們兒天南海北聊出來的，不是什么“天才少年作家”一夜之間的靈感突發。好的文學作品一定來自作家豐富的生活積淀。

莫言從小生活很艱苦，他回憶說：“我想我最初對文學、對當作家的夢想，就是沖著一天三頓吃餃子開始的。”少年失學、回鄉當農民、當兵、在部隊當文化宣傳干事、在報社當記者等，這些漫長而又豐富的生活經歷，成為莫言創作的不竭源泉。莫言的創作經歷告訴我們，有豐富的生活經歷不一定能成為作家，但成為優秀作家一定要有豐富的生活經歷。

莫言的獲獎也告訴我們，文學家并不是一夜成名的，好的文學作品不是靠金錢堆出來的，著名作家不是靠一幫人在密室策劃吹捧出來的。文學創造是極其艱辛的腦力勞動，文學創作要靠豐厚的生活積淀，要靠作家本人的刻苦學習、大量閱讀和勤奮的`筆耕不輟。

莫言的獲獎使我們多了一份自信和期待，中國這塊沃土是可以產生世界級文學家的。我們期待在中國青少年文學愛好者中，涌現出更多的文壇之星。

【各方熱議】。

管謨欣(莫言的二哥)：高粱地里出來的文章，都是平常東西，有啥可說的。

崔永元(央視主持人)：一個作家，在趨同和從眾已經成為時尚和潮流的時代還能堅持個性化思考與寫作，莫言的確值得尊重。

馬悅然(瑞典文學院院士、諾貝爾文學獎評委)：“對中國人的意外很意外，人家(莫言)的譯本已經這么多了。”

李開復(創新工場董事長)：祝賀!希望未來中國人能獲得每個領域的諾貝爾獎。

陳忠實(作家)：我替他驕傲，他多年的文學追求和文學成就得到了肯定和褒獎。他的作品富有思想，對社會和生活、歷史和現實有著獨到的體驗，在藝術上非常個性化。他并不遜色于歷屆獲獎者。

龍應臺(臺灣作家)：莫言是人民的文學家，一個中國土地里長出來的人民文學家。我希望他的得獎是為中國打開一扇門，讓全世界的人從此看到的不只是政治，而是中國人內在誠懇的心靈。

李洱(作家)：最近關于莫言的爭論很多，有些人冷嘲熱諷，我覺得完全沒有必要。中國的文化人對西方文化有一種自然的傾慕，如果將莫言與在世的西方作家比較，他非常非常棒。你不能要求作家成為一個純粹的斗士，作家所有的努力都必須落實到語言層面，如果變成一個斗士，語言也是一種被污染的語言。

北村(作家)：我們必須注意到：這是一個文學獎，有它的專業邊界。一個作家的政治立場并不必然影響其專業水準，否則就很難解釋海德格爾現象。作家的精神矛盾可以是未決的，圣徒才需解決。期待莫言以其影響力推進良心事業。

張頤武(北大教授、文化學者)：中國人對諾獎的焦慮與渴望終于釋放。

周國平(學者)：莫言獲諾獎，真好，諾獎由神話變成了身邊故事，中國作家從此可以平常心對諾獎了，得和不得都沒什么大不了了。

潘石屹(房地產商)：多年前，我請莫言吃飯。正吃飯時，莫言接到從日本打來的電話。《檀香刑》要翻成日文，日本編輯發現“凌遲”有500刀，書中少寫了3刀，讓莫言在小說中再加3刀。這是我難忘的一幕。再次恭喜莫言。

韓少功(作家)：高興一小時后繼續寫作吧。

王蒙(作家)：莫言的獲獎說明了中國當代作家以及中國當代的文學成就獲得了世界的關注。諾貝爾文學獎這一獎項，對于喜歡寫作的人來講都是有很正面的鼓勵作用的。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十一

莫言，想必聽到這個名字大家都不陌生吧，他就是諾貝爾文學獎獲得者。在得獎之后，莫言卻之言驚喜而惶恐。從莫言的獲獎感言中，我們便可以看出莫言許多優秀的品質。

莫言的一句我從不為獲獎而寫作就讓我感到十分地羞愧。我寫作文從來就只有在老師布置作業，考試，參加作文比賽的情況下才會寫，而且是把它當成任務似的完成。這是我應該好好反省反省的地方，我應該好好學習一下莫言他是我的榜樣。

莫言在獲得這個獎之后，不是覺得驕傲，而是覺得十分惶恐。諾貝爾文學獎，這是對莫言多大的肯定，多么大的一份榮譽。而莫言在得獎后不是在吹噓自己的文筆有多好，有多厚的功底，自己寫作有多么的不易，相反，他是小心翼翼地領回了這個獎。

我記得在初一的一年中，我經過多次的大起大落，每次我考得不錯后，我就有點沾沾自喜，漸漸地就有點驕傲了。我尤其記得，初一上半學期的期末考試我考得不錯，就驕傲了，寒假也沒怎么學習，一個寒假過去后，我們來考試，結果可想而知，我考得很不理想。這還真應了一句話謙虛使人進步，驕傲使人落后。

莫言的獲獎不是偶然，而是必然。在莫言的身上有許多我們不具備的優秀品質，他是我們學習的好榜樣。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十二

考完數學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數學考滿分。

離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。

但過了不久，這特殊的高興，卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。

“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。

“不，還好，不大。

我嚇了一跳，難道是我畫錯了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這么慰？自己．但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了！我竟然會把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊！

就這樣，我后悔了一個下午。

這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得：學習需要全面發展。也許因為其他方面的優秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發展很重要。

一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發展又是能彌補疏忽的一條捷徑。

在我記憶的圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現在還讓我記憶猶新。

那是一個星期六。這天中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥，在媽媽把一切都準備好了以后，就開始砸蒜。

這時，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的`味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會，那對我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？然后，我一把奪過剩下的三個大蒜，放進容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來。可是，容器里的大蒜似乎不大聽我的話，當我砸的時候，大蒜在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉了幾個圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”

砸蒜失敗后，我不得不想想辦法了，我心里想：因為大蒜是圓的，所以不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？現在，就要用到刀了，用刀把大蒜拍扁就行了。我試了試，嘿！還真行！

通過這件事，我知道了生活中處處有學問，這不是驗證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！

自然科學是一門很莊嚴的學術,而不是那些憑空無據的小把戲就能夠取而代之的.人類只是大自然里微不足道的一部分,妄想真正的揭開大自然的面紗,無疑等于蚍蜉撼樹,當今的人們,或許更應該量力而行.如果盲目的探究,不僅不會達到預期的效果,反而會帶來更多的損失,終究迷失,止步不前.

地震前會出現很多青蛙擋住街道,很多人就認為這是神仙派來通知.都之知其然而不知其所以然.的確,地震前是會有動物發生異常現象,那是因為許多動物的某些器官感覺特別靈敏，它能比人類提前知道一些災害事件的發生，例如海洋中水母能預報風暴，老鼠能事先躲避礦井崩塌或有害氣體等等。地震前會產生強烈的次聲波,而人耳并不能收聽到這種微小的信號,而有些動物們不一樣,它們接收到這種地震次聲波之后便會遷徙,從古到今,人類正是一代代的掌握了這些現象,從而制出了一些諺語.地震前,青蛙也正是接收到了這個危險信號,才大面積遷徙.其實,不一定每次青蛙的大面積遷徙都意味著地震的發生,在青蛙大量繁殖的雨季,由于潮濕等原因,它們也不得不大面積的遷徙.所以說,這些并不是完全依照科學依據來判斷的“定律”還是有它“失靈”的時候.

現在,不乏有些人.打著“未卜先知”的口號,謊稱被外星人劫持.能夠預言未來.難道這不可笑嗎?上映的美國大片,講述的就是這么一個問題.根據瑪雅預言歷法推測，人類的歷史將在公元進入新的階段,毀滅性的災難將會同時在地球爆發.但是,這恰恰就和科學相悖了,根據現有的科學理論，我們可以知道兩年后世界將是正常的，即使太陽系真會發生什么變化，那也是長周期的變化，幾年的時間尺度之內當然感覺不到.這可能就要聯系到宇宙的演化了.目前占統治地位的學說是“宇宙膨脹論”.根據宇宙大爆炸學說,我們今天觀測所及的宇宙起源于200億年的一次大爆炸,爆炸后演化而成的天體彼此遠離開去,于是整個宇宙就像氣球那樣逐漸膨脹.據科學家推測,45億年后,太陽就會進行完核聚變開始另外一個反應碳聚變,那那時太陽的體積就會迅速的膨脹,半徑差不多應該可以到達地球目前的軌道,然后整個太陽系就會消失了,太陽也就變成了一顆中子星.只有到那時,人類才會面臨200億年來最大的一次災難.當然,說這些似乎太遠了,人類可能在那之前就憑借著高科技離開了太陽系.總之,預言只是古人通過當時的科學進行推測和演算得出的,對于一個現代人的眼光來看,并不能把希望寄托在預言上.

雖然現在還是有很多事情不能夠用科學來說明緣由,但是,請相信,那只是暫時的,人類文明畢竟才幾千年,而我們的大自然都是幾百億年的高齡了,想要完全揭開它神秘的面紗,沒有腳踏實地的研究是不行的.我們提倡與時俱進,開拓創新,我堅信,科學永遠是主宰人類精神的學說.用科學的眼光看待世界、看待自然終歸是正確的.歷史終將被滾滾巨浪推動前行，跟著科學的潮流行走,人類才會不斷的進步,不斷的發展.

老師給我啟迪（通用20篇）篇十三

由于生活習慣不同，雙方住在一起不方便，所以爺爺奶奶主動搬走了，但我們住在同一個小區的兩棟房子里，他們走了以后只要有時間我都會去看他們。

有一天我照常去爺爺奶奶家，他們照常問我學習的情況，我如實回答。過了一會兒，我最喜歡的動畫片被搬上了電視。在我津津有味地看的時候，奶奶說：“太近了。”我答應坐后面。過了一會兒，奶奶說：“你渴嗎？”我開始不耐煩：“你幫我倒杯水。”可能是因為喝多了水，跑進了廁所。出來的時候奶奶問：“你沖水了嗎？”“你幫我沖。”我開始有點生氣。“上完廁所洗手了嗎？”“洗，洗”我煩躁的心情開始升溫，很快漫畫就寫完了，連漫畫的內容都不知道。就在我不開心的時候。奶奶又說：“你餓了嗎？”“你無聊嗎？我不是三歲小孩。不知道什么時候餓了。你一直問。我不知道電視在放什么。我走了。真的很煩。你要照顧好一切。”之后我憤怒的打開門走了出去。在廚房做飯的爺爺跟著我：“小乖乖怎么了，爺爺的飯都要做，都是你愛吃的。吃完就走！”“你們自己吃吧。”我頭也不回地走了。

第二天，回到家，我走進書房做作業。它說我有點渴。我在客廳里對媽媽喊：“媽媽，給我倒杯水”，“我有事，你自己倒”！我走進客廳，看見媽媽躺在沙發上看電視，喝水，吃零食，好悠閑！其實說她忙得沒時間，我從媽媽手里搶過水喝了下去：“你明明有空，為什么不幫我倒水？”沒想到一直愛著我的媽媽不耐煩的對我大喊：“我沒有手，憑什么幫你倒？你無聊死了。走開，別阻止我看電視。”我從來沒有受過這樣的委屈，大聲哭過。我媽看到我哭，就笑了。“你還笑，你還笑，你不失敗，你就不會失敗。為什么生別人的氣，說我煩？”。我哭著沖媽媽喊，媽媽關了電視，放下零食，拉著我坐到她旁邊：“心里難受！不能接受我媽說話的語氣？”“嗯，”我點點頭，擦了擦眼淚。“你有沒有用這種語氣跟別人說過話？”“哦！媽媽，奶奶一定抱怨過。你幫她報復了我。”我氣得滿臉通紅。我媽媽把我抱在懷里。“奶奶跟我說了昨天的事。你知道她跟我說了什么嗎？”我搖搖頭。“奶奶說得很傷心，她老了，很嘮叨，但她說的每一句話都是為了你好嗎？老年人害怕孤獨。他們決心搬走，因為他們害怕麻煩。我讓你經常去看望他們，只是為了讓他們開心，不那么孤獨。他們只有一個孩子，爸爸。如果我們不陪他們，誰陪他們？你每次去，他們是不是都用好吃的喝的寵你？如果你用這種態度對待他們，你說他們辛苦不辛苦。小區里其他人都夸你是個有禮貌的孩子，可你怎么對待身邊最親近的人呢？”臉更紅了，低著頭不再說話，也不知道剛才去了哪里。我媽繼續說：“你以為我和我爸每次去都會聊天嗎？”我們笑著聽他們說的一切。其實他們需要的是觀眾，所以會很開心。每個人都會有舊的一天。等你老了，孩子會這樣對你。你怎么想呢？“我站起來，走到電話機旁，撥通了爺爺的電話。”爺爺奶奶，我錯了。我不應該那樣對你。我不會再做了。請見諒。”掛了電話后，我看到媽媽在冬日的陽光下笑著，溫暖地照進我的心里。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十四

老師給我啟迪（通用20篇）篇十五

百川東到海,何時復西歸？僮巢慌老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)。

百學須先立志。(朱熹)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

筆落驚風雨,詩成泣鬼神。(杜甫)。

別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。(杜甫)。

博觀而約取,厚積而薄發。(蘇軾)。

博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)。

不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)。

不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)。

崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。

古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人則以石為玉而又炫之也。——朱熹。

即使道路坎坷不平，車輪也要前進；即使江河波濤洶涌，船只也航行。

君子在下位則多謗，在上位則多譽；小人在下位則多譽，在上位則多謗。——柳宗元。

君子贈人以言，庶人贈人以財。——荀況。

沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登。

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——歌德。

平時沒有跑發衛千米，占時就難以進行一百米的沖刺。

山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

誰給我一滴水，我便回報他整個大海。——華梅。

我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來。

原諒敵人要比原諒朋友容易。——狄爾治夫人。

只有創造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實的生活。

只有登上山頂，才能看到那邊的風光。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十六

有了執著，生命旅途上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。

第二天，老師果真讓我到辦公室去。我低著頭，心情十分沮喪。“怎么了？”老師很疑惑，口氣又不免有些嚴肅。“沒，沒什么。”我知道老師要對我說什么。“來，坐下來。”我抬起頭，看見老師慈祥的笑容。“老師……”我剛要說話，他就把我的話打斷了。“你的日記我每一篇都看過了。”老師和顏悅色地對我說：“你的優點很多，比如說，助人為樂……是的，只要你付出了努力，那么所有人都不會鄙視你的……”我的心里升騰起一股暖流，是老師的話打動了我的心靈。“老師！”我點點頭，自信的眼神在臉上流露出來，也暗暗告誡自己：雖然在前進的道路上有很多困難，但是要看重自己，更不能阻擋自己前進的決心。

自從這次談話以后，我興奮多了。抬起頭時，雖然引來的仍然是一些同學的譏諷與嘲笑，可是我沒有灰心，我要證明自己并不懦弱！從那天起，我就開始發奮學習。

直到今天，老師和我的那次談話，我還記憶猶新。我時刻記著老師的那句話：真正的美是心靈的美，而絕不是漂亮的臉蛋和華麗的衣服。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十七

人生難免挫折厄運，但我們總會重見溫暖的陽光。正如普希金所說：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！相信吧，快樂的日子將會來臨。人活著一定要有樂觀的精神，去相信明天會更好。

書籍是人類進步的階梯這是高爾基曾經說過的。一本好書，會影響一個人的一生。高爾基的自傳體小說《童年》潛移默化的在我心中生根發芽，長出一朵樂觀的花兒。《童年》中的阿廖沙出身貧苦，年幼喪父，飽嘗了人間苦難。雖然他的生活很艱辛，但慶幸的是他有一個慈祥善良，熱愛生活的外祖母，使得他在污染的環境中仍保持著對生活的樂觀，成為一個正直，有愛心的人。雖然阿廖沙的外祖父很兇殘，經常因一點小事就大發雷霆都打外祖母和孩子們，即使在如此黑暗的環境中，經過那么多的困難，仍保持著一顆潔的心，樂觀的活著。

《童年》是我最喜歡的書之一，喜歡它，不僅是因為它的作者是舉世聞名的大人物，更是因為她字字句句中透露出的樂觀。我們格外需要這種精神，因為生活，就是老天給我們的磨練，充滿了無數的坎坷，而那唯一的解藥正是樂觀。

如果有人說書是知識的源泉，那么我說樂觀是活下去的必須。沒有樂觀，阿廖沙能在黑暗的環境中依然保持純潔嗎？沒有樂觀，阿廖沙能在外祖父的毒打中頑強的活下來嗎？沒有樂觀，阿廖沙能在如此艱苦的生活中快樂的活著嗎？不，不能！這一切都需要樂觀這一根生命的支柱。《童年》這本書把樂觀這種精神傳遞給了我，使我對一些事的態度產生了改變。

以前，考試考得不理想時，總是很郁悶，甚至覺得下次考試也不會有進步了。整天都昏昏沉沉的，一直在糾結著考試的結果。但在《童年》的啟迪下，我學會了樂觀，即使不理想，也不會氣餒，會給自己樹立目標，把郁悶轉化成前進進的動力。

爺爺生病了，剛開始我總是忐忑不安，但后來漸漸的，我開始陪他快樂的度過每一天，并安慰他一定會早日康復的。我要讓爺爺也樂觀起來，不再生活在病魔的折磨中。

樂觀，是一個人活下去的必須；樂觀，是一個人生活的支柱；樂觀，是一個人生活的支柱。這就是《童年》給我的啟迪。讓我們樂觀地面對生活中的坎坷，相信明天會更好吧！

老師給我啟迪（通用20篇）篇十八

生命的力量很偉大，生命不息，在任何一種博大的輝煌之后，都掩藏著許多鮮為人知的艱難的奮斗。李時珍一輩子過著艱苦的生活，但他卻保持這昂揚的斗志，奮斗的姿態，不怕艱辛和困苦，寫出了影響深遠的醫學著作。

在疫情期間，許多人鮮活的生命被病毒無情的掠奪走。而在平凡的生命里涌現出了許多逆行者，顯著生命的在平凡中也能有偉大的身影。這些身影透露著自高的品質，在任何東西都具有兩面性，生命中有偉大的身影必然存在著懦弱的身影。除了逆行者，還有一些疫情之中的“逃兵”，不斷的欺上瞞下，使疫情在開始之初便難控制的住，這些懦弱的身影是罪惡的，是膽小的，是違背道德的！就像那些可笑的耗子，叛國的漢奸一般！但萬幸存在著偉大的身影擋住了前面，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，使得疫情是可控的。

生命同時是脆弱的，艱難的。疫情剛爆發的時候，便有許多人的生命受到了威脅，而這種威脅是很嚴重的，因為沒有任何可以醫治這種病毒的藥物，使得舉國上下鬧得人心惶惶，不敢有一絲“大動作”原本應該喧鬧的街市變得“毫無人煙”的“死城”一般。而不久后生命就被病毒一個個的掠奪走了，生命太脆弱了，一個簡單的病毒，沒有其他物質復雜的結構便能把地球最高智慧生物——人類的生命終結了，而抗擊的時候也非常艱難，一個碩大的醫院竟然容不下體積小的人類，而作為對病毒有最大“威脅”的醫護人員也被它掠奪走了生命，雖然后面緊急把全國的醫護人員調走過來，但是依舊沒有很大的幫助，病毒在肆意妄為的感染與在人身上到處亂竄，但我們只能壓制它，不能消滅它，一個是有生命的物質對一個無生命物質發生抗擊都怎么難，可見生命是脆弱與艱難的。

但生命是堅強和有力量。雖然病毒日益強大起來，但是普通的醫護人員不斷與病毒展開“拉鋸戰”，開始鼓舞著士氣，在社會各行各業的人士也紛紛貢獻了一份力量開始支援前線上的醫護人員，不知道什么時候，終于出現了一例治愈病例，病毒下的警衛線被打破了，它真正的受到傷害了，人民的反擊產生作用了！這時候，隨著治愈病例不斷的增加，病毒的威力不斷減少，祖國有句古話：“民不畏死，祖國人民連活著都不怕還怕死嗎”，體現了生命的力量像是江河一般源源不斷的，正是這種力量使得人民堅強起來。

生命也是崇高的，神圣的。在疫情中為國赴死的人，祖國用非常高的規格紀念他們，為此在今年的清明時節，禁止了一切娛樂活動，大使館與重大場所降半旗紀念疫情期間抗擊病毒去世的人員，這體現了生命的神圣的品格，即使是死去的人民依舊值得懷念。

老師給我啟迪（通用20篇）篇十九

若我想擁有這一力量。那必定是困難的，但這一定不是不可能的，首先我肯定也需要像荷花一樣堅持“蓄力"，這蓄力絕不能做無用功蓄力本身漫長，若是去浪費時間那這種力量將必定與我無緣，所以一定的"蓄力”是萬分重要的，之后我若是蓄力成功了，若不去努力"盛開”那照樣白費，這也是艱難的，因為這股盛開的力量我們并不是隨時都有的，所以我們在經過"盛開"的試煉后，無論成功或失敗，我們都會有足夠多的"力量"需要補充，只有這樣的不斷循環，我才能一次比一次盛開得更旺！

季羨林先生的一塘清荷竟給了我如此大的啟迪，我是頗為吃驚的，一株植物的力量竟大過人類，這無為不是令我愧疚的，這也說明了我在學習上所擁有的力量還十分薄弱，希望我在有限的時間內繼續努力，爭取在期中考試中華麗的盛開！

老師給我啟迪（通用20篇）篇二十

生活中蘊藏著許多哲理，而我們又會不斷地從中得到啟示。這件事雖然很平常，也許類似的事情會常常發生在我們身邊，但是，它卻讓我終身難忘。

那是一個星期天的下午，我和靖兒在大街上閑逛，走在人群中，看著靖兒自覺地把地上的垃圾撿起來放進垃圾箱里，我忽然玩心大起，趁靖兒不注意，把一個空塑料瓶兒扔在地上，故意“制造”垃圾，弄得她哭笑不得。我雙手抱在胸前，笑著等靖兒把塑料瓶兒撿起來，卻不料被一個小女孩看見了。她走到我跟前，很有禮貌地對我說：“姐姐，請你把地上的空瓶撿起來吧。”我瞥了她一眼，覺得她在諷刺我，便不滿地對她說：“你在諷刺我嗎？！狗拿耗子——多管閑事！”靖兒見狀，對我說：“算了吧！清楠，你還是撿起來吧。她是認真的。”“我才不呢！我不能吃虧……”我還沒說完，女孩又插話了：“姐姐，撿起來吧！如果人人都像你一樣，世界還得了？”好一副批評的語氣，我臉都紅了。“社會是由功德和愛心組成的，如果人人都缺一份公德心，這個社會就不完美了。”我的臉火燙火燙的，乖乖地撿起來。

是啊，社會是由功德和愛心組成的，如果人人都缺一份公德心，這個社會就不完美了。這道理多么簡單，可它竟然是一個小女孩給我的啟迪，多讓人羞愧啊！所以，從那天起，我就告誡自己：要做一個有公德心的好公民。