在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
聲音散文詩篇一
（一）
您花白的頭發
印證著那些用汗水和淚水交融的年輪
您溝壑縱深的額頭
細數著您飽經滄桑和磨難的人生歷程
親愛的媽媽
孩子們一天天長大
而您卻一天天見老
握著您干瘦的手
女兒心里隱隱作痛
媽媽 您老了
為了子女您流盡了淚水 耗盡了心血
更是累彎了腰
（二）
由于身體不適
身邊沒人好好照料
我和大哥把您和父親接到了漳縣
是的
自您和父親來漳縣后
我們的生活開始忙碌起來
可是 您知道嗎
親愛的媽媽
當女兒在自己的家里親自為您和父親做好飯菜
看著您和父親吃
女兒心里塞滿了幸福
盡管女兒知道飯菜的口味也許不怎么美味
但您和父親卻吃的很香
是啊
不論孩子做出什么
在媽媽心里 眼里都是最好的
（三）
媽媽
您身體一天不如一天
看著子女們奔波
您難受
您說：最怕的就是給娃們添麻煩
可是媽媽
您的孩子都是您一把屎一泡尿拉扯大的啊
如今讓孩子們照顧您
您為何充滿了內疚
在您心里只有父母的付出是應該的
卻舍不得讓自己的娃受一丁點苦
親愛的媽媽
當孩子給您洗腳的時候
當孩子為您洗頭的時候
當孩子為您換洗衣服的時候
您眼里總是浸滿了淚水
您說父母老了
給孩子們添麻煩了
可是我的老媽媽
您和父親為了我們幾個孩子送走了多少個春夏秋冬
吃了多少苦
受了多少累
您怎么就不說說呢
作為您最最疼愛的孩子
我們只是希望您和父親能夠健康 長壽
看著您和父親咧和著沒了牙齒的口開心的笑
是孩子最喜歡的風景
（四）
媽媽 您知道嗎
下班回家
不論什么時候跨進小區的大門
我總會看見您在陽臺上張望我回家的身影
往往是我的腳步還沒到家門口
房門就會早早的打開
伴著您燦爛的笑臉和老父親“娃，來料！”的聲音
女兒的心里總是塞滿了陽光
在您和父親的關愛 呵護下
女兒愜意的享受著那份濃濃的愛
老父親年輕時是食堂的炊事員
做的一手好菜
雖然年事已高
但他還是會幫助我做飯
那些天
我再不操心買菜 做飯
還有家里的水果 零食
您和父親總會大包小包的買好洗好
專門等我們回家后吃
吃著香噴噴的飯菜
我時常勸你們別忙了
等我回家后做
可是父親說：在家閑著也是閑著
做做飯會給我減輕負擔
那時，媽媽您也會插言：
你忙著么 我們做做飯也好著呢
任何時候做爹媽的總有操不盡的心
（五）
閑暇之余我們會陪著您和父親散步
我們也會坐下來靜靜的聽父親講那過去的事情
盡管那些故事翻來覆去我們聽了一遍又一遍
但看到父親樂呵呵的講
我們就會樂呵呵的聽
您那時總會阻止父親不要再講了
您怕孩子們嫌麻煩
可是媽媽
只要您和老爹高興
孩兒愿意做你們永遠的聽眾
小時候的我喜歡躺在媽媽身邊睡覺
如今我依然喜歡賴在媽媽身旁
聽媽媽說話
看媽媽睡覺
父親笑我長不大
是的
我愿意做媽媽永遠長不大的孩子
其實不論我們長多大
在媽媽眼里
我們始終都是她長不大的孩子
（六）
親愛的媽媽
年輕時 為了讓我們幾個孩子吃的好一點
穿得好一點
您不知道吃了多少的苦啊
您心里最大的痛 就是沒治好大姐的病
您心里最深的傷 就是沒堅持勸說父親送二姐上學堂
提起她們您總會搖頭
雖然口里沒過多的說什么
但女兒能夠讀出您深深的憂傷
媽媽
那些苦難的歲月撕碎了您的心
那些痛楚的回憶流盡了您的淚
面對過去 現在的我們心里同樣難受
但現實是無法改變的
我們必須學會堅強
學會遺忘
如今您老了
皺紋深深地
皮膚皺皺的
走路也慢慢的
蒼老的讓人心痛
（六）
媽媽
您給了子女們許多
走到哪兒依然還有操不完的心
您說二姐在鄉下 不知道日子過得好嗎
您說小哥在牧場 不知道衣服穿暖著嗎
在武威您操心的是漳縣的娃
在漳縣您放不下的又是武威的娃
媽媽想娃的時候
淚水常在心里灑
無論孩子們走到哪里
根都扎在媽腳下
無論孩子們走到哪里
娃都在娘心尖上掛
媽媽的孩子
永遠是媽媽心里的寶
（七）
親愛的媽媽
您大字不識一個
卻教會了娃們勤勞和善良
教會了娃們怎樣去生活
吃苦受累一輩子
您該歇歇了
不要再操心不要再牽掛
孩子們大了
就讓他們勇敢的去走吧
（八）
我的老媽媽
您和父親就是孩子的家
你們在，家就在
您把我們養大
我們愿意陪您變老
聲音散文詩篇二
不為一朝一夕所憂傷好好的自省一番
也不為窗外世俗所驚擾方才能更好的享受大世界的紛繁
靜靜的嘈雜是大多人不喜的
靜靜的但總有特例
暢游在自己的世界喜歡嘈雜時那種自我靜默
那般歡喜自我沉浸
那般美妙自我回味
獨留的天地不會被擾亂那般甚好美妙
更不會庸人自擾之不想說話
只是靜靜的回憶又回味不能言語
那過往的大事小情只是靜靜的思索
像一盤已錄制好的錄制帶做一個不為中國式看客的看客
一幕又一幕的在腦海滑翔心領腦悟
想著想著把所有世俗事好好捋捋
就樂了就落淚了不為冷眼旁觀的看客
又突然發現嘴角上揚隨高不如沉默是金的大氣
那般的不經意卻盡有少言的益處
又那般的不留意做一個靜默的人
早而聽聞既能享外在之擾
女子最美的時刻是靜默思索的時候又能悟內心之感
我卻覺得是沉浸自我世界的時候感世間之物
有番不以物喜不以己悲的快感靜默
卻不是世人口中的少言寡語顯道行這般尚好
慎獨又這般甚妙
要學會慎獨于是我顛沛流離
多精致的詞匯它還是一貫到底
人是該多慎獨
聲音散文詩篇三
一排兒坐在樹邊的溝沿上，
彼此含笑的'看著——等著。
一個拍著手唱起來，
那兩個也連忙拍手唱了;
又停止了——
依舊彼此含笑地看著——等著。
在滿街塵土
行人如織里，
他們已創造了自己的天真的世界!
只是三個平凡的孩子罷了，
卻贏得我三番回顧。
聲音散文詩篇四
燈火又悄然撒滿了一床
向著初夏寂寞的月色
停筆住思，翹首張望
我那遠方的朋友啊
不知道我的憂傷
你可能明曉
不知道我那可憐的情事
你是否還會拿著說笑，手舞足蹈
～～～～
行走在迷亂的夜里，聽
撕心裂肺的歌聲和著啤酒的旋律
似乎又叫囂起來了
刀槍斧鉞，把青春的熱血盡顯
書生意氣，想著未來江山指點
那是些多么可愛的人啊
可我，不知道為什么總夠不著
總怕過去肆意的大笑驚擾了此刻嫻靜的心情
蘸滿墨的草筆再多老到
寫下卻只是歲月之寥
～～～～
夜色闌珊
不想酒精擔起37°的體溫
在過去與未來中
慢慢停止心跳
靈魂蕭索碎裂了三千片
一人嘆，斷腸別
奏響憂傷的心曲，滴答淅瀝
咚咚咚敲響
一個男人內心縱橫千般，幕落
～～～～
一個悲傷的人總會想
那些快樂的詞藻
若能剪下多好
把它繡進月色里
帶滿誘惑的句子
守成一片驕陽
暖在彼此的內心深處
也不要假裝不勝酒勁
也不要蒼白的掩飾
再做一下曾經的自己
醉在酒精深處，迷在闌珊流年
前生來世，知心兄弟
聲音散文詩篇五
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境優美、充滿情趣的散文詩。
詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍天下嘰哩嘰哩的燕子，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影等贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展現了春天綠意盎然、生機勃勃的美好景象，激發了孩子對春天喜愛之情。
詩歌具有鮮明的結構特點，反復呈現的六段體畫面，且每段間首尾相應、內容相同，不僅把幼兒引入了一個洋溢著春天氣息的優美情境中，而且有利于幼兒的創作與仿編。
（二）幼兒現狀分析
大班的年齡特點：大班的孩子探究、分析、觀察能力有了一定的發展，樂意主動地去探究周圍和環境的變化；愿意根據自己的表達方式將感知到的加以表現，語言表達能力及審美能力有一定發展，且想象的有意性水平提高，他們需要寬松的表達與創造的空間，豐富的詞匯幫助表達表現，具體的活動情境與形式。而散文《春天的秘密》詩中美的意境與語言正是孩子的需要。
（三）目標定位
主題目標：
春天來了，大地綠了，花兒開了，小動物們也出來了，大自然充滿了勃勃 生機。《桃花朵朵》這一主題，就是借用“桃花”這一鮮明的春天“符號”，提示教師們要與幼兒一起走進春的懷抱，捕捉春的氣息，探索春的秘密，感受大自然的神奇變化。
活動目標：
1．通過欣賞、朗誦等理解散文詩內容，感受詩歌的意境美、語言美和節奏美，萌發熱愛春天的情感。
2．嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
3.朗誦詩歌，了解周圍環境在春天的變化。
（四）活動重難點
活動重點：通過欣賞、朗誦等理解散文詩內容，表達對春天的感受。 活動難點：嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。
1.多媒體課件演示法
美麗的詩歌，當然要用最具體生動直觀形象的多媒體課件來具體體現了，本次活動的多媒體課件，教師尤其注意畫面的連續性，完整感。以更好地幫助幼兒獲得美的體驗。
2.開放式提問法：《綱要》明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的 環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。
3.賞識鼓勵法：賞識鼓勵貫穿教學的始終，鼓勵幼兒的傾聽，鼓勵幼兒的發言，鼓勵他們的創意表現等等，賞識鼓勵讓幼兒對自己充滿了信心，對活動充滿了快樂的情緒體驗。
1. 欣賞法：欣賞優美的音樂，欣賞優美的畫面，欣賞優美的語言，詩歌的語言美，意境美，結構美都在教師有意識的引導欣賞中，幼兒獲得了美的體驗和感受。
2.多通道參與法：孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗了詩歌的內容與意境。。
3.表演法：喜歡表演是幼兒的年齡特點決定的，美麗的詩歌，會讓幼兒情不自禁地手舞足蹈，用這種自由快樂的方式，更能有效地幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌。
（一）欣賞音樂，感受春天
1、播放優美的春之聲音樂，請幼兒欣賞，聯想，講述。
師：春天來了，你們聽……
你們聽到了春天里哪些美麗的景色？
教師選擇逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運用激發了孩子的興趣，充分調動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發想象，喚起幼兒對春天的經驗，情感的共鳴。在輕松的氛圍中，教師引導幼兒表達自己眼中的美麗的春天。
（二）播放課件，欣賞詩歌
通過生動具體直觀形象的畫面，為幼兒打開了一幅美麗的春色圖。在教師聲請并茂的朗誦中，幼兒盡情欣賞著美麗的詩歌，盡情陶醉于美麗的畫卷。
完整地欣賞一遍詩歌，教師提問：你聽到了什么，看到了什么？你最喜歡的是什么？鼓勵幼兒用詩歌中的語言大膽地說出自己喜歡的句子，教師的富有感染力的朗誦和真誠的賞識激勵，激發了幼兒對詩歌的興趣和朗誦的欲望。
（三）朗誦詩歌，創造性表現
1、逐一呈現畫面，請幼兒跟老師一起有感情地朗誦詩歌。
2、鼓勵幼兒加上喜歡的動作與表情來朗誦表演詩歌。
那么美的詩歌，教師和幼兒在朗誦中會情不自禁地自然低加上可愛的動作與表情。這時候，孩子能夠投入地朗誦，表情和動作與詩歌自然地相融，教師要通過自己的語言與激情把孩子的興趣努力推向高潮。
（四）尋找秘密，仿編詩歌
2.教師及時幫助梳理仿編的內容，用簡筆畫勾勒出來，再復習詩歌的模板，共同把仿編的內容加到詩歌里朗誦。
仿編是本次教學活動的難點，教師采取提問的方法，先引導幼兒回顧發現春天里其他的小秘密，并幫助幼兒梳理小秘密的特點，共同把新發現的秘密放到詩歌中去。仿編更大地激發了幼兒對詩歌的濃厚興趣。
3.播放背景音樂，師幼一起有感情地完整地朗誦詩歌，包含創編部分。
（五）關注體驗，拓展延伸
請幼兒聽詩歌錄音，用繪畫的形式表達對詩歌的理解，也可以把仿編的內容畫出來。
（一）美的熏陶，優化語言、情境、情感的體驗
這是一首意境優美的散文詩，重在感受美、表現美。激發孩子體驗是本次活動的重點，所以我意在通過音樂、圖片、教師的語言、表情等給予孩子美的熏陶。
1．美的音樂帶來美的情感熏陶
我選用了逼真、唯美的背景音樂，如班得瑞的清晨等。音樂的運用激發了孩子的興趣，充分調動了他們的感官。流水聲、鳥叫聲，立即引起了幼兒的傾聽興趣，激發想象，喚起幼兒對春天的經驗，情感的共鳴。
2．美的圖片帶來完整的視覺新體驗
本次的課件制作采用了長卷式圖片，彌補了多幅圖產生的分層感、割裂感，猶如緩緩拉開的序幕，給人以神秘，使孩子的視覺體驗更完整，這與春天生生不息的畫面不謀而合，展現了一幅美的春景圖，使孩子們的視覺受到美的沖突與體驗。其次長卷式圖片靜中有動，部分活動的處理充分體現冰的融化、垂柳的飄蕩、桃花羞澀等的動態，幫助孩子對詞匯的理解和意境的感受。
3．美的語言帶來美的聽覺沖擊
在活動中教師運用柔美的聲音細如述說，引人入勝，運用豐富的表情動作感染幼兒。語、音、畫三者合一，使幼兒對散文詩深入理解，進一步感受語言美、意境美，激發對春天的喜愛。
（二）多感官參與，突破了教學活動的重難點
本次活動采用了多感官參與法，來突破重點與難點，主要運用在分段欣賞中。 如河水淅瀝淅瀝的流著，為了讓孩子感受“淅瀝淅瀝”我讓孩子再次傾聽流水聲，通過音樂幫助幼兒理解原來是河水在細如述說的說話；在理解桃花紅著臉、抿著小嘴時，我通過讓幼兒學做動作來感受桃花羞澀、含苞待放的樣子；還有采用了語言提示、總結法，幫助孩子理解詞義，體會意境。孩子們通過聽一聽、做一做、說一說多感官參與，深入理解體驗了語言美，意境美。
（三）開放式提問，追求語言本位目標的達成
《綱要》明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、 鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”還提出了讓幼兒“想說、敢說”。所以我創設了一個開放的語言環境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是誰告訴你們的？是怎么告訴你們的？又如春天來了，桃花是怎么說的？誰注意到了它的表情、動作？它為什么紅著臉、抿著小嘴等這些開放式的提問讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說、喜歡說，表達自己的感受，使幼兒通過討論、思考、表達，有效理解內容。同時，我還注重孩子的情感體驗，如最后提問“你們喜歡詩中的春天嗎？說說你的感受吧？”使活動達到高潮。