教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和學(xué)校要求，合理安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的一份計(jì)劃。提供的教學(xué)工作計(jì)劃范文，涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，供大家選擇和參考。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇一

a、“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

b、我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘驗(yàn)樗胺恰薄?/p>

c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。

d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。

2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。

a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。

b、聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”

c、開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。

d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？

3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。

a、讀了拜倫的詩(shī)，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？

b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木……都是世界上最美的。

c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。

d、她說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”

4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。

a、上海4所名牌大學(xué)近來(lái)出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。

b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。

c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院。”d、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！

a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。

b、文章結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。

c、“其辭脫口而出，無(wú)矯揉妝束之態(tài)，以其所見(jiàn)者真，所知者深也。”（王國(guó)維：《人間詞話(huà)》）。

d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。

a、“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子一養(yǎng)生主》。

b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩(shī)，引自陶淵明所作的《挽歌》。

c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。

d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。

7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。

a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過(guò)占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說(shuō)了。

b、在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情。”

c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過(guò)，講話(huà)寫(xiě)文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫(xiě)文章的準(zhǔn)則。力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”。（姜夔《白石詩(shī)說(shuō)》）。

d、你是坐汽車(chē)來(lái)呢，還是坐火車(chē)來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。

a、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。

b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣怎樣一身土氣?

c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。

d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專(zhuān)館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。

9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。

a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問(wèn)題。

c、“說(shuō)得好”！陳毅滿(mǎn)意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過(guò)身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上。“發(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”

d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無(wú)限的生機(jī)與活力。

10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。

b、他喊了一聲：“跟我來(lái)”！就向前沖鋒。

c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。

d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。

11、下面四句話(huà)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。

a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門(mén)口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”

b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門(mén)和牡丹峰。

c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”（魯迅）。

d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒(méi)有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。

b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說(shuō)，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過(guò)自己吃了《神異經(jīng)》里說(shuō)的‘訛獸’的肉，從此非說(shuō)謊不可。”

c、“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，是說(shuō)它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。

d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。

13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。

a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。

b、著名水稻專(zhuān)家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。

c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見(jiàn)解。

d、創(chuàng)造，是人類(lèi)智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。

14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮。皇帝居住的宮殿對(duì)于平民百姓來(lái)說(shuō)當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱(chēng)作了“紫禁城”。

b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書(shū)館建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。

c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。

d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒(méi)有一個(gè)瞧得起他。

15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。

a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想。”

b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。

c、麥?zhǔn)找院螅@塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。

d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋(píng)果啊、庫(kù)爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。

16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。

a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。

d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？”

a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。

d、警號(hào)為誰(shuí)而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！

a、“這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。

b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

a、耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話(huà)，俗話(huà)說(shuō)，‘禮多人不怪嘛’。”

c、蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等。

——蛻掉身上的皮。

d、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)洌錆M(mǎn)生機(jī)。

20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。

a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

b、當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

c、出版社在第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。

d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

答案：

11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。

12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。

14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇二

1.了解逗號(hào)的功能。

2.克服逗號(hào)使用過(guò)程中的幾種毛病。

3.能對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

重點(diǎn)：了解逗號(hào)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在寫(xiě)作過(guò)程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。

一．逗號(hào)的功能及作用。

逗號(hào)：表示一句話(huà)中間的停頓，小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。

二．逗號(hào)在運(yùn)用過(guò)程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤。

1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完而需要停頓一下，就用逗號(hào)；有時(shí)候單獨(dú)看是一句話(huà)，但跟上下句聯(lián)系起來(lái)看，意思還沒(méi)說(shuō)完，也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。

2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào)，會(huì)造成意思割裂；再該用句號(hào)的地方無(wú)用分號(hào)，則會(huì)影響層次的清晰。

3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)常用在疑問(wèn)句的末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問(wèn)代詞，但并不是疑問(wèn)句，就不宜用問(wèn)號(hào)。

4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號(hào)。

三．修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在原題中修改。

1.銀盤(pán)似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車(chē)和磨房。

2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。

3.走到山頂上看見(jiàn)一座涼亭；我們都覺(jué)得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來(lái)，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。

4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫(xiě)筆記。

5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。

6.將來(lái)，書(shū)的發(fā)展前景將更加美好！書(shū)籍將出得越來(lái)越多，越來(lái)越好！同學(xué)們，讓我們愛(ài)書(shū)吧！從書(shū)籍中吸收營(yíng)養(yǎng)，汲取力量！去攀登科學(xué)的`高峰！

7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外，還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話(huà)就存在多加或漏加現(xiàn)象，請(qǐng)修改。

同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來(lái)。祝你生日快樂(lè)，這支歌，大家唱過(guò)了不知多少遍，但，今天唱，覺(jué)得格外有意義。因?yàn)椋覀兪窃趹c賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。

8.到八達(dá)嶺參觀的人，都稱(chēng)贊長(zhǎng)城是個(gè)偉大的工程！

9.我已經(jīng)把書(shū)，送給她了。你難道要我，去向她討回？

10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來(lái)這本書(shū)?這本暢銷(xiāo)書(shū)可真是難買(mǎi)哪？

11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮。可他不愿離開(kāi)植樹(shù)工地，仍然揮鍬挖土；堅(jiān)持勞動(dòng)。

四．在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五．鞏固練習(xí)。

1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

b.以前可能因?yàn)樾。恢勒湎r(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”這句話(huà)的真正含義。

c.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。

d.“真不是和你說(shuō)著玩，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準(zhǔn)能完成”。

2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話(huà)的一組是（）。

湖北省法陵縣一同志來(lái)信反映()人情風(fēng)正在污染人們的心靈（）金錢(qián)的多少（）表示著人情的輕重（）禮品的貴賤（）顯示出關(guān)系的親疏（）。

a：“。，。，。”b：，，。，。c，。，；，。d，，，；，。

3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（）。

a山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!

b山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng):“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!

c山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!

d山海關(guān)！這號(hào)稱(chēng)“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!

4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

a．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”———廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。

b．聞一多先生說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛(ài)’，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。

c．開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。

d．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成少不了。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真去思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。

修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（在原句中修改）。

1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.

3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰(shuí)去開(kāi)槍開(kāi)炮,誰(shuí)去沖殺搏擊。

4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來(lái)是森林區(qū)。

5,一邊想,一邊做,想,要用做來(lái)證明,做,要用想來(lái)指導(dǎo).

6,"對(duì),我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎？"。

7,唐朝的張族說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。"。

8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問(wèn)》,(中華書(shū)局1979年版)題目是編者加的.

9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。

10,19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇.

11,最近,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社的記者采訪了，我校的王老師。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇三

１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.

２、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力.

３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.

４.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。

教具：圖片

學(xué)具：字卡

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字

教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書(shū)本里，我們一起來(lái)看書(shū)。

二、初步感知課文大意。

１、范讀課文。

２、練習(xí)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

１、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。

出示生字。

２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”

讀一讀省略號(hào)說(shuō)的話(huà)。

學(xué)習(xí)“章”

出示字謎“早上站立”

讀第６自然段

四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）

胳（ ）住（ ）之（ ）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

出示生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、朗讀課文

１、自由讀課文。

２、指名讀課文。

３、分角色朗讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”

四、完成課后練習(xí)題。

１、讀一讀

指名讀

你有不懂的詞語(yǔ)嗎？

你用什么方法弄懂它？

２、討論

我們?cè)跁?shū)中找一找都有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。

３、背一背

五、總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、今天的空氣真新鮮

２、哇 好大一棵樹(shù)

３、春天來(lái) 花園里的花開(kāi)放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了

板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵

思考 引人入勝 不可開(kāi)交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇四

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺(jué)能力和審美情趣。

3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教具學(xué)具。

投影設(shè)備或掛圖等。

一、導(dǎo)入談話(huà)。

老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問(wèn)題需要幫助。

二、組織活動(dòng)。

1、分小組。

每組大約8位同學(xué)。

2、看圖說(shuō)話(huà)。

（1）你想起了哪些知識(shí)。

（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題小組同學(xué)一起解決。

（3）說(shuō)一說(shuō)，你在什么時(shí)候，什么地方。看到什么，然后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問(wèn)題。

（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問(wèn)題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。

3、反饋練習(xí)。

（1）出示問(wèn)題情境圖：書(shū)包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問(wèn)題？

問(wèn)題：

1）28元5角和18元4角寫(xiě)成小數(shù)分別是多少？

2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？

3）兩種都買(mǎi)要花多少錢(qián)？

（2）解決問(wèn)題。

1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？

2）要求：學(xué)生一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)解決問(wèn)題。

問(wèn)題有：10天要多少千克？

一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？

4只小豬每天要多少千克？

一個(gè)星期4只小豬要多少千克？

4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

（1）準(zhǔn)備一張方格。

（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱(chēng)圖，并涂上色彩。

（3）把圖剪下來(lái)，沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。

（4）與同伴交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、課文第37頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。

2、選用的小黑板作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。

教學(xué)后記。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇五

1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。

2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、實(shí)例導(dǎo)入。

1、教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過(guò)氣來(lái)）。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）。

2、是啊，在平時(shí)的讀書(shū)和寫(xiě)作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語(yǔ)氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫(xiě)一篇篇好作文。

3、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。

4、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。（課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。）。

二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。

1、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法)。

2、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？）。

3、199月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫(xiě)了猛進(jìn)如潮四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。

4、老大娘眼里噙著眼淚說(shuō)解放前大雪封門(mén)地主來(lái)逼債把我趕出家門(mén)住人家的牛棚（省略號(hào)除了表示話(huà)未說(shuō)完之外還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎）。

1）、學(xué)生自由答題。

2）、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。

3）、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。

小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。

成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。

三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。

1、老師說(shuō)：真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)。

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？

1）通讀（了解一段話(huà)的主要意思。）。

2）斷句（弄清這段話(huà)應(yīng)該有幾句話(huà)，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。

3）加標(biāo)點(diǎn)。

4）再讀。

四、八仙過(guò)海。

正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：

2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

﹑﹔“”‘’：.

……--。

[語(yǔ)文六年級(jí)下學(xué)期總復(fù)習(xí)課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇六

1.能夠從中國(guó)土地利用類(lèi)型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱(chēng)，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類(lèi)型的構(gòu)成特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類(lèi)型圖和中國(guó)土地利用類(lèi)型的分布圖，說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類(lèi)型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1.通過(guò)對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的土地資源觀。

2.通過(guò)土地資源與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。

2.樹(shù)立正確的土地資源觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹(shù)立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。?

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

講授新課。

一、土地資源的利用?

(一)展示圖片。

從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。

承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

(二)問(wèn)題引導(dǎo)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇七

(1)知道中國(guó)土地資源的利用類(lèi)型及主要特點(diǎn);。

(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。

(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類(lèi)型的分布。

(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。

2、智能的培養(yǎng)。

(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說(shuō)明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。

(2)通過(guò)我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。

(3)通過(guò)調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

3、思想教育要求。

(1)通過(guò)土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

(2)通過(guò)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹(shù)立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

(1)掌握我國(guó)土地資源利用類(lèi)型構(gòu)成的特點(diǎn)。

(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。

2、難點(diǎn)。

(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。

(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

三、課時(shí)安排1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、土地資源的利用。

導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見(jiàn)到的、將來(lái)可供人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的土地，它是人類(lèi)最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。

板書(shū)：第三節(jié)土地資源。

板書(shū)：一、土地資源的利用。

教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見(jiàn)所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾浴Ｒ龑?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類(lèi)提供食物;有的土地可以栽種樹(shù)木，為人類(lèi)提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類(lèi)提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來(lái)建房、筑路等等。土地對(duì)人類(lèi)極為重要，失去了土地，人類(lèi)就沒(méi)有了食物來(lái)源，就沒(méi)有了生存的空間，我們?nèi)祟?lèi)的生活和生產(chǎn)就會(huì)停止。

教師提問(wèn)：人類(lèi)對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話(huà)對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話(huà)的含義。

學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。

板書(shū)：1.土地資源的類(lèi)型。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇八

各位評(píng)委，各位老師，上午好!

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》這篇課文是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)，第五版塊的第二篇課文，這是一首節(jié)拍明快的兒童詩(shī)。是根據(jù)金逸銘的《字典家里的辯論》改編的。這篇課文用極富想像的語(yǔ)言將種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記擬人化，充實(shí)表現(xiàn)了兒童的意見(jiàn)意義性。詩(shī)中描寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記間的辯論與對(duì)話(huà)，使兒童相識(shí)了種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只夸巨細(xì)我私家在團(tuán)體中的作用，應(yīng)該連合起來(lái)，這樣才氣事半功倍。

學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：

1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說(shuō)、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說(shuō)話(huà)能力。

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

首先，教師談話(huà)引出課題，師生對(duì)話(huà)后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來(lái)了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問(wèn)激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：“有了問(wèn)題，思維才有了指向。”新課伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力。

學(xué)習(xí)這部分主要是通過(guò)分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà)，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫(huà)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話(huà)，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。

我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒(méi)有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒(méi)有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒(méi)有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。

我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開(kāi)始，以往打仗到的都是小詩(shī)歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺(jué)得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過(guò)高，沒(méi)有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門(mén)孩子有無(wú)從動(dòng)手之感。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇九

1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。

a．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個(gè)最基本的哲學(xué)命題，那就是人的生存價(jià)值是什么?b．《2014年元旦聯(lián)歡晚會(huì)》受到永川中學(xué)全體師生、職工和家長(zhǎng)的稱(chēng)贊和好評(píng)。

c．至今為止，我們?nèi)詿o(wú)法準(zhǔn)確地解釋為什么會(huì)出現(xiàn)像非典、禽流感這類(lèi)聞所未聞的疾病?d．央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節(jié)目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片《手機(jī)》表示不滿(mǎn)，而馮小剛對(duì)此則保持沉默。

2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

a．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫(xiě)道：“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”

b．“今天好熱啊！——你什么時(shí)候去上海？”陳杰對(duì)剛剛走進(jìn)辦公室李娜說(shuō)，“我明天早上六點(diǎn)上車(chē)。要我?guī)湍戕k什么事嗎？”李娜總是那么熱情。

c．毛澤東有兩句詩(shī)：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。”我們從中可以感受到共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。d．動(dòng)物吃植物的方式多種多樣，有的是所整個(gè)植物吃掉，如原生動(dòng)物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類(lèi)；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥(niǎo)類(lèi)吃掉植物的嫩芽。3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）。

a．中國(guó)抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日是9月3日！“9?3抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”在1999年國(guó)務(wù)院修定頒布的《全國(guó)年節(jié)紀(jì)念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改）里面寫(xiě)得清清楚楚。

b．由教育部制定實(shí)施的“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”已全面啟動(dòng)，其中《長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃》是迄今教育部最高層次的人才項(xiàng)目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

c．每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天給學(xué)生一句鼓勵(lì)，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)“閃光點(diǎn)”，盡可能給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮才智的舞臺(tái)——這就是“賞識(shí)教育”的基本內(nèi)容。

d．不可否認(rèn)，考察者、推薦者的素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵：它不僅要求具有很高的專(zhuān)業(yè)（包括教育學(xué)、心理學(xué)）修養(yǎng)與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神來(lái)從事這項(xiàng)工作。4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a．本刊除發(fā)表文學(xué)作品和文學(xué)評(píng)論外，還辟有《當(dāng)代軍人掠影》、《特區(qū)風(fēng)情》、《開(kāi)放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。

b．電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物??等等。

c．同學(xué)們拉著張老師，難過(guò)地問(wèn)他：“您是今天走，還是明天走?”

d．對(duì)李清照的詩(shī)，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”5．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。

a．第二屆“全球華人少年美文寫(xiě)作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問(wèn)題。錯(cuò)別字連篇，文風(fēng)華而不實(shí)，模仿韓寒??。

b．昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的學(xué)生，一個(gè)班不過(guò)十之二、三，至于完成的質(zhì)量，就更不好說(shuō)了。

c．這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？

d．我們要集中力量打好“三大戰(zhàn)役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝，把精神文明建設(shè)搞上去，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)增強(qiáng)動(dòng)力。

6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。

a．禮的公正性體現(xiàn)在社會(huì)個(gè)體成員身上便是義。孟子認(rèn)為，義與仁不同，“仁，內(nèi)也，非外也，義，外也，非內(nèi)也。”它是一種外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會(huì)個(gè)體成員對(duì)禮的遵循。

b．翠翠吃了一驚，低下頭去。因?yàn)樗幻靼走@笑話(huà)究竟有幾分真？又不清楚這笑話(huà)是誰(shuí)謅的？c．辦公室里訂有《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊。

d．通過(guò)google搜索，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于世界一流大學(xué)的詞條成千上萬(wàn)，而且很多院校——位于加拿大中部的相對(duì)一般化的學(xué)術(shù)性大學(xué)到新成立的位于波斯灣的學(xué)院——都自稱(chēng)為“世界一流”。7．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一句是()a．寫(xiě)文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)等等。

b．北京市前副市長(zhǎng)王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會(huì)原主任程維高被開(kāi)除黨籍，安徽省原副省長(zhǎng)王懷忠被執(zhí)行死刑：他們都有了應(yīng)得的下場(chǎng)。

c．本市江北經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)擁有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、旅游等資源。

d．是義無(wú)反顧地堅(jiān)持激進(jìn)的對(duì)抗做法，與美軍“圣戰(zhàn)”到底？還是無(wú)條件地和美軍進(jìn)行談判？薩德?tīng)柕膹?qiáng)硬立場(chǎng)似乎已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化。

c.這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)模浚磕阍趺淳垢疫@樣欺騙消費(fèi)者？？？

d.高中語(yǔ)文課程堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。9．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

a．“怎么了，你?”她非常著急地問(wèn)道，“是不是出了什么事?”我呢，聽(tīng)了以后直想發(fā)笑。

b．陳望道認(rèn)為：積極的修辭“是具體、體驗(yàn)的，價(jià)值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’。”

c．如果詩(shī)歌是窗，那么散文則就是門(mén)。窗，當(dāng)然是不能隨便出入的，但是，門(mén)大家都可以從這里進(jìn)進(jìn)出出，寫(xiě)日記、讀書(shū)信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎?d．這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢(qián)，看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻，就會(huì)誤入歧途，可見(jiàn)這些事實(shí)是可以作為活教材的。

10．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。

a．到2008年奧運(yùn)會(huì)之前，北京水利發(fā)展的目標(biāo)是：2003年至2005年，用3年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)北京水利現(xiàn)代化；2003年至2006年，用4年時(shí)間基本完成北京三環(huán)水系改造；2003年至2007年，用5年時(shí)間使城市河湖水質(zhì)基本還清，實(shí)現(xiàn)“三環(huán)碧水繞京城”。

b．“兩會(huì)”期間，胡錦濤總書(shū)記作出重要批示，要求盡快啟動(dòng)修憲工作，并對(duì)憲法修改工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)修憲過(guò)程中要“切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，嚴(yán)格依法辦事。”

c．他伸出右手說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你很高興。”我也很大方地伸出手：“我也同樣。”接著他問(wèn)我叫什么名字？從什么地方來(lái)？什么時(shí)候到北京的？在什么學(xué)校讀書(shū)等等問(wèn)題。

d．這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。11.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

a.最近，教育部制訂了中學(xué)語(yǔ)文“新課標(biāo)”——《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》——該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。

b.有些古代“特有”的語(yǔ)序，像“吾誰(shuí)欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現(xiàn)代不用了。

c.釣魚(yú)臺(tái)，在北京玉淵潭公園東面，環(huán)境清幽，“臺(tái)下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭。”(《明一統(tǒng)志》)d.從屈原在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的身份來(lái)說(shuō)，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩(shī)人”；但從他的巨大的創(chuàng)作成就來(lái)說(shuō)，他又是我國(guó)文學(xué)史上第一位偉大詩(shī)人。12．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的—項(xiàng)是（）。

a．“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

b．我準(zhǔn)備講兩個(gè)問(wèn)題：

一、邏輯學(xué)是什么；

二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)。c．“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢?”他驚訝地叫道。

d．哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。13.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說(shuō)：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”

b.毛澤東有兩句詩(shī)：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。

c.假如有這樣一本書(shū)，能給“下海”或?qū)⒁跋潞！闭咭跃荆嬖V他們何處可能有陷阱，怎樣才能達(dá)到金光燦爛的彼岸，那該多好!d.東家說(shuō)：“我家地里杏樹(shù)上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹(shù)上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢。”

14.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。

a．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無(wú)罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來(lái)的偏被抓，想給敵人開(kāi)玩笑，卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄。

b．“科學(xué)把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說(shuō)，“要不了多久，人們不用離開(kāi)家門(mén)，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情。”

c．本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務(wù)體系。成立糖業(yè)服務(wù)公司，主要給農(nóng)民提供機(jī)耕等服務(wù)；二是建立蠶桑生產(chǎn)服務(wù)體系。成立蠶桑合作社，為蠶桑養(yǎng)殖戶(hù)服務(wù)；三是建立熱作服務(wù)體系。

d．魯迅以表現(xiàn)人生、改良人生為創(chuàng)作目的，他所描寫(xiě)的主要是孔乙己、華老栓、阿q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運(yùn)。

15．下列句子標(biāo)點(diǎn)符合使用正確的一句是（）。

a．麥?zhǔn)找院螅瑒e的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。

b．1861年以后，慈禧曾經(jīng)在此“垂簾聽(tīng)政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國(guó)藩、李鴻章等，并勾結(jié)“洋槍隊(duì)”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

c．“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動(dòng)人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩(shī)人們，突出地成為他們筆下鐘愛(ài)的形象。

d．這次校團(tuán)委組織的“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)所募集的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：高三年級(jí)捐了一千元，高二年級(jí)捐了九百元，而高一年級(jí)則多達(dá)一千八百元，同學(xué)們捐款十分踴躍。16．下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是（）。

a．“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想。”

b．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。

c．他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說(shuō)自己是高科技人才？！

d．烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋(píng)果啊，庫(kù)爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見(jiàn)誘人的香味兒。

17．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。

a．壓力過(guò)大、工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作息不規(guī)律，以及忽視營(yíng)養(yǎng)均衡等，均會(huì)導(dǎo)致健康狀況的下降。b．到底哪里是安徒生寫(xiě)作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經(jīng)沒(méi)法弄清了。

c．任選詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想像，以《××與××的對(duì)話(huà)》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話(huà)片段。d．礦藏，水流，荒地，國(guó)有森林和其他海陸資源，都屬于全民所有。18．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。

a．同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說(shuō)明書(shū)的文字、圖片上講究精美，也是必要的。

b．這位老“巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開(kāi)始“維和”，但科索沃的危機(jī)并沒(méi)有消除。

c．《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)合同法》規(guī)定：“經(jīng)濟(jì)合同是法人之間為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的，明確相互義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。”

19．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。

b．“為了我的生活和我的孩子，我必須打下去”。泰森在恢復(fù)訓(xùn)練后說(shuō)，“同時(shí)我也知道，雖然有很多人討厭我，但也有很多人希望看到我打拳”。

c．天氣預(yù)報(bào)的價(jià)值，并不像人們理解的那樣簡(jiǎn)單：根據(jù)氣溫增減衣服，下雨打傘，刮風(fēng)戴紗巾，從某種意義上講，天氣預(yù)報(bào)改變了們的生活。

d．2014年《考試大綱》，將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”一項(xiàng)前的“*”去掉了，這表明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將成為今年高考試題的卷面內(nèi)容。

20．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）。

a．唐代古文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務(wù)去”，蘇軾贊之為“文起八代之衰”。

b．套用王勃的一句詩(shī)就是：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這不是也頗有詩(shī)意嗎？

c．一北一南，迥然不同的兩個(gè)地域，迥然不同的兩種經(jīng)濟(jì)模式，如今卻面臨著同樣的窘境——技術(shù)工人缺口。

參考答案。

1．d（a．“生存”后“?”改為“，”，句末應(yīng)用“。”；b．文藝晚會(huì)指一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不用書(shū)名號(hào)；而特指一種節(jié)目名稱(chēng)時(shí)，可用書(shū)句號(hào)c．是一陳述句，句末用“。”；d．《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》是電視節(jié)目，用書(shū)名號(hào)）。

2．c（a“太短”后用分號(hào)。b“陳杰對(duì)??說(shuō)”后用句號(hào)。d第一個(gè)“逗號(hào)”宜改為冒號(hào)。用分號(hào)隔開(kāi)的幾個(gè)并列分句不能由逗號(hào)統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)。）3．b（句中書(shū)名號(hào)《》為引號(hào)“”）。

4．c(選擇問(wèn)句中間的問(wèn)可用“？”也可用“，”句末用問(wèn)號(hào)；a．標(biāo)有書(shū)名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)；b．省略號(hào)去掉；d．句號(hào)應(yīng)于引號(hào)外)5．c（a項(xiàng)兩個(gè)句號(hào)都用錯(cuò)；b項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào)；d項(xiàng)最后一個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。）6．d（a將引文作為作者說(shuō)話(huà)的一部分，后引號(hào)應(yīng)在句號(hào)里面；同時(shí)第二個(gè)也后面的“，”改為“；”。b第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，第二個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。c在“（）”后加“、”，有其他成分插在并列的書(shū)名號(hào)之間，宜用頓號(hào)。）。

7．a(chǎn)（在“等等”前加“，”。并列成分之間用頓號(hào)末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，“等”前不用頓號(hào)或其他點(diǎn)；并列成分之間用逗號(hào)，末尾的并列成分之后用“等”類(lèi)詞時(shí)，“等”類(lèi)詞前應(yīng)用逗號(hào)。）。

8．c.(a兩個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；b去掉冒號(hào)；d標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào))9．a(chǎn)(b“。”應(yīng)在引號(hào)外；c省略號(hào)和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用；d“歧途”后應(yīng)加句號(hào))10．a(chǎn)（b引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)的外邊。c三個(gè)問(wèn)號(hào)都改為逗號(hào)。d頓號(hào)使用不當(dāng)使短語(yǔ)的層次混亂。）11.d(a項(xiàng)第二個(gè)“破折號(hào)”改為“逗號(hào)”；b項(xiàng)去掉第二和第三個(gè)“逗號(hào)”；c項(xiàng)“句號(hào)”改到“后括號(hào)”的外面。)12．a(chǎn)（b分號(hào)改問(wèn)號(hào)，句號(hào)改問(wèn)號(hào)。c沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，表示驚訝用感嘆號(hào)。d哪一種辦法好是個(gè)問(wèn)句，是設(shè)問(wèn)，后面是回答，故應(yīng)用問(wèn)號(hào)。）13.c(a項(xiàng)說(shuō)后的“：”應(yīng)該為“，”；b項(xiàng)從表面上看，冒號(hào)后面的內(nèi)容，全是提示的范圍。其實(shí)不然。這里提示的只是兩句詩(shī)。應(yīng)將冒號(hào)改為逗號(hào)，或?qū)⒍禾?hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)；d項(xiàng)括號(hào)的內(nèi)容是對(duì)斑斑的解釋?zhuān)瑧?yīng)緊接在“斑斑”后。)14．b（a“無(wú)罪惡的被處死??卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”，這些種種情況是對(duì)荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號(hào)，“想給敵人開(kāi)玩笑卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”是說(shuō)的一種情況，兩句話(huà)中間用逗號(hào)，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應(yīng)該用分號(hào)。c分號(hào)改為句號(hào)。d去掉省略號(hào)）。

15．b（a“村民”前逗號(hào)改為問(wèn)號(hào)，c第一個(gè)句號(hào)置于前面后引號(hào)內(nèi)，d“同學(xué)”前用句號(hào)。）16．a(chǎn)(a句中“魯迅先生微笑著說(shuō)”后用“，”)。

17．a(chǎn)（b兩個(gè)問(wèn)號(hào)都應(yīng)改用逗號(hào)；c書(shū)名號(hào)應(yīng)改用引號(hào)；d前三處逗號(hào)應(yīng)改用頓號(hào)）。

18．c（a前兩個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；b冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)楹竺嬗小凹础保籨第一個(gè)“圍城”應(yīng)加“〈〉”，問(wèn)號(hào)應(yīng)改為句號(hào)）。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十

二、分號(hào)與逗號(hào)。1.并列分句的停頓，若分句較單一、簡(jiǎn)短，中間用逗號(hào)，反之用分號(hào)。例：(1)我生平受用的有兩句話(huà)：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。(2)我也算游歷過(guò)不少名山大川，卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情;沒(méi)見(jiàn)過(guò)一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想象。(3)這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方躲起來(lái)。

三、逗號(hào)與頓號(hào)。1.并列短語(yǔ)間用逗號(hào)，并列詞語(yǔ)間用頓號(hào)。例：(1)樹(shù)木姿態(tài)各異。如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。(2)囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶(hù)曉。2.表約數(shù)的相鄰整數(shù)之間不用頓號(hào)。例：(1)我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。(2)從前在家鄉(xiāng)，七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。3.若所舉的不是同一類(lèi)，不能用頓號(hào)，只能用逗號(hào)。例：我握過(guò)各種各樣的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細(xì)手，但都未留下很深的印象。

四、引號(hào)和引文末了的點(diǎn)號(hào)的搭配。1.若是完整的照錄別人的話(huà)，末了的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)之內(nèi)。例：劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見(jiàn)其疏，字不得減，乃知其密。”2.如果部分引用或雖全部引用，但只把引文作為自己話(huà)的一部分，則原文后面的點(diǎn)號(hào)刪去，另在引號(hào)外應(yīng)停頓的地方加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)號(hào)。例：(1)“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!(2)惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)“到此已無(wú)塵半點(diǎn)，上來(lái)更有碧千尋”，深得此中精神，令人點(diǎn)頭會(huì)意。(3)說(shuō)什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”。(4)這又是一個(gè)“盒子里還有盒子嗎”一類(lèi)的問(wèn)題。

五、“說(shuō)”字后面標(biāo)點(diǎn)的變化。主要原則是：“說(shuō)”在語(yǔ)言前，用冒號(hào);“說(shuō)”在語(yǔ)言中，用逗號(hào);“說(shuō)”在語(yǔ)言后，用句號(hào)。例：(1)孔乙己說(shuō)：“不多不多!多乎哉?不多也。”(2)“不多不多!”孔乙己說(shuō)，“多乎哉?不多也。”(3)“不多不多!多乎哉?不多也。”孔乙己說(shuō)。注意：必須是一個(gè)人所說(shuō)的語(yǔ)言。

六、省略號(hào)。1.表文中省略的部分;2.表話(huà)語(yǔ)的斷斷續(xù)續(xù);3.表話(huà)未說(shuō)完。省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用。例：(1)周團(tuán)長(zhǎng)留下……這點(diǎn)兒炒面，他就……爬進(jìn)了水塘……(2)一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

七、破折號(hào)。1.表解釋說(shuō)明;2.表意思的遞進(jìn);3.表意思的轉(zhuǎn)折;4.表語(yǔ)言的中斷、延長(zhǎng)。破折號(hào)與“即”“就是”等詞語(yǔ)都可以表示解釋說(shuō)明，兩者不能同時(shí)使用。例：(1)什么都不能阻止我跑步、騎車(chē)、游泳——或所有三項(xiàng)——每天的練習(xí)。(2)理智上，我知道我的頭發(fā)不比使用香波前干凈多少——塵土能到哪里去?——但心理上覺(jué)得干凈一些。(3)他不喜歡乘馬車(chē)游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。(4)和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”。

八、括號(hào)。表示文中注釋的部分。例：(1)被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱(chēng)為花瓣)。(2)北區(qū)包括陵門(mén)、碑亭、石階、祭堂、墓室等(在總圖上表現(xiàn)為鐘的主體部分)。(3)毛澤東同志說(shuō)：“理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則。”(《毛澤東選集》第五卷第297頁(yè))九、書(shū)名號(hào)和引號(hào)。引號(hào)表示引用的部分，表示特定的稱(chēng)謂或需要著重指出的部分。表示諷刺或否定的意思。書(shū)名號(hào)表書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名等的符號(hào)。例：(1)他把這想法寫(xiě)信給電臺(tái)“大眾知音”，盼望能得到更多的知音。(2)下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”。(3)突然飛來(lái)用法語(yǔ)演唱的《馬賽曲》。(4)我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》里頭“安其居，樂(lè)其業(yè)”那兩句話(huà)，斷章取義造出來(lái)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。

教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。

第一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)：

1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。

2、揭示課題，板書(shū)課題。

3、朗讀課題，提出思考問(wèn)題。

二、教師范讀課文，了解大意。

(一)老師的課文：這篇課文寫(xiě)的什么內(nèi)容?

(二)學(xué)生簡(jiǎn)略回答問(wèn)題，相互補(bǔ)充。

三、學(xué)生自由讀課文：

要求：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。

2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。

四、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類(lèi)生字。

2、分析一類(lèi)生字：

考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。

略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略(字音)。

拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。

與手有關(guān)拄拐棍。

重：翹舍音多音字重要重視輕重。

弓：象形字弓箭拉弓彈弓。

引：左右引路指引引導(dǎo)。

芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。

章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

朗讀課文。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、自讀課文：畫(huà)出自然段。

七、作業(yè)：寫(xiě)生字。

第二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字：

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、組詞擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)。

二、理解課文內(nèi)容。

2、第1段：說(shuō)說(shuō)感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?

3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說(shuō)的?

4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?

三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)(著急、輕視、驕傲)。

1、分角色朗讀。

2、小組編課本劇。

四、想象拓展。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后，他們會(huì)怎樣做。

作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

認(rèn)讀生字。

分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳。

不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)。

三、討論:。

1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?

2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。

四、背一背。

觀書(shū)有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開(kāi)，

天光云影共徘徊。

問(wèn)渠哪得清如許，

為有源頭活水來(lái)。

(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。

小問(wèn)號(hào)引起思考。

省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。

句號(hào)最后總結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的.讀音。

2、生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。

3、同桌互相檢查識(shí)字情況。

三、研詞析句，品讀課文。

1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。

感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話(huà)。

3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。

(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。

————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。

4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話(huà)。

4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?

1)自由讀文章的2—6自然段。思考：

用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà)，并試著讀一讀。

2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。

3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà))同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話(huà)語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十三

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類(lèi)。點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)七種;標(biāo)號(hào)有引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、著重號(hào)、間隔號(hào)、連接號(hào)、專(zhuān)名號(hào)等九種。點(diǎn)號(hào)能表明句子的各種不同語(yǔ)氣或表示句子的停頓，標(biāo)號(hào)的功能是標(biāo)明詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。考查范圍重在常見(jiàn)、常用的幾組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問(wèn)號(hào)、句號(hào)、逗號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。要求考生能理解并掌握幾種常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一般用法。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范正確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格寫(xiě)，破折號(hào)占兩格，省略號(hào)每三點(diǎn)占一格。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前后部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開(kāi)頭。點(diǎn)號(hào)不能放在一行的開(kāi)頭。省略號(hào)、破折號(hào)不能分兩截放在上行末尾和下行開(kāi)頭。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考題題型。

主要有選擇題和斷句題。如給一段沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，改正一段文字中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為一段文字選用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解一段文字中某一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，等等。解答標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試題，至關(guān)重要的就是要掌握常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和作用，弄清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。不過(guò)，需要注意的是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，即使不在基礎(chǔ)題中出現(xiàn)，作文中也必然用到，同學(xué)們一定要注意作文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范性。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十四

1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。

2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。

3.品味語(yǔ)言，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞，并代入情景，有感情地朗讀臺(tái)詞。

4.了解故事背景，深入理解主題。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級(jí)，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級(jí)嗎?(不能)。

這里說(shuō)明了一個(gè)道理，即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí)，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個(gè)集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受該道理，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《天下第一樓》。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景。

作者簡(jiǎn)介：何冀平(1951-)，中國(guó)劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專(zhuān)職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城，演出場(chǎng)次僅次于《茶館》，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。

背景資料：名噪京師的烤鴨老字號(hào)“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國(guó)初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營(yíng)。怎奈兩位少爺與鴨子無(wú)緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來(lái)操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來(lái)，以泄人間不平。面對(duì)勢(shì)如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長(zhǎng)的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來(lái)送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過(guò)，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時(shí)，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒(méi)落。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。

1.快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話(huà)概括情節(jié)。

情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢(qián)，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。

情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。

情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。

情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開(kāi)。

情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢(qián)，挖走堂頭常貴。

2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說(shuō)說(shuō)本文戲劇沖突是圍繞什么展開(kāi)的。

明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開(kāi)的。

3.文章中哪句話(huà)最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)福聚德的衰落原因的認(rèn)識(shí)。

明確：修鼎新的一句話(huà)“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”是對(duì)上述情節(jié)的概括。從全文來(lái)看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢(qián)揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無(wú)疑是羅大頭將要出事的信號(hào)。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對(duì)于“福聚德”無(wú)疑是有打擊力的;此外，連小伙計(jì)都不成器。種.種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說(shuō)，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握文本語(yǔ)言特征，理解含義深刻語(yǔ)句。

1.本文語(yǔ)言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗，你如何看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章做簡(jiǎn)要分析。

明確：如王子西說(shuō)：“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個(gè)“窩”字將方言特征凸顯無(wú)疑;又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說(shuō)“瞎話(huà)!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語(yǔ)言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話(huà)劇所表現(xiàn)的是真實(shí)，“福聚德”絕不是一個(gè)雅文化的聚集地，文中的語(yǔ)言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語(yǔ)言，還原場(chǎng)景語(yǔ)言最真實(shí)的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實(shí)性，才將話(huà)劇中的諸多人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。

3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛(ài)祖國(guó)漢字。

二、基礎(chǔ)知識(shí)。

1.生字：

顧商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的：

顧客、惠顧、主顧。

懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。

賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：

賜予、賜死、賞賜、恩賜。

2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜。

3.解詞：

(1)文人墨客：泛指文人、文士。

(2)裝束：穿著、打扮。

三、教材分析。

1.教材特點(diǎn)：

這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。

四、教法設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。

教學(xué)過(guò)程：

1.讀課題質(zhì)疑。

2.讀文了解故事情節(jié)。

3.小組自學(xué)生字新詞。

4.再讀課文，找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。

5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。

6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

茶酒聯(lián)趣。

為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。

勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十六

“我不知道這條路誰(shuí)能走通?但我一定要堅(jiān)定不移地走下去。”

“這條路誰(shuí)能走通”雖然有疑問(wèn)詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，故不能用問(wèn)號(hào)。

2.倒裝句中問(wèn)號(hào)前置。

“到底去還是不去?我的小姑奶奶。”

或反間的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問(wèn)便加問(wèn)號(hào)。

3.分句之間用頓號(hào)。

“浦東展開(kāi)了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。”

聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個(gè)成分后面，不能用頓號(hào)。

4.聯(lián)合詞組不同層次的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。

“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。”

“越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次;它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。第二層次應(yīng)改用逗號(hào)。

5.連詞前面用頓號(hào)。

“現(xiàn)眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名。”

“或”是連詞。在不表并列關(guān)系的連詞前面，無(wú)論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號(hào)。可根據(jù)不同句子的情況，或者刪去頓號(hào)，或者改用逗號(hào)。

6.概數(shù)用頓號(hào)。

“看上去十七、八歲，一到疲骨伶仃的樣子。”

“十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。因?yàn)楦艛?shù)無(wú)須停頓;一加頓號(hào)便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。

7.集合詞語(yǔ)用頓號(hào)。

“這次‘嚴(yán)打’的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開(kāi)的，和公安干、警家屬的支持是分不開(kāi)的。”

“公安干警”是集合詞語(yǔ)，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語(yǔ)是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開(kāi)來(lái)。

“中、小學(xué)生”，“大、專(zhuān)院校”，“指、戰(zhàn)員”，“司、乘人員”，這些詞語(yǔ)中的頓號(hào)都是不該用的。

8.句中沒(méi)有逗號(hào)徑直用分號(hào)。

“打好這一仗的關(guān)鍵是：一是發(fā)動(dòng)群眾;二是找準(zhǔn)目標(biāo);三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。”

的分號(hào)，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項(xiàng)之間”，才能直接用分號(hào)。

9.句中已用句號(hào)再用分號(hào)。

恒;……”

類(lèi)。或者句號(hào)改為逗號(hào)，或者分號(hào)改為句號(hào)。

10.冒號(hào)后面揭示范圍不清。

“毛澤東有兩句詩(shī)：‘獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆’，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。”

逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。