教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)需要考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略。這是一份經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃，可供大家參考使用。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇一
教材簡(jiǎn)析：本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)有意識(shí)的細(xì)致的觀察生活的良好習(xí)慣，才能積累豐富的素材寫(xiě)好文章的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；
2、體會(huì)文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
每個(gè)人都有一雙手，同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個(gè)美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。
一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因?yàn)橐浑p手。
這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會(huì)文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情。
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會(huì)讀的字詞請(qǐng)查字典）。
畫(huà)出描寫(xiě)這雙手的詞語(yǔ)、句子，并讀一讀。
質(zhì)疑：有什么不會(huì)讀的字和不懂的句子嗎？
討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）。
作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過(guò)所見(jiàn)所聞來(lái)寫(xiě)“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過(guò)程的幾個(gè)主要?jiǎng)釉~？（握、抽、裹、察看、問(wèn)、量、搓、介紹）。
課文的哪一段是寫(xiě)“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？
粗——松木表皮粗糙。
老——老松木。
干、硬、色深、厚等。
你們覺(jué)得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個(gè)特征沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)？（大）。
課文中哪里寫(xiě)“大”的，能否找出來(lái)？（三處）。
“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來(lái)，為什么裹不起來(lái)？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說(shuō)明手很大；第二，寫(xiě)手很有力量；第三，這個(gè)人很熱情。）。
用數(shù)字寫(xiě)手大有什么好處？如果說(shuō)“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫(xiě)好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）。
課文中寫(xiě)一雙手寫(xiě)得最細(xì)膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫(xiě)了張迎善的手的很多細(xì)部，小的部位。哪些部位？說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在再來(lái)看一看“天下第一奇手”奇在哪里？
同學(xué)們通過(guò)對(duì)課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個(gè)檔案。
主人張迎善身份林業(yè)工人。
手感“半截老松木”、“老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落”手的膚色呈木色。
紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚。
手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手的特點(diǎn)大、粗糙、硬。
手的價(jià)值“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”
縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）。
在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個(gè)人呢？品讀下面兩個(gè)句子。
1、這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，鐵是堅(jiān)硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長(zhǎng)”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長(zhǎng)的”，說(shuō)明血肉勝過(guò)鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。
2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。
說(shuō)明這雙手是為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn)、美化祖國(guó)、造福人類(lèi)的手。
綠色寶庫(kù)美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫(kù)的美。[板書(shū)：美（所聞）]。
三、精讀課文，品悟人物精神。
那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來(lái)，并畫(huà)上波浪線。齊讀體悟。
（這雙手是既丑又美。表面上丑，實(shí)際上美。）他的手為什么會(huì)丑？創(chuàng)造綠色寶庫(kù)。綠色寶庫(kù)為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價(jià)換來(lái)的。
以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫(kù)的美，值不值？[板書(shū)：值（所感）]。
抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物——一雙手來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物。
四、拓展延伸。
美往往是以丑作為代價(jià)獲得的，正是這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，感動(dòng)中國(guó)人物也是這樣。請(qǐng)看感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予錢(qián)學(xué)森和方永剛的頒獎(jiǎng)辭。
如果推選張迎善為感動(dòng)中國(guó)人物，請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。
五、小結(jié):獨(dú)具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要學(xué)習(xí)本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)值（所感）。
丑（所見(jiàn)）——美（所聞）。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇二
1、學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致觀察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用。
【過(guò)程與方法】。
1、運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國(guó)里遨游。
2、教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】。
1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情及作者對(duì)為人類(lèi)創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。
2、理解“美，是以丑作為代價(jià)的”的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、體會(huì)林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：
1、品味文章語(yǔ)言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊(yùn)含的感情。
2、理解“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
我們每個(gè)人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個(gè)美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。
一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因?yàn)槲覀儞碛幸浑p手。今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。
（二）自讀感知整體把握。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）簡(jiǎn)介作者（請(qǐng)學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充并給予表?yè)P(yáng)）。
姜孟之，男，19xx年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學(xué)院中文系，當(dāng)代作家，現(xiàn)為“伊春市拔尖人才”、“自學(xué)成才標(biāo)兵”、“伊春市勞動(dòng)模范”，全國(guó)第五次作家代表會(huì)代表。
（2）生字詞的音形義（請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)確清晰地朗讀、解釋?zhuān)瑤熋鞔_）。
惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。
瞬間：形容時(shí)間極短。
老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。
洋鎬：刨土用的工具。
坰：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用，1坰等于15畝。
2、整體把握劃分層次。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時(shí)指導(dǎo)、明確，板書(shū)）。
一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。
一雙手二（2―19）細(xì)描一雙手突出天下第一奇手。
三（20）通過(guò)想象贊美普通勞動(dòng)者偉大貢獻(xiàn)。
（三）合作交流解讀探究。
1、快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時(shí)要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)高。
（1）天下第一奇手。
（2）半截老松木。
（3）皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色。
（4）掌面鼓皮樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落。
（5）手指特別粗大肥圓，像一根根三節(jié)老甘蔗，
（6）左手大拇指沒(méi)有指甲，各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，染成泥色。
（7）天下第一號(hào)大手。
（8）創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。
2、這雙手的這些特點(diǎn)，作者從什么角度描寫(xiě)的呢？
明確：視覺(jué)，先總寫(xiě)“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅(jiān)硬。
然后分寫(xiě)其手背、手心、手指的各個(gè)部位。
3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？
明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個(gè)來(lái)回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。
4、這也是作者從視覺(jué)寫(xiě)的嗎？
明確：不是，這是從觸覺(jué)寫(xiě)的。
5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？
明確：這兩個(gè)詞用的好，
一、說(shuō)明手大，
二、寫(xiě)手有力量，
三、人很熱情。
6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請(qǐng)同學(xué)們找找。
明確：“長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
7、此處作者采用什么表達(dá)方式？（說(shuō)明）什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）。
8、文中還有嗎？找找看。
“這雙手已經(jīng)栽種26萬(wàn)多棵。僅19xx――19xx年就造林33坰。”
9、所以說(shuō)，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手）。
10、在寫(xiě)“這雙手”的特征時(shí)還運(yùn)用什么說(shuō)明方法？作比較、打比方。
以后我們寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？―丑（所見(jiàn)）板書(shū)。
12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？―美（所聞）。
13、以張迎善“一雙手”外表的丑來(lái)?yè)Q取綠色寶庫(kù)的美，值嗎？值（所感）。
這雙手既丑又美，表面上是丑，實(shí)際上是美，這就告訴我們：“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理。
板書(shū)。
丑（所見(jiàn)）美（所聞）值（所感）。
美，是以丑為代價(jià)的。
14、通過(guò)作者對(duì)這雙手的描寫(xiě)，可以看出，張迎善是怎樣一個(gè)人呢?
―――不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者的形象。
作者通過(guò)對(duì)張迎善這雙奇手的描寫(xiě)，歌頌了那些不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者的高貴品質(zhì)。
（四）拓展延伸總結(jié)反思。
美往往是以丑作為代價(jià)才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了美和財(cái)富。
1、假如張迎善被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)同學(xué)們借鑒以下頒獎(jiǎng)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（提示：要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義，要有感召力。100字左右）。
（1）楊利偉（特級(jí)航天員，解放軍少將，我國(guó)第一位進(jìn)入太空的人）。
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺(jué)到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想，他象征著中國(guó)走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國(guó)航天人的精神，這精神開(kāi)啟了中國(guó)人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。
（2）叢飛（歌手累計(jì)捐款300多萬(wàn)元助178名貧困兒童上學(xué)，病逝后捐角膜挽救四名患者復(fù)明）。
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
（3）李春燕（女，27歲，貴州苗族鄉(xiāng)村醫(yī)生）。
她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥(niǎo)，她是照亮苗家溫暖的月亮。
（4）青藏鐵路建設(shè)者。
每當(dāng)汽笛聲穿過(guò)唐古拉山口時(shí)，高原上的藏羚羊，都會(huì)想念他們，想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容。他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
（5）張迎善。
誰(shuí)能讓荒山成為綠塔；誰(shuí)能讓濁水成為清溪？
一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹(shù)26萬(wàn)棵！
歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進(jìn)；忍受千辛萬(wàn)苦，卻毫無(wú)怨言。看到他的手，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。
他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻(xiàn)給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒(méi)在山林之中。
一雙丑陋的手，為祖國(guó)種下無(wú)數(shù)棵樹(shù)，一雙丑陋的手，為人類(lèi)種下一片片幽幽綠蔭。
只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)造了一座綠色金庫(kù)！
（6）張迎善。
他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場(chǎng)一株生長(zhǎng)了數(shù)十年的樹(shù)。他的手每天要栽1000多棵樹(shù)，每栽一棵樹(shù)，手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無(wú)比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫(kù)。
2、總結(jié)：
這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分――手來(lái)寫(xiě)，多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫(xiě)，成功地塑造了一位不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。那么在寫(xiě)作中，我們也應(yīng)該運(yùn)用這種方法。
3、課后作業(yè)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽?zhuān)x取最具特征的某一部分（手、頭發(fā)、臉、腳等），多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫(xiě)出人物形象。200字左右的短文。
4、反思。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。
一雙手二（2―19）細(xì)描一雙手突出天下第一奇手。
三（20）通過(guò)想象贊美普通勞動(dòng)者偉大貢獻(xiàn)。
丑（所見(jiàn)）美（所聞）值（所感）。
美，是以丑為代價(jià)的。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、音樂(lè)游戲中讓幼兒分清左右手，并對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止教育。
2、讓幼兒進(jìn)一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地的布置，錄音機(jī)和磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織幼兒練聲：小動(dòng)物怎么叫？（c――f）。
2、學(xué)習(xí)歌曲《我們都有一雙手》。
3、講解音樂(lè)游戲的玩法：
全班幼兒圍成圓圈，請(qǐng)一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動(dòng)作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動(dòng)作。唱到“左手、右手”時(shí)，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時(shí)，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時(shí)，做搓手動(dòng)作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動(dòng)。
4、組織幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱練習(xí)。
5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請(qǐng)幼兒把它畫(huà)出來(lái)。
6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
7、結(jié)束：對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止的教育。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能通暢朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法學(xué)習(xí)課文。
3、能運(yùn)用抓住特征刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
抓住對(duì)一雙手的種種描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)文章主旨。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)批注等讀書(shū)動(dòng)筆的方法。
2、自主閱讀感悟通過(guò)一雙手刻畫(huà)出的人物形象及抒發(fā)的感情。
3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)抓住最具特征的部位表現(xiàn)人物精神的方法。課前準(zhǔn)備：如有條件，播放《手牽手》歌曲，畫(huà)面配合，結(jié)束進(jìn)入“一雙手”的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
由我們自己的手的長(zhǎng)度、寬度、厚度，導(dǎo)入對(duì)文中主人公的手的認(rèn)識(shí)（長(zhǎng)24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米）。板書(shū)課題、作者。
二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果。
1、解題。
2、交流所圈點(diǎn)的生字、新詞。
三、朗讀課文，小組合作，思考：
本文寫(xiě)誰(shuí)的手?這雙手有什么特點(diǎn)？從哪幾個(gè)感官角度寫(xiě)手的？
請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)，劃出描寫(xiě)手的語(yǔ)句并在文中圈點(diǎn)批注。
交流、明確：
視覺(jué)：
半截老松木――總體印象。
紋絡(luò)又黑又粗，一道道黑土色――手背。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落――手心。
長(zhǎng)24厘米、寬10厘米、厚2.5厘米――我用米尺丈量出來(lái)的――外形觸覺(jué)：
那只大手把我的手緊緊地裹住了――大而有力。
四、評(píng)一評(píng)：這雙手的外形美嗎？
介紹：古代美女：手如柔荑，膚如凝脂。（手指像細(xì)草般柔軟靈活，雪白的皮膚像凝脂一般光潔平滑）。
記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。后加以朗讀。明確：（三問(wèn)三答）。安排女生讀，男生答。
師：這是記者對(duì)張迎善的直接采訪；從他對(duì)林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志的間接采訪中我們也能找到造成張迎善手“奇丑”特征的原因。
安排學(xué)生自由朗讀19段，感受這雙手的貢獻(xiàn)。
五、品一品，歸納人物的高貴品質(zhì)，體會(huì)作者的思想感情。
1、找出文中最能體現(xiàn)張迎善精神面貌的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)賞析。（體會(huì)人物情感）示例：
栽樹(shù)是手活，??要保證苗苗不窩根??栽一棵苗，手得往土里插三四次。這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光了，磨透了。
這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手。
看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??
2、歸納：樸實(shí)勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)。抒發(fā)了作者的敬仰、贊嘆之情。
六、拓展延伸：結(jié)合以下材料及文章內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
鏈接：
中國(guó)人均占有森林面積0.11公頃，相當(dāng)於世界人均水平的17.2%，居世界第119位；中國(guó)人均森林蓄積量為8.6立方米，相當(dāng)於世界人均水平的12%，是人均占有森林蓄積量較低的國(guó)家之一；森林覆蓋率13.9%，明顯低於世界森林覆蓋率26%的水平。
七、課堂小結(jié)。
本文通過(guò)對(duì)一雙手的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)了林業(yè)工人為了祖國(guó)的綠化事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者的熱愛(ài)、敬仰之情。希望我們同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。
八、布置作業(yè)。
1、仔細(xì)觀察身邊一位親人的手，學(xué)習(xí)抓住最具特征的部位表現(xiàn)人物精神的方法，寫(xiě)一篇小作文。
2、假如張迎善被選為“感動(dòng)中國(guó)人物”之一，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善寫(xiě)一段話頒獎(jiǎng)辭。鏈接：
頒獎(jiǎng)詞：感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)咣Ⅺ惾A。
誰(shuí)能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動(dòng)五天五夜，誰(shuí)能從前所未有的高度見(jiàn)證中國(guó)實(shí)力的飛躍，他們出征蒼穹，畫(huà)出龍的軌跡，升空日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河，他們是中國(guó)航天的黃金一代。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇五
目標(biāo)任務(wù)：
整體感知（多角度描寫(xiě)）；感悟精神。
教學(xué)方法：
圈點(diǎn)批注；閱讀感悟。
導(dǎo)入：
……。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人的文章——一雙手（板題）。
同學(xué)們課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息：
1、這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)？
2、這個(gè)人物的職業(yè)是什么？
3、文章的作者是什么身分？
新課學(xué)習(xí)：
一、整體感知內(nèi)容。
（二）、填充句子：文章寫(xiě)了一雙__________的手。
1、填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫(xiě)手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。
2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫(xiě)手的效果）。
3、評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……。
（三）、形象感知手“大”的特征。
1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫(huà)自己的手，并標(biāo)上尺寸。
2、其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。
二、品語(yǔ)人物精神。
（一）、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。
（二）、剛才寫(xiě)了所見(jiàn)的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。
1、標(biāo)劃。
2、齊讀體會(huì)。
（三）、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄?/p>
（四）、填充句子，品悟精神：
文章通過(guò)描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。
（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）。
（六）、品讀課文。
同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）。
師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫(xiě)法，從表象到精神）。
最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：
請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)：
讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。
四、作業(yè)：寫(xiě)一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫(xiě)令你難忘的一雙手）。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫(xiě)在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：
均（）程（）獎(jiǎng)（）張（）。
鈞（）逞（）槳（）章（）。
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。
自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：
1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：把難字寫(xiě)正確。5、交流資料。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽(tīng)。（以強(qiáng)帶弱。）。
（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。
（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”
（5）有感想的地方：布滿(mǎn)老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報(bào)：
（1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題）。
（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：
（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？
（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
6、本文要告訴我們：
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）。
（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
（2）巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）。
四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。
2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文感情，了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫(xiě)在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：
均（）程（）獎(jiǎng)（）張（）。
鈞（）逞（）槳（）章（）。
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。
自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：
1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：把難字寫(xiě)正確。
5、交流資料。
三、鞏固小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽(tīng)。（以強(qiáng)帶弱。）。
（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。
（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。
（3）喜歡的句子：對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”
（5）有感想的地方：布滿(mǎn)老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報(bào)：
（1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（扣準(zhǔn)課題思考問(wèn)題）。
（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？
（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？
（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？
（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
6、本文要告訴我們：
因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）。
（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
（2）巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）。
二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
1、積累手的動(dòng)詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
三、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇八
我握過(guò)的手多得不計(jì)其數(shù)，但均不曾留下太深印象。
1988年5月，小興安嶺上的雪化凈了，樹(shù)木睜開(kāi)了惺忪的睡眼，林區(qū)人肩鎬上山造林了。
我去嶺丘的烏馬河林業(yè)局采訪。在林場(chǎng)我握過(guò)一只手，我敢說(shuō)，今后不論在什么地方，只要再握到它，就能馬上說(shuō)出，那是張迎善的手。我們見(jiàn)面和素常采訪一樣，禮節(jié)性地先握手。在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了:我握的是手嗎?活像半截老松木!我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)能得逞。那只有力的大手，掉過(guò)去看手背。
整只手呈木色，手的紡絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。
掌面像鼓皮一樣硬，干線繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。
左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
“指關(guān)節(jié)纏線做什么?”我問(wèn)。
“治手裂。”張迎善說(shuō)。
“手裂由膠布涂手油多好?”
“栽樹(shù)是手活。穴里的草根、石塊塊得用手揀出來(lái)。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，巾膠布涂手油不管用。”
“你一天在能栽多少棵樹(shù)?”
“一千多棵。”
一天栽一千多棵樹(shù)!那么，他的手一天得往土里插三四千次!十天、二十天呢。。。這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
“你等著。”我邊說(shuō)邊去屋里取來(lái)米尺。
我回來(lái)時(shí)，他仍在那兒伸著手(保持和我握手的姿勢(shì))。
我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。
量完，我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手仍呈木色。
林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說(shuō)：“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅在1981年至1985年間就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手比這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，獲得全國(guó)‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆＿@雙手栽的樹(shù)，使小興安嶺上的西北岔河水，由渾變清。這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。”
看著這雙手，我看到了一山山翠綠的森林……。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇九
人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來(lái)彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當(dāng)然我也有一雙靈巧的手。
我用我的手來(lái)畫(huà)畫(huà)。前幾天我和媽媽去大統(tǒng)華買(mǎi)東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術(shù)室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最?lèi)?ài)的——“名偵探”柯南的畫(huà)。我把媽媽拉了來(lái)吵著讓她買(mǎi)給我。回到家，我每天按照格子里的數(shù)字，把顏色一格一格地填上，每天我都會(huì)擠出時(shí)間畫(huà)，終于，沒(méi)過(guò)幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開(kāi)心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學(xué)二年級(jí)作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！
我還用我的手幫媽媽做家務(wù)。每天我都有好幾樣家務(wù)要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來(lái)說(shuō)吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進(jìn)柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過(guò)來(lái)一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。
我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來(lái)干一點(diǎn)有意義的好事，希望每個(gè)人都有一雙巧巧手！
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十
有人說(shuō)愛(ài)是一桌美味菜肴，有人說(shuō)愛(ài)是下雨天雨中的雨傘，可我卻認(rèn)為愛(ài)是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我?guī)椭氖帧?/p>
一天，外面下起鵝毛大雪，整個(gè)世界煥然一新，變成一座冰雪城市。“叮叮當(dāng)”，隨著鈴聲的響起，學(xué)校放學(xué)了，我走校門(mén)。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風(fēng)吹來(lái)，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服啊！一股暖流流進(jìn)我的心里。
還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，說(shuō)：“加油！你一定能做出來(lái)！”。在老師的鼓勵(lì)下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵(lì)，我才做出了那道題。
愛(ài)就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時(shí)也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺(jué)，在你成功時(shí)，那雙手會(huì)為你慶祝，在你失敗時(shí)，那雙手給予了你鼓勵(lì)。
我愛(ài)那雙手！
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十一
鄰居的王奶奶，最讓我恐懼的是她的一雙手，布滿(mǎn)了皺紋，如枯萎的樹(shù)皮，上面劃著一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕。每次碰到王奶奶，她總愛(ài)用雙手撫摸我，而我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有一天，爸爸帶我去王奶奶家玩。王奶奶拉著我，擁抱著。我直盯著那雙令我感到害怕的手。當(dāng)她準(zhǔn)備往我臉上撫摸的時(shí)候，我趕緊嗖地一聲跳到爸爸的背后。爸爸用歉意的目光望著王奶奶。而王奶奶卻擺擺手，用慈愛(ài)的目光望著我。
回到家里，爸爸跟我說(shuō)了王奶奶手上疤痕的來(lái)歷：那是一年冬天，那時(shí)候我還小，發(fā)著高燒，這件事被王奶奶知道了。她為了幫我采草藥退燒，手不小心被仙人掌劃傷了。從此，就留下了那道疤痕。
我聽(tīng)著聽(tīng)著，眼里漲滿(mǎn)了淚水。
重陽(yáng)節(jié)將要來(lái)臨。爸爸為王奶奶煮了拗九粥，我也暗暗打算送給王奶奶一份禮物。可是，該送王奶奶什么禮物好呢？我的腦海想起她的那雙手。冬天馬上到了，我還是送一雙手套，溫暖一下她的那雙手。想到這，我快速直奔臥室，找出小豬錢(qián)罐，央求爸爸帶我到超市去。
我逛了一圈又一圈，沒(méi)有發(fā)覺(jué)手套的蹤跡。這時(shí)，一位售貨員阿姨似乎發(fā)現(xiàn)我的心思，很快拿出許多類(lèi)型的手套。我精心挑選著，眼睛突然盯住那雙畫(huà)著兩顆同心圓的手套——這不正代表我與王奶奶嗎？我讓售貨員阿姨精心包裝著禮物，與爸爸高高興興地回家了。一路上，我感覺(jué)天格外藍(lán)，太陽(yáng)格外溫暖。
到了王奶奶家，我把手套遞給她，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：王奶奶，您的手不好，況且天氣冷了，以后出門(mén)記得帶上這雙同心手套哦！
王奶奶拿著手套，望著那顆同心圓，慈愛(ài)的目光舒展開(kāi)了。她照例用那雙粗糙的雙手撫摸著我，我頓時(shí)感覺(jué)她的手如此暖和、如此柔滑。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十二
我用粗糙的筆法在紙上畫(huà)著手的輪廓，手背是一條優(yōu)美的弧線，矯健而富有彈性，每一只手指都有力的彎曲著，蒼勁而又不失靈活。
我用我全身的力量和所有的想象，極力地描繪著它。
是的，我定要把它畫(huà)好，我要看到她的笑容。
他是一個(gè)乞丐，但是一個(gè)與眾不同的乞丐。她長(zhǎng)著一張圓圓的帶有雀斑的臉和一雙很明亮清澈一望見(jiàn)底的眼睛。她不像一般的乞丐那樣坐在地上，手里高舉著盤(pán)子，口里念叨著：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是賣(mài)力的用手寫(xiě)著什么。當(dāng)我走進(jìn)去看時(shí)，卻嚇了一跳。她的右手少了兩根手指，手指的斷頭處結(jié)了痂，顯得猙獰恐怖，可當(dāng)我看到她的左手時(shí)，立即冷汗直流，只見(jiàn)那手焦枯的如冬日的干樹(shù)枝一般，焦黑發(fā)干，似乎還能聽(tīng)見(jiàn)如樹(shù)枝折斷的咔咔聲。
她似乎沒(méi)有注意到我，仍在賣(mài)力的寫(xiě)著，筆幾次從她的右手滑落，夏日的陽(yáng)光照在她的額頭上，汗落了下來(lái)，一粒粒的.，晶瑩地閃爍在紙上，她沒(méi)有去擦汗，繼續(xù)奮力寫(xiě)。或許她寫(xiě)的是關(guān)于她的家境并希望我們給她一些錢(qián)吧！她完全不用這樣。我不屑地想。這想法使我完全打消了我對(duì)她的興趣，我該走了，長(zhǎng)時(shí)間的暴曬使我有點(diǎn)頭暈中暑。我歪歪扭扭地站起來(lái)，可就在這時(shí)，她又掉了筆。她應(yīng)該還會(huì)起來(lái)的，我想。剛邁出一步，卻看見(jiàn)她一下跪了起來(lái)，雙手合十，似乎在祈禱，她口中絮絮不止，但我卻一個(gè)字也聽(tīng)不明白，我好奇，便又折了回去，去看那張紙，紙上赫然寫(xiě)著歪歪扭扭的幾個(gè)大字“愿上帝賜我一雙靈活的手……”
手畫(huà)完了，我想偷偷地送給她，但我再也沒(méi)有見(jiàn)到她。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十三
我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。
有一天，老師給我們布置了一道作業(yè)：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢(qián)去買(mǎi)。“到底送什么好呢？”我左思右想，終于想出了一個(gè)點(diǎn)子。回到家后，我開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來(lái)掃地，我就跑過(guò)去，一把搶過(guò)媽媽手中的`掃把，說(shuō)“媽?zhuān)裉炖蠋熃o我們布置了一道作業(yè)，說(shuō)是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒(méi)明白過(guò)來(lái)。我拿起掃把將家里的地板認(rèn)真的打掃起來(lái)，媽媽坐下看見(jiàn)我的舉動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“行行行，我的兒子懂事了，會(huì)關(guān)心體貼媽媽了，媽媽現(xiàn)在又多了一雙手——小幫手啦！”說(shuō)著，媽媽的眼睛都有些濕潤(rùn)了......
有的時(shí)候，你幫爸爸媽媽做點(diǎn)家務(wù)活，比送給我們?nèi)魏味Y物都要珍貴得多。從此以后，我一有時(shí)間就會(huì)幫爸爸媽媽做點(diǎn)力所能及的事，表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十四
“爸，看我給你買(mǎi)的手表，你來(lái)試試。”我看著爸爸伸出的手，不僅愣了，站在原地出了神。
“女兒怎么了？守著個(gè)手機(jī)悶悶不樂(lè)。”
爸爸向我走來(lái)，我看了一眼手機(jī)解釋說(shuō)。
我愛(ài)豆發(fā)了新專(zhuān)輯，限時(shí)免費(fèi)發(fā)放的新專(zhuān)輯，我在搶?zhuān)l(shuí)不想圖個(gè)便宜。
爸爸拿過(guò)我的手機(jī)說(shuō)：“我試一下。”十分鐘后，爸爸把手機(jī)還給我，我一看搶到了，我激動(dòng)的跳了起來(lái)。
哦！我的爸爸，你的手一定被幸運(yùn)之神吻過(guò)的。
“啊——”我的房間傳來(lái)了殺豬般的慘叫。沒(méi)錯(cuò)，是我。我爸爸沖進(jìn)了我的房間，手里還拿著做飯用的鍋鏟。
“你沒(méi)事吧？沒(méi)傷到哪里吧？”
我搖搖頭委屈地說(shuō)：“我的存錢(qián)罐碎了。”也許你們會(huì)認(rèn)為我矯情，可這個(gè)存錢(qián)罐是我小時(shí)候就陪著我了，爸爸把摔碎的瓦片一一撿起來(lái)說(shuō)：“交給我吧。”說(shuō)完就走出去了。
晚上要睡覺(jué)時(shí)，爸爸把我叫了出去，拿出存錢(qián)罐。
看看我給你拼好了。
我抱著存錢(qián)罐兒說(shuō)：
“爸爸你的手可真神奇。”
我走出臥室，看到爸爸在做早餐，我打了聲招呼就向門(mén)外走去。爸爸卻叫住了我：“你這么早干嗎去？”
“我找修空調(diào)的去，空調(diào)不涼快了。”
“修什么呀，就是該清洗了。”
爸爸走進(jìn)我屋里把濾芯拆下來(lái)，里面果然臟臟的。爸爸把它拿到衛(wèi)生間去，一會(huì)兒拿來(lái)了一個(gè)干凈的濾芯裝上去，裝上后空調(diào)特別涼快。
爸爸，你的手真是萬(wàn)能的手。
我買(mǎi)了個(gè)手表準(zhǔn)備送給爸爸，我把父親叫來(lái)。
我在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水忍不住流了出來(lái)。我抱住爸爸失聲痛哭。
爸爸的手雖然不好看，但卻是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我人生的向?qū)А?/p>
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十五
“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評(píng)價(jià)著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對(duì)比。看到我略帶夸張的表情，爸爸臉色變得鐵青，感覺(jué)有些窘迫。
前幾日，我讓爸爸給我買(mǎi)雙手套，我想：“爸爸一定會(huì)給我?guī)Щ匾浑p讓人羨慕的美麗手套。”我看見(jiàn)其他同學(xué)的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺(jué)。想到此，我不禁有些竊喜。可是，當(dāng)我看到那雙新手套，做工過(guò)時(shí)且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學(xué)們的羨慕嫉妒恨，可能還會(huì)被他們笑掉大牙，到時(shí)候我該怎么見(jiàn)人呀。
想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身?yè)P(yáng)長(zhǎng)而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來(lái)，見(jiàn)到了這一幕，那爬滿(mǎn)皺紋的臉上有著無(wú)法言喻的表情，那種感覺(jué)我到現(xiàn)在也無(wú)法說(shuō)清。
不知又過(guò)了多少天，我放學(xué)回到家，望見(jiàn)書(shū)桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語(yǔ)道：“誰(shuí)買(mǎi)的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來(lái)，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業(yè)做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說(shuō)：“這是誰(shuí)的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道。”望向那雙躺在地上孤零零的手套，我感覺(jué)奶奶心中好像有些落寞。
一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現(xiàn)在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶?hào)|奔西走，省吃?xún)€用給我備下的禮物，我卻把它當(dāng)做笑柄，我真不知道該怎樣面對(duì)奶奶。
看著陽(yáng)光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽(yáng)光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧?kù)o的中午，我哽噎著。
每當(dāng)看到和煦的陽(yáng)光，看到那雙手套，我的心感動(dòng)萬(wàn)分。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十六
終于過(guò)年了，2018年終于來(lái)到了，我在家里轉(zhuǎn)悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽。”可是我總覺(jué)得家里少了點(diǎn)什么，“哦，那光禿禿的窗戶(hù)，”于是我對(duì)媽媽說(shuō)，“媽媽?zhuān)医o它穿件新衣服吧。”爸爸和媽媽你看看我，我看看你，不知道我要做什么。
我跑到我的房間，拿出上美術(shù)課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫(huà)了一個(gè)小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來(lái)，把紙展開(kāi)一看，一只只活靈活現(xiàn)的小狗出現(xiàn)在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說(shuō)：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會(huì)剪窗花了，真好。”
于是，我把小狗貼在了窗戶(hù)上。我想今年一定很快樂(lè)，因?yàn)橛辛诉@只小狗，有了這雙靈巧的手。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十七
母親的那一雙手是勤勞的，每當(dāng)早上天色蒙蒙亮。母親就已經(jīng)早早的地起床了。我起床時(shí)母親就已經(jīng)燒好了那頓愛(ài)心早餐，因?yàn)槲壹以谵r(nóng)村所以早餐會(huì)比較樸素，可是我的那份早餐雖說(shuō)是樸素的`，但是，無(wú)論是有多少金錢(qián)也買(mǎi)不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個(gè)冬天非常的嚴(yán)寒，但母親還是風(fēng)雨無(wú)阻地在洗衣臺(tái)前洗衣服，母親洗衣服時(shí)從來(lái)不用熱水和洗衣機(jī)，只用那冷冰冰的冷水來(lái)洗。
母親的那一雙手是嚴(yán)厲的。假如我考試的成績(jī)非常糟糕，母親會(huì)用任何東西來(lái)打我，站在她面前時(shí)必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因?yàn)槿魏渭?xì)小的東西都逃不過(guò)她的眼睛。如果被發(fā)現(xiàn)了她會(huì)更加生氣更加會(huì)打我。當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，母親也會(huì)打我罵我，有時(shí)會(huì)沒(méi)收我的娃娃，有時(shí)還會(huì)燒我的娃娃。
母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時(shí)母親正在家里燒中飯，之后接到了學(xué)校的電話說(shuō)我的腳受傷了，正趕著去醫(yī)院。母親就不顧一切地來(lái)到醫(yī)院，我以為母親當(dāng)時(shí)會(huì)罵我，可是母親卻沒(méi)罵我而是二話不說(shuō)，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當(dāng)母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒(méi)過(guò)半小時(shí)母親在微信里給我發(fā)了條信息“還行嗎，不行的話我回來(lái)了”我回給母親說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因?yàn)檫@雙手給予了我心靈上的安慰。
母親勤勞時(shí)，讓我感到一陣溫暖，母親嚴(yán)厲時(shí)，讓我懂得我錯(cuò)在哪，母親溫柔時(shí)，讓我感到一陣安慰。
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十八
關(guān)愛(ài)像是一盞燈，指引我們前進(jìn)的方向，我相信大家一定都有被關(guān)愛(ài)過(guò)吧，這些關(guān)愛(ài)的事常常使人感動(dòng)，在這么多件事中，令我印象深刻的還是這一件事。
學(xué)校快要舉行長(zhǎng)繩比賽了，同學(xué)們都積極地訓(xùn)練起來(lái)，我也不例外。在一次集體訓(xùn)練中，我看著前面的同學(xué)如一只靈活的`兔子，一個(gè)接一個(gè)地跳了過(guò)去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不過(guò)去，影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。
終于輪到我了，我做了一個(gè)起跑動(dòng)作，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，沖了進(jìn)去，雙腳一躍，可是，當(dāng)我鉆出來(lái)時(shí)，腳卻被繩子絆了一下，摔了個(gè)“狗啃泥”，頓時(shí)雙膝疼痛難忍，無(wú)法站立。就在這時(shí)，我感到背腰間有一雙手，正用力將我扶起，那雙手十分有力，將我從地上拉了起來(lái)。我感受到了一陣溫暖，這種感覺(jué)從皮膚到了我的心肺，一直傳播到了我的全身，感覺(jué)疼痛感瞬間消失了。我回頭一看，竟是我們班的“搗蛋鬼”啟翔，你別看他平時(shí)喜歡搞惡作劇，但在同學(xué)有困難時(shí)，他卻挺身而出幫助同學(xué)。他將我扶起后，用關(guān)切的口吻對(duì)我說(shuō)：“還好嗎？”我小聲地說(shuō)了句還好，便又進(jìn)入了長(zhǎng)繩的隊(duì)伍中，但那一雙手卻記在了我的心中。
這就是同學(xué)之間的關(guān)系，雖然這只是個(gè)小小的動(dòng)作，卻反映出了人與人之間關(guān)愛(ài)。其實(shí)生活中還有許多互相關(guān)愛(ài)的例子，它們讓我們的生活更加美好和溫暖，希望我們身邊會(huì)有更多這樣的人！
一雙手教案（優(yōu)秀19篇）篇十九
我最近看了一本書(shū)叫《格言》，這是一本雜志。這本書(shū)里有很多故事其中有一篇文章叫《我擁有的只是一雙手》，是著名鋼琴家朗朗寫(xiě)的。這篇文章說(shuō)的是朗朗的老家在沈陽(yáng)，在家鄉(xiāng)它的鋼琴?gòu)椀煤苡忻麣猓世实?爸爸為了讓他鋼琴?gòu)椀酶镁蛶チ吮本５奖本┖螅麄兒芨F。他的爸爸是一名警察，媽媽留在沈陽(yáng)給他們寄錢(qián)。每月朗朗和他爸爸的生活費(fèi)只夠交房租的錢(qián)。這時(shí)朗朗的鋼琴老師也對(duì)他很不好，老批評(píng)他。最后連教都不教朗朗了。回到家之后他爸爸就想帶朗朗去跳樓，因?yàn)樗麑?duì)生活失去了希望。那時(shí)朗朗就想毀掉自己的手，他恨他的手。就在他毀自己手時(shí)，爸爸拉住他的手說(shuō)：“你現(xiàn)在就這一雙手了，沒(méi)了它你什么都沒(méi)有了。”過(guò)了一陣，他沈陽(yáng)的老師推薦音樂(lè)家教他，他最后成了才。
讀完這個(gè)故事我很感動(dòng)，每個(gè)名人在成才之前都是吃苦的，就像小樹(shù)一樣有些長(zhǎng)歪了的枝就得剪，這樣才能成為大樹(shù)。所以不要怕吃苦，如果不吃苦怎么會(huì)有甜呢！
我推薦你也看看格言這本書(shū)吧，它能讓你懂得很多道理。