教學工作計劃是教師進行教育教學設計的基礎，能夠提高教學的系統性和連貫性。大家可以參考以下教學工作計劃范文，有助于提高自己的教學水平和工作效果。

整理與練習教案范文（18篇）篇一

蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習與應用第1~6題。

1.通過整理與練習，更好的掌握數位順序表，正確地讀、寫多位數，進一步掌握大數改寫、大小比較和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養(yǎng)學生的數感。

多位數的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數。

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。

多媒體課件。

1、揭示課題。

師：同學們，我們已經學習了多位數的相關知識，今天這節(jié)課，對本單元進行整理與訓練。（板書課題）。

2、回憶梳理。

1.小組合作，復習整理。

師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。

2.組織匯報交流，梳理知識。

提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

學生回答。

（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：從右邊起按順序說出數位順序？

學生集體說。

照我國的.計數習慣，這些數位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數分別是哪些數位？

說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。

你們能依次說出計數單位？出示數位順序表中計數單位。

同桌互說再集體說。

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。（集體朗讀）。

p25第2題。

獨立填寫集體講評。

（2）多位數的讀法。

師：我們已經學習了多位數的讀法，在讀的時候需要注意些什么？

同桌討論。

明確多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數位上不管是一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

出示：724098170000000075050000。

學生口答。

p25第3題。

同桌互相讀數集體講評。

師：這組數據的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。

（3）多位數的寫法。

完成書上p25第4題學生上黑板板演。

學生獨立填寫集體講評。

我們剛才寫了這些數，請問在寫數的時候需要注意些什么？

學生回答。

多位數的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數位上一個單位也沒有就寫0。

（4）數的改寫和大小比較。

我們學習了大數大小的比較方法，下面的數你會比較大小嗎？

比較下面各數：

98965（）100000。

410200（）409300。

52605（）68800。

38546（）38456。

學生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評）。

（5）數的改寫。

為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

學生回答。

明確：為了讀寫方便，我們經常把整萬或者整億的數改寫成萬或億做單位的數。改寫成用“萬”作單位的數就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。

改寫前的數和改寫后的數大小有變化嗎？

提問：在實際生活中，有時候不需要知道準確數，只要知道近似數就可以了，我們可以用什么方法來求一個數的近似數？（四舍五入法）。

如何用四舍五入法求近似數呢？

明確：用“四舍五入”求近似數，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數舍去，并把尾數的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數的各位都改寫為0。

三、綜合運用提升。

1、練一練。

出示：56940≈57萬，中可以填（），

56940≈56萬，中最大填（）。

2、完成教材p26頁第7題。

學生獨立完成教師巡視。

集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結。

通過本課的學，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

附板書設計：

數位順序表。

多位數的讀數和寫數。

數的大小比較和改寫。

近似數。

整理與練習教案范文（18篇）篇二

這課節(jié)主要是引導學生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習與應用”第1-5題?；仡櫯c整理時要組織學生交流本單元的學習體會，交流對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

與難點加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。

教具多媒體課件

板書設計整理與練習

根據學生學習情況隨機板書

師生雙邊活動

改進意見

這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？

學生小組交流，集體匯報。

1、口算練習

學生獨立口算，集體訂正。

2、第2題

引導學生將后面六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，明確當一個因數不變時，另一個因數乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。

3、用豎式計算

學生獨立計算，師計時，并巡視指導，集體交流，指名說說計算方法。

4、第4題

讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題

讓學生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

通過今天的整理與復習，你有哪些收獲？你覺得在計

教學過程

師生雙邊活動

改進意見

算小數乘、除法時應注意些什么？

學生自由發(fā)表意見，全班交流。

完成《學習與探究》

課后小記：

整理與練習教案范文（18篇）篇三

教科書第7-8頁第1-5題。

1、進一步掌握有關方程的解法，加深對列方程解決實際問題的理解。

2、促進相關技能的形成，發(fā)展數學思考和實踐能力。

3、培養(yǎng)認真、嚴謹的學習習慣。

多媒體課件，小黑板。

1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應怎樣解？

小組討論后再全班交流。

提醒學生解方程時要養(yǎng)成檢驗的習慣。

2、小組討論：在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數量之間的相等關系？舉例說明。

小組討論后全班交流。

3、引導學生說一說本單元學會了用方程解決哪些問題，并讓學生具體說說解決每一類問題的基本思路，并要求舉例說明。

（1）學生獨立完成，指名學生板演。

（2）學生評價，針對出現的問題提出相應的措施。

（3）教師提問：解方程要注意什么？

（1）幫助學生弄清解決每個問題各需要用到題目中的`哪些條件。

（2）學生列方程解答。兩名學生扮演。

注意：提醒學生用不同的字母表示題中的兩個未知量。

（3）全班交流，說說每題的數量關系。

（1）提問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米，經過了幾個月？

（2）讓學生說說題中的數量關系。幫助學生認識到：小樹原來的高度加上這6個月長的高度，等于現在的高度。

（3）列方程解答。

（4）全班交流。

（1）結合圖書的印刷過程向學生介紹“制版費”和“每本印刷費”的含義。

（2）幫助學生理解：印刷畫冊用去的總錢數是由兩部分組成的，第一部分是制版費，第二部分是每本印刷費與本數的乘積。從而啟發(fā)學生找到數量間的等量關系。

（3）學生獨立完成。

（1）讓學生列出每一小題的方程。

（2）說說自己列方程的思考過程。

第（2）小題重點講解，可以根據長方形的周長計算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。

1、甲數是20，甲數的6倍比乙數的5倍少5，乙數是多少？

整理與練習教案范文（18篇）篇四

1、通過回顧與本單元的知識，進一步理解并掌握分數的基本性質、約分和通分的方法，以及進行分數大小比較的方法。

2、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。

一、回顧，復習引入。

師：這一單元，你學會了什么？

生1：我學會了比較分數的大小；

生2：我學會了約分；

生3：我學會了通分；

生4：我了解了分數的基本性質······。

揭題--今天，我們將把前面所學的知識進行”與練習“。（板書課題：與練習）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、小組討論以下三個問題：

（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？

（3）你會怎樣比較兩個分數的大小？

2、匯報交流，師生協作，將相關知識點作好。

3、練習與應用。

（1）完成第1題。

引導學生根據圖形進行思考，也可以聯系分數的基本性質進行思考，然后交流補充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分數表示。

（2）完成第2題。

學生獨立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時，可以把除法算式改寫成相應的分數形式，再根據分數的基本性質思考括號中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。

（3）完成第3題。

理解題目意思，先圈出最簡分數，再把其余的數約分，完成和集體核對。

（4）完成第4題。

可以引導學生先把題目中的分數都約成最簡分數，再進行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個點來表示。

（5）完成第5題。

學生獨立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。

三、質疑，布置作業(yè)。

師：通過這節(jié)練習課的學習，你覺得自己在哪個知識點上的理解掌握有所進步？有什么經驗跟嗎？（生自由發(fā)言）。

作業(yè)：課后將這些知識點作。

教學后記。

整理與練習教案范文（18篇）篇五

1、 讓學生進一步加深對百分數意義的理解，鞏固百分數與小數、分數互化的方法。

2、 提高應用所學知識解決簡單的求一個數是另一個的百分之幾的實際問題的能力。

在解決問題的過程中，進一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

教學對策：解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生數學的應用意識。

1、 這段時間我們一直在學習百分數，那誰來說一下什么是百分數？

百分數與分數有什么聯系呢？

交流得出：百分數是一種特殊的分數。

2、百分數與分數有什么區(qū)別？

（1） 雞蛋中蛋白質的含量是13/100，這里的13/100能用分數表示嗎？

（2） 雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分數表示嗎？

總結得出：百分數只能表示兩個數量的倍比關系，而不用來表示具體數量；而分數不但可以表示兩個數量的倍比關系，還能表示具體數量。

1、 練習與應用第1題：

先讓學生討論性別欄目中數據有關的問題，再讓學生圍繞年齡和民族這兩個欄目中的數據在小組內進行討論，提出并解決一些問題。

2、 練習與應用第2題：

藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產品的批次數占被抽檢藥品總批次數的百分比。）

再根據問題回答。

3、 練習與應用第3題：

先讓學生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學生把得到的分數改寫為百分數。然后分別回答問題，理解問題意思。

4、 練習與應用第4題：

先根據圖判斷：在哪個袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學生在圖下各寫出一個百分數，用來表示從該口袋中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性，讓學生解釋你是怎么想的。

5、 練習與應用第5題：

學生獨立完成。

再說說怎樣把分數改寫為百分數，把百分數改寫為分數；把小數改寫為百分數，把百分數改寫為小數。

6、 練習與應用第6題：

先理解什么是合格率，再學生自主完成，交流校對。

7、 練習與應用第7題：

學生先回答第1個問題，再通過估計回答第2個問題，最后通過檢驗估計得是否正確。

8、 練習與應用第8題：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數占糖和水總克數的百分之幾。）

體會含糖率高的糖水自然會甜一些。

再計算第2題中兩個杯子中的含糖率，進行比較。

1、 一個田徑隊有男生20人，女生15人，女生人數是男生人數的百分之幾？

3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

本課時將對第九單元內容在知識方面進行系統整理與復習，高教導設計的教案中體現了對這一單元內容的梳理，而且能利用好教材所提供的復習題。在具體開展教學活動時，我們還要根據學生學習情況，把握好課堂教學時間和教學重、難點，如：分數、小數和百分數的互化還需通過第5題的填表進行方法的總結；第3題和第4題則是讓學生理解百分數與分數的聯系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實際生活中的運用，要引導學生理解各種百分率的含義，在此基礎上運用百分率的大小比較來解決相關問題。

本課時習題難度不大，課中，我們要多給學習困難生發(fā)言交流的機會，讓他們體驗成功的快樂，樹立一點學習的自信心。

回顧與整理涉及到本單元學習的基本概念和方法。通過討論，有助于促進知識的系統化，幫助學生從整體上把握單元的學習內容。

練習與應用第1題學生通過討論，明確百分數的含義，知道表示的哪兩個數量之間的倍比關系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統計圖呈現了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學生在解釋百分率含義的同時感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進步。第3題通過對百分數的比較，進一步體會百分數在相關數量比較過程中的特點和作用。第48題體現了知識的綜合運用，進一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

借助教材提供的練習題，我再結合學生學習實際情況，適當調整了練習題的練習順序，教學效果較好。

受教材練習題的啟示，我感受到百分數在生活中的運用非常廣泛，因此平時可以注意收集一些信息來編實際問題，而且可以注意問題的設計，對于即將到來的總復習來說，更需要教師將本學期所學知識適當重組，設計一些綜合性的問題，以此提高學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

一節(jié)課上下來，感覺學生學得比較輕松，學習效果較好。練習安排也注意了基礎題與發(fā)展題、對比題的聯系和區(qū)別，引導學生分析題目時思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學生的分析過程。

課后有兩點值得自己反思。

第一是：我自認為簡單明了的方法，在學生眼中不一定是好方法。

第二是：練習課上怎樣呈現題目效果最好？

練習課的題目呈現，通常都是老師一題一題出，學生一題一題答，學生的練習本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學生課后復習帶來一定的不便，覺得可把要做的練習印成一張紙發(fā)給學生，課后收回，能容易檢測學生當時的學習情況，及時找出學生錯誤的成因，利于教學效果及時反饋。

與其他兩位老師有同樣的感覺，這個單元的知識相對于前面其他內容來說，還是比較簡單的，而且如果學生那個單元學得扎實的話，只要將百分數看成是特殊的分數，那么一切百分數的實際問題，其實都可以看作是分數實際問題。

整理與練習教案范文（18篇）篇六

1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。

2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。

體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。

分析、提出合理化建議。

探究性實踐作業(yè)。根據學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

一、引入新知。

完成教材練習一的第6題。

1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。

出示統計表。

提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？

2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據填寫表格進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成收集整理數據。（強調數據的準確性。）。

3、從你的統計中，你發(fā)現了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知。

1、完成教材練習一的第4題。

（1）談話：同學們，我們班誰的.家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）。

（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。

學生填寫，匯報，教師展示。

種類：面包車大巴車小轎車摩托車。

輛數：683312。

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）。

2、完成教材練習一的第5題。

出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移。

完成教學練習一的第7題。

1、出示條形統計圖。

讀懂統計圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你還能發(fā)現什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）。

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數據。

教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結。

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？

整理與練習教案范文（18篇）篇七

蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習與應用第1~6題。

1.通過整理與練習，更好的掌握數位順序表，正確地讀、寫多位數，進一步掌握大數改寫、大小比較和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培養(yǎng)學生探究解決問題的策略意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培養(yǎng)學生的數感。

多位數的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數。

能靈活運用多位數的知識解決實際問題。

多媒體課件

1、揭示課題

師：同學們，我們已經學習了多位數的相關知識，今天這節(jié)課，對本單元進行整理與訓練。（板書課題）

2、回憶梳理

1.小組合作，復習整理。

師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數的相關知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學生的合作情況。

2.組織匯報交流，梳理知識。

提問：這個單元我們學習了多位數的認識，誰來說一說都有哪些內容？

學生回答

（1）數位順序表。

教師出示數位順序表，提問：從右邊起按順序說出數位順序？

學生集體說

照我國的計數習慣，這些數位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數分別是哪些數位？

說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。

你們能依次說出計數單位？出示數位順序表中計數單位。

同桌互說 再集體說

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10，這種計數方法叫十進制計數法。（集體朗讀）

p25第2題

獨立填寫 集體講評

（2）多位數的讀法。

師：我們已經學習了多位數的讀法，在讀的時候需要注意些什么？

同桌討論

明確多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數位上不管是一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

出示：7240981 7000000007 5050000

學生口答

p25第3題

同桌互相讀數 集體講評

師：這組數據的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。

（3）多位數的寫法

完成書上p25 第4題 學生上黑板板演

學生獨立填寫 集體講評

我們剛才寫了這些數，請問在寫數的時候需要注意些什么？

學生回答

多位數的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數位上一個單位也沒有就寫0。

（4）數的改寫和大小比較。

我們學習了大數大小的比較方法，下面的數你會比較大小嗎？

比較下面各數：

98965（ ）100000

410200（ ）409300

52605（ ） 68800

38546（ ）38456

學生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時候，我們應該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評）

（5）數的改寫

為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數？又該如何改寫呢？

學生回答

明確：為了讀寫方便，我們經常把整萬或者整億的數改寫成萬或億做單位的數。改寫成用“萬”作單位的數就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。

改寫前的數和改寫后的數大小有變化嗎？

提問：在實際生活中，有時候不需要知道準確數，只要知道近 似數就可以了，我們可以用什么方法來求一個數的近似數？（四舍五入法）

如何用四舍五入法求近似數呢？

明確：用“四舍五入”求近似數，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數舍去，并把尾數的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數的各位都改寫為0。

三、綜合運用提升

1、練一練

出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），

56940≈56萬， 中最大填（ ）。

2、完成教材p26頁第7題。

學生獨立完成 教師巡視

集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結

通過本課的學，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

附板書設計：

認識多位數整理與訓練

數位順序表

多位數的讀數和寫數

數的大小比較和改寫

近似數

整理與練習教案范文（18篇）篇八

1、學生能進一步認識圓柱體、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。

2、學生能進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。

3、進一步提高學生對數學問題與生活問題相互轉化的能力。

靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

一、回顧與

1、提問：這一單元，你學會了什么？把你的收獲和小組里的同學說說。

2、組織交流。如學生有不完整的，請其他同學補充。學生說到的計算方法，教師在黑板上進行板書。

（重點以下方面內容：1、特征；2、圓柱體表面積計算方法；3、圓柱體體積計算方法；4、圓錐體積計算方法）

二、練習與運用

1、第33頁填表

先讓學生看表，理解要求，再讓學生獨立完成，最后讓學生交流，交流時要說出每題幾個問題計算的先后順序，以及每題的計算方法。

2、補充：判斷

（1） 一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

（2） 一個圓柱體與一個圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。

（3） 一個圓柱與一個圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個圓柱體積是一個圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。

3、補充：填空

（1）一個圓柱與一個圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。

（2）把一個圓柱形的木頭削成一個最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。

（3）一個圓柱與一個圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。

4、指導理解第34頁上第3題。

（1） 分析條件是什么？

（2） 第一個問題實質是求什么？怎樣求？

（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、指導理解第34頁上第5題。

（1） 理解條件告訴我們的是什么？

（2） 要求的問題實質是求什么？怎樣求？

每次遇到上單元復習課，我總感覺如何調動每位學生的學習積極性很重要。學習了高教導設計的這一課教案后，我想基本的教學過程也是這樣進行。

在“回顧與”這一部分，教師要幫助學生將這一單元的知識串聯起來，并給予學生充分的時間進行交流，還可以讓學生互評交流情況，這時教師及時本單元的知識點并進行相應的板書。

在“練習與應用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學生提高計算速度和正確率，在交流時也可以重點交流一些巧妙的計算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計很多學生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進行演示，讓學生觀察后來理解。

高教導補充的一些題目如果課上來不及要另外安排學生進行練習。

每次練習課或是講評課學生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學生交流本單元所學習的內容，盡可能的讓學生說。然后組織學生完成書上的第一題和高教導補充的練習，第3題讓學生討論彩帶的長如何求，其它練習讓學生在課上獨立完成，有時間的話在課上評講，時間不充裕的話看學生的作業(yè)情況再找時間講評。

這節(jié)課幫助學生知識、查漏補缺的重要課時。如何在復習課中提高學生的學習效率？是擺在我們老師面前的一個難題。因為如果把它僅僅看作是對知識的再現與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣只能使學生機械地記憶、套用知識，而無法使學生系統理解知識，弄清各知識之間的聯系和知識的發(fā)生過程，而且還會使學生覺得是"炒冷飯"而產生厭惡感。引導學生在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷進行溫習補救，這樣效果明顯要好一些。

這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習第3題盡管在課堂上分析過，可學生還是有不少錯誤，最多的是計算表面積的錯誤。有個別學生在求側面積=底面周長×高的時候會算成底面積×高。第四題并沒有和學生分析但很多學生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。

對于高教導補充的最后一題，和上學期的長方體是同一個類型，只要讓學生知道表面積增加的12.56平方厘米，實際上就是圓柱的側面積。通過畫圖演示，很多學生都知道這一點，解決起來就容易多了。

課后也翻閱了一些其他的練習冊，感覺有關圓柱和圓錐的練習題有很多類型。作為教師，我想應該有選擇性的讓學生練習，其實一些基礎題對一部分學生來說已經掌握得很好了，可以適當的做些提高題。所以有時候布置作業(yè)也有點頭疼，對一部分學生來說，經常做一些基礎練習，其實也是一種重復的機械活動，對學生還是應該提出不同的要求。

批了一些學生的補充習題，發(fā)現很多學生在生活經驗中對煙囪還是不夠了解。實際上只要求一個側面即可，上下兩個底面是通的，有點疑惑的是我原本以為學生都應該知道的。

這節(jié)課一開始先讓孩子們復習學過的概念與公式，使已有的知識再現在鞏固知識基礎上，達到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調動學生的學習積極性，同時檢查學生靈活運用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個圓柱體，你能提出哪些有關圓柱、圓錐的數學問題？怎樣解答？引起學生的思考，使不同的學生在此題中有不同的收獲。

不足之處是我感覺學生對知識的整合，形成知識體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。

盡管這節(jié)課我補充了一些相關的習題,但這些習題大部分是在自習課完成的.在今天的課堂教學中,我抓住了兩個重點:一、回顧，并通過板書進一步幫助學生強化所學內容，板書如下：

圓柱的表面積： 側面積=底面周長乘高

底面積=半徑平方乘圓周率

圓柱體積= 底面積乘高

圓錐體積= 底面積乘高乘1/3

在時，結合表面積計算，引導學生理解生活中哪些是需要計算2個底面積的，哪些是需要計算1個底面積的，哪些是只要側面積，不要底面積的。對圓柱側面積與體積計算進行了對比，并從計算單位與計算原理上提醒學生理解計算方法不同的原因。

四、指導學生理解教材上的習題的解答方法，讓學生說說每題已知的是什么，要求的實質是什么，怎樣求？在這樣的引導下再讓學生獨立完成計算。從作業(yè)上看，部分學生有誤也是因計算問題，解題思路基本上都正確。

整理與練習教案范文（18篇）篇九

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

一、回顧與。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的.過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位”1“，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析：要將分數化成小數再比較。

（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂。

整理與練習教案范文（18篇）篇十

2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

一、練習與應用

1、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？

（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位”1“，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。

（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流總結

3、做第11題

（1）學生先獨立練習

（2）引導比較

a、三道題目計算方法有什么相同？

b、算式中選擇的除數有什么不同？

c、從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

二、做第12題練習后加強對比

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

三、做第13題練習后加強對比

要引導學生區(qū)別清楚：

一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。

二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱”米“。

四、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

五、課堂總結

完成補充習題上的練習。

整理與練習教案范文（18篇）篇十一

1.通過回顧與整理，使學生形成知識網絡，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。

2.培養(yǎng)學生根據實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。

3.培養(yǎng)學生的探究意識和能力，培養(yǎng)學生進行自我反思和自我評價的能力。

整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。

在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。

一、知識系統整理

提問：這個單元，我們學習了哪些知識？

1.梳理知識。

（1）提問：同桌互相說一說你都學習了哪些運算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學習的運算律進行系統整理。

2.交流匯報。

（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a

加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（2）追問：運算律有什么價值？

歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。

二、查漏補缺訓練

1.完成教材第72頁“練習與運用”第2題。

出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再交流。

交流時，讓學生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。

2.完成教材第72頁“練習與運用”第3題。

出示題目后，先組織學生觀察各個算式的特點，然后讓學生獨立進行簡便計算。

組織交流時，讓學生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁“練習與運用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。

第11題，五年級和六年級“每班人數”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。

4.完成教材第72~73頁“練習與運用”的其他習題。

三、綜合運用提升

1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數學問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。

練習時，讓學生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。

2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。

這是一道探索規(guī)律的練習，讓學生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

整理與練習教案范文（18篇）篇十二

1、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應的句子;能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字;能把同類詞語進行邏輯歸類。

2、能給句子加上頓號、逗號和句號。

3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。

4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的科學知識。

第1課時：完成第1~4題。

第2課時：完成第5~6題。

1、拼讀音節(jié)，寫出相應句子。

(1)拼讀音節(jié)，及時糾正。

(2)填寫句子。

2、根據句子所表達的意思選擇填寫形近或音近的字。

(1)讀懂句子選字填空。

(2)說說為什么選這個字。

3、同類詞歸類。

(1)學習例句。

(2)根據例句中事物的相互關系去思考。

4、運用標點。

(1)復習頓號的'用法。

(2)獨立完成作業(yè)。

1、改寫句子。

(1)分析例句。

前果后因的句子，強調的事情的原因。

前因后果的句子，強調的事情的結果。但要在中間加上“所以”。

(2)獨立完成。

2、閱讀短文。

(1)說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。

(2)獨立閱讀，完成作業(yè)。

(3)檢查，如有錯誤，及時糾正。

整理與練習教案范文（18篇）篇十三

教學目標：

1、讓學生進一步感受百分數在實際生活中的廣泛應用，加深對百分數意義以及求一個數是另一個數的百分之幾的方法的理解。

2、引導學生對自己在認識百分數活動中的表現以及解決求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題的能力作出客觀的評價。

教學重點、難點：

解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學生數學的應用意識。

對策：

課前準備：

1、師生每人準備一個計算器，上面帶有百分號。

2、學生課前收集一些百分號。

3、學生課前了解自己家一個月食品支出的金額和總支出。

教學預設：

請學生拿出自己收集的百分數來考考其他同學，讓其他學生說出百分數的含義。

二、探索與實踐。

1、探索與實踐第10題：

（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？

（2）出示班級課表，請學生清點自己喜歡科目的周課時數。

（3）計算這些科目的課時數分別占一周總課時數的百分比，并填在表中。

（4）組織交流。

2、探索與實踐第11題：

（2）指導看書，掌握操作程序。

（3）指名上臺操作。通過交流明確操作方法。

（4）集體練習計算，并將計算結果填在書上。再要提醒學生：當遇到除不盡的情況時，百分號前只需要保留一位小數。

3、要求學生根據自己事先的調查和根據公式計算出自己家的恩格爾系數。

讓學生閱讀你知道嗎，讓學生聯系自己和同學家庭的恩格爾系數說說體會，感受我國生活水平的提高。

4、請學生自主閱讀第113頁的統計表，一要適當說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學生具體說說某個年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學生通過比較認識到：我國的電話、電腦的普及率正在逐步提高。

學生計算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學生再說一說計算的方法，并告訴學生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調查一個地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數據。

5、布置課外實踐作業(yè)：探索與實踐第11題。

6、完成補充習題。

整理與練習教案范文（18篇）篇十四

1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

2課時

1、 會用音序查字法查字典。

2、 能比較指定的形近字。

3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、 第1題。

1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的`相同點和不同點，再指名說。

2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、 獨立完成組詞。

4、 反饋、校對。

二、 第2題。

1、 復習音序查字法。

2、 按音序查字法查字并填空。

3、 校對。

三、 第3題。

1、 讀題，明確題意。

2、 獨立完成練習。

3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、 說說你還知道哪些近義詞。

例：迎―送生―熟收―放早―晚苦―甜

四、、第4題。

1、 讀題，明確題意。

2、 獨立完成練習。

3、 校對。

4、 讀讀句子。

1、 能劃出不同類的詞。

2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

一、 第5題。

1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

3、 做題。

4、 說說為什么這么劃。

二、 第6題。

1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

2、 讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、 獨立把句子補充完整。

三、 第7題。

1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、 自由練說。

3、 指名看圖說話。

4、 講評。

整理與練習教案范文（18篇）篇十五

1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個朝代，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生為民族歷史而驕傲的情感。

2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進一步培養(yǎng)學生把握整體布局的能力。

教學重難點。

了解各朝代歷史。

教學準備多媒體課件。

教學過程設計。

第一課時。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小要了解歷史。今天，我們來學習并背誦《朝代歌》。

2、投影，示范。

3、教師將《朝代歌》里的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

（附《朝代歌》）。

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。

秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。

隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

4、學生自讀。

5、互讀。

6、分組讀。

7、請學生說說了解那些朝代以及那個哪個朝代的名人。

（附《朝代和人名》。

朝代????????????????????????人名。

春秋????????????????????????孔子。

戰(zhàn)國????????????????????????扁鵲。

秦?????????????????????????秦始皇。

漢??????????????????????????王莽。

三國????????????????????????諸葛亮。

晉?????????????????????????陶淵明。

南北朝??????????????????????祖沖之。

隋??????????????????????????李春。

唐??????????????????????????李世民。

五代十國????????????????????。

宋????????????????????????????蘇軾。

元??????????????????????????忽必烈。

明??????????????????????????朱元璋。

清??????????????????????????乾隆。

8、學生熟讀并背誦。

二、教學第二題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）根據題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據情況小結。

（3）學生仿寫。

（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。

第二課時。

教學目標??誦讀與積累：教學時，注意聯系《水滸傳》進行想象，不必解釋每個成語或四字詞語的意思。重要的是讓學生熟讀成誦。

教學重難點成語背誦。

教學準備多媒體課件。

教學過程設計。

一、教學第三題（誦讀與欣賞）。

二、小結??1、指導。

（1）指名讀題，弄清學習要求。

（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。。不認識的字可以查字典或問老師。

哀鴻遍地?妻離子散。

逆來順受?官逼民反。

忍無可忍?逼上梁山。

劫富濟貧?鋌而走險。

兵來將擋?水來土掩。

替天行道?志存高遠。

（3）教師范讀后，學生自由讀。

（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。

部分成語解釋。

哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災民。

鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。

替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)?；蛘呓柚复腥嗣袢罕姷囊庠?。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）小組內朗讀。

（3）指名朗讀。

3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

(3)集體背。

（4）指名讀。

教師針對學生具體情況簡單總結。

課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關。所以，我們指導學生理解的時候，要結合水滸故事。否則，學生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達不到教育的目的了。

第三課時。

練習口語交際：說水滸故事。

教學重難點。

練習口語交際，說故事。

教學準備???多媒體課件。

教學過程設計。

教學內容??師生活動????????????六度體現。

一、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：我們在平時看了故事之后，就要學會說。所以，我們要好好練習自己的口語。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內容和要求：練習說故事。

（口語交際是聽與說雙方的互動過程?，F實中，要形成一個交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）。

2、指導。

（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）。

《水滸》故事選。

1、拳打鎮(zhèn)關西。

2、倒拔楊柳樹。

3、棒打洪教頭。

4、楊志賣刀。

5、智取生辰綱。

6、景陽岡打虎。

7、醉打蔣門神。

8、李逵斗張順。

（2）小組說。

在小組內，把自己的故事好好練習。

（3）老師巡視。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。

3、反饋。

二、老師范講故事。

1、老師精心挑選一個故事《智取生辰綱》。

那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。

三、課堂總結。

哪些同學聲音洪亮，舉止大方？

老師對學生講的故事進行點評。

?[2]??下一頁。

課前思考：

《練習7》是一個歷史文化含量很高的練習?！罢Z文與生活”板塊是對我國各個歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經歷了哪些朝代；其次是了解各個朝代的名人。這個板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據，而大多數學生是不具備系統的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應該引導學生從經濟、文化等各個角度去了解?！罢b讀與積累”和“口語交際”兩個板塊都和《水滸傳》有密切關系?！罢b讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當然各個朝代里只要有戰(zhàn)爭，這些情景都會出現，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點應讓學生明白。“口語交際”是讀《水滸》，講《水滸》。所以教學這個練習，師生都要做好充分的課前準備。

課前思考：

本次練習中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內容，這些內容的展開都需要學生進行課前的搜集與準備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達。在進行名人搜集時，我要求學生進行有梯度的準備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學生有共同認識；二是搜集耳熟能詳的名人，讓學生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。

為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？

《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細一看卻發(fā)現，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當豪杰不殺兩個人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！

教學反思：

通過練習，發(fā)現學生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學生暢所欲言。為了讓采集到的“果實”能更多更好享用起來。我讓學生在課堂上形成幾個“朝代組”，每組圍繞一個朝代進行細致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調動起來了。課后讓學生進行有效歸總。

教學反思：

練習7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學這首歌謠時，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯。在教學成語時，這些都是《水滸?！分心捴巳丝诘墓适?，我先引導學生回顧了《水滸》故事，了解了時代背景，學生背誦時也就能很輕易地掌握。讓同學們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內說，最后是選同學上臺說。只要講三個故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現。至于口語交際，學生喜歡，我就叫他們多講了幾個。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復述得更好！

上一頁??[1]??。

整理與練習教案范文（18篇）篇十六

3、?進一步提高學生對數學問題與生活問題相互轉化的能力。

教學重點：

靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

教學預設：

一、回顧與整理。

1、?提問：這一單元，你學會了什么？把你的收獲和小組里的同學說說。

圓柱和圓錐的認識：

a.什么是圓柱的高？有幾條？

什么是圓錐的高？有幾條？

b.圓柱的側面積=底面周長*高。

圓柱的表面積=側面積+2個底面積。

圓柱的體積=底面積*高。

圓錐的體積=底面積*高*1/3。

二、練習與運用。

1、?第33頁填表。

2、?補充：判斷。

（1）一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

3、?補充：填空。

4、?指導理解第34頁上第3題。

（1）分析條件是什么？

（2）第一個問題實質是求什么？怎樣求？

（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、?指導理解第34頁上第5題。

（1）理解條件告訴我們的是什么？

（2）要求的問題實質是求什么？怎樣求？

板書設計：

圓柱的表面積：?側面積=底面周長乘高。

表面積=側面積+2個底面積。

圓柱體積=?底面積乘高。

圓錐體積=?底面積乘高乘1/3。

補充：

整理與練習教案范文（18篇）篇十七

(1)用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

(2)朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

(3)對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

(5)熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

(6)根據話題要求，進行口語交際。

(7)學寫毛筆字。

一、明確任務：

二、學生自練。

1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。

2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導。

三、交流檢查。

1、第一題。

（1）齊讀這段文字。

（2）觀察整幅字的行款與布局。

（3）練習描紅，提出要求。

（4）反饋交流。

2、第二題。

（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”

（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。

（3）小結：

（4）學生練讀，教師巡視指導。

3、第三題。

（1）復習學過的對子。

（3）出示同學的練習，師生評議。

4、第四題。

（1）指名讀文中7句話。

（3）師生評議，充分說明排序理由。

（4）師小結：

（5）學生練讀。

一、明確任務。

二、教學第五題。

1、復習，背誦本學期學過的成語。

2、讀準字音。

（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音。

(2)指名讀，及時正音。

（3）教師范讀正音，集體讀。

3、了解詞義。

（1）自由讀，邊讀邊想。

（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思。

高山流水：比喻知音或樂曲高妙。

筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動。

生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。

栩栩如生：生動活潑的樣子。

4、熟讀成語。

（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便。

（2）同桌交流記憶方法。

(3)檢查背誦方法。

(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

三、教學第六題。

（1）復習導入。

（2）讀準字音。

（1）讓學生自瀆兩句名言。

（2）指名試讀正音。

（3）讀懂句意。

（1）學生自由讀。

（2）交流討論結果，教師相機點撥。

（4）熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀。

（2）練習背誦，同座互背。

（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生。

（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生。

（5）課外延伸。

請同學們課外搜集培根和盧梭的名言。

一、教學第七題。

1、審題。

（1）指名讀要求。

（2）教師進一步明確本次要求。

2、指導。

（1）仔細觀察，看懂圖意。

（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？

（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜。

（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路。

（3）一輛小汽車把中學生撞倒。

（4）趙玲向交警講述交通事故的經過。

（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

（1）自由練說]。

（2）指名練說。

（3）同桌互相練說。

（4）每組推代表當眾講述。

4、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。

（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。

整理與練習教案范文（18篇）篇十八