教學工作計劃是指教師在一定時間內(nèi)對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等進行規(guī)劃和安排的一種重要文件。接下來，我們一起來分享一份成功的教學工作計劃，以供參考。

途石頭教案（精選16篇）篇一

1、熟悉（熊與石頭人）歌曲的旋律， 理解歌詞內(nèi)容， 跟唱歌曲， 提高學新歌的興趣。

2、在學會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（熊與石頭人）的玩法， 學習按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣。

錄音機，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾

一，聽音樂，幼兒自由想象，想象模仿各種動物動作

幼兒辨別不同的音樂，愉快的按節(jié)奏模仿各種動物的動作，音樂停止后轉(zhuǎn)移座位坐向。

二，學唱新歌（熊與石頭人）

1，，樹林里面真熱鬧，我們小朋友也往樹林走，想和小動物們一起做游戲。他們邊走還邊唱歌呢，你們仔細聽他們唱了什么？教師唱兩遍歌曲。

2，你們聽到歌里唱了什么？教師根據(jù)幼兒回答用簡筆畫形式將歌曲內(nèi)容畫在黑板上。如，小朋友說，小兔蹦蹦跳，教師就畫只小兔。

3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍。

4，幼兒自編歌曲動作再唱一遍歌曲

三，初步學會游戲（熊與石頭人）

1、教師講述游戲的方法。并和幼兒一起創(chuàng)編動作。

2、教師扮熊進行游戲一遍。”熊”出現(xiàn)以后小朋友都假裝成石頭人，自由做照型不動，熊可以用表情和動作去試驗石頭人是不是真的。

3、請幾名幼兒扮演熊，再玩游戲兩遍。教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

四、幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動室

途石頭教案（精選16篇）篇二

今天我們繼續(xù)學習這篇非常有趣的課文。

二、整體感知：

1、師述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.

2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個問題？

3、（顯示：6個問題）（只要讀引號里的對話內(nèi)容）。

（顯示：刨根問底）指名讀讀。

過渡：做學問都應(yīng)該這樣，下面請大家也進入“石頭書”的世界去“刨”個明白，把你認為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個記號。

三、學習課文：

第五自然段。

1、指名讀第五節(jié)。

交流（板書：一層一層）。

（從外形上看，書是一頁一頁、一冊一冊的，石頭是一層一層的，很像）。

2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。

叔叔這樣說是想加強肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀第五自然段。

第七自然段。

1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）。

2、指名讀第7段，評價讀書（來啊，是比較興奮的'語氣）。

3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物。

這里的省略號里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）。

4、師生分角色讀6、7兩節(jié)。

第九自然段。

1、找到這一自然段的同學起立讀讀。

2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）。

3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石。

化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長時間變成的像石頭一樣的東西。

你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？

欣賞其他化石。

4、分角色讀8、9兩節(jié)。

5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學們有問題要問嗎？

師：我們有一個問題能解決：化石能說明什么呢？

十一自然段。

1、指名當勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）。

（1）顯示：

___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大海”，現(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個地質(zhì)時期的特點。）。

（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說。

（4）齊讀11節(jié)。

十三自然段。

（1）“……”省略號說明什么？（石頭書上的知識十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。

2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！

生齊讀14節(jié)。

四、總結(jié)：

1、石頭就是書，石頭書里的學問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學們更要學會讀這本身邊的無字的書。

2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識發(fā)在網(wǎng)上。

附板書：

一層一層。

字

畫

獲得知識。

途石頭教案（精選16篇）篇三

二，能夠選擇自己喜歡的人物并學習對話。

三，能夠進行簡單的角色扮演進行人物之間的對話模仿。四能夠完整清晰連貫的講述故事內(nèi)容與對話。

層次二制作道具，練習對話

一，了解角色講話表演中的語氣。

二，制作簡單的頭飾道具提高孩子表演興趣。

三，能夠使用自然的語氣進行對話表演。

四，能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的心理變化練習語氣。

層次三制作場景，熟練表演整個戲劇內(nèi)容。

一，根據(jù)故事情節(jié)制作背景以及道具。

二，能夠根據(jù)情節(jié)知道上下場的順序。

三，在語氣表演的基礎(chǔ)上嘗試結(jié)合面部神情進行表演。

層次四能夠選擇適當?shù)牡谰叽竽懙谋硌?/p>

一，根據(jù)自己的角色選擇相適應(yīng)的道具進行裝飾。

二，發(fā)現(xiàn)問題及時進行小組交流共同解決。

三，根據(jù)幼兒改善后的問題再次進行表演。

四，幼兒穿著服裝在幼兒園內(nèi)進行各班巡演。

途石頭教案（精選16篇）篇四

1.能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。

2.在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗表演與游戲的快樂。

3、學玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學習歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時能保持自由造型不動。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

6、理解歌曲內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學會歌曲的演唱。

一、 復(fù)習并熟練歌曲的演唱。

1.t:“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學習特點。)

2.復(fù)習演唱歌曲。

3.老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？

4.(結(jié)合圖譜提問)

t:“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

(評析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強弱和表現(xiàn)強弱的學習點，結(jié)合歌曲情節(jié)進行的先聽辨后學唱的教學策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個問題，使之后的學唱變得輕松。)

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。

1.t:“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作)

2.鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

3.請個別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學習。)

(評析：仔細分析歌曲我們會發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡單，在動作表演上基本沒有什么難度，鼓勵幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作”，使這一環(huán)節(jié)的學習變得自主，同時，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)

4.嘗試第一次表演。

5.討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動作并相互學習。

(評析：鼓勵幼兒提出自己學習中的困難，通過相互的學習幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個自主學習的理念，也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。)

6.幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學習。(也可以表演給個人老師看)

7.t:“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”

8.隨樂模仿大熊的表演。

1)幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2)幼兒學習模仿大熊表演。

(評析：將大熊的表演這一次學習環(huán)節(jié)分為了兩個部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計游戲方案，并快樂游戲。

1.提出歌曲可以變成好玩的游戲。“把這首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。”

2.討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？(a角色b情節(jié))

2)練習變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)

3)大熊可以把誰帶走？

4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。

3.快樂游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進行2~3次。

4.學習"熊走"動作。

鼓勵幼兒在"熊走"音樂聲中，用不動的動作扮演"熊"，并合拍地行走。

5.小結(jié)，結(jié)束活動。

《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：

第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

途石頭教案（精選16篇）篇五

這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

3課時。

第一教時。

教學目的：初讀課文，學習有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目，你有什么想法？

1、學生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學、領(lǐng)讀二類字。

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

途石頭教案（精選16篇）篇六

途石頭教案（精選16篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2、齊讀課題，說說你看了課題，有什么問題想問？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學生字詞。

（1）讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

勘探叔叔奇怪一冊足跡礦物刨根問底煤炭。

易讀錯的詞：地殼好奇不禁。

（2）指名逐個讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，

一字多音等方面區(qū)分，讀準字音。

（3）指名說說對課文中一些詞語的理解。

（4）再次練讀生字詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

重點引導(dǎo)學生寫好“勘”“探”“叔”“礦”“刨”。

3、各自輕聲讀課文。

4、檢查課文朗讀情況。

分自然段指名讀課文，師生評議，并正音。

5、理清文章條理。出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

（2）勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。

（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、再讀課文，在自己讀不懂的地方做好記號。

四、交流質(zhì)疑的內(nèi)容。

能通過初讀課文理解的，可通過小組討論解決，實在有困難的留到下節(jié)課再解決。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會邊默讀，邊思考問題，同時在書中做好記號的讀書方法。

3、理解課文，知道“石頭書”指的是什么？“書”里有什么學問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

4、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

教學重點、難點：

理解課文內(nèi)容，知道“石頭書“指的是什么，”書“里有什么學問，應(yīng)該怎樣讀這本“書”。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

師（指著講桌上的一堆石頭）。

（1）同學們，你們看，這些是什么？

二、過渡：有這樣一個詞：刨根問底，誰知道是什么意思？

做學問就要有刨根問底的精神，這節(jié)課，我就看看哪位同學能到刨根問底。

三、質(zhì)疑激趣。

（1）師：出示：石頭書里的學問可真多呀，我們也要學會讀這本書。

（2）指名讀這句話。

（3）師：看到這句話，你有什么問題要問嗎？

估計學生會問：石頭怎樣能做成書呢？

“石頭書”里有哪些學問呢？

該怎樣讀這本“石頭書”呢？

4、精讀課文，引導(dǎo)學生理解第五自然段的內(nèi)容，從而理解課文中所講的“石頭書“是指”石頭像書，而不是用石頭做書。

可設(shè)計問題：為什么石頭像書？我們平時看到的書是什么樣子的？

師：是呀，這光禿禿的石頭，我左看，右瞧，也看不出它哪兒像書呀。

5、過渡：這個問題，你能不能幫助老師解答？

教給學生讀書方法：一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫了石頭像書？用筆在每一自然段前作一個記號。（生默讀課文，作記號。）。

指名回答問題。

6、理解第五自然段。

（1）這一自然段寫了石頭哪兒像書？（一頁一頁）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）用“因為……所以……“說一說為什么說石頭像書？

7、理解第七自然段。

（1）讓學生“毛遂自薦“讀第七自然段，思考：書上有字，石頭上有字嗎？

（2）大聲讀第七自然段，思考問題。

（3）生回答：（雨痕、波痕……）。

（4）練習說話。

你們能學習第五自然段那樣說幾句話嗎？（中間用“像“把兩句話連起來說一說。）。

過渡：石頭上也有“字“嗎呀！那石頭上有畫嗎？

8、學習第九自然段。

（1）愿意讀的同學都站起來讀第九自然段，同時思考：這一自然段寫了石頭哪兒像書？

（2）指名回答：（樹葉、貝殼、小魚……）。

引導(dǎo)：這些都叫什么？（化石）你們看--。

出示：書中插圖，說說你看到了什么？

指導(dǎo)朗讀。

9、學習第十一、十三自然段。

（1）指名朗讀。

（2）師：讀了書后我們能獲得知識，那石頭會告訴我們什么？

（3）自由讀十一、十三自然段，思考。

（4）生回答。

（5）課件演示地殼形成的過程。

（6）練習說話：

化石告訴我們：這里（）后來，這里變成了（），又過了很多很多年，地殼（）這里又變成了（）石頭書告訴我們（）。

10、學生總結(jié)，練習說話。

（2）指名說說。

（3）現(xiàn)在，我們都了解了石頭里的學問了，怪不得叔叔叫它“石頭書“呢！

（4）師總結(jié)：

這節(jié)課，我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來有這么多的學問呢！你們還了解哪些關(guān)于石頭的知識。知識的海洋是無邊無際的，我們所學的，只不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中，看懂大自然這本“五字的書“。

途石頭教案（精選16篇）篇八

活動目標：

1、根據(jù)石頭的形狀大膽想象，在油泥的輔助下進行塑形活動。

2、在觀察圖片的基礎(chǔ)上，拓展想象的思路，調(diào)動相關(guān)泥塑的技能并進行創(chuàng)作。

3、感受對生活自然物進行創(chuàng)造后所帶來的審美愉悅。

活動過程：

一、從不同角度觀察石頭，進行石頭的創(chuàng)意想象。

師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細看看，覺得這塊石頭像什么呢？

師：（轉(zhuǎn)動石頭的`方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？

師：教師總結(jié)：原來同樣一塊石頭從不同的角度看，都會有不一樣的感覺。

二、觀察幻燈并調(diào)動相關(guān)的泥塑經(jīng)驗。

1、欣賞根據(jù)石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結(jié)合已有經(jīng)驗了解制作方法。

師：現(xiàn)在我們一起來看看，這些石頭在油泥的幫助下變成了什么呢？

師：你是從哪里看出來的？在石頭上添加了什么能讓它更像xx呢？

師：這些作品都是通過油泥和石頭的組合來完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出來的呢？（可以結(jié)合具體的點和幼兒共同分析）。

2、欣賞多幅泥塑作品，拓展想象，豐富經(jīng)驗。

三、了解操作步驟，明確操作的要點，進行自主創(chuàng)作。

1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個角度觀察這塊石頭最像什么。

2、選擇適合顏色的油泥及輔助材料進行塑型活動。

四、作品賞析，拓展創(chuàng)意。

1、欣賞作品，猜測作者的創(chuàng)意。

師：“你覺得這是什么？”“從哪里看出來的？”

2、聽，作者介紹自己的創(chuàng)意。

3、分享作品的用途。

途石頭教案（精選16篇）篇九

生：喜歡。

師：都喜歡看什么樣的書啊？

生：像語文書一樣，印在紙上的，一頁一頁的書。

師：今天啊，老師請大家見識一本非常奇特的書——

（出示石頭）

生：啊……

師：其實這也是一種書，他也能教給我們許多知識，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來學習這一課，請同學們把手拿出來，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點，不是捺。

（師板書課題）

師：看了這個課題，你們想說些什么？或者有什么疑問呢？

生１：石頭怎么能做書呢？

生２：石頭書的作者是誰呢？

生３：石頭書上有些什么內(nèi)容啊？

生４：石頭書有什么作用？

……

師：同學們對課題提出了許多疑問，對自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。

（教師出示自讀要求，學生興致勃勃地讀課文。）

師：（出示詞語）大家先自己讀一下。（學生自讀）誰能讀的請舉手。（指名讀）現(xiàn)在請大家一起來朗讀這些詞語。（齊讀）

師：誰能解決剛才同學針對課題提出的疑問？請找出有關(guān)句子讀一讀。

（指名回答）

師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！

師：石頭像書嗎？說說你的看法

生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢？

師：可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

生：因為那上面有字和畫。

師：石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字？

[師]石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字呢？

[生]石頭上的字，就是雨點留下的痕跡。

[師]還有嗎？

[生]還有許多不同顏色的小不點兒，叫礦石。

[師]看看他們說得對不對？（教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字。”）請一位同學把這段話朗讀一下。（一位學生朗讀。）

[師]聽了這位同學的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？

[生]是雨痕和波痕。

[師]誰能說得具體一點？

[生]雨點留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。

[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？

[生]雨痕是一點一點的，波痕是一圈一圈的。

[師]石頭書上的字就這些嗎？

[生]還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……

[師]（教師指著視幕上的省略號問）：這6個小點表示什么？

[生]表示還有很多很多。

[師]對的。這些小不點兒叫什么？

[生]叫礦物。

[學生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

途石頭教案（精選16篇）篇十

因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動起來，達到鍛煉的效果，特設(shè)計此活動。

1：練習腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。

2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競賽的意識。

3：通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4：考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5：培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

重點要強調(diào)游戲規(guī)則，同時觀察幼兒的活動狀況。

孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲。

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的'所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）。

開始環(huán)節(jié)：

幼兒兩路縱隊進入場地，復(fù)習聽信號變速跑的動作。

基本環(huán)節(jié)：

一.導(dǎo)入。

但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？

二.幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。

幼兒自由設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。總結(jié)找到好的設(shè)計（如圖）。

剪刀{o。

o}。

布(oo)。

三：幼兒聽口令練習新創(chuàng)編的腳上動作。

四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。

延伸環(huán)節(jié)：

當幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競賽性。

本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時還換動作了，所以引起爭吵。以后一定要注意重點強調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

途石頭教案（精選16篇）篇十一

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認識人物對話。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。

初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的書寫能力。

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

一、激趣對比導(dǎo)入：

1、同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）

學生質(zhì)疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重啊？

（3）石頭書的作者是誰？

（4）石頭書上有什么內(nèi)容？

（5）石頭書有什么作用啊？

過渡：石頭書里的學問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問？（課件）

過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

二、初讀指導(dǎo)

1、出示自學要求。（投影）

2、學生自學課文。

3、檢查詞語自學情況。

（1）快速認讀生字。（生字卡片）

（2）開火車認讀生字。

（3）學生認讀詞語。（投影）

4、檢查讀書自學情況。

（1）師生分句對讀。

（2）男女生分節(jié)對讀。

5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）

6、小結(jié)。

學到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）

三、總結(jié)

同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。

四、鋼筆字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學生描紅。

字：雨痕、波痕、礦物

17、石頭書畫

（化石）：樹葉、貝殼、小魚

教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學生的感情，整體感知課文，學懂課文。

途石頭教案（精選16篇）篇十二

準備材料：

卡紙、游泳圈、玩具棍、報紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家、

層次一。

1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對話。

2、能夠自己完整清晰的講述故事。

層次二。

1、能夠根據(jù)故事中情節(jié)發(fā)展進行練習，大膽主動的進行表演。

2、喜歡故事人物并且積極主動模仿角色的動作、神情。

層次三。

1、能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演，能夠配合肢體動作以及神情進行表演。

2、能夠使用道具與同伴進行合作共同表演。

層次四。

1、能夠根據(jù)劇情的需要現(xiàn)在相應(yīng)的道具與場地進行表演。

2、能夠根據(jù)自身表演的不足之處進行改善與提升。

途石頭教案（精選16篇）篇十三

1、培養(yǎng)兒童對大自然的好奇心及探究興趣。

2、通過各種手段感知石頭的不同特征。

3、培養(yǎng)兒童認真、細致的觀察習慣。

1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。

2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。

3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會。

4、知識準備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途。

要求：

1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。

2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。

1、引導(dǎo)兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。

提問：

1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？

2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？

3、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音？

2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。

3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應(yīng)注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。

：引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗。

要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進行操作。

2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。

3、提兒童作畫時要注意衛(wèi)生，線條要清楚。

一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個物體。

途石頭教案（精選16篇）篇十四

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

一、實物導(dǎo)入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應(yīng)該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。

幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。

途石頭教案（精選16篇）篇十五

這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

（三）、（12~14）石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。

2、通過學習，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

3課時

第一教時

教學目的：初讀課文，學習有關(guān)的字、詞。

2、看了課文題目，你有什么想法？

1、學生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

（2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學目的：理解、品析課文。

1、檢查復(fù)習課后的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？

學習1~5自然段。

1、朗讀課文：

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么？

3、石頭像書嗎？說說你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

學習6～13自然段。

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導(dǎo)學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

2、小組學習，交流；

（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗讀課文。

學習課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

3、分角色朗讀課文。

1、說說"石頭書"的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯俊Ｎ覀儸F(xiàn)在應(yīng)努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

練習朗讀課文。

第三教時

教學目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。

2、分角色朗讀

1、學習了課文，你知道到了哪些知識？

2、學習了課文，你有什么想法？

1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層 一冊

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴 知識

本文共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的`畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、探求知識的意識。我在教學時采用了合作探究的學習模式，讓學生分對話通過自學交流，從而培養(yǎng)學習的能力。具體方法如下：

1、看了課題，你有哪些疑問？

2、課文寫了幾次對話？

3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案？

4、各自找伙伴分組學習：分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

5、總結(jié)，說說石頭為什么像書。

1、課文的條理清晰，整體感知好。

2、學生的學習興趣濃，積極性高。

3、朗讀，理解、說話的訓練量大面光。

能順利的理解“刨根問底”一詞。

途石頭教案（精選16篇）篇十六

end。

if]-->探索用石頭和輔助材料跟隨音樂的節(jié)奏進行打擊樂，表現(xiàn)音樂鮮明的2/4節(jié)奏。

2、

end。

if]-->嘗試分段交替演奏，體驗合作演奏的樂趣。

end。

if]-->經(jīng)驗準備：

幼兒與家人一起收集過石頭，如小石子，鵝卵石、雨花石；教師在班級里舉辦石頭展覽會，幼兒一起看看、說說。

2、

end。

if]-->材料準備：

不同大小的石頭（可以是小石頭、鵝卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的.）、不銹鋼小勺、小棒、紙盒；小星星的音樂，星星指揮棒，節(jié)奏圖示（大手、小手、小節(jié)線）、小弦琴。

三、

（一）導(dǎo)入活動。

小結(jié)：原來，這些材料都是生活中常見的東西，只要我們肯動腦筋，就能把這些材料做成有趣的東西，玩一玩，用一用，一定很開心。

（二）制作和探索。

制作樂器。

1、在后面的每張桌子上都有石頭和其他材料，請你自由選擇，做成一樣可以發(fā)出聲音的小樂器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。

2、請幼兒介紹自己的制作，并邀請同伴用小弦琴即興演奏，該幼兒用石頭樂器表現(xiàn)。（請3—4位不同樂器的幼兒）。

小結(jié)：小朋友們真能干，讓這些石頭變成了樂器，跟隨音樂進行演奏。石頭在碰到不同的物體時會發(fā)出不同的聲音，有的清脆響亮，有的比較柔和，石頭樂器真有趣。

（三）演奏歌曲“小星星”

1、集體合奏。

（1）聽一聽，這是什么歌曲？大家一起唱一唱，教師評價（表情、歌聲、吐字等）。

（2）那我們一起跟著音樂用石頭樂器來為歌曲進行伴奏（第一遍）。

反饋：你們覺得伴奏得好嗎？為什么？（引導(dǎo)：節(jié)奏、整齊度、表情、強弱的特點）。

（3）怎么才能演奏得整齊？（引導(dǎo)：聽完前奏一起開始、要表現(xiàn)一強一弱的特點）。

小結(jié)：原來，指揮棒可以幫助我們一起整齊地演奏；大手和小手告訴我們二拍子的強弱節(jié)奏。

（5）集體跟隨老師的指揮、看著圖示、和著強弱節(jié)奏進行表現(xiàn)（第二遍）。

幼兒評價：這一遍怎么樣？怎樣演奏得更好？

（6）交換朋友的樂器，集體再來一遍。（第三遍）。

2、交替演奏。

（1）朋友們，大家演奏得都不錯，現(xiàn)在我要增加難度了，敢于挑戰(zhàn)嗎？

（2）出示“交替演奏”的圖示，提問：你能看懂嗎？

（3）指揮幼兒跟隨音樂交替演奏。（第四遍）。

（4）交流：怎么才能互相配合好？

小結(jié)：大家要認真聽音樂；都要跟著節(jié)奏敲；要合作好；要讓石頭的聲音有輕響；要用手來幫忙控制好節(jié)奏、力度。

我們的石頭打擊樂真好聽，帶給我們快樂，讓我們成為小小演奏家。這些樂器我們放在音樂角里，大家再去演奏一下，也可以試試其他節(jié)奏、其他歌曲。