在寫(xiě)作中，要注意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式，使作文更加生動(dòng)有趣。這里向大家推薦一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，歡迎大家閱讀和品味。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇一

教師不應(yīng)當(dāng)在漠不關(guān)心的研究學(xué)生的過(guò)程中來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生,而是應(yīng)當(dāng)在跟他共同學(xué)習(xí)和積極幫助他的過(guò)程中來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生.蘇霍姆林斯基認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個(gè)學(xué)生.在教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱.教師應(yīng)當(dāng)做有心人,留意班級(jí)中那些默默無(wú)聞的學(xué)生,不要因?yàn)樗麄儼卜质匾讯浰麄?更不能把學(xué)生當(dāng)作工廠的產(chǎn)品,分等級(jí)對(duì)待.事實(shí)證明,他們中的多數(shù)經(jīng)過(guò)精心培育,都有望進(jìn)入優(yōu)生行列.心理學(xué)家和教育學(xué)家都在強(qiáng)調(diào),中學(xué)階段就像一片潛藏暗礁的海域,需要父母?jìng)冃⌒囊硪淼腵行馳.如果讓孩子們的“航船”在豬礁區(qū)左沖右撞,就可能會(huì)有不同程度的迷航.有些不良少年,就是在中學(xué)階段走上邪路的.他們就像迷航中不幸觸礁的船.

作者：李麗榮作者單位：黑龍江省五常市職教中心學(xué)校刊名：中國(guó)科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g42關(guān)鍵詞：做有心人敞開(kāi)自己的心靈之門(mén)叩響學(xué)生的心靈之門(mén)溝通逆反心理容忍寬容抓住閃光點(diǎn)搭建橋梁

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇二

中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族。在近五千年的燦爛文化中，中華民族自古以來(lái)就有重視教育的傳統(tǒng)。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。一個(gè)人從出生開(kāi)始便接受蒙學(xué)經(jīng)典的熏陶。到了少年時(shí)期，求知欲更加旺盛，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣后往往手不釋卷，興趣盎然地學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典，良好的品行和道德情操在潛移默化中形成。步入青年，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)愈加深刻，現(xiàn)實(shí)中的為人處世之道，良好的道德教育都能給予我們正確的答案和啟示。等到暮年，便能達(dá)到，孔子所言的：“五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”由此可見(jiàn)，我們一生都在從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的源泉。不論過(guò)去還是將來(lái)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神都是凝聚國(guó)家人民，激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的巨大力量。炎黃子孫歷經(jīng)磨難依然屹立于世界民族之林，博大精深的傳統(tǒng)文化孕育的勤勞勇敢，不屈不撓，樂(lè)觀自信的民族精神是其根本所在。民族精神不是一朝一夕所能形成的，而是中華民族在五千年來(lái)上下求索、流血犧牲的奮斗過(guò)程中歷練而成的，是炎黃子孫彌足珍貴的精神財(cái)富。

作為正中的學(xué)子，學(xué)習(xí)古文經(jīng)典是繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的好途徑。

比如：“篤學(xué)尚行，止于至善”體現(xiàn)了中國(guó)儒家文化的深厚底蘊(yùn)。“篤”是篤實(shí)、篤厚的意思，強(qiáng)調(diào)以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度做學(xué)問(wèn)。“尚行”提倡實(shí)際行動(dòng)，尊崇實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用知識(shí)服務(wù)社會(huì)。“篤學(xué)尚行”強(qiáng)調(diào)的就是知行合一，言行一致，理論與實(shí)踐相結(jié)合。“止于至善”意思是達(dá)到極完美的境界。這是為學(xué)之道、為事之道與為人之道的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，“篤學(xué)尚行，止于至善”體現(xiàn)了強(qiáng)大的價(jià)值引領(lǐng)作用。我們“篤學(xué)”，不能僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，更多的應(yīng)是做人行事的方法和原則。從人生價(jià)值上看，學(xué)和行是相得益彰的兩頭：沒(méi)有學(xué)，行難善;沒(méi)有行，學(xué)無(wú)成。再比如：儒家倡導(dǎo)的“君子坦蕩蕩”的人格品質(zhì)，“己所不欲，勿施于人”的處事原則，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節(jié)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷等，都是中華傳統(tǒng)文化的生動(dòng)寫(xiě)照。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇三

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。”教育學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生那露珠般的心靈。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）真愛(ài)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友。現(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個(gè)學(xué)生沉溺于此，有時(shí)打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺(jué)，無(wú)心讀書(shū)，整個(gè)人也神情沮喪，無(wú)精打采父母也沒(méi)有辦法。針對(duì)這種種情況，我沒(méi)有立即對(duì)他們嚴(yán)加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過(guò)上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時(shí)從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專(zhuān)業(yè)所需要的分?jǐn)?shù)。通過(guò)數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生了興趣，被動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取。只要老師在真愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。

（二）理解學(xué)生，傾聽(tīng)每一位學(xué)生。

要理解學(xué)生，就要傾聽(tīng)他們，關(guān)心他的'心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，逆反心理強(qiáng)，有時(shí)很難與父母較好地溝通。在這個(gè)時(shí)期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對(duì)學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫(xiě)周記，及時(shí)反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時(shí)與他們交流，解決他們的問(wèn)題。

我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報(bào)，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長(zhǎng)得知后對(duì)他嚴(yán)加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開(kāi)心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個(gè)無(wú)人的空教室請(qǐng)他坐下開(kāi)始與他面對(duì)面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)告訴我：籃球帶給你什么？是父母的責(zé)備？老師的批評(píng)？還是伴隨你的不開(kāi)心？”我又說(shuō)：“籃球帶給你很多知識(shí)、很多朋友、很多快樂(lè)。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會(huì)更愛(ài)籃球的。”我拿出事先準(zhǔn)備的卡片，上面寫(xiě)道“享受籃球、快樂(lè)籃球”，開(kāi)玩笑說(shuō)：“這是姚明托我送你的。。。”自那以后，活動(dòng)課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時(shí)他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。

（三）關(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。

學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受。“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛(ài)護(hù)他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時(shí)間，我經(jīng)常通過(guò)家訪和電訪，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得對(duì)學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認(rèn)識(shí)。再針對(duì)具體情況實(shí)施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛(ài)化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切與忠誠(chéng)；把抽象的道理變成對(duì)他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。

（四）贊美學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生。

在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細(xì)心觀察捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)—————往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（五）引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格教育每一位學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、進(jìn)步和成長(zhǎng)。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴(yán)格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹(shù)立正確的觀念。

（六）信任學(xué)生，放飛每一位學(xué)生。

教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并組織主題班會(huì)及團(tuán)活動(dòng)，自己安排進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。班干部能力較強(qiáng)的班級(jí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線。放飛學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。

總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須真愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的美好心靈。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇四

回顧我們當(dāng)前的教育，是不是還殘留著傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影子？是不是受到了太多的社會(huì)影響而讓教育的效率低下？是不是由于這樣或那樣的原因而拉開(kāi)了教師與學(xué)生的距離？是不是教師難于接受的學(xué)生越來(lái)越多了？由此，我們應(yīng)該總結(jié)一下自己的教育，也應(yīng)該比較一下自己周?chē)慕逃M(jìn)而更應(yīng)該反思一下我們當(dāng)前的學(xué)校教育。我覺(jué)得，我們需要走近學(xué)生，接受學(xué)生，讓師生心靈走的更近。

1走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇尊重。

曾經(jīng)在一篇文章中看過(guò)一位老師寫(xiě)的開(kāi)學(xué)第一課的'開(kāi)場(chǎng)白：“也許我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，對(duì)你的所作所為不會(huì)欣賞，但今天，我仍愿意試著去接受你，無(wú)論是你的長(zhǎng)處，還是缺點(diǎn)。希望大家也能試著接受我。”這就是對(duì)學(xué)生的尊重。我們以前每學(xué)期的開(kāi)場(chǎng)白，卻總是充滿了威嚴(yán)，充滿了壓力。有這樣的要求那樣的要求，定下這種規(guī)矩那種規(guī)矩，其實(shí)我們正在試圖用強(qiáng)力拉住那些在“離心力”的作用下即將遠(yuǎn)離軌道的學(xué)生。我們不妨試著多給予一點(diǎn)尊重，讓師生間的心彼此走近些，互相接受對(duì)方，這樣也許會(huì)取得意想不到的好效果。尊重本身就是一種教育，你尊重了別人，別人會(huì)更加地尊重你。學(xué)生也是如此。他們從老師的身上，懂得了什么是尊重，該怎樣去尊重，為什么要去尊重。

2走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇責(zé)任。

我們選擇了教育教學(xué)工作，那么教育教學(xué)工作就是我們的責(zé)任；我們選擇了這個(gè)班的學(xué)生，那么，教好這個(gè)班，帶好這個(gè)班，愛(ài)護(hù)這個(gè)班，就是我們的責(zé)任。我們有責(zé)任走近學(xué)生的身旁，讓愛(ài)心溫暖著他們；我們有責(zé)任接受學(xué)生的愛(ài)戴，讓愛(ài)心溫暖著班級(jí)；我們有責(zé)任無(wú)私地奉獻(xiàn)，讓愛(ài)心溫暖著每一個(gè)學(xué)生。

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師啊，請(qǐng)你多教育教育我這個(gè)調(diào)皮的孩子！”也有家長(zhǎng)說(shuō)：“請(qǐng)您多指點(diǎn)我的孩子學(xué)習(xí)方法吧！”我說(shuō)：“在學(xué)校，教育是我的責(zé)任，教學(xué)也是我的責(zé)任，這不需要任何人提出請(qǐng)求的。”我認(rèn)為，一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，首先應(yīng)該是一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心的人。

3走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇寬容。

寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大”，我們走近了學(xué)生，接受了學(xué)生，也就是選擇了對(duì)學(xué)生的寬容。正如一位老師說(shuō)過(guò)：如果我們驕傲，是為你本身而驕傲的，不是為你的健康、美麗或者聰明。你是人，不是我們培養(yǎng)的灌木，我們絕對(duì)不會(huì)把你修剪成某種形態(tài)來(lái)使別人稱(chēng)贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長(zhǎng)，你選擇什么樣式，我們都會(huì)喜歡――或者學(xué)習(xí)著去喜歡。寬容就意味意接受學(xué)生的一切，包括他們的聰明、機(jī)靈、調(diào)皮、遲鈍等。學(xué)生正在成長(zhǎng)著，還在不斷地學(xué)習(xí)著，他們也就不可避免地犯著這樣或那樣的錯(cuò)誤。面對(duì)錯(cuò)誤，面對(duì)缺點(diǎn)，我們必須選擇寬容。如果現(xiàn)在還有用責(zé)罵或者巴掌來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的現(xiàn)象，那我要告訴他：你需要寬容！寬容，就是造就愛(ài)因斯坦、牛頓、愛(ài)迪生這樣一些人的必要的營(yíng)養(yǎng)，“一巴掌打掉一個(gè)牛頓”的說(shuō)法大家都是知道的。

4走近學(xué)生，接受學(xué)生，關(guān)注成長(zhǎng)。

我們走近學(xué)生，接受學(xué)生，正是為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。接受學(xué)生比贊美學(xué)生更重要，但贊美學(xué)生也是不可少的。不過(guò)我們更需要的是理性的贊美，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)常常掛在嘴上的“你真棒”式的贊美。那便宜而泛濫的表?yè)P(yáng)其實(shí)什么效果也沒(méi)有了。我們讓學(xué)生享受成功的喜悅，給予及時(shí)的鼓勵(lì)；我們讓學(xué)生在挫折中思索，給予一定的幫助；我們讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，不斷地加以引導(dǎo)……這些，都是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的。學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，邊上都應(yīng)該有我們老師雙手的影子。只要你用心地走近了學(xué)生，用心地接受了學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的美妙！就算是那個(gè)智力最差的同學(xué)，她考了10分，你也會(huì)為她喝彩，為她驕傲的！

教育，需要我們?nèi)プ呓鼘W(xué)生，去接受學(xué)生；尊重、責(zé)任、寬容、關(guān)愛(ài)，是我現(xiàn)在需要的，也是老師們需要的，更是我們的教育所需要的。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇五

在--生命搖籃中，珍藏著--最美麗的陽(yáng)光，最珍貴的友誼，最燦爛的笑容，最幸福的日子。它---賦予了我們每個(gè)人--生的權(quán)利和義務(wù)。如果說(shuō)--生命是花，那么安全就是襯托它的綠葉，沒(méi)有了綠葉的陪襯，生命之花就會(huì)過(guò)早地枯萎；如果說(shuō)--生命是條河床，那么安全就是它的堤壩，沒(méi)有它的攔截，河水就會(huì)肆意流淌，過(guò)-早-干-涸。

小時(shí)候，一聽(tīng)到“交通”兩字，我腦海中即刻出現(xiàn)了紅黃綠三種指示燈。曾經(jīng)，我問(wèn)過(guò)爸爸，世界上有那么多美麗的顏色，為什么要偏偏選擇紅黃綠這三種呢。爸爸說(shuō)，紅色代表著大自然所賦予我們的色彩中最強(qiáng)的威力。是啊，紅色！紅色那么強(qiáng)勢(shì)震撼，卻又無(wú)法逃避。它在阻擋了急匆匆的腳步的同時(shí)，更阻擋住了風(fēng)險(xiǎn)。但是，當(dāng)我們無(wú)視它的警告，繼續(xù)跨出危險(xiǎn)的一步時(shí)，它卻又露出了血淋淋的一面。去年的夏天，媽媽的表弟，一個(gè)25歲的青年，出了車(chē)禍。原因是夜間酒后駕駛摩托車(chē)闖紅燈，結(jié)果與一輛從側(cè)面駛來(lái)的大卡車(chē)相撞，當(dāng)-場(chǎng)-死-亡。對(duì)于當(dāng)時(shí)從未經(jīng)歷過(guò)生離死別的我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到消息的一剎那，大腦是空白的。但是，當(dāng)我看到一夜間白了頭發(fā)的舅公時(shí)，看到他臉上不住流淌的淚水時(shí)，我才知道，知道什么是鉆心的疼痛……文明交通意識(shí)的淡薄讓我聽(tīng)到了血的教訓(xùn)，讓我看到了一幕人間慘劇。其實(shí)，許多意外事故是可以避免的。紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，當(dāng)我們過(guò)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，我們會(huì)收獲更多美好。我堅(jiān)信，文明交通重于一切。而我們，是文明交通的第一責(zé)任人。

爸爸說(shuō)，黃色，是豐收的顏色，是需要注意的警示，是淡定從容的等一等。綠色，它把大自然的能量轉(zhuǎn)化成營(yíng)養(yǎng)供給給我們的時(shí)候，昔日的小樹(shù)苗，也會(huì)長(zhǎng)成碧樹(shù)參天。所以，綠色給人們舒適、恬靜和安全的感覺(jué)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，馬路上的車(chē)越來(lái)越多。也就是在這紅綠燈下，在我們不曾發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，馬路已經(jīng)變成了無(wú)情的殺手。汽車(chē)、摩托車(chē)像那銳利的尖刀，肆意宰割著幸福和安寧。你可曾想過(guò)，當(dāng)我們?cè)谏蠈W(xué)路上你推我擠的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诜艑W(xué)路上搶著穿過(guò)馬路的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)隈R路上追逐打鬧、匆匆忙忙跑來(lái)跑去的時(shí)候，當(dāng)我們攀爬機(jī)動(dòng)車(chē)輛的時(shí)候，當(dāng)我們忽視馬路上的斑馬線的時(shí)候，當(dāng)我們忽視校門(mén)外的警示牌的時(shí)候，也許，有人歡快的生命樂(lè)章因此戛然而止！

有人說(shuō)過(guò)，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是車(chē)禍。車(chē)禍無(wú)情的吞噬著人們的生命。我們無(wú)法忘記那一幕幕車(chē)禍帶給我們的苦難和傷痛，它讓多少完美的家庭支離破碎，它讓多少剛剛富裕的家庭又歸于貧窮，它讓多少孩子失去了笑聲，它讓多少人終身與疾病相伴。我們必須明白，無(wú)視文明交通就意味著無(wú)視生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，保護(hù)好我們身邊的同學(xué)。在此，我向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾：一定學(xué)好交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在馬路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎“英雄車(chē)”，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。

因?yàn)橛袗?ài)，世上才有了陽(yáng)光和雨露。因?yàn)槎谜湎В碎g才有了花草和樹(shù)木。珍愛(ài)生命，共創(chuàng)平安大道；文明交通，共建幸福家園是我們每個(gè)人的美好心愿。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇六

各位老師、各位同學(xué)：

早上好!

今天我演講的題目是：“輝煌四十年，共鑄中國(guó)夢(mèng)”。

改革開(kāi)放走過(guò)了激蕩輝煌的40年。40年前黨的十一屆三中全會(huì)決定把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)改革開(kāi)放的進(jìn)軍號(hào)角就此吹響。這一路我們風(fēng)雨兼程凱歌高唱。

改革開(kāi)放，這一歷史性創(chuàng)舉，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的偉大成就。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)從無(wú)到有建成了營(yíng)運(yùn)里程居世界第一的高鐵網(wǎng)、高速公路網(wǎng)。全國(guó)居民人均可支配收入23821元，扣除價(jià)格因素，比1978年增長(zhǎng)了10倍。社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋9億多人，基本醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋13。5億人，織就了世界上最大的社會(huì)保障網(wǎng)。城鎮(zhèn)化水平由1978年的17。9%上升到20的58。5%，上升了40。6個(gè)百分點(diǎn)。

今天，我國(guó)科技創(chuàng)新捷報(bào)頻傳，大型尖端設(shè)備制造跨越式發(fā)展。“慧眼”衛(wèi)星遨游太空、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建成并正式使用、c919大型客機(jī)飛上藍(lán)天、量子衛(wèi)星計(jì)算機(jī)、墨子通訊系統(tǒng)、太空超高音速飛行器、航母殺手東風(fēng)21彈道導(dǎo)彈研制成功、首艘國(guó)產(chǎn)航母下水、“海翼”號(hào)深海滑翔機(jī)完成深海觀測(cè)，首次海域可燃冰試采成功……40年風(fēng)云激蕩。掃碼支付、共享單車(chē)、高鐵、網(wǎng)購(gòu)、新能源汽車(chē)引領(lǐng)世界潮流。中國(guó)已經(jīng)成為世界僅次于美國(guó)的第二大經(jīng)濟(jì)體，第一大工業(yè)國(guó)、第一大貨物貿(mào)易國(guó)、第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)。

這是解放思想的40年，是發(fā)展生產(chǎn)力的40年，是披荊斬棘開(kāi)拓道路的40年。習(xí)近平總書(shū)記在黨的提出了新的奮斗目標(biāo)：第一個(gè)階段，從到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。第二個(gè)階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

同學(xué)們，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程，正在召喚我們。到2035年，我們風(fēng)華正茂、年富力強(qiáng)，正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍;到本世紀(jì)中葉(2050年)我們又是建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的主力軍和見(jiàn)證人。

今天，我們要不忘初心，珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正能量，傳承改革開(kāi)放偉大精神，爭(zhēng)做無(wú)愧于新時(shí)代的江南人。謝謝大家!

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇七

小a，是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)最差的一名同學(xué)，據(jù)前任老師講，小a考試常會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，同學(xué)們都煩她，因?yàn)樗险n不守紀(jì)律，男生常常欺負(fù)她，學(xué)習(xí)不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。

課堂上，小a又開(kāi)始說(shuō)話了，我看了她好幾眼，可她根本不看我。聽(tīng)寫(xiě)本交上來(lái)，哎呀，她寫(xiě)的字根本讓人無(wú)法辨認(rèn)，而且空了許多格，一共十個(gè)詞，小a只寫(xiě)對(duì)了兩個(gè)字，而且還不規(guī)范。我強(qiáng)壓住怒火，告訴她要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

于是，我在班上大力表?yè)P(yáng)小a，稱(chēng)她是班里第一個(gè)勇于進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作嘗試的人。那節(jié)課下來(lái)，我意外地發(fā)現(xiàn)她竟聽(tīng)得那樣認(rèn)真。

之后的日子里，我在小a的日記中，經(jīng)常鼓勵(lì)她寫(xiě)字進(jìn)步了，內(nèi)容充實(shí)了等等。慢慢的，她的日記越寫(xiě)越多，而且真的越來(lái)越工整了。

在這之后，小a的聽(tīng)寫(xiě)本上錯(cuò)字越來(lái)越少，字也寫(xiě)得越來(lái)越工整了。期末考試到了，有一位同學(xué)的作文居然寫(xiě)了五張紙，大約1200字，這是本次考試中最長(zhǎng)的一篇考場(chǎng)作文，我一看名字，竟然是小a——這個(gè)我一接班時(shí)常不寫(xiě)作業(yè)的她，這個(gè)原來(lái)作文只能寫(xiě)200多字的她，真的變了。

回想小a的轉(zhuǎn)變過(guò)程，我認(rèn)為有兩個(gè)字起了重要的作用：賞識(shí)。作為教師，我想賞識(shí)體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、寬容、以及不遺余力的鼓勵(lì)。

教師要用愛(ài)作為甘露去澆灌每個(gè)孩子的心靈，讓每個(gè)孩子在愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。本案中的小a無(wú)疑是一個(gè)心靈期待陽(yáng)光的孩子，考試成績(jī)不理想，同學(xué)的鄙視使她很少能抬起頭，但她渴望得到老師的呵護(hù)，抄寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，正是希望老師能注意到她。給我要照片，則是她主動(dòng)接近老師的表現(xiàn)。我對(duì)這兩件事的處理都是基于想用自己的愛(ài)心喚起小a生活與學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)證明：我做對(duì)了。每個(gè)孩子的心靈都是一個(gè)世界，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。作為教師只有心中裝著孩子，向每個(gè)孩子心中播撒愛(ài)的陽(yáng)光，才能喚起孩子們的真情，使他們信任老師，崇拜老師，愿意按老師說(shuō)的話去做。

2、用寬容給學(xué)生以自尊。

當(dāng)我知道我的學(xué)生的小說(shuō)是抄襲的《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，我原諒了小a，甚至沒(méi)有暗示她我知道她是抄的，這不是放任與縱容她的抄襲，而是在保護(hù)她剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)熱情，事實(shí)證明，小a不僅沒(méi)再繼續(xù)抄襲，而且自己的作文與日記都充實(shí)且書(shū)寫(xiě)工整了。記得有一本書(shū)上說(shuō)過(guò)“教育的內(nèi)涵很多，但教育首先是一種保護(hù)。”我想教師的寬容就是對(duì)學(xué)生最好的保護(hù)。一個(gè)好的機(jī)會(huì)對(duì)于許多“優(yōu)等生”來(lái)說(shuō)，也許算不了什么，但對(duì)于小a這樣的“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，也可能是他們的一個(gè)生活的新起點(diǎn)，甚至?xí)撬麄円簧霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。在小說(shuō)創(chuàng)作中，盡管小a的第一篇小說(shuō)是抄襲的，但我的寬容讓她體會(huì)到了受人尊重的滋味，樹(shù)立了自信，并從此提高了學(xué)習(xí)熱情。

3、用激勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉。教師要給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們能體會(huì)到成功的快樂(lè)或被老師關(guān)注的幸福。當(dāng)然，任何后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，都有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，這就需要教師能夠耐心的不斷鼓勵(lì)他們，直到發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，再減少鼓勵(lì)的次數(shù)。小a的轉(zhuǎn)變過(guò)程也體現(xiàn)了這種現(xiàn)象。我在她日記中經(jīng)常的鼓勵(lì)起到了很好的激勵(lì)作用，慢慢的她的書(shū)寫(xiě)才越來(lái)越工整。激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的信心，他們才會(huì)樹(shù)立起自己的信心。

總之，賞識(shí)是激勵(lì)，賞識(shí)是寬容，賞識(shí)是愛(ài)心，賞識(shí)是真情，賞識(shí)是化雨的春風(fēng)，賞識(shí)是呵護(hù)的心靈。作為教師，要通過(guò)賞識(shí)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇八

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇九

要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解了80-90后的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點(diǎn)和行為特征，而是改變我們對(duì)他們的認(rèn)知。進(jìn)而正確的引導(dǎo)他們。80-90后現(xiàn)象既是社會(huì)問(wèn)題，也是管理問(wèn)題。

他們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”。他們自己就是一個(gè)“矛盾的共同體”，他們不僅受到過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“社會(huì)主義教育”，也接受過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下“變革教育模式”的熏陶。他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)主義優(yōu)越性時(shí)，老師講授“計(jì)劃成為資源的配置的主要方式是社會(huì)主義的優(yōu)越性”，然而，一上中學(xué)就已經(jīng)變成“市場(chǎng)調(diào)節(jié)應(yīng)成為資源配置的主要方式”這是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。

筆者認(rèn)為70后敢想，80后敢說(shuō)，90后敢做；70后不敢相信，80后最真實(shí)，90后不敢想象……農(nóng)耕時(shí)代，隔代人之間的差別可能不會(huì)太大，但進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，即使10個(gè)年輪的差距，也會(huì)賦予人鮮明的時(shí)代烙印。因此，不是90后生而就個(gè)性，而是互聯(lián)網(wǎng)在將地球碾平的同時(shí)，也碾出了90后人群鮮明的時(shí)代特征。

我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：某公司剛接收一批大學(xué)畢業(yè)生（90后），公司正常對(duì)其進(jìn)行出勤考勤。公司的正常上下班時(shí)間是早8點(diǎn)，下午6：30.在辦公室人員的一次考勤中，有位新招聘的大學(xué)畢業(yè)生遲到了，按公司規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)接受處罰5元/次。當(dāng)辦公室工作人員開(kāi)出罰單后，這位員工竟然當(dāng)場(chǎng)問(wèn)：“有沒(méi)有包月的？”這個(gè)故事聽(tīng)完后，大家轟然一笑了之。但是作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是怎么也笑不出來(lái)的。坦率地說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題在我們進(jìn)行企業(yè)管理之時(shí)，也同樣面對(duì)。

像這樣的魯迅筆下九斤老太“一代不如一代”的喟嘆，被無(wú)數(shù)次地運(yùn)用到“90后”這個(gè)群體身上。迷失的一代、自我為中心、無(wú)社會(huì)責(zé)任、垮掉的一代，提及“90后”人們無(wú)需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說(shuō)出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標(biāo)簽不該貼在所有的“90后”員工群體上面。

憂天的杞人曾預(yù)言“80后”是垮掉的一代，但在大是大非面前“80”后經(jīng)受住了考驗(yàn)最終沒(méi)有垮掉，還義無(wú)反顧地肩負(fù)起了社會(huì)責(zé)任。也有人說(shuō)，“90后”比“80后”更甚，是“崩潰的一代”，但從去年奧運(yùn)火炬海外傳遞受阻到汶川大地震抗震救災(zāi)，“90后”孩子表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍、自強(qiáng)、互助的精神，并不比以往任何一代遜色。

我們是70年代的人，現(xiàn)在大部分在單位里面都承擔(dān)著重要的責(zé)任。可是，很多的中層主管和業(yè)務(wù)代表已經(jīng)是1980年甚至有的就1990年以后出生的了。幾乎所有長(zhǎng)輩都在用一種不放心的眼光來(lái)看待年輕的一代，當(dāng)這種關(guān)心發(fā)展成為一種擔(dān)憂而不能賦予新一代人重任時(shí)，這種關(guān)心就是內(nèi)心一種責(zé)任感的畸形表現(xiàn)。

筆者認(rèn)為，不同時(shí)代造就不同個(gè)性的群體，但相同的是一種社會(huì)責(zé)任感。雖然“90后”的大群體中出了“90后賤女孩”，出了各種“90后門(mén)事件”，但也出了像龍清泉一樣為國(guó)爭(zhēng)光的“90后”冠軍，也出了一群結(jié)梯救人、英勇獻(xiàn)身的“90后”大學(xué)生。在緊要關(guān)頭，他們和以往幾代人一樣沒(méi)有忘記承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、貢獻(xiàn)自己的力量。

在分析“90后”問(wèn)題時(shí)，人們常引用哈羅德-羅森堡《荒漠之死》中的一句話，“一代人的標(biāo)志是時(shí)尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野。”的確如此，漸趨成熟的“90后”頻繁登上社會(huì)舞臺(tái)的中心，并扮演著愈來(lái)愈重要的角色。他們開(kāi)始有所擔(dān)當(dāng)、有所堅(jiān)守，也在諸多方面贏得越來(lái)越多人的肯定和敬重。

其實(shí)不管是90后，還是80后，甚至是70后的員工，其實(shí)都需要得到尊重與認(rèn)可，可是我們經(jīng)常會(huì)看到，很多90后店員，由于剛剛踏入工作職場(chǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多時(shí)候她們的想法和建議經(jīng)常會(huì)被輕易否定和拒絕。可是尚且年少她們不知道怎么處理，一般就會(huì)認(rèn)為自己得不到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可，當(dāng)多次遭受這樣的經(jīng)歷之后，便有一種強(qiáng)烈的挫折感，進(jìn)而會(huì)做出一系列讓80、70后的這些領(lǐng)導(dǎo)者看不懂事的事情來(lái)。

一個(gè)真實(shí)的案例――曾經(jīng)有一個(gè)員工臨走之前和我溝通，說(shuō)她離開(kāi)最主要的原因就是，她的意見(jiàn)沒(méi)人愿意采納，所以覺(jué)得做下去沒(méi)有意思。如此輕易辭職，就因?yàn)椴荒艿玫阶銐虻闹匾暫妥鹬兀鋵?shí)她們所做只有一個(gè)目的，那就是需要得到更多的關(guān)注，得到領(lǐng)導(dǎo)者和其他同事更多的尊重與認(rèn)可。

中國(guó)餐飲服務(wù)第一品牌海底撈火鍋，其員工有一半以上是90后或者80末的年輕人，而正是這些年輕人自動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造力，成就了海底撈體貼入微的服務(wù)水準(zhǔn)。但是，并不是只要進(jìn)入海底撈的員工本身都具有這種高境界的工作意識(shí)，而是海底撈的企業(yè)文化、工作氛圍和工作環(huán)境塑造了這些年輕人。海底撈董事長(zhǎng)張勇長(zhǎng)期倡導(dǎo)的“人生而不平等，用雙手改變命運(yùn)”的用人觀和“只有用心對(duì)待員工，員工才能用心對(duì)待工作”的用人理念，是形成良好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力的原動(dòng)力。海底撈從事的是完全開(kāi)放的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，火鍋業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)程度不亞于任何一個(gè)快消行業(yè)，因此，海底撈的用人方式值得所有企業(yè)、尤其快消品行業(yè)的經(jīng)銷(xiāo)商企業(yè)借鑒。

90后人群不喜歡單調(diào)和呆板的工作和生活方式，因此針對(duì)年輕人的工作安排，既要目標(biāo)清晰、條理清楚，又不能統(tǒng)得太死，度的把握很關(guān)鍵；90后人群喜歡直來(lái)直去的溝通方式，因此盡量減少一些中國(guó)傳統(tǒng)式的矜持和迂回，采用更加簡(jiǎn)單、明確、甚至直爽的領(lǐng)導(dǎo)方式，效率反而會(huì)更高，也更容易為他們所接受；90后人群更加追求年輕化和個(gè)性，因此針對(duì)他們的組織安排和控制方式就不能一概而論，盡量營(yíng)造輕松一點(diǎn)的氛圍并留下適當(dāng)?shù)膹埑诳臻g就更不容易犯一刀切的毛病。筆者在90后員工管理方面提出了54字方針：

重領(lǐng)導(dǎo)少管理――不是你有權(quán)力，而是你有魅力；

多聆聽(tīng)少――你不一定是對(duì)的，我有我思維；

講結(jié)果少說(shuō)教――你要的是結(jié)果，操作是我的事；

常激勵(lì)少批評(píng)――批評(píng)令我反感，激勵(lì)讓我上心；

用問(wèn)句少作答――請(qǐng)用我的大腦，拒絕只用手腳；

善用人少打磨――把我放到最合適的位置最重要；

多工程少模式――多建管理工程，少套管理模式；

推創(chuàng)新少照做――挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳承、彰顯個(gè)性；

多間接少直接――多用“間接管理”，少用“直接管理”。

總之，筆者認(rèn)為，90后員工管理是一門(mén)科學(xué)，但更是一種藝術(shù)，成功的管理不但“有形”，更靠“傳神”，“形”是方法論，“神”研究的則是因勢(shì)利導(dǎo)和人性的本質(zhì)，只有“形神兼?zhèn)洹保耪劦蒙峡茖W(xué)管理，針對(duì)90后群體的管理也無(wú)不如此。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十

當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平啊！這才是真正的師生之情啊！我對(duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。

還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來(lái)。可有一回她好久沒(méi)寄信來(lái)了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒(méi)人帶兒子了，所以只得放棄。后來(lái)瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢(qián)就上路了。一路上，他遇到了錢(qián)不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見(jiàn)到了母親。原來(lái)母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！

書(shū)中的世界的確很美好，處處都充滿了愛(ài)，但我們的生活中就不一樣了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛(ài)心。比如公交車(chē)上沒(méi)位置了，有老人上車(chē)那些年輕人就假裝沒(méi)看見(jiàn)。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。

請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓愛(ài)走進(jìn)我們的心靈吧！

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十一

”我勸說(shuō)道。最終，爸爸答應(yīng)將買(mǎi)回來(lái)的塑料袋擱置不外流，決定少用塑料袋。

地球姐姐原本是一位美麗的少女，森林為發(fā)，土地為膚，海洋為衣，可是現(xiàn)在的'她卻如一位體弱多病的老人，她的秀發(fā)在脫落――森林不斷被砍伐，她的肌膚凹凸不平――自然災(zāi)害不斷，她的衣裙破爛不堪――海洋變成垃圾場(chǎng)，她的……這些問(wèn)題正威脅著全人類(lèi)。我們可曾想過(guò)或許這些就是每個(gè)人的一個(gè)偷懶、一個(gè)隨手累積而成的呢？環(huán)保是每個(gè)人的事情，需要每個(gè)人不斷加強(qiáng)意識(shí)。

值得欣慰的是，現(xiàn)在的人們開(kāi)始不斷意識(shí)到環(huán)保的重要性。商場(chǎng)中，多了拎著布袋的身影；生活中，竹炭越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)；社會(huì)中，環(huán)保志愿者的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大……我相信只要讓環(huán)保走進(jìn)心靈，每個(gè)人盡自己的一份力，讓心靈充滿綠色純凈，終是能緩解環(huán)境問(wèn)題的。環(huán)保，還地球一個(gè)美麗的面容。保護(hù)地球，勢(shì)在必行！

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十二

5月12日28分，在四川省汶川縣發(fā)生了強(qiáng)烈地震，一時(shí)間，家園變成了廢墟，突如其來(lái)的大地震，震驚了全國(guó)。一時(shí)間，許多愛(ài)心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)心——捐款。在我們學(xué)校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出自己的一份心意，有的捐錢(qián)，有的捐物。災(zāi)難是無(wú)情的，但是人間是有情的。

愛(ài)能燃起生命的希望，愛(ài)能堅(jiān)定生命的信念，讓愛(ài)心傳遍整個(gè)神州大地。山崩地裂，一次無(wú)情的四川大地震催倒了無(wú)數(shù)的房屋。使無(wú)數(shù)人失去家園，山搖地動(dòng)的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對(duì)災(zāi)難在區(qū)的朋友們，臨危不懼，互助互愛(ài)，英雄們的行動(dòng)感動(dòng)著我，因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy中展示他們的堅(jiān)強(qiáng)。

在抗震救災(zāi)中，遍地都是英雄，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，連續(xù)在一線指揮救災(zāi)，和災(zāi)區(qū)人民心連心的總理讓人感動(dòng)，他說(shuō)“哪怕廢墟里面只有一個(gè)人，我們也要搶救到底。”解放軍叔叔不怕?tīng)奚木瘢诖鬄?zāi)大難中顯示他們無(wú)私的精神。

這些愛(ài)的力量，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅(jiān)定著災(zāi)區(qū)人民的信心，鼓勵(lì)著抗震救災(zāi)英雄們的斗志。請(qǐng)你們一定要記住世界最可愛(ài)的人——趕赴在最前線的同胞。

讓愛(ài)心走進(jìn)心靈吧！你我就可以體會(huì)到愛(ài)的關(guān)懷！只要你有心，愛(ài)心隨時(shí)可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿了愛(ài)的關(guān)懷和幸福快樂(lè)的歡聲和腳步聲！讓愛(ài)走進(jìn)心靈吧！

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十三

知識(shí)和能力：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。

2、朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。

過(guò)程和方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、了解相關(guān)背景，讀懂詩(shī)句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

情感和態(tài)度：通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受到古詩(shī)文優(yōu)美、含蓄、深情的獨(dú)特之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)了解唐詩(shī)宋詞的熱情，初步感受到中華民族文化的魅力，并為此自豪。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)人的情感并產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集其他送別詩(shī)和有關(guān)李白、孟浩然的資料，教師準(zhǔn)備音樂(lè)、多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、激情導(dǎo)入，鋪墊情感。

1、師：中華五千年的文化博大精深，如繁星點(diǎn)點(diǎn)的浩瀚銀河。而唐詩(shī)宋詞可稱(chēng)為是其中最為耀眼的燦爛明星，李白、杜甫、白居易……這一個(gè)個(gè)散發(fā)著獨(dú)特的個(gè)人魅力的詩(shī)人，都為我們所耳熟能詳。他們以自己飽含情感的筆墨，為我們留下了千古名篇。今天，就讓我們共同感受古詩(shī)文的魅力，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界吧！

2、揭題：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、展示相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)許多學(xué)生并不陌生，甚至在幼兒時(shí)期就已能熟背。為了避免學(xué)生的對(duì)有可能重復(fù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，教師就有必要首先以自己的激情和采用相關(guān)的課件，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一個(gè)良好的氛圍。

二、反復(fù)誦讀，整體感知。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、指名讀，再以大組、小組輪流等各種方式反復(fù)讀，師生共同糾正讀音，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“孟”、“帆”、“唯”，做到正確、流利的朗讀古詩(shī)。

3、讓學(xué)生從以往所學(xué)的`三種古詩(shī)朗讀停頓的方法中任選1、2種，劃出停頓處，然后再次朗讀。

4、用自己選擇的喜歡的停頓方式，并根據(jù)自己的初步理解，朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之后，如果馬上逐字逐句講解，會(huì)將古詩(shī)的整體美肢解得支離破碎，也會(huì)消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，這里先不做任何講解，而是以各種方式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，整體感知，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)、表達(dá)的愿望。

三、活動(dòng)體悟，美讀體會(huì)。

1、讓學(xué)生根據(jù)自己的初步感知并結(jié)合插圖、收集的資料，說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)后，在詩(shī)里仿佛看到了什么，感受到了什么。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)講解對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞句：西辭、煙花、盡、唯。其中“煙花”的理解可以像課本注釋的那樣：形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。也可以根據(jù)全詩(shī)的意境或生活體驗(yàn)，理解為：煙雨蒙蒙的三月，柳如煙花似海。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的情景，然后在小組內(nèi)交流。

4、自由組合，演一演、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀這首送別詩(shī)。

5、請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示，其他學(xué)生和老師一起認(rèn)真看、聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，注意評(píng)講時(shí)客觀委婉，以鼓勵(lì)為主，并讓展示的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)過(guò)了充分的讀，熟悉文本，與文本對(duì)話之后，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己心中的感受就會(huì)是水到渠成，在點(diǎn)撥之中注意充分尊重他們各自的閱讀感受，并讓他們?cè)谘荨⒄f(shuō)、讀之中，進(jìn)一步融入自己的理解和情感，沒(méi)有教師繁瑣的講解，卻能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展升華。

1、師：李白一生到處游歷，結(jié)交了不少好友。在涇縣的桃花談?dòng)瓮鏁r(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫，并且又寫(xiě)下了另一首送別詩(shī)――《贈(zèng)汪倫》，（出示課件、課題）。

2、讓學(xué)生交流所收集的相關(guān)資料，指名說(shuō)，然后再互相補(bǔ)充。了解寫(xiě)作的背景，為理解詩(shī)人的情感做好鋪墊。

3、讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的注釋、小組的資料，小組討論，質(zhì)疑、解疑，想象出詩(shī)描寫(xiě)的情景。

4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的情景，相機(jī)補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5、配樂(lè)朗誦這兩首詩(shī)。

6、以古樂(lè)《高山流水》為背景音樂(lè)，展示老師、同學(xué)們收集的其他送別詩(shī)，可以借助拼音朗誦，可以介紹其中的名句，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

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7、課后，自己任選其中一首詩(shī)，加入自己的想象，寫(xiě)成一篇記敘文。再把同學(xué)們收集的資料粘貼在教室的學(xué)習(xí)園地，出一期“深情的古詩(shī)”專(zhuān)刊。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。”在這里，大家收集到的圖文結(jié)合的各種詩(shī)文、優(yōu)雅的音樂(lè)、起伏的吟詩(shī)聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以教材為“點(diǎn)”，帶動(dòng)課外的眾多相關(guān)的“面”，讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)的“美”，帶著情感，走進(jìn)了詩(shī)意盎然的世界。

(相關(guān)鏈接：李白一生都在旅行，或是艱苦，或是浪漫，他的游蹤值得我們?nèi)プ穼ぁ＠畎椎挠斡[是隨意的，是浪漫的。李白可以與朋友乘船在月色中暢游，高歌狂飲，通宵達(dá)旦，當(dāng)黎明到來(lái)時(shí)，他們卻在泊于岸邊的小船中沉沉睡去。他還可以與朋友高談闊論，飲酒高樓，在喝下無(wú)數(shù)美酒后無(wú)錢(qián)付帳，于是解下身上的寶劍，然后眾人相扶，大笑出門(mén)。李白“南窮蒼梧”、“東涉溟海”，游歷各地著名山川。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十四

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。路邊的野花隨風(fēng)搖擺，默默祝福著秋的收獲。那么在這金秋十月，小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于國(guó)旗下講話的范文，希望對(duì)大家有所幫助!

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，今天國(guó)旗下講話的主題是“反校園欺凌做陽(yáng)光少年”。

近年來(lái)，“校園欺凌”一詞開(kāi)始頻頻進(jìn)入公眾的視線。所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在很多校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生。

校園欺凌的危害是十分嚴(yán)重的。它嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，不愿意上學(xué)。不論是施暴的學(xué)生還是遭受校園的學(xué)生，校園行為都會(huì)對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的危害，這非常不利于青少年的健康成長(zhǎng)。

歸根校園的產(chǎn)生原因，主要有以下幾點(diǎn)，第一校園欺凌者他們大多性格暴躁，易沖動(dòng)，自控能力較差，在與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)往往不能冷靜思考，易將矛盾激化。其次，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，存在著自卑心理，他們大多選擇通過(guò)欺凌的方式確立自己的威信，滿足自己的虛榮心和成就感。對(duì)于被欺凌者來(lái)說(shuō)，他們大多性格內(nèi)向，孤僻，缺少朋友，在遇到欺凌問(wèn)題時(shí)沒(méi)有傾訴對(duì)象，無(wú)法及時(shí)獲得同學(xué)的援助，最終成為被反復(fù)欺凌的對(duì)象。第二法制觀念缺失，雖然國(guó)家和學(xué)校做了足夠的宣傳和教育但是有些同學(xué)卻當(dāng)做耳邊風(fēng)，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育。

那我們?nèi)绾畏婪逗蛻?yīng)對(duì)欺凌呢?第一，判斷好對(duì)方的行為。看對(duì)方是否語(yǔ)氣溫和，是否表達(dá)出的想交流的意愿，如果不是就要對(duì)他有一些防備。第二，提高自我保護(hù)能力，在欺凌發(fā)生時(shí)，要勇敢地與家長(zhǎng)、老師溝通，及時(shí)尋求幫助，打破沉默，避免欺凌的反復(fù)發(fā)生。其次，要提高自己的社會(huì)交往能力，廣交朋友，改變自卑退縮的心理，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，同時(shí)也要與人為善，學(xué)會(huì)寬容和關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助。最后，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提高抗挫折、抗打擊能力，在遭遇失敗或批評(píng)時(shí)要保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，正確面對(duì)并解決問(wèn)題，切勿將內(nèi)心的不滿或憤怒轉(zhuǎn)移發(fā)泄到他人身上。

當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)，害怕是沒(méi)用的，要積極的心理暗示，表現(xiàn)淡定，有驚無(wú)恐，壞人是遇強(qiáng)則弱的，氣勢(shì)上要壓倒對(duì)方。要斗智斗勇，盡量周旋拖延時(shí)間人。不要去激怒對(duì)方，必要時(shí)，向路人、同學(xué)、老師呼救求助。要明白人身安全是首位的。當(dāng)我們看見(jiàn)同學(xué)被欺負(fù)時(shí)，我們不要冷漠地走開(kāi)，可以嘗試制止，或者報(bào)告老師。

同學(xué)們，人與人之間友好地相處，是我們終身要學(xué)習(xí)的一門(mén)最重要的功課。有人的地方就會(huì)有差異，就會(huì)有矛盾，同學(xué)們讓我們用我們的理智、我們的愛(ài)心去化解這些矛盾，成為更加和諧和積極向上的大家庭，互相幫助，互相促進(jìn)，在這個(gè)家庭里，少一些摩擦，把更多的精力投入到我們更有價(jià)值的學(xué)習(xí)和發(fā)展的活動(dòng)中去!

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們。

大家早上好!今天我要講的主題是《做一個(gè)有書(shū)香味的江南人》。

四年級(jí)課本上有一篇課文叫《鳥(niǎo)的天堂》，作者是巴金。從這篇課文中我們看到了，他是一個(gè)對(duì)大自然觀察入微，語(yǔ)言美輪美奐的作家。巴金一直都有一個(gè)習(xí)慣便是無(wú)論什么時(shí)候，只要身上還有錢(qián)，只要看到書(shū)都會(huì)買(mǎi)書(shū)，曾經(jīng)巴金的家中一度因?yàn)槿卞X(qián)，每天基本上都沒(méi)錢(qián)買(mǎi)菜，而巴金只要是看到書(shū)，依然還會(huì)去買(mǎi)，甚至鼓勵(lì)自己的兒子買(mǎi)書(shū)，通常兒子的書(shū)包中都是鼓鼓囊囊的，里面裝的多半都是書(shū)籍。巴金嗜書(shū)如命，后來(lái)成為了一名偉大的作家。

但與作家的偉大相比，略顯遺憾的是：據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)了解，20xx年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4。58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，猶太人以64本的年人均閱讀量，雄踞世界首位。日本、法國(guó)、韓國(guó)的人均閱讀讀書(shū)量分別為40本、20本和11本。

我認(rèn)為閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運(yùn)。正如巴金所說(shuō)：“人的腦子里有一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，里面儲(chǔ)存著別人拿不走的東西。”

今天，江南學(xué)子們脫下灰黑的秋季校服，換上了黃色的冬季外套。秋天的灰黑色，就像是書(shū)本上的一字一句，象征著我們走過(guò)知識(shí)豐收的季節(jié)。而冬天的黃色的，則是秋天的延續(xù)，意味著收獲在我們身上的生生不息。

最后，讓我們翻開(kāi)書(shū)本，做一個(gè)愛(ài)閱讀、有書(shū)香味的江南人。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

各位老師、各位同學(xué)：

早上好!

今天我演講的題目是：“輝煌四十年，共鑄中國(guó)夢(mèng)”。

20xx年，改革開(kāi)放走過(guò)了激蕩輝煌的40年。40年前，黨的十一屆三中全會(huì)決定，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，改革開(kāi)放的進(jìn)軍號(hào)角就此吹響。這一路，我們風(fēng)雨兼程，凱歌高唱。

改革開(kāi)放，這一歷史性創(chuàng)舉，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的偉大成就。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)從無(wú)到有建成了營(yíng)運(yùn)里程居世界第一的高鐵網(wǎng)、高速公路網(wǎng)。20xx年全國(guó)居民人均可支配收入23821元，扣除價(jià)格因素，比1978年增長(zhǎng)了10倍。20xx年社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)覆蓋9億多人，基本醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋13。5億人，織就了世界上最大的社會(huì)保障網(wǎng)。城鎮(zhèn)化水平由1978年的17。9%上升到20xx年的58。5%，上升了40。6個(gè)百分點(diǎn)。

今天，我國(guó)科技創(chuàng)新捷報(bào)頻傳，大型尖端設(shè)備制造跨越式發(fā)展。“慧眼”衛(wèi)星遨游太空、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建成并正式使用、c919大型客機(jī)飛上藍(lán)天、量子衛(wèi)星計(jì)算機(jī)、墨子通訊系統(tǒng)、太空超高音速飛行器、航母殺手東風(fēng)21彈道導(dǎo)彈研制成功、首艘國(guó)產(chǎn)航母下水、“海翼”號(hào)深海滑翔機(jī)完成深海觀測(cè)，首次海域可燃冰試采成功……40年風(fēng)云激蕩。掃碼支付、共享單車(chē)、高鐵、網(wǎng)購(gòu)、新能源汽車(chē)引領(lǐng)世界潮流。中國(guó)已經(jīng)成為世界僅次于美國(guó)的第二大經(jīng)濟(jì)體，第一大工業(yè)國(guó)、第一大貨物貿(mào)易國(guó)、第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)。

這是解放思想的40年，是發(fā)展生產(chǎn)力的40年，是披荊斬棘開(kāi)拓道路的40年。在黨的提出了新的奮斗目標(biāo)：第一個(gè)階段，從20xx年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。第二個(gè)階段，從2035年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，再奮斗十五年，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

同學(xué)們，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程，正在召喚我們。到2035年，我們風(fēng)華正茂、年富力強(qiáng)，正是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍;到本世紀(jì)中葉(2050年)我們又是建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的主力軍和見(jiàn)證人。

今天，我們要不忘初心，珍惜時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正能量，傳承改革開(kāi)放偉大精神，爭(zhēng)做無(wú)愧于新時(shí)代的江南人。謝謝大家!

各位老師、各位同學(xué)，大家好!

今天我演講的題目是《讓青春閃光，讓夢(mèng)想綻放》。

而在這周，籌備已久的元旦匯演也將拉開(kāi)序幕。

首先，作為臺(tái)下的一名觀眾，我們都應(yīng)懂得“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的辛苦付出。對(duì)節(jié)目的配合和支持是對(duì)表演者最好的感謝與鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)暮炔省⑦m時(shí)的掌聲是觀眾對(duì)表演者的尊重，也是肯定。作為二中學(xué)子，我們更應(yīng)做到文明地觀看演出。也許自己班的節(jié)目會(huì)令你興奮不已，也許老師的登臺(tái)會(huì)令你起身大喊，但是無(wú)論如何，遵循紀(jì)律是前提。倘若臺(tái)下的觀眾是一片喧嘩，表演者也一定不會(huì)盡興。讓我們用文明的方式看這一場(chǎng)精彩紛呈的演出，讓臺(tái)上與臺(tái)下融為一個(gè)和諧歡樂(lè)的整體。

認(rèn)真復(fù)習(xí)，誠(chéng)信應(yīng)考。

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

早上好!今天我國(guó)旗下演講的題目是：《一屋不掃，焉掃天下》。

親愛(ài)的同學(xué)們：每天早上起床，我們做的第一件事就是整理寢室內(nèi)務(wù)。我們疊好被子，擺好鞋子，打掃地面，沖洗便池，排好洗漱用具。我們一天愉悅有序的生活就從整潔美觀的寢室內(nèi)務(wù)開(kāi)始。

親愛(ài)的同學(xué)們：每當(dāng)完成緊張繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們回到整潔美觀、格調(diào)高雅的寢室，那份舒適、那份溫馨，我們體會(huì)到了家的感覺(jué)，疲憊身心得到了充分的休息、調(diào)整，為我們投入新的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。寢室是我們不斷前行的中轉(zhuǎn)站。

因此，我們常說(shuō)，寢室是你我的家。寢室是我們一天愉悅有序的生活開(kāi)始。寢室是我們不斷前行的中轉(zhuǎn)站。

然而，也常有少數(shù)同學(xué)，對(duì)寢室良好環(huán)境的創(chuàng)造毫不在意。有些同學(xué)認(rèn)為我是來(lái)學(xué)習(xí)的，是來(lái)為實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想的，寢室衛(wèi)生與我無(wú)關(guān);也有同學(xué)認(rèn)為自己追求的是自由、是個(gè)性，嚴(yán)格的寢室衛(wèi)生紀(jì)律束縛了他的個(gè)性;更有同學(xué)認(rèn)為自己在家從來(lái)不打掃衛(wèi)生，生來(lái)就是有他人給自己服務(wù)的，等等。于是，起床不疊被，果殼隨地扔，衛(wèi)生值日敷衍了事，埋怨學(xué)校規(guī)范太多，埋怨寢管老師要求太嚴(yán)，在寢室里隨隨便便，馬馬虎虎，把寢室當(dāng)成放縱自我的自由天地。

這樣的同學(xué)過(guò)去有，現(xiàn)在也有;我們校內(nèi)有，其他學(xué)校也有。難怪我們老師常感嘆寢室管理太難。

前不久，省長(zhǎng)夏寶龍?zhí)岬綄W(xué)校管理時(shí)說(shuō)“有些學(xué)校學(xué)生不讓老師進(jìn)宿舍，因?yàn)槔锩鎭y得跟狗窩似的，群魔亂舞，烏煙瘴氣”。他堅(jiān)決地說(shuō)：“我不管別的省，浙江省省長(zhǎng)要求寢室要干凈。”

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十五

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家早上好!

我是來(lái)自高三二班的李怡睿，已保送至上海交通大學(xué)巴黎高科。今天我在這里講話的目的，主要是為大家分享一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

那么首先就是學(xué)會(huì)善于利用身邊的資源。在這里我要首先感謝成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。不僅僅是因?yàn)樗鳛樘厥獾谋Ｋ皖?lèi)外語(yǔ)學(xué)校使我們多一項(xiàng)選擇優(yōu)秀大學(xué)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的權(quán)利，還因?yàn)樗鼮槲覀兲峁┝烁鱾€(gè)學(xué)科方面的優(yōu)秀教學(xué)。無(wú)論是從初一開(kāi)始抓起的英語(yǔ)，還是針對(duì)中高考的其他學(xué)科，都十分卓越。同學(xué)們既然已經(jīng)踏進(jìn)了成外這么優(yōu)秀的學(xué)校，就要好好珍惜成外為我們創(chuàng)造的自由的學(xué)術(shù)發(fā)展氣氛和稀有的保送類(lèi)特權(quán)，在這樣的起點(diǎn)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是站在巨人的肩膀上眺望世界了。除此而外，我們也要利用好我們的教材和作業(yè)。這可能對(duì)初中的同學(xué)不甚適用，但到了高中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)考卷上的題目都是由課本上的例題發(fā)展而來(lái)的，甚至像生物這門(mén)學(xué)科，很多填空的地方甚至就是課本原話。所以，背教材可以從高一高二學(xué)新知識(shí)的時(shí)候就背起，這會(huì)使同學(xué)進(jìn)入高三的時(shí)候事半功倍，留下更多的時(shí)間鉆研更有靈活運(yùn)用技巧的題目。而利用作業(yè)就更重要了，高中的作業(yè)一直是向高考看齊的，不要以為是作業(yè)就很簡(jiǎn)單甚至可以水過(guò)去。現(xiàn)在的作業(yè)其實(shí)覆蓋了高考方法，也覆蓋了其他輔導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，如果你將作業(yè)都熟悉透了，再加上之前的教材，你甚至可以在高三之前都不刷題，這也是一些不刷題的學(xué)霸的方法。這就是善于利用身邊的資源。

第二點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，跳出自己的舒適圈。不知道同學(xué)們有沒(méi)有努力了，成績(jī)卻一直上不去的經(jīng)歷。你會(huì)覺(jué)得很痛苦，感覺(jué)做的事情，花的時(shí)間都是沒(méi)有得到對(duì)等的回報(bào)的。這其實(shí)就是沒(méi)有踏出自己的舒適圈。仔細(xì)想想自己在刷題學(xué)習(xí)的時(shí)候，是不是永遠(yuǎn)在挑自己會(huì)做的部分做，或者是錯(cuò)誤了的部分不予理睬冠以“我粗心做錯(cuò)的”的名號(hào)來(lái)躲避它所給你帶來(lái)的改錯(cuò)任務(wù)?事實(shí)是，當(dāng)你犯錯(cuò)誤了，我們才會(huì)從中學(xué)到東西。當(dāng)你離開(kāi)舒適圈以后，你學(xué)到了你以前不知道的東西，你增加了自己的見(jiàn)識(shí)，所以你進(jìn)步了。如果你老是在自己熟悉的圈子里打轉(zhuǎn)，你就永遠(yuǎn)無(wú)法擴(kuò)大你的視野，永遠(yuǎn)無(wú)法學(xué)到新的東西。所以我們不要害怕犯錯(cuò)，即使作業(yè)中錯(cuò)得多得讓人懷疑自己是不是智力有問(wèn)題，也要迎面向前，并且感謝他們?yōu)樽约禾峁┝巳绱擞幸娴倪M(jìn)步機(jī)會(huì)。實(shí)際上，我今天站在這里，也是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的突破自己的舒適圈。我未曾在大場(chǎng)面下發(fā)過(guò)言，而今天是第一次，甚至還在傳授我自己的技巧。起初我聽(tīng)到要來(lái)演講的時(shí)候，我是拒絕的。但當(dāng)我轉(zhuǎn)念一想：“這么難得的機(jī)會(huì)如果放掉了的話，那我要多級(jí)才能鍛煉到我的演講技巧啊。這簡(jiǎn)直是送到嘴邊的肉啊，放棄實(shí)在太可惜了。”于是我鼓起勇氣來(lái)到這里，既增加了我的人生閱歷，又鍛煉了我的膽量。所以要戰(zhàn)勝自己，跳出自己的舒適圈。

第三，不要盲目地與其他人比較。在生活中，我們總是不自覺(jué)的想要去和人比較，然后用“他都做得到那我也可以。”或“比上不足比下有余。”的話來(lái)麻痹自己。實(shí)際上這樣復(fù)制別人的優(yōu)秀或者以別人的錯(cuò)誤來(lái)安慰自己的舉措是不對(duì)的。正所謂世界上沒(méi)有兩片一樣的雪花一樣，dna用它巨量的堿基對(duì)和他們隨機(jī)的突變使得連兩個(gè)雙胞胎也不盡相同。即使智商差距并沒(méi)有那么大，但天賦所分配的技能點(diǎn)是不一樣的。我們看著身邊的同學(xué)，與其吶喊“他為什么不學(xué)就可以考得那么好!”然后沮喪，不如承認(rèn)自己學(xué)習(xí)就是不能放水而抓緊時(shí)間在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步。有些時(shí)候，當(dāng)自己努力一段時(shí)間，再去看看以前覺(jué)得很厲害的人，說(shuō)不定已經(jīng)覺(jué)得他們的水平不再遙不可及或是已經(jīng)超過(guò)他們了呢。就像我之前捧著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐寫(xiě)的保送特刊感嘆他們?cè)趺从⒄Z(yǔ)那么厲害，對(duì)于我這種英語(yǔ)苦手去保送簡(jiǎn)直不抱任何期望。那時(shí)候的場(chǎng)景，像極了《霸王別姬》小癩子從戲園子里逃出來(lái)，買(mǎi)了冰糖葫蘆后去看戲，看到臺(tái)上生旦凈末丑，名角兒臺(tái)上一亮相，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。小癩子邊看邊哭，感嘆道：“他們?cè)趺闯傻慕莾喊?我們什么時(shí)候才能成角兒啊?”然后那個(gè)老拿木刀抽人的師父說(shuō)“要想成角兒，就得自個(gè)兒成全自個(gè)兒。”自從選擇了保送，我就不看未來(lái)究竟是有多么遙遠(yuǎn)，一步一步踏踏實(shí)實(shí)做好，該背的背該做的做。最終，在我的不懈努力之下，我成功地走過(guò)了原來(lái)遙不可及的保送這條路。所以，不要盲目地與其他人比較，要轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的動(dòng)力。

我在此分享我高中三年所獲得的最大的三點(diǎn)收獲，也希望能為同學(xué)們提供一點(diǎn)幫助。最后我依舊誠(chéng)摯地表達(dá)對(duì)成外優(yōu)秀的教學(xué)水平的贊賞，并且祝愿大家能夠最終達(dá)到自己理想的目標(biāo)。謝謝!

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十六

近幾年來(lái)，我們開(kāi)設(shè)了大閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量的課外書(shū)，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)。但是由于學(xué)生受其生活閱歷的限制，在自讀過(guò)程中對(duì)作品形成的形象往往不夠完整，在大腦中的印象也就不深，有時(shí)往往一閃而過(guò)。如何讓些形象深刻地印在學(xué)生的腦海中？我想到了繪畫(huà)。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)到筆記本上，把自己在閱讀中的`所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。例如：圍繞著“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，我向?qū)W生推薦的閱讀書(shū)目中有自讀課本中《高大的皂莢樹(shù)》這篇文章，大多數(shù)學(xué)生在課下讀了這篇文章并做了讀書(shū)筆記，在筆記本上畫(huà)下了自己印象中的皂莢樹(shù)：有的只畫(huà)了一棵枝繁葉茂的皂莢樹(shù)；有的又進(jìn)一步突出了高大這一特點(diǎn)；有的則在這棵皂莢樹(shù)下又畫(huà)上了一些正在玩耍的孩子……總之，他們都畫(huà)出了心目中的皂莢樹(shù)。透過(guò)這一幅幅彩畫(huà)，我們可以看出學(xué)生在閱讀中的收獲是不一樣的。同樣的一棵皂莢樹(shù)，在孩子們心目中留下的印象卻不一樣，有的只抓住了表面特征：又高又大；而有的卻深入到了內(nèi)里特征并受到了心靈的震顫。其中有個(gè)學(xué)生在這枝繁葉茂的皂莢樹(shù)干上畫(huà)上了眼睛、嘴巴、鼻子，組合成一個(gè)正在微笑著的母親頭像，這位母親正在用溫柔的目光注視著一群用皂莢樹(shù)葉烘烤著小手的孩子。這個(gè)學(xué)生在閱讀收獲中這樣寫(xiě)道：這棵高大的皂莢樹(shù)多么像一只知奉獻(xiàn)不知索取的媽媽呀！我也要學(xué)習(xí)她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

彩圖畫(huà)好之后，再讓學(xué)生把文中的優(yōu)美詞句抄寫(xiě)在筆記本上進(jìn)行對(duì)照，做到圖文并茂，學(xué)生就會(huì)找出自己圖畫(huà)的不足，并且在腦海中又把圖畫(huà)變成了文字，于是又在自覺(jué)不自覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為能充分利用好自己的筆記本，使其美觀實(shí)用，學(xué)生在打開(kāi)每一頁(yè)筆記時(shí)，都要在布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上費(fèi)一番心思，許多學(xué)生還給自己的筆記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十七

摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)歷了幾年的時(shí)間，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力，同時(shí)也要求學(xué)生適應(yīng)新課程改變過(guò)去的學(xué)習(xí)心態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)。我個(gè)人認(rèn)為新課程對(duì)我們的要求更重要的還是：學(xué)習(xí)心態(tài)的改變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)突破了以往歷次教學(xué)改革著重是學(xué)生在壓抑的心態(tài)下學(xué)習(xí)，在被逼的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)教育課程改革，既要學(xué)學(xué)生學(xué)，又要學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，本人在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作了如下幾方面的探索。

一、變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉悅的心態(tài)絕對(duì)有益于一個(gè)人事業(yè)的成功。就物理學(xué)習(xí)而言，我們可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)物理的心態(tài)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)，讓他們想去學(xué)”。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的`教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，覺(jué)得物理不再是那些枯燥、乏味的，而是使學(xué)生真正體會(huì)到“生活中處處有物理，生活離不開(kāi)物理”從思想上變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”了。

二、變“批評(píng)式教育”為“賞式性教育”

美國(guó)的一位心理學(xué)教授曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。

新學(xué)期，他來(lái)到了加州的一所中學(xué)，他讓這所中學(xué)的校長(zhǎng)為他提供了一份這所學(xué)校的教師和學(xué)生資料，看過(guò)以后，他在花名冊(cè)上，勾畫(huà)了兩名教師和一些學(xué)生，對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“根據(jù)我的分析判斷，這兩名教師是你們學(xué)校最好、最優(yōu)秀的教師，這些學(xué)生也是你們學(xué)校最聰明、最有發(fā)展前途的學(xué)生。你不妨將情況告訴這兩名教師，并讓他們?nèi)ソ踢@些學(xué)生。要讓他們記住，這些學(xué)生的智商比同齡的孩子都要高。但要像平常一樣去教他們，不要讓孩子或家長(zhǎng)知道他們是被特意挑選出來(lái)的。”

一年之后，這兩個(gè)教師所教的學(xué)生成績(jī)果然是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)高出好幾倍。

當(dāng)校長(zhǎng)將這一消息告知這位心理學(xué)教授時(shí)，心理學(xué)教授的回答卻讓他頗感意外。教授告訴他，其實(shí)那兩位教師和那些所謂的聰明學(xué)生都是他隨意挑選的，他根本就不知道哪個(gè)教師是優(yōu)秀的，哪些學(xué)生是聰明的。

這位心理學(xué)教授就是哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士，他的這一實(shí)驗(yàn)被人們稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常深刻。它給予我們的啟示就是，當(dāng)你認(rèn)定一個(gè)人是優(yōu)秀的、是聰明的時(shí)候，你自然就會(huì)對(duì)之投以欣賞的目光，而對(duì)被欣賞的人來(lái)說(shuō)，這是一種巨大的動(dòng)力，他自然就會(huì)對(duì)所做的事情報(bào)以極大的熱情和強(qiáng)烈的興趣。

人人都希望得到別人的欣賞，被人欣賞的感覺(jué)往往會(huì)使我們很樂(lè)意地去做一件事并且充滿激情。同樣，老師的欣賞對(duì)學(xué)生特別重要，它將直接影響一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。我們應(yīng)該平等地將欣賞給予每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都具有其值得欣賞之處。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞、應(yīng)該善于欣賞。

三、變“填壓式教學(xué)”為“探討式教學(xué)”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。

在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，物理課本是你們的”，“實(shí)驗(yàn)器材是你們自己尋找的也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)更是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，這樣課堂秩序有點(diǎn)亂，但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生處于一種輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)，心理上他就不會(huì)感到累。

四、教師要變“管理者”為“組織者”

在新課程下，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是平等的關(guān)系，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的、和諧的課堂氛圍，正視每一位學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中提出的哪怕是很荒謬的問(wèn)題，積極引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。新課程的宗旨之一是給學(xué)生減壓。研究表明：80%學(xué)習(xí)困難的同學(xué)與其過(guò)重的壓力有關(guān)，因此解除學(xué)生的這些壓力將明顯有助于教學(xué)效的提高，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境是十分重要的，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然寬松不等于放任學(xué)生，同樣需要紀(jì)律。為此教師讓學(xué)生參與制度的制定，參與評(píng)定結(jié)果，讓學(xué)生的責(zé)任心和使命感潛移默化地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到教育。只有這樣，學(xué)生才能由他律變成自律，才能逐漸走向成熟，邁向成功。

五、教師要調(diào)整教學(xué)行為。

（1）允許學(xué)生說(shuō)“不”

新課程的物理教學(xué)是教師和學(xué)生的共同參與，共同探究，允許學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教師的觀點(diǎn)以及其他不生的觀點(diǎn)，可以大膽地說(shuō)“不”，教師不再是權(quán)威。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)上也會(huì)感到輕松，心態(tài)也就不同了。

（2）教師也可以說(shuō)“不知道”

以往的物理教師過(guò)多地關(guān)注知識(shí)，過(guò)多依賴(lài)大綱教材。新課程物理教學(xué)是開(kāi)放的，許多先進(jìn)科技知識(shí)的獲取，學(xué)生先于教師，多于教師，學(xué)生知道而教師不知道貌岸然的情況會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，教師很可能是滯后的。在課堂上，隨著探究意識(shí)的增強(qiáng)，探究能力的提高，學(xué)生提出的問(wèn)題也日益尖銳，被學(xué)生難倒的事情會(huì)越來(lái)越多，在這種時(shí)候老師要敢于承認(rèn)自己知識(shí)不足，“不是經(jīng)常說(shuō)后生可畏嗎？”我們注意發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嫩芽，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生，以促成學(xué)生自主發(fā)展。

（3）向?qū)W生學(xué)習(xí)。

向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，是新課程賦予我們教師的任務(wù)和使命。師生角色互換，是新課程教學(xué)體現(xiàn)出的新氣象，也讓學(xué)生從心里上與老師拉近距離，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)苦和累。

總之，新課程改革一定要讓學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

1、云南教育出版社出版，《云南教育》，增刊。

2、北京師范大學(xué)出版社出版，《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》。

3、四川大學(xué)出版社出版，張仁勖主編《中學(xué)物理教法研究》；

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十八

兒子成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但卻陽(yáng)光朝氣。他的同學(xué)眼睛被鏡片劃傷了，不能騎自行車(chē)，兒子要求我每天開(kāi)車(chē)接送他們上學(xué)。一天四趟，早出晚歸，我取笑他，你做好事，讓老媽受罪。其實(shí)我心里還是很樂(lè)意的，因?yàn)閮鹤赢吘苟藐P(guān)心同學(xué)，幫助他人。兒子從小學(xué)開(kāi)始自己洗襪子。我的姐妹們羨慕我命好，說(shuō)我生了個(gè)好兒子。其實(shí)在我看來(lái)，天下所有的孩子剛來(lái)這個(gè)世界的時(shí)候都是一樣的，最主要的還是母親。做母親，需要儲(chǔ)備知識(shí)，儲(chǔ)備耐心，儲(chǔ)備愛(ài)。

相處：重視溝通。

與兒子的相處，也是一個(gè)從說(shuō)教到溝通到請(qǐng)教的過(guò)程。幼兒園以前，每天晚上陪兒子散步聊天，他什么都不懂，會(huì)問(wèn)你很多莫名其妙的問(wèn)題，你會(huì)為回答這些問(wèn)題大費(fèi)腦筋，逼著我學(xué)習(xí)很多相關(guān)知識(shí)，如一個(gè)水杯，它是透明玻璃，玻璃怎么回事，透明怎么回事，加熱水、冷水是什么效果，熱水是怎么加熱的等等，只要你有時(shí)間，就可以天南地北地探討。晚上走在街上，星星是怎么回事，什么是北斗星等等。那時(shí)候，兒子挺崇拜我的，覺(jué)得媽媽什么都懂。

進(jìn)入青春期后，對(duì)什么事都懷疑困惑。我呢，從說(shuō)變成了聽(tīng)，每天中午，我做飯，他就站在廚房門(mén)口給我講學(xué)校的事，同學(xué)中發(fā)生的事，談他的看法，不理解，有時(shí)憤慨，我能說(shuō)則說(shuō)，不能說(shuō)則聽(tīng)。他對(duì)新東西特別感興趣。網(wǎng)絡(luò)、游戲，打籃球，我只能潛下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)新詞，籃球規(guī)則籃球明星等，以便與他的思想接軌。就這樣也不行，還得經(jīng)常請(qǐng)教他，關(guān)于世界大戰(zhàn)、關(guān)于nba，關(guān)于美國(guó)選舉。這樣兒子和我沒(méi)有距離，沒(méi)有所謂的代溝。其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都可以和孩子成為無(wú)話不談的朋友。

學(xué)習(xí)：培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。從小學(xué)以前，我就陪兒子購(gòu)買(mǎi)大量的學(xué)習(xí)用書(shū)，我們當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件不是太好，但在兒子學(xué)習(xí)上，我從不吝嗇，同時(shí)在他學(xué)習(xí)時(shí)，不打擾他，讓他安安靜靜地讀書(shū)。上小學(xué)后，我要求他注意學(xué)習(xí)效果，不拖時(shí)間，只要在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就去玩，學(xué)習(xí)時(shí)間和看電視，玩耍時(shí)間自己調(diào)整，調(diào)動(dòng)了兒子的學(xué)習(xí)積極性。即便如此，小學(xué)時(shí)，一次考試數(shù)學(xué)83分，這在平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的兒子是沒(méi)有思想準(zhǔn)備的。他想我一定會(huì)對(duì)他非打即罵。沒(méi)想到我只淡淡地說(shuō)了一句，考不好再來(lái)，下次考好就行。

影響：言傳身教。

每一位父母都會(huì)把孩子當(dāng)作私人財(cái)產(chǎn)，按照自己的意愿來(lái)支配，試想，我們自己上學(xué)時(shí)貪玩，沒(méi)學(xué)會(huì)，沒(méi)成就，卻強(qiáng)迫孩子完成自己沒(méi)有達(dá)成的心愿，這公平嗎?孩子是社會(huì)人，不是家長(zhǎng)的私人物品。應(yīng)尊重他的存在。想要孩子走正道，有成就，只有家長(zhǎng)自己努力奮斗，完成自己的心愿，給孩子做榜樣才對(duì)，讓孩子完成他自己的心愿。我自己酷愛(ài)學(xué)習(xí)，家里沙發(fā)、床頭，柜子上，餐桌上都是隨手翻閱的書(shū)籍，在兒子幼小的記憶里，影響最深的是我為了完成單位1萬(wàn)多字的材料，整整寫(xiě)了三天，不用的廢紙扔得滿地都是。到最后累得不行，爬在床上寫(xiě)，所以?xún)鹤拥膶W(xué)習(xí)從不用我操心。

收獲：真誠(chéng)欣賞。

兒子在餐桌上問(wèn)我，家里有高三的孩子壓力是不是很大，每次等待考試成績(jī)是不是很緊張。我回答說(shuō)：“兒子，第一身體健康，第二心理健全，第三成績(jī)優(yōu)秀。媽媽要你快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。”

時(shí)代不同了,做母親的也要不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)形勢(shì)的變化，適應(yīng)兒子的變化。17歲個(gè)頭1米84的兒子“帶”著我這個(gè)1米62的“小女人”上街，把我堵在路里頭，怕我被汽車(chē)撞倒，我呢，幸福地任憑他的“大手”拉著我的“小手”，聽(tīng)他給我講各種各樣的故事，調(diào)侃彼此的幼稚，然后開(kāi)心大笑。

感謝兒子，給予我做母親的歡欣。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界（熱門(mén)19篇）篇十九

大家早上好!

我是來(lái)自初三年級(jí)的付玉潔，當(dāng)我站在這里，這一刻，我好像才真正感受到，在成外，已經(jīng)三年。三年時(shí)光如潮，席卷涌上。是在香樟樹(shù)掩映的柏油路上行走了多少趟，是在小賣(mài)部擁擠的人群里穿梭了多少次，是做完多少本練習(xí)冊(cè)，捱過(guò)了多少場(chǎng)考試......這三年，最多的是美好。最想說(shuō)的是感恩。

我沒(méi)有辦法去想象，如果三年前，我沒(méi)有走進(jìn)成外，會(huì)是什么樣子。但我想，一定沒(méi)現(xiàn)在坦然充實(shí)。一如成外學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐所說(shuō)：“成外的優(yōu)秀指出，并不在于每年高考、報(bào)送、出國(guó)創(chuàng)了多少佳績(jī)，而在于讓每一個(gè)成外人都擁有一份能力和眼界，讓我們?cè)谌魏螘r(shí)候都能昂首闊步，自信地做自己。”無(wú)論是多姿多彩的母語(yǔ)節(jié)、外語(yǔ)節(jié)，還是運(yùn)動(dòng)會(huì)、一二九，在不同形式呈現(xiàn)的活動(dòng)中，我有著不一樣的體驗(yàn)，又都體驗(yàn)著相同的快樂(lè)。無(wú)論是遒勁有力，清新雋秀的書(shū)法，還是流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)演講，極富表現(xiàn)力的話劇表演，都讓我欽佩這，羨慕著。臺(tái)上那些閃閃發(fā)光的人兒，那些仰止的高山，讓我的未來(lái)真的多了一份可能性。

我到現(xiàn)在還能記得，進(jìn)入成外參與的第一次四代會(huì)。我懵懂地坐在座位上，看著學(xué)生干部井然有序地組織著整個(gè)會(huì)場(chǎng)，很少有老師的參與。我茫然坐在座位上，聽(tīng)著臺(tái)上學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)委書(shū)記、社聯(lián)負(fù)責(zé)人、大隊(duì)部大隊(duì)長(zhǎng)做著他們最后的述職報(bào)告，那么清晰明了，那么自信大氣。那一屆有王蘇鵬學(xué)長(zhǎng)、有許秦銘學(xué)長(zhǎng)，后來(lái)再見(jiàn)他們的名字，是在成外的喜報(bào)上。那時(shí)，我就在想，什么時(shí)候我能成為那樣的人?在我荒草萋萋，十分幽寂的成長(zhǎng)路上，那些精神力量成為我們前方的光芒，讓我愿意去為不可名狀的未來(lái)做最執(zhí)著、最簡(jiǎn)單的努力：上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，直到有一天能夠向他們稍微靠近。謝謝學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們的優(yōu)秀指明了我們前進(jìn)的方向。

那努力路上，從來(lái)都不孤獨(dú)，亦要感謝朝夕相處的同學(xué)。我們并排坐著，為同一道題絞盡腦汁時(shí)，很美好。我們立足課堂，為同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)辯時(shí)，很美好。我們?cè)诘乩韴@看著成外四角的天空，想著飛出去會(huì)看見(jiàn)什么時(shí)，很美好。在百草路邊的那個(gè)園子中，三年里，無(wú)限事，不言中，甚至那些晚自習(xí)一起違紀(jì)被罰的日子也成了無(wú)法割舍的記憶。大概是你們的溫暖，讓那些辛苦不那么難熬。

謝謝同學(xué)們，三年里，我們用心通過(guò)共通的部分，最終看見(jiàn)彼此，映照出彼此，溫暖彼此，最終成了最好的我們。

《成外部落》曾有一句話：“那些還在讀初中的同學(xué)，你們是否有時(shí)候會(huì)想，什么時(shí)候我們才能成為他們。那些已經(jīng)讀高中的同學(xué)，你們是否有時(shí)候回想，什么時(shí)候我們已經(jīng)成了他們。”這是成外最神奇的循環(huán)，每個(gè)成外人蔓延開(kāi)的枝葉，一片蔭庇著一片，一片拂動(dòng)著一片，而后生長(zhǎng)出各自的參天光華。

謝謝成外!我想，這就是成外給予每一個(gè)少年最好的禮物吧。

那努力路上，從來(lái)都不孤獨(dú)，要感謝真誠(chéng)溫暖的老師。三年里，所有老師有著自己不一樣的風(fēng)格，用不同的方式卻帶給了我同樣的感動(dòng)。從校本資料到每一段爭(zhēng)分奪秒的40分鐘，老師們鉚足了勁要把每一個(gè)學(xué)生向上拉。我記得，考試后的晚自習(xí)那亮著燈的b班教室或者辦公室，老師叫去一個(gè)連著一個(gè)的學(xué)生，分析成績(jī)，制定目標(biāo)，所謂的休息，最多是輕呷一口茶，喘口氣，繼續(xù)促膝長(zhǎng)談。我記得，大清早佇立在教室門(mén)口班主任或副班主任的背影，記得英語(yǔ)老師晚自習(xí)早早進(jìn)教室守著我們聽(tīng)音背書(shū)的模樣。

他們總說(shuō)：“老師費(fèi)盡心思或大動(dòng)干戈地管你們，是太期待你們成才變好，有時(shí)卻有點(diǎn)費(fèi)力不討好。”

其實(shí)啊，你們所有的好，我們都記得。那壓力的外表所包裹的溫柔，我們能真真切切地體會(huì)到。謝謝老師!三年如一日，但求耕耘，不求收獲，待學(xué)生若待子的溫柔。

謝謝爸爸媽媽?zhuān)麄兊膼?ài)，純粹又炙熱，安靜又熱烈，隔著成外的圍墻，都能聞到溫暖的味道。

更要謝謝自己，謝謝初中三年沉默努力安靜充實(shí)的自己，謝謝經(jīng)受挫折不忘初心的自己，謝謝那個(gè)擺脫著別人的期待，固執(zhí)要做自己的你。我也期待著自己活得更真實(shí)也更誠(chéng)實(shí)，更接受甚至更喜歡自己，懂得處理與自己、與他人、與整個(gè)世界的關(guān)系，以足夠的時(shí)間完成自己，最終，成為最真最好的自己。

把酒問(wèn)東風(fēng)，且共從容。

三年，又一程，或許這一班列車(chē)即將到站，你們的名字和名字牽扯的記憶，被我?guī)ё吡耍冀K感恩著。

三年，又一程，或許下一班列車(chē)即將進(jìn)展，我們還會(huì)繼續(xù)前行，去往各自的遠(yuǎn)方，聽(tīng)市謠圍抱，看當(dāng)頭月好。