教案模板作為教學設計的工具，應該靈活運用，根據具體情況進行調整和改進。以下教案模板范文的設計靈活多樣，適用于不同教學環境和學生群體。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇一

走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。

不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢!記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”“平平是一個很有創意的孩子，因為……”

接著還有懂事，天真，可愛，活潑，愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為:不愛學習就搭不好積木!讀確實能讀出東西來啊!“那你們認為哪一個特點最主要”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得!“下面老師讀，你們接著讀好嗎”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來:“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”

讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。

文檔為doc格式。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇二

今天聽了我們黃老師的，整節課黃老師說有條不紊、盡然有序、扎扎實實地上了一節一年級的分析課文課，有很多地方都值得我學習。

這節課黃老師充分關注每一個學生，努力做到讓每一個學生都學會，課堂一開始復習導入，就讓二人小組互查生字詞語。接下來說句子，二人交流字的寫法等環節都運用了小組活動，而且使小組活動落到實處，效果好。真正做到了每個同學都動起來，都參與到活動中來。

一年級小學生自制能力差，黃老師采用這種每一步都有星值來評價自己做得好不好，這樣做非常符合一年級學生的年齡特點，這樣不但緊緊住住學生的注意力，而且這樣逐漸就讓學生形成好習慣，上課緊跟著老師的思路走，認真聽講、教學效果好。

課堂一開始黃老師就明確提出了本課的教學目標是感情讀文，充分理解蘭蘭的優秀品質和學寫2個生字。之后的每個環節都圍繞這個目標進行，可操作性強，有針對性。

寫字教學，黃老師是這樣進行的，先強調拼音注意什么，再強調筆順，描紅、仿寫，換著寫，互評，學習優點再寫，最后組詞、造句。層層深入，學會寫字。

黃老師重點抓住了平平和奶奶的對話進行朗讀指導，奶奶要讀的親切，平平要讀出天真和可愛。同時理解蘭蘭的關心他人的優秀品質。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇三

《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標。

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

三、教學過程。

(一)激情引趣，揭題導入。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)。

(二)復習鞏固(進行三次比賽)。

1、小組合作檢查生字詞。

2、用“呢、啊”說句子。

3、檢查讀文，說一說讀文的收獲。

4、教師指導，及時提醒大家注意什么。

(三)出示學習目標：

1.寫會生字：業、本、平書。

2.會說110頁的“讀讀說說”

(四)寫字指導。

1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

3學生書空，描紅、練寫。

(五)、說課后的讀讀說說。

教后反思：

在課堂上，合理恰當的提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手，激發了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。

從小培養學生能力和自學習慣尤為重要，在學生字得到了體現。尊重學生，尊重學生的認知規律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的.選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

不足：

1.寫字的教學方法仍需下功夫研究。

2.小組合作學習上，對小組長還需進一步培訓。

3.管理學生的方法有待研究。

沒有給學生充分的思維空間，這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問老師，可我沒給他們留時間。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇四

合：大家新年好!

c：春夏秋冬，黑夜清晨。

t：日月如梭，光陰似箭。

c：當小樹又增加一個年輪。

t：當春天有擁抱著大地。

c;當冬天又露出燦爛的笑臉。

t：時間老人領著我們有敲響了時間的大門。

c：讓我們共同迎接20xx年。

t：在此祝家長朋友們，老師們鼠年大吉。

c：祝小朋友聰明健康。

t：下面有請尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇五

以往的教學程序通常是教師備好課，寫好。

教案。

接著就去上課。說課則打破了這一常規模式它是教者在備好課的基礎上寫好。

說課稿。

先給同行或領導“試講”一遍，經過領導和教師們的評議，根據反饋的信息，再去加工、創新，直到滿意，再去給學生上課。這種在上課和備課中間加了一個“說課”的環節，實則是一種更具有針對性的教研活動。下面是小編為大家收集的關于平平搭積說課稿，歡迎大家閱讀!

《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)。

1、小組合作檢查生字詞。

2、用“呢、啊”說句子。

3、檢查讀文，說一說讀文的收獲。

4、教師指導，及時提醒大家注意什么。

1.寫會生字：業、本、平書。

2.會說110頁的“讀讀說說”

1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

3學生書空，描紅、練寫。

在課堂上，合理恰當的提出問題，有利于幫助學生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手，激發了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。“下面老師讀，你們接著讀好嗎?”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發學生思考，學生有的說送給老師、孤兒、在戰爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。

從小培養學生能力和自學習慣尤為重要，在學生字得到了體現。尊重學生，尊重學生的認知規律，是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。

1.寫字的教學方法仍需下功夫研究。

2.小組合作學習上，對小組長還需進一步培訓。

3.管理學生的方法有待研究。

沒有給學生充分的思維空間，這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問老師，可我沒給他們留時間。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇六

一、說教材。

《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質兼美，洋溢著濃濃的鄉土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉人樂于助人、默默奉獻的高貴品質。

二、說學生。

五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠，學生理解起來有點難，需要教師適當引導、點撥。

三、說目標。

1.認識“間、譴”2個生字，會寫“汛、挽”等7個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。快速閱讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

根據這篇文章的特點，我制定了教學目標。教學目標中，除了對基礎知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。

四、說教法和學法。

1.選擇教法，明確思路。

在這篇文章的教學過程中，我運用自主學習、合作探究的方式，讓學生在自學的基礎上適當加以引導，通過讓學生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。

2.學法指導，形成能力。

在這篇文章的教學過程中，我把培養學生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托，我引導學生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發現美。

五、說教學過程。

1.搭石離學生的生活較遠，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發學生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。

2.對課文內容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文，讓學生初步把握課文內容，在精讀課文的基礎上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學生受到美的熏陶。這樣，既突出了重點，又突破了難點。

3.對于課外作業的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學讓學生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。

4.板書設計：

秋涼勤勞擺搭石。

無私奉獻換搭石。

搭石是聯結。

搭石。

協調有序走搭石。

家鄉人們。

謙讓敬老過搭石。

美好感情的紐帶！

熱愛家鄉贊搭石。

板書設計，我采用結構圖的形式，輔助學生理解文章的結構以及課文的主要內容。

六、教學效果預設。

這篇文章語言優美。我讓學生們在充分閱讀的基礎上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻中。通過布置作業的方式，我讓學生們把課堂上所學到的知識運用到實踐中，提高他們的能力。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇七

《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標。

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

三、教學過程。

(一)激情引趣，揭題導入。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)。

(二)初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

3、請小老師帶領同學讀生字卡片。

(三)精讀句段。

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的`表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

(四)寫字指導。

1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點3學生書空，描紅、練寫。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇八

《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標：

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

一、激情引趣，揭題導入。

1激情引趣。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！2揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？（課題中有兩個字，要求學生讀準確）。

二、初讀課文，

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

3、請小老師帶領同學讀生字卡片。

三、精讀句段。

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎？朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

四、寫字指導。

1讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點3學生書空，描紅、練寫。

連環畫似的課文，所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設計：

一、故事引入學習。

師、同學們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個小熊的故事，加畫面、配音樂，在一片茂密的森林里，住著小熊的一家??（貼小熊的頭飾）講故事。

（生：讀拼音）師：同學們這一課向我們提出了挑戰，全文都沒有拼音，怎么辦呢？

這樣一問，學生們會想到很多的方法，例如，可以看書后的生字表中的拼音，可以問學習小組的同學，問老師都行。老師：你們的方法還真不少，你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。

三、自主識字：師：用自己喜歡的符號畫出不認識的字，用各種方法去認識它，行嗎？

四、猜字游戲：

師：同學們，你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰？

一人口里干（舍）。

風兒用力吹，云兒飄起來（動。

師：誰還能給大家猜個謎語？

在我們的課標中提倡“自主探究、合作交流”是學生學習語文的重要方式，當學生想知道故事的結局而急于想讀書時，通過“遇到不認識的字怎么辦？”這一問題，一方面引導學生自己解決不認識的字，另一方面組織學生合作，引導學生利用集體的智慧，利用猜謎語的方式，記住本課的10個生字，這樣在自主學習的基礎上，合作學習、鼓勵發現，自創謎語這樣也是三個緯度整體落實在教學環節中了。

五、再讀課文，要求正確通順。

六、整體把握課文，師：通過讀課文，你知道了什么？

七、師：同學們，小熊喜歡森林里的每個季節，你喜歡哪個季節呢？你在周圍找一找和你喜歡同一季節的同學組成小組，在小組里讀讀自己喜歡的段落，過一會我們比一比，看誰讀的好。

以上環節并不完整，但在設計上充分尊重了學生讀書的權利，在四季的處理上，沒有老師逐段的講解與引領，而是放手讓學生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評讀等方式以讀帶講，最后兩段讓孩子教老師讀，這些不同的方式，最大限度地把讀書的權利還給了孩子，使他們完成與文本之間的對話，產生了個性情感與生命的體驗。

1、低年級的閱讀學習，要以朗讀為主，朗讀的方式可以多樣化，自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。

2、低年級要提倡老師富有感情的范讀，利于激發學生讀好書的欲望。

3、讀書要有層次有目的。

4、低年級閱讀教學要注重積累語言，通過朗讀背誦，積累好詞佳句。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇九

2、認識新偏旁：雙人旁。

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

積木 生字卡

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業、平

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽

（3）、小組之間比賽讀

五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。

七、課后反思：

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很綠很綠的樹

（2）很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的馬路

很（ ）很（）的（）

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。

五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇十

1、認識13個生字，會寫4個字，認識雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得從小關心他人。

通過看圖、讀課文學習生字詞語。

教育學生要心中有他人。

識字、寫字和朗讀課文。

2課時

同學們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。

板書：搭積木

認讀“搭”并說說怎么記住它?

師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

齊讀課題：平平搭積木

看到課題你有什么問題?

(平平用積木搭了什么?)

要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

1、出示帶拼音詞語：

一間房子 這些都住還有一間呢

還有一間啊 沒有 很多

指名讀，齊讀

2、去掉拼音再讀。

3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

4、分別說說怎樣記住這些字?

“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。

“沒”字強調右邊不是“朵”。

5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

6、指名讀課文。

1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

(讀課文的第一句)

在黑板上貼上四間房子。

2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)

全班交流時相機板書：

爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

看圖，這就是平平的家，看平平已經搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”

再讀第二小節，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

3、重點理解剩下意見怎么安排。

(1)學生交流。

(2)平平為什么要這樣做?

師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

(心中有他人)

你心中想到過別人嗎?說一說平日發生的真實事例。

4、分角色朗讀課文。

很多狠毒的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

很紅很紅的 很 很 的路

很大很大的 很 很 的天

爺爺和書奶奶和平平

爸爸媽媽沒有房子的人

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇十一

教學目標：

1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學難點：懂得課文包含的道理。

教學方法：聯想法、合作探究學習法。

教學準備：

課件、小黑板。

第一課時。

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）。

2、齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、帶著問題自由讀課文。

2、標出課文有幾小節。

3、指名分小節朗讀。

第二小節、第四小節要讀出問的語氣。

三、課文內容理解。

1、交流解決問題。

2、你還有什么問題？

3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）。

4、指導感情朗讀課文。

四、學習生字。

1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個字。

3、小組合作學習生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。

（2）全班交流。（小組匯報）。

（3）去偏旁：平。

加法　：搭　間　這　些　都　住　呢　啊　沒　很。

選字組詞造句。（指名說）。

指導學生用“呢　啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習說句子。

五、齊讀課文。

板書設計：

搭　間　這　些　都　住　呢　啊　沒　很。

第二課時。

教學目標：

1、鞏固認識11個生字。4個字。認識1個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

教學過程：

一、回顧課文內容。

齊讀課文。

二、復習生字。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、小老師帶讀。

三、說話練習。

以“我長大了干什么”為題，練習說話。

（引導學生不但要想著自己，還要想著別人。）。

四、課件出示：讀讀說說。

1、讀例子。

2、合作交流做練習。

3、匯報交流結果。

五、指導書寫。

1、老師范寫。

“業”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。

“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。

2、學生書空練習，念筆畫。

3、學生練習書寫。

4、展示學生優秀作品。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇十二

在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題后問學生：“看了課題后，你想知道些什么？”學生活躍起來，課堂熱鬧極了。學生的問題可多呢“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”“平平搭了多少？”學生的閱讀興趣在問題中激發了。我馬上打開課件，讓學生帶著上面的問題先聽讀課文，在反復讀課文。要求讀準字音，讀通句子，從讀中來感悟、理解同學們提出的問題。

從導入新課直到全課結束，第一課時我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。

為了讓學生掌握正確的執筆姿勢，養成良好的寫字習慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個規則：我將為寫得好的同學加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節寫字課上，同學們都聽格外認真，寫得格外仔細。似乎許多同學寫得比老師還要好，我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……最后幾乎全班的同學都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機會，因為我知道他一直都努力。

在學習第13課《平平搭積木》這一課生字時，同學們認真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認真地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，‘本’、‘平’、‘書’這三個字的豎不一樣，寫‘本’字的時候豎的落筆重，‘平’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯了。”我抬頭一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學生的批評，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了。”“什么感覺？”“老師，董成陽說的不對，我看是一樣的。”“老師，我也看見了，但是我沒敢說”……，同學們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學們都站在我的立場上，我讓同學們停止了議論，隨后說了一句：“請你們再仔細觀察一下，董成陽說得到底對不對？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學：“對嗎？”“對”我告訴大家：“實事求是才是我們追求知識的真理，像董成陽這樣的同學，是值得我們大家學習的，老師虛心接受他的批評。”教室里響起了熱烈的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學習精神，今后會得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇十三

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

平平搭積說課稿（熱門14篇）篇十四

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字。

2、認識新偏旁：雙人旁。

重點認字和朗讀課文。

教學儀器與多媒體積木，生字卡。

教學思路利用個性化教學，在讀中探究、學習。

教學過程。

1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音。

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字。

想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字業、平。

3、有感情的朗讀課文。

（1）、師生比賽讀，看誰讀的好。

（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

4、作業。

回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

第二課時。

1、正確流利朗讀課文。

2、解課文內容，懂得從小就要關心別人。

3、培養積極主動的學習態度。

重點讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學儀器與多媒體積木、生字卡。

教學思路在學的過程中，體會課文的內容。

教學過程。

1、新課導入。

復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

2、看畫面。

練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

2、分角色朗讀。

小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？

3、談話：

（1）你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

（2）你喜歡平平嗎？為什么？

4、說話練習，擴展延伸。

（1）朗讀：很多很多的房子。

很高很高的山很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（）。

很大很大的。

很（）很的馬路。

很（　）很的。

5、說話練習。

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

6、寫字指導。

平、書、住3個字，注意字音。