教學(xué)計(jì)劃不僅可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，還可以提前預(yù)判學(xué)生可能遇到的問題，有針對(duì)性地制定解決方案。通過參考教學(xué)計(jì)劃范文，可以提高教師的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的指導(dǎo)。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、提高學(xué)生與人合作的能力和閱讀能力。

3、學(xué)生真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的海洋世界是豐富多彩的，只有分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界；真正體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

拓展習(xí)題。

一、選字填空。

（??）畫?????開（??）?????（??）議?????彩（??）。

二、讀句子，用加點(diǎn)的詞語造句。

1、同學(xué)們立刻圍上前去，爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來。

2、同學(xué)們有的畫大魚，有的畫小魚，有的畫水草，有的畫珊瑚。

三、如果你的班級(jí)也有這樣一次集體繪畫，你將畫些什么？趕快拿起心愛的畫筆畫出你心中理想的《海洋世界》吧！

四、小練筆：請(qǐng)根據(jù)課文最后一段“畫下了一幅真正的《海洋世界》”為內(nèi)容編一段老師和同學(xué)的對(duì)話。

掛圖、錄音機(jī)、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡大海嗎？見過大海的同學(xué)能向大家介紹一下大海嗎？學(xué)生介紹大海。

2、老師這兒有一幅《海洋世界》圖，看到這幅畫你想說什么？（教師出示一幅長長的畫卷）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和這幅畫有關(guān)的課文。

3、出示課題，齊讀。

4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，理解生詞。

（1）自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它；把遇見的生詞畫下來；另外想一想剛才同學(xué)們提出的問題。

（2）集體交流：學(xué)生先說說自己認(rèn)識(shí)的生字，畫出的新詞，并說說對(duì)這個(gè)詞語的理解。

2、聽課文錄音。

學(xué)生隨著錄音小聲地讀課文，注意把字音讀的更加準(zhǔn)確，把課文讀的更加流利。

3、整體感知。

同桌交流自己讀懂的內(nèi)容，并且把不明白的地方提出來在小組里交流一下。

4、質(zhì)疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：我們都知道在海洋世界里有魚、蝦、螃蟹、烏龜、水草，還有海帶等很多的海洋生物，那他們?cè)趺磿?huì)只畫大魚呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀讀課文，然后在小組里交流。

三、深入理解，明白道理。

1、學(xué)生默讀課文，想一想從課文中明白的道理。想好以后在小組交流。

2、集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

練習(xí)朗讀第16自然段：自由練讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

（2）教師點(diǎn)撥：剛才學(xué)生明白了聯(lián)合畫畫的道理，如果聯(lián)合做其他的事情該怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

四、通讀全文，指導(dǎo)朗讀。

1、個(gè)人自由練讀。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分工合作，聯(lián)合讀一讀這篇課文。

4、小組在全班展示朗讀。

五、總結(jié)全文，課外拓展。

2、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合把這幅畫完成，讓它成為一幅真正的海洋世界。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇二

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。

課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。

（2）制定目標(biāo)。

再讀課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個(gè)問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。

（三）、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。

（一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）。

（二）解決“畫里少了什么？（學(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。

課堂練習(xí)。

1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會(huì)不會(huì)認(rèn)，要求會(huì)寫的字會(huì)不會(huì)寫？如果都學(xué)會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)自己三個(gè)五星。

2、你能給這些字分分類嗎？

（在教學(xué)中可加入這種回顧總結(jié)的練習(xí)。分析生字偏旁的含義，能使學(xué)生更快掌握認(rèn)字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學(xué)生把自己積累的生字拿到學(xué)校分類，使其他學(xué)生更擴(kuò)大識(shí)字量。）。

作業(yè)安排。

同桌之間互相講講一個(gè)成語故事。

附錄（教學(xué)資料及資源）：

教材及教師教學(xué)用書。

自我問答：

說說本課設(shè)計(jì)理念？

答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師將采用多種形式的讀，品讀感悟全文，體會(huì)烏鴉心情的變化，并充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力。創(chuàng)設(shè)平等、合諧、民主的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇三

預(yù)期學(xué)習(xí)效果：

1、知道恐龍化石是制作各種恐龍制品的依據(jù)。

2、能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

3、知道恐龍化石在科學(xué)演講中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。

重點(diǎn)：

組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開研討活動(dòng)。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生收集整理與恐龍有關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹恐龍。

1、播放幾分鐘《恐龍》后交流：剛才我們看的電影片段是關(guān)于什么的？

生：恐龍。

師：關(guān)于恐龍你都了解那些知識(shí)呢？你都知道有哪些恐龍呢？給大家說說。

生匯報(bào)后，師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍┛铸埮笥眩渲校形覀冋J(rèn)識(shí)的，也有我們不認(rèn)識(shí)的，下面就請(qǐng)出它們給大家見面。

2、出示恐龍模型介紹幾種恐龍，然后再結(jié)合圖片向?qū)W生介紹幾種恐龍（幻燈片）。

二、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的。

引出化石。

2、是啊，人們就是根據(jù)化石復(fù)制出了各種恐龍的原形。早在1822年人們就發(fā)現(xiàn)了第一塊恐龍化石。后來，古生物學(xué)家對(duì)從巖石中發(fā)現(xiàn)的那些頜骨和牙齒的化石進(jìn)行了研究，最終得出了一個(gè)令人難以置信，但又不得不接受的結(jié)論：這是一種以前從未發(fā)現(xiàn)過的巨大無比的爬行動(dòng)物。一位科學(xué)家將它命名為“恐龍”。隨著對(duì)恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家們的不懈努力，才有了我們今天對(duì)恐龍更全面的認(rèn)識(shí)。下面我們就來了解一下科學(xué)家從發(fā)掘恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的過程。

3、問：這里只是簡單的四幅圖，你能不能從中體會(huì)出科學(xué)家為此付出的不懈努力？

生答師相機(jī)點(diǎn)撥。

三、做一回恐龍專家，研究恐龍化石。

1、師正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)家們從發(fā)現(xiàn)恐龍化石到復(fù)原恐龍骨架的不懈努力，我們才得以目睹幾千萬年前乃至上億年前的恐龍的風(fēng)采，才有了科幻電影里那神秘的恐龍世界。感謝科學(xué)家的辛勤努力，下面我們也來做一回科學(xué)家，來研究一塊恐龍頭骨化石。（出示頭骨化石，并指導(dǎo)學(xué)生分組研究討論）。

2、剛才我們研究了一塊恐龍頭骨化石，還有一項(xiàng)工作等著我們做：有一群恐龍分不清自己的骨架了，為此鬧得不愉快。還是請(qǐng)?jiān)蹅冞@些恐龍專家來幫他們分辨一下吧！

先出示恐龍圖，請(qǐng)學(xué)生說說恐龍的名字并表述一下相應(yīng)的特點(diǎn)，再出示骨骼圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)26頁圖小組內(nèi)討論后交流。

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)）。

四、課外拓展活動(dòng)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、提問：那你準(zhǔn)備用哪些方法來研究自己的問題呢？

4、小結(jié)：這節(jié)課，我們還有很多問題沒有解決，同學(xué)們可以課后查找相關(guān)的資料來解決。可以通過書籍、報(bào)刊、雜志、廣播、電視等手段來查找。當(dāng)然，還有更方便、快捷、高效而且信息量非常大的一種手段，那就是——網(wǎng)絡(luò)。

5、布置作業(yè)：下節(jié)課，我們將舉辦一個(gè)“恐龍信息交流會(huì)”，到時(shí)大家可以把自己的“研究成果”帶來，集體交流。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇四

課前活動(dòng)：

1、同學(xué)們，放松一下，欣賞海底世界的圖畫，美嗎？如果是一個(gè)真正的海底世界，還會(huì)有什么？（生紛紛回答）那么，這時(shí)的海底世界就會(huì)更加的“豐——”（引導(dǎo)學(xué)生說出“豐富多彩”，齊讀三遍，師板書）。

2、你想當(dāng)海底世界里的誰？為什么？猜猜老師相當(dāng)誰？孩子們，海底的生物和我們一樣，無論大小，都有自己獨(dú)特的美麗和作用，這個(gè)世界正因?yàn)橛辛诉@么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我們”這個(gè)奇妙的大世界。讀“我們和我”。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)。

1、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)“我們和我”中的“開卷有益”，讀一遍，什么意思？

2、這節(jié)課就讓我們一起來開卷有益，分享益處，共同學(xué)習(xí)《畫里少了什么》。

3、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用學(xué)過的方法獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，讀通課文；

3、懂得分工合作的道理，能正確對(duì)待自己；

二、初讀課文，整體感知：

同學(xué)們，打開課本第50頁，自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞問老師或同桌，標(biāo)上拼音。

檢測(cè)：1、我會(huì)讀：鋪開畫卷珊瑚聯(lián)合爭(zhēng)先恐后分工合作。

2、我會(huì)填：課文主要講了美術(shù)老師叫（），可是（），后來在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們（），畫下了一幅豐富多彩的海洋世界。

三、請(qǐng)看自學(xué)提示：

想一想，你從文中明白了什么道理？

自主學(xué)習(xí)大約5分鐘。

四、小組合作交流。

五、全班交流，師板書：認(rèn)識(shí)自我分工合作。

對(duì)了，這樣分工好，我們才能畫出豐富多彩的海洋世界。其實(shí)生活也是如此，我們要關(guān)注聲名顯赫的大人物，也要關(guān)注身邊普普通通的你、我、他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和作用，只有互相尊重、合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，就一定能把每件事情做好！

過渡：我們自讀《畫里少了什么》，我們感悟到了深刻的道理，這真是“開卷有益”啊！

五、接下來，讓我們“開卷有益，乘勝追擊”，一起學(xué)習(xí)《一朵小花》。

看提示：1、默讀課文，思考：你從文中明白了什么？

2、用學(xué)過的方法理解詞語：

不厭其煩意味深長漫不經(jīng)心委婉會(huì)心。

自己讀后，可以和同桌商量一下，說給老師聽。

結(jié)束語：同學(xué)們，隨著下課鈴聲的響起，我們也結(jié)束了這節(jié)閱讀課之行，但愿“開卷有益”成為我們生命的永恒，讓我們?nèi)巳硕?讀書，明事理的好孩子。

板書：我們和我。

豐富多彩。

認(rèn)識(shí)自我分工合作。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇五

六年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課的探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過3年多的鋪墊，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)素養(yǎng)，有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。電腦操作技能也相對(duì)成熟，在課堂教學(xué)過程中，采用“e學(xué)習(xí)”的方式，能豐富學(xué)習(xí)資源，這在一定程度上激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。通過完成老師下達(dá)的任務(wù)單，在豐富的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生了解化石的起源，并通過模擬挖掘過程，培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力，了解化石對(duì)科學(xué)研究的重要意義。

【學(xué)習(xí)環(huán)境描述】。

1.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以人手一臺(tái)平板電腦為學(xué)習(xí)終端，輔以智動(dòng)課堂教學(xué)平臺(tái)，形成優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

2.開發(fā)和利用平板電腦自帶的各種軟件和功能，如，視頻播放等軟件，幫助學(xué)生合理利用信息技術(shù)有效開展探究學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過考古培養(yǎng)學(xué)生的想象和推測(cè)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

目標(biāo)1：知道形形色色的恐龍是人類通過研究恐龍化石作出的推測(cè)。

目標(biāo)2：以不同的.方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)考古。

目標(biāo)3：通過考古培養(yǎng)學(xué)生的想象和推測(cè)能力。

目標(biāo)4：培養(yǎng)不怕權(quán)威、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持到底、追求真理的科學(xué)精神。

【教學(xué)過程】。

一、了解化石的起源。

1.出示一組化石圖片和其他動(dòng)物資料，讓學(xué)生對(duì)比推測(cè)具有這樣牙齒和卵的動(dòng)物具有什么樣的特征。（出示任務(wù)單，下發(fā)資料。）。

2.交流。（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)包的內(nèi)容進(jìn)行研究）。

3.小結(jié)：根據(jù)我們對(duì)這個(gè)動(dòng)物的牙和卵的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)它是個(gè)怎樣的動(dòng)物啊？（體型龐大、食肉的）而且是一種卵生動(dòng)物。（板書：卵生）。

媒體的運(yùn)用：利用智動(dòng)課堂下發(fā)一個(gè)學(xué)習(xí)包，這個(gè)學(xué)習(xí)包包含動(dòng)物牙齒和蛋的圖片，配以相應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)比推測(cè)，發(fā)現(xiàn)這是一種從未見過的巨型動(dòng)物。

二、了解化石挖掘過程，并模擬考古，認(rèn)識(shí)恐龍的特征和習(xí)性。

1.什么樣的動(dòng)物符合體型大、食肉的、卵生等條件呢？（恐龍）。

2.視頻：恐龍被發(fā)現(xiàn)的過程。

3.從這一刻開始，一種叫做禽龍的新的動(dòng)物慢慢地進(jìn)入科學(xué)家的視野。又經(jīng)過了幾十年，科學(xué)家把這一類動(dòng)物給他一個(gè)統(tǒng)一的名稱就叫做恐龍。（板書：恐龍）。

4.思考交流：

（1）恐龍的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了怎樣的過程？

（2）在曼特爾身上，我們學(xué)到了什么？

5.過渡：恐龍化石的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了重重艱辛，但是也正是由于這些科學(xué)家們，他們不斷地研究、挖掘、發(fā)現(xiàn)，使得已經(jīng)從我們視野消失了幾百萬年的恐龍又回到了我們的視野。（板書：消失了的）。

6.這些化石的發(fā)現(xiàn)，到目前為止都有賴于一項(xiàng)工作叫考古。讓我們一起了解一下，考古到底是怎么回事！（出示任務(wù)單，下發(fā)資料）。

7.交流：通過學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

8.小結(jié)。

10.觀看視頻。

11.（出示任務(wù)單）模擬考古活動(dòng)。

12.小組交流。

13.小結(jié)：剛才，我們模擬了考古，并嘗試根據(jù)不同的骨骼，推測(cè)不同的動(dòng)物。現(xiàn)在老師想考驗(yàn)考驗(yàn)大家，愿不愿意接受挑戰(zhàn)。這里有科學(xué)家挖到的一組恐龍骨骼的信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息推測(cè)，它屬于哪類動(dòng)物。（即時(shí)測(cè)驗(yàn)）。

媒體的運(yùn)用：利用智動(dòng)課堂，下發(fā)視頻資料，了解恐龍被發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學(xué)史的教育。同時(shí)向?qū)W生下發(fā)考古學(xué)習(xí)包，讓孩子了解考古并為下面的活動(dòng)鋪墊。為每個(gè)小組提供一個(gè)考古現(xiàn)場(chǎng)，并利用平臺(tái)將模擬結(jié)果――拼裝的動(dòng)物骨骼展示出來，將學(xué)科與技術(shù)有效結(jié)合。讓學(xué)生通過模擬了考古，根據(jù)不同的骨骼，推測(cè)不同的動(dòng)物，培養(yǎng)推測(cè)和想象能力。再者，有了前面的鋪墊，再利用平臺(tái)的即時(shí)測(cè)驗(yàn)，讓孩子根據(jù)恐龍數(shù)據(jù)及今天所學(xué)本領(lǐng)，推測(cè)生活習(xí)性，培養(yǎng)推測(cè)能力。

三、總結(jié)。

1.不僅僅是這兩種恐龍，科學(xué)家對(duì)收集的化石進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，推測(cè)、想象恐龍的特征，還想方設(shè)法將恐龍化石還原成完整的恐龍骨架。（flash播放）并且，在此基礎(chǔ)上，由雕塑師合理想象恐龍的樣子，加上肌肉和皮膚，勾畫出今天我們看到的形形色色的恐龍。

2.同學(xué)們，老師這還有一些網(wǎng)址，大家可以課后再去深入了解一下。

媒體的運(yùn)用：以恐龍的相關(guān)主題網(wǎng)址作為本課的總結(jié)，是讓學(xué)生在課堂的基礎(chǔ)上，能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己，以此來滿足不同層次學(xué)生的需求。

【教學(xué)反思】。

一、依據(jù)化石圖片，卷入推理過程，了解化石的起源。

對(duì)于恐龍這種早已滅絕的動(dòng)物，人類主要是通過對(duì)化石的研究來推測(cè)的。因此，我直接以蛋的化石和牙齒的化石作為導(dǎo)入，通過指導(dǎo)學(xué)生搜集化石的相關(guān)信息，對(duì)照現(xiàn)今動(dòng)物牙齒和蛋的數(shù)據(jù)，來推測(cè)這是一種體型龐大的、食肉的卵生動(dòng)物。那什么樣的動(dòng)物符合這種特征呢？由此引出曼特爾發(fā)現(xiàn)恐龍化石的過程，并在故事中設(shè)置疑問，讓學(xué)生換位思考：“如果是你的話，你會(huì)怎么辦？”從而不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還使學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)展道路是曲折的，科學(xué)假說需要證據(jù)來證實(shí)。同時(shí)又讓學(xué)生相信真理最終會(huì)戰(zhàn)勝謬論，使學(xué)生受到很好的科學(xué)方法和科學(xué)精神的教育。

二、以不同的方式認(rèn)識(shí)考古，模擬考古，從而推測(cè)恐龍的特征和習(xí)性。

學(xué)生在以不同的方式認(rèn)識(shí)考古，并經(jīng)歷了模擬考古這個(gè)過。

程，根據(jù)挖掘出不同的骨骼，推測(cè)不同的動(dòng)物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生推測(cè)和想象的能力，而且意識(shí)到人類關(guān)于恐龍的認(rèn)識(shí)，就是科學(xué)家從恐龍留下的化石，并按照一定的科學(xué)手段、技術(shù)推斷出來的，而非主觀臆測(cè)。所以，用事實(shí)說話很重要。但我們現(xiàn)在看到的形形色色的恐龍卻是雕塑師在科學(xué)家還原的骨架的基礎(chǔ)上合理想象恐龍的樣子，加上皮膚和肌肉制作出來的，這樣才能使學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知更接近事實(shí)。

三、括展延伸。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)也為我們的教學(xué)提供了便利，所以，最后我以恐龍的專題網(wǎng)站作為結(jié)束。但“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生提高收集信息、處理信息的能力，才不至于使學(xué)生陷入混亂。但這是有前提的，必須是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生引向一個(gè)更廣闊的天地，以此來滿足不同層次學(xué)生的需求。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇六

《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。首先介紹了恐龍生活的年代、環(huán)境和它們的活動(dòng)范圍。其次重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性和繁殖方式。最后介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。比較說明、比喻說明、數(shù)據(jù)說明等方法的運(yùn)用使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我以為，說明方法的確能給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強(qiáng)調(diào)中的說明方法就會(huì)有把“肢解”的感覺。在第五冊(cè)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過說明方法，所以，在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注重“感悟”的做法,力求既不破壞生動(dòng)的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓學(xué)生通過資料收集（包括文字閱讀，音像感受）、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探索新的研究課題。

一、課前收集有關(guān)恐龍的資料，形成培育“課堂生命”的營養(yǎng)液。

教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種資料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。課前學(xué)生利用多種途徑如讀課外書，上網(wǎng)，看音像資料等，掌握了豐富的有關(guān)恐龍的資料，我們很難想像，在匱乏的信息背景下，如何培育有生命的課堂。

二、使課堂成為展示生命活力的舞臺(tái)。

（一）擂臺(tái)賽上顯身手。

課前，學(xué)生查閱了許多恐龍的資料，在必要的時(shí)候需要顯示一下他們“淵博的知識(shí)”，以獲得一種滿足感。“恐龍名稱擂臺(tái)賽”使他們有了盡情發(fā)揮的舞臺(tái)，在你來我往的打擂過程中，學(xué)習(xí)伙伴間受到了暗示性激勵(lì)。這種激勵(lì)作用必將遷移到今后的資料收集活動(dòng)中，促使學(xué)生投入更多的精力，完滿地完成資料收集工作。

（二）挑戰(zhàn)權(quán)威敢說“不”

敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神一直為世人所贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該從小就培養(yǎng)這種尊重知識(shí)，尊重真理，勇于挑戰(zhàn)的精神。吳甜田小朋友的事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面教育的一個(gè)很好的切入口。正巧，本文的掛圖中作畫者恰有一個(gè)小小的失誤，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，并且哪怕是模仿吳甜田的作法，也應(yīng)該算是達(dá)到了我們教學(xué)者的目的了。事實(shí)上，本文還有幾處在寫法上不夠精確的地方，如三角龍的三只大角其實(shí)并非是一樣長的；并不是所有的'恐龍都是卵生的。如果，學(xué)生更多地去了解了有關(guān)恐龍的知識(shí)，那么這些問題是不難發(fā)現(xiàn)的。課堂上，學(xué)生已經(jīng)有過一次發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)課后真的遇上上述兩個(gè)問題的時(shí)候，他們必定會(huì)勇敢地提出來。但如果沒有課堂上的那次發(fā)現(xiàn)的“經(jīng)驗(yàn)”，也許他們就未必敢懷疑我們的教材。敢于向教材，向教師，向權(quán)威說“不”是多么可貴的精神啊！

（三）豐富想像促朗讀。

恐龍的種類很多，他們的形態(tài)千奇百怪，雷龍的特點(diǎn)是體形龐大，梁龍的特點(diǎn)是身體很長，三角龍和劍龍長得都很怪異，但畢竟誰都沒有見過恐龍，它們長什么樣，只能根據(jù)圖片資料和書中的文字描寫來進(jìn)行想像再現(xiàn)。這里的關(guān)鍵就是，如何通過想像再現(xiàn)恐龍的形態(tài)。所以我設(shè)計(jì)了“算一算雷龍的體重是小朋友體重的多少倍”、“模仿一下雷龍走路時(shí)的聲音”、“想像二十多米長的梁龍走到教室來”等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生展開想像的翅膀，并以想像促朗讀：“你能讀出一頭雷龍哥哥來了”、“你能讀出一頭雷龍爸爸來了”、“你讀的這頭梁龍有十幾米長了”、“你讀的這頭梁龍真有二十多米長了”。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，在不知不覺中，朗讀就很到位了。

（四）“舉一反三”為遷移。

“學(xué)習(xí)貴在舉一反三”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了本文中恐龍名稱是根據(jù)他們的形態(tài)來取的這一特點(diǎn)時(shí)，教師及時(shí)地為他們提供“舉一反三”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己也來根據(jù)樣子給另外幾種恐龍取取名。這時(shí)，又會(huì)有學(xué)生進(jìn)入這樣的誤區(qū)，我取的名字最好應(yīng)該就是它現(xiàn)在叫的這個(gè)名字。教師以一句“如果當(dāng)時(shí)是你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了這種恐龍，那么就用你取的這個(gè)名字了”來暗示學(xué)生，這種恐龍究竟叫什么其實(shí)并不重要，重要的是你要通過觀察有自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)也暗示學(xué)生，做第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者是多么得了不起。

（五）“扮演恐龍”活“復(fù)述”

本文課后練習(xí)中有一題是要求能復(fù)述課文。這里我采用了“扮演恐龍作自我介紹”的方式，避免了復(fù)述的枯燥，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步掌握恐龍的形態(tài)特征及生活方式。既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又給學(xué)生提供了表演創(chuàng)造的空間。

三、課后繼續(xù)課題研究，讓學(xué)習(xí)的生命力不斷生長。

今天，我們的課堂的概念早已不再局限于一般意義上的短短的四十分鐘了，四十分鐘也實(shí)在很難滿足學(xué)生的探求欲，他們還有那么多的不解與疑惑，教師有必要，也有責(zé)任繼續(xù)陪學(xué)生走完這條解惑的歷程。“恐龍?zhí)矫亍钡淖鳂I(yè)紙為學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)提供了很好的載體。相信學(xué)生在“探秘”這種形式的合作學(xué)習(xí)過程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇七

1、能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

2、了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過程。

3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。

【教學(xué)過程】。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)恐龍的了解來源于恐龍的化石。

1、同學(xué)們，我們先來看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請(qǐng)大家看完后討論一下。

（教師播放一段恐龍以及挖掘恐龍化石的錄像）。

2、學(xué)生觀看錄像，并討論。

3、學(xué)生匯報(bào)，說說自己的想法。

你們了解到了什么？能說說嗎？

開始匯報(bào)。

4、誰知道關(guān)于恐龍更多的知識(shí)？可以用簡短的話來補(bǔ)充補(bǔ)充。

學(xué)生進(jìn)行討論并猜測(cè)。

6、說說你們的想法。（聚焦化石）。

板書：發(fā)現(xiàn)化石。

7、下面我們來看看書，看看書上是怎么說的？看書第25頁，相關(guān)介紹？

課件出示問題：

（1）科學(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟？

（2）科學(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺得他們?cè)谕诰虻倪^程中要注意什么？

8、請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，并思考這些問題。

學(xué)生匯報(bào)。

根據(jù)將學(xué)生說的步驟板書：

挖掘搬運(yùn)清理修復(fù)。

細(xì)致堅(jiān)持風(fēng)吹日曬不氣餒。

9、小結(jié)：恐龍已經(jīng)消失了，我們現(xiàn)在知道的所有有關(guān)恐龍的知識(shí)，都是通過對(duì)恐龍化石的研究得到的。

二、通過讓學(xué)生親自參與復(fù)原活動(dòng)體驗(yàn)復(fù)原恐龍化石的全過程。

1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中的后續(xù)研究，你覺得古生物學(xué)家在修復(fù)了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復(fù)原、分析、）。

板書：判斷、復(fù)原、分析。

今天江老師為大家?guī)砹丝铸埞趋阑哪Ｐ停F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對(duì)你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄：

出示ppt課件：

（1）你從化石模型上獲得了哪些信息？

（2）你能初步判斷它是恐龍骨骼上的那一部分嗎？

（3）它有哪些功能？

（4）你能根據(jù)恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習(xí)性嗎？

2、學(xué)生討論。

3、匯報(bào)：邊匯報(bào)邊組裝。

重點(diǎn)比較頭。

（1）展示尖角。

你從這個(gè)尖角中得到了哪些信息？

你認(rèn)為它是什么？

角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個(gè)角可能長在什么地方嗎？（頭、背）你的依據(jù)是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）。

（2）展示完整的半個(gè)頭骨。

介紹半個(gè)頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的。擋板）你認(rèn)為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個(gè)角還會(huì)不會(huì)是牙齒？（不會(huì)）為什么？（兩個(gè)牙齒比例不對(duì)）從恐龍的牙齒方面判斷你覺得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時(shí)能不能判斷前面的那個(gè)小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個(gè)頭骨）。

（3）展示另外半個(gè)頭骨。

拼裝，這時(shí)你覺得前面的小角在什么部位？（頭部）。

（4）完成頭部拼裝。

（1）低矮。

（2）防御。

（3）搏斗。

5、如果現(xiàn)在要你給這只恐龍命名，你可以起個(gè)什么名字呢？為什么？

6、小結(jié)：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現(xiàn)恐龍化石的時(shí)候也無法確認(rèn)他們是何種生物，但是通過分析發(fā)現(xiàn)具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類動(dòng)物很相似，所以給他們?nèi)∶麨椤翱膳碌尿狎妗保g過來就是“恐龍”。又根據(jù)恐龍的形態(tài)、發(fā)現(xiàn)地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。

三、拓展：

1、（出示各種各樣龍的視頻）。

它們這些龍的信息是從哪里來的？

學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識(shí)的方法。圖片出示。

學(xué)生討論后回答。并觀看課件上提供的幾種獲得知識(shí)的方法。

課件出示：

1、上網(wǎng)查找。

2、閱讀書籍。

3、請(qǐng)教老師或者專家。

4、電視節(jié)目或者dvd光盤。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇八

1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。

教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法。

教學(xué)用具：cai.課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲。

1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題--“春”

3、教師板書《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動(dòng)物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面）。

4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）。

5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說一句什么呢？（學(xué)生回答：a、好美呀b、春天的空氣真新鮮c、我要去找小伙伴一起看看春天）。

7、播放cai歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）。

8、第二遍播放cai歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？

學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演。

9、設(shè)計(jì)提問：a、春天在哪里呀？

（學(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）。

b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學(xué)生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）。

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）。

d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）。

f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）。

例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……。

g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過程中的快樂。

10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游……）。

14、分組活動(dòng)。

聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

三、課堂小結(jié)：

看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

表演《小樹快長高》、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、表演《小樹快長高》。

1.在完整地聆聽歌曲的基礎(chǔ)上，用聽唱法學(xué)唱歌曲。

牐2.引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。

牐3.通過對(duì)小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對(duì)愛護(hù)樹木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

牐4將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大家看。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)。

牐1.認(rèn)識(shí)“”(以四分音符為一拍，“”休止一拍，“”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學(xué)生通過節(jié)奏拍擊，掌握時(shí)值。

牐2.分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地拍擊歌曲的節(jié)奏。

牐3.視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準(zhǔn)確休止的時(shí)值。

牐4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“”樂句，要唱的輕松自然，不要因?yàn)橛邪朔中葜狗某霈F(xiàn)而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。

三、課堂小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

表演《郊游》、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、表演《郊游》。

牐1.完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學(xué)生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動(dòng)，積極地聽，感受音高，為準(zhǔn)確地演唱歌曲做好聽覺上的準(zhǔn)備，達(dá)到輕松地學(xué)會(huì)歌曲。

2.結(jié)合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說說自己效游時(shí)的發(fā)現(xiàn)等等，啟發(fā)學(xué)生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

牐3.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，熟悉加入小鼓的節(jié)奏，完整地邊唱邊表演歌曲。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)。

牐1.課前準(zhǔn)備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設(shè)想實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。2.確定節(jié)奏型，隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂器。

三、課堂小結(jié)。

課后記：牐牭詼課難忘的歌教學(xué)目的：

1、通過聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

2、能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用合適的力度為歌曲伴奏。

教學(xué)方法：視聽結(jié)合教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體.課件、琴、打擊樂器。

課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

牐狇鎏《兒童團(tuán)放哨歌》、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》。

師：革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的兒童團(tuán)員不但機(jī)智、勇敢，而且他們樂觀堅(jiān)定，他們也像我們一樣愛唱歌，聽！他們又在開始歌唱了！

1、媒體播放歌曲《兒童團(tuán)放哨歌》，學(xué)生聆聽歌曲。

師：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過哪些事?

2、復(fù)聽時(shí)跟隨音樂一起律動(dòng)，深入體驗(yàn)感受音樂。

師：同學(xué)們，你想不想也來做一回兒童團(tuán)員，站崗，放哨呀？

3、拓展延情：

生：自由回答。

師：共產(chǎn)兒童團(tuán)員們?nèi)诵≈練獯螅瑸楦锩鼊倮鞒隽俗约旱囊环萘α浚瑐€(gè)個(gè)都是紅色的小英豪。我們也來學(xué)學(xué)他們吧！請(qǐng)小朋友們分組討論，來表演一下他們的生活情境。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)。

通過創(chuàng)編表演再一次深入體會(huì)兒童團(tuán)員們的生活（站崗、入哨、上學(xué)、唱歌、與敵人斗爭(zhēng)等）。

1、這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。指導(dǎo)學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、鞭炮聲，形成節(jié)奏聲勢(shì)。

2、分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還可根據(jù)想像加上號(hào)角聲。

牐3、分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢(shì)效果好。

四、課堂小結(jié)：

師：難忘的旋律，難忘的情懷，兒童團(tuán)員們的颯爽英姿在這許許多多歌曲中體現(xiàn)，在我們小朋友的歌聲中得以體現(xiàn)，我們似乎又見到了那一個(gè)個(gè)小英雄。

我們生活在和平年代，幸福美滿，我們也要做和平年代的小英豪，好好學(xué)習(xí)，好好努力，為身邊的朋友，為家，為校，為社會(huì)作出自己的一份力量！第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

牐牨硌蕁豆膊兒童團(tuán)歌》、聆聽《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：學(xué)生在《兒童團(tuán)放哨歌》聲中進(jìn)入教室。

二、表演《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。

1、多媒體演示導(dǎo)入新課。

師：大家看這是什么？

生：（紅星，五角星）。

師：你們都在哪里見過它？你能講述一個(gè)紅星的故事嗎？

生：（回答問題，講述）。

（介紹歷史背景）。

師：今天請(qǐng)大家看一個(gè)有關(guān)紅星的故事。（播放《閃閃的紅星》電影片段，邊播放，邊講述歷史背景）。那是在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

（初步產(chǎn)生情感體驗(yàn)）。

師：影片中哪部分給你的印象最深？你能說出影片中歌曲的名字嗎？

生：（答）。

師：當(dāng)你聽到這首歌時(shí)心里有什么感受？

生：（激動(dòng)等）。

（學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏）。

師：現(xiàn)在就交給你們一個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，你們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

生：愿意。

師：紅軍要開會(huì)，為了防止有敵人混進(jìn)來，邀請(qǐng)兒童團(tuán)員站崗，每位來開會(huì)的紅軍都有一個(gè)暗號(hào)，只有拍對(duì)暗號(hào)的紅軍才能進(jìn)去開會(huì)。

（出示兩條節(jié)奏。）。

（學(xué)生動(dòng)作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團(tuán)員。

拍對(duì)的紅軍，兒童團(tuán)員為他們貼上紅星。）。

2、學(xué)唱歌曲。

師：同學(xué)們，你們勝利的完成了任務(wù)，已經(jīng)成為一名光榮的兒童團(tuán)員了，讓我們一起來聽聽我們的團(tuán)歌。

（cai播放歌曲）。

a、學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。

提示：用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

牐b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。

牐c、跟琴小聲熟悉歌曲，對(duì)準(zhǔn)歌詞，尤其是一音多字處。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)。

學(xué)會(huì)歌曲后，在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇九

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。

2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文。

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識(shí)字。

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要―耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動(dòng)，鞏固生字。

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)。

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在本子上。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。

4、朗讀課文。

給課文分段，說段落大意。

理解重點(diǎn)句子的含義。

3課時(shí)。

1、自由朗讀，你能讀懂什么?

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?

2、給課文分段。

1、練讀，爭(zhēng)取做到四個(gè)不，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟?又寫了什么?

2、學(xué)生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想。

5、學(xué)生自由研讀。

6、交流(小組交流全班交流)。

重點(diǎn)理解：(1)她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

(淳樸善良)。

(2)果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

(有福同享、有價(jià)值、有意義)。

7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么?

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?

1、自讀，每段寫什么?

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。(略)。

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?

第三課時(shí)讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、識(shí)字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

教學(xué)流程。

一、展示作品，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個(gè)特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）。

你們看到了什么？

4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認(rèn)識(shí)“醒”。

二、初讀課文，整體感知。

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。

三、合作識(shí)字，鞏固練習(xí)。

1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)識(shí)的就熱情的打個(gè)招呼吧！（課件出示八個(gè)詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）。

2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜恚x一讀。

3、同桌對(duì)讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。

5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對(duì)了，點(diǎn)擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）。

四、朗讀背誦，感悟課文。

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）。

2、學(xué)生在讀書交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。

想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么？

第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）。

引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）。

第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇湎峦嫠！＃┛矗×鴺湫蚜耍诟墒裁矗繒?huì)班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會(huì)背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂。）。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、我會(huì)讀。（課件出示：“我會(huì)讀”中的八個(gè)詞語）。

2、我會(huì)找。

（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰得朋友找得多。

3、（課件出示“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會(huì)寫這六個(gè)生字，你會(huì)寫嗎？

4、仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說說怎么才能寫好這些字。

5、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

（課件演示難寫字“春、高”的筆順）。

6、學(xué)生在田字格中書寫，小組評(píng)議。

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。

1、我會(huì)說。

（課件出示：請(qǐng)你學(xué)我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。

2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說。）。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十二

我愛去沿山的外婆家，但那兒附近的河實(shí)在是讓我討厭。

過年放寒假了，外婆要我去串門，我也早聽媽媽說外婆家大變樣了，便決定走一趟。耳聽為虛，眼見為實(shí)嘛。大年初一，我和媽媽坐車來到了外婆家。

下了車，我便找起來。“咦，外婆搬家了嗎?怎么找不到臭河了?媽媽，我好久沒來了，你來的多，怎么也帶錯(cuò)路了呢?”找了好幾圈，我愣是沒有找著臭河旁的小房子。“嘻嘻......”媽媽在后面密不可宣地看著我笑。

最后，還是媽媽帶我來到了外婆家。哦，天哪!映入眼簾的是一座座五層樓的大房子。一扇古銅色的大門特別引人注目，門上貼著一副對(duì)聯(lián)：“福隨吉祥入戶，富伴政策到家，”橫批是：“改革開放好”。我簡直不敢相信眼前的一切。

外婆趕忙來招呼我：“丹丹，快進(jìn)門呀!”我一進(jìn)門，便問外婆：“外面河里的垃圾呢?您家怎么變樣了?”外婆笑了起來了，說：“是啊，上回村里讓人把河里的垃圾全給撈干凈了，還整治了河道兩邊，在河的周圍建了一個(gè)大公園和文化博物館，還有“上河坊碼頭”。我們的`老房子也拆遷了，村里造了一幢幢的小別墅分給我們。”

我和媽媽來到河邊，望著如今清澈見底、綠寶石般的河，我不禁想起小時(shí)候，舅舅帶著我和表妹來河邊玩耍，那時(shí)河里滿是垃圾，夏天大家都得捂著鼻子過河，河面上還有許多‘綠頭蒼蠅”。我腳一滑，就掉進(jìn)了河里，舅舅立馬把我救了起來，還好我及時(shí)屏住了呼吸，不然就要喝“臭水”了。我身上散發(fā)出陣陣臭味，洗了好長時(shí)間的澡，才沒臭味。

現(xiàn)在，沿山的山更綠了，水更清了，天也更藍(lán)了。生活在這種讓人感到幸福的地方真好!

其他小學(xué)生優(yōu)秀作文推薦：

幸福的一家人80字。

小學(xué)生日記200字超市買東西。

一年級(jí)快樂暑假日記。

畫里少了的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（13篇）篇十三

1、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

1、回憶參觀小學(xué)時(shí)所看到的課桌椅擺放的方式。

2、根據(jù)回憶，師幼共同擺放活動(dòng)室內(nèi)的桌椅，創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、與小學(xué)老師見面。

1、介紹小學(xué)老師，引導(dǎo)幼兒向小學(xué)教師問好。

2、請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生是怎樣上課和進(jìn)行課間休息的。

三、我是小學(xué)生1、在已改變的環(huán)境中，幼兒做好課前準(zhǔn)備，聽到鈴聲立即回到座位上準(zhǔn)備上課。

2、模擬小學(xué)生上課、課間活動(dòng)的情境。

3、模擬小學(xué)生整理文具：打開書包，把文具、書本整理好，整齊地?cái)[放在自己的桌子上。

4、模擬放學(xué)的情境：幼兒整理好書包，走到幼兒園門口排好隊(duì)，跟老師說再見。

為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的環(huán)境,及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望,5月28日上午，我們組織大班幼兒進(jìn)行了一次參觀小學(xué)的活動(dòng)。在參觀前我們年級(jí)組進(jìn)行了研討，確定了參觀的'時(shí)間、路線、內(nèi)容等，讓幼兒從了解小學(xué)生的升旗儀式、做操、上課、小學(xué)的校舍布局等。

星期一正好是小學(xué)的升旗儀式，我們大班組的四個(gè)班級(jí)在老師和保育員阿姨的帶領(lǐng)下來到了小學(xué)。先是在操場(chǎng)參觀了升旗儀式，接著帶領(lǐng)小朋友參觀了教學(xué)樓、食堂等，繞著小學(xué)走了一圈，緊接著小學(xué)生做操的活動(dòng)開始了，我們鼓勵(lì)大班的小朋友也跟著學(xué)做小學(xué)生的操，感受小學(xué)與幼兒園的不同。最后，各班幼兒在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了小學(xué)一年級(jí)的班級(jí)參觀了教室，讓他們看到了穿著小學(xué)校服，帶著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生，還有教室里的課桌椅、課本、作業(yè)本等等。邊參觀，我一邊給他們進(jìn)行簡單的講解，好讓幼兒能對(duì)小學(xué)有更多的了解與認(rèn)識(shí)。有的班級(jí)還進(jìn)入了一年級(jí)教室聽了五分鐘的課，聽小學(xué)老師領(lǐng)讀課文，看小學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)等等。

文檔為doc格式。