優(yōu)秀作文需要有生動的描寫和形象的比喻，讓讀者能夠產(chǎn)生直觀的感受和形象的聯(lián)想。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r有所幫助。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一
如今，語文素養(yǎng)決定著一個學(xué)生一生的發(fā)展，所以對學(xué)生來說，提升語文素養(yǎng)就成為了一個至關(guān)重要的問題。它也不外乎三種途徑：“課堂有效教學(xué)”、“課外大量閱讀”與“社會生活實踐”。其中最迅速有效而廣泛的是“課外大量閱讀”。
第一，要迅速的提升語文素養(yǎng)，要依靠大量的課外知識積累。對于我，甚至是大部分的中學(xué)生來說，在目前這個應(yīng)當努力學(xué)習(xí)的階段，課外時間是十分的不充裕的。那么，在時間不充裕而我們又不得不提升自己的語文素養(yǎng)的情況下，我們就得以快為先。咸郎平先生說過：“世界上最聰明的人是借用別人撞得頭破血流的經(jīng)驗作為自己的經(jīng)驗，世界上最愚蠢的人是非得用自己撞得頭破血流的經(jīng)驗才能作為自己的經(jīng)驗。”無論是學(xué)習(xí)或是人的一生都不是無限的，所以我們要學(xué)會從書籍中讀取他人的經(jīng)歷汲取他人的知識，以此來迅速的提升自己的語文素養(yǎng)。
其次，在我們迅速的提升語文素養(yǎng)的同時，還要保證提升的語文素養(yǎng)是有效的。而要達到快又穩(wěn)的.提升文化素養(yǎng)這個目的，也要依靠課外大量閱讀。一個人在讀書的時候，倘若投入了身心，做到與主人公感同身受，把自己代入文中去讀，那么他一定會有自己對這篇文章的一種理解。久而久之便會提高自己“讀”的能力，達到提升語文素養(yǎng)的目的。周國平先生說過：“一個不曾用自己的腳在路上踩下腳印的人，不會找到一條真正屬于自己的路。”所以我們要多讀，在讀中培養(yǎng)出最合適自己的閱讀方法，快而穩(wěn)的提升語文素養(yǎng)。
最后，我們要最廣泛的提升自己的語文素養(yǎng)，也必須依靠“課外大量閱讀”。只有在書中，我們才能最廣的、最大范圍的提升語文素養(yǎng)。我們在書中可以讀到我過我國古代文人的壯志難酬、報國無門的心情以及對古代無盡烽火的無奈。可以讀到近代文人對國人與國家仍然在沉睡的那種無奈的心情，急迫的想“叫醒”睜著眼睛睡覺的人與國那種急迫，聽見那聲聲嘆息。在書中，我們亦可以讀到西方國家那另一番書情---對愛更大膽的追求，奇特的思想以及與國內(nèi)完全不同的個人主義。它們比課堂上老師所授予的內(nèi)容以及在社會實踐中體驗到的知識更廣得多。
為了快、穩(wěn)、廣的提升語文素養(yǎng)，要依靠課外積累。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二
語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學(xué)生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么?我認為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。
首先，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的.始終。聽老師講解《沁園春·長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁;聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了欣賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。
其次，“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng)。
再次，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對《荷塘月色》進行品味和鑒賞，感受語言之美;我們對《拿來主義》進行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強;我們對《宇宙的邊疆》進行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運用能力，進而提升了語文素養(yǎng)。
最后，“寫”是語言表達運用的重要方式，心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)，沒有“寫”，語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達生活的感動;我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三
2016年海南高考語文科目考試正式結(jié)束，語文科目作文題目也已出爐。今年海南高考的`語文作文聚焦如何提高語文素養(yǎng)。
2016年海南高考語文作文題大意為：談如何學(xué)習(xí)語文，1，課上有效的學(xué)習(xí),2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式，談如何提高學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四
隨著國學(xué)熱的興起，被遺忘多年的漢文化開始復(fù)興，語文素養(yǎng)也漸漸進入公眾視野，重新引起人們注意。
語文是有靈性的學(xué)科，不是單純堆砌時間便可看到成效的。不得不說，口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的`方法。不過，最好的語文課堂并不是事無巨細地講解，一個優(yōu)秀的老師，會引導(dǎo)方向，在有限的課堂時間里教授更多的方法和資源，即“授之以漁”。也許他不用說太多話，僅僅是言辭和習(xí)慣的熏陶，便讓弟子受益匪淺;也許他上課的過程不必滿滿當當，只是和學(xué)生一起品讀文章——只要老師用心、學(xué)生追隨，便很好。
《紅樓夢》中有一回，黛玉教香菱寫詩，先讀大家作品，“肚子里有這幾個人的詩做底子，便不難成詩了。”閱讀、品味、揣摩、浸染。要寫出好的文字，先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章，看到別人的過往，既是文字的累積，也是閱歷的彌補，畢竟不是所有人都有機會走遍每一寸土地。閱讀于寫作而言，最大的效用是模仿。模仿是自由寫作的必由之徑，照貓畫虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風(fēng)格，加上獨特的文字印記便不難。會讀、會寫，便是語文素養(yǎng)。
讀萬卷書的價值要依靠行萬里路來成就，很多開闊，非大山大河不能給予;很多沉思，非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報畫冊，還有數(shù)不清的背包客行走在路上，就是因為，再好的書也品嘗不到清澀海風(fēng)的咸味，再美的語言也無法得見落日朝暉。最能打動人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感動自己，何談感動讀者?行走、品味、記錄，路上的日子、枝杈里燦爛的陽光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿的詩和遠方。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五
現(xiàn)實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語，到學(xué)校里的語文課，再到進入社會后的語言、文字學(xué)習(xí)和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務(wù)于生活，語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢”，當然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著;但課本知識終究只是基礎(chǔ)的`，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營養(yǎng)。
閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進步，不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活，我們的表達和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維;愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
【解析】。
試題分析：這是一道材料作文題。這則關(guān)于提升語文素養(yǎng)的材料，屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型作文材料，命題思路與精神符合課標要求和的高考命題要求，與課標2卷一脈相承。材料富于時代特征，思想傾向鮮明，貼近學(xué)生生活，任務(wù)驅(qū)動明確;不同處是在要求上，把20的“哪一個更……”換成“比較”，是一則值得肯定的作文材料。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
【范文】。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七
語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學(xué)生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么?我認為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。
首先，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的始終。聽老師講解《沁園春·長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁;聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的.講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了欣賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。
其次，“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng)。
再次，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對《荷塘月色》進行品味和鑒賞，感受語言之美;我們對《拿來主義》進行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強;我們對《宇宙的邊疆》進行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運用能力，進而提升了語文素養(yǎng)。
最后，“寫”是語言表達運用的重要方式，心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)，沒有“寫”，語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達生活的感動;我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。
這四種能力的培養(yǎng)最終達到了提升語文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語文素養(yǎng)最有效的途徑。當然，除了課堂有效教學(xué)之外，課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。
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全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
【優(yōu)秀作文】。
如何提升一個人的語文素養(yǎng)?文題材料給出了三條途徑：課堂有效教學(xué)，課外大量閱讀，社會生活實踐。這似乎千真萬確、無可厚非，但仔細考究、認真體味，我倒覺得能夠真正“提升”語文素養(yǎng)、或者說提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會生活實踐。
課堂的有效教學(xué)，無疑是我們語文學(xué)習(xí)的有機組成部分，或是讀文識字、記憶詞匯，或是研究語法、學(xué)習(xí)修辭，或是誦讀詩詞、探究美文，或是依從范文，進行“照葫蘆畫瓢”式的習(xí)作練筆……不過，這些只能是語文學(xué)習(xí)的初級階段，雖必須卻只是基礎(chǔ)。不是么，校園里朗朗讀書，是可以見證著我們對語文知識的渴求、對掌握語言技巧的企盼;寫寫日記、學(xué)學(xué)演講，也能夠體現(xiàn)我們試圖把口頭語言，提升為書面所做出的努力。然而，課本知識終究是有限的，課堂上的語文學(xué)習(xí)，畢竟是重在知識積累，打造基礎(chǔ)設(shè)施，僅僅是“登堂”而已，離“入室”還遠著呢!要真正培養(yǎng)語文功力，加大智慧內(nèi)存，就不能不走出課堂、走出校園的小舞臺，投身生活的“大天地”，日新月異、豐富多彩的社會生活實踐，才真正是“大有作為”的“廣闊天地”，只有在哪里，語文素養(yǎng)才能得以根本的提升。
書籍是人類進步的階梯。這話不假，多讀書是可以知道天下事。讀書是種捷徑，不用親歷，就能輕易地得到前人的經(jīng)驗，讓我們迅速地獲得知識、了解社會、適應(yīng)生活。但課外閱讀還僅僅是對閱歷的豐富、視野的拓展，畢竟還屬于學(xué)習(xí)、積累、模仿體驗的間接階段;須知：別人嚼過的饅，不會有自己的味道;想知道梨子的滋味，必須親口來嘗一嘗。只有投身到火熱的生活當中，去感受、去體驗、去磨煉，才能達到所追求的境界。否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，又怎能有所突破、有所進步，有所發(fā)展?因而，從這個意義上來講，提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的途徑還是投身于社會生活。
語文小天地，生活大舞臺。語文的范疇就是生活的范疇，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文素養(yǎng)來自生活的累積，生活永遠是語文取之不盡、用之不竭的源泉。所以要學(xué)會觀察生活，感受生活，認識生活。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活，我們的表達和創(chuàng)造欲望才更強烈、多維;愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
【點評】文章在材料所涵蓋的多個旨向中除繁去冗，提煉出“社會生活實踐，是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵”的觀點，化大為小，直擊核心，立意精準。
了更好的說理，文章主體兩段均采用先以大量的事實為據(jù)，做承認課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀之與語文素養(yǎng)有著重要作用的闡述，然后以退為進，在對比中闡述自己觀點的方法。先破后立，對比明理，說理透徹。
作者精心錘煉語言，敘議結(jié)合，準確凝煉。綜合運用對偶、排比、比喻、引用等修辭，使文章的語言雋永、內(nèi)蘊厚重，文采飛揚。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九
語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，小編收集了20xx全國卷ii高考滿分。
作文。
語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學(xué)生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么?我認為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。
首先，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的始終。聽老師講解《沁園春·長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁;聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了欣賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。
其次，“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng)。
再次，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對《荷塘月色》進行品味和鑒賞，感受語言之美;我們對《拿來主義》進行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強;我們對《宇宙的邊疆》進行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運用能力，進而提升了語文素養(yǎng)。
最后，“寫”是語言表達運用的重要方式，心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)，沒有“寫”，語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達生活的感動;我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。
這四種能力的培養(yǎng)最終達到了提升語文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語文素養(yǎng)最有效的途徑。當然，除了課堂有效教學(xué)之外，課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
何謂語文?“出口為語，下筆為文”，是為語文;“我筆寫我口，我口說我心”，無論是出口還是下筆，其本質(zhì)都是人思想意識的輸出;“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，無疑，思想意識的輸出是以其輸入為基礎(chǔ)的，而思想意識的輸入，在我看來，主要有三種途徑：一是課上有效的學(xué)習(xí)，二是課外大量的閱讀，三是參加社會實踐活動。把這三點做到位，三管齊下學(xué)語文，語文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。
課上有效學(xué)習(xí)是提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教材編撰者所選的文章，一定是適合這個年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典。所以，我們一定要對語文教材給予高度重視，反復(fù)體會，充分吸收文章中的營養(yǎng)。那么，什么樣的課上學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢?首先，要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容有個大致的了解，要有問題意識，帶著問題對課文進行學(xué)習(xí)。其次，要結(jié)合文章體裁的特點，學(xué)會從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面著手分析課文。從結(jié)構(gòu)上說，我們要了解文章的中心思想是什么;由幾部分構(gòu)成;部分與部分之間的邏輯關(guān)系是什么，是如何銜接的;作者是按照什么樣的思路來整合材料、組織語言的;而從內(nèi)容上看，我們要了解作者用到的某個詞或者某個修辭手法，起到了怎樣的表達效果，找出好詞好句予以借鑒，以在我們的文章中使用。再次，要認真聽老師是如何分析文章的，從中提煉出分析文章的方法，在自學(xué)課文和課外閱讀中使用。
課外大量閱讀是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟”，大量的課外閱讀彌補了課內(nèi)閱讀的局限性，拓展了課內(nèi)閱讀的疆界，是課內(nèi)閱讀最有益的補充。課外閱讀是豐富多彩的。“讀史使人聰慧，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴密”，閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野，使人們進入到以前所不曾涉足的.領(lǐng)域。對中學(xué)生而言，對中外名著進行比較閱讀，可以了解不同作家的寫作特點，從而集各家所長，提高自己的寫作水準;對語言類知識書籍進行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術(shù)層面提升遣詞造句的準確性;對文學(xué)鑒賞類書籍進行泛讀，可以學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識，體會詩文的意境和表達效果，從而在藝術(shù)層面提高自身的審美能力。需要注意的是，課外閱讀書籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細甄別。對待不同體例的書籍，也應(yīng)選擇不同的閱讀方式，泛讀時只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時則需做好讀書筆記，自覺完成讀書心得。
社會實踐活動是提升語文素養(yǎng)的保障。語文源于生活，又回歸于生活。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，聽說讀寫不應(yīng)僅僅局限于課本，而要學(xué)會“聽”生活這首協(xié)奏曲，“讀”社會這本百科書。“一葉落而知天下秋”，如果說課內(nèi)課外閱讀是通過學(xué)習(xí)書本間接認識客觀真理，而社會實踐活動則具體生動，通過對客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概;只有走在大街上，聽秋風(fēng)呼號，看葉枯凋落，你才能感受到“無邊落木蕭蕭下”的美感;只有在車站經(jīng)歷過與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷。“事非經(jīng)過不知難”，不參加社會實踐，就不會有切身的生活體會，就不會有深刻而直觀的情感體驗，寫出的文章自然難以引起讀者的共鳴。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一
老師只是引路人，對于走了彎路的孩子，需要多等一會兒他們，而不是否定他們，拋棄他們。
即使是小學(xué)的班級，也是一個小社會，一群由未成年的孩子組成的社會。既然是社會，就會有紀律和規(guī)范，也會有違規(guī)和沖突。這不，近兩天就有一件發(fā)生在小學(xué)六年級班里的告狀事件。澎湃新聞報道，寧波一名小學(xué)生把巧克力帶到學(xué)校，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，告訴了王老師。在絕大多數(shù)中小學(xué)，帶零食到校都屬于違規(guī)行為。但王老師的處理方式出乎所有人意料：讓被舉報人當著舉報者的面把巧克力吃掉，以此誡勉舉報者。
這位小學(xué)老師是在微博中發(fā)布的這一小故事，具體來說，是學(xué)校規(guī)定不準攜帶零食進教室，當舉報者發(fā)現(xiàn)身旁同學(xué)偷偷帶了巧克力進來后，就要求分享這塊巧克力。但這位同學(xué)拒絕了他，于是，他就去老師那舉報了，老師也把巧克力給收走了。過了一會兒，舉報的同學(xué)又來告狀，說那位同學(xué)罵他，還想打他。老師找來兩位同學(xué)對質(zhì)，才弄清楚原委，于是就有了文章開頭說的一幕，被舉報的同學(xué)當著舉報同學(xué)的面，把那塊巧克力給吃了。
這讓我不禁想起自己小學(xué)五年級上課吃零食被舉報，當時心里那個恨，想揍人是非常明顯的。然而，老師的處理常規(guī)而大眾，批評了我———還好沒有叫家長。對比看來，這位老師的處理辦法既申明了紀律，又劃定了道德邊界，有這樣一位老師，也許是孩子們一生的幸運。
一直以來，學(xué)校規(guī)定的紀律似乎是最大的，這幾乎成了師生之間的共識。但實際上，紀律就像法律，很多時候是冷冰冰、硬邦邦的，但孩子的心需要溫暖，需要被指明做人的方向。十一二歲的孩子哪有不愛吃零食的，違規(guī)帶一點來學(xué)校，絕對不是大錯誤，所以，即使被舉報了，教育一下也就夠了。那些動輒用叫家長來威脅學(xué)生的老師，除了證明自己教育上的無能，也沒有什么了。
而舉報行為本身，雖然是被學(xué)校制度所鼓勵，但在道德修為上卻不敢讓人茍同，除非是很嚴重的事情，否則舉報或者告密行為都是不可取的。這原本是家庭教育的一部分，不過很多父母未必有這方面的意識，一個學(xué)校老師能夠彌補這種不足，是十分難能可貴的。教育的目的是培養(yǎng)君子，這是中國重要的文化傳統(tǒng)。現(xiàn)在雖然不直接談培養(yǎng)君子，但是培養(yǎng)一個有道德的人，需要告知他們底線何在。
或許是出于對告密文化的痛恨，有評論對舉報的同學(xué)出言不遜，這位老師回復(fù)了一句：教育就是等待。沒錯，一個孩子舉報另一個孩子帶零食，這也絕對不是什么十惡不赦的事情。即便是對成年人，我們都需要給予包容和機會，允許他們改正錯誤，何況是對一個十歲出頭的孩子。成人可以給予其一個小小的教訓(xùn)，但絕不能上綱上線。
我記得當年中學(xué)的時候，有些孩子確實很調(diào)皮，個別老師就會指著他們說：“我看你們一輩子也成不了什么事!”現(xiàn)在回想起來，這是非常糟糕的。這樣的老師完全被自己的情緒所掌控，在教育孩子的過程中，變成尋求對孩子話語上的壓制。而這樣的壓制對孩子的人生信念，可能產(chǎn)生巨大的負面沖擊。
教育需要包容，教育需要等待。老師只是引路人，對于走了彎路的孩子，需要多等一會兒他們，而不是否定他們，拋棄他們。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二
零分作文已經(jīng)出爐，小編整理了相關(guān)的作文，快來看看吧。
十幾年的寒窗苦讀，終于熬到了高考。當我看到這個作文題目時，竟不知如何下筆才能博得閱卷老師的喜愛。原因主要有兩個，第一，之前準備的作文是故事類材料作文，沒想到高考作文會讓我們寫這個應(yīng)該由教育專家來思考的問題。第二，根據(jù)作文素材的三個方面來看，我們從小到大接受的語文教育大部分只有課堂教學(xué)，后兩者基本沒時間去實踐，如果本身就不喜歡文學(xué)，更不會在課外去接觸語文了。那么索性就不去討好閱卷老師了，不如談一談“沒時間提高語文素養(yǎng)”這個話題，寫一個還算有點價值的高考文章。
先從我小時候所接受的教育說起吧。在上小學(xué)的時候，其實老師最重視的科目是數(shù)學(xué)，恰好我又不喜歡數(shù)學(xué)，所以每天做不完數(shù)學(xué)題就要挨留，而到學(xué)習(xí)語文的時候，老師的授課也沒有使我有興趣去學(xué)習(xí)，比如講新的課文，老師的方法是這樣的：讀課文、劃段落、找生詞、總結(jié)中心思想、課后背誦。這樣的語文可有什么意思呢?這和提高語文素養(yǎng)有關(guān)嗎?在這種教育程序下，我們只能越來越厭倦學(xué)習(xí)、厭倦課堂。而我們又不知道什么是好書，當老師在假期為我們推薦種種名著的時候，我們不知道這些書對我們來說真正有什么幫助。所謂的社會實踐，我根本不懂這句話是什么意思，除了在學(xué)校一整天的學(xué)習(xí)之外，我們要回家享受短暫的自由生活之后還要完成寫不完的作業(yè)。所以我有兩個疑問：哪里是社會?什么是實踐?回到高考作文題目吧，我在心中只想到了一句話：沒時間提高語文素養(yǎng)。
那么我們的.時間在哪里呢?百分之八十在學(xué)校，而在學(xué)校我們只有一兩節(jié)課能接觸到語文，上語文課的時候我們還得劃段落、找生詞……大概百分之二十在家里，而在家里我們要寫作業(yè)，記得高中寫作業(yè)到十二點還沒有寫完，于是決定放棄，等第二天來學(xué)校抄學(xué)霸的。如此真正屬于自己的時間就所剩無幾了。其實作為一個學(xué)渣，因為我們課后學(xué)習(xí)學(xué)校知識的時間比學(xué)霸少，所以能掌握一些我們喜歡的東西。記得初中有一次上物理課，學(xué)霸同桌竟然會問老師“太陽是星星嗎?”這個問題，我想很多同學(xué)連生活常識都不知道，哪有時間去提高所謂的語文素養(yǎng)呢?作為學(xué)生，我們無法控制自己的時間，也沒有權(quán)利去改變我們的時間，我們還要在有限的時間去努力掌握一點感情基礎(chǔ)都沒有的課本知識。
我認為，真正的語文素養(yǎng)是不能在模式化的教育體制下培養(yǎng)出來的，真正的語文素養(yǎng)其實是一種文化氣質(zhì)，別人的氣質(zhì)我們能很容易的就學(xué)來嗎?而一種氣質(zhì)養(yǎng)成的重要因素就是需要時間的積累，在當前的教育背景下，我們并沒有時間去注意自己的氣質(zhì)，在小時候也很少有人會告訴我們應(yīng)該培養(yǎng)這種氣質(zhì)。所以到高考的時候、到我們已經(jīng)年滿十八歲的時候，再來談怎樣提高語文素養(yǎng)，是意義不大的，因為我們自身的氣質(zhì)已經(jīng)成型，我們在以后要面對升學(xué)、工作等眾多問題需要我們花費大量的時間去解決，所以我們在以后很難再提高所謂的語文素養(yǎng)了。
說了這么多不該說的，起碼語文是沒戲了，其實不該說的話中有很多是真話，講真話比編假話、編套話更輕松，更何況是在高考上。以后逢人談起，我在高考上寫了個零分作文，也是能吹一輩子的事情。
現(xiàn)在，蘭州大街小巷到處都是房地產(chǎn)廣告，公交車站站牌、出租車頂燈、電視上、廣播里。
以前，我對于這些房地產(chǎn)廣告是沒有感覺的，就算是城市中各個角落都充斥著房地產(chǎn)廣告的氣息，與我也沒有任何聯(lián)系;自爸爸買了房子之后，這一切都變了。
我開始對房地產(chǎn)廣告產(chǎn)生厭惡的情緒，開始痛恨蘭州的高房價，開始抵觸、拒絕任何房地產(chǎn)消息，比如廣播里給某某樓盤打廣告時，會毫不猶豫換臺。
人們常說一年有四季，而我的人生仿佛只有兩季：春季和冬季，兩個季節(jié)的時間分界點就是爸爸買房子。
作為家里的獨生女，爸爸給予我無盡的愛，能滿足任何我的需求，當然這是在沒有房子之前。
小時候，去鄰居家玩耍，看到小朋友的芭比娃娃，非常喜歡，感覺比電視里面的還要漂亮。回家之后央求爸爸給我買一個，第二天，爸爸就帶我去商場，買了最貴的芭比娃娃給我，滿足我的少女心。
十八歲的女生，逐漸開始追求外表的美麗，我也不例外。周末，和同學(xué)一起去逛商場，一條漂亮的裙子吸引了我的注意力，但是摸摸兜里的錢，只能掉頭回家;回家之后我向爸爸表現(xiàn)出我對于那條裙子的喜愛，但是久久沒有得到爸爸的回應(yīng)。
我知道家里正在還房貸，非常缺錢，我也理解爸爸默不作聲的行為，但是愿望得不到滿足，心里還是會有一絲絲失落。
我真切感受到蘭州的高房價，幾十萬的房貸就像是一座大山一樣，死死壓在爸爸的肩上，絲毫不給他喘息的機會。
以前，爸爸都是抽十八塊錢的黑蘭州，買房之后爸爸選擇十塊錢的紅塔山;以前，爸爸吃牛肉面都是加肉加蛋，買房之后爸爸只要一碗牛肉面，偶爾吃不飽會加一個大餅。
這些生活中的小細節(jié)，恰如其分的說明高房價對于爸爸的改變，或者說爸爸是被改變，迫于房貸的壓力。
假如房子每平米便宜一百元，按我們家一百平米大小的房子算，就可以便宜一萬元。而這一萬元，爸爸不用在香煙上省錢了，吃牛肉面可以加肉加蛋了，而我的裙子也有了著落。
當我們說“假如”的時候，這件事就不可能發(fā)生，只能是臆想一下;回歸到現(xiàn)實，爸爸還要犧牲很多去還房貸，為高昂的房價付費;而我，也將成房貸的犧牲品，要放棄很多喜歡的裙子、衣服。
當房貸剝奪我喜歡的東西時，當高房價逼得爸爸在生活中處處節(jié)約時，恨意自心中油然而生，無法抑制。
每當放學(xué)在車站等公交車時，看到房地產(chǎn)廣告牌，想到爸爸省錢還房貸，心里的怒火就像火山巖漿一樣要噴發(fā)出來，在車站人比較少的時候，過去踹兩腳廣告牌，發(fā)泄一下對于蘭州高房價的恨意。
有時候，想站在最高處大喊一聲：蘭州的高房價，我恨你!
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三
書籍是人類進步的階梯，從幼兒園開始，我們就被送進了學(xué)校，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)漢字來增加自己的文化知識。隨著時代的發(fā)展，人們對語文的學(xué)習(xí)越來越輕視，也就出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，每次語文成績變成了自己每次前進的絆腳石，為了有效地提升我們的語文素養(yǎng)，我們要抓好課堂四十五分鐘。
雖說課堂僅僅有四十五分鐘，課堂上只學(xué)書本上的東西，課堂上沒有大量的閱讀，但是，只要能夠有效地利用好這四十五分鐘，便會有豐碩的果實等著我們?nèi)ナ斋@。這對我們每個學(xué)生來說都是非常重要的。有的同學(xué)課堂上不注意聽講，課后發(fā)現(xiàn)自己當天的的東西沒有消化，晚上開夜車，導(dǎo)致第二天在課堂上走神，長此以往，既學(xué)不到知識，又損壞了身體。因此，要勞逸結(jié)合，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，達到事半功倍的效果。
課外閱讀與社會生活實踐也是提高語文素養(yǎng)的途徑，它們可以拓寬人們的視野，遨游知識的海洋，也可以增強自身的素養(yǎng)。但是這一切都是對有主動性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說的`。對于沒有主動性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，若給他們提供很充足的時間讓他們?nèi)ラ喿x和實踐，他們因為懶得篩選，結(jié)果會導(dǎo)致走入歧途，既沒有獲得社會所需之人應(yīng)具備的知識，又沒能獲得一些沒有用甚至是反動的東西，久而久之就養(yǎng)成壞習(xí)慣。因此，為了讓我們每個人永遠都是早晨八九點鐘的太陽，青春永駐，能成為下一代當之無愧的接班人，我們要抓好課堂四十五分鐘。
在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識，老師憑借著教學(xué)經(jīng)驗傳授給我知識，又教會我們?nèi)绾纬蔀橛杏弥恕槲覀冎该髑斑M的方向。當我們遇到疑難問題時，可以在課堂上很方便地向老師請教。若只是自己大量的閱讀，參加社會實踐，遇到問題時，無老師請教，其為惑矣，將終不解。在課堂上有積極討論的環(huán)節(jié)，同學(xué)之間可以各抒己見，每個人也可以取長補短。除此以外，課堂上老師頻繁的提問，可以讓學(xué)生集中注意力，從而積極思考，發(fā)表見解。課堂上的知識是豐富多彩的，老師的指點，同學(xué)的幫助，更有助于我們的語文素養(yǎng)的提升。
大量的閱讀與社會生活實踐活動也是我們學(xué)習(xí)中必備的途徑，拓寬自己的知識面，增強實踐能力，學(xué)習(xí)各種文化。所以也要注重自己的全面發(fā)展，在課余時間進行大量閱讀，積極參加社會實踐活動。
作為一名中國人，作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，語文素養(yǎng)關(guān)系到我們一生的發(fā)展，為了提高語文素養(yǎng)，提高國家的軟實力與文化自信心，我們要抓好課堂四十五分鐘，促進自己全面發(fā)展，提升語文素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四
語文素養(yǎng)第一要素應(yīng)是對語文的學(xué)習(xí)興趣。一個人如果對語文連喜愛的興趣都沒有，何談素養(yǎng)的形成和發(fā)展？保持對語文的積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是學(xué)習(xí)語文的強大動力。有了這份熱情，學(xué)生會主動、自覺地參與到語文的學(xué)習(xí)活動之中，并借助內(nèi)部的這種驅(qū)動力，養(yǎng)成自覺地學(xué)習(xí)態(tài)度，形成較為固定的學(xué)習(xí)信念，不斷地激勵自己遨游于語廣闊的文知識海洋。
良好的學(xué)習(xí)方法是語文素養(yǎng)的另一個重要體現(xiàn)。得法方能高效。良好的學(xué)習(xí)方法能有效地提高學(xué)習(xí)效率，在相同的時間內(nèi)可以獲得更多的語文知識，積累更多的語言文字資料。學(xué)會閱讀，學(xué)會積累，學(xué)會習(xí)作，學(xué)會表達，是學(xué)生應(yīng)具備的基本的語文素養(yǎng)。
堅持閱讀和積累方能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。有人說過：閱讀的厚度決定人生的高度。是的。沒有閱讀的生活是沒有光彩的，沒有閱讀的人生是蒼白的，沒有閱讀的日子是艱澀的。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。天長日久的閱讀積累，才能讓人積淀豐厚的語文素養(yǎng)，才能塑造健康的人格，陶冶高雅的情操，修煉積極的性情，豐贍樂觀的人生，才能厚積而薄發(fā)。
擁有一顆敏感而向善的心，當屬語文素養(yǎng)必不可少的一個方面。語文除了其工具性，還具有人文性的特點，二者密不可分，和諧統(tǒng)一。而擁有樂觀而敏感、熱情而善良的心靈便是人文性的最重要的表現(xiàn)。觀社會萬象，能用冷靜而熱烈之眼神分辨；看人生百態(tài)，善用開闊而博大的之胸襟對待；享世間千般，會用敏銳而獨特之思維慎思。不以物喜，不以己悲，樂觀豁達地享受生活，享受人生！
語文綜合能力是語文素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。聽說讀寫是語文的四項基本功，練就嫻熟的基本能力，以應(yīng)對復(fù)雜多變的生活和社會；在生活中、社會上能以文雅、典雅、儒雅的氣質(zhì)接人待物，能以熱心、愛心、耐心接人處事。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五
第一大題為現(xiàn)代文閱讀，分為論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀三個部分。與2017年保持一致，文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀都是必考。
（一）論述類文本閱讀。
論述類文本閱讀重點考查考生篩選并整合文中信息，分析原文論證以及綜合文中信息進行推斷的能力。閱讀材料摘編自袁夢倩《“被遺忘權(quán)”之爭：大數(shù)據(jù)時代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》一文，體現(xiàn)對大數(shù)據(jù)時代保障個人權(quán)利的反思，適合高中畢業(yè)水平考生的閱讀和理解。3道題考點各不相同且指向明確，第1題考查篩選整合文中信息的能力，第2題考查分析原文論證的能力，第3題考查綜合文中信息進行推斷的能力。
（二）文學(xué)類文本閱讀。
文學(xué)類文本閱讀重點考查文章內(nèi)容的理解、分析綜合和藝術(shù)特色的分析鑒賞。閱讀材料是老舍的小說《有聲電影》。作為人民藝術(shù)家、語言大師，老舍的作品接地氣，具有通俗曉暢而又幽默風(fēng)趣的語言特色，選篇充分體現(xiàn)了這些特征。第4題作為客觀題，考查的綜合性較強，涉及到文章內(nèi)容的理解，也涉及到藝術(shù)特色的分析鑒賞；第5題考查文章內(nèi)容的分析綜合；第6題考查幽默這一藝術(shù)特色的分析鑒賞。
（三）實用類文本閱讀。
本題為實用類文本閱讀，它是包含圖表在內(nèi)的非連續(xù)性文本閱讀。本題目的文本注重真實性和實用性，要求學(xué)生能夠了解文體的基本特征，準確解讀文本，篩選整合信息，分析原文內(nèi)容。實用類文本閱讀的目的性非常明確，文本材料總要基于一定的邏輯進行謀篇布局。學(xué)生在閱讀時，應(yīng)該認識到文本背后的邏輯架構(gòu)，對其行文內(nèi)容進行分析。
本試題的材料內(nèi)容圍繞“中國創(chuàng)新實力提升背景下的知識產(chǎn)權(quán)”這一主題展開，材料一來源于中國知識產(chǎn)權(quán)報社論：《播撒創(chuàng)新種子，守護創(chuàng)新中國》，主要介紹了知識產(chǎn)權(quán)對于中國實現(xiàn)創(chuàng)新的重要性：現(xiàn)階段創(chuàng)新的關(guān)鍵點是保護好知識產(chǎn)權(quán)；材料二來源于國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展中心《2017年中國專利調(diào)查報考》，呈現(xiàn)的形式為表格，在這份表格中，考生不僅要看出社會總體專利侵權(quán)比例降低帶來的全民知識產(chǎn)權(quán)意識的增強，同是也要分析出其中的原因：國家對于知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)行為的支持與保護；材料三同樣也是一篇中國知識產(chǎn)權(quán)報的社論文章，主要表達了高校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為科技專利對科技創(chuàng)新的重要作用；材料四則反映了高校知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為科技專利過程中存在的問題。四組材料簡明精練，行文條理清晰，總體上通俗易懂，適合高中畢業(yè)生水平考生的閱讀和理解。其中7、8題作為客觀選擇題，只需要準確把握材料內(nèi)容即可，而第9題則需要考生掌握社科類文本材料信息篩選與概括的能力。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六
在全面深化課程改革的背景下，縱觀全國各地高考作文題型，其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的導(dǎo)向功能已顯現(xiàn)出來，這可以說是高考作文題型發(fā)展的最新動向。
新世紀以來，高考作文改革呈現(xiàn)出持續(xù)不斷的推進趨勢：作文題型從“全命題”逐步向“半命題”“去命題”轉(zhuǎn)換，從而為考生留下了開放的思考空間。尤其是話題和材料類作文越來越趨向開放與彈性，在增強作文難度系數(shù)的同時，也為優(yōu)秀考生搭建了充分展示“思維自由體操”的大舞臺。
與此同時，高考作文的“文體”改革也在持續(xù)進行中。以客觀再現(xiàn)、復(fù)述為主的“記敘文”和以預(yù)設(shè)觀點、舉例實證的傳統(tǒng)應(yīng)試“議論文”，漸漸被自主思考、獨立判斷的“評論文”所代替。新文體的出現(xiàn)，帶動了高考作文寫作方法的變化。記敘、說明、描寫、抒情等傳統(tǒng)寫作方式的單一測試已逐漸淡出高考試卷。一種兼顧考生思想智慧與表述能力的獨立評論，已然在作文試卷中盛行。
總體而言，高考作文正在走出保守、閉鎖的框架。而20高考作文題的直接效應(yīng)在于，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立判斷、批判質(zhì)疑的“核心素養(yǎng)”，而這種“核心素養(yǎng)”將成為影響學(xué)生一生的重要精神資本。
題型特點：“去命題化”
今年全國共有九套作文題目：全國卷一、全國卷二、全國卷三(面向不同省市)、上海卷、北京卷、浙江卷、山東卷、天津卷、江蘇卷。
就題型而言，大部分試卷以提供話題或材料為主，題目自擬。上海的“評價他人的生活”、浙江的“虛擬與現(xiàn)實”、江蘇的“話長話短”、天津的“我的青春閱讀”、山東的“我的行囊”都是話題材料，要求考生自定題目。北京的作文題是“‘老腔’何以令人震撼”或者“神奇的書簽”二選一，雖然預(yù)設(shè)了題目，但是話題材料的開放性很大――有題材的限制，但同時也有立意的自主和自由。
三套全國卷的題型在穩(wěn)妥中有開放，基于實際而鼓勵超越。“漫畫作文”“語文素養(yǎng)”“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”這三個話題及其故事材料，要求題目自擬，在“可寫性”之中包含著鮮明的“創(chuàng)新性”。
由此可見，全國作文考試“去命題”化明顯，鼓勵考生自主思考、自如表達，延續(xù)了新世紀以來高考作文改革的基本價值趨勢。其基本要求就是：規(guī)范而不限定，有話題或材料，立意自定，觀點自立。
文體特點：評論文走強。
全部作文題型，除了北京卷的二選一“神奇的書簽”標明“記敘文”之外，其他所有的作文題型都沒有文體上的特別限制。首先，普遍明確要求寫成“議論文”;更重要的是，這些多元、開放的話題，本身內(nèi)在地引導(dǎo)學(xué)生需要自主思考、獨立判斷、縝密論證，因此，等于前提性地規(guī)定好了以“評”“論”為文體特征。換言之，“議論文”已經(jīng)悄然成為高考作文的主要文體。
值得關(guān)注的是，時下之“評論文”與往昔之“議論文”存在著顯著的區(qū)別。清醒地把握這種區(qū)別，對于深入認識“評論文”的本質(zhì)特征具有重要意義。“議論文”往往或明確或內(nèi)在地限定考生的思想觀點，要求其恪守一貫“正確”的價值立場、“高尚”的情趣，需要按照擺事實(提出論點)、講道理(升華觀點)的邏輯鏈條來展開全文，帶有明顯套路化傾向。
而“評論文”寫作,迥然有異。題目下面給出的話題或者材料是開放的，其中思維空間開闊，考生可以基于獨立人格和自由思辨而表達一己的個性思考。地方卷的作文題中這種特色更為明顯。上海的“評價他人的生活”、浙江的“虛擬與現(xiàn)實”、江蘇的“話長話短”、山東的“我的行囊”、天津的“我的青春閱讀”等話題，充滿了時代氣息，而且現(xiàn)實感強烈，適宜考生基于個人的思想積累和實踐感悟而個性化地抒寫。
這種烙印著“自由思維體操特色”的評論文之走強，對考生的理性思辨能力是一種很強的挑戰(zhàn)，對基礎(chǔ)教育的寫作教學(xué)也是一種重要的價值導(dǎo)向。
自主立意與獨立評論。
評論文寫作，同時內(nèi)在地規(guī)定了考生的表達方法，即需要以自主思考、獨立評論為基本的寫作方法。縱觀全國作文題型，鼓勵考生進行有所選擇的理性評論已占居主流。即使所給的話題材料是事件敘述、情景描摹、人物再現(xiàn)或細節(jié)呈示，其考試旨趣也并不在于讓考生對客觀性的人或事進行精致到位的“復(fù)述”――而是為了從人和事出發(fā)再作“評論”。
全國卷一、二、三，分別是三則具體材料。材料一需要學(xué)生對分別考得100分、98分、61分、55分的學(xué)生漫畫，做出自己的評價。材料二是對下述話題作評論：“語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。”材料三是對“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”作出自己的判斷和論述。以上的材料雖然也有“故事性”，但本質(zhì)上是對學(xué)生的理性思辨和創(chuàng)新意識的考察。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。
今年高考作文，在引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注核心素養(yǎng)方面的新探索，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，發(fā)展批判質(zhì)疑能力。其中的要義是鼓勵學(xué)生不隨意附和、不輕易茍同，做一個敢于獨立判斷的現(xiàn)代公民。諸如上海卷就“評價他人的生活”、江蘇卷就“話長話短”這類社會現(xiàn)象作出評論，需要考生具備比較成熟的人生價值觀，能夠?qū)娂嬍朗卤３智逍训念^腦和獨立的觀察。
第二，發(fā)展理性思維能力。其中的要義是促進學(xué)生形成邏輯求真、嚴謹務(wù)實的科學(xué)精神，成為一個具備科學(xué)理性的現(xiàn)代公民。這方面，三份全國卷都具有這種特色，全國卷一的漫畫“獎懲話題”、全國卷二的“語文素養(yǎng)提升途徑”、全國卷三的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”都旨在引導(dǎo)考生縝密思考、展開論述，對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、尊重規(guī)律、崇尚真知的精神具有很高的啟發(fā)價值。
第三，發(fā)展審美感悟能力。其中的要義是引領(lǐng)學(xué)生形成文藝審美能力。北京卷“‘老腔’何以令人震撼”與“神奇的書簽”，微作文給“荷”作詩、天津卷的“我的青春閱讀”都屬于這種作文題型。它們鼓勵考生以獨特的感悟和欣賞水平來書寫自己的審美情愫，展示審美的人文情懷，促進成長中的中學(xué)生樹立健康的審美價值取向。
第四，發(fā)展創(chuàng)新表達能力。包括作文在內(nèi)的語文學(xué)習(xí)，根本價值目標是為了提升學(xué)生的母語創(chuàng)新表達能力，使之成為一生可持續(xù)發(fā)展的強大“利器”。人的語言能力，當然包含認知、記憶、復(fù)現(xiàn)等輸入性能力，但是，更主要的是輸出性的創(chuàng)新表達能力――既包括邏輯思考、縝密推論的理性表達能力，也包含文藝審美的詩性表達能力。綜合全國與各省市的作文考題，作文研制人的意圖一致地指向培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，即創(chuàng)新表達能力。
高考作文對語文教學(xué)有明顯的“指南作用”，上述高考作文題型所彰顯出來的四大能力，均屬于中國學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。因此，今年高考作文考題指向的發(fā)展能力與素養(yǎng)這一特點，對于目前語文教學(xué)改革應(yīng)當有所觸動。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七
(適用甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、陜西、重慶、海南)：
今年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)。作文題大意為：談如何學(xué)習(xí)語文，1，課上有效的學(xué)習(xí)，2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式，談如何提高學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)。
初看之下，這個題目很大，如何學(xué)語文，如何提升語文素養(yǎng)，恐怕專業(yè)的教育學(xué)者也難以在800字的文章里給出令人信服的答案。題目越大，能下手的地方就越多，那么大部分學(xué)生在面對這樣的題目時，不至于沒有東西可寫;同時，題目越大，就越難出精品，如何在泛泛而談之外出彩?這無疑是對獨立思考能力的極大考驗。
當然，高考題目的難易因人而異，坊間也每每為此爭得不可開交。每年的高考作文題都能引發(fā)熱議，其實是一件很有意思的事情，有人說，其他科目因其專業(yè)性而不好被公眾所評判，而對于語文考試一般人都能說上兩句。
這種說法有一定道理，但并不是根本原因，實際上高考作文已然成為社會命題，它緊扣著時代的特點和節(jié)奏。梳理一下近幾年的高考作文題不難發(fā)現(xiàn)，不少熱點新聞和事件出現(xiàn)在了命題中，比如去年的作文題“女兒舉報父親開車打電話”，就來自于真實的新聞事件;又比如今年上海的作文題：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。顯然，在智能手機的普及和社交媒體極度發(fā)達的背景下，個人的生活很容易暴露在公眾視野下，該題目無疑緊扣了這種時代特點。
回到這次的.“如何提升語文素養(yǎng)”一題上來，看似并沒有關(guān)聯(lián)什么熱點話題，但細究起來卻并非如此。其一，這幾年，國學(xué)熱在持續(xù)，回歸傳統(tǒng)文化、點燃學(xué)習(xí)母語的熱情成為潮流;其二，制度層面也更加注重對于傳統(tǒng)文化的呵護和發(fā)揚，這體現(xiàn)在語文上，不但有教材中古詩文內(nèi)容的增加，還有某些地區(qū)“語文從150分提高到180分”的高考改革方案。
而進一步看，之所以出現(xiàn)“如何提升語文素養(yǎng)”的作文題，也有引導(dǎo)母語學(xué)習(xí)的意圖。點燃人們學(xué)習(xí)母語的熱情，不僅是為了讓大家用好語言工具，更重要的是，語言之中凝結(jié)著文化與歷史，如果我們不能很好地學(xué)習(xí)母語、使用母語，那就無法打開回歸傳統(tǒng)文化的大門，也就無法繼承祖先們世世代代積累下來的厚重的人文精神。
每一道高考作文題都不是脫離時代而給出的，實際上，出題人也會預(yù)料到一道題目所能引發(fā)的輿論熱議。“如何提升語文素養(yǎng)”是一道大題目，關(guān)乎著大熱點，它不僅是高考考生的必答題，更應(yīng)成為每個人的必答題。
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全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八
隨著國學(xué)熱的興起，被遺忘多年的漢文化開始復(fù)興，語文素養(yǎng)也漸漸進入公眾視野，重新引起人們注意。
語文是有靈性的學(xué)科，不是單純堆砌時間便可看到成效的。不得不說，口耳相傳的傳道授業(yè)依然是不可取代的方法。不過，最好的語文課堂并不是事無巨細地講解，一個優(yōu)秀的老師，會引導(dǎo)方向，在有限的課堂時間里教授更多的方法和資源，即“授之以漁”。也許他不用說太多話，僅僅是言辭和習(xí)慣的熏陶，便讓弟子受益匪淺；也許他上課的過程不必滿滿當當，只是和學(xué)生一起品讀文章——只要老師用心、學(xué)生追隨，便很好。
《紅樓夢》中有一回，黛玉教香菱寫詩，先讀大家作品，“肚子里有這幾個人的詩做底子，便不難成詩了。”閱讀、品味、揣摩、浸染。要寫出好的文字，先要知道好的文字是什么樣子。閱讀好的文章，看到別人的過往，既是文字的累積，也是閱歷的彌補，畢竟不是所有人都有機會走遍每一寸土地。閱讀于寫作而言，最大的效用是模仿。模仿是自由寫作的必由之徑，照貓畫虎是妙宗兒，有所積淀后，暈染自己的風(fēng)格，加上獨特的文字印記便不難。會讀、會寫，便是語文素養(yǎng)。
讀萬卷書的價值要依靠行萬里路來成就，很多開闊，非大山大河不能給予；很多沉思，非星空朗朗不能恩賞。之所以有了圖報畫冊，還有數(shù)不清的背包客行走在路上，就是因為，再好的書也品嘗不到清澀海風(fēng)的咸味，再美的語言也無法得見落日朝暉。最能打動人心的文字必然是自己先心有所感，若不能感動自己，何談感動讀者？行走、品味、記錄，路上的日子、枝杈里燦爛的陽光、街邊稚童的面龐、老人慈祥的模樣……豐富的經(jīng)歷成就豐滿的詩和遠方。
語文，比之其它科目，略顯任性，也許傾注許多心力，卻成效微茫，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，與其說是修的一個學(xué)科，不如說是在修煉詩意充盈的靈魂，合課堂、閱讀、實踐三方之力，積數(shù)年之苦，方可功成。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九
這幾天，江歌案沸沸揚揚。
現(xiàn)在有限的信息是：2016年11月3日，留學(xué)日本的青島女孩江歌，在其租住的公寓二樓走廊被一男子連刺數(shù)刀身亡。事發(fā)時，其室友劉鑫在公寓內(nèi)。犯罪嫌疑人系劉鑫前男友。目前，嫌犯已被日本警方抓捕。
按理說，嫌犯被捕，案件進入司法程序，各方的關(guān)注焦點應(yīng)該是審判的結(jié)果、對兇手的懲治、對生命的告慰。然而，現(xiàn)在一些影響較大的所謂“網(wǎng)絡(luò)達人”卻把關(guān)注點引向了江歌母親與江歌生前室友劉鑫的爭執(zhí)。
一個痛失女兒的單親母親，撕心裂肺之痛可以想見;希望與最接近現(xiàn)場的劉鑫有更多交流，了解案情，心情之急切可以理解;劉鑫近300天不露面，她的怨憤也在情理之中。
我憎惡劉鑫，在道義上，劉鑫是有責(zé)任的，她應(yīng)該早點出現(xiàn)，她的家人也不應(yīng)該惡語傷人。同時，江歌母親不通過警方等正常渠道，把劉鑫一家的很多個人信息泄露到網(wǎng)上，也是一種不能支持的違法行為，不論她的遭遇再悲情。
不要說目前還沒有證據(jù)證明劉鑫與江歌的被殺有直接關(guān)系，就算最后確定劉鑫與此有關(guān)，她的個人信息，特別是家庭信息也不能被肆意泄露。
再說，在開庭之前，劉鑫與江歌母親見面，本身也會對證人的證詞可信度、對案件的審理造成一定影響，反而影響到對真正殺人元兇的定罪，這是各方都不愿看到的。畢竟，現(xiàn)代法治講究真憑實據(jù)，也強調(diào)程序正義。
為什么非要急于在庭審尚未開啟，真相細節(jié)尚未清楚的情況下對劉鑫進行道德審判?
在這起事件中，人們應(yīng)該更多關(guān)注對殺人兇手的懲治，對留學(xué)生安全問題頻出的思考，而不是兩眼通紅地鞭打案件的關(guān)鍵證人。
即便是她們見面了，媒體和公眾也應(yīng)本著客觀冷靜的態(tài)度，努力促成雙方達成和解，而不是直接、粗暴地加入到他們的爭執(zhí)中，選邊站隊，互相攻擊，導(dǎo)致對立情緒高漲。
現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)大v以激烈言辭討伐、辱罵、攻擊，在網(wǎng)上“喊打喊殺”，令人不寒而栗。一個法治社會決不允許出現(xiàn)輿論“殺人”的情況出現(xiàn)。輿論可以根據(jù)事實表達同情與反對，但絕不能代替法律來決定人的生死命運。
這起案件因劉鑫而起，劉鑫應(yīng)該承擔一定的道義責(zé)任，但作惡元兇并不是她，把洶洶輿論往她身上引并不合理。
比劉鑫的表現(xiàn)更可怕的是“殺人的輿論暴力”。這種被少數(shù)人迎合、煽動的輿論暴力，不僅先入為主的、粗暴地將一個人推向“無法正常生活”“公開謝罪也無濟于事”的境地，而且任憑誰提出一點不同意見，如我，都可能被謾罵攻擊。非要讓人順從暴力不可，這是殺人的邏輯。
好在，一些媒體從專業(yè)角度分析指出“我國司法機關(guān)對江歌案嫌犯有追訴權(quán)”，也有媒體反思留學(xué)生的人身安全保障問題，還有媒體接二連三地刊文提醒公眾“保持理性態(tài)度，克制語言暴力”。
這些冷靜、專業(yè)的分析比那些殺氣騰騰的胡亂宣泄，比那些對暴力情緒的極力迎合要有價值、有正義感得多。
在案件還沒有庭審，細節(jié)還不明朗之前，樸素的正義感并不是道德審判的合理依據(jù)。不加節(jié)制地義憤填膺，只能造成撕裂和對立，于伸張正義，于彌合一個母親的錐心之痛并無積極意義。
不是每個人都有對公共案件進行專業(yè)分析的能力，但每個人都應(yīng)該充分尊重法律的專業(yè)性。少一點快意恩仇，多一些分析，這是筆者的呼吁。你可以不同意我的觀點，但請尊重我說話的權(quán)利。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十
一個民族的文化是該民族的靈魂。也是一個民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，不同的.提升途徑，作為學(xué)生的我們主要有以下三種提升途徑:。
首先作為學(xué)生，大部分的時間都在課堂度過，汲取老師傳授的經(jīng)驗技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)下，初識語文魅力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
正如霍金所說:當一個人明白的越多的時候，不了解的就越多。所以，當課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了我們的漢語言文化的渴求欲時，下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是課外的大量閱讀。正如高爾基所說:書籍是人類進步的階梯，當我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，褪去浮華，捧一卷彌漫墨香的書籍，在書籍的世界里遨游的時候，是任何東西都難以比擬的體驗。正如冰心老人所言:好讀書，讀好書。在閱讀時，我們也要有選擇的去閱讀，當我們培養(yǎng)出自己的漢語言文學(xué)方式，又有對文化書籍的閱讀渴求時，最后一個途徑顯得尤為重要。
最后的途徑就是社會生活實踐，實踐是檢驗我們學(xué)習(xí)的唯一方式。它可以讓我們避免“紙上談兵”的尷尬，也讓我們更加了解到漢語言的博大精深，浩如煙海。正如古語云:讀萬卷書，行萬里路。行萬里路就是要親身參與社會生活的實踐，當我們從社會實踐中得到漢語言文學(xué)的真諦時，我們會發(fā)現(xiàn)，漢語言的博大與含義廣泛。就如當初一個體育解說員所說:中國隊大敗美國隊，與中國隊大勝美國隊。其中含義。
全國②卷高考提升語文素養(yǎng)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一
在生活不斷呈上升趨勢的現(xiàn)在，我們的語文知識與素養(yǎng)煙消云散了。我們現(xiàn)在無論在課內(nèi)還是課外，都應(yīng)該注重語文素養(yǎng)。
在課堂上也擁有語文素養(yǎng)，我們在課堂上交流四大名著，注重語文的讀后感，這些不都是語文素養(yǎng)的提升嗎？在課上交流四大名著大家各抒己見，一會兒說《三國演義》的人物重情重義，一會兒說《紅樓夢》的王熙鳳潑辣，語文素養(yǎng)包含在其中。感受大千世界中的唐詩宋詞，體會歷史人物的可貴精神。李大釗同志拋頭顱、灑熱血的精神深深感動著我。語文素養(yǎng)的提升從課堂開始，不斷研究語文的博大精深，語文素養(yǎng)的提升靠它們。
在課外閱讀包含語文素養(yǎng)的書籍，例如《世說新語》；閱讀外國書籍，更能讓你受益匪淺，例如：《尼爾斯騎鵝旅行記》、《魯濱遜漂流》等。閱讀《世說新語》的同時，能深刻體會到語文素養(yǎng)的魅力，能把人帶入文學(xué)素養(yǎng)的大千世界，其中的文言文，深深體現(xiàn)了中華國文的內(nèi)涵，這本書讓我感到無比奇妙。落落大方、幽默風(fēng)趣的語言，無不體現(xiàn)出語文的素養(yǎng)，我們怎能不多讀一些這樣的書籍。還有《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等，膾炙人口的四大名著，其實也有許多語文素養(yǎng)。
其實語文素養(yǎng)處處有，在生活中也有。
比如：一周一次的班會，甚至是古詩詞朗誦比賽，也包含了許多語文素養(yǎng)，大家在經(jīng)過不斷努力后，成功上臺朗誦古詩詞。還有語文文言文反編，大家編的各具特色，在文言文中是那樣充滿語文素養(yǎng)。大家那文言文寫的都各具特色，大家已有了一種大家的風(fēng)范，內(nèi)心是那樣充滿成就感。這也是一種語文素養(yǎng)的提升。
這些都是語文素養(yǎng)的一種提升，語文素養(yǎng)就像海水，我們像魚兒，我們不能沒有語文素養(yǎng)要不斷提升。