活動方案的制定過程需要團隊合作，大家共同討論和決策，確保方案的全面性和可行性。小編精心整理了一些優秀的活動方案范文，供大家查閱參考。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇一

活動目標：

1.愿意看看、聽聽、講講，并能大膽想象和表述。

2.感受藍、黃兩色“擁抱”后的變化，體會和好朋友在一起的快樂。

活動準備：

1.《小藍和小黃》教師教學資源、教學掛圖。

2.用藍色、黃色卡紙撕好“小藍”和“小黃”的形象。

活動過程：

1.認識好朋友。

教師出示卡紙“小藍”和“小黃”，引導幼兒和兩位好朋友打招呼。

2.集體閱讀，理解故事情節。

小藍和小黃的家。“看，家里有誰?為什么覺得他是爸爸(媽媽)?”

小藍和小黃的擁抱。“咦，這是誰?小藍和小黃呢?怎么不見了?

小結：哦，原來他們擁抱在一起變成小綠了。小綠會去哪里呢?

3.小藍和小黃回家。

“爸爸媽媽怎么不認識自己的寶寶了呢?這可怎么辦?”

小結：小黃、小藍很難過。苦呀哭，他們的眼淚流出來，各自收攏起來就變成了小藍和小黃。

4.在音樂背景下自主閱讀。

我的好朋友。“你有自己的好朋友嗎?是誰?找到好朋友擁抱一下吧。

##結束

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇二

1、愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。

3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下愿意復述簡短故事。

4、能比較正確地運用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。

5、在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創設運用的機會。

二、教學內容與要求：

1、創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2、養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言能力和思維能力。

4、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。

6、提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。

三、教學措施。

1、語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環境。

2、幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展具有特殊意義。

3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

4、對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

四、根據具體情況來制定教學進度及內容。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇三

西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內容。

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優點。

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一份。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題。

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：

1、猴王是怎樣吃西瓜的？

2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評：這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]。

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。

幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。

小結：有的西瓜是圓圓的；有的'瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）。

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受無籽西瓜的優點。

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。

2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇四

1.引導幼兒感受并理解詩歌,并能用恰當的語言、動作表現自己的理解。

2.鼓勵幼兒模仿詩歌句型說一名話，大膽地用語言表達自己的想象。

3.培養幼兒樂意傾聽別人講述的習慣。

1、電腦課件《蹦蹦跳》

按“開始”按鈕進入主畫面，主畫面四個按鈕內容為：

“蹦跳”鈕：結合兒歌內容的相關動畫。

“兒歌”鈕：與兒歌相關的四個動物，借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

“動物”鈕：引導幼兒根據畫面提供的各種動物進行兒歌仿編。

“游泳”鈕：以游泳為主要內容的動畫。這是開放性內容，讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進行有關“游”的仿編學習。

2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個。

師：“小朋友，聽說你們都很喜歡小動物，是嗎?那請你與好朋友交流交流，你都喜歡哪些小動物?它會做些什么動作?”

1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

(1)看!誰來了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

(2)啟發幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動作，邊學說“小青蛙，蹦蹦跳，捉害蟲，吃個飽”。

2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

(1)師：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引導幼兒大膽表達自己所觀察到的情景。

(2)讓幼兒仔細觀察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

(3)師幼一起學做小白兔，邊念邊跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

3、師：“看，還有誰也在蹦蹦跳，它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

(1)唷，原來是誰在蹦蹦跳?

(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮，讓幼兒說說大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

然后模仿練習“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小寶寶，探頭又探腦。”

(3)小麻雀，蹦蹦跳在干嗎呢?請個別幼兒模仿練習“小麻雀，跳到枝頭唱個歌，跳到地上做做操”的動作，然后集體模仿練習。

4、播放“兒歌”鈕內容，借與兒歌相關的四個動物畫面，幫助幼兒記憶兒歌。

引導幼兒邊看動畫邊同老師一起朗誦詩歌。

請幼兒挑選自己喜歡的動物頭飾戴上，說到哪種動物，就請戴該頭飾的幼兒進行表演。根據幼兒興趣，可互換角色頭飾再繼續詩歌表演。

1、會蹦蹦跳的動物還有好多好多，你知道還有誰也會蹦蹦跳呢?在幼兒討論后，播放“動物”鈕的內容，讓幼兒觀看。

2、請幼兒選擇自己喜歡的小動物，以蹦蹦跳為線索，編一句與該動物有關的話。

3、請幼兒自由組合四人合作，模仿所學《蹦蹦跳》仿編詩歌，并進行交流。

1、播放“游泳”鈕的內容，讓幼兒觀看這些動物在干什么，是否可用蹦蹦跳來講它們的動作，讓幼兒思考該用啥恰當的話來描述它們的活動內容。

2、請幼兒大膽說說自己仿編的有關游泳的詩歌，教師給予肯定和鼓勵。

大自然中的動物，它們有的會蹦蹦跳，有的會游呀游，有的會飛，有的會爬，小朋友們可要仔細觀察，我們可以根據它們的動作，為它們編出好聽的話，相信小朋友都是很能干的。

本次活動，利用多媒體課件，把詩歌內容演釋成形象生動的動畫，使教學內容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，使兒歌內容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動態畫面的特點，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒理解和掌握了。整個活動中幼兒表現得輕松、愉快、積極，幼兒學習的主動性、積極性表現得淋漓盡致。

該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、理解詩歌,并用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇五

1.認識“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志，清楚、連貫地講述其含義。

2.擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規范。

1.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志貼到硬紙板上，制作成一個大轉盤。

2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區的大掛圖。

3.與大掛圖內容相關的各種標志若干。

4.常見的安全標志若干。

（一）我用兒歌引出活動內容，“開心大轉盤，一搖它就轉，轉轉。

轉，大家仔細看。”

（1）我將轉盤的指針指向“小心觸電”的標志。提問小朋友“你知。

道這個標志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經常在什么地方看到它？”“為什么要有這個標志呢？”

（2）請一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標志。我提問所有小。

朋友“標志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”

（3）再請一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標志。“你在什么時候、地方見過這個標志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標志的.食品在種植和加工過程中，不噴農藥，不加添加劑，是對我們身體無害無污染的食品”

（4）我轉動大轉盤，指針指向“施工重地”，引導幼兒觀察這個標志的特點。提問“你們在哪些地方看見過它？”“它告訴我們什么？”

(二)為圖片找朋友。出示圖片，請幼兒根據圖片的內容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。

（三）請小朋友為班級設計一個安全標志，并講述其含義。

1.生活中見到這些安全的標志講給爸爸媽媽它是告訴我們什么。

2.請小朋友為自己家設計一個安全標志。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇六

活動目標:。

1、理解故事內容,并能大膽地猜測故事情節。

2、了解信的基本格式。

3、懂得朋友之間要互相關心,體驗有朋友真好的情感。

重點難點:讀懂點點和多咪的信,能大膽地猜測故事情節。

活動準備:。

1、ppt《點點和多咪的信》。

2、圖片:《點點和多咪的信》。

活動組織:。

一、閱讀點點和多咪寫的信。

2、a、出示信一。請猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?(因為信的開頭畫上了小狗點點的頭像,能看出是寫給點點的信,兩個小圓點代表“告訴你”的意思。信的結尾處畫上了小貓多咪的頭像,表示這封信是多咪寫的。)現在請你們猜猜,多咪要告訴點點什么事情呢?(先看看第一幅畫,畫了什么?表示太陽升到山頂上,第二幅圖表示什么?依次類推,說出每一幅圖的意思。接著,請一個小朋友把多咪要告訴點點的事情完整地說出來。原來,多咪將時間、地點、做的事情都畫出來了,真是聰明!)。

b、依次出示信二,先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義,然后說出完整的時間、地點和事情。

c、再出示第三封信,猜猜點點要告訴多咪什么?

二、討論故事情節,復述故事。

2、師:大家想不想再聽一遍故事?聽完后,請你看著也來講講這個故事,好嗎?

3、邊播放課件邊講述故事。

4、師:故事中一共有三封信,講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事,每個小朋友講一件事情,請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。

三、體驗有朋友真好的情感。

1、師:為什么說點點和多咪是好朋友?你從哪里看出來的?

2、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?

3、師：如果有了好朋友,那我們可以一起做游戲,一起搭積木,一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困難,可以請好朋友來幫幫忙,有朋友真好!

4、師:現在,請你去邀請你的好朋友一起去做做游戲,玩一玩吧!

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇七

活動目標：

1、通過故事，知道什么是“甜甜話”，會說各種不同的“甜甜話”。

2、感受被他人贊賞和贊賞他人的快樂。

活動準備：

1、幼兒已會說一些禮貌語，贊揚語。

2、小雞、小羊、小貓手偶各1個。

3、小精靈一個，紅色愛心貼紙若干。

活動過程：

1、出示小雞手偶：我是小雞，小朋友好。

2、引導幼兒跟小雞打招呼：小雞好。

3、老師使用小雞手偶講故事《一句甜甜話》。

4、以小雞的口吻說：小朋友，為什么小羊、小貓不理我?(它不會講甜甜的話)。

5、老師幫助幼兒理解“甜甜話”的意思：有禮貌的話，表揚別人的話，讓人聽了高興的話就是甜甜話。

6、你能幫幫我讓他們喜歡我嗎?

7、引導幼兒幫助小雞講有禮貌的話：請問，到我家的路怎么走?

8、以集體和個別的形式引導幼兒講述這句話。

1、老師有個小精靈，她和小朋友說一句甜甜話。如：“你真漂亮!”、“我喜歡你!”“你真勇敢!”

2、老師走到每位小朋友身邊，在他的耳邊輕輕說“甜甜話”，找出每位幼兒的有點進行表揚。

3、請這位小朋友把剛才小精靈說的甜甜話再大聲地告訴小朋友。

1、小精靈知道你也有很多甜甜話要和好朋友、老師、阿姨講，請你找到旁邊的好朋友輕輕地跟他說一說吧。

2、老師走到幼兒身邊傾聽，適時引導，幫助幼兒學習對同伴或者老師、阿姨說出禮貌用語和贊揚的話。如：“你是我的好朋友!”“我喜歡和你一起玩!”“老師，我愛你!”“阿姨，你辛苦了，謝謝您!”3、請個別幼兒在集體面前交流剛才對好朋友說的甜甜話。

4、小精靈送給講甜甜話的孩子一個紅色的愛心。

5、聽了好朋友說的甜甜話，我們對好朋友說聲什么?(謝謝)。

回到家，你也來對自己的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶說幾句甜甜話吧。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇八

活動目標：

1、通過感知圓形實物，結合觀察圖片內容，學習兒歌內容。

2、采用多種形式有節奏地朗誦兒歌，體驗語言活動的樂趣。

活動準備：

物質準備：

皮球、鈴鼓、盤子、鏡子、桔子、箱子。

知識準備：

讓孩子在日常生活中關注圓形的事物，獲得更多的感知經驗。

活動過程：

1.出示“神奇的箱子”，讓幼兒取物，說出實物的名稱及形狀。

師：今天老師給小朋友們帶來了一個箱子，箱子里裝著什么，我請坐得好的小朋友來摸一摸。

請個別幼兒在集體面前取物，說出名稱及形狀。

2.運用圖片展示實物的形象，講述圖片內容。

師：老師把這些圓圓的東西都拍下來了，我們一起來看看，說說。

出示實物圖片，引導幼兒講述用句式__圓圓。

1.介紹兒歌的名字。

師：有一首兒歌講得就是這些，兒歌的名字叫《圓圓圓》。

2.教師有節奏、有感情的朗誦兒歌。

提問：你聽到了什么?

3.師幼共同看圖念兒歌2—3遍。

1.拍腿念兒歌。

2.拍肩念兒歌。

3.拍手念兒歌。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇九

1、采頡孩子生活中非常感興趣的點“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。

2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。

3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對表情的認識。

2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。

3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件。

（一）引導幼兒談論臉部的`各種表情。

1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）。

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）。

（2）根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

（二）聽故事找表情。

1、觀看多媒體故事。

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導孩子說完整。

（三）觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十

前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養幼兒的同理心同情心。

(一)教學目標。

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內容。

2、完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素(包括故事傳說的起因經過和結果)有調理的表述。

3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

(二)教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，愿意幫助他人。

(1)律動音樂;。

(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;。

(一)導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的.音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

(二)建構故事傳說(結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：

1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十一

動物是自然界的精靈，他和我們人類共同生活在這個地球上，同我們的生存有著密切的關系，孩子們對動物也很感興趣，因此我班開展了可愛的小動物的主題活動，主題進行活動中的一個早晨，小朋友們正在做操，有一只小鳥在旁邊的空地上跳來跳去，這引起了孩子們極大的興趣，有些孩子停止了作操，在觀察它，有些孩子在高興地竊竊私語，也有的隨手撿起了地上的小石子去砸它。在以后的幾天內小鳥經常飛來，孩子們也依舊如此，對于小班的孩子想跟他單純地講道理，很難讓他們理解，即使理解這種行為不是來源于自身的情感推動，而是外在的約束也很難持久。由此我想到了這首兒歌，這首兒歌充滿著童趣，也體現著小朋友與小鳥之間朋友似地親密地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的愛鳥周的活動，這正是一個讓孩子了解鳥類，建立愛護、保護鳥類的好的教育機會。因此我以這首兒歌為藍本自己設計了本次活動。

1、體會詩歌中小鳥和“我”之間的親密關系，知道要保護環境、愛護鳥類。

2、能在圖示的提醒下，學習朗誦兒歌。

3、能根據角色的變換，做出相應的動作，進行游戲。

小鳥紙偶、圖示一副。

一、出示紙偶，引起幼兒興趣。

1、出示紙偶，引起幼兒興趣“小鳥你好!歡迎你，你有什么事嗎”(傾聽的樣子)“哦!小鳥說它今天早上在學我們做操，而且他把它畫了下來，請小朋友們看，他都學了些什么?”(自評：小班孩子的想象力豐富，在他們的眼里一切都是有生命的，哪怕是一個紙偶，一個虛構的角色都會引起他們的情感共鳴，因此在這里我將小鳥從兒歌中提出作為整個活動的主角，引起下文)。

二、看圖示，學習兒歌。

1、出示圖示，分句學習。

“哎呀!畫的真好，誰來說說小鳥學了那些動作，它是怎么學的?”分句說說。(幼兒回答)。

2、教師完整地朗誦兒歌。

“我把你們的話和在一起編了一首兒歌，就叫做小鳥學做操，念給你們聽一聽”。(教師完整朗誦一遍)。

“我念得好不好?小鳥親了我一下，我真得意。你想讓小鳥親親你嗎?現在請你在下面看著圖示自己說說”

3、幼兒自己看圖示嘗試朗誦。

(自評：在這個環節中我選擇圖示來幫助幼兒記憶兒歌，因為在這之前我上過兩節兒歌學習的課，一節是《牽牛花爬高樓》一節是《春天》，同樣都是兒歌學習，且兒歌的難易程度差不多，為什么幼兒掌握情況卻相差很多，前者采用的是簡單的提示，而后者是一副完整且構圖優美的畫，可是幼兒掌握卻不好，我反思后想是不是因為前者提示有一定的順序性，而后者因為構圖的需要，出現的景物沒有順序，一會看左，一會看右，一會下，一會上，因為視線不停的轉移而分散了幼兒對兒歌內容的關注，為了證實我的想法，我在這節課中采用了圖示的提示，讓孩子通過有序的場景排列，重點部分紅顏色的強調來幫助幼兒自己學習。)。

三、圍繞課題，提升主題。

“小鳥為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)。

小結幼兒的話：因為我們愛護小鳥所以小鳥才愿意和我們一起游戲。

(自評：這節課的主題內涵—就是讓幼兒體會兒歌中小朋友與小鳥之間親密的伙伴關系，通過問題的提出讓幼兒思考應該采用什么樣的方式同小鳥相處，通過自己講述和傾聽同伴講述讓幼兒相互了解保護鳥類的好辦法，進而了解要保護鳥類同鳥類成為好伙伴。)。

四、游戲。

游戲：“小鳥學作操，你們來做小鳥，我來當這個小朋友，一起游戲。”師生分角色游戲。

結束：小鳥飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評：小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色，而且角色意識很強，在游戲中賦予什么角色，他就會執著地認為自己就是這個角色，而且孩子對動作的表現力要大于語言和表情這兩種表現方式，因此最后設置這個游戲一個讓幼兒體驗兒歌中親近友好的情感，一個滿足幼兒動作表現地需要。)。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十二

今天上午8時學校舉行了“學習改變命運，感恩成就人生”這個活動主題。

老師先是交給我們一個能又快又對記住單詞的方法，接著又講了幾個孝順父母的故事。故事才講了一半我已流下了眼淚，我回頭一看同學們都留下了眼淚。

就在這時我想起了我五歲時過生日老是纏著媽媽要禮物這是想起來真是慚愧呀！

聽完講座我心想：長大以后要好好學習孝順父母做個有用的人以后報答父母。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十三

(一)物質準備。

1．大盆六個，盆中放水。

2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。

(二)知識經驗準備嘗試玩水方式。

1．創設談話情境，引出談話話題。

幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。

2．引導幼兒圍繞話題自由交談。

引導幼兒說出自己的玩水過程。

3．引導幼兒拓展談話范圍。

集體談論“玩水”。在自由交談的`基礎上，請幾位幼兒在集體面前說話，能用簡短的句子說一段話。

教師提出新的問題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時心里高興嗎?幼兒根據新的問題在集體面前表達自己的想法。教師將幼兒談話的語句反饋給大家。如小朋友說：“我用瓶子裝水時，聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺得很好玩，心里很高興。”教師啟發幼兒說出不同的玩水感受，并運用不同的詞匯表達自己的心情(如：開心、快樂、有趣等)。

科學：了解沉與浮。

藝術：音樂活動“洗手絹”。

洗手時引導幼兒注意水聲及水的物理特性。

張貼節約用水的宣傳畫。

要求家長在家里注意強化孩子的語言表達能力，洗澡時用簡短的語句講出玩水的心情。

略

1．通過“玩水活動”讓幼兒學會圍繞主題談話，鼓勵幼兒主動參與，自由交談，愿意在集體面前表達自己的思想。

2．幫助幼兒學會用簡短的語句談論玩水的過程，學會用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達玩水時的愉快心情。

3．幫助幼兒掌握在不同場合用不同音量說話的談話規則，知道自由交談時，講話聲音要輕；集體談話時，講話聲音要響亮。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十四

1、發揮想象，大膽表達自己的想法。

2、知道不能多吃冷飲。

1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。

一、談話引題(陰天)。

1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?

2、太陽公公怎么會生病的?

二、講述故事。

1、教師邊演示教具邊講述故事。

2、提問。

1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?

2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應該注意什么?

3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應該注意什么?

三、給太陽公公打電話。

1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?

2、給太陽公公打電話。

《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經驗，又符合近段時間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調動幼兒的生活經驗，讓幼兒有話可講。運用談天似的.口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會生病的?自然地過度到故事內容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結合孩子的特點，設計了能活動的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個活動孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學習氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機會說，充分調動他們的說話欲望和積極性，大膽的發表自己的意見和想法。通過故事內容的學習討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進行關心他人的情感教育。整個活動效果教好，但是在個別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環節中，可以更緊湊一些，教師的語調平緩，狀態可以更好一點;其次在最后一個環節中，可以借助電話機，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十五

一、填空題（每小題2分，共14分）。

2．幼兒園語言教育活動中，教育目標的整合應包括認識、3．幼兒表述能力發展的重點主要在于4各方面掌握母語的表達技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時掌握個人獨白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。

4是語言教育活動設計中最要的一環，它的恰當與否，將對整個活動設計產生決定性影響。

5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語言教育活動的結構，有兩點是必須明確的，一是每類活動結構應有基本的組成部分，二是各部分之間應有合理的搭配和排列，便于一個步驟一個步驟地展開。

6．早期閱讀活動的內容有前圖書閱讀經驗、前識字經驗和。

7．語言教育活動評價的原則有客觀性原則、和參照性原則。

二、簡答題（每小題10分，共30分）。

1．簡述講述活動的主要特征。

講述活動的主要特征是：（1）講述活動有一定的憑借物；（2）講述活動有相對正式的語境；（3）講述是一種獨白語言。

2．簡述談話活動的目標。

談話活動的目標是：1.幫助幼兒學習傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息。2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話；3.幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規則，提高語言交往水平。

幼兒園開展早期閱讀活動應具備的條件是：（1）創設豐富的閱讀環境；（2）提供具有表意性質的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動；（4）具有鮮明的文化和語言背景。

三、論述題（16分）。

第三，在游戲中逐步擴大了游戲的成分。聽說游戲開始時，以活動的方式進入，最后以游戲的方式結束，教師的主導作用在活動開始時體現得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進行游戲。在聽說游戲中，存在三種轉換，分別是：由外部控制項內部控制轉換、由真實情景向假想情景轉換、由外部動機向內部動機轉換。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十六

活動內容：大班語言故事《雞毛鴨》活動目標：

1、仔細觀察圖片，理解故事內容，并能感受到漫畫式人物表現的幽默感。

2、初步具有維護公共衛生的環保意識，從小做文明人。活動準備：雞毛鴨圖片一張、雞毛鴨故事ppt、歌曲《春天在哪里》、有關春天景色的圖片、公共場所不文明的圖片。

活動重點：發展幼兒觀察圖片的能力及語言表達能力活動難點：通過理解故事內容，建立初步維護公共衛生的意識。

活動過程：一、開始部分：

1、和幼兒相互問好：孩子們，下午好！

提問：現在是什么季節？你怎么會知道是春天來了？

（播放油菜花圖片并播放歌曲《春天在哪里》和幼兒做簡單的律動。）。

2、繼續觀看麥苗和桃花的ppt。（引導幼兒用完整的語言描述圖片內容）二、基礎部分：

1、綠油油的麥苗和黃澄澄的油菜花一望無際，粉嘟嘟的桃花爭相開放，看到春天美麗的景色讓我們感覺特別的舒服，可是，有一只小動物卻遇到了一件難過的事情，今天，它就來把它遇到的事情來告訴大家。

2、（出示雞毛鴨圖片）請小朋友看一看它是誰？（幼兒仔細觀察圖片后教師提問）。

它是誰？它有什么特點？（它是一只小鴨子，它的身上羽毛特別的少）。

3、今天，李老師就給小朋友講一個關于雞毛鴨的故事。

教師提出要求：老師每出示一副圖片，小朋友們就要仔細觀察究竟發生了什么事情，并舉手回答哦，誰要是違反了這個規定，不舉手就亂講話，我可就不喜歡你了。

4、開始播放ppt，每播放一張圖片，老師要引導幼兒仔細觀察圖片之后說出圖片所表達的意思，鼓勵幼兒大膽發言。教師最后。

總結。

圖片內容。5、教師提問：

（1）誰來說一說，這個故事里都有誰？（雞毛鴨、大腳、大頭）。

（2）雪糕包裝袋是雞毛鴨隨便丟到地上的嗎？（3）雞毛鴨為什么被罰了？它沒有錢，怎么辦？6、剛才好多小朋友在看圖片的時候都非常的認真，而且能自己講一講圖片的內容，你們真厲害，老師也把這個故事講了一遍，并且錄了下來，我們一起來聽聽好嗎？（播放故事音頻，幼兒安靜聽故事）7、教師提問：

（5）、雞毛鴨、大腳、大頭它們三個哪個做的是對的？

（6）、那三根漂亮的雞毛最后在誰那里？

8、這個故事里的大腳和大頭在監視別人不能做不文明的事情的時候，它們自己卻還在明知故犯，我們能不能像它們一樣？其實在我們的生活中有很多這樣的事情生，小朋友們肯定都見過，誰來說一說哪些事情再公共場合是不能做的？（幼兒自由回答）老師也拍下了很多在公共場所不愛護環境的照片，我們一起來看一看。（播放ppt）。

三、

結束部分：

今天看到發生在雞毛鴨身上的故事，小朋友們知道愛護公共衛生室需要我們每個人去努力的，請小朋友以后跟著爸爸媽媽爺爺奶奶一起出門的時候，無論是在車上還是在美麗的旅游景點，一定要愛護環境，不亂刻亂畫，不隨地丟垃圾，而且看到別人有不好的行為，我們要過去制止，做一個懂文明講禮貌的優秀兒童。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十七

學習目標：

2、熟練掌握各年齡階段談話活動目標的制定。

3、熟練掌握談話活動的設計與組織。

4、熟記活動導入技能的類型并且掌握談話活動的導入方式。

5、熟記活動結束技能的類型，并且掌握談話活動的結束方式。

?談話活動的概念。

幼兒園的談話活動，是一種有目的有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規則，培養與人交往的能力。

一、談話活動話題的選擇。

談話活動創設的是日常口語交往情景，要求幼兒調動自己已有的經驗，圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達自己的想法。談話活動的重點目標在于培養幼兒運用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。

?話題的選擇。

1、幼兒對話題具有一定的經驗基礎。

2、有一定的新鮮感。

3、有一個有趣的話題。

二、談話活動教育目標的制定。

階段目標。

3、了解本班的實際交流水平。

三、活動的準備。

活動準備指為保證本次活動順利進行，在活動開展之前所需要的精神和物質方面準備。精神準備是指幼兒參與活動所需要的知識經驗。物質準備則包括活動場地的選擇與布置，教具的選用或制作，有關設備、設施、器材的種類、數量和人員配備等。

1、直觀導入。

這種方法是在活動開始，先出示實物、圖片、標本或播放幻燈片、電視等引出內容，創設情境，激發幼兒的情感和興趣。例一：科學活動“種子的秘密”

2、游戲導入。

例：體育活動（風婆婆和小樹葉）。

可通過準備活動導入:“太陽出來了，小樹葉快起來吧，跟大樹媽媽一起鍛煉去！于是，教師帶領幼兒活動四肢，做模仿動作。

小鳥飛來了，小樹葉和小鳥點點頭—活動頭。

小熊走來了，小樹葉和小熊招招手—活動上肢。

小兔子跳來了，小樹葉和小兔問問好—活動腰部。

小猴跑來了，小樹葉和小猴跳一跳—練習蹦跳。

活動的開始，教師可用游戲的方式創設情境，激發幼兒的活動興趣。

3、設疑導入。

例：故事活動《會打噴嚏的帽子》。

活動的開始，先提一個幼兒感興趣的或符合幼兒思維水平且富有啟發性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維。

4、演示導入。

這種方法是直接以演示實驗，操作玩具、教具和表演的方式激發幼兒的好奇心，使幼兒產生要了解演示中出現的各種現象的強烈愿望。

例：科學活動（認識空氣）。

5、作品導入。

例：故事活動《小蝌蚪找媽媽》。

教師先說一個謎語讓幼兒猜：“大腦袋，長尾巴，全身黑溜溜，生在春天里，長在池塘中。”

在幼兒猜謎語之后，老師接著說：“小蝌蚪生下來還沒有見過自己的媽媽，今天他們要去找媽媽了，現在我們就來聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。

故事、兒歌、謎語等文學作品對幼兒具有很強的吸引力。我們可以根據活動的內容和需要，選講一些和活動內容有聯系的故事、兒歌、謎語等作品，引起幼兒興趣。

6、歌曲導入。

例：組織幼兒認識大自然《美麗的春天》，可在活動的開始播放歌曲《春天在哪里》，然后就歌曲的內容展開討論，引出內容。

幼兒喜歡活潑的樂曲和歡樂的歌曲，選取與活動內容有密切關系3的歌曲在活動開始時吟唱，可以起到引起幼兒活動興趣的作用。

?適合談話活動的導入方式。

1、以直觀的方式創設。

教師利用活動角的布置、玩具、實物擺設，甚至于一張圖片，向幼兒提供與談話主題相關的可視形象。

2、以語言創設情境。

教師通過自己說一段話、提一些問題來喚起幼兒的記憶，調動他們的經驗，以便讓幼兒順利進入談話情境。

?課后作業。

1、根據自己在制訂談話活動教育目標所選的活動話題，繼續為該活動設計一個導入。

2、每個人用3—5分鐘的時間，將自己的導入方式呈現出來。

活動過渡技能。

（一）含義。

活動過渡技能是指教師將活動步驟地、靈活地，熟練地從一個環節或步驟引向另一個環節步驟，保證環節或步驟之間銜接緊湊，自然流暢。

（二）要求。

環節的自然過渡藝術在于視活動內容的性質和幼兒當前活動的心理狀況而靈活掌握。運用時要做到：

1、自然合理。

2、銜接緊湊。

1、分析性方法。

主要用于前后環節的活動內容在邏輯上是層次化關系的銜接。即后一環節的進一步深化，表現出某種層次性。在這種情況下，宜采用分析方法。

例如：“種蠶豆”的活動過程可設計以下三個主要環節：認識種子、了解蠶豆生長的過程和蠶豆的種植。這三個環節中的兩處過渡實際上是一種層次化關系。

2、演繹性方法。

主要用于前后環節的活動內容在邏輯上是推論關系或具體應用關系的銜接。即后一環節是前一環節的推論或具體應用。在這種情況下，宜采用演繹性方法。

這種方法在數學教育、科學教育和數學游戲中運用較多。

3、轉移法。

?主要用于前后環節的活動內容是并列關系的銜接。即前后兩個環節具有不同的性質，教師要使幼兒順著聯想的思路，就需要巧妙地運用語言、活動或材料來進行轉移。

?語言轉移就是運用語言連接兩個環節，包括提問、講解、描述等方式銜接。

課堂練習。

?觀摩幼兒園教育活動視頻，說明其采用的是哪種類型的過渡,并為自己的活動設計過渡。

?每個人根據自己的談話活動組織、引導幼兒自由交談和集體談話。

三、引導幼兒逐步擴展談話范圍。

這一層次的談話中，教師通過逐層深入的談話，向幼兒展示新的談話經驗，并保證幼兒學習運用新的談話經驗來提高他們的談話水平。特別提醒這里新的談話經驗并不等于一個句式或幾個詞匯。

同樣我們以“我的爸爸”這個活動設計為例，來分析一下它的新的談話經驗是什么？

活動結束。

?活動結束技能。

（一）、含義。

教師有目的、有計劃地結束一次活動時，有意識地激起幼兒對下一次活動的強烈愿望的方式。

（二）、目的。

1、畫龍點睛鞏固知識。

2、加強練習反饋效果。

3、激發聯想留下余興(三）、結束技能的類型。

1、回應法。

指結尾與開頭相呼應，使整個活動前后一貫，首尾相接，達到完整、圓滿的效果。回應的內容應根據導入設立的懸念、問題、假設等進行設計，是懸念則釋消，是問題則解決，是假設則證明。

例如：在科學活動《家禽和家畜》的活動中，教師先以設疑的方式導入活動：“一天，許多小動物聚集到公園門口，想去公園春游，可是守門員卻要求家禽從一號門進，家畜從2號門進，這一下小動物們急了，原來他們不知道自己是家禽還是家畜，現在我們就來幫助它們好嗎？”接著，在幼兒了解家禽和家畜的主要特點后，就可以小朋友們扮演小動物分別從1號門和2號門送進公園的方式結束。

這樣首尾照應，便使整個活動具有一種整體美。

2、歸納法。

指教師幼兒動腦動手，對活動所獲得的知識或能力進行歸納、小結，概括活動的主要內容，以強化重點，加深記憶，便于鞏固和應用。

例如：在社會活動《大家一起玩玩具》的活動結束時，教師可做以下小結：“今天，我們學會了大家一起玩玩具的方法，有輪流玩、一起玩、合作玩和交換玩等等。今后我們在玩玩具的時候，都可以用這些玩法，這樣你就會得到許多快樂。”

3、發散法。

指把活動的內容、主題或在活動中得到的結論進一步擴展，進行發散性思考：或讓幼兒依據想象推斷另外的結局，以加深幼兒對主題和結論的領悟和理解，培養幼兒的發散性創造思維。

例如:故事《烏鴉和狐貍》是以烏鴉上當失去肉，狐貍得到肉為結尾，活動結束時，教師可啟發幼兒思考：烏鴉在知道自己上當以后，還能不能想辦法把肉奪回來呢？于是，幼兒積極思考，紛紛設想各種辦法。這樣結束，可使幼兒學習和探索意猶未盡，余想不斷。

4、練習法。

練習在活動中往往必不可少，即時練習，易收到事半功倍之效。用練習結束活動的方法是多種多樣的，可以讓幼兒完成具體的操作任務，可以讓幼兒進行創造性活動：還可以提出問題讓幼兒進行討論。

例如：《認識手》的社會活動結束時，可以給幼兒提供廢舊材料（牙膏盒、火柴盒、蠟光紙、白紙、核桃殼、塑料繩、油泥、漿糊、剪刀、蠟筆等）進行創造性活動——自制玩具，比一比誰的小手最能干。

5、游戲法。

指把幼兒在活動中獲得的印象融入游戲，使之在幼兒愉快地活動中進一步深化、鞏固。

例如：綜合活動《我看到的春天》可以玩“掃落葉”的游戲的方式結束：教師用嘴吹出秋風，扮演落葉的小朋友隨音樂紛紛在活動室里四處飄飛，風停了，扮演落葉的幼兒蹲在地上，另一部分扮演拾落葉的幼兒將落葉拾起來，即回到原來的位置上，游戲反復進行2——3次后結束。

6、延伸法。

指在活動結束時，教師有意識地留一定余地，讓幼兒對活動內容繼續觀察和探索，或使現有的活動內容與下一個活動內容發生聯系。

例如：在科學活動《溫度計的變化》的結束，可將課上用的溫度計放在科學角中，要求幼兒在日常生活中繼續觀察寒暑表的變化，每天畫下寒暑表的指示數，并比較一周內的氣溫變化。

?課堂練習。

觀摩幼兒園的三個活動實錄（或者閱讀三個教案），分析教師運用的是那種結束類型。

幼兒語言教育活動方案（熱門18篇）篇十八

只要人人付出一點愛，世界將會變得更美好，不管何時、何處、何事都對看見愛與感恩，聽完梁老師的演講后，大家紛紛落淚，我也受益匪淺，懂得了感恩。

在生活中，在學習中，無論是誰都十分關心我，我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛，像紅紅的晚霞那樣艷麗，想火紅的太陽那樣熱情。

梁老師講了一個非常精彩的真實故事，一個母親為了讓自己心愛的女兒吃上喜愛的年糕，在一個雨夜里出了車禍，女兒在家里沒有等到母親，就出去尋找，在雨里跌跌撞撞的在路邊看見自己等待已久的媽媽，媽媽躺在路邊，看到快要不行的母親，不停地叫媽媽但是媽媽已經沒有啦知覺，眼不肯閉上······聽完這個故事，大家紛紛都落啦眼淚。

每當父母叨嘮：作業寫完啦嗎？“快去洗澡”第一天老師布置的作業、第二天老說：寫的馬馬虎虎的、不可以養成這樣的壞習慣。”當同學說：“哼！為什么聽你們的。”現在我錯了嗎？那時同學都在時時刻刻都在關心這我。

滴水之恩，當涌泉相報，老師是春蠶、是蠟燭，使我們的恩人。父母像夏天的冰塊，同學更是學習中的好伙伴，好幫手。

感恩是一個人與生得來的本性，是不可磨滅的良知，假如一個人不懂得感恩，那么他必定擁有一顆零酷而又無情的心。

王方圓~七.二班。