在大班階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力開(kāi)始多樣化，大班教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)造和合作能力。以下是小編為大家收集的大班教案范文，僅供參考，希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇一

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇二

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要說(shuō)明物體位置的問(wèn)題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)。為豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣編寫(xiě)了本課。教科書(shū)采用學(xué)生感興趣的游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生采用語(yǔ)言和圖畫(huà)等方式，定性地描述一個(gè)物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

1.會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言.圖畫(huà)）定性描述物體的位置。

2.意識(shí)到定性描述物體的位置對(duì)我們的生活很有意義。

3.知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

紙張、水彩筆等。

重點(diǎn)：知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

難點(diǎn)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式（如語(yǔ)言.圖畫(huà)）定性描述物體的位置。

一課時(shí)。

同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？

1.進(jìn)行蒙眼游戲。

今天這節(jié)課，我們也來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫“蒙眼游戲”。

布置場(chǎng)景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個(gè)四邊形或圓形，供學(xué)生游戲使用。

老師站在桌子中央，誰(shuí)愿意到這里和老師共同做這個(gè)游戲？

你現(xiàn)在開(kāi)始摸你周?chē)耐瑢W(xué)，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同學(xué)能說(shuō)出自己的位置嗎？

同學(xué)們描述自己的位置。

我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。老師這里有幾張寫(xiě)有同學(xué)姓名的紙條，請(qǐng)一名同學(xué)任意抽取一張，

描述一下紙條上這位同學(xué)的位置，其他同學(xué)猜一猜他描述的是誰(shuí)的位置。

同學(xué)參與游戲。

同學(xué)們真棒。現(xiàn)在，你們能說(shuō)出老師的具體位置嗎？并說(shuō)出理由。

教師小結(jié)。

同學(xué)們描述得都很好，看來(lái)，描述一個(gè)人位置的方法是多種多樣的。

3.描述物體的位置。

同學(xué)們能確定自己.同學(xué)和老師的位置了，你能描述校園里某個(gè)物體的位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個(gè)物體，描述它在哪里。

學(xué)生走出教室，選定物體，描述位置。

我們是怎樣描述物體位置的？

我是參照周?chē)奈矬w來(lái)描述的。

為什么我們描述自己或物體的位置時(shí)，有不同的說(shuō)法？

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

描述物體位置時(shí)，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說(shuō)清一個(gè)物體的位置，需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

課前大家已經(jīng)對(duì)學(xué)校周?chē)囊恍┚拔镒隽苏{(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你以學(xué)校為參照物，描述學(xué)校周?chē)恍┚拔锏奈恢谩?/p>

4.自由活動(dòng)。

同學(xué)們能用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置，你能用畫(huà)筆描述它們的位置嗎？

學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)描述物體的位置。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你們描述的是什么物體。

學(xué)生踴躍描述所畫(huà)物體的位置。

老師覺(jué)得同學(xué)們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？

（課件出示社區(qū)景物圖）。

學(xué)生回答。

能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？

我看到圖上標(biāo)出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。

在生活中，我們常需要說(shuō)明物體的位置，通過(guò)游戲，我們知道了：一個(gè)物體的位置需要通過(guò)周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

5.展示交流：說(shuō)說(shuō)自己所處的位置。

6.拓展活動(dòng)：

老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19.我在哪里。

確定位置：東.西.南.北。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇三

作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來(lái)》大班教案，歡迎閱讀與收藏。

1、讓幼兒了解大米的產(chǎn)生過(guò)程，知道它的來(lái)之不易。

2、通過(guò)了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

1、ppt（內(nèi)容為秋天來(lái)臨后大自然的變化，主要突出收獲季節(jié)的成熟果實(shí)）、大米成熟的全過(guò)程課件。

2、水稻播種至收割的全部過(guò)程的圖片。

3、記錄表。

一、帶領(lǐng)幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節(jié)，之后幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。

二、看看、說(shuō)說(shuō)米及米制品：

2、組織幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》。

師提問(wèn)：米除了做米飯，還可以做些什么？

3、與同伴交流、分享認(rèn)知。

師小結(jié)：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當(dāng)然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。

三、再次播放《大米的產(chǎn)生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。

師幼討論并由教師做小結(jié)，總結(jié)出大米的'多種用途。

四、操作活動(dòng)：小小廚師。

鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手，做些好吃又好看的食品。

1、師：今天我們也來(lái)做個(gè)小廚師，好嗎？

2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。（觀察老師用水和米粉，變米團(tuán)）。

3、鼓勵(lì)幼兒造型好吃的米團(tuán)，讓幼兒當(dāng)小廚師親自動(dòng)手制作。

師：你們想把米團(tuán)變成什么？

五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來(lái)的嗎？（農(nóng)民伯伯種出來(lái)的）。

師：你看過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)村的田地里去看一看農(nóng)民伯伯種地的情景。展示圖片：

2、教師講解：從春種到秋收，農(nóng)民伯伯進(jìn)行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽(yáng)給禾苗施肥、澆水、滅蟲(chóng)、拔草，每天辛勤的勞動(dòng)。那么這樣辛苦的勞動(dòng)最后換來(lái)的是什么呢？就是：種下一粒種子會(huì)收獲很多糧食，農(nóng)民伯伯把全國(guó)的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒(méi)有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。

幼兒一：吃飯時(shí)不挑食；

幼兒二：不掉飯不剩飯；

提問(wèn)幼兒：你能做到嗎？

4、嘗試?yán)斫狻稇戅r(nóng)》這首詩(shī)的含義，主要是要孩子同情勞動(dòng)人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。適時(shí)結(jié)束課時(shí)。

5、配插圖（略）。

為了讓幼兒對(duì)米有更直接的經(jīng)驗(yàn)最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請(qǐng)幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過(guò)程中了解米的作用，以及勞動(dòng)的艱辛。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看課件，了解生命的由來(lái)及胎兒在母體中的生長(zhǎng)情況。2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)出胎兒在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。3、體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ碌男量啵ぐl(fā)愛(ài)媽媽的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：有關(guān)課件材料：小枕頭人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、出示嬰兒圖片，引出主題。師：今天老師帶來(lái)了一位小客人，——一個(gè)可愛(ài)的小寶寶，他有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友幫忙“我從哪里來(lái)呢？”1、提問(wèn)：（1）小寶寶從哪里來(lái)？你又是從哪里來(lái)的呢？（2）你知道媽媽肚子里為什么會(huì)有小寶寶呢？（幼兒回答）到底小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？二、播放課件，讓幼兒通過(guò)觀看初步了解人生命的由來(lái)。(一)分段觀看課件，分步了解胎兒在母體中生長(zhǎng)的情況。觀看課件（一）小圓球的由來(lái)1、提問(wèn)：（1）你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答再次提問(wèn)）（2）爸爸的一顆種子和媽媽的一顆種子碰在一起后怎樣了？（3）兩顆種子結(jié)合以后的小圓球去了哪里呢？小結(jié)：爸爸的種子就象小蝌蚪一樣游到媽媽的種子那里，這時(shí)有一顆游得最快的就會(huì)與媽媽的種子結(jié)合變成一個(gè)小圓球，而其他的小蝌蚪就進(jìn)不去了，小圓球滾啊滾，最后滾到媽媽的肚子里，在小床上安了家。觀看課件（二）小圓球的變化1、提問(wèn)：（1）媽媽的肚子里有了小圓球后媽媽變得怎么樣啦？媽媽為什么會(huì)變得愛(ài)吃東西了呢？（2）這時(shí)的小圓球又發(fā)生了什么變化呢？（3）小圓球里的月牙長(zhǎng)出了小腦袋、小手、小腳，它不再是小月牙了，現(xiàn)在他叫什么名字呀？2、小結(jié)：媽媽的肚子里有了小圓球后，媽媽就變得愛(ài)吃東西了，因?yàn)樗褷I(yíng)養(yǎng)送給小圓球里的小月牙，而這時(shí)，吸收了營(yíng)養(yǎng)的小月牙就會(huì)慢慢長(zhǎng)出圓圓的小腦袋，小手，小腳，這時(shí)它有一個(gè)新的名字叫胎兒。3、猜測(cè)：媽媽的肚子里有了胎兒之后，媽媽的身體會(huì)有什么變化呢？還會(huì)有什么感覺(jué)呢？4、體驗(yàn)：我來(lái)做媽媽。（1）規(guī)則：按要求做動(dòng)作，一定要保護(hù)好肚子里的小胎兒。（2）懷孕的“媽媽”按照老師的指令做動(dòng)作：小心走路——扶著肚子散步——輕輕坐下——彎腰系鞋帶——彎腰打掃衛(wèi)生——彎腰撿東西——帶小朋友跑步等進(jìn)行語(yǔ)言提示。（3）體驗(yàn)過(guò)后，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。5、懷孕的老師進(jìn)行小結(jié)：我覺(jué)得懷孕剛開(kāi)始時(shí)特別會(huì)惡心，想嘔吐，看見(jiàn)任何食物都不想吃，但告誡自己必須得吃，因?yàn)槿绻怀裕亲永锏膶殞毦腿狈I(yíng)養(yǎng)了；等到胎兒稍微大一點(diǎn)時(shí)，我就覺(jué)得帶小朋友做操很不方便，尤其是彎腰的動(dòng)作很不方便，上樓梯會(huì)覺(jué)得很累，稍重一點(diǎn)的東西拎不動(dòng)；雖然愛(ài)美，但不能化妝，怕對(duì)寶寶有影響；平時(shí)也不能長(zhǎng)時(shí)間的看電視和電腦，那樣都會(huì)覺(jué)得很累，我覺(jué)得懷孕后非常的辛苦。觀看課件（三）胎兒的活動(dòng)1、提問(wèn)：小胎兒在媽媽的肚子里都做了哪些事情啊？2、根據(jù)回答進(jìn)行模仿。3、觀看課件并小結(jié)：小胎兒在媽媽的肚子里整天睡覺(jué)，不過(guò)有時(shí)他也會(huì)伸伸腰，踢踢腿，有時(shí)還會(huì)換個(gè)姿勢(shì)睡覺(jué)，時(shí)間長(zhǎng)了，小胎兒就不想呆在肚子里了，想到外面來(lái)看看爸爸、媽媽了。觀看課件（四）嬰兒的出生1、提問(wèn)：以前還是在媽媽肚子里的小胎兒，現(xiàn)在怎樣了？他叫什么名字了？2、小結(jié)：小胎兒在媽媽的肚子里大概有280天就生出來(lái)了，變成了嬰兒。(二)完整觀看課件，完整系統(tǒng)的了解胎兒在母體中的生長(zhǎng)發(fā)育。邊觀看課件邊進(jìn)行小結(jié)：爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸那象小蝌蚪一樣的種子會(huì)與媽媽的種子友好地結(jié)合在一起，變成一個(gè)小圓球后留在媽媽肚子里的小床上。時(shí)間一天天過(guò)去，小圓球也會(huì)在小床里一天天長(zhǎng)大，變成了小胎兒，小胎兒在媽媽的肚子里經(jīng)歷了280天左右，成形的小胎兒就從媽媽肚子里出來(lái)了，這時(shí)他又有一個(gè)新的名字叫嬰兒。三、游戲活動(dòng)：我的由來(lái)1、規(guī)則：聽(tīng)清楚要求做動(dòng)作，聰明的小胎兒肯定耳朵最靈；學(xué)本領(lǐng)時(shí)不能馬虎，因?yàn)槲覀兊纳眢w都要棒棒的；不能幅度太大，會(huì)弄疼媽媽?zhuān)恍√哼€不會(huì)說(shuō)話哦；比比誰(shuí)是長(zhǎng)得最健康、最聰明的小胎兒。聽(tīng)我口令（教師語(yǔ)言提示）：肚子里的寶寶像個(gè)小月牙，緊緊地抱成一團(tuán)，一動(dòng)也不動(dòng)。慢慢慢慢長(zhǎng)大了些，小月牙先長(zhǎng)出小腦袋，再長(zhǎng)出小手，小腳，寶寶說(shuō)，我要當(dāng)個(gè)拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學(xué)習(xí)踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔舔我的小手指，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個(gè)哈欠睡一覺(jué)吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來(lái)出來(lái)終于出來(lái)了，好美麗啊。四、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。1、談話--如何報(bào)答媽媽?zhuān)繋煟航裉煨∨笥阎懒宋覀兠總€(gè)人的由來(lái)，我們還體驗(yàn)了媽媽?xiě)言械男量嗪蛣诶邸Ｎ覀冎烂總€(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，那我們小朋友可以怎么樣來(lái)報(bào)答自己勇敢的媽媽呢？2、：我們現(xiàn)在還小可以做一些力所能及的事情幫助媽媽?zhuān)L(zhǎng)大也不能忘記爸爸媽媽為我們付出的一切。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇五

2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。

通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。

一.課件：

1.范文：風(fēng)在哪里配樂(lè)（朗誦時(shí)用）。

2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。

3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

（------------------）。

（-----------------）。

那是風(fēng)在吹過(guò)。

5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)。

二.實(shí)物：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。

字卡：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。

（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。

1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）。

2.我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）。

3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）。

（二）游戲：找字寶寶。

詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。

個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀。

游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。

（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。

1.你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？

4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？

5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。

（四）仿編活動(dòng)。

1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）。

2.風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”

3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）。

4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）。

5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。

6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。

（五）結(jié)束活動(dòng)；

風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車(chē)，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇六

1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合、啟發(fā)提問(wèn)、討論等方式讓幼兒理解作品。

1、教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。

2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。

1、出示圖片激趣。

提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？他們?cè)趺蠢玻渴鞘裁词虑樽屗麄冇挚抻中Γ?/p>

3、分段理解故事。看圖分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

（1）出示圖片一，講述故事開(kāi)頭至“他心里一急，就哭了起來(lái)。”

提問(wèn)：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。

他想到了一件什么事？心情怎樣？

（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來(lái)”

提問(wèn)：小熊對(duì)小鹿說(shuō)了些什么？小鹿是怎么回答的？聽(tīng)了小鹿的話，小熊怎么說(shuō)？

（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。

提問(wèn)：小熊和小鹿遇到了山羊，說(shuō)了什么話？

山羊會(huì)怎樣回答呢？小熊又會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與回憶進(jìn)行遷移講述。）。

教師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，故事里說(shuō)的和你們說(shuō)的一不一樣。

接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會(huì)下完的呀”。

（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。

提問(wèn)：小熊、小鹿和山羊?yàn)槭裁炊伎蘖恕?/p>

聽(tīng)了它們?cè)挘偙砬樵鯓樱克窃趺醋龅模?/p>

教師：河里的、湖里的水會(huì)不會(huì)流完，天上的雨水會(huì)不會(huì)下完，小熊、小鹿和山羊?yàn)檫@些問(wèn)題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會(huì)流完，雨是不會(huì)下完的道理。

4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。

提問(wèn)：小熊提了哪三個(gè)問(wèn)題？為什么小鹿、山羊聽(tīng)了會(huì)又哭又笑呢？

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個(gè)不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。）。

河里的、湖里的水從哪來(lái)？雨從哪里來(lái)？（引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語(yǔ)言回答。）。

5、討論。

在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用完整的用語(yǔ)言在集體面前講述。）。

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行角色表演，講述故事。

2、與家長(zhǎng)一起。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇七

在一次集體活動(dòng)時(shí)，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來(lái)，桌上的繪畫(huà)紙吹跑了，窗戶(hù)吹得啪啪地響，吸引了無(wú)數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對(duì)大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹(shù)葉沙沙響，吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。

1、幼兒已觀察過(guò)風(fēng)來(lái)了時(shí)的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。

2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。

3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。

4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。

5、操作材料：氣球、書(shū)、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個(gè)。

一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng)，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。

（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候，偷偷跑了出來(lái)，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過(guò)去，紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來(lái)，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來(lái)，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來(lái)一看，不見(jiàn)了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，就問(wèn)：風(fēng)藏在哪里？小鳥(niǎo)就說(shuō)：“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”

二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。

三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：

1、出示春季圖：提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天，風(fēng)藏在哪里呢？

2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問(wèn)：風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？

四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：

請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？

五、用音樂(lè)啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲，展開(kāi)想象的翅膀，仿編兒歌。

六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。

七、請(qǐng)三至四名幼兒仿編兒歌。

八、游戲：“風(fēng)藏起來(lái)了”

教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(lái)（藏在電扇、風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰(shuí)的頭，誰(shuí)就回答“風(fēng)藏在哪里？”。

兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來(lái)了”把幼兒的情緒推向了高潮。

整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營(yíng)造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說(shuō)出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

附兒歌：

風(fēng)藏在哪里

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在叮口當(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。

風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇八

1、能從"為什么"，"為什么會(huì)這樣"等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能珍愛(ài)生命，通過(guò)體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

本課主要以資料準(zhǔn)備為主，可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，如去圖書(shū)館看書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，訪問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家或醫(yī)生，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等，獲取多方面的資料、教師可以提示學(xué)生，記錄方式可以用畫(huà)圖，也可以用文字或其他、教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如圖片，書(shū)籍，錄像資料，課件等，以便課上與學(xué)生共享資源。

1、提出問(wèn)題。

興趣是最好的老師、在導(dǎo)課時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學(xué)生由此提出探究問(wèn)題。

2、猜想假設(shè)。

產(chǎn)生想知道自己是從哪里來(lái)的想法。

3、制定方案。

制定活動(dòng)探究方案。

4、實(shí)施探究。

（一）要研究"我從哪里來(lái)"可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，因?yàn)閷W(xué)生課前搜集了資料，已經(jīng)有了些知識(shí)儲(chǔ)備，在讓學(xué)生談看法時(shí)，學(xué)生自然會(huì)將自己獲取的信息發(fā)表出來(lái)、當(dāng)他的看法得到肯定時(shí)，就會(huì)有一種成就感，急于想再談，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，然后全班交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）教科書(shū)中展示了兩個(gè)資料卡，一是胎兒發(fā)育過(guò)程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發(fā)育出生過(guò)程的文字資料，旨在讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)、教學(xué)中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學(xué)習(xí)、也可以以資料袋的形式，在小組內(nèi)研究、學(xué)習(xí)內(nèi)容不必局限于這兩個(gè)資料卡，教師可以多準(zhǔn)備一些資料，從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。

教師也可以將活動(dòng)一和活動(dòng)二合二為一，在讓學(xué)生交流課前搜集的信息時(shí)，將活動(dòng)二中的資料以資料袋的形式出現(xiàn)、在學(xué)生交流課前獲取的信息的同時(shí)，讓學(xué)生研究資料袋中的知識(shí)，拓展其知識(shí)，豐富其頭腦。

（二）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對(duì)胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問(wèn)題，同時(shí)讓他們進(jìn)行猜想，并提出解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)時(shí)要看誰(shuí)提出的問(wèn)題好，而且還要讓學(xué)生做出猜想，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與信心、這一環(huán)節(jié)也是為讓學(xué)生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學(xué)知識(shí)和信息，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣，同時(shí)為下一節(jié)課做一個(gè)鋪墊。

自由活動(dòng)：

活動(dòng)一：

在這一活動(dòng)中，教師要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)思想，為學(xué)生提供自由的空間、可以讓學(xué)生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動(dòng)作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學(xué)生到室外去爬樓梯等，讓學(xué)生在充分自由的空間內(nèi)充分體驗(yàn)媽媽的辛苦、游戲完后可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑥亩w會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學(xué)生用語(yǔ)言，歌曲來(lái)贊揚(yáng)媽媽、為了增強(qiáng)活動(dòng)效果，可在課前就讓每個(gè)學(xué)生系一個(gè)沙袋，到自由活動(dòng)時(shí)再進(jìn)一步體驗(yàn)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)會(huì)更深。

活動(dòng)二：

當(dāng)學(xué)生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過(guò)程并通過(guò)親身體驗(yàn)感受到媽媽的辛苦之后，學(xué)生已經(jīng)感悟到了生命的可貴、他們會(huì)產(chǎn)生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動(dòng)，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作生命手冊(cè)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去、在這里，教師要謹(jǐn)記"整理信息也是一種能力"。

5、展示交流。

展示學(xué)生探索成果，全班交流。為了進(jìn)一步豐富生命手冊(cè)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约哼€想寫(xiě)些什么內(nèi)容，打算怎么做；也可以鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期搜集信息，豐富生命手冊(cè)、教師可以定時(shí)開(kāi)展一些評(píng)選或交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6、拓展創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)、

讓學(xué)生將通過(guò)搜集信息——交流信息——再度獲取的科學(xué)知識(shí)以及經(jīng)歷游戲體驗(yàn)后的感悟，動(dòng)手整理下來(lái)，形成一份生命手冊(cè)，以記錄自己的成長(zhǎng)歷程、教科書(shū)中以圖文的形式展示了一幅學(xué)生討論制作生命手冊(cè)的場(chǎng)景："我的生命手冊(cè)要從胚胎的形成寫(xiě)起……"這句話只是一種提示，學(xué)生可以自由地選擇自己生命手冊(cè)的內(nèi)容，圖片，文字等、啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊(cè)既美觀又豐富、這樣在培養(yǎng)學(xué)生整理資料能力的基礎(chǔ)上，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

7、教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇九

2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。

4.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。

一.課件：

2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。

3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

(____________)。

(____________)。

那是風(fēng)在吹過(guò)。

5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)。

二.實(shí)物：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。

字卡：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。

1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)。

2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……)。

3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談(點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……)。

(二)游戲：找字寶寶。

詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。

個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎?我們讀一讀。

游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng);小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。

(三)引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。

1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?

4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地?

5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛(ài)。

(四)仿編活動(dòng)。

1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)。

2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)。”

3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)。

4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言)。

5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。

6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。

(五)結(jié)束活動(dòng)。

風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車(chē)，一起到美麗的'大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。(點(diǎn)課7)。

這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解自然界萬(wàn)物都少不了雨。

2、了解水形態(tài)的不斷變化。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、透明杯子1個(gè)、玻璃板1個(gè)、玻璃紙1張、50—60℃熱水（確保實(shí)驗(yàn)的安全性）、吸水布、溫度計(jì)1個(gè)、a3紙及展示板1個(gè)、油性筆1支、籃子1個(gè)、實(shí)驗(yàn)方桌1個(gè)。

2、故事《小雨點(diǎn)旅行記》動(dòng)畫(huà)片。

3、雨點(diǎn)、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、露珠、太陽(yáng)和風(fēng)等圖片投影片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)摚河曛谐鲩T(mén)的感受（5’）。

1、說(shuō)一說(shuō)：各自喜歡或不喜歡下雨天的理由。

師：小朋友們，你們喜歡下雨天嗎？喜歡或者不喜歡的理由是什么？（3—4位幼兒回答）。

（喜歡：天氣變得涼爽、空氣清新；不喜歡：出行不方便、空氣潮濕陰冷。）。

追問(wèn)：雨天可以做哪些事情？（1—2位幼兒回答）（室內(nèi)活動(dòng)、觀賞雨景、陣雨后看彩虹。）。

2、思考：雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處？（3—4位幼兒回答）。

追問(wèn)：為什么人們會(huì)說(shuō)春雨貴如油（就是春天下的雨就像油一樣寶貴）？（1—2位幼兒回答）。

（春天種子要發(fā)芽需要雨水，小樹(shù)長(zhǎng)大、開(kāi)花也需要雨水。另外，春雨下得少。）。

小結(jié)：雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹(shù)在雨水中長(zhǎng)大，種子在雨水中發(fā)芽，小動(dòng)物要靠著雨水來(lái)解渴；雨水使空氣清新，連馬路也會(huì)被雨水沖洗得干干凈凈…自然界萬(wàn)物都不能缺少了雨水。

1、猜測(cè)（2’）（1—2位幼兒回答）。

師：既然雨水是這么重要，小朋友們，你們知道雨水是從哪里來(lái)的嗎？（幼：水蒸氣升到空中后變成云，云在空中遇到冷空氣后會(huì)變成雨點(diǎn)掉下來(lái)。）。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（10’）。

師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)雨水形成的奧秘吧！

教師操作：（考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性，全部過(guò)程由教師操作。）。

第一步：教師將熱水倒進(jìn)杯子里，讓幼兒觀察上升的水蒸氣。并拿出玻璃紙和玻璃板，讓幼兒先看，再觸摸，感受兩個(gè)都是透明的，并且玻璃板比玻璃紙的溫度低。

第二步：先用玻璃紙蓋住杯口1分鐘，讓幼兒觀察玻璃紙上發(fā)生的現(xiàn)象（水霧，實(shí)際是很多微小的'水珠形成的，在顯微鏡下就看得清楚）。

師：你們看這一塊不透明的地方是不是很像云彩啊！

第三步：再改用玻璃板蓋住杯口2分鐘，讓幼兒觀察玻璃板上發(fā)生的現(xiàn)象（小水珠，并且慢慢變大，如果時(shí)間夠長(zhǎng)會(huì)看到水珠最后會(huì)掉下去）。

提問(wèn)：為什么玻璃紙上只形成一層很微小的水珠，而玻璃板上會(huì)形成大水珠？

（水蒸氣在玻璃紙和玻璃板上都凝結(jié)成小水珠。但由于玻璃紙上的溫度高，玻璃板上的溫度低，小水珠只有遇到冷的東西時(shí)才會(huì)凝結(jié)成大水珠。）。

3、解釋實(shí)驗(yàn)，思考雨的形成過(guò)程（3’）。

實(shí)驗(yàn)記錄：教師邊解釋邊在展示板上畫(huà)圖。我們開(kāi)始把熱水倒進(jìn)杯子就是模擬太陽(yáng)光照射海水，使海水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光加熱變成水蒸氣，水蒸氣會(huì)往上升，碰到玻璃紙后就變成很小的水珠，這些水珠就像云朵一樣。因?yàn)椴ＡЪ埖臏囟纫彩潜容^高的，杯子里面的水珠就不會(huì)再變大了。只有當(dāng)我們換成玻璃板后，玻璃板的溫度很低，小水珠就會(huì)變成大水珠，最后就變成雨點(diǎn)落下來(lái)了。

小結(jié)：雨水形成的過(guò)程是地面上的水經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射變成水蒸氣，升入天空溫度降低就變成云朵，云朵遇到冷空氣又凝結(jié)成雨點(diǎn)落下來(lái)。

三、欣賞故事《小雨點(diǎn)旅行記》（10’）。

1、欣賞多媒體故亊《小雨點(diǎn)旅行記》（7’）。

2、從投影片“小雨點(diǎn)的親戚”里，為小雨點(diǎn)找“親戚”。（3’）。

提問(wèn)：請(qǐng)你們?nèi)D片中找找誰(shuí)是小雨點(diǎn)的“親戚”？（集體回答）。

追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們的理由。為什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨點(diǎn)是“親戚”？（因?yàn)樗鼈兌际撬兊模?/p>

小結(jié)：水有不同的形態(tài)：氣體、液體和固體，還有不同的樣子：水珠、雪花、冰雹。

思考：小雨點(diǎn)的其他“親戚”（云、霧、霜、露珠等）（1—2位幼兒回答）。

（結(jié)束前可以把玻璃板拿起來(lái)，讓幼兒觀看上面的水珠掉下來(lái)的過(guò)程，就像下雨一樣。）。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友們回家以后跟爸爸媽媽一起尋找小雨點(diǎn)的其他“親戚”。然后寫(xiě)在記錄本上明天帶給老師看。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過(guò)程還是比較順利的，也存在一些問(wèn)題：

1、整個(gè)內(nèi)容偏多，在第三部分倉(cāng)促結(jié)束的情況下仍然超時(shí)5分鐘左右。

2、幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗(yàn)。而其科學(xué)原理相當(dāng)部分幼兒是已經(jīng)知道的。

3、實(shí)驗(yàn)用的水杯有點(diǎn)小，由于天氣冷，水溫也降得快，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。建議換大的能夠裝1l以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。

4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個(gè)問(wèn)題可以刪掉的。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十一

1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。

3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。

（一）情境激趣。

師：孩子們，你們看！這里有什么？

師：咦！（開(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？

——幼兒回答。

風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？

花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。

（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）。

（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。

師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。

師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？

樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）。

（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

（1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的'詞，是什么？

可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？

（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！

（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。

2、欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。

（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。

師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！

（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。

課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？

——幼兒回答。

原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧！（春天，它吹綠了大地）。

課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊Ｒ驗(yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。

課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。

課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）。

（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）。

（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。

（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。

（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。

1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。

2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。

四、活動(dòng)延伸。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十二

1.通過(guò)尋找，采摘馬蘭的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。

2.學(xué)習(xí)涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂(lè)趣。

1.馬蘭、野草、小籃子。

2.制作馬蘭的各種調(diào)味品。

一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長(zhǎng)環(huán)境。

過(guò)渡句：今天，有這么多的客人老師來(lái)看我們大（3）小朋友學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)心嗎？

1.師：現(xiàn)在，徐老師請(qǐng)你們看一段錄像。

2.提問(wèn)：（1）這是我們?cè)诟蓡幔浚ㄍ隈R蘭）。

（2）你還在什么地方看到過(guò)馬蘭？

小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等。

3.師小結(jié)：原來(lái)在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。

二、區(qū)別野草與馬蘭，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬蘭的外部特征。

提問(wèn)：你在挖馬蘭時(shí)，你是怎么知道它是馬蘭呢？

師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來(lái)嗎？你們可以互相對(duì)比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來(lái)的馬蘭放在旁邊的筐子里。

（幼兒選擇馬蘭。）。

提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是怎么來(lái)區(qū)分野草和馬蘭的？

（讓幼兒自由回答）。

師小結(jié)：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細(xì)細(xì)的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點(diǎn)紅有點(diǎn)綠，聞起來(lái)有股清香味。

三、馬蘭的用途。

1.師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？

2.幼兒自由討論。

3.師小結(jié)：馬蘭可以當(dāng)飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來(lái)吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道還很好。

四、制作、品嘗馬蘭。

1.師：你們吃過(guò)馬蘭嗎？（如吃過(guò)）那你嘗嘗的馬蘭是什么味的？

2.師：那現(xiàn)在我們來(lái)嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）。

3.提問(wèn)：味道怎么樣呀？（如果幼兒說(shuō)“不好吃”）。

那怎么辦呢？（幼兒回答）。

4.師：老師給你們準(zhǔn)備了一些調(diào)料，你們?nèi)ピ囋囎岏R蘭吃起來(lái)更美味，不過(guò)在放鹽的時(shí)候不能放太多，先少放一點(diǎn)，淡了在放一點(diǎn)。

5.師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十三

1、 理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

2、 能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。

3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè)、果味香水等。

（一）情境激趣。

師：孩子們，你們看！這里有什么？

師：咦！（開(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？

——幼兒回答

風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？

花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。

（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）

（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。

師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。

師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？

樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）

（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

（1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞，是什么？

可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？

（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！

（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）

2、欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。

（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。

師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！

（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。

課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？

——幼兒回答。

原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧！（春天，它吹綠了大地）

課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊Ｒ驗(yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。

課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。

課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）

（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）

（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。

（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）

（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。

1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。

2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）

四、活動(dòng)延伸。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十四

1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。

2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。

3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂(lè)趣。

材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶；圖畫(huà)紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車(chē)；紅旗等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。

1．兒歌導(dǎo)入

師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？

草兒遇我彎彎腰，

黃葉遇我飄呀飄，

風(fēng)箏遇我飛上天，

寶寶遇我加衣裳。

小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……

幼兒猜出后，教師給予鼓勵(lì)，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。

分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以?xún)焊璧男问綄?dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。

2．討論秋風(fēng)

(1)談秋風(fēng)

師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？

幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹(shù)葉飄下來(lái)了、樹(shù)葉變黃了、小草也變黃了。

師：秋風(fēng)會(huì)到哪里去？

幼：秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……

(2)感受秋風(fēng)

師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺(jué)？

(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作

師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）

師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣？

教師放秋風(fēng)起的音樂(lè)，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。

分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

3．熟記兒歌內(nèi)容

師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？

師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。

請(qǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。

師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？

鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。

4．啟發(fā)幼兒想象

教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。

師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣？

幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……

師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？

幼：黃葉跳著舞從樹(shù)上下來(lái)，黃葉唱著歌飄下來(lái)，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……

師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢？

幼：衣服會(huì)飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國(guó)旗在天空飄呀飄……

分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。

5．創(chuàng)編兒歌，并配上動(dòng)作演示

師幼共同念兒歌。

小草遇我彎彎腰，

黃葉遇我飄呀飄，

風(fēng)箏遇我飛上天，

寶寶遇我加衣裳。

師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）

師：根據(jù)秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）

小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，

風(fēng)車(chē)遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

紅旗遇我飄呀飄，

黃葉遇我跳跳舞，

樹(shù)葉遇我飛呀飛，

稻谷遇我擺擺擺，

菊花遇我開(kāi)呀開(kāi)，

小朋友遇我哈欠。

教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。

分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。

6．師幼一起自制景物頭飾

教師和幼兒一起制作小草、樹(shù)葉、菊花、稻谷、果樹(shù)等的頭飾。

師：秋風(fēng)讓我們那么快樂(lè)，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？

師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？

幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。

師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。

分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂(lè)。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。

7．游戲：“逛公園”

部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。

老師播放音樂(lè)，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車(chē)的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。

分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂(lè)。

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十五

1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。

3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。

（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)風(fēng)》

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

有關(guān)詩(shī)歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機(jī)，詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè)磁帶各一盤(pán)。

一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè)于幫助別人，你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。

二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？（教師出示相應(yīng)的字卡）

2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍，借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

（1）學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的？

（2）為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋(píng)果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說(shuō)冬天，它給我們帶來(lái)了銀裝。

（3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？你好象看到了什么畫(huà)面？

3、看畫(huà)面，聽(tīng)朗誦，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。

1、教師扮演尋風(fēng)人，問(wèn)：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫(huà)面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答，最后一段大家一起來(lái)說(shuō)（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化）。

2、請(qǐng)部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答，增加游戲練習(xí)的興趣。

3、在音樂(lè)伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。

四、嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)遷移。

1、看圖仿編詩(shī)歌。師：風(fēng)到處都有，它會(huì)吹得樹(shù)枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會(huì)吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩(shī)歌）

2、上午我們畫(huà)了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫(huà)，請(qǐng)小朋友學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫(huà)好嗎？（請(qǐng)老師們配合一下，問(wèn)幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答，并整理記錄到孩子的繪畫(huà)作品上）。

五、活動(dòng)結(jié)束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集，讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師！

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十六

教材簡(jiǎn)解：

《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。

2、嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。

3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)理念：

1、《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、完整跟讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。

3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思路：

大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹(shù)兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。通過(guò)此次語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分析大自然的美妙，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件a、b、c、d，音樂(lè)

2、事先和幼兒一起放過(guò)風(fēng)箏，一起在室外找過(guò)風(fēng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1、游戲：放風(fēng)箏

聽(tīng)音樂(lè)，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作

提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？

昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？

2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）

提問(wèn)：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？

【評(píng)析：請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊層變簩?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】

二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩(shī)課件）

提問(wèn)：1、散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里？

2、誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它是怎么說(shuō)的？我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

三、再次欣賞散文詩(shī)，播放課件c（詩(shī)歌第一段課件）

1、學(xué)習(xí)樹(shù)兒的語(yǔ)句

（1）風(fēng)在哪里，樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)樹(shù)兒的話）

（2）翩翩起舞是什么意思？你會(huì)做一做動(dòng)作來(lái)表示嗎？

（3）聽(tīng)，風(fēng)兒輕輕地吹來(lái)了，樹(shù)枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來(lái)跳一跳。

2、學(xué)習(xí)花兒的語(yǔ)句

（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)花兒的話）

（2）誰(shuí)會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭？我來(lái)看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。

3、學(xué)習(xí)小草的語(yǔ)句

（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小草的話）

（2）小草們，我們從泥土里鉆出來(lái)了，輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。（邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)）

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段，播放課件d（詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來(lái)的不同景象的畫(huà)面）

提問(wèn)：小朋友，為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢？

結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來(lái)的不同的景象，理解為什么這樣？

五、整體欣賞散文詩(shī)，播放課件b。

請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)一邊做做動(dòng)作

六、仿編詩(shī)歌

"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說(shuō)說(shuō)話，想一想會(huì)有誰(shuí)呢？"

"你會(huì)像樹(shù)兒、花兒、小草那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？"

例：風(fēng)鈴說(shuō)：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過(guò)。

七、活動(dòng)結(jié)束

"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來(lái)的溫暖吧！"

大班語(yǔ)言茶從哪里來(lái)教案（精選17篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解制作面包的主要原料和制作過(guò)程。

2、通過(guò)模仿表演制作面包、念兒歌，知道面包來(lái)之不易。

3、對(duì)面包師傅的勞動(dòng)產(chǎn)生感激的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備各種面包。

2、聯(lián)系附近的面包房，為幼兒的參觀做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示面包，引出主題。

1、師：這是什么？你吃過(guò)什么面包？

2、師：你知道面包是從哪里來(lái)的？面包師怎么做出來(lái)的嗎？

二、參觀面包房，觀察了解面包的制作過(guò)程。

1、引導(dǎo)幼兒來(lái)到面包房，觀察面包房里的環(huán)境布置。面包房里各種各樣的面包師專(zhuān)門(mén)擺放的呢？（整整齊齊、分類(lèi)擺放）。

3、請(qǐng)面包房里的'面包師傅介紹制作面包的原料，并現(xiàn)場(chǎng)示范制作面包，讓幼兒了解制作面包的步驟（和面——做面包——擺放面包——烤面包）。

4、互動(dòng)環(huán)節(jié)。

請(qǐng)面包師當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，如：做面包的原料和工具等，讓幼兒來(lái)回答，面包師再進(jìn)行補(bǔ)充。也可讓面包師解答幼兒提出的一些問(wèn)題，滿足孩子的好奇心。

三、表演活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)回面包師。

1、師：面包師是怎樣做成面包的？你能模仿做面包的動(dòng)作嗎？

2、帶領(lǐng)幼兒邊念《面包歌》（見(jiàn)附），邊模仿制作面包的動(dòng)作。在游戲中體驗(yàn)面包師的勞動(dòng)。

四、品嘗面包。

引導(dǎo)幼兒觀察面包出爐，最后讓幼兒自主嘗試購(gòu)買(mǎi)面包，品嘗面包師傅的勞動(dòng)成果，從而產(chǎn)生對(duì)面包師的崇拜和感激之情。

附：《面包歌》面盆里，和面團(tuán)，

面團(tuán)在一起，和在面盆里。（做在面盆里和面的動(dòng)作）。

面板上，做面包，

面包擺一起，擺在面板上。（模仿在面板上作面包的動(dòng)作）。

托盆上，烤面包，（做拿起托盆狀）。

面包進(jìn)烤箱，烤熟了，烤熟了。（做將托盆放進(jìn)烤箱的動(dòng)作）。

面包做好了，真香真香真真香！（表現(xiàn)出非常好吃的樣子）。