學習總結(jié)是對我們學習成果的一種評估和展示，能夠提高我們的學習動力和成就感。這些范文涵蓋了不同學科和領(lǐng)域的學習總結(jié)，可以幫助我們更好地了解學習總結(jié)的寫作要點和技巧。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇一

“研究性學習”是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是綜合活動板塊的一項重要內(nèi)容。下面是本站小編為大家整理的研究性學習教學心得總結(jié)，供你參考!

一、工作回顧。

通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質(zhì)。

l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，確定研究方案。

2.確定研究方式，指導(dǎo)學生選題。

根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和。

活動方案。

如何開展社會調(diào)查鼓勵學生大膽探索勇于實踐在活動中學會合作與交流在研究中注重親身參與體驗過程善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后組織學生進行了開題論證會交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中我們還印發(fā)了“活動記錄表”學生記錄每次活動的情況便于課題分析和總結(jié)評價。

二、經(jīng)驗和體會。

(一)經(jīng)過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：

1.學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3.開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。

(二)通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1.開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學習課程，才能落到實處。

2.研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生正確實施。

3.開展研究性學習，我們教師要正確指導(dǎo)學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

三、存在的問題。

1.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

2.在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學生的研究熱情。

經(jīng)過研究性學習的實踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心更加科學，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。

在本次的研究性學習中，我們研究了學生的近視問題。在這過程中，我們找了各種導(dǎo)致近視的原因，發(fā)現(xiàn)許多都是由不良習慣造成的。

第一次經(jīng)歷這種學習，研究自己喜歡的內(nèi)容，感到很新鮮，并且學了許多東西，也第一次做了調(diào)查問卷，分發(fā)與數(shù)據(jù)整理，并且很高興，問卷都如實地收回。在與人交流中運用了很多技巧。在本次研究之中，長進了不少，并且認知不少，覺得很有意義。更重要的是，在與組員合作過程中，都分配到很細節(jié)，工作分配很細。每個組員也都很認真，互相提出意見，進行交流。研究地也很成功，這或許就是團隊合作的好處吧。

在這一次的調(diào)查中，最有感觸的就是同學們相互幫助，在這過程中，我們不但增進了同學間的感情，而且也讓我懂得了許多重要的事情，就是人做事一定要有耐心，一定要團結(jié)，自己也要注意一些微小的細節(jié)。在這過程中，我們雖然經(jīng)過幾次失敗，而且非常辛苦，但在我們的堅強意志下，終于圓滿地完成了任務(wù)，這也使我們認識到堅持到底的重要性。

看著自己辛勤勞動的成果，我們對研究性學習活動有了更深切的體會，認識到研究性學習活動改變的是傳統(tǒng)的學習習慣，它為我們提供了一種全新的、自主的學習方式，讓我們擁有了鍛煉和實踐的機會，開拓了我們學習的視野。我們覺得這種體會才是最大的收獲，開設(shè)這門課程的意義也許就在這里。

通過這次充滿科學研究氣氛的課題研究活動，我們真正體會到了科學研究的樂趣。我們運用物理課中學到的研究問題的科學方法指導(dǎo)實踐，使我們研究問題有條理，解決問題有方法。我們在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，探討解決問題的方法并找到解決問題的正確途徑。通過這次活動，我們開闊的眼界，拓展了知識，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新意識，看到自己的能力，我們對自己更有信心了。

昨天我們的研究性學習課題在多媒體教室展開，回想起這一星期的點點滴滴，我們都有許多心得和體會。當初，對研究性學習一無所知的我們以為這只不過是一種形式主義。可是經(jīng)過這段時間的研究和調(diào)查，我們對研究性學習有了一個新的了解，當然對它的認識也有了一個截然不同的看法。

剛接觸這個課題時，我們都感到有點不知所措，畢竟我們是第一次搞這樣的活動，好在我們有指導(dǎo)老師，在老師的精心指導(dǎo)下，我們很快就進入了狀態(tài)。我們的研究調(diào)查活動在無人喝彩之中緊鑼密鼓地進行，首先我們遇到的難題就是資料的收集，雖然每天都忙忙碌碌的，但收效卻甚微。

這時候老師建議我們上網(wǎng)去查尋資料，可我們組大部分同學平時就很少接觸電腦，更不用說上網(wǎng)了。于是，我們便在星期天聚集到老師家里，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，我們終于知道了如何上網(wǎng)搜索資料。于是我們開始自己上網(wǎng)查找，把學來的知識現(xiàn)買現(xiàn)賣，居然真的讓我們查到了好多的資料，沒想到一個星期的辛苦，卻在一個下午就完成了資料收集的任務(wù)。這一次，又讓我們切實的感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達。

在計算月供額的過程中，原本我們是計劃用銀行的公式先自己把答案算出來，于是就到東街的興業(yè)銀行調(diào)查等額本金還款法和等額本息還款法的有關(guān)計算過程的資料，但其工作人員告訴我們這些是銀行機密，且是編好的程序，計算過程復(fù)雜，之后，我們根據(jù)案例提供的公式來計算才得出結(jié)果。

在搜集資料的過程中，總有些同學不合作，不是以借口搪塞就是不理不睬裝作不懂。我們總是以笑臉去迎別人的冷臉，心里真不是滋味，有時甚至還動過退縮的念頭，但一想到我們的課題，所有的委屈，所有退縮的念頭都煙消云散了。通過這次資料的搜集，促進了我們組員之間的相互了解和溝通，學會了怎樣分析問題、處理問題，怎樣共同協(xié)作，怎樣分析數(shù)據(jù)。

在課堂上匯報調(diào)查情況時，我們的故事是說不完的。在此之前我們所做的都是零碎的工作，而我們要把前一段時間搜集到的資料，經(jīng)過篩選，取其精華，剔除糟粕。使我們的勞動不只是簡單的資料的堆砌。以前的我們，為了能在考試中哪一個好的分數(shù)，整天龜縮于狹小的教室，猶如井底之蛙。而在我們傳統(tǒng)的課堂教學中，我們的老師即是導(dǎo)演又是演員，而我們同學呢這是配角、觀眾。而這次的研究性學習，給了我們一次鍛煉自己的機會，讓我們能站在一個更高的角度來正確的視察自己的能力，也是我們通過這次活動，真正的了解了其他同學，也發(fā)現(xiàn)了他們身上的潛力，同時也對自己有了一個新的認識。

我們研究性學習要暫告一段落了，回憶過往的點點滴滴，我們可以自豪的說：“我們成功了!”

在這成功的背后，有著許多支持過我們的老師和同學，我們衷心的感謝老師給予我們的幫助，如果沒有每一位同學的幫助，我們的調(diào)查就不會那么的順利，如果沒有老師的指導(dǎo)，很多的時候，我們都會不知從何下手。在此我想所有曾經(jīng)幫助過我們的老師和同學道一聲：“謝謝!很高興我們曾一路走過，你們的支持一直是我們的最大動力，我想，我們的課題成果將是對你們最好的報答!”

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇二

通過開展“研究性學習”這樣的研究運動，不只可以施展學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質(zhì)。

1、成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施籌劃，確定研究。

2、確定研究方法，指導(dǎo)學生選題。

依據(jù)研究內(nèi)容的不合要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目運動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、小我自力和小我與集體相結(jié)合之分。依據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學生科研意識，勉勵學生年夜膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研辦法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)盤問卷和運動規(guī)劃，如何開展社會查詢訪問，勉勵學生年夜膽探索，勇于實踐，在運動中學匯合作與交換，在研究中注重親身介入，體驗歷程，善于發(fā)明問題，解決問題，培養(yǎng)自己的立異精力和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交換選題的經(jīng)驗。在實踐歷程中，我們還印發(fā)了“運動記錄表”，學生記錄每次運動的情況，便于課題剖析和總結(jié)評價。

二、經(jīng)驗和體會。

（一）經(jīng)由一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：

1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方法”的研究性學習運動方法。

2、教師的教導(dǎo)不雅念有了很年夜轉(zhuǎn)變，摒棄了陳腐落后的教導(dǎo)不雅念，轉(zhuǎn)變了教室教授教化“滿堂灌”、“填鴨式”的教授教化方法。以學生為主體，重視學生全面成長，培養(yǎng)學生立異精力和實踐能力逐漸成為了教師主動的教授教化行為。

3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，錘煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們立異精力和實踐能力。

（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效辦法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習運動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學習課程，能力落到實處。

2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教授教化歷程中，在處置懲罰好與學生平等、協(xié)調(diào)關(guān)系的同時，也要施展指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生正確實施。

3、開展研究性學習，我們教師要正確指導(dǎo)學生選題，因地制宜，接洽生活經(jīng)驗，施展優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

三、存在的問題。

1、我們在整體研究中仍存在成長不平衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，富厚多彩。而有的主題卻冷冷僻清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

2、在研究性學習的歷程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是歷程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有實時獲得總結(jié)，挫傷了部分學生的研究熱情。

經(jīng)由研究性學習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的造詣。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心加倍科學，加倍規(guī)范，加倍富有成效地把這門課程搞好。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇三

9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學中讓學生學會研究的實踐與思考》被列為區(qū)級重點課題的子課題，歷時近二年的研究和實踐，于20xx年初結(jié)題，期間研究成果被評為徐匯區(qū)第七屆教育科研成果一等獎。

在課堂教學中開展的研究性學習是一種通過教與學的互動，發(fā)掘受教育者健康的主體意識，反思內(nèi)求，培養(yǎng)學生自主學習精神和創(chuàng)新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉(zhuǎn)化，讓學生以積極主動的姿態(tài)學會“參與、探究、合作、活動”，以自主能力的發(fā)展促進學生全面?zhèn)€性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。

在課堂教學中開展的研究性學習實踐研究的成果主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是構(gòu)建了以激發(fā)學生自主意識，培養(yǎng)學生自主能力，健全學生健康人格為主要內(nèi)容的初中小班課堂教學的目標;二是建立了體現(xiàn)教育自主性原則的培養(yǎng)機制：教師教學生的“教”的機制，學生自主學習的“學”的機制，學校保證學生主體地位的“管”的機制。

近幾年來，我們圍繞“在課堂教學中開展研究性學習”研究成果的推廣工作，專心致志，鍥而不舍，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)展了“在課堂教學中開展研究性學習”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動”的初中小班課堂教學的特色。

一、制訂規(guī)劃：創(chuàng)建小班“在課堂教學中開展研究性學習”的教學特色。

理化生教研組“在課堂教學中開展的研究性學習”研究告一段落之后，學校就研究決定，把“在課堂教學中開展研究性學習”的研究成果在全校六個教研組的所有學科中推廣，20xx年2月，我校著手編制規(guī)劃，制訂了研究性學習研究成果推廣的工作計劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學中的研究性學習”的實踐與思考》被列為區(qū)實施二期課改的重點課題，在課堂教學中的研究性學習的教學方式還被我校作為一項長期的教學工作納入了我校20xx學年~20xx學年的三年發(fā)展規(guī)劃之中。

我校制訂的《規(guī)劃》中確定的三年奮斗目標是：基本建成符合教育現(xiàn)代化要求的初中小班化教育品牌的初級中學。

通過三年的努力，學校要基本形成四個體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學生為主體、教師為主導(dǎo)的管理育人水平;形成有小班課堂教學特色的研究性學習的'教學方式，使教師會教樂教，學生會學樂學;形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎(chǔ)性、針對性和有效性;形成有現(xiàn)代教育理念、有小班教學實踐能力和小班教育管理水平的師資隊伍。

《規(guī)劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開展研究性學習”研究實踐和“科技教育”滲透課堂的教學實踐。

鋪展三個發(fā)展面：初中小班化教育辦學模式的研究;課堂教學模式的研究和學校社區(qū)學生德育教育的研究。

二、科研促進：“在課堂中開展研究性學習”成果推廣課題化。

深入開展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學習”的發(fā)展，是我校原研究成果轉(zhuǎn)化為“初中小班化教育”辦學特色的重要抓手。

20xx年2月以來《推廣“在課堂教學中開展研究性學習”的實踐與思考》被列為我校(區(qū))實施二期課改的重點內(nèi)容(課題)，根據(jù)“課堂研究性學習”研究成果，我們以六個教研組為單位使“研究性學習”成果推廣課題化。

近二年，我們還重點抓了《初中小班化教育實踐的研究》(區(qū)級);《中小學銜接期教育》(區(qū)級);《在學科中滲透科技教育》(區(qū)級子課題);《推廣在課堂教學中研究性學習的實踐與思考》;《學科中滲透學生科學研究能力的培養(yǎng)》和《社區(qū)共建德育機制的研究》等五個課題。

我校在推廣過程中應(yīng)用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法，邊學習、邊實踐、邊總結(jié)，由此不斷深入研究，達到研究的目的。

研究過程：

第一階段：強化學習、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)。

1.組織各教研組教師和課題組成員認真學習有關(guān)資料，聘請專家講課，接受新觀念，樹立新理念，并初步實踐;組織各教研組教師對各學科有目的有選擇的進行課堂研究性學習教學的實踐活動。

完成課堂教學實例的實踐和教案(書面)分析，對有關(guān)班級的學生開展調(diào)查問卷并作好分析。

組織相互觀摩和研討。

2.根據(jù)已實施的課堂教學實踐寫出教案。

3.在已實踐的基礎(chǔ)上，組織課題組的成員繼續(xù)系統(tǒng)、完整的分析各學科的教材，結(jié)合校情、學科提出實施課堂研究性教學的方法，教學目標和可實施的教材內(nèi)容，同時準備第二階段的繼續(xù)實踐。

第二階段：全面推廣、繼續(xù)實踐(20xx年2月——20xx年6月)。

1.課堂教學實例交流匯報，結(jié)合本校小班化教育進行全區(qū)專題教學展示匯報。

2.完成課堂實踐實例的相關(guān)教案及案例分析。

第三階段：系統(tǒng)實踐，總結(jié)成果(20xx年6月——20xx年1月)。

1.系統(tǒng)實踐;2.資料整理;3.各自完成研究內(nèi)容的教科研論文;4.通過實驗總結(jié)、資料分析完成課題報告。

課題按計劃正在有條不紊地進行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個課案，目前已完成資料整理，并上報接受區(qū)里教科研專家的檢查和論證(具體推廣成果見附錄)。

20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學科的全體教師開展了推廣《在課堂中開展研究性學習》的學習，我們以二期課改的理念“以學生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，探索研究性學習的課堂教學模式在提高學生個性化、主體人格中的作用和途徑。

20xx年9月——20xx年12月期間，通過每年一次的“櫻花杯”教學大獎賽、初中小班化教育的市、區(qū)級展示平臺;素質(zhì)教育實驗校的匯報和十年櫻花校慶的匯報展示，通過小班課堂教學新模式的實踐，讓學生基本具有科學研究的精神，具備科學研究的態(tài)度，學會科學研究的基本方法，即實施研究性學習的四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景提出問題——假設(shè)猜想——研究問題——歸納結(jié)論，從而為他們今后進一步更高層次或自主性的研究性學習打下扎實的基矗根據(jù)二期課改的精神，在日常的課堂教學中，不僅讓學生掌握一定的文化科學基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)學生有正確的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。

我校全體教師經(jīng)過二年的課題研究和教學實踐，逐步改變傳授式的課堂教學模式，探索并實踐體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的研究(探究)性學習的課堂教學方式。

我校開展的區(qū)級課題《在學科中滲透科技教育》的研究得到了區(qū)教科所支持和鼓勵，研究的成果《物理學科中滲透科技教育“科學探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上海科技出版社的《中小學校科技教育指導(dǎo)模式和研究》的書中。

20xx年學校被光榮地評為優(yōu)秀實驗學校。

20xx年11月又申報了《學科中滲透學生科學研究能力的培養(yǎng)》課題，該課題被列為全國教育科學“十五”規(guī)劃(國家級)重點課題的子課題，研究工作正在進行。

三、推進師訓：更新研究性學習的教育理念，練好小班教育基本功。

根據(jù)我校青年教師比例大的基本特點，確立了更新教育理念、重組知識結(jié)構(gòu)，立足校內(nèi)崗位自培，練好教學基本功的校本培訓策略。

一是學習教育理論，更新教育理念。

每位教師每年精讀一本教育論著，先后通讀了《新課程標準》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現(xiàn)代課堂教學設(shè)計》等四本論著。

我校收集“教育教學信息”適時發(fā)給教師自學，不定期邀請市內(nèi)專家作講座。

對全體教師進行“學理論、重課改、寫實踐”的方法培訓，組織教師把研究性學習的經(jīng)驗成果從點、線、面三個緯度逐漸鋪開和深化，組織教師撰寫研究成果，通過介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學習”的經(jīng)驗。

20xx年12月物理學科的兩位青年教師設(shè)計了探究課，實施研究性學習的方式，“研究平面鏡成像的特點”、“熱量”分別獲區(qū)大青年教師教學獎賽一等獎和二等獎。

20xx年12月理化生研究性學習課題組的全體教師向全區(qū)率先展演了“在課堂中的研究性學習”。

運用小班小組合作的形式，充分展示了學生的個性化發(fā)展。

開課的成功在全區(qū)享有了良好的聲譽。

20xx.3.語文教研組三位中青年教師向全區(qū)同行匯報“初中語文單元教學法”，公開課獲得專家同行好評。

20xx.4.結(jié)合學校的幾個課題開展了青年教師說課比賽。

20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學大獎賽，其中有政治學科的市級公開課3節(jié);物理學科的區(qū)級公開課2節(jié)。

20xx.4.市政治學科課程二期課改展示匯報在本校舉行，我校三位青年教師的公開課受到市區(qū)專家高度的評價。

20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學展示匯報課，我校6位教師作了小班課堂教學匯報。

20xx.7.市基教處和市師資培訓中心在我校舉辦市初中小班化教育試點校培訓，我校二位青年教師展示課堂教學匯報課受到了高度評價。

20xx.12.九個學科十六位教師向來自市、區(qū)423位領(lǐng)導(dǎo)教師展示了我校小班教育的風采。

在校內(nèi)，研究性學習研究成果主要從課堂教學和課題研究兩個方面逐步推廣。

第一，在課題研究方面，推廣研究性學習研究成果，優(yōu)化學生的主體人格。

一是堅持“研究性學習”的主體性，讓學生成為充滿生命活力的主人。

我們引導(dǎo)學生學會研究性的學習方法，二是堅持“研究性學習”的課外滲透，完善學生的主體人格。

在課外實踐中堅持“研究性學習”，以學科教學為依托，引導(dǎo)學生自由結(jié)合自主選擇課題參與研究學習。

支持學生建立探究性學習小組并指導(dǎo)他們開展活動，圍繞教與學中的問題，組織學生開展調(diào)查研究，形成了12篇調(diào)查報告;通過一系列活動，激發(fā)了學生主體意識，學生主動學習，自主發(fā)展的潛力得到開發(fā)，學生中形成了問題學習法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學習方法，學生的知識觀學習觀發(fā)生了深刻的變化，重教輕學、重結(jié)果輕過程、重知識輕能力的現(xiàn)象有了根本性轉(zhuǎn)變，學生上網(wǎng)進圖書館的多了，研究性學習的課題范圍廣了。

第二，在教學方面，推廣研究性學習研究成果，促進學生主動發(fā)展。

一是制定實施方案。

校長徐鵬明根據(jù)“課堂研究性學習”研究成果，制定了學科教學中推廣“研究性學習”實施探究性教學的行動綱要，提出了主體性、開放性、層次性三大原則，培養(yǎng)探究意識、擴展探究思維、改善心智結(jié)構(gòu)的三大策略，和建立目標、擬定措施、規(guī)范教學行為的三大步驟。

教研組制訂學科行動計劃，全面落實“研究性學習”操作。

二年來，各組在推廣研究性學習中逐步形成學科特色的課堂研究性學習教學方式，如語文組：“單元教學法”;數(shù)學組“合作——探究教學法”;英語組：“情景任務(wù)教學法”;理化生組：“實驗——探究教學”;政史地組：“實踐——探究教學”;音體美組：“自主參與探究教學”等等。

與此同時，課堂教學方式上由接受式和發(fā)現(xiàn)法教學等多種教學方式并存推進。

討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學方法。

五、重視輻射：創(chuàng)初中小班化教育之新，示“課堂研究性學習”之范。

小班化“研究性學習”研究成果在校內(nèi)的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學特色，引起了兄弟學校的關(guān)注，我們在校內(nèi)推廣成果的同時，積極主動地承擔義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。

一、理念輻射。

一是舉辦師訓講座。

“研究性學習的理論與實踐”列入骨干教師培訓內(nèi)容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學科的教研組長分批分期做論壇講座。

二是校長徐鵬明為全校教師和骨干學習班多次作小班教育和研究性學習新理念的講座，介紹國內(nèi)外小班教育管理狀況，宣講學科教學中的“研究性學習”理念和實踐研究成果。

學校每學期結(jié)合大型教學活動組織專題總結(jié)研討，請青年教師交流匯報教學理念和實踐獲得達到了輻射的作用。

二、經(jīng)驗輻射。

一是制作專題教育片。

20xx年我校課堂研究性學習實踐研究成果攝制專題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。

二是舉辦教育教學展示活動。

從20xx年以來，每年舉辦教學展示活動，已連續(xù)三年先后九次向市或區(qū)各中學舉辦展示活動，圍繞小班教育“研究性學習”，先后舉辦了“課堂教學中的研究性學習”，初中小班課堂教學展示活動，“樹櫻花精神，展小班風采”等大型教學專題活動。

圍繞學科教學中的“研究性學習”，先后向全市、區(qū)各中學展示了80多堂課，介紹了我校“探究性教學”、“學科中滲透科技教育”等課堂教學研究成果。

三是介紹經(jīng)驗。

20xx年我校向全區(qū)中校長教導(dǎo)匯報了我校研究性學習教學情況，介紹了如何指導(dǎo)學生自主開展研究性學習的經(jīng)驗。

20xx年5月我們向本區(qū)各初中介紹小班課堂教學，20xx年12月我校向區(qū)教科研室主任匯報了我校教育科研情況，介紹了如何指導(dǎo)學生自主開展研究性學習的經(jīng)驗。

20xx年7月我校向上海市小班試點校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實驗校教科研室主任匯報了我校科技教育的特色情況，介紹了如何組織教師推廣小班教育開展探究性教學實踐研究的經(jīng)驗。

近二年的“在課堂教學中開展研究性學習”研究成果推廣，我校取得了顯著的成效。

首先，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念。

在“研究性學習”研究成果的推廣過程中，我校大多數(shù)教師逐步形成了現(xiàn)代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學生主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對信息收集分析和判斷的能力為重點的課堂教學觀，以面向全體學生和學生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀。

其次，豐富和發(fā)展了“研究性學習”研究成果，研究性學習在課堂教學中生根開花，建立了探究性教學模式;研究性學習進入探究型課程，開拓了新科學綜合課教學。

第三，提高了教學質(zhì)量。

我校預(yù)初到初三年級的各科統(tǒng)考成績在西南塊排名前列。

參加區(qū)的科技、文體、勞技等競賽，獲得數(shù)十次獎項，近幾年中考中，我校考生上線率穩(wěn)中有升。

第四，提升了辦學水平，我校被批準為上海市初中小班化試點學校，徐匯區(qū)優(yōu)秀科技教育實驗學校，區(qū)文明單位。

在研究性學習研究成果推廣的實踐中，我校主要有如下幾點體會。

首先，研究性學習是落實素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學中應(yīng)大力推廣的教學方式中的一種模式，也是實施二期課改的一個抓手。

研究性學習研究成果的推廣，要與時俱“變”，與時俱進。

以“學會生存，學會學習，學會生活，學會合作”為內(nèi)容的小班自主教育，面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展，它符合現(xiàn)代未來人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來人才的可持續(xù)發(fā)展。

因此，研究性學習從內(nèi)涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅持了學習主體的自主意識和自主能力的交互和-諧發(fā)展，但研究性學習作為一種教育教學模式，既有相對穩(wěn)定性，也有適時的發(fā)展性。

我們在研究性學習研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗，從實際出發(fā)與時俱“變”。

這種“變”，是對研究性學習本質(zhì)的深化認識，也是對研究性學習內(nèi)容的進一步豐富和完善，使研究性學習在與時俱“變”中與時俱進，煥發(fā)出青春活力和教育個性，從而逐步走向卓越。

其次，研究性學習是教育科研的一個碩果，也是開展教育科研的一個課題，因此，通過教育科研這一方式推廣研究性學習研究成果，才能使研究性學習研究成果更加豐滿。

以我校在課堂教學中推廣研究性學習研究成果為例，我們深入研究確定了初中學生探究性學習過程中教師教學行為的實踐研究，“推廣在課堂教學中的研究性學習”(20xx年3月，被列為區(qū)級重點課題)后，廣泛動員，全面推開，全校出現(xiàn)了再學習再研究的局面。

我們將該課題分解列出落實到教師，指導(dǎo)教師確立研究的方向和操作的內(nèi)容。

這些課題的研究和實踐，使教師們自覺地將研究性學習研究成果引入學科、引入課堂、引入教學活動，在教師的大量實踐中形成了一大批成果，其中五項成果獲區(qū)教育科研成果一、二、三等獎，近三十篇論文在市、區(qū)級刊物發(fā)表。

這些研究成果是研究性學習研究成果的推廣，也是對研究性學習研究成果的充實和發(fā)展。

以教育科研這一方式推廣研究性學習研究成果，具有科學性，創(chuàng)造性和實踐性，它植根于學校教育實踐，富有很強的示范性。

第三，研究性學習是一種激發(fā)學生自主意識，培養(yǎng)學生自主能力，健全學生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學習研究成果推廣中，必須實施師生共同參與的策略。

我們在轉(zhuǎn)變觀念時，力求教師與學生同步，教師要形成現(xiàn)代教育理念，學生要確立現(xiàn)代學習理念;在推進教改時，強調(diào)-教與學并重，教師改進教法，學生改變學法，使學生真正成為學習的主體;在尋求發(fā)展時，我們主張研究與實踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實踐，學生研究學法，引導(dǎo)學生進行探究性學習的研究和實踐;在提高質(zhì)量時，我們堅持管理與評價共舉，不僅對教師教的管理和評價突出研究性學習原則，而且對學生學的管理和評價也突出研究性學習原則。

這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學習研究成果在教與學的兩個平臺，在教師和學生兩類群體中同時生根開花。

當然，研究性學習研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問題有待于進一步研究，例如部分學生中的學習價值取向偏差與激發(fā)學生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學時間的有限性與學生主動探究的時空需求之間的矛盾，研究性學習的深入推廣，與少數(shù)學生家長錯誤的學習觀知識觀之間的矛盾等等。

我們將按照我們制訂的成果推廣計劃，以科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和務(wù)實作風，把研究性學習研究成果的推廣引向新的層面。

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研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇四

研究性學習與常規(guī)教學的差異研究性學習，是一種通過研究某些課題來學習某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學活動之所以將其定為教學行為，而不是學習行為，是因為研究性學習是由教師組織指導(dǎo)，為達到一定教學目的的活動而不是學生自發(fā)的，隨意的自學，研究性學習教學總結(jié)。它首先由教師給定一個范圍，由學生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運用這些知識對信息進行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。

因此，研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性)；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試和學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學習心理定勢的形成。研究性學習是學生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學習活動的成效。因此，十分有利于培養(yǎng)學生獨立學習能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力；有利于培養(yǎng)學生主動進取意識和合作交流的團隊精神；還有利于擴大學生對社會的認識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學生自我完善的動力。

如何引導(dǎo)學生進入研究性學習由于研究性學習與傳統(tǒng)的常規(guī)教學是不同的兩種教學模式，因此，對于一向習慣于被動學習的學生來說，進行研究性學習，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學習習慣獨立學習。

要做到這一點，可以從學生的興趣入手，讓學生在教師給定的學科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，教師可以對學生的課題選擇提供參考意見--或提示、或暗示，但最重要的是要讓學生自主選定課題。因為，這意味著學生自主意志的生成，自主學習活動的開始。

課題選定后，學生往往不知如何著手進行研究性學習這時就需要教師為學生提供幫助，指導(dǎo)學生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運用哪些知識進行分析，并提出解決方案；如果已學到的知識尚不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學生運用書本知識提出改變不利局面的措施和方案。

研究性學習的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學習能力缺乏而帶來的.困難，有的學生不會主動閱讀教材，更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。要求學生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。前者，要論述自己認為有實際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實例進行論述，這樣既可加強學生對所學知識的理解和記憶，還可增強學生的學習興趣。后者，則力求通過研討，先由學生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學習習慣的目的。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實際現(xiàn)象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。

此外，在指導(dǎo)研究性學習過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。

從這個角度看，衡量研究性學習的指導(dǎo)是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導(dǎo)，學生是否時時都有了更深入的研究目標。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇五

自線上教學以來，結(jié)合教育局的精神和學校要求，我們以年級組為單位，開展學生假期綜合性學習活動。現(xiàn)就活動情況做如下總結(jié)。

每周開展一期活動，設(shè)置三課時。每期活動都以疫情為話題，活動中由年級組共同確定設(shè)置相應(yīng)的主題，每班再以組為單位進行研究性學習。組長分好工，組內(nèi)進行分工合作。通過上網(wǎng)，看電視，看手機短視頻等方式主動地獲取知識，再把知識進行相應(yīng)的融合與加工，最終形成自己的作品。在作好課題研究準備工作后，為保證研究性學習有成效，我主要抓好“兩全”即全體學生參與研究學習，老師全程參與跟蹤輔導(dǎo)。研究性學習課程有一種深層的教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利，因此做到學生人人參與。教師的參與不是指研究性學習的開展一定要教師來教，教師的作用是引導(dǎo)學生從問題情境中選擇適合自己的內(nèi)容，幫助學生找到適合自己的探究方式和學習方式，幫助他們更好地呈現(xiàn)研究性成果。

對于綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的實施任務(wù)卡，指導(dǎo)學生課上集中活動，課下再增補資料，認真完善作品。通過搜集資料，讓學生開展分工與合作，提高他們合作意識與能力。在活動中，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與，在“查找資料”、“分析研究”、“形成認識”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，增強對社會的認識。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在這一系列的活動中，學生了解了疫情知識，更加了解了社會生活，形成了愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

每次綜合實踐活動都密切聯(lián)系當前疫情，提出相關(guān)主題。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐活動使學生體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，而且通過我們的不懈努力，讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解了知識，培養(yǎng)了能力。讓學生在新的起跑線，生同成長。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇六

（一）。

研究性學習活動課程作為新課程改革課程設(shè)置的一大亮點，對廣大的師生既是機遇又是嚴峻挑戰(zhàn)。20**---20**學年，我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導(dǎo)教師的任務(wù)。一年來，我們從零開始，共同探討對開好研學課程和課題研究，總結(jié)頗多有了初步的認識。

一、著眼未來發(fā)展，扎實推進學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人格健全人才。

研究性學習活動作為不同于學科教學的非正規(guī)課程，是國家為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新人才而開設(shè)的具有開放性，探究性和實踐性的新課程。一年的教學實踐，使我們在教學指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的總結(jié)。

（一）教學過程的收獲。

1、提高認識明確學習目的是開好研學課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟時代，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實踐能力強的高素質(zhì)建設(shè)人才的高度，強調(diào)研究性學習活動是實現(xiàn)從接受式學習向探究性學習的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“倡導(dǎo)全人教育，為了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)新時代價值觀”的“以人為本”的新課程基本理念，為學生未來生存發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的不可替代的重要課程。

2、強化研學方法的指導(dǎo)，注重學生親身體驗，是開好研學課程的基礎(chǔ)。研究性學習課程作為具有探究性、實踐性的活動課程，讓學生從接受式學習中解放出來，通過文獻查找、實驗探究、社會調(diào)查等形式收集信息，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問。因此，強化研究方法的指導(dǎo)，讓學生盡可能的熟練的掌握各種研學方法是保證學生順利開展研究性學習活動的基礎(chǔ)。

3、因地制宜，開發(fā)課程資源，選好課題是開好研學課程的關(guān)鍵。研究性學習作為在教師指導(dǎo)下，從自然、社會的和生活中選擇確定專題進行研究，從而主動獲取知識運用知識，解決問題的學習活動，因地制宜，重充分考慮現(xiàn)有的人力、物力資源。選擇課題應(yīng)當使課題具有科學性、價值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學習順利進行的關(guān)鍵。

4、建立健全完善的管理評價激勵約束機制是開好研學課程必要條件。研學課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的三級管理課程是學校人人參與的，全體教職工都是學生的指導(dǎo)老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門每位教職工的職責，學生研究過程環(huán)節(jié)的評價激勵約束機制是保證開好這門課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調(diào)動好校內(nèi)校外的各類課程資源。

5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導(dǎo)好研學課程的重要保證。學生的課題來源于自然、社會和學生的生活、學習，沒有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導(dǎo)教師的教育職責，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時，以老教師為核心，從零開始反復(fù)觀看兩年教師培訓視頻課程，加強每一環(huán)節(jié)的研究，較好的完成了教育教學任務(wù)。

6、完整翔實的資料存儲是實現(xiàn)校本開發(fā)的目標的有力保障，為此，我們讓每一位同學用“個人成長檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過程的記錄得以比較完整的保存。

（二）課題研究指導(dǎo)的收獲。

1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ)。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè)，進而提出一系列的問題，形成一系列子課題，這就為制定切實可行的研究方案的逐層深入、全面分析問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、調(diào)動各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進而解決問題得出結(jié)論。

3、充分進行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學生進行充分的小組交流和全班交流評價，使同學們充分體驗合作學習，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進行。

4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

5、及時總結(jié)評價是確保研究水平不斷提高的有效手段。在教學中我們讓學生每次活動都進行自我評價、組內(nèi)互評和教師評價，讓學生在研究中及時總結(jié)自己和同學們研究學習活動中付出的勞動，獲得的總結(jié)和原來水平上的提高，確保研究水平不斷提升。

（三）具體課題指導(dǎo)的收獲。

本學期我們從師生實際出發(fā)，上學期在不同的班級開展了《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》、《校園浪費現(xiàn)象的研究》兩個共同課題的研究。下學期在積累研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究。《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》課題研究收獲如下：1引導(dǎo)學生站在弘揚傳統(tǒng)文化、抵制腐朽文化，移風易俗建設(shè)有中國特色社會主義新文化，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)好家鄉(xiāng)的高度責任感理解本課題的意義。2從個人知識能力的提升和潛能開發(fā)及對社會發(fā)展的促進作用理解課題的價值。3在歷史文化方面，充分發(fā)促進掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說信息，提出深刻的弘揚、開發(fā)利用好傳統(tǒng)文化，促進我市社會經(jīng)濟發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫卷和建設(shè)“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。4在民俗方面，要求學生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風易俗的深刻建議。5本著貼近時代、貼近社會、貼近學生實際的“三貼近”的課改精神，讓學生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟，低碳生活的高度提出弘揚、開發(fā)好傳統(tǒng)文化，發(fā)展特色旅游的建議。《校園浪費現(xiàn)象的研究》的收獲是：1在課題的意義方面，從倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟生活，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的高度，引領(lǐng)學生正確認識我們的行為。2在培養(yǎng)學生的實踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學生落實所選方法的應(yīng)用，教師做好指導(dǎo)并引領(lǐng)學生做組內(nèi)和班級的交流與評價3從學生的未來發(fā)展上看，教師與學生是平等的，教學中學生是主體，他們始終處于探究---交流---評價―矯正---完善提高的環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。

二、學會自主探究式學習，掌握自我完美技能，增強可持續(xù)發(fā)展能力。

研究性學習課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)由單純的接受式學習向研究性學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，為學生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的應(yīng)對信息時代和市場經(jīng)濟大潮對人才發(fā)展帶來的新的挑戰(zhàn)。高二學生的收獲是：（一）研學方面：1學生的問題意識普遍增強，多數(shù)同學能夠從不同的角度提出問題，深入分析問題，找出研究的步驟。2進一步熟悉了各種研究方法，提高了研學水平。學生通過文獻法、調(diào)查法、觀察法、實驗法等搜集了大量的有效的信息。3進一步拓展了課程資源的開發(fā)力度，在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。4增強了合作學習的能力和團隊意識。初步形成了資源共享，互相學習、共同研究、共同提高的良好氛圍。5增強了實踐能力，初步形成了創(chuàng)新精神，他們通過采訪，設(shè)計調(diào)查問卷，搜集信息，增強了有效利用信息、分析問題解決問題的能力。（二）課題研究方面具體為《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》的收獲1提高了同學們對弘揚傳統(tǒng)文化，開發(fā)保護利用好傳統(tǒng)文化重要性的認識。2對家鄉(xiāng)歷史文化和民俗風情有了比較全面的了解，增強了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責任心和使命感。3比較深刻的了解了歷史文化和民俗風情研究角度及重要意義。4初步學會了利用所學歷史、地理以及其他學科知識，為弘揚傳統(tǒng)文化、移風易俗提出了建議。5拓寬了知識面，學到了許多書本上沒有學到的歷史文化知識，增強了自學能力和研究能力。《校園浪費現(xiàn)象的研究》的課題收獲為：1通過校園資源浪費現(xiàn)象的研究，增強了學生節(jié)約光榮、浪費可恥的意識。2通過校園時間浪費現(xiàn)象的研究，激發(fā)了廣大學生“只爭朝夕”報效祖國的責任感與使命感。3研究性學習活動進一步增強了學生的團隊合作意識。4課題研究培養(yǎng)了學生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學生的自主學習。

三、完善措施，攻堅克難，推動教學水平不斷提高。

研究學習作為開放性、探究性、實踐性的課程，對習慣了傳統(tǒng)的接受式教學、學習方式的師生和僅限于某一學科教學的老師是一個巨大的挑戰(zhàn)。教學過程也存在一些不可回避的問題：1學生重視程度有待提高。由于學業(yè)水平考試不考，平時考試不考，高考比重較小，各項評價約束機制不健全，這也直接影響力學生對該科的重視程度。2各類教學資源亟待全面開發(fā)。在學校方面的人力資源方面還沒有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書館、電教室、實驗室等設(shè)施也沒有得到充分的利用.3各項管理評價約束機制尚待完善。4師資水平有待于提高，研究學習課程涉及自然、社會、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛問題，指導(dǎo)教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養(yǎng)才能勝任這一職責。

改進的建議與措施：1向?qū)W生反復(fù)強化國家開設(shè)研學課程的目的和意義，提高學生對該課程的認識。2完善各項管理評價激勵約束機制，呼吁加大對研學課程的評估考核力度，使各類課程資源得到充分的開發(fā)。3加強教師業(yè)務(wù)培訓和進修，全方位充實教師的知識儲備，確保研學師資的相對穩(wěn)定，強化集體備課和教學研究，加大校本開發(fā)力度。

總之，研究性學習活動課程富有挑戰(zhàn)性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴展，在一年的教學實踐中，我們的教學思路和教學方法更加明確，現(xiàn)代化教學手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認真總結(jié)教學的經(jīng)驗教訓，完善各項措施，精心備課，做學生的知心朋友，刻苦學習，不斷充電，努力開創(chuàng)具有肥城一中特色的研究性學習教學新模式，為我校新課程改革和教育教學質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇七

我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內(nèi)容：

1、垃圾處理的方法。

2、垃圾如何分類、回收。

3、個別垃圾個別處理，研究一個課題。

我們的研究方向是從生活入手，配合現(xiàn)在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實驗方案。在制定實驗的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為組長要有掌控能力，由于我不很得心應(yīng)手研究便因為各種各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時間表，然后應(yīng)該嚴格按照時間表來執(zhí)行。

只有在這樣詳細的規(guī)劃下，我們才能按時完成任務(wù)。雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時間，一些詳細的工作沒有完成的很好。通過這次研究性學習，我也得到了許多收獲與財富。首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計劃就是一個能時刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時間表。只有在嚴格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。

身為研學的組長，應(yīng)該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個人享樂上，這就是責任的意義。同時還要確立責任意識，只有當一個有責任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時也能提高自己的競爭地位和社會影響力。

沒有效率，就如同浪費時間。有的人能在學校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當自己處于一個專心的狀態(tài)，會感覺時間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。

每個人都有愛好，但各位同學中極少當成愛好的。當然，我也并不把研究性學習當成一個愛好，因為研學，也是學！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法，用客觀的眼光去看待學習和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個有趣的切入點。有了興趣，什么都好說。

整整一個學期，研學給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當看著周圍的同學們相繼完成了實驗，寫完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時候。當有了這種壓力的時候，我們的動力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。

“一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結(jié)實”——這便是小學時候老師給我們解釋“團隊精神”時所舉的例子。沒錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團隊精神和能力。在被劃分成研學小組的同時，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個同學都有鍛煉的機會，而這樣的機會往往被班級中少數(shù)幾個“積極分子”所掌握，鍛煉的機會總是在他們身上。而因為有了研學小組，每個人得到鍛煉的機會近似均等，這就給我們提供了一個鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個人的創(chuàng)造性，同時將能力最大化，也就是說，“獨樂樂不如眾樂樂”，在團隊中，每個人不但能力能發(fā)揮出來，同時還有可能超常發(fā)揮。

這也是很重要的一點。群龍無首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾！如果一個團隊中大部分人不聽從指揮，那么這個團隊也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現(xiàn)！所以，聽從指揮，是非常重要的一項。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇八

1、成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導(dǎo)，小組組長負責全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

2、確定研究方式，指導(dǎo)學生選題。根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。

二、經(jīng)驗和體會。

一、經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：

1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3、提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。

4、開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1、開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學習課程，才能落到實處。

2、開展研究性學習，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。

3、開展研究性學習，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現(xiàn)狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。

4、開展研究性學習，要處理好師生的關(guān)系。研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生正確實施。

5、開展研究性學習，要引導(dǎo)學生正確選題。參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

三、存在的問題和今后的打算。

一、存在的問題：

1、經(jīng)過這次研究性學習實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應(yīng)付式。

2、我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

3、在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學生的研究熱情。

4、研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學生用模擬科研的方法進行學習，在方法論上學生結(jié)合實踐活動學習和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學習課題實驗過程欠規(guī)范，還達不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進。

5、在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵措施。

二、今后工作的設(shè)想：

1、加強對此項工作的宏觀管理。（1）建立學分制，把每個階段要求都細化成學分，學生對每個階段作出自評，經(jīng)小組評議后，最后作出課程的總體評價；（2）對每個階段的工作日程表作出宏觀管理要求，這樣能做到管而不死，充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學生完成課題各階段任務(wù)的積極性；（3）加強教師業(yè)務(wù)培訓，提高教師科研知識和能力。

2、擴大實驗規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。

3、制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學生活動組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。

4、抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學期初進行成果發(fā)布的交流活動，提高學生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇九

研究性學習是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。開設(shè)研究性學習，是讓學生聯(lián)系社會，通過親自體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學習能力，全面提高學生素質(zhì)的重要途徑。本學期，我班在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步加強理論學習，扎實實施，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進行反思調(diào)整，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生主動參與實踐的過程，扎扎實實開展工作，全面提高學生的素質(zhì)。

繼續(xù)深入、系統(tǒng)地學習，學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓資料中關(guān)于“研究性學習”的理論輔導(dǎo)材料，選擇和組織四條線索進行，即學習者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學習活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式。對新課程內(nèi)涵又有了較全面的了解，認識到課程的實施，能使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。學習和培訓為教師實研究性學習打下了較為扎實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)，作好了師資儲備。

研究性學習的開展和其他課程有不同的特點，在排課時嚴格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，有一定的靈活性，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況，同學校協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一與自主相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合。這樣，目標明確，把課程實施落到實處。

1、注重課程資源開發(fā)。

拓寬課堂和學校的空間和途徑，引導(dǎo)學生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學校資源和社會資源，體現(xiàn)課程資源的校本特色和地方特色。為此，我們努力開發(fā)并利用好學校資源和社區(qū)資源：

（1）開發(fā)學校資源，突出學校特色。一是學校圖書室增添大批圖書，并發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率。二是利用午間休息時間和下午放學時間開放學校圖書閱覽室，供學生查找資料。三是重視信息技術(shù)教育，教會學生網(wǎng)上搜尋資料的能力。四是繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。五是編寫了校本課程。

（2）挖掘社區(qū)資源，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢。我們地處農(nóng)村，這里蘊含著無限城市學校無法擁有的教育資源。主要體現(xiàn)在：與大自然親密接觸是十分簡便易行的事；農(nóng)時農(nóng)事事發(fā)生在身邊的十分豐富的實踐資源；課余生活范圍的廣泛是城市孩子無與倫比的；農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)是學生從事觀察調(diào)查研究的良好資源。

為了發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢，我們定期帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，采訪、調(diào)查、服務(wù)，通過服務(wù)社區(qū)的活動，使學生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們，使學生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;使學生在服務(wù)的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務(wù)意識和責任感。同時充分發(fā)揮家長委員會的教育功能，利用家長會等形式與家長共同探討，促進家長對新課程的認識，爭取他們對新課程實施的理解與支持。

2、豐富課程活動主題。

豐富的課程資源需要有效地開發(fā)與篩選，只有科學合理地安排各種主題活動，才能提高課程資源的利用效益。我們根據(jù)學校自身優(yōu)勢，結(jié)合學校少先隊主題系列活動、學校原有的活動課內(nèi)容已及學校科技藝術(shù)特色等開展綜合實踐活動。

研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題教育，使學生“活”了起來，“動”了起來。如寒假期間，我們?yōu)閷W生確立了研究性學習課題《走進春節(jié)》、《感受巨變》、《關(guān)注環(huán)境》三個研究性學習課題。不僅可以發(fā)展學生探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、扎實開展教學研究。

和其他課程一樣，定期舉行教研活動。只有通過教學研究活動，以鮮活的實例剖析，才能有效地促進教師對綜合實踐活動的認識深化，促進教師對活動的設(shè)計、組織及實施更趨合理化，從而克服隨意性。

4、探索課程評價體系。

沒有好的評價就沒有好的課程，課程評價是研究性學習的一個極其重要的方面。如何進行綜合實踐活動的課程評價？不同的人站在不同的角度會有不同的標準。

我們設(shè)計了伴隨活動過程的即時性評價，活動結(jié)束后的展示性評價，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標的層次性，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標的具體性，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標的經(jīng)常性。

以上是我們在研究性學習過程中的一些做法，其中有許多不成熟之處。但我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在我們的不斷探索不斷研究下，我們的研究性學習將不斷向前發(fā)展。

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研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十

學生的研究性學習，是以問題為基礎(chǔ)，以探究活動為過程的一種綜合學習。其核心是探究，包括探究問題、探究過程和探究成果。下面是我在實踐教學中對小學語文研究性學習的認識和總結(jié)。

一、對研究問題的認識。

研究性學習的目的，在于改變學生單純接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的途徑和機會，促使學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。本學期五年級自習課的主題為“研究性學習”，這樣就有了專時專用，時間上有了保證。

二、解決問題采取的措施。

1、首先讓學生對語文“研究性學習”的含義進一步了解。

2、然后進行分工、合作，才能使我們的研究順利進行，并有所收獲。

3、每位學生都有自己的研究課題。

三、按照本學期課題的計劃，主要做了以下工作。

首先組織學生針對研究性學習進行了合理安排，然后讓每位學生掌握更多研究性學習的知識，同時讓學生明確自己的研究目標，針對自己的研究內(nèi)容展開仔細的研究，對研究性學習的模式、內(nèi)容、興趣、方法、評價有一個初步的認識。

1、語文課堂教學過程中指導(dǎo)學生開展研究。

因高年級已經(jīng)初步具備了研究性學習的能力，在語文課堂教學中完全可以引導(dǎo)學生積極的進行研究性學習，特別是高年級學生借老師提供的“學案”進行研究性學習。具體可以嘗試以下模式：

（1）表層研究，感知內(nèi)容。

在表層研究中我要求學生在初步讀課文時，對課題、課文的來龍去脈、時代背景及字、詞、句等一些表層問題進行研究。以對課文內(nèi)容在整體上有個大致了解，為進一步學習課文做好充分準備。

（2）深層研究領(lǐng)悟主題。

在深層研究中我注重引導(dǎo)學生在讀文時，對文章的結(jié)構(gòu)層次、中心思想、寫作特點、精妙語言、修辭手法等深層問題進行研究，使學生能獨立的發(fā)現(xiàn)并體會文章的內(nèi)在思想，學習作者的寫作方法。

（3）聯(lián)想研究突破難點。

在聯(lián)想研究中我要求學生遇到疑難問題時，能開放思維，聯(lián)想學過的相關(guān)知識進行研究，以便喚起學生原有的知識水平，激活他們的思維，有效地突破難點。

（4）質(zhì)疑研究解決疑點。

質(zhì)疑研究主要是激發(fā)學生在研究課文時，對課文內(nèi)容、材料安排、寫作方法等產(chǎn)生疑問，并進行研究，闡述獨到的富有創(chuàng)造性的見解。教學時，逐步訓練他們由敢問到善問，不斷的培養(yǎng)其積極的創(chuàng)造能力。

（5）延伸研究促進遷移。

在延伸研究中通過學習過程，指導(dǎo)學生對各類知識做出經(jīng)驗概括，引發(fā)類似延伸，是語文教學的一大策略，主要表現(xiàn)為一篇帶多篇，一點帶多點。促進了學生的知識遷移，體現(xiàn)了由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。

2、語文綜合實踐活動中，指導(dǎo)學生進行研究性學習。

因語文綜合實踐活動是語文學習的重要部分，是學生由課內(nèi)走向課外的重要途徑，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以我又做了以下嘗試模式：

（1）確定研究課題。

選題是研究性學習的開始，一個好課題的選定，對研究性學習的順利進行意義十分重大。首先，我考慮到學生的生活和學習實際情況。面對小學生應(yīng)引導(dǎo)他們從學習生活和社會生活中去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。當然，這些問題可由老師提供，也可以是學生自己選擇和確定。除此之外，我還考慮學生的年齡特點，創(chuàng)造一種新的開發(fā)情景進行引導(dǎo)，激發(fā)學生的研究動機，只有這樣，才能使小學生對課題研究保持內(nèi)在動力，才能充分的調(diào)動學生的積極性；求知欲和探究熱情，增強學生克服困難的勇氣和信心。本學期我還結(jié)合語文教材的單元主題和教材中的“綜合實踐活動”確定了六個研究課題，分別是：讓書溫暖孩子的心田；奇異的火與光；誠信是人類最重要的財富；美麗的大自然；身邊的環(huán)境與污染；勞動最光榮。

通過對“讓書溫暖孩子的心田”的研究，讓孩子們體會到讀書是我們生命中最大的快樂，教會學生用正確的方式讀書。根據(jù)自己的實際情況合理分配學習時間。

通過對“奇異的火與光”的研究，激發(fā)學生對于科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務(wù)人類的遠大理想，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

通過對“誠信是人類最重要的財富”的研究，讓學生了解誠信的內(nèi)涵，認識誠信的基本要求是人對守信，對事負責，感受誠信是每個人立足于社會的通行證。發(fā)展了學生的觀察比較能力以及辨別是非的能力。

通過對“美麗的大自然”的研究，使學生更加熱愛自己的祖國、自己的家鄉(xiāng)。

通過對“身邊的環(huán)境與污染”的研究，使學生了解世界環(huán)境污染的現(xiàn)狀，理解環(huán)境污染產(chǎn)生的主要原因及其危害，尋求環(huán)境污染的防止措施，并能聯(lián)系生活實際，探討日常環(huán)保措施。

通過對“勞動最光榮”的研究，使學生懂得人的生存離不開勞動，社會的發(fā)展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復(fù)存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。得知少年兒童要從小熱愛勞動，做一個愛勞動的好少年。

學生通過以上主題研究，初步掌握了研究的步驟和方法，最重要的是通過研究培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識，豐富了課外知識，同時也提高了語文素養(yǎng)。

六個主題我分工到人，每個學生負責一個主題，制定研究方案，對研究方案進行了集體討論，確定這一主題的研究過程、方法及注意事項。

研究性學習的過程是一個學生自主、合作、探究的學習過程，是一個學生獲取知識和提高能力的過程，學生在這個過程中處于一種積極、活躍和興奮的精神狀態(tài)。為此，我的任務(wù)是引導(dǎo)好、組織好；扮演好指導(dǎo)者、幫助者、合作者、評價者等多重角色。適時地對學習活動進行合理調(diào)控。

研究性學習雖然強調(diào)過程，但學習的成果總結(jié)仍然十分必要。寫好規(guī)范的結(jié)題報告也是研究性學習所要求的一項內(nèi)容，因此我必須進行認真指導(dǎo)，做到書寫認真，內(nèi)容豐富。

3、關(guān)注學生的興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)、科學評價。

研究性學習符合小學生的心里特點，小學生往往對周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有創(chuàng)造性和研究的潛能。研究性學習本身可以滿足學生的這種心理需要，能激發(fā)學生學習興趣、動機以及求知欲。

小學生開展研究性學習，需要實驗操作、查閱資料、討論問題、適時研究等。我從學生現(xiàn)有的知識、能力出發(fā)，盡可能多的創(chuàng)設(shè)適合于學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的環(huán)境，讓學生具有強烈的問題意識，敢于提出問題，并學會解決問題的基本方法。

總之，研究性學習就是讓學生提出有針對性、實用性、解決問題的可能性的問題，然后教師精心選擇學生提出的問題，并引導(dǎo)學生積極主動的參與研究活動，從而獲取理想的研究成果。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十一

通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質(zhì)。

l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導(dǎo)，小組組長負責全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

2．確定研究方式，指導(dǎo)學生選題。

根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。

環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料，了解了廢舊電池危害的嚴重性，于是制定了詳細的研究和活動方案，自設(shè)調(diào)查問卷，深入到機關(guān)，社區(qū)進行宣傳和調(diào)查，在校區(qū)設(shè)置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池。

（一）經(jīng)過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：

1．學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。

3．提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。

4．開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1.開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。

實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學習課程，才能落到實處。

2．開展研究性學習，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。

3．開展研究性學習，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏著迫切改革教學現(xiàn)狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。

4．開展研究性學習，要處理好師生的關(guān)系。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生正確實施。

5．開展研究性學習，要引導(dǎo)學生正確選題。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十二

3月17、18日在xx小學參加了全市小學數(shù)學探究性學習研討會，為期一天半。在一天半的時間里我們共聽取了10節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，其中還包括授課教師的說課和各縣區(qū)教研員的評課。授課教師均是在小學數(shù)學探究性學習課堂教學方面取得很大成果的教師，尤其是這10位教師都在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲得優(yōu)秀的成績，因此來聽課的教師特別多！下面我就其中的幾節(jié)課說說自己的聽課感受。

在耿靜老師和王曉芳老師的《分米、毫米的認識中》，兩位老師都是讓學生在實踐活動中認識分米和毫米，并初步建立分米和毫米的概念，再通過學生自己的實際測量，感悟并學會選擇合適的長度單位。從知識特點來看，長度概念在學生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快個一個知識點，學生因為日常應(yīng)用較少，知識點空間想象能力需求大，固在教學本課時應(yīng)充分挖掘?qū)W生對已有知識的印象。兩位老師在處理這部分知識時合理巧妙的引導(dǎo)，用最短的時間幫助學生回憶長度概念，并通過實踐激發(fā)學生的長度的空間觀念，同時以學生自主學習為主體，教師引導(dǎo)為輔；以學生動手探索為主，教師談話傳授為輔；整個教學流程充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的合理引導(dǎo)角色。兩位教師的授課讓我們學到了很多！

由寶英老師和立芹老師的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課同樣體現(xiàn)了新的教學理念。這兩節(jié)課老師把學生的學習定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗證——歸納——運用”的教學模式。整個教學過程注重讓學生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構(gòu)建了新的教學模式。但個人認為還有些地方值得商榷：讓學生量三角形內(nèi)角和時，可以在問題生成答題紙上給出不同形狀的三角形，由不同推出相同，對驗證三角形的內(nèi)角和會更有說服力，也可減少學生在畫三角形時出現(xiàn)的不規(guī)范，而導(dǎo)致的誤差。量一量環(huán)節(jié)過后與撕一撕這個環(huán)節(jié)沒有很好的相銜接，學生拿著三角形紙板有些不知所挫，缺少了教師明確的引導(dǎo)，學生對于用拼接法和折疊法去求三角形內(nèi)角和還是沒有很清晰的理解。

其余的六位教師講授的課題是《3的倍數(shù)的特征》，在上課前老師們首先讓學生復(fù)習2、5的倍數(shù)的特征，以舊引新，這符合循序漸進的規(guī)律；其次，讓學生探求新知。整個過程突出以學生為主，給了學生充足的時間，讓學生充分合作探究。所不同的是有的教師注重倍數(shù)的特征，而有的教師則偏離了特征這一“軌道”，把時間浪費在找倍數(shù)上了。當然如果是自己執(zhí)教，效果一定還不如各位教師，只是作為“旁觀者”發(fā)表一下自己的見解。

以上是我聽課后的收獲。反思自己的教學，覺得自己需要改進的太多了。以后我將會更加努力，讓自己做的更好！

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十三

英語學習要為學生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學生收集,處理和運用信息的能力,初步的研究能力,實際能力和選擇能力,以及合作交流能力.

在課文學習的基礎(chǔ)上,尋找切入點,以任務(wù)驅(qū)動學習,激活學生的熱情,引導(dǎo)學生通過主動參與收集信息,實踐體驗,構(gòu)建知識,鼓勵學生主動地,富有個性地學習,不斷積累經(jīng)驗,豐富學習經(jīng)歷.

1．生活中的英語。

2．中西方節(jié)日。

3．中西方文化差異探究。

4．經(jīng)典語言和漢譯英。

5．hip-hop文化。

6．nba文化。

1．學會課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵學生有所創(chuàng)新.

2．培養(yǎng)學生具備運用所學語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力.培養(yǎng)學生學會用等多媒體演示技能進行交流,以達到知識的共享.

3．培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神.

2．12．5確定課題題目，研究目的和實施步驟。

3．12．12資料收集。

4．12．19初步研究成果展示（1）。

5．12．26初步研究成果展示（2）。

6．1．9結(jié)題報告及論證。

通過總結(jié)和反思,我覺得這次活動的成功之處在于:。

1.激發(fā)學生學習動機:盡量把英語學習和學生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學生的求知欲,體驗英語,運用英語,創(chuàng)造自己的成果.

2.聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗:讓課程與社會實際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.

3.倡導(dǎo)全體參與,主動體驗:重體驗,重探究,重過程是新課程改革的基本特征.

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。

通過“做”中學,提高了學生學習的興趣和求知欲望,鍛煉了學生的實際操作能力,培養(yǎng)了學生的探究精神和合作意識.

1．由于是高一學生，學生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學習有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符，就有可能把研究性學習變成其他知識的英語翻譯作業(yè)。難度大，就會對英語產(chǎn)生敬畏。因此，英語研究性學習的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度。根據(jù)高中各年級學習內(nèi)容，學習能力和學習目標的不同，確立相應(yīng)的研究性課題。一般來說：高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學習習慣，如閱讀方法與學習效果；英語學習中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實際，研究英語在不同領(lǐng)域的運用。如中美英人之間的交際習慣；廣告英語的特點。高三側(cè)重研究英語語言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語詩詞賞析；修辭手法在英文寫作中的運用等。

2.由于經(jīng)驗不足和精力有限,教師沒有完全及時地關(guān)注學生的個別差異，學生課題研究自我感覺不夠深。

3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書籍做的較好，較多，也可設(shè)計問卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會實際活動。

3.寫作時要融入自己的觀點,引用的觀點要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十四

四個月的時光猶如白駒過隙，悄然而逝，此次跨時四個月的研究性學習終于步入尾聲。這次的活動夾雜著生澀，浸透著汗水，更是蘊含著我們珍貴的堅持與團結(jié)。收獲的不僅僅是研究成果，還有我們一步一個腳印踏出的自給之路。

之所以這么說是因為此次的研究過程中，主要是我們?nèi)嗽诔鳇c子出力氣，當然最終得以成順利完成這次研究性學習，和我們的指導(dǎo)老師的用心有很大的關(guān)系。這一份總結(jié)，更是凝結(jié)了我們?nèi)说男难娮C著我們從依賴父母、老師的小孩子向具有自主動手能力的高中生的蛻變。我們的研究課題是《偶像劇對于高中生的影響》，我們通過向大家公布的參與人數(shù)為一百多人的調(diào)查問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，面對偶像劇對于高中生影響這個嚴峻的問題，有5%的人認為偶像劇對于高中生是純粹有害的，其中認為有害原因是影響學習的人占1%，認為原因是不良情節(jié)太多的人占4%；而認為偶像劇對于高中生是純粹有益的人占16%，其中認為原因是有益豐富見識的人占4%，認為是因為有利于緩解學習生活中的壓力的人占12%；剩下的80%的人認為偶像劇對于高中生的影響是利害參半，看個人怎么把握。

從這個結(jié)果可以看出，大部分喜歡看偶像劇的高中生還是知道要怎么把握尺度的。我們不僅自己制作了調(diào)查問卷，還在網(wǎng)上搜集了許多資料，其中一份電視收視率調(diào)查顯示出了偶像劇在大多數(shù)未成年人中的影響：在晚上黃金時段，4至18歲的孩子在中央電視臺1套的平均收視率20xx年為5.5%，也就是說僅這一個頻道在這個時段就有約1400萬未成年觀眾。節(jié)假日收看電視的青少年還會更多。小學生們每星期的收視時數(shù)上升為17.3小時，比20xx年全年多花15.6小時，平均一年就得在電視上花費近1000小時的時間，而這其中又有多少時間是在觀看偶像劇呢？另外，除了電視上播放的偶像劇集，網(wǎng)絡(luò)的普及也為風靡的日韓、歐美等國外劇集提供便利，“在線看偶像劇”一時為眾多青少年青睞。

這也說明仍然存在一些對偶像劇沉迷的現(xiàn)象，崇尚虛幻不切實際的生活，以至于對自己現(xiàn)實的生活喪失積極性，要杜絕這種現(xiàn)象不僅只是高中生個人的事，還是全社會的應(yīng)該關(guān)注的事，媒體應(yīng)該正確引導(dǎo)，通過電視或網(wǎng)絡(luò)媒介無形的給高中生正確的思想教育。對于高中生喜歡看偶像劇的原因我們大家討論進行了分析，有的是由于對劇中人物的崇拜，有的是因為有趣的情節(jié)，有的是因為劇中人物感人的對白，以及有的揮金如土的生活方式或者男女主角間的愛情等等一系列的原因，導(dǎo)致許多的高中生對偶像劇的鐘愛。

對于這一系列的情況，我們搜集的資料中許多權(quán)威人士都發(fā)表了他們的看法：其中，荔城三中教務(wù)處副主任駱偉杰說：“首先判斷電視劇本身是否適合青少年去收看。其實青少年喜歡看偶像劇也不是完全不好，偶像劇比起學校的教育和家長的說理，它比較形象，比較鮮明，如果我們能夠利用好這些形象，通過劇里的形象適當?shù)娜ヒ龑?dǎo)，對青少年的啟發(fā)是起比較大的作用的。最主要的就是對青少年的引導(dǎo)作用，去找一些偶像劇主角的積極的報道”。關(guān)于高中生喜愛看偶像劇的情況，某地華僑中學教師劉元風表示：收看偶像劇是心理需求。青少年熱愛看偶像劇就好比青春少女愛打扮自己一樣，青春少女都是有追求美的權(quán)利，如果自己美麗的一面都展示不了，那就是對人生的遺憾，在條件允許的情況下她們都應(yīng)該合理打扮一下自己，但是這種打扮不能過分的苛求，如果過了那個度那就是個錯誤。

通過對于調(diào)查問卷的結(jié)果進行整理和對我們搜集的資料進行分析，我們認為，偶像劇對于高中生的影響可謂是利害參半。高中生不同于小學生，我們已經(jīng)具備了一定的認知和判斷能力，對于偶像劇我們可以做出正確的判斷，從而得知什么是合適我們看的，什么是不應(yīng)該去接觸的。最重要的是確立起一切以學習為重的思想觀念，合理的看偶像劇而不影響我們的學習生活。偶像劇是把雙刃劍，利用好了，可以開闊視野，放松壓力，學習不同的語言和文化；利用不好，會在幻想中迷失自我，失去學習的興趣與動力。而這把雙刃劍始終是握在我們自己手里的，關(guān)鍵在于我們的想法與態(tài)度。

在這個研究過程中，我們收獲了許多，收獲了一份友誼，收獲了一份合作精神，收獲了一份獨立自主，以及課內(nèi)學不到的知識，親身接觸社會熱點。我們的分工明確，各自都堅守崗位，完成自己份內(nèi)的事，我們幾次把自己的觀點和查到的資料集中，不斷的篩選，盡量的把報告做到滿意，大家團結(jié)協(xié)作，努力的完成一件事的感覺是那么的好，那么的有成就感。暑假總算過的有意義，不再局限于書本，接觸外界的現(xiàn)實信息，提高自身的實踐能力，有助于我們不斷超越自己，完善自己。這次研究學習已結(jié)束，然而從此次活動中學習到的東西將陪伴我們走過一段很長很長的路。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十五

為營造學習氛圍，學校號召全體教師共同學習《給教師的一百條建議》一書，《給教師的一百條建議》研究性學習總結(jié)。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學習，我明確了作為教師不僅要專研教學，同時還要研究教育理論，才能更好地發(fā)揮教育專長。

蘇霍姆林斯基提到：要提高教師的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，他說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。”

我認為只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“教學中的倦怠”情緒，蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書，教師工作總結(jié)《《給教師的一百條建議》研究性學習總結(jié)》。”書中的那個歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個會讀書會思考的人,要從繁重的教學中走出來來,多看,多想,多實踐。

通過閱讀《給教師的建議》，體會和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大，從中也受益匪淺，只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞，才能使自己教育品質(zhì)得以提升。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十六

“新課標”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，使學生在自主學習、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學生的文化素養(yǎng)，真正掌握學習的主動權(quán)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手實踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分數(shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認識，激活學生的好奇心與強烈的求知欲，以“研究性學習”為研究課題在歷史課堂中進行，經(jīng)過一段時間的實驗，總結(jié)如下：

研究性學習與過去傳統(tǒng)的教學有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學習要尊重學生，尊重學生自主選擇的課題，引導(dǎo)他們參與到社會的實踐之中。根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學與社會有機地結(jié)合起來。同樣要組織好教師學習新課標，提升對研究性學習的認識，走出研究性學習就是讓學生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。在教學中切實落實“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。研究學習的開設(shè)，將改變學校教師的教學方式，也將改變學生的學習方式，學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀將會有較大的改變，學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

面向全體學生，以學生為主體，尊重學生，尊重學生的人格，由學生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學生選擇課題時、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學生學習的熱情，張揚學生的個性，使學生的個性特長得以發(fā)展與提高。

為了更好的進行歷史學科的研究性學習，在組織教師學習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行個人學習的小匯報，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。學校的教育只是學生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學習，我們學校把學生由學校教育走向社區(qū)教育，開展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學生寫下了許多篇很不錯的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。調(diào)動了學生的學習積極性，學生非常喜歡這種討論式的學習方式，他們感到了學習的輕松。他們認識到，老師所采取的教學方式，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學習活動中，體會到合作的重要，團結(jié)的重要。

為了更好地進行課堂教學，使學生在學習中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當?shù)匮由欤_發(fā)學生的潛能，拓寬學生學習的領(lǐng)域。

在寫教學反思的過程中，促進了我對教學過程的思考和總結(jié)，促進了我去看理論書籍，促進了我在教學上的創(chuàng)新。

總之，研究性學習是我們初次研究，過度還很粗糙，在教學實踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問題，如：研究性學習與學科教學結(jié)合的問題、學生研究性學習成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等，但我們會在研究中不斷學習與完善，使研究性學習更趨合理化。通過此次研究性課題，我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗，學會了如何去合作協(xié)調(diào)，鍛煉了我們的能力，同時也加深了同學之間的了解，這便是我們的成功之處。我堅信會在不斷的學習與總結(jié)中不斷的成長。”

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十七

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學習和生活中，真正對這本書有研究或是看完的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準備充分目標明確。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。。。。。。困難重重，使人望而生畏！

但我們依然挺了過來！

二、團隊精神合作至上。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

三、體會其中的好處。

原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導(dǎo)下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學習總結(jié)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十八

開展研究性學習已經(jīng)有兩個學年了，在這兩年的研究性學習中，我和我的伙伴們總共研究了兩個課題，一個是：《中學生的飲食與健康》，另一個是：《為什么金華青少年越來越不了解金華?》。在研究過程中，我學到了很多東西，它們將是我一輩子的精神糧食，不斷的在精神上鼓勵我向前進!

我們的研究性學習是豐富多彩的，在研究的過程中不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結(jié)合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了面對困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。

首先，它讓我懂得了研究要有團隊意識。一個團隊要想勝利并且成功，就必須要有團隊合作的精神!這是我感悟到的最重要的精神。我在小組中負責查找、整理資料，其他人有的負責采訪老師，有的負責設(shè)計調(diào)查試卷，大家的分工都很明確。這樣做起來就都很方便、快捷。誰也不會偷懶，也不會互相扯皮，這樣我們的工作效率自然就提高了!想要很好地完成這項任務(wù)，需要大家齊心協(xié)力地做好自己的工作。這樣我們一步步地走來，每一個組員都付出了莫大的努力，所以說，研究成果是我們勞動的結(jié)晶，也是我們?yōu)橹湴恋某晒?/p>

另外，通過這次活動還使我理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。比如：在對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計時，將不同的時間段打上分數(shù)，最后將分數(shù)累積起來以尋求一個平衡點。這就將課本上的統(tǒng)計知識運用到了實際中。這為我們以后的研究提供了很大的幫助，也使我們少走了許多彎路，讓我們的研究路更加的順暢!

還有，這次活動還使我們清晰的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，才能創(chuàng)造更美好的未來。研究性學習的目的就是提前讓我們接觸社會，鍛煉自身的活動能力與實踐能力，為我們以后走向社會積累經(jīng)驗，豐富閱歷。讓我們在學校里就學到如何去組織工作，去實踐工作，去總結(jié)工作。

這個活動，使我們懂得了更多，培養(yǎng)我們對學習的熱情，看問題也比較全面了，不會像以前那樣一根筋地思考問題了，在碰到問題時，我們會想得很多，盡量從各個方面來思考，盡量使我們解決問題的方法更加得完美，這樣就會得我們的研究性學習更加完美。所以我們就更加有信心在眾多的研究成果中，能夠脫穎而出，這也是激勵我們更好地完成研究性學習的一個非常重要的動力。

雖然在研究過程中我們感覺很累，還花了我們不少的休息時間，遇到了幾次挫折，但最終我們還是挺過去了，看見一條條自己研究出的規(guī)律，心里有說不出的高興，就如銜過一枚青橄欖，酸酸的，澀澀的，最終嘗到了絲絲的甘甜，感覺美滋滋的。

在兩次的研究性學習過程中，我們都用了調(diào)查問卷的形式來獲得更多的第一手資料，這樣有助于我們更好的研究，更快的得出規(guī)律，所以我認為，在研究過程中，問卷調(diào)查這一過程是整個研究中最重要的一個環(huán)節(jié)。當然制定調(diào)查問卷表也是一個很重要的組成部分。這就要花費我們組員更多的心思了，所以在制作調(diào)查問卷表的時候大家都很認真，很謹慎，也都很投入，都希望能把它做到最好，最后當我們的調(diào)查問卷表制作好的時候，我們都舒了一口氣：啊，終于完成了!然后叫老師打印出來，再由我們幾個組員分發(fā)到各個班級去，再回收，大家再一起研究，并得出規(guī)律。這樣我們的調(diào)查問卷這一過程總算完成了!

在研究過程中，由于碰到挫折，大家好幾次都想放棄，認為這么拼命也沒什么用，努力不努力都是一樣的，只要能有個小成果，意思意思就夠了。但看見我們的指導(dǎo)老師為我們的研究性學習都那么盡心盡力，再想想我們自己也不甘心，后來大家就達成共識，要么不做，要做就要做到更好，最得更完美，誰說放棄誰就沒骨氣，誰就離開我們組。后來我們咬咬牙也就都挺過去了，現(xiàn)在想想，我們那時還好都沒有選擇放棄，我現(xiàn)在真是很開心大家那時能夠團結(jié)一致共渡難關(guān)。有這樣的伙伴和我一起研究，我還有什么好遺憾的呢!真的很感謝我的組員們，是你們讓我學會了團結(jié)就是精神動力，讓我學會了堅持到底就是勝利的道理!真的很感謝你們!

通過研究性學習，我們研究并得出了結(jié)論，這些結(jié)論不僅對其他的人有益，對我們自己也有很大的益處。比如說，我們研究的第一個課題是，《中學生的飲食與健康》。這個課題是關(guān)乎我們中學生的。說實話，在沒研究這個課題之前，我一點也不注意自己的飲食，想吃什么就吃什么，完全是由心情來決定，但現(xiàn)在，我已經(jīng)改掉了那個壞習慣，在吃的方面，我會多留心，吃些有益的食物，我們現(xiàn)在正處在生長時期，飲食對我們來說是非常重要的，所以大家以后可都要注意飲食哦!

不知不覺中，研究性學習已經(jīng)陪伴了我兩年了，這段時間的學習真是令我受益匪淺。這次活動使我們的社會實踐能力得到了提高，染個我們懂得了很多的道理，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。所以，也要感謝學校給予我們大家的這次機會，感謝付出辛勤勞動的小組其他成員。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇十九

通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質(zhì)問題，鎮(zhèn)政府漁場各個辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。

這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。

這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

三臺中學高xx級3班侯。

經(jīng)過我們對魯班湖多次細致的調(diào)查，已對當?shù)氐淖匀伙L光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細的了解。

這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益非淺，讓我認識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路；擔任攝影，也使我學到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。

這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點，還有許多；比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進入社會打下了一個良好的基礎(chǔ)；這次活動，也讓我學到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關(guān)系；這次活動，還讓我把許多學到的知識運用到了實踐上，學會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學習，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻！

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研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇二十

經(jīng)過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但能夠發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的進取性，進而提高素質(zhì)。

1、成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，有嚴密的實施計劃，確定研究方案。

2、確定研究方式，指導(dǎo)學生選題。

根據(jù)研究資料的不一樣要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與團體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情景，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。

3、培養(yǎng)學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會職責感。之后，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情景，便于課題分析和總結(jié)評價。

（一）經(jīng)過一學期的實踐與研究，取得了初步的成效：

1、學生對研究性學習有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事逐漸成為了教師主動的教學行為。

3、開展研究性學習，既提高了學生思想素質(zhì)，鍛煉了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐本事。

（二）經(jīng)過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1、開展研究性學習，是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，僅有這樣，開設(shè)研究性學習課程，才能落到實處。

2、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點。教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生正確實施。

3、開展研究性學習，我們教師要正確指導(dǎo)學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

1、我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

2、在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，

異常是。

過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學生的研究熱情。

經(jīng)過研究性學習的實踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著學生對研究性學習課程的重視，我們有信心更加科學，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。

研究性學習的教學總結(jié)大全（21篇）篇二十一

首先，給大家介紹一下什么是研究性學習，它就是把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，突破傳統(tǒng)學科的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中。給學生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學習、合作學習和主動探究中獲取新的體驗，從而促進學習方式的改變，從被動走向主動，通過本次學習來轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提升教師的綜合素質(zhì)。開發(fā)新的教育資源，完善和豐富了學生的知識。

其次，了解研究性學習的程序有五步，1、選題背景2、研究目的3、研究的方法4、研究的基本過程它又分為1)、確定主題2)、設(shè)計開題報告3）、設(shè)計調(diào)查問卷4）、查閱資料5）、綜合資料6）、結(jié)題報告5、各成員的研究心得。為保證我校研究性學習在本學期順利進行，教研室和老師做了大量的工作，主要有做好高一年級學生的思想發(fā)動工作，明確表示學校對這一活動的重視，利用晚自習老師進入班級對研究性學習課題、論文、調(diào)查問卷進行輔導(dǎo)，讓學生對研究性學習的流程和要求有一定程度的了解。

在實施過程中，發(fā)現(xiàn)有個別小組對研究性學習持旁觀、消極態(tài)度。除觀念和能力外，最重要的原因是教師與學生之間沒有建立責任制，教師在充當指導(dǎo)前無心理和知識儲備，當教師不能有力指導(dǎo)和監(jiān)督時，學生即便開始積極性很高，不久便會消失殆盡。而研究性學習的開展使學生學習涉及內(nèi)容和范圍遠遠超出書本知識，學生會對知識的渴求更為強烈。教師深感僅憑書本知識遠遠不夠，從而激發(fā)起學生極大的學習熱情，本周下旬由學校領(lǐng)導(dǎo)教研室主任及班主任參加了，研究性學習成果匯報會，結(jié)題材料已歸檔，其中也有不少優(yōu)秀作品，42班匯報的高中生與家長代溝問題、蘇軾——智者在逆境中超越。43班匯報的如何面對考試焦慮。47班回報的肥胖問題等。因為每位學生都要參加研究性學習活動，所以積極性很高，對學生探究合作能力的培養(yǎng)，確實起到一定的推動作用。拓寬了學生的視野，加強了語言表達能力和交際能力。但從實際效果來看，因時間較短在研究性學習中還有一些需要改進和提高的地方。

一、學生基礎(chǔ)較弱、自住性與獨立性差，綜合研究能力較弱，需要教師的及時指導(dǎo)與監(jiān)督。

二、學生沒有研究經(jīng)驗，準備不夠充分，不能脫稿匯報，應(yīng)變能力較弱，結(jié)論沒有說服力。

三、撰寫論文質(zhì)量參差不齊，有些小組論文與調(diào)查報告混為一談。

四、調(diào)查問卷中設(shè)計的問題不具代表性，沒有多大價值，對研究性學習成果意義不大，

調(diào)查的范圍僅在自己學校，結(jié)論不具普遍性和說服力。

總之，通過本次研究性學習活動暴漏出不少問題，值得教師與學生深思和反省。我想隨著科技進步和社會發(fā)展，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師會對研究性學習十分重視，我有信心也相信同學們在下一次的研究性學習中，會科學規(guī)范富有成效地把這項任務(wù)搞好。并隨著這項工作的深入開展，對培養(yǎng)學生的合作精神和合作探究能力，起到不可估量的價值。因為研究性學習是一種有利于發(fā)展學生創(chuàng)造性、開放性、智能的準科研活動，是當今每一位高中學生都不可缺失的學習課程和學習活動。