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四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)

時間:2025-07-07 作者:念青松

四年級教案的評價標準應當包括學生的學習情況和教學效果,以便教師及時調整和改進教學。以下是小編為大家整理的四年級教案范例,希望能給大家一些參考和指導。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇一

1、使學生認識算盤,知道用三指撥珠的方法,初步學會在算盤上撥出四位數。

2、通過在算盤上撥珠記數,培養學生動手操作能力和抽象思維能力。

3、結合算盤的認識對學生進行愛國主義教育。

1、認識算盤,掌握算盤上記數的方法。

2、三指分工協作的撥珠方法。

1課時

一、復習舊知。

1、在計數器上指出個位、十位、百位、千位……。

2、讀出下面各數。

38 380000 380 3800000 308 3080000

3、看計數器上的數讀出來。(師演示)

二、揭示課題。

1、前面我們學過了用計數器數數和記數的方法,數數和記數除了可以用計數器外,還有一種比較方便的工具,那就是算盤。

2、算盤是我國勞動人民創造的一種簡便計算工具,它在生產和生活中,應用還比較廣泛。

3、你想認識算盤嗎?你想了解有關算盤的哪些知識呢?

這節課我們就來學習“算盤的認識”。(板書課題:算盤的認識)

三、教學新課。

1、認識算盤各部分的名稱和定位。

教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

(2)在算盤上記數時,要在算盤上選一檔作個記號,定作個位。向左數第二檔是十位,第三檔是百位。

教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”,同時讓學生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。

(3)教師接著說明:算珠都靠框時,表示算盤上沒有撥上數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5、空檔表示0。

2、教學在算盤上記數時,注意結合1至9各數的特點,說明三指分工的撥珠方法。

(1)在算盤上撥上1~9各數。

撥上1、2、3、4時,用拇指撥下珠靠梁;撥上5時,一般不用五個下珠表示,而用一個上珠表示,用中指撥一個上珠靠梁;撥上6、7、8、9時,用拇指和中指同時撥珠靠梁。

(2)在算盤上撥去1~9各數。

撥去1、2、3、4都用食指,撥去5用中指,撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。

(3)小結三指分工的撥珠方法:

拇指——把下珠向上撥;中指——把上珠向上撥或向下撥;食指——把下珠向下撥。

3、教學例題

(1)出示例題,讀題。

(2)讓學生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置,并告訴學生,撥數時也要從高位撥起。

(3)學生試撥17、56、180、309和400這幾個數,教師針對出現的錯誤給予具體指導和幫助。

(4)小結撥數方法:定好位后,從高位起,一位一位地撥,0用空檔表示。

四、課堂練習

提問:

(1)通過本節課的學習,你對算盤有了哪些新的認識?(結合本節課內容提示學生小結。)

(2)撥珠時,三指分工的方法是怎樣的?

五、附錄(教學資料及資源)

計數器、算盤、第七冊課本及教師用書。

六、自我問答

這節課我主要根據小學生生性好動,好奇心強的特點,從談話引入“算盤的認識”,接著讓學生通過自學不僅認識算盤各部分的名稱,學會撥數,同時讓同桌之間相互說數和撥數,加深他們對算盤的認識和使用。在學生相互說數、撥數的教學活動中,我發現動手操作的活動不僅激發學生的學習興趣,調動學生學習的主動性,培養學生的自學能力、交流能力、語言表達能力及學生的自信心,而且取得了良好的教學效果。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇二

教學目標:

1、知道誠實的含義。

2、即使做錯了,也能勇敢承認錯誤。

3、知道因為“偶爾撒一次謊”也會使自己失去別人的信任,給自己帶來麻煩。

4、正確理解“善意的謊言”。

教學過程:

一、談話導入。

1、教師講故事。

2、學生根據自己的經歷談體會,并適時贊揚學生們勇于認錯的誠實行為。

3、教師根據學生的回答進行總結。

二、情景對話,事例導行。

1、看教材第2頁的兩組情景對話,學生對照自我總結的誠實的含義進行判斷。

2、學生談感受。

1)學生讀《砍倒櫻桃樹的小男孩》,學生就故事和父親的對話展開討論。

2)學生思考:你喜歡小男孩和他的父親嗎?為什么?學生談自己聽完故事后的感受。

3、書寫建議和想法,排練小品。

1)在現實中,常常還存在說謊話和說真話之間的矛盾,我們先來了解一下為什么會有這樣的矛盾。

2)碰到這樣的事情,作為兒子,你應該怎么做才對,如果你是父親,你會怎么處理?

3)寫建議:與同學討論想法或書寫自己的建議。

4)排練小品:根據自己的想法,找到和自己想法一致的同學,根據自己日記內容續演男孩回家后與爸爸的對話。

4、出示教材中“小幽默”《作業》,學生談談讀了這則小幽默,有什么感受?

三、辯論理解。

1、任何時候都應該說真話,不撒謊。

2、有的時候不能全講真話,也有善意的謊言。學生分成兩組進行辯論,用事例證明自己的觀點。

主題二:拍手拉鉤不要變。

教學目標:

1、讓學生懂得守時、說到就做到是守信的表現。

2、學習反省自己的生活和行為,為自己不守時或答應別人的事沒做到時,會有羞恥感,并努力做到。

3、知道答應別人的事一定要記在心里,盡力做到,這樣,慢慢建立起自己的信譽。

教學過程:

一、情景導入。

1、學生說“拉鉤、上吊,一百年不變!”并說說在什么情況下我們用這個歌謠。

2、你們說過這樣的話嗎?當時指的是一件什么事?你做到了沒有?

3、學生發言。

二、聽故事,學榜樣。

1、聽故事《宋濂抄書》。

2、提問:宋濂誠信的.美德對他有什么幫助?

3、學生自由發表看法。

三、講故事。

1、在你身邊,有沒有像宋濂這樣言而有信,說到做到的人?請你介紹介紹。

2、介紹形式:

1)小組內先交流,代表發言。

2)根據故事情節表演。

四、看小品,解難題。

1、看小品。

2、討論:小美到底該怎么辦?

4、小結:你想做一個言而有信的人,那就應該播種真誠,真誠地幫助別人,說到就做到,一定會成為大家信得過的朋友。

五、交流。

1、假設你碰到了如下幾種情況,你該怎么做?(教師出示假設情況)。

2、思考:為什么我們有時會忘記自己的諾言?討論增強自制力的辦法。

3、總結辦法。

主題三:誠信就在身邊。

教學目標:

1、懂得社會需要誠信,誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。

2、努力做一個講信用的人。

3、懂得互相信任,讓大家都得到快樂。

4、知道我們的生活中處處有誠信,它和我們的生活密切相關,它使我們的生活充滿了快樂。

教學過程:

一、談話導入。

1、如果你的媽媽生日快要到了,你會準備一件怎樣有意義的、代表你心意的禮物?

2、有一個孩子送給媽媽的禮物與眾不同,十分新穎有趣,你們想不想知道?

二、讀日記。

1、學生日記《誠實的禮物》。

2、思考:如果你是媽媽,會喜歡這件禮物嗎?為什么?

三、尋找快樂。

1、到家庭里找快樂。

2、到社會中找快樂。

快樂的根源:人與人之間的誠實。

四、討論。

假如我們的生活失去了誠信,會怎么樣?舉例說明。

五、小結。

只要人人都做到真誠相待,彼此信任,我們的生活會變得更美好。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇三

認識容量和升(2)。

美妙的“杯琴”

p.20、21。

運用本單元所學的知識,與科學、音樂學科的綜合,通過制作、欣賞“杯琴”,使學生產生對數學學習的好奇心,感受學習的樂趣。

水、各種容器,敲的小棒等。

說明:昨天我已經讓個別音樂好的學生到自然教室用試管制作了一個杯琴。

1.請該生把制作的杯琴亮出來,并分別按順序敲出“1~7”七個音,在此基礎上,再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲,激發同學的興趣。

2.介紹該杯琴的制作過程:

(3)敲一敲,并通過調整水的多少來調整音的高低,直到滿意。

3.老師補充:通過剛才的介紹,大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關,其實還和不同的容器有關。分別請學生把自己帶來的容器敲一敲。

當然在敲的時候,用的力氣要均勻,選擇的材質要能發出比較清脆的聲音。

1.請每組同學把自己帶的容器集中在一起,用剛才學到的知識,來制作杯琴。

沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。

2.分組交流:每組可以用杯琴敲出“1~7”的'音,或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。全班評一評哪組制作的杯琴音質最好,音準最準。

在玻璃杯里裝上不同量的水,杯子里剩下空氣的量也就不同,這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據這個原理來制作的。

說說書上這幾樣樂器的名字。

你知道這些樂器為什么會發出不同的音?請大家課后查資料,并互相交流。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇四

教案(序號1)。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期2月24日

教學目標了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情,學會一些與同伴相處的技能,體驗鄰居的關愛,為鄰里做些力所能及的事情。

教學重難點學生通過學習能體驗鄰里親情,觸動心靈,提升品質,化為行動。

教學準備課文掛圖,故事《掃煙囪的孩子》,文章《關于鄰里》。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

板書設計鄰居家的小伙伴(誰)(快樂或矛盾)關愛鄰居我。

課后感受。

授課日期3月3、10日

教案(序號2)。

課題不給鄰居添麻煩課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1教時備課日期2月28日

教學目標1、引導學生明白鄰里相處要講公德,能為別人著想,相互謙讓,相互理解,相互寬容;2、引導學生樹立民主意識,學習用民主協商的方式解決鄰里之間的矛盾。

教學重難點創設真實的生活情境,引導孩子在以后的生活中能言行一致。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

活動一:靜下心來想一想二、智慧背包三、小展示四:小故事五:總結1、談話導入同學們,我們生活的社區里有很多鄰居,這個問題上節課已經提到,在這里,謝老師想問大家的是,你討厭過他們嗎?為什么?2、學生交流發生的事例3、那么,大家有沒有反過來想一想,如果你這樣對待你的鄰居,他們會怎么想呢?4、所以,請同學們看書上兩幅圖。第一個小同學們怎么做了,你知道為什么嗎?第二個呢?5、師小結:對呀,有些游戲是不能在家里玩的,有些事情在鄰居休息的時候要用妥當的辦法來做。那么,你知道我們在家里還有哪些活動也會影響到鄰居嗎?6、學生發表意見。7、總結過渡鄰居休息時,需要一個安靜的環境,我們要自覺的控制自己的行為,不影響他人,多為他人著想。但是,同學們,還有些事情來得很突然,每個人都沒有想到,而這些事情恰恰給別人帶來了極大的麻煩,遇到這些事情,我們該怎么辦呢?1、看8頁圖1,發生了什么事情?2、那么,該如何處理呢?請大家出示你的智慧背包小貼士“有了麻煩怎么辦”3、交流4、師小結:這是成立孩子可能遇到的麻煩,看圖2,鄉下孩子頁遇到了麻煩呀,什么事?怎么辦?出示你的智慧背包小貼士“有了麻煩怎么辦”5、總結:影響了鄰居的利益,就要賠禮道歉,秧苗被吃了,衣服弄臟了,要及時告訴父母,不要隱瞞不要拖延,想辦法補救,這樣才能擁有和睦的鄰里關系。鄰里間和睦相處,不僅會讓人身心愉悅,關于這一點,還有很多相關的法則法規呢?1、出示《民法通則》第83條,學習2、交流大家搜集到的相關的法則法規讓我們一起走進三味書屋1、閱讀故事《不一樣的琴聲》2、討論:琴聲怎么會前后不一樣呢?人與人之間如果能互換一下角色,你就能走進他人的心靈世界,就能理解他人,就不會陷入煩惱之中。因此,理解是人與人之間溝通的橋梁。

課后感受。

授課日期3月17日

教案(序號3)。

課題不給鄰居添麻煩課型新授。

本課題教時數:2本教時為第2教時備課日期3月2日

教學目標1、導學生明白鄰里相處要講公德,能為別人著想,相互謙讓,相互理解,相互寬容;2、引導學生樹立民主意識,學習用民主協商的方式解決鄰里之間的矛盾。

教學重難點創設真實的生活情境,引導孩子在以后的生活中能言行一致。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

板書設計2、不給鄰居添麻煩多為鄰居想一想及時處理麻煩人人遵守公約。

課后感受。

授課日期3月24日

教案(序號4)。

課題3、快樂的鄰里生活課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1教時備課日期3月20日

教學目標1、體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系,有初步的群體歸屬感;2、能夠認同健康、文明的生活方式;養成正確面對不良生活方式的心態,初步掌握解決這些問題的基本技能,有一定的改善環境的主題意識和能力。

教學重難點對學生進行群體觀念的引導,使其能夠對健康、文明的生活方式認同。

教學準備1、小演習:鄰里運動會2、搜集自家和鄰居家的快樂故事。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

一:活動、春節的愉快回憶二:明辨正誤,熱情相助三:總結1、談話春節是中國的傳統節日,城市和鄉村都有慶?;顒?,是群體生活的集中反映。但是由于我國幅員遼闊,民族眾多,城鄉差別很大,不同地區的人會有不同的活動與生活方式。及時在平時,也會由于民俗、地域的差異很大的。2、那,老師來數數,我們班有來自多少地區的同學,大家分別在哪兒過的年?3、快樂嗎?有沒有和鄰居們一起?說說你們在一起的開心事情吧!4、學生自由談。(老師適當打斷討論學生所講的方式是否合適)5、過渡:剛才我們講的是春節里的事情,那平時呢?鄰居們平時在一起都愛做些什么?6、自由說。7、師小結:很多的鄰里之間都是那么和睦??矗瑫嫌袃煞掌从车木褪青徖镏g平時做的一些事情。如果他們是你的`爺爺奶奶或叔叔阿姨,你能猜一猜他們的感受嗎?8、寫下來。1、過渡:大家談論了很多開心的事情,現在老師要給大家看兩幅圖。2、出示15頁圖3、討論:這樣的生活現象好不好,為什么?4、除此以外,你覺得還有哪些生活現象也不好?5、對呀,如果我們的生活中出現了大家所說的現象,該多么痛苦呀。老師有一個小朋友叫劉玫,她就非常苦惱。上星期,她給我寫了一封信,想聽聽嗎?6、老師有感情地朗讀7、想辦法吧,誰給劉玫出出主意。8、選定方法,集體智慧給市長寫信(以小組為單位)9、抽小組發言健康的生活促使我們健康地成長,我們雖然年齡小,但有責任有義務更有權利監督周圍的人,想辦法讓大家都擁有健康的生活。

課后感受。

授課日期3月31日

教案(序號5)。

課題3、快樂的鄰里生活課型新授。

本課題教時數:2本教時為第2教時備課日期3月20日

教學目標1、體會自己的生活、成長與周圍人和環境的密切關系,有初步的群體歸屬感;2、能夠認同健康、文明的生活方式;養成正確面對不良生活方式的心態,初步掌握解決這些問題的基本技能,有一定的改善環境的主題意識和能力。

教學重難點對學生進行群體觀念的引導,使其能夠對健康、文明的生活方式認同。

教學準備1、小演習:鄰里運動會2、搜集自家和鄰居家的快樂故事。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

一:故事明理二:活動、我為鄰里添歡樂三:總結1、談話今天的課上,老師要和大家一起來看一個故事2、一起閱讀《孟母三遷》3、討論:你贊同孟母的做法嗎?4、自由發表意見5、師小結:出示:子曰:里仁為美。擇不處仁,焉得知?!墩撜Z.里仁》釋:孔子認為,只有鄰里是一些仁人君子,那才是上佳的居住環境。要學會選擇居住環境,選擇鄰里,那才算是智人。1、生活有你有我,我為人人,人人為我。鄰里對你那樣關心,你也應該為鄰里做點貢獻,添點歡樂。2、活動:設計快樂活動要求:如果大家都參加健康的娛樂活動,鄰里生活就會充滿歡樂,讓我們一起為鄰居設計幾個有意義的活動吧。請各小組成員相互合作,課進行角色分配表演。3、小組準備4、展示希望大家在平時的生活中能時刻想著別人,多為他人帶來歡樂,給自己帶來歡欣。

板書設計快樂的鄰里生活提倡健康活動反對消極生活。

課后感受。

授課日期4月7日

教案(序號6)。

課題4、為你介紹我們的學校課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1教時備課日期4月1日

教學目標能利用簡單的圖形畫出學校的平面圖,知道學校的發展變化,在了解學校的物理空間、體察學校內在精神和傳統歷史的基礎上,激發對學校的親切感、認同感、歸屬感,增強小主人意識,從而積極主動地參與學校建設。

教學重難點培養學生的小主人意識,為以后形成國家主人翁意識奠基。

教學準備1、了解學校有關情況2、學做小向導3、彩筆4、以前寫的有關校園一景的文章。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

一:歡迎新同學二:爭做問不倒三:夸夸我們的學校四:情感升華五:總結1、談話:我們已經在學校度過了兩年多的美好時光了,算是老同學了。老師想問問你,這么多的時間里,你對我們學校有所了解了嗎?2、那,現在,讓我們一起走進活動1“我是小向導,帶你來參觀”3、請你為一年級的新同學介紹一下我們的學校,想一想,該怎樣介紹?4、各自發表看法。5、誰來試一試。1、作為小向導,你可要注意了,千萬別被新同學問倒,我們要爭做問不倒2、那,我們可以有哪些做法呢?3、想辦法,看書上的辦法4、老師現來考考你:出示小卡片:學校創始人是。我們學校今年歲,創辦于年。我們學校有個班,老師,學生數。我們學校位于。5、你還想把哪些東西寫在資料卡上。6、交流1、看來,大家平時都很關心學校,老師翹大拇指表揚大家。2、不過,大家知道嗎,我們學校之所以這么有名,除了剛才大家提到的一些以外,還有很多的可愛之處,你印象最深的是哪些方面?3、學生自由說4、大家平時寫了不少作文夸我們學校的,可大聲宣讀。5、過渡:有一個小詩人寫了一首小詩贊美校園,我們來欣賞一下。6、有感情朗讀小詩說了不少,同學們,我知道大家心中還有很多話要說,這樣,我們選擇一個方式來表達自己的心聲,可畫畫,可寫詩,還可以用其他方式,大家快行動吧1、學生準備2、展示交流學校就是我們的家,我們在學校里快樂的成長,更要了解我們的學校,為它爭光。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號7)。

課題4、為你介紹我們的學校課型新授。

本課題教時數:2本教時為第2教時備課日期4月1日

教學目標能利用簡單的圖形畫出學校的平面圖,知道學校的發展變化,在了解學校的物理空間、體察學校內在精神和傳統歷史的基礎上,激發對學校的親切感、認同感、歸屬感,增強小主人意識,從而積極主動地參與學校建設。

教學重難點培養學生的小主人意識,為以后形成國家主人翁意識奠基。

教學準備1、了解學校有關情況2、學做小向導3、彩筆4、以前寫的有關校園一景的文章。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

板書設計4、為你介紹我們的學校景色美麗榮譽多多(?;眨┟篮梦磥怼?/p>

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

教案(序號)。

課題課型新授。

本課題教時數:2本教時為第1、2教時備課日期月日

教學目標。

教學重難點。

教學準備。

教學過程設計。

教學內容師生活動備注。

課后感受。

授課日期月日

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇五

1、結合具體情境,在解決問題過程中逐步學會概括加法結合律、交換律并能用字母表示,并能用加法定律進行簡單的計算。

2、培養學生觀察、分析以及自學的能力,掌握一定的學習方法。

1、引導學生通過觀察比較、自主學習的方式探索、理解并掌握加法結合律。

2、培養學生觀察、分析以及自學的能力。

1、教師準備:課件

2、學生準備:課本

一、情境引入

學生觀察情境圖,了解黃河的走向,弄清楚黃河流域與黃河長度的區別,匯報自己發現的信息。學生自己提出問題。

師:黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?根據學生回答板書。

二、學生根據圖中信息獨立列式

方法一:(39+34)+2=75(平方千米)

方法二:39+(34+2)=75(平方千米)

師:黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

生:a+(b+c)=(a+b)+c

學習了加法結合律,加法中還有其他的規律嗎?請完成填空,然后觀察,看有什么發現?學生在觀察的基礎上發現,兩個加數交換他們的位置,和不變。

師:這也是加法運算中的一個規律,叫加法交換律,能用字母表示它嗎?

生:a+b=b+a

師:學習了加法的兩個定律,能根據加法運算律解決實際問題嗎?

三、觀察下面算式,想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生:用加法結合律可以簡算

四、自主練習

第1題。獨立完成,說說自己的想法。

第3、4題。注意用簡算。

五、簡要回顧

這節課的學習內容

六、作業

自主練習3題。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇六

1.體會小數所表示的意思,理解小數的意義。

2.理解和掌握小數意義。

通過練習,體會小數的意義,知道小數所表示的含義。

通過練習,體會小數的意義,知道小數所表示的含義。

學生、老師準備計數器、小黑板

小組合作學習交流法

1.你的身高是多少?你會用小數來描述嗎?

2.你都在哪里見過小數?說一說,并寫出幾個你見過的小數來。

1.把1元平均分成十份,其中一份用分數表示是( )元,用小數表示是( )元。十分之三表示其中( )份,用小數( )表示。

2.把1元平均分成100份,其中的一份用分數表示是( )元,其中的37份用分數( )表示,用小數( )表示。

3. 1.11表示( )元( )角( )分。

1. 用數表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁第2題)

2. 想一想填一填?(學生獨立完成)

3. 自己畫一方格紙,并畫出0.1、0.5、0.6?

4.找一找生活中的小數,小組交流,選代表匯報。

1.小組評價:你認為第幾小組表現最棒,為什么?

2.自我總結:通過今天的學習,我學會了 ,以后我會在______________ 方面更加努力的。

小數的意義

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇七

人教版四年級上冊第23至26頁例1。

1、認識計算器,掌握計算器的簡單使用方法,能進行較大數目的計算。初步了解計數法,在不斷更新、完善的探究過程中認識算籌,了解珠算的計數方法。

2、通過了解計算工具發展的演變史,感悟人類偉大的創造過程和聰明才智,體會創造源于需要,激發學生的探索精神和創造欲望。

3、培養學生動手操作、動口表達的能力,激發學生的創新意識。

掌握計算器的簡單使用方法,了解計算工具的發展史。

體會創造源于需要,激發民族自豪感。

學生:小棒、計算器、算盤等。

教師:課件、計算器、計算卡片等。

一、創設情景,激發學習興趣

55846+7646=、6908×7=

(預設:大部分學生選擇使用計算器。)

師:為什么選擇計算器?你還知道哪些計算工具?這節課我們就來認識計算工具。

二、操作交流,學習使用計算器

(1)師:同學們都帶計算器了嗎?請拿出來仔細觀察。看看它上面都有什么?

(顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源)

(2)看書,試按。認識各種按鍵的名稱和作用。

(3)在操作中掌握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

e、開始計算比賽。(學生使用計算器計算上面各題。)

(4)你認為使用計算器時要注意什么?你覺得計算器這個計算工具怎樣?

三、演繹文化,了解計算工具的發展

師:這么先進方便的計算工具可不是一直都存在的,計算工具就像人類社會的發展一樣也經歷了漫長的發展過程,接下來我們就一起來看看計算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠古時代一一對應的計數方法

(1)課件出示配音動畫:遠古時代,人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,產生了計數的需要。例如:捕獲了一只野獸就放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣,人類在勞動中建立了一一對應的計數方法,而石子、結繩、刻痕……就是人類最初用來計數和計算的工具。

(2)師:你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么樣?

2、模擬算籌的使用方法

師:于是,我國勞動人民在這些計數方法的基礎上又發明了一種新的計算工具(課件出示圖片),用算籌作工具進行計算的方法叫“籌算”。

師:對于算籌,你們想了解些什么?

(預設:什么時候發明的?是誰發明的?怎樣使用的?)

師:首先來猜猜看,古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。(手勢)

師:(微課植入方式)古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師:古人擺6只用了兩根小棒,猜猜古人是怎么想的呢?

師:都想到了用一根表示5,這是一個好主意。

據古書上記載,上面的這根表示5,下面的這一根表示1。

師:這樣7、8、9也就好理解了。請你試著擺一擺。(屏幕出示)

師:用算籌可以擺出1-9這幾個數,那怎樣來表示更大的數呢?

出示用縱橫相間的方式來表示多位數。

這些數你認識嗎?出示29、306、632(了解0的出現也經歷了空格、小正方形、圓形的過程。)

師:想知道古人怎樣用算籌計算的嗎?(課件演示)

師:我國數學家祖沖之就是擺放算籌來計算的。(出示動畫小視頻)

看完后,你們覺得算籌這種計算工具怎么樣?怎么評價祖沖之?

(預設:計算時算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動的小棒固定起來就好了。我們要學習祖沖之計算認真,不怕苦累,執著追求的精神。)

3、小組合作,研究認識算盤.

師:之前同學們已經初步認識過算盤,課前又收集了相關知識,就請同學們在小組里交流收集到的信息。(小組研究,集體匯報:)

(預設:學生知道算盤的名稱,課件配合演示:框、梁、檔、上珠、下珠;學生知道:一粒上珠代表5,一粒下珠代表1;學生會在算盤上撥簡單的數;學生會收集關于算盤的輝煌歷史以及現在使用情況……)

師:同學們了解的真不少!下面請同學們在算盤撥出46、278、320485。

(一名同學在課件上演示,其他同學在算盤上試撥,師適時引導在算盤上定位的方法。如果有同學會用算盤計算可以安排展示一下,以讓學生體會算盤撥珠即答的優點。)

生:我在家里收集算盤的資料時,讀到了很多有關算盤的歷史資料,知道算盤是中國發明的,中國是珠算的故鄉。不僅如此,即使是在美國、日本等高度現代化的國家里,也有越來越多的人在學習使用算盤,并把珠算列入小學課程。

師:在我國,人們至今仍然非常喜愛它,把它制成這樣來裝扮生活。(出示配音圖片展示各種算盤)

4、感悟世界各國人民對計算工具的探索

師:不僅僅是我國人民在發明計算工具,世界各國人民都在積極的探索各種計算工具,請看(課件出示世界機械計算器發展史:計算尺-手搖計算機--巨型計算機--臺式電腦-筆記本電腦-智能手機等)。

師:就這樣,從古到今,計算工具經歷了漫長的歷史過程,也體現了人類的聰明智慧和探索精神。

師:目前人們并沒有停止探索的步伐,還在繼續研發更為先進的計算工具。

(出示健康環保電腦、小巧方便電腦筆圖片)

師:你能想象一下新型的計算器會是什么樣的嗎?

四、再次體驗,總結提升

這節課你了解了哪些知識?你有什么感想?

五、課外活動延伸:

1、每個小組設計“新型計算器”的方案。

2、調查了解更多與計算工具有關的知識制成數學小報。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇八

教學目標:

1、指導誠實守信的基本含義,懂得誠實守信是一種美德。

2、懂得生活中怎樣做到誠實守信,做誠實守信的人。

教學重點、難點:

真正理解“誠實守信”的含義,引導如何真正做到“誠實守信”。

教學準備:

學生準備:

3、收集反面事例,分析原因及后果,談感想;

4、收集值得討論的事例,

(誠實守信與哥們義氣的區別是什么)。

5、收集有關公益廣告、名言警句、兒歌。

注:以上可自己完成也可小組內完成,自由選擇,匯報時可制作課件、圖表、表演等方式。

教師準備:

1、深入到各組中了解收集情況,指導歸類整理,

2、設計匯報環節。

教學流程及設計意圖:

同學們,上次課結束的時候我們布置了本次課的內容那就是“誠實守信”。誰來匯報一下,你是怎樣理解這四個字的(可結合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經歷談。)。

教師:看看書中是怎樣說的(誠實守信,就是言行跟內心思想一致,不偽裝、不虛假,說話辦事實事求是講信用。)。

教師:那么誠實守信有哪些意義呢(匯報收集的資料)。

信息交流開始:

信息反饋表一:

信息來源時期人物事件啟發手段哈佛演講。

信息反饋表二:

調查對象來源事件啟發(匯報方式)。

信息反饋表三:

不誠實守信的例子:

反饋四:(辦報形式,書簽制作,配圖)。

討論:誠實守信宇哥們義氣的區別。

教師出示案例:

兩個好朋友,甲犯錯誤,甲對乙說:“千萬別告訴別人。”乙果然沒有說出去。

總結討論結果:誠實守信很重要的一點是要做到實事求是,不掩蓋過失,做錯了事要勇于承認并認真改正。不欺人,不自欺。善于誠懇地指出同學的缺點,并幫助他改正。

教師小結:

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇九

教學目標:

1、知識技能:能正確計算兩位數減兩位數(不退位的);學會用豎式進行減法運算。

2、數學思考:探索中理解兩位數減兩位數(不退位的)的算理。

3、問題解決:在具體情境中,經歷提出問題、解決問題的過程,進一步體加減法的意義。

4、情感態度:增強學習數學的興趣,體會數學與生活的密切聯系。

教學重點:

用豎式計算兩位數減兩位數。

教學難點:

理解不同算法的算理。

教學準備:

課件、小棒、計數器。

教學過程:

一、創設情境,發現問題。

課件出示情境圖。

【設計意圖】直接要求學生提出用減法解決的數學問題,進入本課學習內容。

二、獨學思疑,合作交流。

解決提出的問題:笑笑比淘氣少收了多少玉米?

比多比少,實際上就是兩個數相差多少,你知道用什么方法計算嗎?怎樣列式呢?

獨立嘗試,抽生匯報。

1、把42拆成4個十和2個一,先用兩位數減整十數,再減一位數。

2、把57拆成5個十和7個一,把42拆成4個十和2個一,先用整十數減整十數,一位數減一位數,再把結果相加。

你能用擺小棒的方法,驗證剛才的算法嗎?(能)學生嘗試。

在小組內一邊擺一邊說一說自己的算法。

【設計意圖】首先用學過的知識解決問題,再借助小棒模型幫助學生理解計算的道理。

三、內化展示,點撥引領。

在計數器上撥一撥,說說這兩種算法有什么相同的地方?

學生獨立操作計算,師巡視、個別指導,指名生匯報操作過程。

除了這兩種方法,你能用豎式計算嗎?試一試。

學生獨立完成,展示匯報減法的豎式過程:(師板書過程)。

57先在上面寫出被減數57,

-42再在下面寫出減數42,個位對個位,十位與十位對齊。

15從個位算起,7-2=5,再計算十位5-4=1,得到15。

列豎式計算時應該注意什么?

小結:計算的時候注意,相同數位對齊,從個位減起。

【設計意圖】通過撥計數器加深學生對位值的理解,為學生理解豎式做支撐,明白相同數位相減的道理。當學生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。

四、實踐運用,體驗成功。

課件出示練習題,指導學生完成。

1、森林醫生,學生說一說錯誤原因并糾正。

2、用豎式計算,獨立完成集體訂正。

3、解決問題,理解題意后獨立完成,指名說說解答過程。

五、課堂小結。

我們一起來回憶一下,我們今天解決了哪些問題,是用什么知識來解決的?

【設計意圖】引導學生回憶、總結所學知識,促進知識建構,實現情知共融。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十

2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個計數單位之間的關系,知道數級、數位。

情感、態度和價值觀:

體會大數在生活中的廣泛應用,培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

教學重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,

教學難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具準備圖片和計數器。

教學過程一、復習導入:

1、我們以前都認識過哪些數?

2、數數:

1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到540。

3)從910一十一十的數到10004)從200一十一十的數到1000。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數?

4、出示圖片:

在日常生活和生產中,我們經常用到比萬大的數。

北京市人口:13819000人。

請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數,板書課題:億以內數的認識。

二、探究新知。

強調:千位上的10個珠子怎么辦?

2、請學生10個10個地數,當數到10個一萬時問:是多少。

利用計數器問:怎么表示10個一萬?

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是多少?

10個一百萬是多少。

10個一千萬是多少。

學生在計數器上數數。

師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想:每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?

4、把所學數位按數位順序表排列起來。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個十萬。

每個計數單位都要占一個位置,按照我國計數的習慣,每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少?

三、鞏固新知。

1、做一做的1題數數。

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題。

四、小結:

通過這節課的學習,你有什么收獲和體會?

五、作業:做一個數位順序表。

板書設計。

億以內數的認識。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個十萬。

個人修改。

讓學生寫出生活中常見的一些數。

現在請同學們想一想:千萬位左邊一位是什么位?它的計數單位是多少?老師明確說明:千萬位左一位是億位,它的計數單位是億。在計數器上顯示“億”。

教后反思:

教學效果不錯,絕大多數學生已掌握。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十一

1、結合問題情境,理解和掌握小數進、退位的加減法。

2、能運用本課所學的知識,解決簡單的實際問題。

理解、掌握小數進退位的加減法。

課件、星星。

二、說教法與學法。

數學家波利亞說過:學習任何知識的途徑,都是自己去發現。學習學習知識是接受的過程更是發現、探索的過程。的教法是引導學生自己去發現、主動去探索。本節課緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,讓學生在生活情境中發現數學問題,運用所學知識探索解決問題的策略,讓學生體驗到數學算法的多樣化,發展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學的知識點進行歸納總結。體現了“小課堂,大社會”的課堂教學理念。

三、說教學流程。

(一)創設情境,舊知鋪墊。

2.課件出示情境:

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。

售票員阿姨:“只要小朋友能準確地計算出得數,不管用什么方法都可以。

3.師引導:可以口算,可以列豎式計算、還可以請教別人,等等。

4.學生計算后、匯報結果。

(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過:“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍W生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個教學環節,激發了學生學習的興趣。本環節目的是激活學生學習本課所需的知識,選擇不同算法,關注學生的個別差異,特別給予后進生再次學習的機會。)。

(二)提出問題。

1、問題情境。

師:大家計算得真準確!我們可以進去數學游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們去看看!哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。

笑笑38千克。

淘氣45.2千克。

丁丁33.4千克。

2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據圖上的信息,提出一個問題呢?

3、學生提出問題,教師從中選擇出本節課將解決的問題:(退位減法)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學生熟悉的生活情境中提出問題,讓學生充分感受到生活中處處有數學,數學與我們的生活緊密相聯。在潛移默化中培養學生用數學的角度觀察生活中的'事物。)。

三、探索算法。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開動腦筋,把得數算出來。

2、學生獨立探究算法。

3、全班交流:生1:我算出得數是11.8。

(師追問:你是怎么算出來的呢?)。

師:很好,不過這種算法的前提是小數的位數相同。

生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。

師:你能把生活經驗用在這里解決算術問題真不錯。

生3:我能用列豎式的方法來算。

師:你的算法很特別,能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。

師:謝謝你。

師:你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)。

師:那好,我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學生的主動參與,自行探索,才能轉化為學生的知識,才能培養學生的創造性思維能力。本環節讓學生從具體的問題出發,主動參與,探究小數退位減法的豎式計算方法,體現了學生學習的主體性,而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中,學生感受到數學算法的多樣化,并且學會優化選擇。)。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數大小不變?!?。

1、學生獨立計算,教師巡視指導。

2、請2位學生板演。

3、引導學生評價。

(課件出示情境)。

4、師:數學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。

5、小組討論:列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數怎么辦?

6、分組討論,并做好記錄。

7、匯報交流。(強調智慧爺爺說的話)。

8、師小結:計算小數退位減法時,小數點要對齊,不夠減時要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”,小數大小不變。

(教師通過課件進行板書。)。

(通過小組討論,促進生生互動,發展學生合作交流的能力和歸納、概括數學知識的能力。)。

四、鞏固和應用。

“有獎解答”

2、p16第一題。

(課件出示)。

(1)看誰算得最準確。

8.25。

+1.55。

-

7.3。

-2.25。

-

10。

-2.45。

-

教師著重引導小數進位加法的計算問題。

小結:計算小數進位加法時,小數點要對齊,滿十要向前一位進一。

3、p16第二題。

新學期開學了,笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元。

書包32.50。

文具盒7.60。

4、分發獎品。(星星——貼在光榮榜)。

(在“有獎解答”的具體情境中,學生既鞏固新知,同時又引出了小數進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間)。

五、總結回顧。

1、師:我們今天的游園活動到這里就結束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學生談收獲。

3、師總結:這就是我們所今天學習的——小數進、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問題,應該難不倒你們了。

(讓學生分享收獲,體現了“反思”的思想,使學生學會總結,深化認識,把所學知識變成自己內在的東西。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十二

介紹了算盤各部分的名稱,知道算盤是我國勞動人民創造的一種簡便計算工具,它曾在生產和生活中廣泛應用。使用算盤數數前,引導學生思考怎樣定數位,怎樣記數,強調一個下珠表示1,一個上珠表示5,空檔表示0。

【知識與能力目標】

直觀認識算盤,知道算盤各部分的名稱,學會用算盤計數和數數。

【過程與方法目標】

經歷用算盤表示數、數數的操作過程,掌握用算盤記數的方法,初步滲透位值思想。

【情感態度價值觀目標】

讓學生知道算盤是我國古代的偉大發明之一,是中華民族對人類文化的一大貢獻,從而增強民族自豪感。

【教學重點】

認識算盤,學會讀寫算盤上的數,并會用算盤表示數。

【教學難點】

帶有上珠的數的讀寫。

課件、算盤

1、引入

現在老師請同學們猜一個謎語:一座城,四面墻,一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。

學生猜一猜后,教師出示算盤圖,揭示謎底:算盤。

2、介紹算盤的歷史(配合課件第2頁)

在很久很久以前,人們開始用石子計數,后來用木棍或者竹簽計數(就是算籌),再后來人們用擺珠子的方式計數,它是用小棍子把珠子串起來,用上面藍色的珠子表示5,下面黃色的珠子表示1,再合起來表示數。后來這種計數和計算的工具,就慢慢地改進成了現在用的算盤。

算盤是我國古代的偉大發明之一,我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤,開始用算盤進行計算,一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。

1、了解算盤各部分的名稱

談話:同學們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊,既然它這么有魅力,我們一起來認識它吧(課件第3頁)。

(1)仔細觀察算盤,你知道它是有哪些部分構成的嗎?

教師出示算盤,引導認識框、梁、檔、算珠。

(2)通過游戲鞏固

出示大算盤:看來大家都認識了算盤,下面我們玩一個看誰說得快的游戲,我指算盤上的某個部分,請你快速說出它的名稱。

同桌玩一玩。

(3)認識上珠和下珠,并介紹上下珠分別表示多少(課件第4頁)?

問:梁上面的算珠叫什么?一顆上珠表示多少?梁下面的算珠叫什么?一顆下珠表示多少?

《算盤歌》一把小算盤,四周圍滿框,橫臥一根檔,豎著許多梁,梁上是上珠,梁下是下珠。一顆上珠表示5,一顆下珠表示1。

同住兩人一組,先一人隨便撥一顆算珠,另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。

2、在算盤上表示1-10

(1)師:算盤的個位在哪?。ㄕn件第6頁)

和學生一起探討定數位的方法。(必須從左往右依次定位)

問:把最右邊的一檔作為個位有什么好處?

教師小結:定位是用算盤記數的特殊要求。個位在哪里都可以,只要你標記一個檔位是個位,其余的數位也就確定了,一般情況下,我們現在把最右邊的一檔定位為個位,依次往左推算,分別是個位,十位,百位,千位......

(2)怎樣表示1、2、5、9

5一般不用5個下珠表示,而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。

怎么表示10?10一般不用1個上珠和5個下珠(2個上珠)表示,而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的,體現了十進制計數法的原理。

(3)用算珠表示數(課件7、8頁)

(4)撥珠的指法:撥入下珠用大拇指,撥去下珠用食指,撥入撥去上珠用中指。

要求學生在算盤上撥二、三位數(課件第9頁),教師巡視檢查。

1、猜一猜

下面幾個謎語都與算盤有關,請同學們猜一猜它們分別是什么?

(1)猜猜我是誰,它有四條邊,最愛幫助人,不讓珠亂跑。(框)

(2)猜猜我是誰,雖然只有它,本領卻很多,一個可頂五。(上珠)

(3)猜猜我是誰,它是一條線,橫在框里面,管住上下珠。(梁)

(4)猜猜我是誰,它有許多根,穿著小珠子,噼里啪啦響。(檔)

2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

3、一個一個地撥,從587撥到600。

4、在算盤上撥出805、500、190、999。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十三

三年級科學下冊第一單元的主題是電,那么關于電的課文教案有哪些呢?下面跟百分網小編一起來看看吧!

當我們輕輕閉合開關:電燈就會發出光,收音機就會播放動聽的樂曲,電視機就會呈現五彩繽紛的畫面……這一切對我們來說似乎早就習以為常了。

電的大規模應用,是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,幫助學生建立有關電的初步概念,促進他們對科學探究的理解和探究能力的發展。

本單元的第1課“生活中的靜電現象”,學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中,他們將知道靜電現象是物質在外力作用下,發生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動,就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。

接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發光。這一活動看似簡單,但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路,想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中,他們會提出更具挑戰性的任務,并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”,學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中,如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題,都有可能導致燈泡不亮?!半娐烦龉收狭恕币徽n的學習內容,引導學生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時,在此過程中,學生們將形成關于電的一些重要概念,如“電是一種能源,它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光,電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”,將使學生對身邊物質性質的認識得到發展,同時對電的理解也得到加深。

本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上,安排了“做個小開關”一課,旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”,同時也深化對導體和絕緣體的認識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發現和認識,比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。

整個單元的安排是一個嚴密的結構,前后課之間有著學生認識發展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始,到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體,這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。

在本單元中,學生使用的是電池這樣一個安全的電源,而在日常生活中,多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的,不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的始終。

科學概念:

1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種,同種電荷相互吸引,異種電荷相互排斥。

3、電荷持續的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經過導線使小燈泡發光,需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料,可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質容易導電,這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電,這樣的物質稱為絕緣體。

7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源,能產生光和熱。

過程與方法:

1、組裝簡單的電路。

2、在關于電的探究活動中,進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關,并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

情感態度價值觀:

1、知道安全用電的重要性。

2、激發探究電的興趣。

3、發展探究和解決問題的自信心。

氣球、線繩,塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

【教學目標】

科學概念:

1、生活中有很多靜電現象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

過程與方法:

根據已有知識,運用邏輯推理,對觀察到的現象進行合理的解釋。

情感態度價值觀:

發展探究身邊科學現象的興趣。

【教學重點】解釋靜電現象

【教學難點】認識正負電荷

【教學準備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

【教學過程】

一、體驗靜電現象

1、引入

生活中有很多有趣的現象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會出現什么?

教師演示:用梳子梳干燥的頭發,頭發可能會怎樣?----頭發飄起來了。

頭發為什么能飄起來呢?----出示課題:生活中的靜電現象

2、體驗靜電現象

小組實驗:拿出一根經過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。

發現了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現這樣的現象?----塑料棒經過摩擦,產生了靜電,就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見,你知道的有哪些?

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

2)進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發,梳子帶負電荷,頭發帶正電荷,互相靠近時產生互相吸引的現象,所以頭發就飄起來了。

3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面,將氣球的一個側面靠近頭發,發現了什么?(2人一個小組,一人操作,一人觀察,后互換)

小結:兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,有時互相排斥,跟我們前面所學的磁鐵的現象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,需要具備動力,需要形成電路。

板書設計:

生活中的靜電現象

靜電現象:正電荷、負電荷

電荷能流動起來

教學后記:

【教學目標】

科學概念:

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起,就會發生短路。

過程與方法:

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。

情感態度價值觀:

1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。

2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

3、激發進一步探究電的興趣。

【教學重點】正確連接電路

【教學難點】認識小燈泡的結構,正確連接小燈泡

【教學準備】

【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關,電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!

二、認識小燈泡等的結構

1、小燈泡的構造

1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。

2)每組一個燈泡,觀察小燈泡的各部分結構。

3)交流觀察結果,并對自己畫的小燈泡作出修正。

4)猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的?用手指畫一畫。

2、觀察導線、電池,說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發光

1、點亮小燈泡

1)小組活動----連接這些實驗器材,想辦法使小燈泡亮起來,用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄,用箭頭畫出流動的方向。

2)組織學生匯報:連接好的小組上臺展示,并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示,與全班同學一起分析,可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1)還能用哪些方法點亮小燈泡,用實物圖畫下來哦。

2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑,說說自己是怎么想的。

3)把連接圖貼在黑板上,在全班交流

4)分析接亮的共同點

3、出示實物圖,分析哪個燈泡會亮,哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發電廠發出的,通過導線送到各家各戶的電是220v交流電,這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點,所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設計:

點亮小燈泡

小燈泡 導線 電池

不同實物圖展示:

教學后記:

【教學目標】

科學概念:

1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

過程與方法:

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

情感態度價值觀:

激發對電探究的興趣。

【教學重點】

1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

【教學準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。

【教學過程】

一、活動導入:

1、連接比賽:每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡,把小燈泡點亮。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十四

一、復習舊知。

1、在計數器上指出個位、十位、百位、千位……。

2、讀出下面各數。

3838000038038000003083080000。

3、看計數器上的數讀出來。(師演示)。

二、揭示課題。

1、前面我們學過了用計數器數數和記數的方法,數數和記數除了可以用計數器外,還有一種比較方便的工具,那就是算盤。

2、算盤是我國勞動人民創造的一種簡便計算工具,它在生產和生活中,應用還比較廣泛。

3、你想認識算盤嗎?你想了解有關算盤的哪些知識呢?

這節課我們就來學習“算盤的認識”。(板書課題:算盤的認識)。

三、教學新課。

1、認識算盤各部分的名稱和定位。

教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱。

(2)在算盤上記數時,要在算盤上選一檔作個記號,定作個位。向左數第二檔是十位,第三檔是百位。

教師邊說邊在算盤上貼出“個”、“十”、“百”,同時讓學生也在自己的算盤上寫上“個”、“十”、“百”。

(3)教師接著說明:算珠都靠框時,表示算盤上沒有撥上數。記數時要撥珠靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5、空檔表示0。

2、教學在算盤上記數時,注意結合1至9各數的特點,說明三指分工的撥珠方法。

(1)在算盤上撥上1~9各數。

撥上1、2、3、4時,用拇指撥下珠靠梁;撥上5時,一般不用五個下珠表示,而用一個上珠表示,用中指撥一個上珠靠梁;撥上6、7、8、9時,用拇指和中指同時撥珠靠梁。

(2)在算盤上撥去1~9各數。

撥去1、2、3、4都用食指,撥去5用中指,撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。

(3)小結三指分工的撥珠方法:

拇指——把下珠向上撥;中指——把上珠向上撥或向下撥;食指——把下珠向下撥。

3、教學例題。

(1)出示例題,讀題。

(2)讓學生在算盤上找到個位、十位、百位所在的位置,并告訴學生,撥數時也要從高位撥起。

(3)學生試撥17、56、180、309和400這幾個數,教師針對出現的錯誤給予具體指導和幫助。

(4)小結撥數方法:定好位后,從高位起,一位一位地撥,0用空檔表示。

四、課堂練習。

提問:

(1)通過本節課的學習,你對算盤有了哪些新的認識?(結合本節課內容提示學生小結。)。

(2)撥珠時,三指分工的方法是怎樣的?

五、附錄(教學資料及資源)。

計數器、算盤、第七冊課本及教師用書。

六、自我問答。

這節課我主要根據小學生生性好動,好奇心強的特點,從談話引入“算盤的認識”,接著讓學生通過自學不僅認識算盤各部分的名稱,學會撥數,同時讓同桌之間相互說數和撥數,加深他們對算盤的認識和使用。在學生相互說數、撥數的教學活動中,我發現動手操作的活動不僅激發學生的學習興趣,調動學生學習的主動性,培養學生的自學能力、交流能力、語言表達能力及學生的自信心,而且取得了良好的教學效果。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十五

1、向學生介紹我國的傳統計算工具——算盤,及其計算方法;知道計算器上的各個功能鍵的作用,會使用計算器進行計算。

2、使學生經歷認識和使用計算工具的過程,會使用計算器進行計算。

3、培養學生學習數學的興趣,使學生感受生活中處處有數學。

1、掌握用計算器計算的方法。

2、利用計算器計算發現規律,并能進行正確的計算。

一、制造沖突,引出課題。

1、出示口算題1354×367,要求30秒鐘內完成。

2、師:這么大的數目的計算,要在30秒內算完,你們感到怎樣呢?板書課題:計算工具的認識及用計算器計算。

設計意圖:通過復習,喚起學生對舊知識的鞏固,為學習新知實現知識的遷移。給學生留下問題,制造懸念,提高學生的學習勁頭。

二、介紹幾種計算工具。

1、認識算盤。

(1)介紹計算工具的演變過程。

(2)介紹算盤的組成;算盤的上軸上每顆珠子代表5,下軸上每顆珠子代表1。

(3)關于算盤你還知道什么?運用算盤計算要根據珠算的口訣,正確地撥珠。

(4)完成教材24頁看算盤,你能分別寫出下面的數嗎?(學生獨立完成后全班集體訂正答案。)。

2、認識電子計算器。

(1)現在人們常用的計算工具是電子計算器。

(2)拿出自己的電子計算器,結合第24頁圖示,了解各個鍵的名稱及使用的方法。

on/c:誰知道這個鍵有什么作用?

off:誰知道這個鍵有什么作用?

(3)運用計算器計算要按題目的計算順序來按鍵計算。

設計意圖:讓學生自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用,能很好地促進學生互相交流和學習,也進一步培養了學生的探索精神。

三、用計算器計算。

1、教學例1。

(1)板書386+179825—138。

先估算這道題大約得幾?怎樣估算?引導學生按步驟按鍵計算出結果,試一試ce鍵有什么作用。

練一練:4468+179232010—8925。

(2)自己試一試:26×39312÷8估算大約得幾?怎樣估算?再用計算器計算。

(3)練習用計算器計算:63×7842365×734327180÷492。

(4)完成教材26頁做一做第1題。

2、教學例2。

(1)用計算器算出例2幾個算式的結果,你發現了什么規律嗎?

(2)你能不用計算器,直接寫出下面幾題的結果嗎?試一試(寫在書上)那9999×6和9999×8的結果又是多少呢?。

(3)完成教材第26頁做一做第2題。

111105÷9=()。

9÷9=11111104÷9=()。

108÷9=()11111103÷9=()。

1107÷9=()111111102÷9=()。

11106÷9=()1111111101÷9=()。

四、應用反饋。

1、完成練習四第1題。

組織學生獨立用計算器算一算,并在小組中相互交流計算的結果。

2、練習四第3題。

師先介紹收據上的內容,并指導學生如何計算相應的金額。再讓學生兩人一組,一人筆算,一人用計算器進行驗算。

3、練習四第4題。

先用計算器算出前三個算式的得數,再找規律,最后直接填寫后面算式的得數。

五、作業練習。

教材練習四第7、8題(學生獨立完成)。

六、全課總結。

今天你有什么收獲?

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十六

掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順序。

通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順序,把所學的理論知識應用于實際問題的解決。

多媒體課件。

口算。

25+7512×416+4+2325×4×2。

回憶我們以前學習的運算順序,說說你知道些什么?

設計意圖:“溫故而知新”,讓學生通過復習,回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規則,為本節課的學習打下基礎。

用多媒體展示主題圖,說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據圖中的信息,你能提出哪些數學問題?怎么解決?

設計意圖:四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的,是情境問題的另一種表述,四則混合運算式題是數字化的情境問題,所以從情境圖入手是再合適不過了。

只有加、減法的運算順序學習。

師:這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思?

(學生思考并交流的同時,多媒體課件展示已知條件及其意義)。

師:求“現在有多少人在滑冰?”,該怎樣列式計算?

(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)。

全班交流。

方法1:分步列式。

28+85=113(人)。

方法2:列綜合算式。

師:誰能說說,在這個綜合算式中,應該先算什么?再算什么?

(根據學生的回答交流,展示計算過程)。

2.做一做:說說各題的運算順序是怎樣的?

師:上面各題算式的運算順序有什么特點?

(學生討論,小結得出:在沒有括號的算式里,如果只有加法、減法運算,要從左往右按順序計算。)。

設計意圖:從現實的問題情境中抽象概括出運算定律,便于學生理解和應用,便于學生依托已有的知識經驗,分析比較不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運算順序學習。

師:“照這樣計算”表示什么?

師:想想,怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?

(學生列式計算并在小組中交流各自的解題思路)。

全班交流。

987÷3×66÷3×987。

(根據學生的交流展示兩種解題思路的算式,并以多媒體展示的.形式幫助學生理解兩道算式的解題思路)。

師:說說綜合算式應該先算什么?再算什么?

設計意圖:注意解決問題策略的多樣性。這對發展學生思維的靈活性,提高學生分析問題、解決問題的能力,都有一定的促進作用。

4.做一做:一箱12瓶橙汁48元,芳芳要買3瓶,需要付多少錢?

(學生獨立完成。如果開始只能列出分步算式,就依據分步算式列出綜合算式,并引導學生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式,就讓學生說說運算順序并注意遞等式計算的格式。)。

師:這幾道題的運算順序有什么特點?

(學生討論,小結得出:在沒有括號的算式里,如果只有乘法、除法運算,要從左往右按順序計算。)。

設計意圖:教學中選擇解決實際問題,是為了避免將四則混合運算題視為單純的計算問題,產生數學與日常生活無關的錯覺,造成學生在日常生活中找不到使用四則混合運算幫助解題的例子。

根據下面的分步算式,把它們改寫成綜合算式。

200÷4=5050×3=150。

28×2=5656÷7=8。

判斷并改錯。

=75=2。

設計意圖:讓學生獨立思考、辨析,完成練習,加強分步算式和綜合算式之間的聯系,要求學生說明原因。培養學生綜合運用知識的能力,加強數學與生活的聯系,使學生養成認真完成作業、書寫整潔的良好習慣。

師:歸納一下,今天所學的算式有什么特點?它們的運算順序是怎樣的?

(在沒有括號的算式里,如果只有加減法或只有乘除法時,都要按從左往右的順序計算)。

師:對于今天的學習,你們感覺如何?

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十七

2、學習反省自己的生活和行為,為自己不守時或答應別人的事沒做到時,會有羞恥感,并努力做到。

3、知道答應別人的事一定要記在心里,盡力做到,這樣,慢慢建立起自己的信譽。教學過程:

1、學生說“拉鉤、上吊,一百年不變!”并說說在什么情況下我們用這個歌謠。

2、你們說過這樣的話嗎?當時指的是一件什么事?你做到了沒有?

3、學生發言。

1、聽故事《宋濂抄書》。

2、提問:宋濂誠信的美德對他有什么幫助?

3、學生自由發表看法。

1、在你身邊,有沒有像宋濂這樣言而有信,說到做到的人?請你介紹介紹。

2、介紹形式:

1)小組內先交流,代表發言。

2)根據故事情節表演。

1、看小品。

2、討論:小美到底該怎么辦?

4、小結:你想做一個言而有信的人,那就應該播種真誠,真誠地幫助別人,說到就做到,一定會成為大家信得過的朋友。

1、假設你碰到了如下幾種情況,你該怎么做?(教師出示假設情況)。

2、思考:為什么我們有時會忘記自己的諾言?討論增強自制力的辦法。

3、總結辦法。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十八

1.使學生在自己喜歡的情境中學習數據整理,激發學習興趣,感知數學在生活中的作用。

2.使學生感受、經歷數據的整理過程,初步認識統計圖和統計表,能正確填寫統計圖和統計表,能從中獲得簡單統計的結果。

3.使學生能使用各種統計的方法以及“正“字的統計方法統計數據。

4.初步培養學生的有序觀察與思考的習慣和數學應用的意識,體驗與同伴合作的歡樂。

使學生初步學會收集和整理數據,初步認識統計圖和簡單的統計表。

“正“字的統計方法。

方案一為:按照課本例2提供的情境進行。統計喜歡哪種顏色的花的人數。導入過程:六一兒童節到了,小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數進行統計。(評析:學生學習比較被動,不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統計,學生興趣并不高。)

方案二為:統計喜歡哪種活動的人數。教學片斷如下

學生一下子來勁了,齊刷刷的說:喜歡

師:你最喜歡哪個活動呢?

我環視了一下四周,孩子們都迫不及待的要說出口。

我停了停又說:請把你最喜歡的一個活動寫在老師發的紙條上,注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了,然后由組長收起來。(評析:給孩子神秘感,使得孩子更期待下面的學習活動,由“要他學”一下子轉變成“他要學”了。)

師:現在老師想利用手里的這些紙條來知道,選哪個活動的人最多,那么這個活動將作為我們班六一兒童節時的一個活動。我該怎么辦呢,請你幫老師想想辦法吧!

怕幾個孩子沒能聽清楚,我又說了一次:我怎么利用這些紙條知道,選哪個活動的人最多?

孩子們開始動起了腦筋,他們也遇到了問題。過了一會,一個孩子舉起了手。

生1:你可以看一看紙條,看看哪個選的人最多就可以了。

師:是一張張看過來嗎?

生1:嗯

師:唉!這個小朋友的方法好嗎?

生2:我覺得不太好,這么多紙條怎么看得清楚,可能看了就忘了。

師:你說得很有道理,老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。

生3:我們可以做一下記錄。

師:怎么記錄?

生3:用打鉤的方法??匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤。

師:你這個方法真不錯。其他小朋友呢,你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學生開始討論。(采用小組合作討論的方法,使學生在積極主動學習的課堂中享受到自己學會知識的愉悅)

師:請各小組派代表說一說,你們準備用什么方法記錄。

方法有:打圓,打三角形,打五角星,劃橫的,寫正字。

討論好了,我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤,劃橫,寫正字的學生上黑板統計,其他學生在自己的草稿本上統計。老師將紙條上的活動念一遍,學生用自己喜歡的方法記錄、整理數據。

學生小組活動:每組拿出一張空白虛線框圖,進行制作統計圖。小組匯報并展示統計圖(評析:通過學生實踐經驗來學習知識,更體現數學源于生活從而引發學生更強烈的求知欲望)

教學總結:

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中,孩子們的反應顯得非常被動,純粹是為了學數學知識而在上課,孩子們顯得難以接受。而方案二,學生就顯得非常活躍主動了。方案一的導入,為什么學生的學習積極性沒有呢?追其原因主要是:首先,孩子們不明白,為什么要統計這些喜歡不同顏色的花的人數,教材提供的情境不夠貼近實際,沒有展示出為我什么要進行統計,統計了是干什么,純粹像是為了要學習統計這一內容而設計的一個情境。再次:雖然課本的例題提供了具體的情景,但孩子們興趣不大,因此不能吸引學生的眼球。其次:在選擇最喜歡哪種顏色的花時,可選性不大。因為這些花看起來都差不多,因此孩子們不知道到底選哪個好,選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了:首先,這些活動孩子們都非常喜歡,看到六一節要搞這些活興趣一下子來了,都迫不及待的想要告訴大家。其次:孩子們清楚統計的原因,要選出六一節的活動就要選擇喜歡的人最多的那個,所以要進行人數統計。并且可選性要比例題的大。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇十九

1、通過天平游戲活動,讓學生發現等式兩邊都加上(或減去)同一個數,等式仍然成立。

2、讓學生能利用發現等式的性質,解簡單的方程。

3、通過操作、推理等活動,發展學生的數學思維。

通過天平游戲,幫助學生理解等式的性質,等式兩邊加(或減去)同一個數,等一式仍然成立。

天平。

一、創設情景,導入新課。

老師課前給每個組準備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品。)

今天我們要利用天平來做游戲,通過游戲同學們將會發現一些非常有趣的東西。

【設計意圖:以學生的經驗基礎出發,引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中?!?/p>

二、創設情境,建立模型

2、再在天平的左側再放2克砝碼,你們發現了什么?如何才能使天平恢復平衡?(右側也放入2克的砝碼或物品。)

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)

3、左側的砝碼重x克,右側放10克砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你知道左側的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)

4、如果左側再加上一個5克的砝碼,右側也加上一個5克的砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)

5、通過上面的游戲你發現了什么?

先小組交流,再全班交流:天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡。

6、你們再推想一下如果天平都減去相同質量,天平會怎樣。先看書,再動手驗證你的想法。

7、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個等式的話,你發現什么數學規律?小組交流。(通過天平游戲,發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數,等式仍然成立)

345-( )=345-( )

三、解釋運用

(1)你知道這道題中的未知數x等于多少嗎?說一說你的想法。

x+8=10

x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

x=2

(注意書寫格式,等號要對齊。)

(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?

2、試一試:求未知數x

獨立完成,全班反饋,交流。

3、全課小結。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇二十

4、正確理解“善意的謊言”。

一、談話導入。

1、教師講故事。

2、學生根據自己的經歷談體會。并適時贊揚學生們勇于認錯的誠實行為。

3、教師根據學生的回答進行總結。

二、情景對話,事例導行。

1、看教材第2頁的兩組情景對話,學生對照自我總結的誠實的含義進行判斷。

2、學生談感受。、

1)學生讀《砍倒櫻桃樹的小男孩》,學生就故事和父親的對話展開討論。

2)學生思考:你喜歡小男孩和他的父親嗎?為什么?學生談自己聽完故事后的感受。

3、書寫建議和想法,排練小品。

1)在現實中,常常還存在說謊話和說真話之間的矛盾,我們先來了解一下為什么會有這樣的矛盾。

2)碰到這樣的事情,作為兒子,你應該怎么做才對,如果你是父親,你會怎么處理?

3)寫建議:與同學討論想法或書寫自己的建議。

4)排練小品:根據自己的想法,找到和自己想法一致的同學,根據自己日記內容續演男孩回家后與爸爸的對話。

4、出示教材中“小幽默”《作業》,學生談談讀了這則小幽默,有什么感受?

三、辯論理解。

1、任何時候都應該說真話,不撒謊。

2、有的時候不能全講真話,也有善意的謊言。學生分成兩組進行辯論,用事例證明自己的觀點。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇二十一

1、了解計算器的結構和基本功能,能正確地運用計算器進行一些大數目的一步和兩步式題的計算。

2感受用計算器進行計算的便捷和準確,體驗依據計算的需要和數據特點靈活選用合適的運算方法。

3、經歷用計算器探究和發現簡單數學規律的過程,在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。

了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數目的一步和兩步式題的計算。

依據計算的需要和數據特點選用合適的運算方法;借助計算器探索發現一些簡單的數學規律。

第一環節:創設情境,激發學習興趣。

出示中央電視臺節目《機智過人》的圖片。

[設計意圖]創設了電視節目《機智過人》中“人機大戰”的情境,引導學生辯證的對待人與機器的關系,激發學生想要操控機器為學習服務的學習興趣。

第二環節:嘗試操作、自主探索一一正確使用計算器。

一、介紹計算器的基本結構。

出示計算器圖片。

師:你在哪里見過人們使用過計算器?

師:請拿出計算器仔細觀察,計算器上有些什么?關于計算器上的各種鍵,都是派什么用處的?你們知道嗎?把你知道的,和同桌交流一下。

指名匯報計算器的構造:顯示器、數字鍵、符號建、開關機鍵等。

[設計意圖]通過學生的觀察比較、討論交流,讓學生認識計算器的基本結構和一些常用鍵。

二、正確使用計算器。

1、初試本領。

師:認識了計算器,問問自己:“我會用計算器嗎?”

請用計算器算一算:38+27=30x18=。

師:以38+27為例,說說你是怎樣按鍵計算的?(課件演示輸人過程)。

師:計算器到底算的對不對呢?有什么辦法知道?(口算或筆算)。

師:既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學習計算器干什么用呢?

[設計意圖]借助學生已有的認識和操作經驗,讓學生在嘗試操作、互相交流中認識計算器的計算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算,那還學習計算器千什么用呢?”這一誘導性的問題,旨在讓學生領悟到計算器的價值是進行大教目的計算。

2、為什么要用計算器。

師:這兩道算式和上面兩道算式有什么區別???如果想快速算出來,你很想借助什么工具?請計算器來幫幫忙。

學生獨立完成,組織反饋。

[小結]在輸人的時候我們要盡可能的做到:整體讀數,細心輸入。

[設計意圖]在操作交流中讓學生感受到用計算器計算大數目的快捷,同時也提醒學生使用計算器時要注意整體讀數、細心輸入。

3、體驗計算器使用中的困惑。

(1)巧遇困惑,識別運算順序。

師:怎么會有兩個答案呢?究竟哪一個對呢?計算錯的又是什么原因呢?(引導學生討論)。

師:原來是手里的計算器不懂運算順序,那怎么辦?看誰能辦法來指揮它?

讓剛才算錯的同學重新按計算器計算。

展示比較智能的計算器,能識別運算順序。

老師介紹這兩種計算器:聰明的計算器和傻瓜計算器。

重點說了,傻瓜計算器怎樣來進行計算?

除了用這樣的方法,還有沒有其他方法呢?

(2)認識“m+”、“mr”、“mc”功能鍵。

師:在你們的計算器上有這兩個鍵:“m+”“mr”有的計算器上是“mrc鍵”,“mrc”是“mr”和“mc”的合并鍵,知道這兩個鍵有什嗎?它們就是計算器的紙和筆。

師:知道怎么用嗎?視頻播放,計算這個算式使用這些鍵的用法。

39x21“m+”(記憶)。

2000-“mr”(提取)=“mc”(刪除記憶)。

你對計算機還有哪些了解嗎?

活動:向同學介紹計算器。

[設計意圖]讓學生體會到要用好計算器首先要了解自己手中的計算器是“科學型”還是“算術型”,如果是“算術型”計算器,在計算混合運算的時候,要注意運算順序,并讓學生學會如何使用用“m+”、“mr”、“mc”這幾個功能鍵。

第三環節:及時反思,合理使用計算器。

一、感受計算器的優勢。

師:你覺得計算器怎么樣?你對這個新朋友有什么評價?

[小結]計算器的確是人們的好幫手,用計算器計算又快捷又準確,給我們的生活帶來了方便。

二、靈活選擇,辯證對待。

游戲:挑戰30秒。

師:下面咱們進行一個挑戰賽?

出示題目:9467x567x0=。

45÷5=。

師:做完這組題,你對計算器的使用有什么新的想法?

[小結]靈活選擇合適的計算方法,才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

師:(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎?

[設計意圖]這是教材內容中沒有的,之所以要補充這個環節,目的是要讓學生明白雖然有了先進的計算工具,還要將它和口算、筆算相結合,充分發揮各種算法的優勢。

第四環節:積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰。

出示挑戰題目:

111111111×11111111=。

教師組織學生小組進行討論研究,仔細觀察,探索其中的規律。

1x1=1。

11x11=121。

111x111=12321。

1111x1111=1234321。

111111x11111121345654321。

1111111x111111234567654321。

111111111x111111111=12345678987654321。

師:你們看多美呀,這就是數學之美!

[設計意圖]故意設計此題,讓學生體會到計算器也有計算不出來的題目。但我們可以通過研究計算出來,讓學生學會利用計算器去探索和發現數學規律。最后。“寶塔數”的展示,也讓學生體會到數學的神奇和美妙。

第五環節:追根溯源、拓展視野一介紹計算工具的發展史。

學生介紹自己對計算工具發展史的了解。

[設計意圖]圖文結合的介紹計算器的發展史,形象生動,既讓學生獲得了知識,開拓了學生的視野,激發起學生對計算器甚至是更先進的計算工具的探索興趣。

第六環節:課堂總結、課外延伸。

師:學完這堂課你有什么收獲?

[設計意圖]回顧全課,讓他們充分感悟計算器給人的生活帶來的便捷,體驗學習的快樂,激發學生想要發明更先進計算工具的欲望。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇二十二

1、通過天平游戲活動,讓學生發現等式兩邊都加上(或減去)同一個數,等式仍然成立。

2、讓學生能利用發現等式的性質,解簡單的方程。

3、通過操作、推理等活動,發展學生的數學思維。

通過天平游戲,幫助學生理解等式的性質,等式兩邊加(或減去)同一個數,等一式仍然成立。

天平。

一、創設情景,導入新課。

老師課前給每個組準備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡?(左右托盤中放入同樣重的物品。)。

今天我們要利用天平來做游戲,通過游戲同學們將會發現一些非常有趣的東西。

【設計意圖:以學生的經驗基礎出發,引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中?!?。

二、創設情境,建立模型。

2、再在天平的左側再放2克砝碼,你們發現了什么?如何才能使天平恢復平衡?(右側也放入2克的砝碼或物品。)。

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)。

3、左側的砝碼重x克,右側放10克砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你知道左側的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)。

4、如果左側再加上一個5克的砝碼,右側也加上一個5克的砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)。

5、通過上面的游戲你發現了什么?

先小組交流,再全班交流:天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡。

6、你們再推想一下如果天平都減去相同質量,天平會怎樣。先看書,再動手驗證你的想法。

7、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個等式的話,你發現什么數學規律?小組交流。(通過天平游戲,發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數,等式仍然成立)。

345-()=345-()。

三、解釋運用。

(1)你知道這道題中的未知數x等于多少嗎?說一說你的想法。

x+8=10。

x+8-8=10-8方程兩邊都減去8。

x=2。

(注意書寫格式,等號要對齊。)。

(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?

2、試一試:求未知數x。

獨立完成,全班反饋,交流。

3、全課小結。

四年級下品德第一二單元教案(熱門23篇)篇二十三

1、通過天平游戲活動,讓學生發現等式兩邊都加上(或減去)同一個數,等式仍然成立。

2、讓學生能利用發現等式的性質,解簡單的方程。

3、通過操作、推理等活動,發展學生的數學思維。

通過天平游戲,幫助學生理解等式的性質,等式兩邊加(或減去)同一個數,等一式仍然成立。

天平。

一、創設情景,導入新課。

老師課前給每個組準備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡?(左右托盤中放入同樣重的物品。)。

今天我們要利用天平來做游戲,通過游戲同學們將會發現一些非常有趣的東西。

【設計意圖:以學生的經驗基礎出發,引導學生的興趣和思維進入到課堂學習中。】。

二、創設情境,建立模型。

2、再在天平的左側再放2克砝碼,你們發現了什么?如何才能使天平恢復平衡?(右側也放入2克的砝碼或物品。)。

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)。

3、左側的砝碼重x克,右側放10克砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你知道左側的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)。

4、如果左側再加上一個5克的砝碼,右側也加上一個5克的砝碼,這時天平的指針在中間,說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)。

5、通過上面的游戲你發現了什么?

先小組交流,再全班交流:天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡。

6、你們再推想一下如果天平都減去相同質量,天平會怎樣。先看書,再動手驗證你的想法。

7、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個等式的話,你發現什么數學規律?小組交流。(通過天平游戲,發現等式兩邊都加上(或都減去)同一個數,等式仍然成立)。

345-()=345-()。

三、解釋運用。

(1)你知道這道題中的未知數x等于多少嗎?說一說你的想法。

x+8=10。

x+8-8=10-8方程兩邊都減去8。

x=2。

(注意書寫格式,等號要對齊。)。

(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?

2、試一試:求未知數x。

獨立完成,全班反饋,交流。

3、全課小結。

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