教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)的過(guò)程。閱讀這些教學(xué)反思范文，我們可以了解到不同教師在教學(xué)中的探索和創(chuàng)新，為教育教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇一

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"力、手、水"3個(gè)字。

2.了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言。

文字的喜愛(ài)。

師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。

了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。

一、導(dǎo)入揭題。

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書)。

二、學(xué)習(xí)"明"字。

1.學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"。

1.出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。

2.認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

3.指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

4.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。

5.自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。

五、讀文、鞏固認(rèn)字。

1.集體讀文，要求讀得流暢。

2.游戲：找朋友(配樂(lè))。

3.檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森眾鮮力從明。

一、談話導(dǎo)入。

二、熟讀全文。

1.指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2.同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4.齊讀。(邊拍手邊讀)。

5.自己試著背一背。

三、完成課后"我會(huì)讀"。

1.自讀。

2.認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3.用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示"力、手、水"三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

2.教師示范寫。

3.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。

五、讀讀想想。

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個(gè)意思。

1.出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。

3.把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)。

4.交流。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編。

字謎。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇二

會(huì)寫生字“木、林”。

課件蘋果樹(shù)。

一、揭題導(dǎo)入。

1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

（“日”和“月”組成“明”）。

相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：

日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件的演示，學(xué)生可以將會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)和字義聯(lián)系在一起，促進(jìn)字義的理解、字形的識(shí)記。

二、朗讀課文，趣味識(shí)字。

（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。

（二）同桌互讀課文，相互正音。

（三）指名誦讀課文，識(shí)記前四行生字。

（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。

（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。

（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

2.“小大尖，小土塵”。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。

（2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”？

3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）每人選一句自學(xué)，通過(guò)圖片或想象畫面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；

成片的樹(shù)木為林”，更多更茂密的樹(shù)木為森”。

4.小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。

【設(shè)計(jì)意圖】在揭示會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，理解字義。通過(guò)圖片或想象畫面，形象化地感知字義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

5.齊讀課文。

（1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

（2）質(zhì)疑：課文有沒(méi)有不懂的句子？

預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）。

三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字。

游戲：摘蘋果。

1.在黑板上畫一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上有七只蘋果。

2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”。

4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是3個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。

四、寫字練習(xí)。

1.指導(dǎo)寫“木”。

（1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。

學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說(shuō)要領(lǐng)。

（2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書寫“木”。

2.指導(dǎo)寫“林”。

（1）學(xué)生觀察“林”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。

（2）學(xué)生嘗試寫“林”。

檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。

（3）學(xué)生再次書寫“林”。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫的變化，書寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇三

小土塵，小大尖。

一火滅，田力男，

人木休，手目看。

二木林，三木森，

二人從，三人眾。

1、知識(shí)與能力：

（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

第一課時(shí)。

（一）揭題導(dǎo)入。

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）。

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）。

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。

（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇四

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。

這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚羊的圖片）。

2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）。

3）讀的真不錯(cuò)，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思）。

4）我明白你的意思了，魚肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。

1）齊讀：日月明，魚羊鮮。

2）會(huì)意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì)意字”（齊讀）。

3）會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）。

1）過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字！

2）你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，只有生字的課文，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

3）老師要向小朋友們道歉，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？

5）猜課文（根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文）。

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個(gè)字。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。

生字卡片、課件。

兩課時(shí)。

做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹(shù)，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側(cè)。）。

這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！

1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

2、（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。

3、師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。

4、認(rèn)讀“明”。

5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

1、借助拼音自讀課文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節(jié)奏。

4、通過(guò)開(kāi)火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。

5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。

課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

林：捺要變成丶。

2、看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。

2、讀韻文。

1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。

2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認(rèn)讀。

1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。

2、利用課件把它們分成三類：

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。

3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。

4、想一想：你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說(shuō)出的字寫在黑板上）。

1、根據(jù)課文的形式，把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流自創(chuàng)兒歌。

“力、手、明”三個(gè)字筆畫比較簡(jiǎn)單，也比較常見(jiàn)，指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫，重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆，并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。

1、背熟韻文。

2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

三、課前準(zhǔn)備：

師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了。

大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合。

在一起就組成了一個(gè)新字——明。

二、學(xué)習(xí)“明”字。

1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。

三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴。

大家。(如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)。

a、學(xué)生自讀。

b、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議。

3、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

4、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)。

2、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)。

五、讀課文，鞏固認(rèn)字。

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友(配樂(lè))(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。

進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快)。

3、檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森眾鮮力從明。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

還要把字寫好，有信心嗎?

二、熟讀課文。

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。

三、完成課后“我會(huì)讀”

1、自讀，匯報(bào)，交流。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎?

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

a、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。

b、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

c、教師示范寫。

3、學(xué)寫“水”字。

a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

b、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、學(xué)生觀察，寫好水字。

5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。

五、讀讀想想：

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇七

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字力、手、水。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

總86電76。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字力、手、水。

二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

（一）、揭題導(dǎo)入。

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。

1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）。

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。

五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

總87電77。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀讀讀想想中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。

（二）、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

五、作業(yè)布置：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫下來(lái)。

日木手一小。

（）（）（）（）（）。

２、組詞語(yǔ)。

鮮（）（）。

明（）（）。

看（）（）。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇八

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用“寫中識(shí)字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。

3.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

制作多媒體課件、字卡。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系。

2.看太陽(yáng)、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽(yáng)、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。

3.出示課題，齊讀課題。

二、以寫促識(shí)，感悟解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

（一）學(xué)習(xí)“男”字。

1.出示“男”，大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰(shuí)能用它說(shuō)幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）。

2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）。

（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。

（2）有一首詩(shī)證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對(duì)“男”字的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)“尖”字。

1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過(guò)的“大”）。我們剛剛說(shuō)日月明，田力男，這個(gè)怎么說(shuō)？（小大尖）。

2.誰(shuí)能猜猜老師想問(wèn)什么問(wèn)題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）。

3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖。總結(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說(shuō)是：小大尖。

（三）學(xué)習(xí)“塵”字。

1.出示“塵”，借助拼音讀一讀。

2.我們說(shuō)“日月明田力男小大尖”，那么這個(gè)字怎么說(shuō)？（小土塵）。

3.什么時(shí)候會(huì)有“塵”，誰(shuí)又會(huì)引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會(huì)揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。

（四）小結(jié)：通過(guò)填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過(guò)的兒歌，加深對(duì)字形字義的感悟。

（五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字。

1.拿出筆，我們?cè)賮?lái)寫個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說(shuō)到大雁的隊(duì)形一會(huì)兒排成“人”，一會(huì)兒排成“一”，一字太簡(jiǎn)單了，咱們寫兩個(gè)人字，左半格寫一個(gè)人，右半格寫一個(gè)人。

2.老師這里有一個(gè)田字格，寫出了兩個(gè)人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識(shí)字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。

3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個(gè)人字，邊說(shuō)邊寫（說(shuō)筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。

（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。

1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。

2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說(shuō)是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。

（七）小結(jié)。

1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。

2.我們剛剛學(xué)過(guò)的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì)意字。

3.通過(guò)小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過(guò)河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)意字。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別，哪個(gè)好寫？你們自己先寫寫“木”。

2.通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長(zhǎng)。

3.觀察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來(lái)，這樣才美觀。會(huì)寫了嗎？寫兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫好看才厲害呢！

四、再讀再悟，熟讀成誦。

1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

2.嘗試背誦。

五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1.小組合作找一找字卡中的會(huì)意字。

2.讀一讀這些會(huì)意字。

3.說(shuō)一說(shuō)這些會(huì)意字怎么組成的。

六、布置作業(yè)，課后拓展。

1．將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

2．請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來(lái)教給班里的同學(xué)們。

小大尖，小土塵。

二人從，三人眾。

雙木林，三木森。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林”兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀韻文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。教具學(xué)具：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)。

2、準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么？(太陽(yáng))古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

2、課件演示：日和月合到了一起。看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？(明)。

二、以字引文，興趣讀文。

2、讀文感知。

(1)過(guò)渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。)(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒(méi)有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)。

三、識(shí)記生字，理解字義1．學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。

預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。灰塵、粉塵2．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

生1：這是“林”字，一棵樹(shù)是“木”，兩棵樹(shù)就是兩個(gè)“木”。書上說(shuō)“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹(shù)林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件(4)你是怎樣記住“雙”的？1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。2：一雙手。3：一雙鞋。3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。4．學(xué)習(xí)“心”。這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái)，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。5．初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學(xué)生觀察、交流。)(2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。2：“從”也是會(huì)意字。3：“森”也是會(huì)意字。

四、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話1．課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ)：明月、樹(shù)林、力氣、眾多、森林、開(kāi)心、塵土、關(guān)心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2．多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。

二、競(jìng)賽讀文，滲透德育1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。2．教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3．教師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”讀后說(shuō)一說(shuō)，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)。

1．指導(dǎo)書寫“木”。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書73頁(yè)的生字“木”，說(shuō)一說(shuō)怎樣書寫“木”。預(yù)設(shè)1：我知道“木”的筆順，先寫橫，再寫豎、撇、捺。生2：我看到豎要寫在豎中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線的左邊，捺要寫在豎中線的右邊。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“木”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。師：誰(shuí)能給“力”組詞？生1：力量、勞力、動(dòng)力。

2．指導(dǎo)書寫“林”(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

四、猜謎游戲，拓展延伸。

1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不起呦。接下來(lái)，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2．多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。3．出示“歪”。把字拆開(kāi)，猜字義。

五、布置作業(yè)，課后拓展。

1．將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

2．請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來(lái)教給班里的同學(xué)們。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)讀“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ).

(二)通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.

(三)通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律.

三教學(xué)難點(diǎn)：感悟漢字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣.

四課前準(zhǔn)備：電腦多媒體。

五課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)意字，會(huì)讀課文。

2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

二學(xué)習(xí)過(guò)程:。

(一)激趣引入:。

1小朋友,我們一起來(lái)看看這是什么呀?教師出示圖片:圓圓的太陽(yáng)。

師說(shuō):你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛?(日)。

2再來(lái)看一張圖片:彎彎的月亮???用一個(gè)字來(lái)表示:月。

3課件出示:將日與月慢慢的靠近?。

4變成了一個(gè)新的字,讀什么呢？（正音、齊讀）。

(1)看看圖,想想”明”是什么意思呢?

(有了太陽(yáng)和月亮的照射,那么一定是很明亮的)。

(2)你能用"明"組什么詞語(yǔ)？

游戲:組詞100分。

給“明”找找朋友，越多越好。擴(kuò)詞訓(xùn)練。將“明”貼在黑板上。

師:"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽呢!

二學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

1、放鞭炮：讀拼音xianchenjian；認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友：鮮、塵、尖。

2?6個(gè)小朋友互相找朋友，學(xué)生齊讀拼音和漢字，老師將生字卡片貼于黑板。

你用什么辦法記這3個(gè)字？學(xué)生自由說(shuō)方法。

鮮：魚肉和羊肉味道都很鮮美。你知道有“新鮮”的什么？有“鮮艷”的什么？

塵：你知道這個(gè)字為什么這么寫嗎？

尖：說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是尖的？（塔、鉛筆、火箭、針頭等，“眼睛尖”則意為目光敏銳。）。

2、游戲：火眼金睛。

仔細(xì)觀察這3個(gè)字，在字音、字形上你發(fā)現(xiàn)了什么？可以小組討論。

匯報(bào)：3個(gè)字都是前鼻音；一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)；都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的；兩個(gè)“小”字都不帶鉤等等。

3、齊讀第一小節(jié)。男女生對(duì)讀。師生接讀。

三舉一反三，學(xué)習(xí)“休、男、滅、森、林、從、眾”：

1、游戲：識(shí)字高手就是我。

先學(xué)生自學(xué)：讀課文，看看自己記住了幾個(gè)字，用什么方法記？可找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)。

再小組合作：由小組長(zhǎng)用卡片抽查循環(huán)認(rèn)讀，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助，全對(duì)的為“識(shí)字高手”；并討論自己記得最牢的那個(gè)字是用什么好方法記的。

3、反饋交流，學(xué)生在介紹字的構(gòu)成時(shí)，老師須隨機(jī)點(diǎn)撥，使其能體會(huì)到會(huì)意特點(diǎn)。

如：人靠在樹(shù)旁休息，就是“休”；古時(shí)候，男子下田干活力氣大，所以“男”字由“田”和“力”組成；火上澆水就能把火“滅”了；用手遮住刺眼的陽(yáng)光就能“看見(jiàn)”前面的東西；很多樹(shù)木在一起就是“森林”；兩個(gè)人是“從”，一個(gè)人跟從另一個(gè)人；三個(gè)人以上，很多人就是“眾”。

根據(jù)學(xué)生回答，將生字卡片貼在黑板上。

隨機(jī)講解“森”、“眾”。森：看圖說(shuō)話，這片森林怎么樣？

眾：“眾”表示什么意思？除了表示人多，還可以表示事物多。看圖：眾多的書、眾多的水果、眾多的花等等。

老師小結(jié)：像這樣的字，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組成，字的意思正好又是這幾個(gè)字的意思的組合，這樣的字，有一個(gè)名稱叫“會(huì)意字”。貼出這3個(gè)字。

老師與各小組評(píng)出的“識(shí)字高手”握手祝賀。

齊讀課文二三小節(jié)。老師與學(xué)生對(duì)讀。

四鞏固生字：

1、生字小火車。齊讀。

2、游戲：眼明手快。

各小組拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。聽(tīng)老師念出生字，小組合作進(jìn)行組合，看哪個(gè)組最快。評(píng)出優(yōu)勝組。

3、看黑板上的字，按規(guī)律找字：前鼻音、平舌音、翹舌音的字。

生字蘋果入盤中：按結(jié)構(gòu)放入不同的盤中。

4、游戲：故事大王。

讀所提供的詞語(yǔ)，選你喜歡的2——3個(gè)詞編個(gè)一句話或兩句話故事。

5、齊讀課文。拍手讀課文。找個(gè)小伙伴對(duì)拍背課文。指名上臺(tái)背課文。

五拓展延伸：

1、課件：猜一猜。

猜一猜，一加一等于幾？還有別的答案嗎？一個(gè)獨(dú)體字加上另一個(gè)獨(dú)體字等于一個(gè)合體字！

（1）老師報(bào)字的組合，學(xué)生很快地猜出今天學(xué)的某個(gè)生字。猜“森林、從、眾”時(shí)可用肢體語(yǔ)言。

（2）課件：根據(jù)提供的獨(dú)體字，組合成合體字。為我們今天的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

2、小結(jié)：中國(guó)漢字的構(gòu)字方法豐富而奇特，今天我們學(xué)的字字形就能代表字的意思，讓人一看就能明白，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法！

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十一

1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。

2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。

1.課件出示：日月魚羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。

2.課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

3.課件出示：月升。

4.小結(jié)引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車讀生字正音。

5.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。

1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂(lè)師范讀）。

2．（學(xué)生試讀）。

3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。

讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。

4．師生配合朗讀。

5．去掉拼音會(huì)讀。

1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。

2．自由識(shí)記。

3．識(shí)記第一組：鮮塵尖滅。

4．識(shí)記第二組：我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識(shí)記：男休從林。

5．識(shí)記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。

出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。

1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫法。

2．看老師寫“手”字，邊寫邊說(shuō)筆畫位置。

3．學(xué)生書寫一個(gè)“手”字。

4．分析評(píng)議。書寫一行。

小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來(lái)理解意思，根據(jù)意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。2.過(guò)程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到地上了。（點(diǎn)擊課件）。

二、直觀導(dǎo)入，形象感知。

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文。

1.打開(kāi)書,師配樂(lè)朗讀。2.生跟教師讀。

5.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）6.師生合作讀。（師讀日月——，生讀——明。）7.同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。8.去掉拼音看大屏幕讀。

10.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。

1.你們讀得這么有滋有味的，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；男：男人在田里出力；看：用眼睛看看手。

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。林：捺要變成丶。

2.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？出示：鮮、尖、塵、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。師點(diǎn)撥：

鮮——我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？塵——塵土飛揚(yáng)。

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。

5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

6.小朋友們可真棒，相信這些字你們一定都會(huì)讀了。（出示課件）。

五、書寫指導(dǎo)。

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,出示生字“力”齊讀。2.師范寫，一邊說(shuō)筆畫。

3.問(wèn)：你知道力是由幾筆組成？第2筆是什么？4.跟師寫橫折折勾。5.跟師書空“力”。

6.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

7.投影出示互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。

六、知識(shí)拓展。

1.課件出示：

一、二、三順口溜，學(xué)生口頭填一填。2.師介紹關(guān)于“會(huì)意字”的知識(shí)。

河北秦皇島王江艷。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十三

（今天，徐老師帶來(lái)了3個(gè)智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)。智慧寶寶帶來(lái)了一部很有意思的動(dòng)畫片做為禮物送給大家）。

2、猜字謎——太陽(yáng)。

（智慧寶寶要考考咋們班小朋友，他們又帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，雨天不見(jiàn)。）。

3、揭題《日月明》。

皎潔的月光灑在黑夜里，讓迷路的孩子找到了回家的路，讓怕黑的孩子不再害怕，月亮同樣也很明亮！

大自然媽媽聽(tīng)了他們的一論，決定讓他們一起為世界帶來(lái)光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他們放在一起就更明亮了。請(qǐng)讀出太陽(yáng)強(qiáng)烈的光芒，請(qǐng)讀出月亮溫柔的月光。

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些很有意思的漢字《日月明》。

二、新課學(xué)習(xí)。

（一）、鮮。

1、出示魚肉圖“鮮”

2、出示羊肉串“鮮”，給鮮找朋友。

3、魚羊鮮。

（二）、塵、尖。

1、出示詞語(yǔ)“灰塵”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（智慧寶寶為了再考考小朋友，他們又帶來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？）。

2、出示塵土圖片理解“小土塵”

3、灰塵的壞處。

（只因土粒小，風(fēng)吹他就跑，可是灰塵里面有很多是細(xì)菌，小朋友在平時(shí)的生活中應(yīng)該減少在教室里奔跑，避免揚(yáng)起的灰塵跑到小朋友身體里面去，這樣會(huì)影響小朋友的身體健康的！）。

4、出示生字“尖”

（淘氣的機(jī)器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心，他也趕來(lái)了，說(shuō)也要和小朋友一起學(xué)習(xí)呢！這不，他還帶來(lái)了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)呢1）。

5、找尖的東西？尖尖的說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”

6、例舉生活中“尖”的運(yùn)用。

（三）滅、男。

1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么？

(剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西，接下來(lái)的一組圖片，他們也有共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看哦!)。

2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現(xiàn)——“一”為滅火工具。

3、一火滅，一壓下去火就滅。

(小朋友們，生活中，咋們周圍要是起了小火，我們可以用一些正確的方法老滅火，可是遇到大火的時(shí)候，我們就要趕緊離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)還要撥打119求救。)。

4、出示農(nóng)民勞動(dòng)圖，體會(huì)農(nóng)民的辛苦，吃力。

（看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，上課朗讀的聲音這么響亮，連在田里勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯也被你們吸引了！來(lái)這里之前，農(nóng)民伯伯一直在田里勞動(dòng)，他這么長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)真的很——辛苦）。

5、田加力組成男，田間出力好兒男。

（四）休、看。

1、通過(guò)圖片活動(dòng)，讓學(xué)生猜測(cè)圖意。

（剛才農(nóng)民伯伯勞動(dòng)辛苦了，所以他決定到大樹(shù)下——知道農(nóng)民伯伯在干嘛嗎？）。

2、休息一下——手操。

（智慧寶寶看到小朋友剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也決定讓小朋友休息休息，想和小朋友們一起做做手操，活動(dòng)小手，放松一下。）。

3、結(jié)合孫悟空遠(yuǎn)眺圖——手目看中手的作用。

（剛才老師看到了小朋友的小手呀真能干，會(huì)高興地舉手，會(huì)禮貌地握手，還會(huì)安靜地把小手放好！可有一個(gè)小精靈，有總喜歡把小手放在眼睛上面，他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）。

4、手目看。

三、課堂回顧。

1、數(shù)星星——生字復(fù)習(xí)。

2、送蝴蝶結(jié)——詞語(yǔ)識(shí)記。

3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀。

四、生字指導(dǎo)。

1、觀察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區(qū)別。

2、師范寫“水”，生練習(xí)，師指導(dǎo)。

3、師范寫“手”，生練習(xí)，師指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

五、拓展回味。

1、觀看《三十六個(gè)字》影片片斷。

2、齊讀課文。

教學(xué)反思:。

因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”所以我在備課時(shí)思考兩點(diǎn)：怎樣使自己的課設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心？怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識(shí)。

一整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己的過(guò)渡語(yǔ)和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)新知識(shí)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)童話情境中學(xué)得很自然很快樂(lè)。

由于精力有限，能力有限，我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如：在教學(xué)“男”和“休”時(shí)，花的時(shí)間比較少，學(xué)生可能還沒(méi)掌握到位。“塵”和“尖”我雖然花了很大力氣去強(qiáng)調(diào)，但在最后的生字復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是沒(méi)有區(qū)分好這兩個(gè)字的字形，也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。

當(dāng)然我的課堂中還存在其他的我自己還沒(méi)意識(shí)到的不足，新手上路，請(qǐng)大家多多指教！

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十四

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。

2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

[課時(shí)安排]2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。

1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？

2.怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件。）。

3.真能干，我們滿載而歸啦！

4.這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知。

1.（課件出示：日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

2.（課件出示：月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

3.教師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們可以組成一個(gè)新的字（課件出示：“明”）。開(kāi)火車讀正音。

4.你們知道“明”是什么意思嗎？

5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文。

1.打開(kāi)書，翻到第97頁(yè)，看著書認(rèn)真聽(tīng)我讀。（配樂(lè)，教師范讀。）。

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲地讀一讀，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？正音：“鮮、尖”（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）；“休、滅”（拼一拼），“森、從”（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音），“眾”（讀準(zhǔn)翹舌音）。

9.還有哪一組想再來(lái)試試？

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀。咱們合作讀，好嗎？拿好書，教師讀日月明（學(xué)生接），真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？

14.小朋友們就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？（a.古人說(shuō)，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法！b.你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，看看它們是由哪兩個(gè)字組成的，就會(huì)讀了。接下來(lái)我們也用這種方法讀。）。

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，大家就讀哪，好嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

四、識(shí)記生字，理解字義。

1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。

塵：小小的土就是塵。

男：男人在田里出力。

休：人要變成“亻”，人靠在樹(shù)下休息。

林：捺要變成“丶”。

2.大家都會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？

出示：“鮮、尖、從”，讓學(xué)生自由選擇來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師點(diǎn)撥：“鮮”我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？“江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。”有意思嗎？如果你們也想起了一些兒歌，可以來(lái)告訴大家哦！

“尖”找找身邊有哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣。

“從”皇帝出行時(shí)，身邊有很多隨從。

3.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了。我再出個(gè)難題考考大家，好嗎？

猜字謎：“上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。”這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。

4.你能給“眾”字也編個(gè)字謎嗎？

第二課時(shí)。

一、游戲復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。

1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。（配樂(lè)讀課文。）。

2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美地朗讀，我都被陶醉了，小猴兒也聽(tīng)見(jiàn)了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_(kāi)。可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)，就能過(guò)河了。

3.牽牛花怎么沒(méi)有開(kāi)呢？原來(lái)是小猴兒想出個(gè)難題要考考大家呢！只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽牛花了！

二、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“力”，齊讀。

2.教師一邊范寫，一邊說(shuō)筆畫。

3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎？第二筆是什么？

4.跟教師書寫“橫折折鉤”。

5.跟教師書寫“力”。

6.教師在田字格里范寫，強(qiáng)調(diào)寫“橫折折鉤”時(shí)應(yīng)該注意的地方。

7.書寫“力”的第二筆“撇”時(shí)應(yīng)該注意些什么？

8.教師小結(jié)：“橫折折鉤”要斜一點(diǎn)，“撇”和“鉤”一樣平，“撇”要比“橫”稍長(zhǎng)。

9.學(xué)生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

10.投影出示學(xué)生的書寫后，學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)（盡量不提缺點(diǎn)），再寫一個(gè)。

三、作業(yè)。

必做題：讀課文,練習(xí)寫“力、手、水”3個(gè)字，并組詞。

選做題：1.你還知道“日月明”這樣的字嗎？比一比，看誰(shuí)知道的多。

2.你能用“明天、鮮花、森林”各說(shuō)一句話嗎？

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十五

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十六

1、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

2、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)生看圖識(shí)字學(xué)文。

1、學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。

2、指名說(shuō)。

生1：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林。”

生2：“林就是樹(shù)林的林。”

生3：“林還是林苗鑫的林。因?yàn)槲业耐朗橇置琏危晕抑懒挚梢允侨说男铡！?/p>

老師：“這個(gè)小朋友好厲害，還知道林可以是姓。”

生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

3、生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說(shuō)對(duì)了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。

4、師過(guò)渡：“今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認(rèn)讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)吧?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、齊讀，拍手讀。

3、指名上臺(tái)看黑板上生字卡片提示拍手讀。

四、完成課后“讀讀想想”

1、四人小組討論交流字音、字義。

2、指名說(shuō)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

2、指名上展示臺(tái)交流、展示。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十七

1、知識(shí)與能力：

(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

(2)通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)揭題導(dǎo)入。

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾)。

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià))。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。

1、摘蘋果游戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。)。

2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)。

3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。)。

(四)漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

(2)指名讀詞語(yǔ)。

(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。)。

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)。

(二)自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

(三)課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

三、設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的'愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

(三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

日月明的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（模板18篇）篇十八

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

識(shí)字、寫字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（電腦出示太陽(yáng)和月亮的圖片）。

師：這是什么？用哪個(gè)象形字來(lái)介紹它？

教師同時(shí)板書：日、月。

（電腦演示：太陽(yáng)和月亮向中間靠攏。）。

教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽(yáng)？把太陽(yáng)和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊帧２鍟＃?/p>

師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字！

二、新課。

1.初讀課文，識(shí)字。

圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。

（用“力、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）。

2.交流記字方法。

（字的組成、字義、組詞）。

3.讀韻文。

（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）。

三、拓展延伸。

1.體會(huì)“歪”。

指著教室墻上掛歪了的一幅字，問(wèn)：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來(lái)就是歪”板書。

2.屏幕出示p98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字。

3.搜集身邊的會(huì)意字。

4.背誦韻文。