作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇一

1、理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2、培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、故事視頻、故事圖片。

2、勾線筆、畫紙。

活動過程：

1、師：小朋友們，你們都見過房子，那你見過的房子是什么樣的？

2、師：你們有沒有見過會動的房子？

小松鼠就蓋了一座會動的房子，會動的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？"來；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來看一看，聽一聽。

1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。

師：小松鼠的房子為什么會動呢？幼兒個別回答。

2、教師出示相應的圖片，提問引導幼兒理解故事情節。

師：剛開始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？

師：小松鼠在大樹底下發現了一塊大石頭，長什么樣子？

師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說了些什么？

師：小松鼠把房子造在哪啦？現在我們知道小松鼠房子為什么會動了。

引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎么想？怎么說？

3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進一步理解故事情節。

師：故事中小松鼠的房子到這么多地方，那是先到那的呢？

第二次聽故事后整理圖片。

會動的房子教師布置場景和幼兒聽著故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗故事情節。

1、討論：如果你是小烏龜，你還會將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會聽到什么好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會怎樣？它會說些什么？

2、個別幼兒講述。

教學反思：

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

中班語言公開課教案《會動的房子》含反思這篇文章共2667字。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇二

理解故事內容以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

積極續編故事，養成愛動腦筋、主動參與的習慣，培養大膽想象與創造的能力。

掌握故事中的象聲詞，并能正確地模擬聲響。

教具學具準備：電腦、電視機各一臺，電腦課件，錄音機。

知識經驗準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，在科學領域的活動中認識過烏龜。

創設懸念，導入活動。

教師：小朋友，你們見過會動的房子嗎？一般的房子是不會動的，可是今天老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢？讓我們一起來瞧瞧就知道了。

操作電腦課件《會動的房子》，讓幼兒安靜欣賞、傾聽。

提問：

①故事中有哪些小動物？

②小松鼠到過哪些地方？

③小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音？

④房子為什么會動呢？

結合圖片講故事。幼兒兩兩結伴，邊操作圖片，邊自由講述故事。推選代表在集體面前講述。

引導幼兒續編故事。

教師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動動腦，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去好嗎？

美術活動：繪畫――會動的房子。

健康領域的體育游戲“烏龜爬”。

情境滲透：

在語言區投放故事卡供幼兒講述和仿編。

引導幼兒留意生活中的各種聲響，也可帶幼兒到居民區、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

家庭中?b透：

建議家長在平時生活中，引導幼兒模擬各種聲響。

兒童故事：會動的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定到地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠高興的說：“嘿，就在這上面造一座房子！”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開一看，呀！自己在美麗的山腳下，山風也奏起動聽的山歌，真奇怪，昨天還在樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關系，山腳下也挺好的，有動聽的山歌做伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花岌出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”

第三天，小松鼠推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在嗒嗒地奔跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢？腳下那塊硬硬的大石頭動起來了，說：“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了這么多地方你還不知我是誰呢？”

小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的“大石頭’’競然是烏龜的背。小松鼠羞愧的臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。”

活動選取的故事《會動的房子》從題目來看就充滿懸念，能夠吸引幼兒。活動中，教師也充分利用了這一懸念，吸引幼兒看電腦課件，了解房子“會動”的原因。在幼兒熟悉故事的基礎上，引導幼兒續編故事，激發了幼兒大膽想象與運用語言的能力，促進了幼兒語言能力的發展。活動設計符合中班幼兒全語言教育“能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個“畫面”這一目標。

活動重點：理解故事情節以及角色的形象特點。

活動難點：在理解故事的基礎上，學會續編故事。

教師和幼兒共同制作故事中的動物頭飾放置在表演區，供幼兒進行表演或鞏固復習。

根據故事內容制作圖書，讓幼兒可以隨時翻閱和認讀《會動的房子》

將幼兒續編的故事做成海報張?n出來供大家欣賞，讓幼兒體驗成功的喜悅，提高續編的信心。

把幼兒續編的故事張貼在家園聯系欄或家園聯系手冊里，鼓勵家長和幼兒互動，續編更多有趣的故事。

教師朗讀的語言要輕松、富有感染力，使幼兒感受作品的幽默和趣味。

幼兒在續編故事時，教師要創設輕松愉悅的氛圍。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇三

1、觀察畫面背景的變化，理解小松鼠的房子會動的真正原因，感受會動的房子帶來的驚喜。

2、能根據畫面想象角色的心里變化并能用較完整的語言表達。

ppt、小圖書

一、小松鼠想造房子

價值分析：故事導入，引發幼兒聽故事的興趣。

(過渡語)今天老師給你們帶來一個有趣的故事叫《會動的房子》，來我們一起請出故事中的主人翁――小松鼠

1、小松鼠平時住在哪里的呢？

小結：小松鼠平時是住在樹上的，有一天，它在樹上一邊吃著松果，一邊心里嘀咕著：（畫外音）哎，我天天住在樹上，真沒勁，我好想在地上造一幢房子呀。

2、瞧，小松鼠想要一幢什么樣的房子呀？

小結：他想要一幢造在地面上的，有屋頂、有窗、還有門的房子。

二、欣賞故事

價值分析：仔細觀察房子周圍的背景畫面，理解房子會動的真正原因。

（一）小松鼠造房子

1、瞧，小松鼠是怎么造房子的呢？

小結：小松鼠鋸木頭、搬木板、爬梯子，一次又一次，從早到晚忙到晚，忙得滿頭大汗，終于把房子造好了。

2、新房子造好了，看看房子周圍都有些什么呀？

小結：是啊，房子周圍有花有草，風景真優美。到了晚上，小松鼠在新房子里美美地睡著了。

（二）會動的房子

1、第二天，小松鼠醒來一看，怎么了啊？

小結：小松鼠造的房子不僅漂亮，而且還會動呢，這太神奇了。

2、新房子怎么會跑到山頂上來的呢？

（過渡語）好吧，房子跑到山頂上來那就在山頂上吧，反正山頂上的風景也不錯，住在這里也挺好。于是，晚上，小松鼠又在新房子里安安穩穩地睡覺了。

三、會動的房子帶來的驚喜

價值分析：根據畫面想象角色的心里變化，感受會動的房子帶來的驚喜。

過渡語：到了第三天，又會發生什么意想不到的事情呢？新房子還會給小松鼠帶來什么驚喜呢？答案就藏在這本小圖書里。

1、小松鼠一覺醒來發生了什么事情呢？

2、小松鼠為什么哭呀？

小結：小松鼠一覺醒來發現自己造的新房子跑到了大海里，她害怕得哭了。

1、大烏龜會怎么安慰小松鼠呢？

（畫外音）“小松鼠，你別怕，是我，你在我背上呢！”

2、大烏龜還會背著小松鼠去哪呢？

小結：大烏龜還會背著小松鼠去沙灘、去樹林、去草地。去各種好玩的地方。

本次活動的開展在幼兒原有的閱讀經驗下，孩子們對于故事畫面的觀察比較的仔細，能夠觀察和比較畫面中的背景和動物表情的變化。教師在設計活動的時候以小松鼠的情感變化為線索，小松鼠從想造房子和造好房子的欣喜，到房子移到了山頂上的驚奇，到房子到大海里的害怕，到最后發現自己把房子造在了烏龜的背上的恍然大悟為主線，將情感和情景相結合，使孩子真正走進了繪本，體驗到了整個故事的樂趣。

不足：但是本次活動的最后環節，孩子閱讀小圖書的常規比較的亂，教師在平時應該多加練習，或者將個體閱讀改成集體閱讀講解。這樣整個活動會更順利點。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇四

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1、讓幼兒在優美生動的語言中，感受到作品中清新的大自然畫面。

2、學習觀察角色表情變化，理解房子會動的原因。

3、理解故事內容，體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

1、 引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。

2、 讓幼兒大膽想象，續編故事

3、 通過理解，體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。

1，物質準備：課件、圖卡

2、知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認識小松鼠和烏龜。

一、 導入活動。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領我們一起欣賞大自然美妙的景色。

二、播放課件，引導幼兒理解并學習故事內容。

1、播放課件，講述故事內容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了什么？

2、教師播放課件，再次講述故事，理解朋友之間的友愛之情。

提問：

（1）小烏龜和小松鼠在什么地方聽到了什么聲音？

（2）小松鼠會對烏龜說些什么呢?”

3、教師出示圖卡，幫助幼兒用語言描述

（1）引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

4、發散幼兒思維，引導幼兒認識自然界其他的聲音。

5、講述故事結尾。

（1）為什么房子會動呢？

（2）什么是“慚愧”？可以怎么表示呢？

三、鼓勵幼兒大膽講述，感受續編的快樂。.

師：現在小松鼠他們又要出發了，小朋友們，你們猜一猜，他們接下來會去哪呢？

四、活動結束。

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

我利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動?活動下來，孩子們對故事的理解較好，也了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。但在執教中，也存在很多的不足，自己對于課件的處理還不夠完善，如果以更好的方式呈現，孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠深入。

小百科：房子指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建筑物。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇五

1.教材來源：

《會動的房子》來源于《80厘米的世界》系列叢書。小松鼠造了好了新房子之后，第二天發現房子竟然在移動，每天醒來都會發現來到了一個地方，故事就圍繞這個話題展開了。

2.重難點：

重點：熟悉故事基本情節，感受不同的聲音、不同的場景與小松鼠情緒上的對應關系，分享房子的“動”帶來的歡樂。

難點：揭秘“會動的房子”，初步學習烏龜與小松鼠的對話，感受動物之間的友愛。

設計理念：

這是一個有些驚喜的故事。小松鼠不固守陳規，決定換一個地方住，這一換帶來的變化超過了想象。體會小松鼠的心情變化，需要充分感受每一個場景，山歌聲、海浪聲、馬蹄聲各不相同卻都很美，都是驚喜，小松鼠先是“沒關系”、然后是“可樂了”，再是“手舞足蹈”。小松鼠發現石頭是烏龜的背，這讓它驚奇又慚愧，但同時它又收獲了一個朋友，這就是結尾最后一個驚喜了。

3.活動流程：

利用松鼠的房子引出幼兒的興趣。――教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節小松鼠去過的地方――組織幼兒完整欣賞故事，引導幼兒再次感受房子“動”的旅程以及帶來的驚喜與歡樂。

1.熟悉故事情節知道故事中誰的蛋最大誰的蛋最小。

2.初步理解只有通過比較才能得出大小的道理。

1.圖卡“會動的房子”1座（大石頭和房子分開），包括聲音、場景、體現情緒變化的小松鼠的圖卡3組。

2.圖畫書每人1本。

一、利用松鼠的房子引出幼兒的興趣。

出示松鼠的房子，師：瞧，這是松鼠新造的房子，這個房子可了不得，它有神奇的功能，他會動，所以叫會動的房子。我們一起來看故事。

環節自評：教師出示房子，告訴孩子這個房子的特殊功能，凸顯房子的與眾不同，激發幼兒傾聽和表達的欲望，為后面的故事情節鋪墊。

二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節

（1）教師講述圖畫書p1-3，請幼兒說說：小松鼠為什么要重新建造一座房子？（住膩了）它發現的大石頭是什么樣的？（是由小石頭拼成的，光滑、硬）

（2）教師講述圖畫書p5-11，幼兒回答時教師貼圖卡。

●第一天小松鼠被什么聲音吵醒了？（風聲，就像是山吹奏出的歌聲）推開窗一看發現自己來到了哪里？小松鼠驚喜之后它是怎么想的？（圖卡呼呼的山歌山溝下沒關系表情松鼠）

請小朋友說說小松鼠的想法？（沒關系，山溝里也挺好的，有動聽的山歌作伴）

小結：第一天小松鼠來到山溝里，聽到了山歌聲，他覺得沒關系，山溝里也挺好的，有動聽的山歌作伴

●第二天，又傳來了什么聲音？小松鼠推開窗一看發現自己又來到了哪里？（嘩嘩嘩海浪聲大海邊可樂了表情）

●小松鼠發現自己來到了大海邊，它的心情怎樣？說了什么？（非常開心，說我的房子會動）

小結：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到了海浪聲，非常高興地說我的房子會動！

●第三天，小松鼠推開窗一看發現自己又來到了哪里？馬兒奔跑時發出了什么樣的聲響？

●小松鼠發現自己來到了草原，它在房子里怎樣了呢？手舞足蹈，知道什么叫手舞足蹈嗎，就是高興的手腳都跳起舞來，一起來說（噠噠聲大草原手舞足蹈表情）

（3）房子經過了山腳、海邊、草原，它為什么會動呢？請小朋友自己去書中尋找答案。用別針別住的后面部分開始翻起

（4）房子為什么會動呢？哦，原來是房子建在了烏龜的背上。

（5）當小松鼠發現房子建在烏龜背上，他們會說什么呢，請小朋友來學學。(龜：小松鼠快別亂動。鼠：咦，是誰呢，是那塊硬硬的大石頭嗎?龜：小松鼠你真粗心，把房子蓋在了我的背上，我馱著你走過了許多地方。鼠：你，累壞了吧，龜：不，這下我們可以作伴了）

（環節自評：揭秘房子會動并不難，因此通過提問滿足幼兒用自己的語言揭秘房子會動的愿望。教師有感情的講述為幼兒練習對話做示范，也便于幼兒感受驚喜的高潮以及動物之間的友愛。出示的圖卡順序遵照故事內容，以便幼兒有序、整體地感受故事。）

三、組織幼兒完整欣賞故事，引導幼兒再次感受房子“動”的旅程以及帶來的驚喜與歡樂

師：小朋友，你們喜歡這個故事嗎，請你們一起完整欣賞這本書。我們回去把這個故事分享給其他人聽好嗎？

（環節自評：講述時教師放慢速度以及適當的畫面對比，確認師生是否同步閱看圖書，提示幼兒跟隨老師的講讀，練習描述小松鼠感受的語言以及烏龜與松鼠的對話，在分享幼兒關于有趣的感受過程中，再次體驗故事帶來的快樂情緒。）

活動反思：我利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動?活動下來，孩子們對故事的理解較好，也了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。但在執教中，也存在很多的不足，自己對于課件的處理還不夠完善，如果以更好的方式呈現，孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠深入。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇六

1、理解故事的內容，能看出小松鼠三次造房子的不同變化。

2、了解小松鼠、小烏龜的生態環境。

教學掛圖、幼兒用書《會動的房子》

1、預測故事：你們聽說過會動的房子嗎？房子怎么會動呢？

2、出示圖片，閱讀故事前半段：

（1） 教師提問，幼兒看圖片后回答交流：你們都看到些什么？

（2） 引導幼兒重點觀察第二幅：你從哪里看出小松鼠在造房子的？

（3） 教師進一步提問，幼兒交流回答：小松鼠的房子造好以后發生了什么事呢？

3、幼兒閱讀故事后半部分：

小松鼠的房子到哪兒去了？這是怎么回事呢？

4、師生共同閱讀圖書。

5、大膽想象：假如你有一間會動的房子，你會怎么樣呢？

附： 會動的房子

小松鼠是住在樹上的，有一回，它想在地上造一間房子。“這塊大石頭真好，我就在大石頭上造房子。”

房子造好了，小松鼠真高興，晚上就在新房子里睡覺。

第二天早上，小松鼠醒來一看，咦？新房子跑到山上來了。

第三天早上，小松鼠醒來一看，呀，新房子跑到大海里來了。小松鼠不會游泳，嚇得哭了起來。

“小松鼠，別害怕。”原來大石頭是只大烏龜，它伸出頭來呢，“你的房子造在我身上呢”。多好啊，大烏龜帶著小松鼠到很多地方去玩兒。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇七

1、引導幼兒仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想象，感受作品中清新的大自然景色。

2、使幼兒懂得做事不粗心，認真觀察的好習慣。

3、能簡單復述故事。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

一、出示ppt1

1、這是誰?小松鼠在樹上住膩了，想在地面上重新建造一座房子，它會把新房子造在哪兒呢?為什么?請你跟旁邊的小朋友討論討論。(教師注意語言回應)

2、在大樹底下，小松鼠發現了什么?(一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看見了會說些什么又會怎么做呢?(嘿!就在這上面造一座房子)

3、房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。

二、空白ppt2(放風聲)

1、聽!這是什么聲音?是怎樣的風?

2、怎么會有這么大的風啊!小松鼠被吵醒了，推開窗看到什么?(自己是在美麗的上腳下，小風吹奏起了動聽的歌聲)《出示ppt3》

3、小松鼠的房子昨天還在大樹下，今天卻來到了美麗的山腳下。真奇怪，這是為什么呢?誰來告訴它?

教師小結：不過，小松鼠覺得住在這里挺好的。

4、小松鼠為什么覺得住在這里好?

5、教師小結：看著雄偉的大山，聽聽山風吹奏的動聽山歌，小松鼠靜靜地睡著了。

三、空白ppt4，放聲音，聽。

1、第二天，小松鼠迷迷糊糊聽到了什么聲音?這個聲音聽上去怎樣?跟昨天的聲音一樣嗎?

2、小松鼠推開窗戶，它來到哪里，看到了什么?(自己又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲)出示ppt5

3、小松鼠這下被搞糊涂?它會說些什么呢?

4、小朋友你們覺得小松鼠住在大海邊怎么樣?為什么?

小結：聽著浪花美妙的歌聲，看著沙灘上魚蝦兒亂奔亂跳，小松鼠慢慢地睡著了，一覺醒來，是第三天了。

第三天，小松鼠又聽到了聲音，你們猜會和前幾天聽到的一樣嗎?

四、空白ppt6。

1、聽聽這是什么聲音?，可能是什么地方呢?

2、小松鼠連忙推開窗戶，它看到什么?(眼前是一片大草原，馬兒在噠噠噠地奔跑)《ppt8》

3、小松鼠會喜歡美麗的大草原嗎?為什么?

4、小松鼠禁不住手舞足蹈起來，解釋一下，一起來學一學。

5、就在它手舞足蹈的的時候，突然傳來一個聲音。(聽烏龜錄音1)

6、是誰呀?(幼兒猜測)是什么原因，小松鼠的房子每天會在不同的地方?

7、再來聽聽到底是誰?(聽烏龜錄音2)

8、小松鼠怎么會把房子造在烏龜爺爺身上的呢?

9、那么現在小松鼠會怎么說呢?(幼兒自由講述)

10、烏龜爺爺會原諒粗心的小松鼠嗎?它會怎么說呢?(幼兒自由講述)

五、完整欣賞故事：

1、這個故事有趣嗎?我們一起完整地來欣賞這個故事。猜猜看，這個故事會取什么有趣的名字呢?

2、第四天，烏龜爺爺會帶著小松鼠去哪兒呢?它們又會看到什么美麗的景色，聽到哪些美妙的聲音呢?

本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節，體會到烏龜的憨厚、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調動孩子的學習積極性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進思維發展，激發閱讀興趣。

但在執教中，也反映出一些問題，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的講述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然重點是突出了，但全面權衡有點得不償失，對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出，幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練，考慮不周。沒有使用放映狀態，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學中，要多從孩子出發，多為孩子考慮，發揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學習的快樂。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇八

大家早上好！

我今天說課的內容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續編故事。

《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續編故事”作為本次教學活動的難點。

從幼兒的心理角度、認知特點出發我采用：a多媒體教學法 b興趣激發法 c觀察法 d言語提示法等。

讓教學活動動靜交替，激發

幼兒說的欲望，培養幼兒口語表達能力。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動物卡片若干。

根據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環節：

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發現它來到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，

更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。

接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現了教師“以幼兒發展為本”的教育理念。

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環節，完成教學重點。

教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續編故事，進行創造性講述。教師可以根據幼兒的回答，把電腦中相關的畫面調出來，然后將大家續編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。

為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸

活動。組織幼兒晨區活動，繼續講述或續編故事。這里體現了各科教學的整合性。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委老師給予批評指正！

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇九

1.理解故事內容，知道小松鼠的房子會動的原因。

2.能大膽講述自己的想法，嘗試續編故事結尾。

3.體會想象的快樂，感受小動物之間友好的情感。

電腦課件。

師：小朋友，你們見過會動的房子嗎？今天老師給大家講個故事，故事的名字就叫《會動的房子》。

1.師完整講述故事一遍。

2.提問：故事的名字叫什么？小松鼠的房子為什么會動呢？

1.播放課件，學習故事第4節。

師：烏龜帶著小松鼠來到了哪里？下面我們一起來看看吧。

（1）師講述故事4小節。

（2）提問：①小松鼠的房子從大樹下來到了哪里？

②小松鼠喜歡住在山腳下嗎？為什么？

（3）小結。

2.播放課件，學習故事第5節。

（1）教師講述故事第5節。

（2）提問：第二天，小松鼠來到了哪里？你們看過大海嗎？在大海邊，你會看到些什么聽到些什么呢？

3.播放課件，學習故事第6、7、8節。

（1）過渡：每天烏龜帶著小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又來到哪兒？

（2）教師講述故事第6、7、8小節。

（3）提問：第三天，小松鼠來到了哪兒？它看到了什么？它還會聽到什么聲音呢？

（4）理解“手舞足蹈”的意思。

（5）提問與談話結合，體會烏龜和小松鼠之間的友好情感。

（1）出示圖片，引導幼兒看圖續編。

（2）幼兒自由想象性續編。

（3）個別續編。

（4）小結：小朋友們，烏龜帶著小松鼠還會去哪里呢？待會兒你可以將你的想法畫下來，再講給好朋友聽，好嗎？

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇十

1．了解故事的具體情節，知道房子會動的秘密。

2．能根據故事內容制作圖書。

1．《會動的房子》的大圖書一本（自制），沒有內容的小圖書人手一份。

2．《會動的房子》圖片人手一套，膠棒、鉛筆。

1、談話導入，激發幼兒興趣。

小朋友，你們見過會動的房子嗎？房子為什么會動呢？今天，周老師給你們講個故事，故事的名字就叫“會動的房子”。

2、教師有感情地講述故事。

3、提問，幫助幼兒理解故事內容。

（1）故事的名字是什么？

（2）房子為什么會動？

（3）烏龜帶著小松鼠走過了那些地方？

4、師幼共同看書聽老師第二遍講故事。

老師將這有趣的故事變成一本好看的圖書，讓我們一起邊看邊講吧。

5、提問：小松鼠的房子原來建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后

小松鼠說了什么？烏龜說了什么？

6、做圖書。

這本大圖書你們喜歡嗎？周老師也為你們每個人準備里一本小圖書，可是這本小圖書只有封面和封底，中間的故事內容卻沒有，但在你們的簍子里有許多小故事卡片。請你們根據故事內容，將這些小卡片就進行排序，是1就在卡片的下面寫上1，是2的就寫上2，是3的就寫上3，是4的就寫上4。

7、師幼共同看圖書講故事。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇十一

1、理解故事情節、人物形象與主題，表現大自然美景的清新畫面。

2、學習象聲詞，嘗試模仿自然界的一些聲響。

3、培養幼兒團結友愛互助的品質。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

理解故事的主要情節，學習象聲詞。

模仿自然界的聲響，如風聲、海浪聲、馬蹄聲等，喜歡大自然。

ppt、圖書【幼兒園ppt課件制作】。

1、談話：和幼兒討論有關房子的話題。

（1）小朋友我們平時住在怎樣的房子里？（我們住的房子很漂亮！那我們的房子會動嗎？）

（2）今天老師帶來了一個有趣的故事：會動的房子。（出示題目，幼兒跟讀）

（3）咦，房子怎么會動呢？讓我們一起走進這個故事吧。（師講述故事）

2、觀看ppt，看圖講述，幫助幼兒進一步理解故事內容。

（1）出示圖1。

①、提問：你們看這是誰呢？小松鼠住在哪里？住在樹上的的小松鼠在想什么呢？（小松鼠在樹上住膩了，他想在地上建一座房子。）

②我們把小松鼠說的話讀一遍。

（2）出示圖2。

提問：現在有什么變化呢？（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢？（到底造在哪，我們繼續往下看。）房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。（我們陪小松鼠睡覺吧。）

（3）出示圖3，播放風聲。

①提問：第一天早上，小松鼠醒來聽到了什么？房子發生了奇怪的事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山腳下）

②播放風聲。我們一起來學學風的聲音吧。

（4）出示圖片4

①提問：第二天早上，小松鼠醒來，奇怪的事又發生了，你們猜猜是什么呢？

②出示圖4，播放海浪聲。

小松鼠聽到了什么？

這次房子跑到什么地方？（大海邊）

播放海浪聲。我們一起來學學海浪的聲音吧。

（5）出示圖片5

①現在小朋友們猜猜，第三天小松鼠醒來房子會不會又到別的地方去了？

②出示圖5，播放馬蹄聲。聽，什么聲音？這次房子跑到什么地方？

③播放馬蹄聲。我們一起來學學馬蹄聲吧。

這時小松鼠高興嗎？學習詞語：手舞足蹈。

小松鼠的房子為什么一會在山腳下，一會在大海邊，一會又在大草原上呢？

現在我們看看是不是和你們想的一樣呢？

（6）出示圖片6

出示圖6。烏龜會說什么呢？幼兒學烏龜說話。

這時候小松鼠知道什么了？那他會怎么樣？學習詞語：慚愧

小松鼠會對烏龜說什么？幼兒學小松鼠說話。

小朋友無論做什么事情可都要認真，不能學小松鼠粗心大意哦。

烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的背上呢？

誰來告訴老師這個故事的名字呢？

3、在老師的幫助下，幼兒嘗試完整講述故事。

結合多媒體，讓幼兒跟著圖片完整講述一遍故事。

4、游戲："奇妙的聲音"

小松鼠說大家都很認真，他想和大家玩聲音游戲。老師放錄音，你們猜猜是什么聲音。

出示圖3，播放風聲。幼兒模仿聲音。

出示圖4，播放海浪聲。幼兒模仿聲音。

出示圖5，播放馬蹄聲。幼兒模仿聲音。

5、結束游戲：《找朋友》

小松鼠把房子造在烏龜背上，烏龜走到哪里，就把小松鼠帶到哪里，還會帶他去很多很多好玩的地方，找他們的好朋友。現在請小朋友輕輕地把椅子收進去，我們也來找朋友吧！

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇十二

1、引導幼兒認讀象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，并用語言正確描述生活與自然的各種聲響。

2、感受理解作品的故事情節以及動物形象的特點，提高幼兒的想象與表達能力。

3、借助故事，激發孩子對大自然的熱愛。

教師：漢字卡“呼呼呼”、“嘩嘩嘩”、“噠噠噠”、“會動的房子”；多媒體課件；

幼兒：小詞卡“呼呼呼”、“嘩嘩嘩”、“噠噠噠”；幼兒對大自然有初步的了解。

（一）導入部分：設置疑問，激發幼兒興趣。

師：小朋友，你們見過會動的房子嗎?（幼兒猜測后表述）

師：老師就見過會動的房子，那會動的房子在哪呢？它呀就藏在一個好聽的故事里。出示詞卡：“會動的房子”。

（二）基本部分：講述故事，認讀象聲詞并理解故事

1、老師講述故事（一）：“小松鼠在樹上住膩了……在新家里睡著了。”

師提問：小松鼠在新家里睡著后發生了一件奇怪的事，你們猜猜看，會發生什么事呢？（幼兒討論后回答）

師：我們一起來看看發生了什么事？（放課件圖片一）

師：“小松鼠聽到了什么聲音？它來到了什么地方？（隨幼兒的回答出示相應的象聲詞卡“呼呼呼”，并引導幼兒認讀）

2、老師繼續講述故事（二）

師提問：第二天，小松鼠又聽到一種好聽的聲音，是什么聲音呢？（放課件圖片二）老師根據幼兒回答出示“嘩嘩嘩”的詞卡，引導幼兒認讀。

3、老師簡單總結后請幼兒猜測：第三天，小松鼠又會來到哪兒？（幼兒自由想象后講述）（放課件圖片三）老師隨幼兒回答出示“噠噠噠”的詞卡，引導幼兒認讀。

師繼續講述：可是第四天，又發生了一件怪事，小松鼠的房子到了大湖里……

師問：“小松鼠會淹死嗎？”幼兒自由發表意見。

4、借助板書理解小松鼠去的地方，認讀相應的認讀詞卡

師：故事聽完了，小松鼠的房子到了哪些地方？（隨幼兒回答出示相應“山腳下、大海邊、草原上、大湖里”這些已認識的字卡）

在山腳下、大海邊、草原上，小松鼠分別聽到了怎么樣的聲音？（幼兒說出象聲詞：“呼呼呼”、“嘩嘩嘩”、“噠噠噠”）

5、游戲：看誰舉得對

師出示相應的地方（大海邊、山腳下等），幼兒舉出在相應地方聽到的象聲詞（呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠）

6、操作課件“會動的房子”，完整地欣賞、理解故事。

（1）小松鼠的房子為什么會動呢?

（2）會動的房子到底是什么？

（3）小松鼠跟著會動的房子（小烏龜）走了那些地方，聽到了哪些聲音？（再次鞏固象聲詞的認讀，并嘗試用語言正確描述對話）

（4）你喜歡小松鼠和小烏龜嗎？為什么？

（5）師總結：小松鼠跟著小烏龜走了許多地方，聽到了許多聲音，看到了很多美麗的景色，我們一起跟著小松鼠和小烏龜到這些地方玩一玩。

7、再次聽看課件故事，鞏固詞卡認讀與故事理解。（要求：在聽到象聲詞的地方舉相應的小詞卡）

（三）結束部分：拓展想象，激起繼續認讀的興趣

小烏龜還會帶小松鼠到什么地方去？它們還會聽到什么聲音？（隨幼兒的講述，在黑板上寫上相應的象聲詞）

結束：剛才小朋友又想到了很多象聲詞，我們也來認一認，讀一讀，下了課來試試把它編進故事里，好嗎？

對幼兒進行早期識字活動應激發興趣，吸引幼兒注意力，幼兒才會積極主動地學。童話故事課件《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。它奇妙別致的想象向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線索，在優美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新美麗的大自然畫面，課件中配以優美的音樂和各種聲響使幼兒身臨其境。能激發幼兒認真傾聽，能比較好地吸引幼兒的注意力，能自然而然滲透識字教育。可達到輕松識字的效果。同時，故事情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習興趣，貼近幼兒生活，易于幼兒理解，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。此教材適合中班上學期

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇十三

課前學習設計

活動一：歌曲《拉拉勾》

帶領幼兒學唱歌曲，通過歌曲讓幼兒感知和同伴友好相處做好朋友是一件快樂幸福的事，感受擁有朋友的美好。

活動二：我的朋友多(周末親子游)

通過周末親子游的方式，請家長帶幼兒進行親子游戲、玩具互換、家庭互訪等活動，在看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，在與同伴的交往過程中，形成良好的交往經驗和文明禮儀，初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。

課堂活動設計

1.理解故事內容，能用較完整連貫的語言表達小姑娘請朋友做客前后的內心的變化及心理感受。

2.能自信大膽地表達自己的看法，并學說故事中動物們與小姑娘之間的簡單對話，豐富詞匯“孤單”。

3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護別人的東西。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

理解故事內容，大膽學說故事中簡單的對話，豐富詞匯：孤單。

在理解故事的基礎上，能用較完整的語言表達自己對小姑娘內心活動的看法，并懂得分享和珍惜的重要性。

1.朋友之間友好相處的認知。(經驗)

2.課件。(物質)

3.幼兒圍半圓坐一排。(環境)

1.出示圖片金色的房子，通過談話法，激發幼兒對金色的房子的喜愛之情并引發幼兒聽故事的興趣。

(1)提問：看，草地上有什么?

(2)提問：誰能用一個好聽的詞來說一說，這是一座什么樣的房子?

(3)提問：你們喜歡這個金色的房子么??

小結：它的主人也特別喜歡它，這么漂亮的房子會是誰的呢?會發生什么事呢?讓我們一起聽聽故事，從故事里去尋找答案吧。

2.運用多媒體視頻，引導幼兒分段傾聽故事，運用對比的方法，幫助幼兒分析、理解故事中小姑娘請朋友做客的前后心理感受，知道朋友間要相互分享才會擁有更多的快樂，豐富詞匯：孤單。

(1)講至故事第一部分，引導幼兒學說故事中的簡單對話。

提問：這個金色的房子是誰的呀?

提問：都有誰跟小姑娘打招呼了?

提問：小動物們是怎么說的?

小結：每個小動物都表達了自己對金色房子的贊美，看來它們也很喜歡金色的房子。那接下來會發生什么事?讓我們繼續聽故事里是怎么說的。

(2)講至故事第二部分，運用情感遷移的方法，引導幼兒感受小姑娘對金色房子的喜愛，并能大膽猜測小姑娘內心的變化及感受，以小姑娘自己一個人在家為切入點，滲透沒有朋友是很孤單的，豐富詞匯：孤單。

提問：小姑娘為什么不請小動物進去玩呢?

小結：小鳥會把房子弄臟，小狗會吵到別人，小猴和小羊會把別人的東西弄壞，小姑娘雖然也喜歡和好朋友們一起玩耍，可是這個金色的房子她太喜歡了，她害怕她最喜歡的東西受到傷害，所以小姑娘才不讓她的好朋友進來玩。

提問：這下沒有了小動物們的打擾，小姑娘本應該高興的，可是她現在的心情是怎樣的?為什么她會有難過、傷心的心情?

小結：小姑娘覺得自己一個人在家沒人陪她很沒意思。像這樣沒有依靠，沒人陪伴，感到寂寞的時候，就叫做孤單。

提問：你有孤單的時候么?什么時候你會感到孤單?你的心情是怎樣的?

小結：人人都不喜歡孤單，孤單讓人感覺到難過、冷清，甚至是有些傷心，就像小姑娘一樣，接下來孤單的小姑娘又會怎么做呢?讓我們繼續聽故事吧!

(3)講至故事結尾，通過對比小姑娘請朋友做客的前后心理變化，引導幼兒感受，分享才能擁有更多的朋友和快樂。

提問：現在小姑娘的心情是怎么樣的?為什么?

小結：因為小姑娘把好東西跟大家一起分享了，又有這么多的好朋友陪伴著她，所以小姑娘很開心。

3.完整講述故事，以問題為引領，引導幼兒知道分享很重要但也要要懂得珍惜愛護別人的東西，并能將故事情節進行遷移。

(1)完整講述故事滲透分享的重要性。

提問：一開始小姑娘只有漂亮的房子，她覺得快樂嗎?為什么?她是怎么樣讓自己變得快樂起來的?”

小結：原來快樂是可以通過與同伴分享進行傳遞，看來會分享真的很重要。

(2)將故事情節進行遷移，通過討論法，引導幼兒懂得要與人分享，并在過程中愛護別人的東西。

提問：小姑娘最喜歡金色的房子，那你最喜歡什么?快和你旁邊的小朋友說說吧!

提問：小朋友們最喜歡的各不相同，那你們愿意把自己最喜歡的和好朋友一起分享嗎?

小結：你們真是愛分享的好孩子，就像小姑娘一樣懂得分享，那你們也會收獲更多的朋友和快樂的!

提問：如果別人愿意和你分享他喜歡最喜歡的，你們要注意些什么?

小結：現在的你們不僅知道了分享的快樂，更懂得要愛護別人和你的分享，相信你們的朋友會越來越多，也會越來越喜歡你的!

4.將活動進行延伸與更多的同伴一同分享結束。

孩子們，快來看看老師在椅子下面給你們準備了一個漂亮的頭飾，拿出來告訴你身邊的小朋友，你拿到的是誰?快把漂亮的頭飾都戴在頭上，到我身邊來，讓我們一起回到班里，把這個故事表演給其他小朋友吧。

課后延伸活動設計

第二課時：表演游戲《金色的房子》

孩子們在熟悉了故事情節并學會說故事對話后，通過視覺聽覺和模仿等多種感官的體驗和感知，對故事的表演產生了極大的興趣，在本活動的第二課時里，我們將引導幼兒了解表演游戲的基本特點，啟發孩子們能大膽的用各種表情、動作來表現各種角色的特征，發展想象力鍛煉口語表達能力，表達自己對故事的理解喜愛。

活動延伸：置換大集活動

組織全班范圍的置換大集活動，請小朋友們將自己喜歡的圖書、玩具等物品帶來幼兒園，自己親自設計一份置換倡議書，并寫上自己喜歡的一段話，然后由小朋友們將喜歡的物品與好朋友進行置換分享。通過此活動幼兒將教育活動經驗遷移到生活中，去實踐分享、將道理轉化成行為，從實際的行動中體驗和收獲，感受分享帶來的美好。

活動反思：

獨占是現在絕大多數獨生子女普遍存在的問題和現象，他們分享著父母長輩的關愛。但是卻不懂得付出和分享。樂于分享是一種積極的親社會的行為表現，而現在的孩子們恰恰缺少這些，中班幼兒的語言表達能力較小班都有了一定的發展和提高，能夠基本連貫的表達自己的意思，詞匯也逐漸豐富起來，他們喜歡主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有趣的故事情節。《金色的房子》是一篇經典的兒童故事，語言自然優關，反復吟唱的語句朗朗上口，各個角色之間的對話簡潔、生動，富有童趣，深受孩子喜歡。故事中通過對比小姑娘請朋友做客前后的心理感受，引導幼兒知道要懂分享、會分亭、樂分享，分享才會使自己收獲更多朋友和快樂的道理。

依據《綱要》中所指出的：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，在感受語言的豐富和優美的同時，通過多種形式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，提升孩子對作品內涵的價值認識。結合我園“教在理智的有心學在快樂的無意”的理念，我將本活動制定了以下三個目標，分別是：1.理解故事內容，能用較完整連貫的語言表達小姑娘請朋友做客前后的內心的變化及心理感受。(難點)2.能自信大膽地表達自己的看法，并學說故事中動物們與小姑娘之間的簡單對話，豐富詞匯“孤單”。(重點)3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護別人的東西。

從整節課來看，我都較好的完成了教學目標。就本活動的執教過程，反思有以下幾個特點：

1.問題引領，幼兒發現思考在前--在啟發中實現自主學習。

在導入部分，我通過草地上的金房子導入，引出故事《金色的房子》，整個活動以房子為主線，視聽結合，激發幼兒興趣――將幼兒帶入故事情境。通過問題;“這座美麗的金色房子的主人會是誰?在金色的房子里會發生什么故事?小姑娘只擁有關麗的房子快樂嗎?后來用了什么方法讓自己變得快樂?”等一系列的提問引發幼兒深入的進行思考，在教師的不斷引領和啟發中，體驗了自主學習的樂趣。

2.視聽結合，激發幼兒興趣--將幼兒帶入故事情境。

中班幼兒的注意的傾聽能力還不是太強，所以我通過視頻和看圖講述相結合的方式進一步將幼兒帶入到故事的情境中，調動幼兒學習的興趣吸引幼兒的注意力。第二施完整欣賞故事的時候，重點是重復故事中各個角色的對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比較短，有很多重復的地方，所以孩子接愛的快，每個孩子都能積極的參與進來。

3.對比認知，啟發提問--搭建平臺支持幼兒大膽表達與表現。

活動中，我始終以“房子”為主線，引導幼兒在看一看、聽一聽、想一想、說一說的過程中，感受小姑娘邀請朋友內心前后的對比變化，讓孩子們懂得分享會將快樂相互傳遞道理。在講第一遍故事的時候，我采用分段講述，通過問題：“小動物對小姑娘說了什么?小姑娘為什么不讓小動物到她家來?”讓幼兒知道金房子是大家都很喜歡都很向往的。通過提問：“沒請大家來玩的小姑娘自己在家心情如何?最后請大家一起到金色的房子里玩心情又如何?”來幫助幼兒理解故事中小姑娘邀請小動物做客前后心理對比。在師幼互動、幼幼互動的過程中引導幼兒懂得分享才能有朋友，感受分享的快樂，通過小姑娘的改變，讓幼兒懂得在分享別人的心愛之物的同時，要愛護別人的東西，這樣大家才能共同收獲快樂。提問激發了幼兒想說、敢說、有機會說的愿望，提高和發展了幼兒的思維能力和表達能力。通過情感的遷移引導幼兒學習了詞匯;孤單，并理解了詞語的意思。通過對故事的理解，讓幼兒知道“讓朋友來分享自己的快樂才更快樂!”

總面言之，本次活動較好地完成了預期的教學效果，在各環節小結上給予了幼兒經驗的提升，在回應幼兒和教學機智上也提高很多。

1.教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

2.培養幼兒對看、聽、說故事的興趣，理解故事內容，學會復述故事。

3.培養幼兒看圖說話的能力和理解能力。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

理解故事內容，能看圖復述故事。

幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

掛圖、錄音機、電子琴。

一、導言：

小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子，你們想住嗎?(想)好請小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰能說一說呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說對了。今天，老師就給大家講一講這個金色的房子的故事，你們想不想聽?(想)

師：好，請大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的最認真、仔細，聽完了能說出故事的內容。

師：這位小朋友說的真好!下面我們一起來看圖學習這個故事。

二、看圖講述

師：請小朋友向老師這樣坐好，看

1.畫面(出示圖一)

問：小朋友，畫面上都有什么呀?

幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子(1-2名)

問：金色的房子是什么樣的?

幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。

問：這么漂亮的房子誰住呢?小朋友想知道嗎?請大家看第二幅圖。

2.畫面(出示圖二)

師：小朋友細細地觀察畫面。上面都有誰?在干什么?

幼：答。

師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎?請看第三幅圖。

3.畫面(出示圖三)

師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰?正在干什么?

幼：答。

師：她們在做什么呢?

幼：答。

師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢?我們來看第四幅圖。

4.出示圖四

師：請小朋友看畫面，他們來到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰能看圖說一說?

幼：答。

師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。

5.出示圖五

師：請小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰能說一說?她在想什么?

幼：答。

師：她想什么呢?她又是怎樣做的呢?

幼：答。

師：她是怎樣做的呢?

幼：答。

師：這時誰看見她了?你們想知道嗎?

幼：想。

師：請小朋友看第六幅圖。

6.出示圖六

師：請小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了?她是怎樣做的'?

幼：答。

師：小姑娘是怎樣做的呢?

幼：答。

師：小動物聽了，他們是怎樣做的呢?

幼：答。

師：他們和小姑娘一起到哪去了呢?請小朋友看第七幅圖。

7.出示圖七

師：請大家仔細看畫面，說一說他們在做什么?

幼：答。

師：他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說一說?

幼：答。

三、組織教學，請小朋友坐好。認真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細。

四、指明幼兒看圖講述故事。

五、間休

六、指明有感情的講述故事。

師：小朋友們，我們學習講解了金色的房子這個故事，你們懂得了一個什么道理?誰能說一說?

幼：答。

師：這位小朋友說的真好。那小動物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應了嗎?后來她是怎樣做的呢?

幼：答。

七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個故事呢?

八、總結：

請小朋友坐好。今天我們學習、表演了《金色的房子》這個故事，你們表現的非常好，也懂得了一個道理：同伴之間要友好相處、團結友愛。回去之后，把故事講給爸爸、媽媽聽。

語言《金色的房子》是一篇傳統的游戲教材。這個故事大多以對話形式出現，是進行角色表演的好教材。內容貼近幼兒的生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事圍繞著“金色的房子”展開，故事中，小姑娘由拒絕同伴來到家里玩到主動地邀請同伴來玩的心理轉變的過程，讓孩子們懂得如何與小朋友相處。故事使用重復手法，符合幼兒的說話特征，使幼兒易學易理解，是在幼兒已有經驗基礎之上。通過學習與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂而快樂。

中班語言教案會動的房子說課稿 中班語言公開課教案優質課篇十四

1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫面。

2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

物質準備：課件、圖卡

知識準備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，認識小松鼠和烏龜。

一、談話引入，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領我們一起欣賞大自然美妙的景色。

二、教師講述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節。

提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？

（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？

過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。

三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節。

1、講述故事第一段。

提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）根據幼兒的回答出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒“呼呼呼”地唱歌。)

（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。

2、講述故事第二段。

提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？

（1）引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。

（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）

（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？

5、發散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

（1）說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。

（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

（3) 學一學：引導幼兒用象聲詞模仿各種聲音。

6、講述故事最后部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友誼。

提問: （1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？

（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？

（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？

（4）你喜歡故事里的誰？為什么？

四、啟發幼兒大膽想象，嘗試續編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”

五、活動結束：

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！

本活動時間把握較好，約半小時左右，目標基本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的原因，理解了故事情節，體會到烏龜的憨厚、小松鼠的誠實有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調動孩子的學習積極性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解能力。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀察更清楚，有利于他們猜測、想象，促進思維發展，激發閱讀興趣。 但在執教中，也反映出一些問題，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的講述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然重點是突出了，但全面權衡有點得不償失，對于烏龜這段有一定難度的對話如果由老師拋出，幫助孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思考、想象的空間。另外課件的使用不夠熟練，考慮不周。沒有使用放映狀態，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩老師看得還不夠清楚，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有許多值得思考和反思的方面，在以后的教學中，要多從孩子出發，多為孩子考慮，發揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學習的快樂。