教師心得體會是教師個人經驗的寶貴財富，也是對學生教育的貢獻。小編為大家整理了一些教師心得體會，希望能讓大家受益。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇一

讀書是人類文明發展的重要組成部分，教師作為閱讀的引路人，在學生讀書過程中起到了至關重要的作用。在我多年的讀書經歷中，教師的陪伴和指導讓我受益匪淺。下面，我將分享我的心得體會，探討教師在教育中的重要性。

首先，教師是讀書過程中的燈塔和指南針。高中時，我曾經遇到過一位深受學生喜愛的語文老師，她思維開闊，寫作水平出色，她總是傾注心血為我們講解文言文的背景和內涵，使我們讀起書來更加得心應手。通過她的引導，我明白了古人的睿智和國學的博大精深。教師的深度解讀讓我對文學有了更深的理解與欣賞，也激發了我學習文學的興趣。

其次，教師是讀書過程中的伙伴和朋友。大學期間，我結識了一位年輕而富有激情的英語老師。他經常與我們討論各種文學作品和英語學習方法，他對待學生真誠熱情，也是我們的朋友和指導者。在與他交流中，我不僅提高了英語水平，還意識到文化交流的重要性。他通過分享自己的讀書心得和英語學習的經驗，激勵我們愛上英語和文學。他始終給予我鼓勵和支持，讓我充滿信心去迎接未來的挑戰。

第三，教師是讀書過程中的啟蒙師和開拓者。我曾在一家幼兒園任教，教授的是兒童繪本閱讀。通過與幼兒互動，我深刻理解到教師在兒童讀書中的作用。我試圖用稚嫩的語言與他們分享書中的情節和故事，讓他們在愉快的氛圍中傾聽并思考。通過多元化的學習方式，我幫助孩子們培養了閱讀興趣和思辨能力。兒童是讀書的未來，教師的啟蒙教育對孩子們的成長有著極其重要的影響。

第四，教師是讀書過程中的引導者和推動者。在進入社會后，我參加了一家培訓機構的英語輔導班，學習IELTS考試。有一位經驗豐富的老師引導我們進行課堂討論和論文寫作，她激起了我們對自由思考和表達的熱情。她準備了大量的資料和練習題目，幫助我們從各個角度深入了解英語，提高了語言應用的能力。她的激情和耐心深深地感染著我，讓我明白了學習的樂趣和付出的重要性。

最后，教師是讀書過程中的引導者和榜樣。我的高中英語老師是一個高度自律的人，并且對學生要求也很高。她總是告訴我們，讀書應該是一種自覺，要培養每天都讀書的習慣。她還為我們推薦了很多精彩的英語讀物，引導我們不斷拓寬閱讀領域。通過她的示范和引導，我形成了自己的讀書計劃，每天抽出時間專心閱讀。這種堅持與自律使我收獲了豐碩的閱讀成果。

總之，教師在讀書過程中扮演著重要的角色，他們是我們的燈塔、伙伴、啟蒙師、引導者和榜樣。他們通過精心的教學和無私的付出，讓我們享受到了讀書的樂趣，拓展了我們的思維，培養了閱讀興趣。在我的讀書過程中，教師的陪伴和指導讓我受益匪淺，無論是高中時的文學鑒賞還是大學時的課堂討論，在每一個階段，教師都堅定的引導著我們前進。正是因為有了教師的陪伴，我才能更好地在讀書中成長、進步。因此，教師不僅是我們的知識導師，更是我們的知音和朋友。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇二

近日，細讀了《梁家河》一書，感受頗多。該書記錄了習總書記七年知青的艱苦生活和成長經歷，展現了青年時期總書記堅定的理想信念和為民造福的初心，也給我們基層的黨員干部在思想和人格上樹立了榜樣。

我們黨通過的奮斗，中國從站起來到富起來再到強起來，面對十九大確定的“三步走”到“兩步走”戰略，新的征程，路險且艱，我們任重道遠。

書中習總書記說，腳踏在大地上，置身于人民群眾中，會使人感到非常踏實，很有力量。做為一名鄉鎮干部，要在新時代偉大的工程中做出大貢獻，就必須樹立堅定的信心，植根群眾，融入農村，把各項優惠政策落到實處，實干巧干，全面提升農村經濟水平和農民生活條件，打贏脫貧攻堅戰，為鄉村振興戰略落地開花奠定堅實的基礎。

堅定黨性信仰，夯實執政基礎。黨員干部的人生觀、價值觀和世界觀都需要不斷升華，堅定黨性信仰對其至關重要。有了堅定的信念，武裝了思想，才能在真理路上披荊斬棘，直抵彼岸。習總書記在梁家河自學求知提升了自身境界，在擔任村支書期間率領群眾改變了面貌，完成自我升華，踐行了黨性信仰。我們也要在不斷提升自我的基礎上，團結一切可以團結的人和力量。一要堅持以制度管人管事，不斷加強作風建設，讓“思想奠基·黨性塑造”發揮實效，使鎮村干部主動作為。二要借村“兩委”換屆機遇，選出一支“人品好、素質高、能力強，愛農村、愛農民、懂農業”的農村帶頭人，團結一切可以團結的力量，為“能人”提供一個平臺，為鄉村振興夯實人力資源。

強化責任擔當，打贏脫貧攻堅。在習總書記的七年知青生活中，他把自己看成是黃土地的一部分，與群眾融在一起，鍘草、挑糞、放羊、修地，一樁樁、一件件都是改變貧困山區、傳播知識文化的責任驅使著他，在離開梁家河時他說，我有一種想法，如果將來我有機會從政，我要做一些為老百姓辦實事的工作。在全民奔小康的今天，做實事改善貧困地區群眾生活是當頭大事。一要在產業培育上用足心思，緊緊抓住產業增收這個牛鼻子。圍繞全縣“兩長兩短+n個特色產業”，因地制宜，加大規模打造特色農業品牌。二要加大技術培訓和政策宣講力度，讓群眾不斷加深對各項政策的理解，對現代農業技術的掌握，培育出一批新的農民隊伍，示范帶領脫貧致富，提升群眾自主脫貧意識。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇三

近日，細讀了《梁家河》一書，感受頗多。該書記錄了習總書記七年知青的艱苦生活和成長經歷，展現了青年時期總書記堅定的理想信念和為民造福的初心，也給我們基層的黨員干部在思想和人格上樹立了榜樣。

我們黨通過的奮斗，中國從站起來到富起來再到強起來，面對十九大確定的三步走到兩步走戰略，新的征程，路險且艱，我們任重道遠。

書中習總書記說，腳踏在大地上，置身于人民群眾中，會使人感到非常踏實，很有力量。做為一名鄉鎮干部，要在新時代偉大的工程中做出大貢獻，就必須樹立堅定的信心，植根群眾，融入農村，把各項優惠政策落到實處，實干巧干，全面提升農村經濟水平和農民生活條件，打贏脫貧攻堅戰，為鄉村振興戰略落地開花奠定堅實的基礎。

堅定黨性信仰，夯實執政基礎。黨員干部的人生觀、價值觀和世界觀都需要不斷升華，堅定黨性信仰對其至關重要。有了堅定的信念，武裝了思想，才能在真理路上披荊斬棘，直抵彼岸。習總書記在梁家河自學求知提升了自身境界，在擔任村支書期間率領群眾改變了面貌，完成自我升華，踐行了黨性信仰。我們也要在不斷提升自我的基礎上，團結一切可以團結的人和力量。一要堅持以制度管人管事，不斷加強作風建設，讓思想奠基黨性塑造發揮實效，使鎮村干部主動作為。二要借村兩委換屆機遇，選出一支人品好、素質高、能力強，愛農村、愛農民、懂農業的農村帶頭人，團結一切可以團結的力量，為能人提供一個平臺，為鄉村振興夯實人力資源。

強化責任擔當，打贏脫貧攻堅。在習總書記的七年知青生活中，他把自己看成是黃土地的一部分，與群眾融在一起，鍘草、挑糞、放羊、修地，一樁樁、一件件都是改變貧困山區、傳播知識文化的責任驅使著他，在離開梁家河時他說，我有一種想法，如果將來我有機會從政，我要做一些為老百姓辦實事的工作。在全民奔小康的今天，做實事改善貧困地區群眾生活是當頭大事。一要在產業培育上用足心思，緊緊抓住產業增收這個牛鼻子。圍繞全縣兩長兩短+n個特色產業，因地制宜，加大規模打造特色農業品牌。二要加大技術培訓和政策宣講力度，讓群眾不斷加深對各項政策的理解，對現代農業技術的掌握，培育出一批新的農民隊伍，示范帶領脫貧致富，提升群眾自主脫貧意識。

開拓發展思路，壯大集體經濟。大力推進支部+集體經濟合作社+龍頭企業+群眾模式，打造產業示范基地，以集體經濟成功效應，推動各村特色集體經濟產業落地生根，真正讓群眾在資源變資產，資金變股金，農民變股民的三變改革中得到實惠。同時，通過集體經濟的壯大，全面提升村容村貌、改善民風民情，為創建和諧社會打牢經濟基礎。

習總書記的梁家河精神所傳播的農村生活是鮮活靈動的，是感人肺腑，更是引人深思的。七年的知青生活體現的矢志不渝的理想信念、愛國為民的家國情懷、勤奮好學的進取精神、求真務實的良好作風、吃苦耐勞的優秀品質更值得我們每一位黨員領導干部不斷學習實踐。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇四

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。

讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。

他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。

他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。

這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。

這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。

而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。

在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。

沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。

我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。

當安利柯的先生說道："你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。

兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。

卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。

寬容和尊重學生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。

無論是表揚還是批評學生，我們的.目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。

同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。

當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。

離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。

被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。

讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。

此書對教師這個職業的方方面面都有啟發，讀完此書，結合本人的。

教學。

實際，談以下幾點感想：

教師要發自內心地關愛每一個學生。

我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發現其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴格。

但是沒過多久我發現只有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發自內心地關愛他們。

從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學習，但是基礎太差聽不懂。

我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。

此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

我現在的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高能力，最后出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自己演排。

我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。

下次上課時，我針對上次講課的重點內容出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。

抓住學生的心理需求，為上課謀福利。

通過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發現其實他們也有可愛之處，有同學字寫得漂亮，但是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的字寫得好。

有些同學自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。

還有部分同學追求進步，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。

于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務，并且還要檢查。

一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。

當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。

我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇五

在認真閱讀《梁家河》這本書后，我深深地被這本書中表現的‘堅定信念、一心為民、艱苦奮斗、實干擔當、敢為人先、廉潔奉公’的梁家河精神感染。

通過閱讀，我認真了解到習近平總書記在梁家河時的工作、生活經歷和梁家河幾十年的時代變遷，被這其中蘊含的習近平總書記為民造福的初心、追求真理的精神、埋頭苦干的作風、攻堅克難的意志、復興民族的夢想所觸動。習總書記在梁家河歲月里一言一行，真切地詮釋了什么是“革命理想高于天”的堅定信念、“一物不知深以為恥”的進取精神、“敢叫日月換新天”的奮斗意志、“要為人民做實事”的不變初心。

總書記的初心就是在梁家河形成的，而且始終如一，歷久彌新。習總書記初到梁家河村就面對“跳蚤關”“飲食關”“勞動關”“思想關”四大關的挑戰;因為家庭原因在入團、入黨、上大學等問題上受到不公正對待和種種考驗;不放棄自我學習，廣泛涉獵各個領域的書籍并與實踐相結合;為老百姓謀實事，到四川認真學習建沼氣池并回來幫助全村建設;帶領村民打地壩、挖井、辦鐵業社、代銷點、縫紉社和磨坊;離開梁家河后不忘接濟鄉親等等。青年習近平在困境中自強不息、珍惜光陰讀書學習、不怕吃苦敢于吃苦、勇于擔當善于謀事、心系百姓多干實事、滴水之恩涌泉相報等正是我們扎根在基層農村青年干部所需要的精神品質，值得我們認真汲取其中的精華養分，強筋健骨，能更好為鄉村振興做出自己有益貢獻。

正是這七年艱苦而又生動的時間磨練，使習總書記在人民群眾中成長，凝聚了人民群眾的力量，鑄就了人民領袖的人生格局。從梁家河的一點一滴中，讀懂了習近平總書記的核心地位具有濃厚的政治基礎、思想基礎、群眾基礎，習近平總書記成為全黨擁護、人民愛戴、當之無愧的黨的核心、軍隊統帥、人民領袖，是黨心軍心民心所向，是人民之福，是群眾公認、全黨認同的，是順理成章、水到渠成的。

梁家河是習近平總書記青年時代工作生活的第一站，是習總書記讀懂人生、讀懂中國、讀懂人民、讀懂中國共產黨的重要起點，也是習近平新時代中國特色社會主義思想的發祥地和邏輯原點、實踐起點。黨的十八大以來，習近平總書記團結帶領全黨和全國各族人民披荊斬棘、攻堅克難，全面開創新時代中國特色社會主義，其扎實的實踐基礎、深厚的經驗積累以及深邃的理論思考，起點就在梁家河。梁家河這個小村莊的變化，是改革開放以來中國社會發展進步的一個縮影，正是在這里艱苦奮斗的生活歷練，錘煉了習近平總書記堅韌不拔、堅毅剛強的性格，鑄造了他自強不息、志存高遠的情懷。習近平總書記在逆境中前行的精神，在重重困難中披荊斬棘的魄力，是我們所有農村基層年輕干部的優秀學習榜樣。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇六

梁家河，這是一個見證艱苦奮斗的地方。

“艱苦奮斗，自力更生”八個紅色大字依然在知青窯洞的外墻上醒目所在，窯洞旁邊的陜西省第一口沼氣池，就是習近平當年帶領鄉親們所建的。

在梁家河的七年知青歲月里，習近平總書記帶領群眾開荒山，挖水窯，建沼氣，辦鐵鋪，筑淤壩……這充分體現了青年習近平同群眾苦干實干的革命精神，同村民同吃同住同勞動的人民情懷。

梁家河，這是一部中國農村發展建設進步的光輝史。細讀《梁家河》，讓我們這一代青年人真正理解到“幸福都是奮斗出來的”現實意義，使我真正感受到了人民領袖的偉大風范。這就是習近平，堅定的信念，堅韌的品質，為民的情懷在梁家河的山山峁茆歷練了他七年難忘的知青歲月。七年的農民生活，人生的大課堂，造就了一名共產黨人的堅強意志和優秀品格。

今天，我們在黨的核心、軍隊統帥、人民領袖習近平總書記的帶領下，正朝著新時代的新征程而奮進!我們要全面建成小康社會，實現“兩個一百年”奮斗目標，建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，任務光榮而艱巨。

正如習近平總書記所說，社會主義是干出來的!讓我們在習近平新時代中國特色社會主義思想引領下，不忘初心，牢記使命，擼起袖子加油干，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗!

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇七

梁家河，這是一個座落于中國大西北黃土高原上的一個小山村，但就是這個看起來不很起眼的陜北小村莊，卻是一個有大學問的地方。

陜北是中國革命圣地，延安是偉大的延安精神產生地，梁家河就成長在這片紅色革命圣地上。在延安精神光茫的照耀下，在中國共產黨的領導下，中國人民取得了革命的勝利，建立了新中國。

梁家河，這是一個能找到初心的地方。

習近平總書記說:“不忘初心，方得始終”，中國共產黨從建黨之日起，每名共產黨人都把尋求人民解放，為人民謀幸福作為終身奮斗的目標，這就是我們黨的宗旨，共產黨人的初心。

青年時期的習近平，1969年從北京來到這里當知青做農民，那一年他才16歲，而這一干，他就在這個小村莊當了七年的中國農民。這就是青年習近平，一顆紅心永向黨，共產黨人全心全意為人民服務的宗旨在習近平身上得到了充分體現。

今天，我們的總書記帶領這個世界上最大的政黨，繼續踐行共產黨人的初心和宗旨，朝著新時代的新征程奮勇前行。讓生長生活在新時代的我們這一代人深受啟迪，受益匪淺。

梁家河，這是一個見證艱苦奮斗的地方。

“艱苦奮斗，自力更生”八個紅色大字依然在知青窯洞的外墻上醒目所在，窯洞旁邊的陜西省第一口沼氣池，就是習近平當年帶領鄉親們所建的。

在梁家河的七年知青歲月里，總書記帶領群眾開荒山，挖水窯，建沼氣，辦鐵鋪，筑淤壩……這充分體現了青年習近平同群眾苦干實干的革命精神，同村民同吃同住同勞動的人民情懷。

正如總書記所說:“我人生第一步所學到的是在梁家河。不要小看梁家河，這是有大學問的地方，因為這里培養出了我不變的信念，要為人民做實事”。

梁家河，這是一部中國農村發展建設進步的光輝史。細讀《梁家河》，讓我們這一代青年人真正理解到“幸福都是奮斗出來的”現實意義，使我真正感受到了人民領袖的偉大風范。這就是習近平，堅定的信念，堅韌的品質，為民的情懷在梁家河的山山峁茆歷練了他七年難忘的知青歲月。七年的農民生活，人生的大課堂，造就了一名共產黨人的堅強意志和優秀品格。

梁家河，陜北一個普普通通的小山村，曾經是筑滿著美好夢想的地方，如今是滄桑巨變夢想成真的地方。

今天，我們在人民領袖，軍隊統帥，黨的核心習總書記的帶領下，正朝著新時代的新征程而奮進!我們要全面建成小康社會，實現“兩個一百年”奮斗目標，建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，任務光榮而艱巨。

正如習總書記所說，社會主義是干出來的!讓我們在習近平新時代中國特色社會主義思想引領下，不忘初心，牢記使命，擼起袖子加油干，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗!

可以說《梁家河》我是一口氣讀完的。這本書，語言質樸，字字飽含著真摯的情誼，在讀其中幾個章節的時候，我幾乎無法抑制地流下了熱淚。

四十多年前，習近平總書記才十五歲，就要背著行李到當時生產生活條件十分艱苦的梁家河插隊。遠離父母親人、遠離大都市，一般人難以渡過。

然而，習近平總書記卻在那里一待就是7年。從一個白凈的城里娃鍛煉成了一個干農活從不“撒奸兒”的好把式;從一個講普通話的北京人變成了一個張嘴就來陜北話的黃土高原漢子;從一個先后寫了10份入黨申請才被批準入黨的年輕人，成長為當時梁家河的黨支部書記。

真是難以想象，在此期間，在那樣的環境里，他吃了多少苦，受了多少罪，忍受了多少常人難以忍受的艱難困苦。如果沒有一種鍥而不舍、堅毅果敢的品性是不行的，如果沒有對黨忠誠、對人民熱愛的堅定信念是難以支撐的。

在梁家河生活戰斗的7年里，習近平總書記熱愛學習，經常點著煤油燈一學就是大半夜;喜歡與群眾拉家常、交朋友、交心;善于和群眾溝通交流，辦事公道、“一碗水端平”，時刻想著如何讓群眾過上好日子;他干事認真踏實，擔當精神強，累活、苦活帶頭干、搶著干，先后帶著群眾打出了甜水井、修成淤地壩、辦起了鐵業社、代銷店等等，不斷改善村里生產條件;他具有勇于創新的精神，不遠千里到四川去學習沼氣技術，建成了當時陜西第一口沼氣池，一舉擊破了當時所謂專業人士的“沼氣過不了秦嶺”的謬言。

習總書記在梁家河用自己的身體力行和真情實感，贏得了全體村民的愛戴和不舍，譜寫了一曲既感人肺腑又蕩氣回腸的壯麗詩章。

掩卷深思，梁家河真不簡單，不能小看，這的確是一個有大學問的地方。苦難算不了什么，只要堅信光明，也許它就是一個磨礪石;困難算不了什么，只要團結一心、鍥而不舍、堅韌不拔，沒有什么不能戰勝;挫折算不了什么，只要初心不變、堅定信念、牢記使命，興許它就是一塊試金石;百姓的心里有桿秤，群眾的意愿大如天。所以，《梁家河》這本書非常值得我們認真讀、反復學、細細品、深刻悟，更重要的是要真真正正地做好“學以致用”。

作為一名基層文學藝術工作者，今后我決心要從以下三個方面來進一步做好本職工作，堅定理想信念，提高為民情懷，擼起袖子加油干，多為人民鼓與呼。

一要堅持不懈地加強學習，多讀好書。不斷提高自己的業務知識和政策理論水平，提升政治站位和個人修養，堅定理想信念，不忘初心，牢記使命，永遠跟黨走。

二要心系群眾，艱苦奮斗，剛正無私，敬業勤懇地扎實工作。多深入基層、多走進群眾，多傾聽老百姓的心聲，在工作一線錘煉黨性，磨礪意志，廉潔奉公，埋頭苦干。尤其在當前脫貧攻堅進入“啃硬骨頭”的關鍵時刻，更要堅持“以人民為中心”的服務理念，撲下身子，上門入戶，用心、用情地真扶貧、扶真貧。

三要發揮業務特長，為時代立言，為人民放歌。習總書記曾說：“人民是文藝創作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼”，“文藝創作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活”，“文藝工作者想要有成就，就必須自覺與人民同呼吸、共命運、心連心，歡樂著人民的歡樂，憂患著人民的憂患，做人民的孺子牛”。

一定要深刻領會習總書記的這些重要講話精神，始終堅持以人民為中心的創作方向，堅決為人民抒寫，為人民抒情，為人民抒懷。立足本職、結合實際，身體力行地帶領全縣文藝界人士真真正正地“深入生活，扎根人民”，多創作出一些“有根本價值所在”的文藝作品，盡力為城固文化藝術事業的繁榮發展做貢獻。

從貧困戶家中返回，已是掌燈時分，翻過《梁家河》的最后一頁，我掩卷凝思，青年習近平七年梁家河歲月的點點滴滴，如山澗溪流緩緩流來，直抵心扉;如輕歌細語，不絕于耳，久久回響，他帶著濃濃的泥土味兒和特有的微笑，身穿黃軍裝，腳踩解放鞋的形象，總是躍然眼前，在我面前一次次呈現，一天的辛勞蕩然無存。

現實文學《梁家河》用樸實的語言，真摯的情懷，深情描述了習近平青年時代的七年梁家河歲月，向我們展示一代領袖在青春歲月中的成長、成才、勤學、修德、明辨、篤行的不平凡人生經歷，特別是他勤奮好學“一物不知，深以為恥”的博學探究精神和他“蒸干水分，結合群眾”，獲取真知的治學態度給以我深刻啟迪。

“‘一物不知，深以為恥’我給自己提出了這樣一個要求”，梁家河時代的習近平正是具有這種孜孜以求，鍥而不舍的博學探究精神。

無論是在土窯洞的煤油燈下，還是在揮鞭牧羊的后山坡上，他總是懷揣書本，從《三國演義》《水滸傳》到《紅與黑》《浮士德》，從卡爾馬克思、莎士比亞再到托爾斯泰、柴可夫斯基。

七年的梁家河歲月，青年習近平和眾多的鄉親們一樣，整日面朝黃土背朝天，但也正是這七年時間，他飽讀經典，遍閱名著，“毫不夸張的說，當時的文學經典能找到的我都看了，現在脫口而出的都是那時讀到的東西”，書本是他梁家河歲月的忠實伴侶。

莊子有言，“吾生也有涯，而知也無涯”我們的時間精力都十分有限，而知識卻是無限的，特別是處于今天這樣一種媒體日新月異，各類知識海量翻新，一切皆在變化的時代，我們在注重博學的基礎上更應注重對經典的學習，應把書當成一面鏡子，將書中體現出來的精神、意志、品質來對照自己，激發提升自己，以此作為自己做好工作、服務社會的原動力。

“我們讀了很多書，但書里水分很多，只有結合群眾，才能把水分蒸發掉，得到真正的知識”，將知識根植于時代，根植于群眾，并結合于群眾，這是青年習近平梁家河時代最樸素的知識觀，也正是這種知識觀，奠定了他尊重科學、實事求是、志存高遠、腳踏實地的政治家品格，鑄就了他海納百川、胸懷天下、忠于國家、心系萬民的領袖情懷，凝聚了他登高遠望、匯通天下、治國理政、復興民族的不竭動力。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。但凡事有所成者，必是悟有所獲，悟有所獲者，必是讀有所得。將讀書與求知緊密相連，將求知與為民緊密相連，將為民與濟世緊密相連，這是我從總書記梁家河歲月的讀書印跡中所得出的深刻啟示，也為我們今天青年一代追求夢想，實現夢想提供了有效路徑和現實依據。

今天我們正搏擊在全面建成小康社會，決戰脫貧攻堅的關鍵時期，作為紀檢監察戰線的一名新兵，我應更進一步深刻學習，感悟習總書記的梁家河歲月所蘊含的巨大精神內涵，不忘初心，不棄不餒，不急不躁，以抓鐵留痕，踏石有印的工作作風，做好自己的每項工作;以學而不厭的毅力，擠出時間，多讀書，讀好書;以學而樂思的精神，反復思量，汲取營養，總結心得;以學以致用的態度，學以修身，學以資政，博學多思，樂學會學，為推動“八項規定”“四種形態”和黨風廉政建設的全面落實和持續發展，決勝脫貧攻堅盡一份力。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇八

梁家河，是一個位于中國河南省的一個小村莊，也是作家楊絳的故鄉。在中國教育界，梁家河因為其獨特的教育理念和成功的實踐而聞名。對于教師來說，梁家河是一個值得學習的榜樣，也給每個教師帶來了深刻的思考和啟發。作為一名教師，我也有幸參觀了梁家河，并從中得到了一些寶貴的教育經驗。下面就是我在梁家河的參觀中的一些心得體會。

首先，梁家河教育注重個性化發展。梁家河教育體系倡導每個學生的個性發展，尊重學生的特長和興趣。在一所學校中，我看到每個學生都被鼓勵發展自己的特長，無論是藝術、體育還是學術，學校都為他們提供了很好的機會。這種個性化發展不僅能夠激發學生的興趣，還能夠培養他們的專長，使他們更加自信和積極面對學習和生活的挑戰。作為一名教師，我深刻認識到了每個學生都是獨特的，他們有不同的優勢和發展方向，我們應該根據學生的特點來制定個性化的教學計劃，激發他們學習的潛能，幫助他們實現個人價值。

其次，梁家河教育重視綜合素質的培養。梁家河教育體系不僅注重學生成績的提高，還注重學生的品德修養和實踐能力的培養。在學校里，我看到每個學生都會參加各種社會實踐活動以及學校組織的各類培訓。他們不僅僅是簡單地學習知識，而是學習如何應對挑戰，如何與他人合作，如何發揮自己的優勢等。這種綜合素質的培養，使得學生在面對各種復雜的情境時能夠更有能力和信心去解決問題。作為一名教師，我明白教育不僅僅是為了學術成績的提升，更是為了學生能夠全面發展。教育應該注重培養學生的獨立思考能力、創造能力和人際交往能力，使學生成為有用的人才。

再次，梁家河教育注重師生互動。在梁家河學校，我看到師生之間的互動非常活躍，學生積極參與課堂教學和討論。教師不僅僅是知識的灌輸者，更是學生成長的引導者。教師們會以身作則，與學生進行平等的交流和互動，傾聽學生的想法和建議。同時，教師也會根據學生的需求和興趣進行教學內容的調整和設計，使教學更加貼近學生的實際情況。這種師生互動的教育方式，有效地激發了學生學習的熱情和積極性，使得教育變得更加有趣和富有意義。作為一名教師，我明白只有與學生建立起良好的互動和溝通，才能更好地了解學生的需求和困惑，才能更好地幫助他們解決問題和取得進步。

最后，梁家河教育重視傳統文化的傳承。梁家河是一個歷史悠久的村莊，教育系統注重傳統文化的教育和傳承。梁家河的學校會定期組織傳統文化課程和活動，讓學生了解和學習中國傳統文化，了解自己的文化根源。這種傳統文化的教育，不僅能夠培養學生的文化自信和獨立人格，還能夠增強學生對中華文化的認同感。作為一名教師，我明白教育不僅僅是傳授知識，更是傳承文化。教育應該注重培養學生的文化素養和人文精神，使他們具備正確的價值觀和人生觀，為社會的發展做出貢獻。

總之，梁家河教師心得體會是一個值得每個教師學習的典范。梁家河的教育體系注重個性化發展、綜合素質培養、師生互動和傳統文化的傳承，這些都為每個教師提供了寶貴的教育經驗和啟發。作為一名教師，我們應該以梁家河為榜樣，注重學生的特長和興趣，培養學生的綜合素質，與學生建立良好的互動關系，并注重傳統文化的傳承。相信只有這樣，我們才能更好地培養每個學生，讓他們成為有用的人才，為社會的進步和發展做出貢獻。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇九

開學初，我們通過觀看視頻學習了金正昆教授的『教師禮儀』。禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，標準的行為表達方式。對一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養、交際能力的外在表現，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風氣和生活習慣的反映，所以我認為學習文明禮儀，使我們每個人在“敬人、自律、適度、真誠〞的原則上進行人際交往，辭別不文明的言行。

作為一個幼兒教師，我從學習有關〈〈教師禮儀〉〉方面的內容，來談一下學習體會：

我們的工作環境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新〈〈綱要〉〉充分肯定了幼兒教師在教育、兒童開展中的作用和地位。因此，作為根底教育中的`根底教育者，我們不僅要努力為兒童創設和提供各種學習、活動時機，更應該促進兒童社會性、人格的積極和諧開展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進行著潛移默化的影響，所以我認為作為幼兒教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：

1、教師能微笑面對每個孩子：當孩子來園時，我們微笑地迎候，給孩子一個溫暖和諧的氣氛。尤其是對剛入園年齡較小的幼兒來說，教師早晨的微笑就顯得尤為重要，能按撫幼兒離開家，抵觸入園的情緒，有的孩子會把你老師的微笑當成是媽媽的微笑，使得孩子不會有一種懼怕感，喜歡來幼兒園。

2、教師與孩子的互動言語：作為幼兒教師，我們一天的工作時間根本上都是和孩子們在一起，因此，我們和孩子的互動比擬多。如在開展教學活動時，教師語言表達要準確、音量要適當、語言要精練、可以適時運用肢體語言，插入一些幽默、幽默的話，以活潑課堂氣氛，提高孩子的學習興趣，引導他們積極、大膽思考。反過來說，如果我們在和孩子互動中不注意語言的文明，缺乏耐心，有的孩子經常吃飯吃不干凈、喝豆漿時不經意間倒翻，如果我們不是用親切的語言誘導，而是不耐煩的急著批評，這不僅影響了老師在孩子面前的形象，而且也隨之影響著孩子與他人交往時產生表現出相同情緒。

3、教師與家長的言談：作為一名教師，在與家長交談時要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節，舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，不要高音量、應表現出良好的道德修養。分清場合，入情入理。不要言過其實，成心夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。曾經聽到一個家長說：“我們班的老師很少有笑容，好似很難接近。這樣就造成家長與老師之間溝通問題，對老師來說也不易于家長工作的開展。

在平時的學習生活工作中我們有很多地方都做得不到位，有些小節常被我們忽略，孩子在幼兒園的時間與老師有著頻繁的接觸和交流，老師是孩子的鏡子，你的言行舉止孩子都看在眼里，他們喜歡模仿，但往往辯別能力差。比方這個老師無論課堂上課堂外說話聲音都很大，那么她們班的孩子在日常生活中表現出來的說話聲音肯定也很大。而這些看似最平常的禮儀往往最會容易被我們忽略。

百年大計，教育為本。一名優秀的幼兒教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待孩子以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十

教師，是我心中最崇高的職業。在我讀書的歲月中，我遇到過許多優秀的教師，他們用他們的知識和智慧，引導我們走進知識的殿堂，給予我們無限的啟迪與鼓勵。在接觸過程中，我深深地感受到了教師對我的影響與幫助。作為一名學生，我從中也體會到了教師這一職業的艱辛和辛勤。

首先，教師是我們求知道路上最重要的引路人。在學習的過程中，是他們給了我們學習的起點。他們以自己豐富的知識儲備和獨特的教學方法，為我們指引了方向。記得在我小學的時候，我的班主任是一位非常溫和又嚴謹的老師，她總是用最生動有趣的方式給我們上課。她用她的耐心和愛心，為我們打開了一個新世界的大門，培養了我們對知識的興趣和熱情。她常說：“讀書可以讓你們成為幸福的人。”正是她的陪伴和鼓勵，我對知識產生了濃厚的興趣，奠定了我求知的基礎。

其次，教師是我們學習生活中的堅強后盾。在我們遇到困難和挫折時，教師總是毫不猶豫地伸出援助之手。高中時期，對于我來說非常的艱難。抱著迷茫和失意，我想要放棄。就在這時，我遇到了一位非常有耐心的班主任。她一直鼓勵我，為我指引出一條明確的學習之路。她說：“這個世界上沒有完美的人，只有努力的人。只要你用心去做，就一定會有所收獲。”正是她的鼓勵讓我寫下堅持的決心，慢慢地走上了成功的道路。在后來的歲月里，我能夠成功地考入了一所重點大學，這一切得益于我的老師的支持和鼓勵。

同時，教師也是我們人格塑造的指導者。在課堂上，教師以他們博大的胸懷和智慧，為我們展示了課本之外的人生智慧。他們不僅為我們傳授科學知識，更重要的是培養了我們的思辨和人生價值觀。大學時期，我所遇到的一位教授就給了我很深的啟發。他以他的卓越的學識和教學風格，讓我對學術產生了極大的興趣，也對我的人生有了新的理解。他經常說：“知識不僅僅是掌握一些常識，更重要的是要發現事物背后的本質，培養批判性思維。”這樣的教授激勵著我不斷地學習和思考，使我在人生的道路上有了更深入的理解和追求。

最后，教師像一顆矗立在心靈深處的燈塔，在我們成長的道路上照亮了前行的方向。對于我來說，我遇到的教師不僅影響了我的學習，也對我的人生有了深刻的影響。正是在他們的引領下，我才能夠逐漸明確自己的人生目標，堅定我的信念和夢想。如今，我已經成為一位教師，我愿意以我所擁有的知識和經驗，為我的學生們帶來光明和希望。

總之，讀書是人生的一種選擇，教師是人生的一種責任。作為學生，我們應該珍惜我們身邊那些引領我們走上知識之路的教師。他們常常以默默的付出伴我們度過學習與成長的歲月。在以后的日子中，我也愿意將自己所學、所知與我所需要的責任相結合，為學生們帶來積極向上的教育體驗。我相信，在教師的引領下，學生們一定能夠擁有更加美好的未來。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十一

骨干教師是學校中最具有帶動力和影響力的教育工作者。他們不僅在教學上有出色的表現，還能在專業發展和師德修養方面取得顯著的成就。作為一名骨干教師，我深深感受到了自己的成長和進步。在這個過程中，我有許多感悟和體會，下面我將與大家分享一些心得。

第二段：專業發展。

作為骨干教師，專業發展是不可或缺的一環。在職業生涯的早期，我意識到僅依靠教學經驗和傳統的教學方法是遠遠不夠的。因此，我不斷更新自己的知識庫，學習新的教育理論和方法。通過參加各類專業培訓、研討會和學術交流活動，我拓寬了視野，不斷提升自己的教學水平和專業素養。此外，我還積極參與教育科研，不斷探索和實踐創新教育方法。專業發展的路程并非一帆風順，但我堅持不懈地努力，這正是我在骨干教師成長過程中最重要的一點體會。

第三段：師德修養。

作為骨干教師，師德修養是必不可少的一部分。教育事業是一項充滿挑戰的工作，需要我們對學生的關注和關愛。通過多年的教學實踐，我深刻認識到作為一名骨干教師的責任和使命。我時刻保持著對學生的耐心和關注，無論他們的成績如何，我都盡力去理解和幫助他們。此外，我積極參與學校和社會的公益活動，傳遞正能量，培養學生的社會責任感和愛心。師德修養的過程是一種持久而細致的工作，但我深信，只有通過成為一名更好的人，我才能成為一名更好的教師。

第四段：學科研究。

成為一名骨干教師，我明白學科研究是提高自身教學水平的重要途徑。我積極關注最新的學科研究成果，努力應用于自己的教學實踐。我參與了多個學科研究項目，并取得了一定的成果。通過參與學科研究，我不僅加深了對教材內容的理解，也擁有了更多的教學資源。同時，我鼓勵學生進行小樣本實驗和創新實踐，培養他們的科學精神和實踐能力。學科研究不僅提高了我的教學水平，也讓我更加深入地了解了學科知識，這是我在骨干教師成長過程中最珍貴的一點收獲。

第五段：分享與合作。

骨干教師成長的過程是艱辛的，但分享與合作可以讓這個過程變得更加有趣和充實。我積極參加學校內外的教研活動，并與其他骨干教師分享自己的心得和經驗。通過與他們的交流和互動，我感受到了集體智慧和合作的力量。與此同時，我也樂于與年輕的教師合作，分享自己的教學經驗和方法。通過與他們的合作，在教學中不斷思考和反思，我發現了更多的問題和解決方案。分享與合作是骨干教師成長的重要途徑，它為我提供了持續學習和不斷進步的動力。

結尾：

骨干教師的成長是一個漸進的過程，它需要高度的自我要求和不懈的努力。在這個過程中，我學到了許多的東西，也遇到了很多的挑戰。但正是這些挑戰讓我變得更加堅強和自信。我相信，只要堅持不懈地努力，每個教師都有機會成為一名骨干教師。我將繼續保持對教育事業的熱愛和執著，不斷成長和進步，為培養出更多的優秀學生貢獻自己的力量。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十二

在一段的實際教學生活后,備課這一環節讓我頗有感觸。

作為一名教師,要上好一堂課,教案的準備工作非常重要,這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學法、備教學過程等,但因為一些日常瑣碎的事情占據了教師大部分時間,實際上的備課就等同于寫教案了。教師平時在學校上課、改作業、參與一些活動等等，已占去了大量的時間和精力,用于思考的時間少之又少，然而為了應付學校或上級的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內容,工整的書寫上去,這樣教師們大部分的時間用于了“書寫教案”,然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜,上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現象,這樣備課便成了一種擺設,這樣的備課是事倍功半的。

一節課是否有效果，不只在于學生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節課，上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標，只有做到這些才能最終達到鞏固知識、培養能力的目的。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個師生互動的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學對備課的要求是很高的。備課要能真正關注學生的發展，關注學生的差異和為每個學生提供積極活動的條件，能為師生在教學過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓備課真正服務于課堂教學。

所以教師一定要認真鉆研教材，為備課打好基礎。每一位教師都要認真去讀、去感悟、去領會教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學活動的線索，分析教材所體現的思想、方法，這樣才能體會教材蘊含的教學理念，備出高質量的教案。而不只是表面上去，分裂的去備課。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十三

詩人谷溪現是中國作家協會會員，是路遙的老師，習近平總書記所說的《山花》是他在1972年9月創辦的延川縣文藝小報，由他擔任主編，路遙常在《山花》上發表詩作。取名“山花”。谷溪回憶說，習近平所在的梁家河離延川縣城約有25公里山路，當年交通不便，只能靠步行，習近平來縣城開會或辦事，晚了回不了梁家河，他就會找路遙長談。谷溪當時是延川縣革委會通訊組組長，路遙則是通訊組學員，他們都住在縣革委會的窯洞中，窯洞既辦公又住人。谷溪回憶道，當年習近平和路遙進行徹夜長談的窯洞是“三間房”，這是專門供來客住的客房。在谷溪印象中，習近平和路遙年輕時都是“讀書狂人”，讀書范圍廣泛，十分好學。他至今仍清晰地記得，習近平40多年前當知青時的模樣，他隨身軍包內裝的全是書和厚厚的筆記。

我的感受：當你腳踏著黃土地，手輕輕地撫摸著路遙的雕像，一陣風吹來，竟聞到了路遙門前的山花淡淡的香味，此時的你，就會產生強烈的好奇心，在這面朝黃土背朝天如此貧瘠的地方，竟也造就出這樣兩位偉大的人兒!在那樣的歲月里，他們兩人推心置腹地徹夜長談，到底談些什么?沒有惡劣生活壞境的抱怨，沒有社會不公的憤慨，有的是知心人兒話投機的暢快，有的是大丈夫當雄飛的高遠志向!

近年來，習近平總書記在國內外不同場合，不止一次講述過他的讀書故事，也每每在演講中引經據典、信手拈來，讓聽者嘆服。央視新聞定制了習近平總書記的“書柜”，來看看總書記的“書單”和讀書感悟吧。

在這個書柜中，我們可以看到習近平總書記涉獵的書面很廣，他不僅看的書多，而且寫讀書感受，是的，這個書柜只是習近平讀書生活中小小的縮影罷了，在《習近平的七年知青歲月》這本書中，我們了解到習近平讀書學習有這么幾個方面的特點：

第一，他勤奮好學，到了夜以繼日的程度。正如有些老鄉所講的——有個縫針的時間都要讀書，抓緊一切時間學習。

第二，他讀書注重分析對比。一方面，近平會就一個觀點、一個史實找出很多相關書籍來閱讀比較，從不同的側面去了解和分析這個問題。另一方面，他形成自己的見解和觀點，也會跟別人進行討論。他看書經常是幾本書同時看，有所對比，有所分析，不但比較幾種說法的異同，也推敲作者為什么這么說，正所謂“既知其然，又知其所以然”。

他經常是以看一本書為主，同時又尋找相關的書籍作為佐證，不斷地擴展閱讀書中的知識。比如他看中國歷史，就是先以范文瀾的《中國通史簡編》為主要讀本來學習，但在學習中發現史學家的不同觀點時，就以錢穆、呂振羽等不同版本的中國歷史書籍來互相印證、互相對比，深入理解。這樣學到的歷史觀點，是一個立體、全面的觀點。既掌握了它們之間的聯系與不同點，也養成了從不同角度觀察分析問題的習慣。

這一點讓我想到了最近熱播的古代宮廷劇《延禧攻略》，這部劇，風靡一時，被稱為一部行走的中國文化教科書。拋開劇情，單說考究用心的清宮布景，古典素雅的高級色調，如詩如畫的中國風構圖，用網友的話來說“隨便一摁暫停，都是一幅絕美的中國水墨寫意啊!”劇中的各種細節，完美到極致，比如清宮的服飾不是劇組胡編亂造出來的，而是參考各種史料古畫，極盡所能做到經得住推敲考證。我們看這張圖，真實的富察皇后畫像和劇中的富察皇后一對比，她們的耳墜除了顏色略有不同，其他的簡直是做到了神還原。這部劇布景如此的考究，這取決于導演于正對古典美學的研究和熱愛，在開拍這劇之前，她就做了很多的功課，比較清宮權威的書籍，考證歷史，極致還原，正如她自己所說：“我希望有一部屬于中國傳統文化的戲，讓觀眾能真的感受到非物質文化遺產的偉大和美學，更希望優秀的傳統文化能傳承下來。看來，對一件影視作品極致的追求和用心，必然造就一步成功的作品!它的思想決定了它的高度!

習近平總書記就是這樣極致追求夢想的人，中華民族偉大復興的中國夢正在中國大地上實踐開花，這些都是建立在他對祖國優秀文化和歷史傳統的深刻認識之上的，這正是他人生的第一步開始，漸漸形成了他宏偉的治國理政的思想體系，誰能想到?一個陜北的小山村——梁家河鑄就了中國新時代的偉大領導人習近平，就是那個在動蕩的年代在“塵埃”中仰望星空的讀書人!作為一名普通的教師，我們需要汲取習近平博覽群書、深入鉆研的讀書精神，而作為年輕的黨員同志，我們更應該學習習近平在艱苦的歲月中知難而上、敢作敢為的勇氣和氣魄，在“塵埃”中仰望星空，這未嘗不是一種詩意的生活!

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十四

作為一名學生，我們與老師的相遇可以說是命運的安排。他們以他們的智慧和愛心傳授給我們知識，鼓舞我們勇往直前。我深深地感受到了他們的力量和影響。在我讀書的過程中，我對老師產生了許多的感悟和體會。

在我讀書的過程中，教師的重要性漸漸顯現出來。首先，教師是知識的傳承者。他們從自己的經驗和學識中汲取知識，再以別具一格的方式傳授給我們。例如，我的語文老師總能通過一些生動的故事和寓言來讓我們更好地理解文本，愛上課文。他們所教授的知識，不僅僅是書本上的文字，更包含了如何思考、如何分析、如何創造等寶貴的智慧。我們在老師的引導下，不斷學習、進步，為我們的未來奠定了堅實的基礎。

其次，教師是我們的引路人。他們在我們迷茫的時候為我們指引方向，為我們提供幫助。我記得有一次英語課上，我對課文的理解和應用感到很困難，不知所措。正當我陷入困境的時候，我的英語老師主動找到我，詢問我的困惑，并給我提供了許多有針對性的建議。他通過與我對話、講解、例題反復練習等方式，讓我迅速克服了困難，找回了自信。教師的關心和指導，使我們在學習的道路上少走了許多彎路，更快地成長。

然后，教師是激勵我們前進的動力源泉。他們總是以身作則，用他們的行動告訴我們如何積極進取，如何堅持不懈。例如，我的體育老師非常熱愛他的工作，每天都在操場上為我們示范各種運動技巧。無論是刮風下雨，還是酷熱的夏天，他總是堅持到最后一個學生離開。他的堅持和付出激勵了我們，使我們對運動充滿了熱情，并在比賽中取得了好成績。教師的榜樣作用，不僅讓我們受益，也成為我們日后成為更好的人的動力源泉。

最后，教師是我們的朋友。他們傾聽我們的困惑，關心我們的成長，成為我們生活中值得依賴和信任的人。在課堂上，老師總是鼓勵我們積極發言，并尊重每個學生的意見。在他們的鼓勵下，我逐漸變得有自信，敢于表達自己的想法和看法。有一次，我在班級演講比賽中取得了好成績，我感謝我的輔導老師，她的幫助和支持讓我漸漸克服了自己的膽怯。在我遇到困難的時候，老師總是溫暖的手臂，他們給我動力，給我勇氣。

總之，我對教師的感受和體會是多方面的。他們是我們信賴的朋友，是我們求助的引路人，是我們學習的知識的傳承者。他們為我們無私奉獻，為我們付出了辛勤努力。作為一名學生，我對他們深表感激。未來，我將繼續珍惜與老師的相遇，感受他們的關愛和激勵，不斷努力，不忘初心，成為一個出色的人。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十五

“我不到16歲就從北京來到了中國陜北的一個小村子當農民，在那里度過了7年青春時光。那個年代，我想方設法尋找莎士比亞的作品，讀了《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等劇本。莎士比亞筆下跌宕起伏的情節、栩栩如生的人物、如泣如訴的情感，都深深吸引著我。年輕的我，在當年陜北貧瘠的黃土地上，不斷思考著“生存還是毀滅”的問題，最后我立下為祖國、為人民奉獻自己的信念。”

我的思考：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，在書中尋求生活的答案，在浩瀚的經典中不斷讓他思考，是生活滌蕩著他的心靈，是書籍讓他看清了自己!他在書中汲取營養，在惡劣的環境中堅定自己的信念，向著明亮那方，心中有了陽光，腳下才有力量!

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十六

骨干教師是教育事業中的中堅力量，是師生雙方的連接紐帶。在成為骨干教師的過程中，我經歷了許多挑戰和困惑，但也收獲了許多成長和心得。下面，我將分享我的體會和感悟，希望能給其他骨干教師提供一些啟示和思考。

首先，骨干教師的成長離不開對教育的熱愛和執著。教育是一項崇高的事業，需要付出大量的時間和精力。作為骨干教師，我不能滿足于一天到晚只做一些例行公事，我需要不斷學習、鉆研教學理論和教育心理學知識，提高自己的專業素養。只有對教育充滿熱情，才能更好地傳遞知識，引領學生的成長。

其次，骨干教師的成長需要不斷挑戰自我。教育是一個變革的過程，科技的發展、社會的變遷都在影響著教學模式和方法。作為一名骨干教師，我要勇于接受新的挑戰，不斷更新自己的教學思維和方法。我曾經參加過許多教育培訓和研討會，通過與教育領域的前沿人士交流和分享，不斷拓寬我的教學視野，提高自己的教學能力。

第三，骨干教師的成長需要與同行互動。作為骨干教師，我深知一個人的力量是有限的，只有與其他教師合作、協作，才能達到更好的效果。在教學實踐中，我積極與同事進行經驗交流，探討教學中的問題和挑戰。通過合作研究和團隊教學，我們可以相互借鑒、共同進步，形成更好的教學模式和教育理念。

第四，骨干教師的成長需要克服困難和挫折。教育工作中并非一帆風順，會遇到許多困難和挫折。有時候，我也會遇到學生不聽話、家長不理解的情況，這給我的教育工作帶來了很大的壓力和挑戰。但我相信，只要堅持下去，就一定能夠克服困難，實現自己的教育目標。每一次挫折都是一次成長的機會，只有經歷了困難，我們才能更好地成長為優秀的骨干教師。

最后，骨干教師的成長需要不斷反思和調整。教育是一個動態的過程，我們不能停留在過去的教學模式和方法上，而是要不斷反思和調整自己的教學思路和方法，適應學生的需求和社會的變化。我常常將每一次的教學經驗進行總結和反思，找出不足之處，并針對性地進行調整和提升。

總之，作為一名骨干教師，我深知自己的成長和進步離不開自己的努力和付出。只有對教育充滿熱愛，勇于挑戰自我，與同行互動，克服困難和挫折，并不斷反思和調整，我們才能成長為真正的骨干教師，為教育事業做出更大的貢獻。希望我的體會和心得能夠對其他骨干教師有所啟示和幫助，共同努力，共同成長，為學生創造更好的教育環境和條件。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十七

這次幼兒園讀書活動的展開對我來說著實令人收獲了不少知識，無論講故事過程中的領悟還是對孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對學前教育產生更多的反思，畢竟想要在教學工作中取得進展還需要不斷的學習才能夠讓家長和園領導感到滿意，期間的成長也是經過了無數的努力才能夠達到現在的程度，所以這次讀書活動對我來說著實令人收獲了不少的體會。

在讀書活動中能夠明顯感受到孩子們對童話書籍更感興趣，既要書中蘊含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對此我在挑選書籍的時候也結合了平時上課時用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動的主要原因吧，我在進行閱讀的時候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對孩子教育的話題進行探討則能夠更好地理解書本中蘊含的哲理，畢竟在挑選讀物的時候我也準備了不少適合幼兒園老師進行閱讀的書籍。

通過對書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進的空間，在以往開展教學工作的時候我便對如何激發孩子學習興趣的問題感到苦惱，只不過當時陷入了思維誤區的緣故導致只能夠在教學過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網查詢資料都能夠讓自己了解這部分內容，所以當我參與到讀書活動之中并學到這方面知識的時候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動更多的還是幫助孩子增長見識，殊不知長時間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十八

《梁家河》是一部感人至深的紀錄片，記錄了中國農村教育的困境與改變。作為一名教師，我深受觸動和啟發。通過觀看這部片子，我對教育的重要性有了更深層次的理解，并對如何成為一名優秀的教師有了新的思考。本文將以五段式連貫的方式，分享我在觀看《梁家河》時的心得體會。

第一段：教師的責任與使命感。

《梁家河》中，楊東平一家人用自己的努力和汗水，才能改變他們的命運。作為梁家河小學的教師，楊東平和他的同事們肩負著教育鄉村學生的使命與責任。在這個人人渴望上進的時代，教師應該將自身的責任感作為驅動力，不斷提升自己，為學生的成長和未來盡一份力量。

第二段：農村教育的困境與挑戰。

片中展示了梁家河小學所面臨的困境與挑戰。師資力量不足，校舍破舊，教育資源匱乏，這些都是困擾農村教育的普遍問題。然而，楊東平和他的同事們并沒有被這些困難打敗，而是以大無畏的精神，為鄉村孩子們提供了一份希望。在教育的道路上，我們也會遇到各種問題和困境，要學會積極應對，永不放棄。

第三段：努力與耐心的重要性。

通過《梁家河》，我們可以看到楊東平教師對待學生的認真態度和對教育事業的堅持。他與鄉村孩子們的互動中，不僅愛心溝通，更是付出了大量的努力和耐心。教師應當懂得耐心地傾聽學生的聲音，了解他們的需求并給予幫助和指導。只有這樣，學生們才能真正從教育中受益，并展現出自己的潛力。

第四段：教育的力量和影響。

教育是一種強大的力量，它可以改變人的命運，改變社會的未來。在梁家河小學，楊東平和他的同事們用教育的力量改變了許多鄉村孩子的生活，并為村里創造了新的希望和機遇。教師應當理解和感受這種力量，將自己的教育實踐與社會責任聯系起來，為學生創造更多的機會和可能。

第五段：教師們的成長與進步。

《梁家河》中，楊東平和他的同事們通過自己的奮斗，一步步提升了自己的教育水平和教育理念。作為教師，我們應當時刻保持學習的心態，并不斷提升自己的專業素養和教育技能。只有不斷學習和進步，才能更好地引領學生們走向成功。

總結：通過觀看《梁家河》，我深刻感受到教育的重要性和力量。教師既是知識的傳遞者，又是學生的引路人，更是撐起社會發展的中流砥柱。作為一名教師，我將以楊東平和他的同事們為榜樣，堅持追求卓越的教育理念和教育方式，為農村教育事業貢獻自己的力量。通過教育，讓更多的學生在未來的道路上找到自己的堅定方向，并為社會的發展貢獻力量。

教師讀梁家河有感心得體會（專業19篇）篇十九

“我年輕時讀了不少文學作品，涉獵了當時能找到的各種書籍，不僅其中許多精彩章節、雋永文字至今記憶猶新，而且從中悟出了不少生活真諦。文藝也是不同國家和民族相互了解和溝通的最好方式。去年3月，我訪問俄羅斯，在同俄羅斯漢學家座談時就說到，我讀過很多俄羅斯作家的作品，如年輕時讀了車爾尼雪夫斯基的《怎么辦?》后，在我心中引起了很大的震動。今年3月訪問法國期間，我談了法國文藝對我的影響，因為我們黨老一代領導人中很多到法國求過學，所以我年輕時對法國文藝抱有濃厚興趣。在德國，我講了自己讀《浮士德》的故事。那時候，我在陜北農村插隊，聽說一個知青有《浮士德》這本書，就走了30里路去借這本書，后來他又走了30里路來取回這本書。”

我的思考：功夫不負有心人，你所有的過往、所有的積淀，都會沉淀在你的身體里、氣質里、舉手投足間……，沒有一本書是白讀的，當你若干年后在某種重要的外交場合里，或在對你很重要的一次會議里……，你的脫口而出，你獨到的見解和卓越的才能會讓對方對你刮目相看，你的知性讓你充滿了迷人的魅力!