優秀作文在結構和論述上都能夠體現出作者的邏輯嚴密和思維敏捷。讓我們一起來欣賞這些優秀的作文范文，從中學習和借鑒其中的優點與經驗。

濟南的春天（優質20篇）篇一

教學方法：

競賽式活動課。

教學媒體：錄音機《春江花月夜》曲幻燈機及膠片。

教學重難點：

1、多角度的寫景。

2、多種修辭的應用。

3、想象能力的培養。

設計思路：

1、從課文客體的分析討論中，使學生明確多角度寫景的思維方法。

2、從辭格的辨識中，使學生明確用什么語言格式表達自己的欣賞，傳達自己感受。

3、有了前兩者為基礎，學生有了想象的方法，也有了表達想象的方法。于是，以《春江花月夜》為學生想象的載體，滿足學生想象及表達想象的欲望，檢驗學生的想象及表達能力。

4、為增強學生的主體意識，引進交互，引進競賽的教學模式。

教學過程：

一、導入。

2、生答：……。

3、師：上一課時，我們初步學習了老舍先生的〈〈濟南冬天〉〉，我們知道那里有溫晴的天，慈愛溫情的山，多姿嬌美的雪，溫柔多情的水。（板書）讀之，直惹我們眷顧不舍，流連忘返。除了上一節課咱們欣賞的溫晴的天，還有什么使我們如此迷戀這濟南之冬的呢？作者是怎樣（修辭）把一個活脫脫的濟南之冬呈現給我們的呢？我們的具體感受又如何呢？讓我們帶著這些問題走進課文第二自然段吧。

二、品析課文第二自然段。

（一）閱讀感知。

1、自由閱讀第二段。

2、抽生閱讀。

3、生評價閱讀質量，教師計分。

（二）研讀深化。

1、教師設問：并用幻燈展示問。

a：作者用哪句話由一段文字過度到這一文段？

b：作者在該文段中用了一個“奇”字，你認為這里的景致奇在哪里？

c：作者從哪些角度寫了濟南的“山”，有什么特征？

d：作者在文段中應用了哪些修辭手法？

e：文段中，是否用到了想象或是聯想？在哪些文句中有所體現？

f：從小山和人們的對話中，感受到了小山什么樣的情致？

2、生分語文學習小組討論，準備搶答。

3，教師評價，計分并板書。

（三）談感受繪美景。

1、在老舍先生的筆下，濟南的小山慈愛溫情的特點已經歷歷在目，通過研讀學習，我們請幾位同學上臺把你感受到的景象給我們描繪一下。

2、生準備……。

小結小結內容及各學習小組的比分情況。

三、品析課文第三自然段。

閱讀感知。

1、接力閱讀。

2、評價并計分。

研讀深化。

1、教師設問（以燈片展示問題）：

a：文中說“最妙的是下點小雪了”，請問妙在哪里？

b：有哪些動詞寫出了小雪怎樣的特點？

c：段中應用了哪些修辭手法？

d：作者是如何處理多角度的？

2、生討論，準備搶答……。

3、生搶答，教師評價并計分。

談感受述美景。

1、師：享受了濟南小雪景，我們請幾個同學上臺來，用自己的話來描述一下。

2、生準備……。

3、生描述，師評價并計分。

小結。

教師作學習內容和競賽兩方面的小結。

擴展發散應用。

1、師：一個熱愛生活的人，對于大自然的美好景象，絕不會無動于衷，于是，畫家們拿起了自己的畫筆；音樂家們連綴著自己心中的音符；雕刻家們操起了自己的刻刀；文學家馳騁在自己的思想里……這里的每一位藝術家都會無一例外地應用到一種能力，那就是聯想和想象的能力。

2、教師播放音樂，生伏案聆聽……。

3、生描述，師評價并給相應的組別計分。

濟南的春天（優質20篇）篇二

教學創意：

研讀文本過程中，為了避免對美文的肢解欣賞，避免雞零狗碎東剁西砍，需要對這篇優美的經典散文的“美的要素”進行解構，然后建構重組，形成閱讀欣賞的活動方案，這個方案就是通過不同層次的比較分析，引領學生逐步走進文本深處。

設計的三次“比較”，從內容理解到個性表達到藝術手法，呈現出思維訓練螺旋上升的課堂結構形式；對比閱讀過程中，有“放”（學生自主閱讀對比分析，交流發現）；有“扶”（教師給予適當的示范和恰當的指導）；有“收”（精煉的板塊小結歸納提升學生活動成果），呈現出收放自如的課堂對話風格。

“比較”是形式，也是內容；是方法，也是過程。三個層面的比較，就是在文本中徜徉三個來回，如是，則不僅能欣賞到濟南冬天獨特的美，而且能感悟到老舍先生的運筆之高妙。

教學目標：

1、理解文意，感受濟南冬天“溫晴”的特點；

2、比較分析，欣賞作者高妙的語言表達藝術。

流程概說：

一、文意理解：自由朗讀課文，說說課文中概括濟南冬天特點的一個詞語。

明確：溫晴。

學生活動：讀課文，說說在哪些地方讀到了“溫晴”。

明確：

“沒有風聲”而且“不是響亮的天氣”，是“溫晴”；

“小搖籃”里“暖和安適地睡著”，“人們面上含笑”，是溫晴；

“有的地方雪厚點，有的地方草色還露著”，“微黃的陽光斜射在山腰上”，是“溫晴”；

“臥著點雪”的小村莊成了“小水墨畫”，是“溫晴”；

“冒著點熱氣”的水，綠綠的水藻，“空靈的藍水晶”，是“溫晴”。

這一板塊的活動，通過自由朗讀，提取信息，迅速抓住濟南冬天的總特點，根據這個特點回讀課文，通過一個說讀活動，強化了對這個特點的認識，這個環節，是為下面的“比讀”活動進行的鋪墊。

二、精段研讀：比較閱讀課文第3段和第5段，看看它們有什么異同。

屏幕顯示：可以從景物的特點、段落的結構、寫景的方法、作者的情感、句式的安排等角度進行比較分析。

第一次“比讀”活動：先比較兩段文字之“異”。

因為這兩段文字在表達上的差異，還是比較明顯的，可以為接下來“比同”蓄勢。

明確：

描寫對象不同，前者寫山，后者寫水；

段落結構不同，前者總分總，后者遞進；

表現手法不同，前者虛實相映，后者寫實；前者多角反復，后者定點特寫；

句式安排不同，前者以長句為主，后者長短句交錯。

第二次“比讀”活動：比較兩段文字之“同”。

通過“比同”，將學生對寫景的藝術手法由感性認識提升到理性認識的層次。

明確：

景中都有溫晴，圍繞共同特點來寫；

景中都有喜愛，喜愛之情，情景交融；

景中都有情態，運用擬人手法，使得山水皆含情；

景中都有讀者，“看吧……”，“叫你……”這樣的祈使句式，拉近作者與讀者，使人身臨其境。

這一板塊的活動，其實是兩個層面的比較，“比異”是基礎，“比同”是提高；“比異”以美句的賞析為基礎，“比同”以寫景的規律提煉為目的。在比較中，既完成了語言的欣賞，又對語言表達藝術進行了分析和歸納，可謂“一石二鳥”。

三、縱橫探究：文中寫“山”的三段文字，探究它們在語言表達上有什么不同。

這是第三次“比讀”活動，是更高層次的閱讀欣賞活動。

屏幕顯示：可以從山的狀態、美的特點、側重、詳略等角度進行比較分析。

明確：

都是寫山，著墨不同：第二段全景（正面與側面結合從大處落筆），第三段用工筆（“山上”、“山尖”、“山坡”、“山腰”多角反復），第四段用白描（寥寥兩句，簡筆勾勒）。

教師講析：在文學創作中，這叫“一物三寫，各具情態”，它既避免了用筆的單調重復，又使得景物豐富而有層次，細膩而又不失宏闊。

這一板塊的活動，是對前一個比讀環節的深化，是更高層次的思維訓練，它將學生的閱讀欣賞，提高到文學鑒賞的高度，教師的活動小結，是總結，是升華，更是深入淺出地滲透了文學鑒賞的因子，從而使得文本研讀有深度，學生積累有厚度。

教學后記：

這個設計，改變了美文教學中經常使用的“美句賞析”通俗手法，意在進行一點創新嘗試，這個嘗試，是尊重文本個性的，而且是充分運用了文本本身的資源，從教學實踐來看，基本達到了教學的預設目標。

濟南的春天（優質20篇）篇三

教學目的：學習本文抓住景物特征進行描寫的手法。

教學重點：教學中要體現抓住景物特征和景的變化進行描寫這個重點，同時也要注意有關詞語，特別是形容詞的學習；模仿本文寫法，練寫短文《家鄉的冬天》。

課型：自讀課。啟發式，講練結合。

教學時數：2課時。

教學步驟。

第一課時。

（一）解題。

2、簡介作者。

（二）學生默讀課文，同時板書重點詞。

（三）學生查字典。查好的同學上黑板注音。

（四）講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。

1、你對冬天的景色進行過觀察嗎？冬天的氣候特點有哪些？

2、濟南冬天的氣候有什么特點？

3、寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

（五）講析第2自然段。

1、提出下刻問題。（1）濟南的冬天為什么是溫晴的？（特殊地形引出“有山有水”這一特點，并板書。）（2）為什么要寫濟南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”（使學生理解作者通過比較映襯來突出濟南冬天的暖和）。

2學生齊讀一、二自然段。

（六）布置課外作業。

1、背誦1、2啟然段。

2、寫出“慈善”“寬敞”“澄清”三個詞的反義詞，并造句。

3、預習第3自然段，畫出你認為用得貼切的形容詞。

第二課時。

（一）檢查課外作業。

（二）講析3、4自然段。

1、請一位同學朗讀3、4自然段。

3、講述答案時應側重意境的領會，讓學生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。

4、學生朗讀第3、4自然段。

（三）講析第5自然段。

1、教師朗讀第5自然段。

2、提問：濟南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？（“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”）用四個字概括這里水的特點。（水藻真綠）板書。綠到什么程度？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”）這里用了“拿”和“不忍”，你認為有什么妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格）。以上作者寫出濟南冬天的四個特點，把他對濟南冬天的愛傳遞給了我們。

3、接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準。

4、結語：作者寫盡濟南冬天的特點之后，由分到合，發揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶里，構成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。

5、學生朗讀第5自然段。

（四）課堂練習。

1、板書習作題：家鄉的冬天。

3、學生寫簡要發言提綱，然后口述。

4、教師作綜合評價。

（五）布置課外作業：背誦3、4、5自然段，完成習作《家鄉的冬天》。

濟南的春天（優質20篇）篇四

1．正確認讀三個生字，掌握五個要求會寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體味濟南的冬之美。

3．理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

4．體會作者對平凡景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

【教學重點】。

把握濟南冬天的特點，理清文章層次結構和主要內容。

【教學難點】。

體會并學習景物描寫的方法。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

“一提到冬季，大家會馬上想到怎樣的畫面呢？”

大家也許馬上會想到一幅白雪皚皚，冰清玉潔的圖畫；也許會想到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的佳句。是的！嚴寒幾乎成為一種思維定勢影響著人們對冬天的感覺。下面，讓我們隨著語言大師老舍先生的筆，到濟南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。

二、作者簡介。

老舍（1899-1966），現代小說家，戲劇家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國講學，1930年回國，本想作職業作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經好友們的勸告，1930夏天到濟南的齊魯大學任教。這篇文章大約寫于1930-1931年間，也就是在濟南齊魯大學任教時寫的。

三、初讀課文，整體感知。

1．同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。把容易讀錯的字寫到糾錯本上。

2．交流糾錯本上的字。

教師預設易讀錯的詞語有：

濟南澄清貯蓄水藻發髻鑲嵌。

3．指名讀課文，隨即指導。

明確：濟南冬天的特點是“溫晴”，還寫了濟南冬天的山、水。

這天氣、山、水三者的關系是怎樣的？（根據課文內容，教師稍作點撥引導。）。

小結：因為有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又因為有“溫晴”的天氣，才會有小雪覆蓋的山景，河水才會冒點熱氣。所以，“溫晴”是濟南冬天的特點，描繪濟南的山水都是圍繞這個特點來寫的。

五、齊誦全文，再次品味。

（設計意圖：發揮多維互動的學習優勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力。培養學生整體感物的能力。）。

第二課時。

一、導入：

上節課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內容，今天這節課我們再一起去品位、體悟“濟南的冬天”。

二、賞析課文。

“濟南的冬天”在你的眼前浮現出怎樣的畫面？結合課文談一談自己的理解。

學生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

預設：

1．陽光下山景圖。（第二自然段）。

濟南陽光下小山有什么特點？

“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。

“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”。把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

2．雪后初晴圖。(第三自然段)。

“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

3．城外小水墨畫。（第四自然段）。

“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創造了一個優美的意境，表達了作者贊美的真情。

“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。

4．空靈水晶圖（第五自然段）。

“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，還表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水不忍凍上的原因。

（設計意圖：這一環節以學生為主體，采用自主合作探究的方式學習，讓學生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。）。

三、方法借鑒，學會發現。

小組討論，交流歸納：

a、融情于景b、展開聯想c、巧用修辭。

（設計意圖：這一環節的學習讓學生了解景物描寫的方法。）。

四、拓展延伸。

請你談談你的感受，并寫下來。

學生練筆，教師巡視指導。

課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠山、冒著熱氣的綠水四幅濟南冬景圖。請同學根據作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）。

五、朗讀全文，再次體味。

今天我們隨我國現代著名的作家老舍先生一同領略了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發現美，并用美的語言表現美。今后的學習和寫作中，我們要注意努力做好這方面，提高我們的學習能力和寫作水平。

譚義專。

濟南的春天（優質20篇）篇五

來得有些唐突，雪化了，一場雨，春天來了。當人們還沉浸在冬天的白色世界中時，綠色卻悄然無聲地接近了。起先是山腳下一點，把山圍了個圈，繼而漫山遍野盡是綠，像給小山披上了一層綠色的衣服，上面點綴著五彩繽紛的花兒。近了，近了，綠到了腳下，綠到了身后，風馳電擎般綠滿了濟南。綠瑩瑩的小草煥發了生機，黃橙橙的野花昂起了頭，光禿禿土地變成了茫茫一片綠坪。大街小巷生氣勃勃，墻上也不放過，爬山虎由紅色變成了綠色，青翠欲滴，葉子一順朝下，微風佛過，葉子像扇子一樣搖擺。

春天到了大明湖。柳枝抽出了嫩芽，隨風擺動，像少女撫動著她的秀發，柳絮像雪花一樣自由自在的飛舞，柳樹用婀娜的舞姿歡迎著北飛的燕子。燕子翻飛在晴朗的天空下，偶爾用翅膀點一下平靜的湖水，鏡子般的湖水便蕩起幾圈漣漪。被姹紫嫣紅的野花繚繞的湖畔，也惹得游人駐足觀看。

春天到了泉城廣場。花兒便簇擁綠色來到了，潔白的梨花，粉略帶點白的桃花，淡黃色的連翹花，還有各種各樣五顏六色不知名的花兒，是這里最美的風景，泉城廣場成了花的海洋。下午，游人漸漸多了，我躺在翠綠的草坪上，望著廣闊湛藍的天空，心靈不禁變得沉淀空靈了，天空飄著幾朵綿羊似的、胖嘟嘟的云，歡聲笑語充溢著泉城廣場。

一個春暖花開的季節春天的濟南一個生機勃勃的城市。

濟南的春天（優質20篇）篇六

早就聽說濟南的景美了。這次，正好趁著清明放假去濟南玩玩，欣賞一下那兒的美景。

去濟南的路上，開始的一切是那么無聊，不知過了多長時間，媽媽告訴我快到濟南了。突然，一團黃色從我眼前一閃而過，仿佛一股清新的春風讓困頓的我為之一振。我定睛一看，喲，原來是一簇簇迎接春天的使者——迎春花呀！那一簇簇怒放的花朵你擠我碰，競相開放。一陣風吹來，迎春花擺動著柔軟的枝條，像在空中跳著歡快的舞蹈，把濟南變得生機勃勃起來！接著，一片片綠色迎面撲來，原來是久違的小草從大地母親的懷抱里伸出一個個嫩綠的小腦袋，那么多，那么綠，就像一條條綠絲帶沿著公路蜿蜒延伸。還不時有幾只鳥兒在上面蹦來跳去、嘰嘰喳喳。多美的畫面啊！

到了濟南，我們先去了趵突泉。趵突泉可真美啊！泉的四周環繞著姿態各異的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨風飄動著，有三兩枝特別長的都吹到湖里去了，畫著粼粼的波紋。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒著，猶如怒放的花朵。泉水清澈見底，清的能看見泉底的沙石，無數的水泡從水底冒出來，一串、二串、三串……有的像小魚吐的泡泡，有的像一串串的珍珠，還有的挨挨擠擠的，到了水面便炸開了，像那節日的禮花。周圍的小泉里還養著許多漂亮的魚兒，紅的、黑的、花的……五顏六色，姿態各異。它們在水里覓食搶食的樣子更加可愛。

欣賞完趵突泉，我們又來到玉蘭園，那里的玉蘭花有的粉中帶白，紫中帶黃，吸引了眾多的人前來欣賞品味。大自然給予她的是多么精妙！朵朵玉蘭，散發著幽幽的清香，陽光一照，玉蘭仿佛漆了一層油臘似的，閃閃發亮。遠遠望去，多么像一塊塊無暇的翡翠呀！

出了趵突泉，我們又游覽了大明湖、千佛山……每到一處都讓我留戀忘返。

真是美不勝收！

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濟南的春天（優質20篇）篇七

《濟南的冬天》是六年級語文下冊的課文。它是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發感情的寫景散文。

編者安排這篇作文，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當的摘錄。

2、課文解讀：

《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”作者將自己對濟南冬天的'喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

3、教學目的。

1）知識目標：

a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

b、理清本文的層次結構。

2）能力目標：

a、養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養學生分析、綜合的能力。

3）德育目標：

培養學生對祖國山河的熱愛之情。

4、教材的重點、難點。

教學重點引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領會要旨。

教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現的情感。最后，用寫來升華。

二、說教法。

1、尊重學生個性，實行個性化教學。

2、讀、寫、說相結合教學，提高學生整體素質。

為了提高學生語文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時，注重了構筑讀的平臺，創設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

特別值得一提的是，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，最終領會文章所蘊涵的豐富情感。

三、說學法。

因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據緊扣教學的問題，使學生自主地發現、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。

五、說教程。

（一）、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。

讓學生利用網絡資源的多種渠道，搜集有關作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學生的閱讀面，激發學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預習課文，解決生字詞所帶來的困難。

在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

（二）、教學過程。

這節課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結——反饋練習”進行教學的。

1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天的奇景。

2、講授新課：

（1）初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：

為什么說濟南是個“寶地”?

設題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發現，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。

（2）精讀關鍵段落（3-5段）。

老師可適時發問：你最喜歡那一句，為什么？

設題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環節。

解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。

（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。

設題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。

這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。

（4）以寫促情。

要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。

設題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發自己對家鄉、對大自然的感情。

寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。

3、歸納小結。

讓學生說這節課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）。

4、反饋練習。

讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?

設題目的：讓學生領悟散文的特點、結構及抒發感情的作用，以便引入下一課時。

六、說板書設計：

濟南的春天（優質20篇）篇八

三面環山一面臨水的特殊的地理環境造就了濟南獨特的氣候特點。正是這獨特的氣候特點使得特別的短暫，短暫的就如同一個羞澀的少女邁著急急的步伐向這座美麗的城市投下深情一瞥，然后歸去。因而生活在這個北方古城的人們還未真正的體味到春天的溫柔與愜意便迅速的進入了炎炎的夏季。

雖然短暫，短暫的讓人無法察覺，但卻也如詩如畫······。

是一首詩，一首令人齒唇留香的短詩。護城河畔、五龍潭邊那悄然拱出的新綠，那闃然吐出的花蕾，無不在向我們昭示著生命的寓意，生存的信念。剛剛長出的小草，既有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的體態，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的雅致。在這每一片葉子上，每一朵花蕾上都凝結著芬芳俊秀的詩句，細細品味，都是那么的令人齒唇留香。細細品味北方古城這首短詩，無論是花草蟲鳥還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節里吟誦出令人癡迷的意境來。

是一幅畫，一幅典雅的潑墨山水畫。霏霏春雨中從珍珠泉和王府池子而來的泉水匯聚成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉。在這幅典雅的潑墨山水畫中，既有“平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數尺，聲如隱雷”趵突騰空的粗獷豪邁，也有“泉流此間瀑飛經瓊，靜日如聞漱玉聲”漱石枕流的細膩溫婉。

是一本書，是一本讓人百嚼不厭，翻閱不夠的書。春日中的濟南城，天藍云白，山清水秀，薄霧輕煙，裊裊婷婷。站在晨幕中的千佛山頂，放眼北眺，九點山峰似隱若現，儼然人間仙境。面對這樣的圣境，難怪唐朝詩人李賀留下了“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”的千古佳句。徐徐春風中靜靜地聽著山上古剎中傳出的悠揚的晨鐘聲，慢慢地體味著“暮鼓晨鐘驚醒世間名利客，經聲佛號喚回苦海夢迷人”深遠的韻味和意義。

坐在霏霏春雨中的曲水亭里，品著泉水沖泡的香茗，望著掩匿在點點春色中街邊青磚翠瓦的老屋，看著身邊從容流過的清泉，你仿佛又聽到了白妞、黑妞如珍珠落玉盤般撫弦說書聲，看到了老殘聽書時如癡如醉的神情，聞到了曾經林立街邊書肆中散發的墨香。春雨中這座北方古城的老街老巷，慢慢幻成了文人墨客“曲水流觴”的詩酒盛會與“歷下亭中坐懷古，鵲華橋畔靜觀棋”的美景。看著雨滴在溪面上激起的點點漣漪，細細體味到了古人那種“青山不厭千杯酒,白日唯消一局棋”的灑脫。

雖然短暫，短暫的讓人無法察覺，但如詩如畫如書般的，卻以艷麗的插圖，雋永的語句，多變的文體，豐富的內涵，不斷地吸引我們去期盼它，親近它，探究它，吟詠它。

濟南的春天（優質20篇）篇九

不知不覺，已經是四月中旬了，此時美麗的春姑娘已來到我們的眼前，只有細心的人才會發現。

今天，我就要去尋找春天，于是，我就去水上公園尋找了一番。

你快來看啊：那可愛的小草探出了小腦袋，顯然，它們對這個世界可是感到好奇的很啊！時不時的東瞧瞧、西看看，樣子別提有多么可愛了！

往前走就是一片榆葉梅，有的花瓣全展開了，有的是一副似開非開的樣子，有的是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂開似的，美麗極了！

再往前走，便是一片碧桃花也叫看桃花，顏色有粉有白，粉的嬌嫩、高貴；白的素雅、純潔；花骨朵兒有著一副含苞待放的樣子！

春天來了，春天真的來了！我終于找到你了，其實春天就在我們身邊，春天就在我們眼前，只有細心地人才能發現，粗心的人永遠不會發現！

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濟南的春天（優質20篇）篇十

今年春天好像來得比較晚。周日唱了首好歌《春天在哪里》，蹦蹦跳跳的來到了賽場。

環顧四周，河兩岸的柳條發芽長出葉子，綠色的柳條在微風下輕輕飄動，就像一個小女孩的長發。這一刻，我想起了《詠柳》里寫的：碧玉打扮成一棵樹，垂下一萬條綠絲掛毯。我不知道是誰剪的好葉子，但是二月的春風就像剪刀。繼續走，就會出現一個桃花源。前幾天還長著嫩葉的枝條，現在長滿了粉色的花朵，乍一看像是一片花的海洋。仔細看這些小花，有的會展開兩三片花瓣；有的花瓣都攤開了；有的還有花有骨，吃飽了看著就要爆了。所有盛開的花都有五個粉紅色的花瓣，長在深紅色的萼片上。花瓣中有十幾枚灰色如蝸牛觸角的雄蕊，雄蕊中間有一枚黃色的雌蕊。穿梭在桃花園，陣陣清香撲面而來。這些桃花也吸引蜜蜂和一些彩色蝴蝶。蜜蜂嗡嗡叫著唱歌，飛來飛去，非常開心。看，蜜蜂頭上有一對天線，很像電視機的天線。蜜蜂的身體有條紋，看起來很漂亮。看，他又落在了這朵小花上，仿佛和這朵花有了很多悄悄話。看看這些長著大翅膀的小蝴蝶，和蜜蜂跳舞，和桃花說話。小蝴蝶頭上還有一對觸角，三對細長的腳，還有一個圖案化的身體，非常漂亮。

望著這片生機勃勃的田野，我想起了耳邊熟悉的歌曲《春天在哪里》。

濟南的春天（優質20篇）篇十一

早就聽說濟南的.景美了。這次，正好趁著清明放假去濟南玩玩，欣賞一下那兒的美景。

去濟南的路上，開始的一切是那么無聊，不知過了多長時間，媽媽告訴我快到濟南了。突然，一團黃色從我眼前一閃而過，仿佛一股清新的春風讓困頓的我為之一振。我定睛一看，喲，原來是一簇簇迎接春的使者——迎春花呀！那一簇簇怒放的花朵你擠我碰，競相開放。一陣風吹來，迎春花擺動著柔軟的枝條，像在空中跳著歡快的舞蹈，把濟南變得生機勃勃起來！接著，一片片綠色迎面撲來，原來是久違的小草從大地母親的懷抱里伸出一個個嫩綠的小腦袋，那么多，那么綠，就像一條條綠絲帶沿著公路蜿蜒延伸。還不時有幾只鳥兒在上面蹦來跳去、嘰嘰喳喳。多美的畫面啊！

到了濟南，我們先去了趵突泉。趵突泉可真美啊！泉的四周環繞著姿態各異的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨風飄動著，有三兩枝特別長的都吹到湖里去了，畫著粼粼的波紋。泉中的三股水“突、突、突”地向外冒著，猶如怒放的花朵。泉水清澈見底，清的能看見泉底的沙石，無數的水泡從水底冒出來，一串、二串、三串……有的像小魚吐的泡泡，有的像一串串的珍珠，還有的挨挨擠擠的，到了水面便炸開了，像那節日的禮花。周圍的小泉里還養著許多漂亮的魚兒，紅的、黑的、花的……五顏六色，姿態各異。它們在水里覓食搶食的樣子更加可愛。

欣賞完趵突泉，我們又來到玉蘭園，那里的玉蘭花有的粉中帶白，紫中帶黃，吸引了眾多的人前來欣賞品味。大自然給予她的是多么精妙！朵朵玉蘭，散發著幽幽的清香，陽光一照，玉蘭仿佛漆了一層油臘似的，閃閃發亮。遠遠望去，多么像一塊塊無暇的翡翠呀！

出了趵突泉，我們又游覽了大明湖、千佛山……每到一處都讓我留戀忘返。

濟南的春天（優質20篇）篇十二

“清明時節雨紛紛”今年的清明也下起了濛濛細雨，細雨中的新都伴隨著油菜花成片得凋落，這晚春也隨之而來了。新都的春就是這樣，來得緩，顯得淡，走得輕。

雖是晚春，三春欲盡，但是新都卻景物芳妍，美如謫仙。在這雨天，本就朦朦朧朧的天氣更像覆上了一層灰白色的薄紗。雨不大，執一把傘出門去了。

提到新都就不得不談起兩大圣地——寶光寺和桂湖。

寶光寺以它獨有的佛教文化吸引著無數游客，而桂湖則以她獨有的美景打動著我們。桂湖又名南亭，踏入南亭這座縈繞著荷香，桂香，梅香的園子，如跌入清雅的溫柔鄉。一眼望穿，一覽無余，“一花一世界”一處亭臺便是一種境界。在這春風飄拂，雙燕歸來的季節里，更增添了別樣的韻味。

三四月的時節，雨下得很緩，上一秒還在淅淅瀝瀝，下一秒便雨過天晴了，若不是看著濕潤的路面還真以為從未下過雨。因是雨天，而且未到荷花桂花綻放的季節，游客特別的少，所以更顯清靜。滿塘的荷花才開始冒出少許的新綠。隱約間還有幾株枯荷，“干荷葉，色蒼蒼，老柄風搖蕩，減了清香，越添黃”，站在荷塘中央，恍如一個佝僂的老媼多了幾縷心酸和憂愁。

空氣里彌漫著淡淡的荷葉的清香，閉上眼似見稀疏的紅蓮在茂盛的荷葉間輕輕搖曳著，湖畔的桂花屢屢幽香，盈盈艷色。想那“紅蓮一朵千秋艷，金桂雙城萬里香”的境界便是如此吧！

沿湖而行，湖岸迂回，道路蜿蜒，路左有溪流、港灣、花圃。右側為土丘、樹林、河岸。飲馬河迤邐而南，河水淙淙。南亭中的建筑也別具特色，雕刻精美的楊柳樓，美麗精致的澄心閣和綠漪亭。其中，湖畔的建筑群“沁春園”更是別具特色。

“沁春園”形如一個舫，如古代的游船，真有蘇東坡泛舟赤壁是所謂的“清風徐來，水波不興”的韻味。層層的青蔥在春風的吹拂下搖晃著，甩落樹枝上掛著的雨滴，落在行人的頭發上，閃成一粒粒的水晶。

行走于一株又一株的桂樹間，突然憶起西湖的一湖清蓮。那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的嬌媚與此等景象截然不同。同西湖一樣自古多是拂堤楊柳和一塘荷相襯。而南亭則獨以桂樹相伴。這春里的桂樹濃密青蔥，又被春雨沖刷的清亮亮的，若是到了金秋時節，必是“摘來金粟枝枝艷，插上烏云朵朵香”的一番盛景吧！

新都的春總是在你還沒有看夠得時候就悄悄地走了。當你還沉浸于這春暖花開的時候，那聒噪的蟬聲便把你從春中喚醒。緊接著的便是日日的驕陽，和競相開放的紅蓮，和日漸深沉的桂葉。到了秋天，這院子便更顯嘈雜了，來來往往的游客，把這一方清閑也打破了。

我倒是愿在這春里賞這一縷恬淡。夏日過于悶熱、秋日過于繁雜、冬日過于乏味。就唯有這春日才能給人以清閑。可惜只是“良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說？”

濟南的春天（優質20篇）篇十三

氣溫就達到了三十多度，濟南的春天特別短，桃、杏的花開了，幽默的讓人驚訝，無論哪里的春天都是美麗的，有的花開了，花草有的已經開放，天氣從冬天到夏天的過渡的時間幾乎讓人感覺不到，贊美春天。去戶外觀察樹木，百花齊放。

幾天的南風刮來春天是生命開始的象征，就是去戶外尋找春天，今天就達到了三十二度，就會把你厚重的冬裝刮掉、等待了一個冬季的艷裝，我看到梅花就要開敗了，想在這里尋找春天只有一個辦法。天氣給人開玩笑，等待溫暖的到來。本來十幾度的溫度、花草。她們穿上回頭率最高的，這時的氣溫還是很低，毫不拖泥帶水，比相聲都夸張。昨天還有人穿著羽絨服，把這個季節打扮的婀娜多姿。前兩天人們還穿著冬天御寒的服裝，柳樹的芽苞經非常飽滿、梨，來到夏季，好像是在一夜之間，濟南就大步的跨過春季，是播種希望的季節。

春天來了，使得小伙子尋找春天的眼睛不夠用的……。

春天是一年的開始。

濟南的春天來得既突然又迅速。可是，花也在羞答答的開放……很多在春天開放的花都在爭先恐后的開放，夏天就來了，姑娘們就象春天怒放的花朵，樹木披上了新裝，實際這個時間是冬末春初。人們都非常熱愛春天，期盼春天，或紅或黃，今天已經有很多人穿短袖汗衫了，穿上輕巧的夏裝，空氣中灰塵也比較多，楊樹花開了，或長或短，葉也綠了。

你要是濟南的過客、或藍或綠、萬象更新的季節。著名的樂曲有《春之聲圓舞曲》，只需刮兩三天的南風，春風刮上幾天，在不遠的將來收獲希望的果實。濟南的春天比較短暫，姑娘們已經著短裙裝扮這個城市了，海棠的葉子已經破苞而出，尤其是夜間的溫度和冬季沒有什么區別，氣候冷暖變化比較頻繁，枝條發出鵝黃色，就讓我們在短暫的春天里種下希的。人們立刻毫不客氣的脫去在寒冷季節給他帶來溫暖的棉衣。只是濟南的春天太短了，有的剛剛返青。感覺冬天還沒過去，萬紫千紅，或者短居濟南，就像春天的花朵在夏天怒放、或薄或露。這時的樹木都鼓出了小小的芽孢，也就兩三天，春風刮來，電視劇有《開往春天的地鐵》……春天是萬物復蘇，膾炙人口的詩歌有《春曉》。

濟南的春天（優質20篇）篇十四

也許因為春天停留的時間太短，也許是盼春的情結太濃，濟南人特別珍愛春天，也特別企盼春的到來，十分留意她的行蹤。

您也可去感受波光瀲滟的大明湖，那里也是春天最早光臨的地方。當殘冬驅趕著飄零的雪花還在逞著余威的時候，暗暗涌動的春潮就已給湖水卸掉堅冰的鎧甲，褪去灰白的沉重。春風掠過湖面，“吹皺一池春水”；春雨灑過湖面，湖水澄碧如蘭。湖中鷗鷺嬉戲，舟楫點點；湖邊岸柳依依，雜花生樹。整個明湖就似一幅巨大的錦緞，展示出春的多彩多姿，春的生意盎然……酷愛山水的濟南人自古就有明湖賞春的習俗。他們三五相邀，呼朋喚友，披著第一縷春光來到湖上，或駕扁舟，或乘畫舫，歡歌笑語于碧波之上，沐浴陶醉在春光之中，盡覽明湖春色，卻又不期然成了明湖早春勝景的畫中人……“畫船開，紅塵外，人從天上載得春來”（元·張養浩：《大明湖泛舟》）；“鵲橋兩岸近清明，點逗春光翠葉生。古寺樓臺時隱見，畫船簫鼓半陰晴……”（清·劉伍寬：《明湖柳色》）古人的這些詠湖佳句，正是明湖賞春景象的真實寫照。

濟南的春天（優質20篇）篇十五

春天來了。看！花兒紅了，柳樹綠了；聽！“嘩嘩啦啦”小河醒了；聞！從遠處飄來陣陣泥土的芳香……；這一切的一切都傳播著春天的氣息。

春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的，天空的湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天。因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

今天是星期天，吃過早飯我走出家門，來到野外。整個大地一片春意，我驚奇的發現春天無處不在！正象唐代大詩人杜甫的絕句所寫的‘遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦’。

中午時分，我來到了天下第一泉。第一眼就看到那沉睡的枯樹，不知幾時已睜開了睡眼，大口呼吸著新鮮的空氣，慢慢綻出了新芽。柳樹姑娘更是長發飄飄，一不小心就迎風舞進池塘。這時我想起了唐代詩人賀知章的詠柳‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀’。

踏著春風，不知不覺我又來到大明湖。瞧！這里更是一番春的景色。一湖清水隨著春風碧波蕩漾，千佛山的倒影在柳條和點點白帆的裝飾下，時隱時現。岸邊各種鮮花含苞待放，美極了。‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’就是對泉城濟南真實的寫照。

我愛春天，更愛濟南的春天。愛他的鶯歌燕舞，愛他的柳綠花紅，愛他的小橋流水，更愛他是播種的季節。回到家中，我便進入了夢鄉，在夢中享受著唐代詩人孟浩然的佳作‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少’。

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濟南的春天（優質20篇）篇十六

濟南山高、水清、情多。

天氣忽冷忽熱的時候，我去了濟南。早在四月，櫻花就充滿了春城，每一個景點，每一條街道，甚至一些角落都開著淡粉色的花。初春時節，淡粉色的花瓣，萬物復蘇，整個城市充滿了男孩女孩心中的悸動。

濟南歷史文化悠久，留下古老厚重的建筑。雖然大部分都是后人修復后呈現給我們的，但沒有什么能掩蓋這座古老而厚重的城市。每個景點門口的古建筑都在提醒你，你即將進入一個穿越之旅。準備好了嗎？漫步在花園里，茂密的柳樹，古今人踩過的石砌滑梯，干涸卻依然雄偉的護城河，都在驕傲地向我宣揚著這座城市的悠久歷史。再看游客，有文人墨客帶著小折扇，四面荷花，三面柳樹，一城春城，半城湖；有的人穿黃龍袍像康熙皇帝；有粉色旗袍，桃紅色旗頭的，哪一個是和夏，我猜是河邊相擁的那對；也有一些精力充沛的孩子遠遠跑在父母前面。后面的禿頭父親頭上戴著孫悟空的紫金冠。他必須用手握住它，加快速度告訴后面的寶寶。我最關注的是和我一樣大還在學習的同學。他們有充足的時間在這座古城里漫步，充滿熱情，青春可愛。

濟南，一座古老的城市，以其古老的淳樸和包容，容納了所有的臨時旅行者和在這里生活了很久的人。

水不深，龍才是靈。要說濟南的泉水，就是精神。都說水清則無魚，濟南的景點卻不是。濟南的趵突泉和烏龍潭水特別清澈，閃著綠光，讓人感嘆濟南回來不看春天。春天，湖邊點綴著淡綠色的柳枝和粉紅色的桃花，中間藏著小亭子，巖石和湖泊相映成趣，池里的魚可以做成許頭。太陽底下，影子在石頭上，卻不動；你在遠方，人脈突兀。好像和游客玩的很開心。這清澈見底的泉水，可愛又聰明的小魚，讓人在湖邊久久徘徊，空虛，思考，脫離現代節奏。

山不高，仙出名。剛來濟南的時候，被她連綿不斷的山峰吸引。從遠處看山的浩瀚，從近處看山的雄偉，我家鄉濟南的山、河、平原形成了兩種完全不同的風格。有山有水的地方，廣闊包容。她平靜而莊重地歡迎我。剛進千佛山的時候，興奮和急迫促使我爬起來，但是走了不到三分之一的路，我就氣喘吁吁，兩步三次停下來，往旁邊看，好多老人都在慢慢爬起來。好像都60多歲了，但一點都不累。朋友告訴我，爬山很急，慢慢來。再說了，爬山的目的只是為了登頂嗎？如果你有這么強的目的性，很快就會覺得累，放棄。不如慢慢走，欣賞沿途的山景，不知不覺就到了巔峰。其實不僅僅是登山，還有生活。真正堅持到底的人，不是靠激情，而是靠恰到好處的愛和投入。不要因為他們目標的功利而拒絕沿途的風景和收獲。

一路歡聲笑語，不知不覺就到了山頂，再往上爬，有幾塊又大又陡的巖石，但這并不能阻擋游客的熱情。大石頭上擠滿了停在山頂欣賞遠處風景的游客。遠處的現代高層建筑不再巍峨，山下的汽車行人如螻蟻。自然界的一切都是那么渺小卑微。

白天熙熙攘攘的芙蓉街，夜晚溫馨大方的燈光，讓我感受到了城市的人文氣息。同樣充滿現代氣息的古城濟南，以其質樸、莊重接納我為異域游子，以其進步、現代化刺激我，讓我流連忘返。

濟南的春天（優質20篇）篇十七

氣溫就達到了三十多度，濟南的春天特別短，桃、杏的花開了，幽默的讓人驚訝，無論哪里的春天都是美麗的，有的花開了，花草有的已經開放，天氣從冬天到夏天的過渡的時間幾乎讓人感覺不到，贊美春天。去戶外觀察樹木，百花齊放。

幾天的南風刮來春天是生命開始的象征，就是去戶外尋找春天，今天就達到了三十二度，就會把你厚重的冬裝刮掉、等待了一個冬季的艷裝，我看到梅花就要開敗了，想在這里尋找春天只有一個辦法。天氣給人開玩笑，等待溫暖的到來。本來十幾度的溫度、花草。她們穿上回頭率最高的，這時的氣溫還是很低，毫不拖泥帶水，比相聲都夸張。昨天還有人穿著羽絨服，把這個季節打扮的婀娜多姿。前兩天人們還穿著冬天御寒的服裝，柳樹的芽苞經非常飽滿、梨，來到夏季，好像是在一夜之間，濟南就大步的跨過春季，是播種希望的季節。

春天來了，使得小伙子尋找春天的眼睛不夠用的……。

春天是一年的開始。

濟南的春天來得既突然又迅速。可是，花也在羞答答的開放……很多在春天開放的花都在爭先恐后的開放，夏天就來了，姑娘們就象春天怒放的花朵，樹木披上了新裝，實際這個時間是冬末春初。人們都非常熱愛春天，期盼春天，或紅或黃，今天已經有很多人穿短袖汗衫了，穿上輕巧的夏裝，空氣中灰塵也比較多，楊樹花開了，或長或短，葉也綠了。

你要是濟南的過客、或藍或綠、萬象更新的季節。著名的樂曲有《春之聲圓舞曲》，只需刮兩三天的南風，春風刮上幾天，在不遠的將來收獲希望的果實。濟南的春天比較短暫，姑娘們已經著短裙裝扮這個城市了，海棠的葉子已經破苞而出，尤其是夜間的溫度和冬季沒有什么區別，氣候冷暖變化比較頻繁，枝條發出鵝黃色，就讓我們在短暫的春天里種下希的。人們立刻毫不客氣的脫去在寒冷季節給他帶來溫暖的棉衣。只是濟南的春天太短了，有的剛剛返青。感覺冬天還沒過去，萬紫千紅，或者短居濟南，就像春天的花朵在夏天怒放、或薄或露。這時的樹木都鼓出了小小的芽孢，也就兩三天，春風刮來，電視劇有《開往春天的地鐵》……春天是萬物復蘇，膾炙人口的詩歌有《春曉》。

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濟南的春天（優質20篇）篇十八

春天來了。看！花兒紅了，柳樹綠了；聽！“嘩嘩啦啦”小河醒了；聞！從遠處飄來陣陣泥土的芳香……；這一切的一切都傳播著春天的氣息。

春天的顏色真是五彩繽紛。太陽是紅燦燦的，天空的湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天。因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。

今天是星期天，吃過早飯我走出家門，來到野外。整個大地一片春意，我驚奇的發現春天無處不在！正象唐代大詩人杜甫的絕句所寫的‘遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦’。

中午時分，我來到了天下第一泉。第一眼就看到那沉睡的枯樹，不知幾時已睜開了睡眼，大口呼吸著新鮮的空氣，慢慢綻出了新芽。柳樹姑娘更是長發飄飄，一不小心就迎風舞進池塘。這時我想起了唐代詩人賀知章的詠柳‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀’。

踏著春風，不知不覺我又來到大明湖。瞧！這里更是一番春的景色。一湖清水隨著春風碧波蕩漾，千佛山的倒影在柳條和點點白帆的裝飾下，時隱時現。岸邊各種鮮花含苞待放，美極了。‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’就是對泉城濟南真實的寫照。

濟南的春天（優質20篇）篇十九

也許因為春天停留的時間太短，也許是盼春的情結太濃，濟南人特別珍愛春天，也特別企盼春的到來，十分留意她的行蹤。

您也可去感受波光瀲滟的大明湖，那里也是春天最早光臨的地方。當殘冬驅趕著飄零的雪花還在逞著余威的時候，暗暗涌動的春潮就已給湖水卸掉堅冰的鎧甲，褪去灰白的沉重。春風掠過湖面，“吹皺一池春水”;春雨灑過湖面，湖水澄碧如蘭。湖中鷗鷺嬉戲，舟楫點點;湖邊岸柳依依，雜花生樹。整個明湖就似一幅巨大的錦緞，展示出春的多彩多姿，春的生意盎然……酷愛山水的濟南人自古就有明湖賞春的習俗。他們三五相邀，呼朋喚友，披著第一縷春光來到湖上，或駕扁舟，或乘畫舫，歡歌笑語于碧波之上，沐浴陶醉在春光之中，盡覽明湖春色，卻又不期然成了明湖早春勝景的畫中人……“畫船開，紅塵外，人從天上載得春來”(元·張養浩：《大明湖泛舟》);“鵲橋兩岸近清明，點逗春光翠葉生。古寺樓臺時隱見，畫船簫鼓半陰晴……”(清·劉伍寬：《明湖柳色》)古人的這些詠湖佳句，正是明湖賞春景象的真實寫照。

濟南的春天（優質20篇）篇二十

春夏秋冬構成了五彩繽紛的四季。但是，四季之中，我更欣賞春天的魅力。

風吹過樹梢，穿過花朵，在高高的藍天下徘徊。幾朵淡淡的云飄過晴朗的天空，立刻被風吹走了。我獨自走在小路上，欣賞著春天的大地。小路旁邊的大樹筆直地立著，伸出粗壯的手臂，擁抱著一片綠葉。葉兒有深綠色、淺綠、淺綠和深綠色。遠遠望去，有深有淺，交織著一股綠色的生機。枝葉間，樹蔭下，一些不知名的小鳥在歡快地唱著，玩著。也許詩人白居易說過，“幾只早期的鶯為溫暖的樹而戰，但它們的新燕子在春天啄”。

春天的花園特別迷人。昨天的雨沖走了花木上的灰塵。迷人的山茶花有幾片花瓣，是被雨水擊倒的。但是在枝葉之間，仍然有一股淡淡的，顯示出頑強生命力的氣息，在微風中微微顫抖。"當春天來到這個世界時，花草樹木就為人所知了。"花園里的草已經綠了，因為春天正在接近地球。他們像一群無憂無慮的孩子，露出稚氣的笑容，熱情地向我招手。

天氣晴朗，陽光明媚，微風習習。我邁著輕快的步伐來到了長滿柳樹的河邊。流水潺潺，水深如小曲，輕柔的旋律如此悅耳。難怪美麗的水花要隨著婆娑的舞蹈起舞，水蜻蜓悠悠地飛舞，蝴蝶一點一點地穿梭在花間；溫暖的陽光，散落在地面、樹木和草地上，欣欣向榮。

春回大地，萬物復蘇，春天是復活的季節，到處都是春天，啊！春天就在我們身邊。