教學工作計劃的編寫過程需要教師充分思考和研究，確保每一個環節都能夠順利進行。小編為您精心挑選了一些教學工作計劃范文，希望能給您的教學工作提供一些參考。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇一

1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

發達國家和發展中國家

1、國家和地區。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

2、發達國家和發展中國家。

劃分標準：經濟發展水平的差異。

發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

發達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇二

1、我國地勢總的特征是(西)高，(東)低，呈(階梯狀)分布。

2、構成地形的骨架是(山脈)。

3、我國五種地形面積的比例為山地(33%)，平原(12%)，高原(26%)，盆地(19%)，丘陵(10%)。

4、山區包括(山地)、崎嶇的(高原)和(丘陵)，約占全國陸地面積的。

5、山區的主要自然災害有(崩塌、滑坡、泥石流)。

6、青藏高原平均海拔(4000米)以上,號稱(世界屋脊).

7、位于我國地勢第一級階梯的地形區是(a)。

a青藏高原b四川盆地c長江中下游平原d東南丘陵。

8、位于我國地勢二、三級階梯分界線的是(c)。

a四川盆地b橫斷山脈c巫山d長江中下游平原。

9、我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又產生了巨大的水能，其原因是(b)。

a地形復雜多樣b地勢西高東低c降水豐富d山脈多東西走向。

10、我國第二級階梯分布的地形主要有(a)。

a高原，盆地b高原，丘陵c平原，盆地d平原，丘陵。

11、我國各類地形所占比例最大的是(a)。

a山地b高原c盆地d平原。

12、“雪山連綿，冰川廣布”描述的是(a)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

13、地面平坦，一望無垠描述的是(d)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

14、地面崎嶇不平，描述的是(a)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

15、“神八”順利返航，選擇著陸地點是平坦開闊，人煙稀少的高原，該高原是(d)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

氣候多樣季風顯著。

1、冬季，我國南北(氣溫差別)很大，1月0℃等溫線大致沿(秦嶺—淮河)一線分布。夏季我國大多數地方(普遍高溫)。

2、我國冬季最冷的地方是黑龍江(漠河鎮)，我國夏季最熱的地方是(新疆的吐魯番)。夏季最冷的地方是(青藏高原)。

3、根據氣溫的南北差異，我國從北到南可以劃分為(寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶)5個溫度帶。

4、依據氣候的干濕程度，我國可以劃分為(濕潤)地區(半濕潤)地區(半干旱)地區(干旱)地區。

5、我國一月0℃等溫線以北的`溫度帶是(暖溫)帶,以南是(亞熱)帶,此線以北的干濕地區是(半濕潤)區,以南是(濕潤)區.

6、我國年降水分布的總趨勢是從(東南)沿海向(西北)內陸遞減。

7、我國降水最多的地方是(臺灣的火燒寮),我國降水最少的地方是(吐魯番盆地中的托克遜).

8、影響我國氣溫分布的主要因素是(c)。

a地形b地勢c緯度因素d海陸因素。

9、我國是世界是季風氣候最典型的國家之一，其主要原因是(d)。

a地形b地勢c緯度因素d海陸因素。

10、下列地區有“梅雨出現的是”(c)。

a華北平原b東北平原c長江中下游平原d珠江三角洲。

11、夏季影響我國最大的氣候災害是(b)。

a寒潮b旱澇c臺風d沙塵暴。

12、我國的動植物種類非常豐富，主要是因為(d)。

a山區面積廣大b平原面積遼闊c季風氣候顯著d氣候復雜多樣。

13、我國季風區的降雨和熱量在時間上的配合特點是(d)。

a全年高溫多雨b夏季高溫少雨c冬季溫和多雨d雨熱同期。

河流和湖泊眾多的河湖。

1、(額爾齊斯河)是我國唯一一條注入北冰洋的外流河，(塔里木河)是我國最長的內流河，(京杭運河)是世界上最長、開鑿最早的人工河流。

2、(青海湖)是我國最大的湖泊，也是最大的咸水湖，(鄱陽湖)是我國最大的淡水湖。

3、塔里木河是我國最長的內流河，其河水補給來源和汛期出現的季節分別是(b)。

a雨水，夏季b冰雪融水，夏季c雨水，冬季d冰雪融水，冬季。

4、我國內流河與外流河的汛期主要集中在夏季，其主要影響因素分別是(a)。

a氣溫，夏季風b夏季風，冬季風c冬季風，夏季風d夏季風，氣溫。

5、我國外流河絕大多數注入(d)。

a大西洋b北冰洋c印度洋d太平洋。

黃河的治理。

1、黃河發源于(巴彥喀拉)山脈，注入(渤)海。

2、黃河上中游的分界點(河口)，中下游的分界點(孟津)。

3、黃河中游流經(黃土)高原，(水土流失)現象嚴重。下游河床抬高，形成。

(地上河)。

4、治理黃河的關鍵是(治沙)，主要的治理措施是(加強中游水土保持，加固大堤，興修水力樞紐等)。

5、唐代詩人李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“天上”是指(c)。

a喜馬拉雅山b昆侖山c巴顏喀拉山d岡底斯山。

6、“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“海”是指(a)。

a渤海b黃海c東海d南海。

7、劃分黃河上、中、下游的城市是(c)。

a蘭州、龍口b河口、洛陽c河口、孟津d龍口、洛陽。

8、素有“塞上江南”美譽的是(a)。

a寧夏平原b東北平原c華北平原d成都平原。

9、世界上含沙量最大的河流是(b)。

a遼河b黃河c海河d淮河。

10、黃河的凌汛發生在哪個河段(c)。

a中游b中上游河段c上游和下游河段d上游。

11、我國古籍中有“河水一石，其泥六斗”的句子，它最有可能描述的河流是(c)。

a長江b黃河c黑龍江d珠江。

12、“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪個地方的情景(c)。

a黃河上游b黃河中游c黃河下游d長江下游。

13、治理黃河的根本措施是(c)。

a加固黃河大堤b在上游進行梯級開發c搞好中游水土保持工作d多開挖幾條入海河道。

14、“九曲黃河萬里沙”，黃河水中大量泥沙主要來源于(d)。

a青藏高原b內蒙古高原c華北平原d黃土高原。

長江的開發。

1、長江發源于(唐古拉)山脈，注入(東)海。

2、長江是我國長度(最長)水量(最大)流域面積(最廣)的河流。

3、長江流經的地形區有(青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原)。

4、長江有(黃金水道)和(水能寶庫)之稱。

5、長江上中游的分界點(宜昌)，中下游的分界點(湖口)。

6、長江的水能資源集中在(上游)河段，水能資源蘊藏量占全國的(三分之一)，著名的水力樞紐有(三峽、葛洲壩)，被稱為(“水能寶庫”)。

7、長江干流橫貫東西，終年不凍，(宜賓)以下四季通航。支流連接南北，干支流通航里程達(8萬)千米。被稱為(“黃金水道”)。

8、為了提高長江的運輸能力，重點治理了灘多流急的(川江)和九曲回腸的(荊江)。

9、(防洪)是綜合治理長江的首要任務。

11、“你從雪山走來”中的“雪山”指的是(a)。

a唐古拉山b巴顏喀拉山c岡底斯山d昆侖山。

12、長江被成為“黃金水道”，主要原因是長江(c)。

a年徑流量大b水力資源豐富c航運價值高d流域內多礦產。

13、“黃河在流血，長江也在流血”，說明長江近年來(c)。

a水量增大b泛濫增多c水土流失加劇d水流增強。

14、長江有“九曲回腸”的河段是(c)。

a金沙江b沱沱河c荊江d通天河。

15、長江干流的水能資源主要集中在(a)。

a上游河段b中游河段c下游河段d中、下游河段。

16、治理長江的首要任務是(d)。

a疏浚航道b發展灌溉c沿岸綠化d防洪。

17、長江被稱為“水能寶庫”是因為(b)。

a流域內礦產資源多b水力資源豐富c水資源豐富d年徑流量大。

18、長江上游和中游的分界線是(b)。

a湖口b宜昌c宜賓d重慶。

19、“兩岸猿聲蹄不住，輕舟以過萬重山”寫的是(a)。

a長江上游的特征b長江中游的特征。

c長江下游的特征d長江上中下游的特征。

20、長江上最大的水力樞紐是(d)。

a三門峽b龍羊峽c葛洲壩d三峽。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇三

2、舉例說出聚落與自然環境的關系,初步認識人類與環境的相互關系。

3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產的意識。

】培養學生學習地理的興趣，培養學生保護傳統聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。

1、聚落與環境的關系

2、保護世界文化遺產的意義

】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節課的內容。運用已有的生活經驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。

教學過程教學設計分析

教師活動設計學生活動設計

泉州景觀圖引入新課

人類的居住地——聚落觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。

一、鄉村和城市

1、城市景觀和鄉村景觀的主要差異引導學生分析城鄉景觀差異

展示不同地區的鄉村景觀圖

2、聚落

指導學生閱讀課文并思考

與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區鄉村的景觀

閱讀課文的第一、二自然段，將相關知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養學生的表達能力。

培養學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉村，不同地區的景觀也是不一樣”。

通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。

二、聚落與環境

1、聚落形成與發展的主要因素

提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環境的關系

舉例，啟發引導學生分析民居與自然環境的關系

運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地

思考、回答

選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當地自然環境的關系。

由學生共同選擇幾個代表性民居分析

利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉土地理作為分析問題的載體，可培養學生會用地理的眼光看待身邊的事物。

不同層次的學生可根據能力選擇，擴大知識面

培養學生讀圖分析的能力、交流的能力調動學生的積極性

三、聚落的發展與保護

講述聚落的發展組織學生對有關四合院的問題進行討論保護傳統聚落的意義

加強學生對世界文化遺產的保護的意識了解聚落的`發展學生活動：

1、討論

2、小記者采訪

3、小記者小結

讓學生知道事物在不斷變化

樹立保護世界文化遺產的意識

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇四

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇五

教學目標：

1、知識與技能：知道天氣與氣候的區別；識別常用的天氣符號；

2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖；

3情感態度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。

教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預報圖的使用。

教學難點：天氣預報圖的使用。

教學過程：

一、導入。

如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）。

你得出結論的依據是什么？（關注天氣和天氣預報）。

（教師板書課題：天氣和天氣預報）。

二、新課：

1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報，完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。

總結：陰晴、冷熱、風雨等。

2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異。

總結：天氣―時間短、變化快。

氣候―時間長、較穩定。

練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區別。

3、了解天氣預報的制作流程。

學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。

總結：探測信息――信息處理――預報系統――氣象服務。

同學們能做一名合格的天氣預報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。

4、引導學生熟悉常見的天氣符號。

5、識讀天氣預報圖。

學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。

教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。

三、總結：

1、天氣、氣候的區別。

2、熟記常見的天氣符號。

四、作業。

1、堅持看中央臺一套節目晚間天氣預報。

2、識記常見的天氣符號。

五、教學反思。

1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。

2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導學生當堂記憶。

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七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇六

l、通過讀東南亞政區圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習，使學生了解東南亞的范圍和國家，掌握聯系兩大洲和兩大洋的地理位置。

2、通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農業，人口分布，城市的影響。

3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

4、通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點，認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

教材分析。

教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島和國家的位置特點，為下面講述自然環境和經濟特征打好基礎。用“東南亞的政區圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，共十個國家，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運運輸的樞紐之一，在歷史上也有重要的作用，對于這部分內容，可以通過讓學生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學生對課文的理解。

關于東南亞的.自然環境，教材也突出了地理要素之間的聯系，以及自然環境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農業發達，城鎮集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區。

東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區一天變化的情況。使學生對此種氣候的特點有較深的認識。

教法建議。

建議本節用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課，由于本節出現的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

對于東南亞的范圍，國家和位置，通過讀“東南亞政區圖”，并指導學生填圖。首先中南半島和馬來群島，明確在世界和亞洲的部位，并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后，在地圖上找出東南亞的十個國家，明確那些國家和中國相鄰，哪個是內陸國，說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

東南亞重要地理位置的講述。

首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間，然后，說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經之地。

講述中南半島地形時，說明中南半島和中國山水相連的密切關系。然后，讓學生指圖，找出中南半島的主要河流――紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經的國家（中緬老泰柬越）。

結合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個國家的首都，說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖，分析河流對地形的影響，及河流對人類生產活動的影響。

講述馬來群島地形時，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區，了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因，可聯系已學過的知識，讓學生自己說明。

講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導學生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風氣候時，應配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區。

最后，在總結東南亞氣候知識的基礎上，知道學生填寫下表。

氣候類型。

分布地區。

氣候特征。

對農業生產的影響。

熱帶雨林氣候。

馬來群島大部和馬來半島南部。

全年高溫多雨。

農作物隨時可以播種，四季都有收獲。

熱帶季風氣候。

中南半島和菲律賓群島的北部。

全年高溫，有雨旱兩季。

雨季播種，旱季收獲。

教學設計示例。

【教學重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征。

【教學難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異。

【教學工具】相關地圖和圖片。

（導入）上節課我們學了東亞，從東亞繼續南行，我們將到達哪個區域？東南亞。

今天我們學習一個新的區域――東南亞。

（板書）第九章東南亞。

探究活動。

分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區幾乎每天午后2―3點降對流雨？

目的：

1.使學生運用所學的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力。

2.增強對所學知識的理解，促進知識遷移。

解析：

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現的時刻（午后兩點左右），對流最旺盛。同理，我國的對流雨多見于夏季的午后，也就不難理解。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇七

1、了解人們對于地球形狀的認識過程。

2、識記地球的真實形狀和大小。

3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養勇于探索的精神。

地球的形狀和大小

地球儀，教學掛圖

教師活動學生活動

1、新課導入：展示地球的衛星照片，啟發學生認識地球形狀的熱情。

2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。

(講述)自從人類產生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現了“渾天說”。

板書：

1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說

近代：麥哲倫環球航行

現代：人類進入太空，精確反映地球的性狀

(講述)隨著航海技術的發展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。

板書：

2、地球的性狀：不規則的球體

閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數據，描述地球的大小。

大小：半徑：

周長

(總結)通過人們的測量，認識到地球是一個不規則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。

描繪地球示意圖，標出各種數據閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現代三個階段

看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。

閱讀麥哲倫環球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。

學生討論，在日常生活中，有哪些現象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。

討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇八

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇九

1.東經180o經線和西經180o經線實際上是一條經線。180經線的東側是()。

a.東經b.西經c.北緯d.南緯。

2.有關地球公轉的敘述，正確的是()。

a.繞著地軸由西向東旋轉b.繞著太陽自東向西旋轉。

c.公轉周期大約為24小時d.公轉過程中，地軸的北端總是指向北極星附近。

3.關于本初子午線的說法正確的是()。

4.關于緯線說法，正確的是()。

5.下列地點既在北半球，又在東半球的是：()。

6.中緯度與低緯度，中緯度與高緯度的分界緯線是()。

7.北回歸線所指的緯線是()。

a.23.5°sb.23.5°nc.66.5°nd.66.5°s。

8.我們放暑假的時間是澳大利亞的()。

a.夏季b.秋季c.冬季d.春季。

9.地球的自轉產生了()。

a.四季的變化b.晝夜長短c.晝夜更替d.正午太陽高度的變化。

10.南北半球晝夜等長的日期是()

a.3月21日和6月22日前后b.3月21日和9月23日前后。

c.6月22日和9月23日前后d.9月23日和12月22日前后。

11.“每天中午時分，旗桿的影子冬季比夏季長得多”產生這一現象的原因是()。

a.地球是一個不透明的球體b.地球自轉c.地球繞地軸旋轉d.地球繞太陽旋轉。

12.地球上極晝、極夜現象出現的范圍是()。

a、北極圈以北和南極圈到南的地區b.南極圈以北和北極圈以南的地區。

c、極圈到回歸線之間的地區d.南北回歸線之間的地區。

13.劃分五帶的主要依據是()。

a、有無太陽的直射和斜射b.有無明顯的季節變化。

c、獲得太陽光熱的多少d.有無極晝、極夜和極光現象。

14.我國東臺地區，白晝最長的季節是()。

a.春季b.夏季c.秋季d.冬季。

15.按熱量帶劃分，我國大部分地區位于()。

a、熱帶b、寒帶c、北溫帶d、南溫帶。

16.下列各項不屬于地圖要素的是()。

a.指向標b.圖例c.分層設色d.比例尺。

17.在1：10000000的中國政區圖上，測量長江的長度為62厘米，那么長江在地面上的長度為()。

a.620千米b.6200千米c.60千米d.62000千米。

18.下列圖幅相同的四幅圖中，表示內容最詳細的是()。

19.星期天，我們要去市人民公園游玩，不知如何乘車，應選擇:()。

a.中國政區圖b.東臺市交通圖c.東臺地形圖d.中國交通圖。

20.下列各圖中,表示山脊的是()。

abcd。

21.地跨赤道的大洲是()。

a、北美洲b、南極洲c、歐洲d、非洲。

22.世界上面積最大的大洲和大洋分別是：()。

a.亞洲、大西洋b.非洲、太平洋c.非洲、大西洋d.亞洲、太平洋。

23.亞洲與非洲的分界線是：()。

a蘇伊士運河b、巴拿馬運河c、白令海峽d、烏拉爾河。

24.七大洲中，四周被海洋環繞，終年冰雪覆蓋，至今無人定居的大洲是()。

a.大洋洲b.南極洲c.亞洲d.非洲。

25.現代科學研究表明，造成滄海桑田的原因有很多，請同學們思考一下，我國科學工作者在喜馬拉雅山考察時在巖石中發現了海洋生物的化石，這是因為()。

a.地殼的變動b.海平面上升c.人類活動d.海平面下降。

26.在偶然的情況下發現大陸輪廓線基本吻合，并據此提出大陸漂移學說的科學家是()。

a.麥哲倫b.哥倫布c.鄭和d.魏格納。

27.板塊與板塊交界的地帶為()。

a.是地球上風力最大的地帶b.是火山、地震多發地帶。

c.是陸地與海洋交界地帶d.是平原和山地交界地帶。

28.根據測量，紅海在不斷擴張，這主要是因為紅海位于()。

a.亞歐板塊與印度洋板塊的張裂地帶b.亞歐板塊與太平洋板塊的張裂地帶。

c.亞歐板塊與非洲板塊的張裂地帶d.非洲板塊與印度洋板塊的張裂地帶。

29.下列詞語中描述天氣的是()。

a、四季如春b、長冬無夏c、終年炎熱d、電閃雷鳴。

30.清新的空氣，污染指數___，對人體健康___;污濁的空氣，污染指數____,對人體健康___。()。

12345678910。

bdbdabbccb。

11121314151617181920。

dacbccbabc。

21222324252627282930。

ddabadbddc。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十

通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

教學建議

教材分析：

本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產生了四季。

由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

教法建議：

出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。

第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討?！暗厍蜃赞D和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。

第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十一

1、根據圖說出中國人口總數和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數大，增長快的特點。

2、能通過調查表和國家有關人口統計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現狀。

3、根據調查表分析人口與家庭經濟生活關系，分析中國人口與經濟發展和環境的關系；

4、根據我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。

5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經濟可持續發展的關系。

中國面臨的人口問題。

人口與經濟發展、環境的關系。

談話法，圖示法，講授法。

錄像機、投影儀、板圖。

一、中國人口分布特點（上節課內容）。

二、中國人口的特點。

三、人口與可持續發展的關系。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十二

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的`提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排。

第一周：亞洲的位置和范圍2課時。

第二周：亞洲的自然環境2課時。

第三周：單元檢測2課時。

第四周：日本2課時。

第五周：一次月考2課時。

第六周：東南亞2課時。

第七周：印度2課時。

第八周：俄羅斯2課時。

第九周：單元檢測2課時。

第十周：期中考試2課時。

第十一周：中東2課時。

第十二周：歐洲西部2課時。

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時。

第十四周：澳大利亞2課時。

第十五周：美國2課時。

第十六周：巴西2課時。

第十七周：極地地區2課時。

第十八周：復習(一)2課時。

第十九周：復習(二)1課時。

第二十周：期末考試。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十三

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、了解巴西工農業發展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標。

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區圖和巴西的地形圖、礦產圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環境。

3、通過數字、圖表等資料，了解巴西工農業發展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標。

通過對本節的學習，使學生樹立正確的資源觀、環境觀和人口觀，激發對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

（一）教學重點。

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環境，了解巴西的工農業生產特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點。

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業多集中于東南沿海的'原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養學生正確的環境觀、人口觀、資源觀。

2課時。

（一）第1課時。

一、民族大熔爐的縮影。

1．創設情景導課。

大家看錄像，說出展現的內容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看，你還知道巴西的哪些事物?

總結：今天我們就一起認識巴西。

板書：第二節巴西。

2．展示世界政區圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼備的國家，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環境、熱帶面積廣大。

3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，

概括歸納巴西的發展歷史。

巴西的開發歷史有濃厚的殖民色彩。當地的土著居民印地安人曾創造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發了種植園，發展了罪惡的非洲黑人奴隸貿易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛好人數最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發展，形成了具有特色的拉丁文化。）。

8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十四

1．初步培養學生對地理的探索興趣，培養學生的求知欲。初步形成“聯系實際、靈活運用地理知識”的觀念。

2．初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發展地理意識與創新精神。

3．認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。

4．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。

地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經驗和知識、技能儲備。特別是相關學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關注更為主動，地理課程在初中單獨設立便自然而又必要了。

七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯系的“知識點”構成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關注其中的聯系和規律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應該體現的教師的價值所在：將學生的興趣導向對規律的探求，在規律的探求和應用中，激發更高的興趣。

本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產生深遠的影響。所以本單元的教學設計務必抓住學生的好奇心，激發其求知欲，以生動、有趣的內容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創造和諧卻又充滿問題的情境。

課堂教學中建議多為學生創造說和做的機會，將課本提供的內容作為學生發散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。

第一節：我們身邊的地理。

本節內容在教材的第2-5頁。

本節教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產建設、地理與風土人情。

知識與能力。

地理問題，培養學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態的地理知識和發展的地理知識。使學生初步形成聯系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。

過程與方法。

通過看圖完成活動要求，認識到地理環境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產特點與地理環境的關系，并聯系實際列舉出生產活動與地理環境有關的現象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環境影響生產的原因。列舉出不同地區的自然環境和由此而形成的不同風土人情。

情感、態度與價值觀。

1．培養學生對地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養學生保護環境、熱愛環境的思想意識。

教學重難點及突破重點。

激發學生學習地理的興趣。明白地理環境對于人類的重要意義。難點。

激發學生學習地理的興趣，啟發學生暢所欲言，說出自己的所知所想。

教學突破。

關鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現教學目標。

1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網絡教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。

3．布置學生搜集一些與課堂活動有關的圖片。學生準備。

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。

本節教學流程設計。

教師活動1．導入新課。

2．提出一些地理問題，引發學生學習地理的興趣。

3．列舉與生活、生產建設以及風土人情相關的地理知識。

學生活動1．激發學生求知欲。

2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關系。

地理知識就存在于我們生活和生產的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關。擁有豐富的地理知識是一個現代公民的基本素質。

第一節我們身邊的地理知識。

一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產建設四、地理與風土人情。

問題探究與拓展活動。

1．調查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調查結果撰寫一篇小論文。

2．家里都有產自哪里的工業日用品和農產品？

隨堂練習設計。

個性練習設計。

1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

教學探討與反思。

本節課的目的在于激發學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。

補充資料。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十五

1、我國地勢總的特征是(西)高，(東)低，呈(階梯狀)分布。

2、構成地形的骨架是(山脈)。

3、我國五種地形面積的比例為山地(33%)，平原(12%)，高原(26%)，盆地(19%)，丘陵(10%)。

4、山區包括(山地)、崎嶇的(高原)和(丘陵)，約占全國陸地面積的。

5、山區的主要自然災害有(崩塌、滑坡、泥石流)。

6、青藏高原平均海拔(4000米)以上,號稱(世界屋脊).

7、位于我國地勢第一級階梯的地形區是(a)。

a青藏高原b四川盆地c長江中下游平原d東南丘陵。

8、位于我國地勢二、三級階梯分界線的是(c)。

a四川盆地b橫斷山脈c巫山d長江中下游平原。

9、我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又產生了巨大的水能，其原因是(b)。

a地形復雜多樣b地勢西高東低c降水豐富d山脈多東西走向。

10、我國第二級階梯分布的`地形主要有(a)。

a高原，盆地b高原，丘陵c平原，盆地d平原，丘陵。

11、我國各類地形所占比例最大的是(a)。

a山地b高原c盆地d平原。

12、“雪山連綿，冰川廣布”描述的是(a)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

13、地面平坦，一望無垠描述的是(d)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

14、地面崎嶇不平，描述的是(a)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

15、“神八”順利返航，選擇著陸地點是平坦開闊，人煙稀少的高原，該高原是(d)。

a云貴高原b青藏高原c黃土高原d內蒙古高原。

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十六

2.能夠說出不同國家分別位于亞洲的什么方位，并說出當地的自然環境及人文特點。

亞洲的地理位置。

世界面積最大的洲是亞洲，它絕大部分位于東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。我國位于亞洲的東部。

：播放中東的戰爭新聞，請問中東在什么地方？——亞洲。本節課我們就來認識亞洲的位置和范圍。

一、雄踞東方的大洲。

自主預習：讀圖6.1亞洲在世界的位置，完成下列各題。

1、亞洲位于東、西半球的：半球。

2、亞洲位于南、北半球的：半球。

3、亞洲的海陸位置，填出大洲和大洋的名稱。

經度范圍：

4,、亞洲的緯度范圍：

合作探究：讀課本p3圖6.3北美洲的地理位置，完成下列各題。

1、簡述北美洲的半球位置。

2、說出北美洲的經緯度位置。

3、找出北美洲周圍的大洲和大洋，說出它們分別位于北美洲的方位，并歸納北美洲的海陸位置。

二、世界第一大洲。

自主預習：閱讀p4-5，完成下列各題。

1、亞洲面積約為萬平方千米，是世界上面積的大洲。亞洲也是世界上跨最廣，距離最長的大洲。

2、按照地理方位，把亞洲分為6個地區。

合作探究。

1、讀圖6.6亞洲不同地區居民生活的差異，分析當地的自然環境。

2、大致認識亞洲的一些國家分別位于亞洲的什么方位？

拓展延伸：亞洲有世界三大文明古國，分別為。達標測驗：

1、下列關于亞洲的地理位置的敘述，正確的是（）。

a、亞洲西臨大西洋、東臨太平洋、南臨印度洋。

b、亞洲地跨寒、溫、熱三帶，大部分在北溫帶。

c、亞洲位于亞歐大陸的西部。

d、亞洲全部位于東半球、北半球。

2、下列海峽或運河，不是亞洲與其他大洲的分界線的是（）。

a、白令海峽b、土耳其海峽c、蘇伊士運河d、馬六甲海峽。

3、2011年3月24日，緬甸東北部地區發生里氏7.2級地震，緬甸位于亞洲的哪個區域？（）。

a、東亞b、南亞c、東南亞d、西亞。

4、與亞洲在西部、西南部相鄰的大洲分別為（）。

a、歐洲、非洲b、非洲、北美洲c、歐洲、北美洲d、歐洲、大洋洲。

5、中國位于（）。

a、東亞b、東南亞c、南亞d、西亞。

教后反思：

七年級地理自然環境的教案（實用17篇）篇十七

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。

本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

1.知識與技能。

(1)舉例說明聚落與環境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

2.過程與方法。

(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

3.情感、態度與價值觀。

(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

聚落對環境的.適應表現，保護傳統聚落的意義。

聚落對環境的適應表現。

整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

推陳出新，創設情境。

展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)。