教學工作計劃是教師組織教學工作的重要依據(jù)，也是評估教學效果的參考依據(jù)。通過閱讀這些教學工作計劃范文，教師們可以了解到不同教學環(huán)境下的教學策略和思路。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇一

教學目的：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生學習小梅舍己為人的好思想。

2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。

4、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。

教學難點?：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

課時安排：2課時。

課前準備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

教學過程?。

一、課前談話：

同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學習一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。

齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？

2、指名交流。

三、學生輕聲讀課文，自學生字新詞。

1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。

2、2人小組學習。

3、匯報學習：出示詞語指名讀。

4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5、指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？分別哪幾節(jié)寫的是實驗的準備、過程和結(jié)果。

四、學習課文。

1、自由讀課文。

1）、邊讀邊想：外國的教育家在實驗前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學生把鉛錘放瓶子里。）。

（2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。

板書：鉛錘小梅等。

先后放水（險）。

瓶子井（窄）。

說話練習：實驗失敗是因為。

2、而小梅他們實驗成功的主要原因是什么？

重點指導：出示句子：

1）三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來。

找出實驗成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。

（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因為水淹上來了，很危險。“提”表示.往上拉。

板書：依次提）。

2）“遇到危險，當然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。

讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

3、實驗感知。

請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。

說話練習：實驗成功是因為________________。

實驗失敗是因為________________。

4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、作業(yè)?：找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

鉛錘小梅等。

先后放依次提水（險）。

瓶子井（窄）。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇二

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇三

《一次成功的實驗》是人教版語文教材三年級上冊第八單元的第二課，本單元主題是“愛的奉獻”，一個“愛”字貫穿全組課文。本篇課文選編的意圖在于通過三個小學生“井口逃生”的成功實驗，讓學生懂得在危險面前，要臨危不懼、相互協(xié)作才有可能脫險的道理，領(lǐng)悟小女孩先人后己的高尚品質(zhì)。文章的敘事脈絡(luò)清晰，可分為三部分：教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因。文章的主體部分是通過人物之間的對話來推進故事情節(jié)發(fā)展的，這部分的語言簡練干脆，很好地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和道德品質(zhì)。在教學中應(yīng)該引導學生通過人物的動作和對話來體會人物的思想感情，讀懂在游戲中小女孩體現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作、臨危不懼、鎮(zhèn)定自若等品質(zhì)以及危難當前先人后己的美好品德。

三年級學生活潑好動，樂于表現(xiàn)。他們的學習能力有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備初步的獨立識字能力和一定的閱讀能力，在課前預(yù)習期間能夠做到初步的自學，初步感知課文。這篇課文語言通俗易懂，對三年級學生來說，理解其內(nèi)容情節(jié)是沒有很大困難的。但是讓學生真切地體會到故事中蘊含的人文意義，卻是不簡單的。而這也是教學重點。

識字寫字仍是三年級階段的重要任務(wù)，在教學中應(yīng)注意學生獨立識字能力的培養(yǎng)。故在教學時我圍繞音、形、義三個方面，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生當小老師發(fā)現(xiàn)所學漢字規(guī)律等。

閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)引導學生專研文本，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解;教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和電點撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。教學時我采用引導法，以課題“一次成功的實驗”引導學生質(zhì)疑，讓學生自讀自悟、合作交流，從而理清實驗準備、實驗過程、實驗原因這三部分內(nèi)容，引導學生把關(guān)注點放在實驗準備的部分，讓學生在了解規(guī)則后也進行實驗，加深學生對語言文字的理解和感悟，從而對課文揭示的道理更有深刻的體會。

1、會認“錘、堵、獲”3個字，會寫“育、瓶、系”等13個生字，積累“成功、不假思索”等詞語。

2、整體感知課文，理清實驗準備、實驗過程、實驗取得成功的原因三個部分;重點學習1-3段，能理解并且簡單描述實驗的過程。

3、能正確、流利地朗讀課文。

1、要求會寫的'13個生字字形都比較復雜，要注意字的字形結(jié)構(gòu)，掌握好各個部件的比例。

2、理解實驗的準備工作和游戲規(guī)則，并從中明白成功的原因。

學生：課前預(yù)習，自學生字詞，并且能夠比較正確、流利地朗讀課文。

教師：多媒體課件準備。

一課時。

一、課題導入，齊讀質(zhì)疑。

1、ppt出示課題，全班齊讀。

2、老師板書“實驗”，比較與“試驗”的區(qū)別，讀準字音。

3、引導學生圍繞課題質(zhì)疑。

一個課題就能夠勾起大家這么大的興趣，引出了這么多問題，看來大家都是很愛思考的孩子。要想解開謎底，我們馬上就去學習課文。

二、自讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，ppt出示自讀要求：初步了解課文大意。

2、解決生字詞，落實生字詞的教學。

字音：

字形：

多音字：

三、理清結(jié)構(gòu)，嘗試歸納。

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考課文按照什么順序來寫的。

(實驗前-實驗中-試驗后)。

2、劃分三部分的段落。

3、嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。

(人物——地點——事件起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

四、再讀課文，理解實驗規(guī)則。

1、默讀1-3段，了解實驗準備和要求。

(1)指名朗讀2段，其他學生邊聽邊畫出動詞。

(2)學生標畫，小聲練讀，感悟用詞的準確性。

2、說話練習：引導學生用“先……再………接著………然后……”把教育家的實驗前準備工作進行復述。

3、明確實驗要求，進行實驗。

將教室想象成是井，模擬緊急情況下如何安全快速有效地疏離人群，到達安全地帶。

(引導學生思考為什么你要爭先恐后地走?或者，為什么你們可以做到有序地出去?)。

五、總結(jié)。

(聯(lián)系學生的模擬實驗情況來總結(jié))在危險面前，每個人都有自己的想法。我們班……。

下一節(jié)課，我們就看看課文里的小女孩是怎么想的，她又是怎么做的。

第二課時。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇四

1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【設(shè)計思路】。

1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。

3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點。

【教學目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學重點】。

了解實驗(游戲)的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。

【教學難點】。

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

【教學準備】。

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、游戲激趣，導入新課。

1.學生做游戲。

2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。

小結(jié)過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：(1)讀準字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結(jié)過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒!既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學們一點提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

(1)教育家做了一個怎樣的實驗?

(2)實驗最后成功了，為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?

請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后：板書三個問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。

四、在學生回答問題時，深入體會重點句。

重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”(引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)。

重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)。

重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)。

五、實驗成功了，最高興的會是誰?(教育家)。

對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。

同學們讀得真棒!分析最后一段。板書：

失敗爭著往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、學習了這篇文章，你想到了什么?

(學生自由發(fā)言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。

3、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結(jié)合教學靈活處理。)。

【板書設(shè)計】。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇五

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

2、一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一杯水。

2課時。

2、揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

3、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了—個怎樣的實驗，按什么順序敘述的，每部分重點講了什么。

1、利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分，教學多音字的讀音。

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

3、理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動：（感情）因受刺激而沖動。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。

4、師：同學們，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個怎樣的實驗。

指名回答。

提示：“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。

5、師：課文是什么順序來敘述的呢？

提示：課文是按照實驗的先后順序來敘述的，師板書：實驗之前實驗之時實驗之后。

師：每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

6、組織交流。

（1）請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

（2）再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

1、學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？

2、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

什么人在做實驗？

又是怎么做的呢？

教育家為什么要做這項實驗？

1、播放媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指導觀察要求會寫的字。

引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？

左窄右寬。

引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。

左右一樣寬。

引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

3、學生寫字，教師巡視指導，注意及時評價。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇六

1、學習課文生字詞，積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實驗成功的原因，體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

課件等。

一課時。

一、揭示課題。

同學們好，這節(jié)課我們來學習一篇新的課文（出示課件：課題《一次成功的實驗》），一起來讀讀課題吧。

二、初讀感悟。

這是一次什么實驗?zāi)兀客瑢W們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學們打開課本，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

剛才我們讀得很認真，（出示課件：認讀字組成的詞語；小鉛錘，堵在，獲得。）現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認讀字組成的詞語吧。

詞語會讀了，那我們來輪讀課文吧（1—3自然段；4—6自然段；7—11自然段），其他同學認真聽，看他們是否讀得正確流利。

剛才同學們聽得很認真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎？（1—3自然段是寫實驗前的，4—6自然段是寫實驗中的，7—11自然段是寫實驗后的。）。

三、研讀升華。

你真會思考，那就讓我們先來學習實驗前的這部分內(nèi)容吧。（出示課件：1—3自然段。）同學們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說（出示課件：教育家要求做的是什么實驗？有什么要求？）。

誰愿意當教育家向大家介紹一下做的是什么實驗？有什么要求？（我這個實驗其實就是一個游戲，要請三位學生來做，實驗器材有一個瓶子和一個帶著細繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個小鉛錘分別代表三位學生，讓三位小學拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個人。）。

你很像位教育家，實驗的要求介紹得很清楚。

同學們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，

這三個小學生能完成實驗嗎？同學們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段（出示課件：四—六自然段），用自己的話說一說（出示課件：教育家和小學生是怎樣做這個實驗的？）。

誰來說說這個實驗是怎么做的？（這個實驗是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來，一，二”。）。

（出示課件：這次實驗成功了嗎？你從哪里懂得的？）（從“順利”，“一個一個提了出來”這里讀懂的；三個小學生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險。所以說實驗是成功的；三字剛才出口，三個小學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來，說明時間很快，也說明是成功的。）。

有道理。

這么快就把實驗做成功了，這個實驗是不是很容易呢？同學們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個實驗難在哪里？想好了跟同桌交流交流。

（出示課件：誰來說說這個實驗難在哪里？）（這個實驗難在瓶口很窄，一次只能上來一個人，如果三個小學生都急著出來，就會堵住。）。

那就一個一個慢慢地上來，行嗎？（不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險，如果慢了，就會被淹死的；教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實驗失敗了。）。

是啊，井里是那么危險，必須馬上出來，同學們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實驗的危險和成功的不容易吧。（出示課件：四—六自然段）。

這么難的實驗，為什么會成功呢？同學們，讓我們認認真真地讀一讀。（出示課件：7—11自然段），想一想原因吧。

（出示課件：誰來說說實驗成功的原因是什么？）（實驗成功的原因是一個小女孩對其他兩位同學說：快，你第一，你第二，我最后，所以實驗很快就成功了；因為那個小女孩讓那兩個同伴先出去，自己最后才出去，所以實驗就成功了；因為小女孩覺得有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，所以實驗才會獲得成功。）。

有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。（出示課件：小女孩說的話）。

（出示課件：實驗成功，還有什么其他原因嗎？）（還有一個更重要的原因呢，就是在實驗前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實驗中，小女孩這么說，她的其他兩個小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。）。

你體會得很好呀。（出示課件：從這次實驗成功，你有什么體會嗎？）（小女孩的心里總是想著別人，才會不假思索地這樣說這樣做；讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來；井口非常窄，一次只能上來一個人，而小女孩讓她的兩個小伙伴先上去，而自己最后一個上去，這種精神就叫作先人后己；在井里玩耍的三們學生，隨時都有生命危險，最遲上來的危險就最大，而小女孩把最最危險的留給自己；團結(jié)和合作也是很重要的。）。

很會學習，體會得真好。

是啊，正是因為小女孩先人后己的精神和伙伴們的團結(jié)合作才使得這次實驗獲得成功，同學們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。（出示課件：小女孩說的話）。

教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢？誰來讀一讀課文的最后一個自然段？（出示課件：最后一個自然段）。

（出示課件：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢？）同學們，讓我們跟同桌討論討論吧。

好，我們來交流一下吧。（我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因為她太激動了，激動的是這個實驗第一次獲得了成功。我從“終于”這個詞可以看出；激動的原因還有一個呢，就是被女孩先人后己的精神所感動，所以這位教育家激動地抱起小女孩，好久才放下；這個實驗教育家做了許多次，每次都是因為孩子們爭著住外拉鉛錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動。）。

體會得真好，同學們，讓我們再一次讀一讀最后一個自然段，體會教育家激動的心情吧。

四、寫字指導。

好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的？

你觀察得可真仔細！

同學們，讓我們拿出筆和本子，把每個字抄寫一遍，要是覺得哪個字比較難寫，可以多寫幾遍。

五、總結(jié)延伸。

同學們，這次成功的實驗讓我們體會到了，（出示課件：愛就是時時刻刻為他人著想，讓我們心中時刻想著他人。我們都要向小女孩學習，學習她先人后己的精神，學習她在遇到危險時沉著果斷地安排，也要學習另兩個同學密切配合的好品質(zhì)。）。

同學們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己，很好合作，沉著冷靜，急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會不假思索地做出這樣的事。由于時間有限，下課后，同學之間可以互相說說，回家也可對爸爸，媽媽說。同學們再見！

六、作業(yè)設(shè)計。

（出示課件：學了課文，你有什么收獲？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。）。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇七

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇八

1、有一位教育家在外國做了一個實驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時，他是這么說的（出示最后一段）。

這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

2、這一段中有三個生字學習“錘”“堵”“獲”

3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）。

5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話。

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。

4、那我們就跟著女孩一起走進今天的實驗現(xiàn)場。

1、既然是實驗，那么就會有實驗要用到的工具，和實驗規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實驗要用到哪些實驗工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。

3、這就是實驗規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規(guī)則？指名讀。

5、實驗規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）。

6、一起來像教育家那樣宣布實驗規(guī)則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

7、宣布完實驗規(guī)則，我們的實驗也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險的語氣）。

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）。

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。

9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。

為什么要讀的輕，快？

老師加動作范讀。

10、現(xiàn)在誰能來當小女孩，加上動作來讀。（學生讀完先站著）。

（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”

12、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人后己”

15、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團結(jié)合作”，才使實驗獲得了成功。

17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。

18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因為這個實驗只有在中國獲得了成功，這個實驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。

小女孩先人后己。

小男孩團結(jié)合作。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇九

1、課前布置學生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

2、本課要求認的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復雜，教師關(guān)鍵要指導學生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導學生觀察清楚字形后再書寫。“危”字的不要寫成“巳”。

3、本課內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學生的閱讀情況：

教師在組織學生討論時，還可以引導學生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。”這實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當拓展，讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導學生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。”這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。

課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認識，進一步體驗情感。

本課的突出特點是對話較多，學生在朗讀時，教師可先讓學生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

“快！你第一，你第二，我最后。”（根據(jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）。

“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）。

“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）。

“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。

4、課后第二題是引導學生理解全文的問題，也是教學中的重點和難點：

設(shè)計這個題目是讓學生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻＠纾械恼J為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認為是學生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團，誰都走不了；上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。

教師在教學時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導學生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十

《一次成功的實驗》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實驗前、實驗中、實驗后三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。三年級學生有著很強的好奇心，對于做實驗更是感興趣，因此實驗的過程，學生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，認識、理解能力有局限，很難明白實驗成功的多個原因，因此應(yīng)在充分尊重學生的感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上，找準切入點，并加以引領(lǐng)、提升，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

3.教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實驗創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點。

玻璃瓶、玻璃球、細繩子、五彩心、多媒體。

1課時。

一、創(chuàng)境引讀—復習導入，引起學生對學習目標的注意。

師：上節(jié)課，我們學習了《一次成功的實驗》生字、生詞，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)。

學生提出的問題可能有：是什么實驗?誰做的實驗?實驗是怎么做的?為什么成功?

二、展學評導——摸清學情、擇機而導，找準教學邏輯起點。

自由朗讀全文，思考提出的問題，并能分清實驗前、實驗中、實驗后課文三部分。

三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。

送“愛心”游戲，了解實驗的過程。

(1)實驗叫什么名字?實驗的參與者是誰?

(2)做這個實驗用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?

(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?

(4)實驗的過程是怎么樣的呢?(2-5)。

(5)實驗的結(jié)果怎么樣?

四、循路品語——學習表達，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。

1.這個實驗中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。

第五自然段：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我。

最后。”

2.讀第五自然段，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?

生：遇到危險的時候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。

師:有一個詞語叫：先人后己。

3.在什么情況下，做到先人后己的呢?

生：危險。

在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”

師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險的到來!(指導朗讀)。

師：此時，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)。

師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?

(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)。

師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導朗讀)。

4.課文當中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)。

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

師：這句話有一個詞語，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個?

師：“不假思索”這個詞語是什么意思?

師：從這個詞語，你能體會到什么?

五、拓展驗收——體味成功的真正含義。

1.現(xiàn)在來做一次訪活動，這個實驗被新聞記者拍攝到，老師來當記者，你們來充當三個小孩。

(這個采訪不僅讓學生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學生明白合作精神的重要性。)。

2.學過這篇課文之后，你有什么收獲呢?

3.現(xiàn)在我們想一想，我們在平時生活中，哪些事情能體現(xiàn)團結(jié)合作的精神呢?

先人后己。

危險。

合作、團結(jié)。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十一

這是一篇略讀課文,講的是一位外國教育家在我國一所小學進行的一次意外危險時刻心理測試實驗.實驗的成功反映了我國少年兒童懂得團結(jié),心中有他人的好品質(zhì).

二,教材重點。

通過這次實驗,使學生懂得只要心中有他人,只有團結(jié)才能或得最后的勝利!

三,教學過程。

(一)導入。

同學們,大家好!

在上課之前,我想請同學們和老師一起來完成一個小小的實驗.

大家看,我這里有一只瓶子,還有三個系著繩子的小鉛錘.這只瓶子代表的是一口井,三個小鉛錘代表的是你們自己,現(xiàn)在大家正在井里玩這時候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到險情,小鉛錘們只能一個一個從井里逃脫出來,而且要用最快的速度,大家誰想來試一試.

好,請三位同學,看看他們能不能完成這個實驗.

噢!大家成功了!祝賀你們!三位同學請你們暫時保密成功的秘訣!3。

(二)新授。

好,請同學們帶著這些思考聽老師讀課文.

1,同學們,他們的實驗成功了嗎。

是的,這三位中國學生的實驗做得非常成功,用這位外國教育專家的話說,這個實驗是在偉大的中國第一次獲得成功.

2,那么,他們是怎樣做的。

有一個叫小梅的同學,低聲對兩個同伴說你第1,第2,快……三個小學生依次迅速地把小鉛錘提了出來.

"爭先恐后"一詞更說明逃脫者只想自己,最后導致失敗.

4,那么好,小梅他們獲得成功,成功的原因是什么,你認為有幾種因素,我們分組來討論.大家暢所欲言,把你的想法說出來.

a組:。

(剛才有親手做過實驗的同學)。

我們配合得很好,先經(jīng)過商量與書中同學有類似的經(jīng)過,重要的是組織要好.

是的,這好比一場戰(zhàn)爭離不開高明的指揮官一樣,有著領(lǐng)導組織協(xié)調(diào)能力是多么的重要.

b組:。

我們覺得危險時刻下應(yīng)爭先恐后,而是應(yīng)想到別人,應(yīng)懂得相互關(guān)心,團結(jié)一致.

"團結(jié)才是勝利嗎"。

說得真好!"一花獨放不是春,百花齊放春滿園"希望別人怎樣對待自己,自己就要怎樣對待別人,因為幫助別人,就是幫助自己.

c組,我們覺得每一個人的心理素質(zhì)也同樣很重要,遇到危難時刻,應(yīng)該沉著應(yīng)戰(zhàn),保持冷靜.

同學說得很新穎,也就是說每個人面對危難心理素質(zhì)很重要.

這里我有一個小故事送給大家,香港啟德機場,位于市中心,飛機飛過深水,九龍等鬧市的時候,乘客能清楚地看見他家附臺上曬的衣服.就是這么一個被稱作"世界上最危險"的機場,卻從來沒有出過事故,因為飛行員都小心翼翼,不容許有一點點差錯,是的,危險不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是沒有冷靜的頭腦.

(三)小結(jié)。

做完了實驗,大家能有這樣的心靈感受是非常好的,是啊!生活并不是永遠充滿陽光和鮮花,但是伸出你的手,伸出我的手我們團結(jié)在一起,用樂觀的頑強的心態(tài)和聰明的才智就能獲得更多的溫暖,更多的美好.

最后,老師把古希臘的哲學家蘇格拉底的一句話:。

美德即智慧。

送給大家,我們一同共勉!

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十二

一位美國的教育家要在我國的小學生中做一個實驗。

一天，她來到一所學校，請校長找來三名四年級學生。

她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。

她對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的`井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來。”說完了以后，她又問：“記住了嗎？”

三個校朋友齊聲回答：“記住了！”

美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一、二？？”

小梅低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛喊完，三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。

那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”

小梅如實地告訴了她。

“你為什么要這么做呢？”教育家問。

小梅不加思索地說：“有了危險當然讓別人先出去！”

那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下，她對校長說：“在美國，這樣的實驗我做過多次，但每次都是由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實驗第一次獲得成功。中國小朋友了不起！”

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十三

周末，我在家里做了實驗——液壓千斤頂。

我準備好材料：一個沒有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書、膠帶，還有大頭針。

我用膠帶將塑料袋的大部分開口封住，只留下一個小小的吹氣口。請注意：一定只能留下一個小小的吹氣口。太大的話，無論你怎么吹，它也鼓不起來。

我把塑料袋平放在桌面上，上面放幾本厚書，對著吹氣口慢慢吹氣。

我發(fā)現(xiàn)，那幾本厚書被緩緩抬起來，有一本厚書被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口，定睛一看，原來是鼓起來的塑料袋把一本本厚書給抬起來了。這是為什么呢？我百思不得其解。

我翻了翻科技書，發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達到每平方厘米1牛頓，則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米，長20厘米，塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓，這相當于20千克的物體的重量。幾本厚書的重量顯然不會超過20千克，所以才會被塑料袋輕輕抬起。

我又做了一個實驗，用大頭針將塑料袋扎出了一個洞，然后朝里面吹氣。結(jié)果無論我怎么吹，塑料袋也鼓不起來，還把我累得夠嗆。可能是因為上面有個洞，所以空氣從里面跑出來了吧！

經(jīng)過這次實驗，我懂得了一個道理：實踐出真知！

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十四

一、教學目標：

1、正確流利，有感情地朗讀課文。

2、讀懂文本的內(nèi)涵，設(shè)身處地地感悟女孩的危險。

3、準確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團結(jié)合作。

二、教學過程：

1、回顧，引入。

齊讀課題?（強調(diào)次數(shù)讀，強調(diào)實驗結(jié)果讀。）。

上節(jié)課，我們學習這次實驗的準備，這節(jié)課我們具體來感受一下實驗的過程。自由讀課文第二部分。

2、實驗的過程。

實驗開始了，教育家是怎么做的？

出示：第4自然段。

這里的水就像什么？

多種形式的讀，評價。

那三個學生是怎么作的呢？

出示：第5，6自然段。

學生讀，你讀了以后知道了什么？

a：三個學生順利地把小鉛錘提了出來。

（一個一個；三字的引號；）。

b：女孩給他們作了安排。

（低聲；語速的控制）。

是啊!這次實驗是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們再來讀一讀。

（想；思考）。

想什么呢？

在如此危機的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？

學生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。

女孩安排的順序怎么樣？

從中你又感受到了什么？

學生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。

是啊!女孩的精神不僅僅感動了我們，也深深觸動了遠道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：

出示：7，8自然段。

如實?。

老師當教育家，你來當那位女孩。我們來演一演好嗎？

學生讀。

出示：9，10自然段。

不假思索。

你今年幾歲？

你為什么不假思索地回答了？

你家在哪？

你為什么不假思索地回答了？

女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？

聽了女孩的話，教育家此時此刻的心情是怎么樣的？

出示：11自然段。

（激動）。

從哪看出來？

是什么讓教育家如此感動？

（實驗成功，失敗很多次，終于）。

僅僅是這些令他激動嗎？

讀這段話。

三個學生安全脫險的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們再一起讀一度課文第二部分。

3、感情積淀。

學了這篇課文，我們一定有很多話要說，請用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。

4、同學們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關(guān)心他人。遇到這樣的事，也一定會想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十五

實驗課是我非常喜歡的一門功課，這不，一次測量浮力的試驗就深深地吸引了我。

當天課上，老師帶著同學們一起做實驗。只見他拿出一個燒杯，往里面倒了500毫升的自來水，然后小心翼翼地將一只生雞蛋放進了燒杯里，只見那只雞蛋“撲通”一聲掉在燒杯的底部。

“記住第一次試驗的結(jié)果——雞蛋沉到了底部。”老師微笑地對大家說。

他接著把那只雞蛋從燒杯里取出來，然后往燒杯里放進去幾勺鹽，攪拌了一陣，變成了鹽水。這一次，老師又輕輕地將雞蛋放進鹽水里，雞蛋神奇般地浮在了水面上。隨著老師的一聲“試驗成功”，教室里響起了熱烈的掌聲。

待到掌聲漸漸平息后，老師向我們提出了問題：“這一次為什么雞蛋浮在了水面上？加了鹽的水起到了什么作用？請大家回去后親自做一番試驗，并查閱有關(guān)資料，得出結(jié)論，下節(jié)課告訴我答案。”

回到家后，我就迫不及待地重復做起了老師課上所做的那個實驗，待到試驗成功后，我立刻打開電腦，查找關(guān)于這方面的結(jié)論，結(jié)果功夫不負有心人，在電腦的幫助下，我得到了答案，原來是加了鹽的水濃度升高，浮力也就增大，雞蛋也就浮在水面上了，這就像死海一樣，海水里的鹽分很多，所以人很容易浮在水面上。

通過這次試驗，我受到了很多啟發(fā)：當我們面對很多不明白的問題時，一定要開動腦筋、認真觀察，虛心接受他人意見或者親自動手查找材料，這樣就會找到答案、得出結(jié)論、懂得很多道理。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十六

上個周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時，我產(chǎn)生了一個疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準備做一個實驗。

首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點燃方蠟燭。這時爸爸拿出一個鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地搖了搖頭說：“哎，看來這個方法不行。”爸爸見了說：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點，再試試。”

我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點成就感，看來爸爸說的對。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想。”我抓耳撓腮，突然靈機一動，說：“氧氣”。媽媽說：“對了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時間越長，氧氣就越少，火就自然滅了。”

“你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的。”

我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點水，滴到剛剛點燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。

這個實驗真有趣，我就象當了一回小小科學家似的。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十七

同學們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請了兩個同學上去試一試。李俊文同學想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。

可這時老師又提出了一個問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學們都驚呆了：“這怎么可能啊？”老師看到我們害怕的樣子，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們試一試。

拿到硬幣，同學們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄。”

很快，我就吹得沒勁了。當看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當時我的心情特別激動，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。

這一次實驗成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學們的鼓勵和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十八

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學方法、教學預(yù)設(shè)等幾個方面來進行我的說課。

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。

下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>

我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。

《一次成功的實驗》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點和學生的'實際，本課教學我安排兩課時來完成：

下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：

1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

教學重難點。

重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。

難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。

研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學環(huán)節(jié)：

第一、游戲激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發(fā)表自己的意見與看法。

今天我們就學一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）。

良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調(diào)動起來了。

第二、初讀文本，整體感知。

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。

2、出示生字，檢查自學。逐個出示：“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

3、指名分自然段讀課文，并隨機正音。

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清文章的思路，通過交流讓學生明白課文分為“實驗的準備，實驗的經(jīng)過、實驗的成果的原因殺那個部分。

三、細讀文本，了解實驗的準備。

引語：一位外國教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。這個游戲其實就是一個實驗。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。

2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著。

3、師生接讀再次了解外國教育家在實驗之前是這樣做的。

4、再請學生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學生的反饋，隨時調(diào)整引導補充，使課堂內(nèi)容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學生，而且井口很小，一次只能讓一個上來。

5、課文運用動作的詞語把外國教育家實驗前的準備工作做得有條有理，讓學生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準備工作。

四、課堂練習，寫字指導。

1.讓學生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點指導“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。

2、教師范寫生字，學生臨摹，學生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（書寫是一項重要的語文能力，語文課堂要給學生充分書寫的機會，提高他們的書寫水平。）。

（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實的學習過程，記錄著學生學的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇十九

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。

教學重難點：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

教學過程：

一、板書課題，引導質(zhì)疑。

2、引導生質(zhì)疑提問：

讀了這個課題，你想知道些什么呢？

二、整體感知。

1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。

2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學課上生做的實驗，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實驗準備、實驗過程、實驗成功的原因三部分）。

3、讓生把課文分為三部分。

三、精讀課文。

（一）學實驗準備這一部分。

1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實驗、準備了哪些器具、誰來做實驗，怎么做、實驗規(guī)則。

（二）學實驗過程這一部分。

1、齊讀4、5、6三段，了解實驗經(jīng)過。

2、體會重點語句，有感情朗讀。

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？

（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）。

從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？

在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。

因為女孩的先人后己，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

3、師繼續(xù)引導思考還因為什么，使三個學生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？

(三個學生團結(jié)合作。)師板書??團結(jié)合作。

從哪看出他們團結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評價你很善于思考。

過渡語：實驗成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。

（三）、學習第三部分。

1、師生分角色讀對話加深理解。

2、重點體會理解：?女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)讓別人先出去。”聯(lián)系上下文理解不假思索　（不假思索在文中是不經(jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質(zhì)。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。

3、聯(lián)系現(xiàn)實生活中學生之間鬧矛盾的事，告知生正是因為缺乏小女孩先為別人著想的品質(zhì)，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學習小女孩的這種好品質(zhì)。

4、讀最后一段。弄清為什么做這項實驗。

（為了考察孩子們是否具有先人后己、團結(jié)合作的好品質(zhì)）。

四、小練筆：寫寫自己的收獲。

板書設(shè)計。

先人后己。

團結(jié)合作。

沉著冷靜。

教后反思：

《一次成功的實驗》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實驗的目的其實是對學生品行的考察，三個學生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗，從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點就是為了讓學生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實生活中能付諸實踐。

為了讓生明白這個道理，我重點抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實驗成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機一動結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。

在引導生讀重點語句時，引導的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領(lǐng)生做這個實驗，效果一定會很好。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇二十

老師給我們做過一次實驗，叫做吹乒乓球我們當時胸前掛了一把鑰匙一一一開心。

老師給我們發(fā)的一張紙和一個乒乓球我們當時說："哎不對呀，老師你不是說要我們吹乒乓球嗎？為什么給我們發(fā)一張紙啊？"老師說："吹乒乓球肯定要有吹的東西，把紙做成一個紙漏斗，就可以了。"。

老師又拿出來了一個金色的乒乓球，由上口投入漏斗，問我們："由下口用力往上吹起，會不會將球吹飛？"同學們爭先恐后的回答，有的說會有的說不會，我想：乒乓球那么輕肯定會被吹起來的。

老師讓我們試了試，每次都快吹起來了，但是又掉了下去，當時就連我們班肺活量最好的牛陸瑩也都沒吹起來。

后來老師給我們講了其中的奧秘，原來是吹進去的氣流分成了三股：第一股氣流繞過乒乓球"逃跑"了，第二股氣流沿著乒乓球都表面來到乒乓球的上面往下壓，而很少的第三股氣流，往上推球，與二三股氣流相互抵消了，水所以乒乓球只往上跳起一點，又掉了下來。難怪，我們把臉憋紅了也沒有把乒乓球吹起來。

這是一次沒有成功的實驗，但是我們在這個實驗中獲得了實驗的原理，實驗真好玩兒。一次成功的實驗今天作文課，我們做了一個有趣的實驗。老師帶來了一杯水，一根牛筋和一個能滲水的布紗巾。老師說:“我們今天做的實驗是把一塊布紗巾放在一杯滿水上，然后在把牛筋套在杯子上，把水杯倒過來，水會不會流下去。”這時班里已經(jīng)議論紛紛，有的說會，有的說不會。老師說:“安靜，讓我們用實驗來證明一切。老師讓我們幫她倒數(shù)3秒，然后就翻過來。”

我們數(shù)好了一，二，三，但是，我們還是沒看見老師翻過來，老師說:“我太緊張了，你們在幫我數(shù)3下。”我們又數(shù)了3下，老師把杯子剛傾斜下來，水已經(jīng)流光了。我們看見老師弄錯了，連忙告訴老師，老師叫了一位同學上來，他把杯子全部朝下，果然一滴水也沒有掉下來。這次，我們做了一個成功的實驗。

一次成功的實驗教案范文（21篇）篇二十一

早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興啊！

我走進教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個好玩的實驗。老師拿了一個裝滿水的盆，一個紙杯和一個小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個魔術(shù)，叫會吸紙的杯子。”我們聽了，有的直搖頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學說：“這不可能，真是天方夜譚。”

老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。

輪到我做實驗了。我好激動，最終成功了。“我成功了！我成功了！”我高興地喊叫著。有的同學失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。

做完實驗后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。

最后老師講了這個實驗的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。

這個實驗真好玩，回家后我還要做這個實驗。