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班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇一
班級是學(xué)校工作的基本單元,也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者,擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因,導(dǎo)致了班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題,要想把班級組織好、管理好,班主任不光要提高自身的素質(zhì),也要深入班級、學(xué)生內(nèi)部,找出解決問題的對策,從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好,培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。
明了自己的管理職能,是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言,應(yīng)當(dāng)明了的有:準(zhǔn)備把所帶的班級培養(yǎng)成為怎樣的一個班級,把所帶的學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才;通過哪些途徑來實(shí)施自己的工作計劃;怎樣指揮學(xué)生開展工作,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系;怎樣根據(jù)工作的進(jìn)展情況,對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測,并確定如何制止;怎樣通過總結(jié)促使學(xué)生改正錯誤,激勵學(xué)生積極進(jìn)取等等。
這些在實(shí)施之前就應(yīng)當(dāng)明了的職能,對于實(shí)施班主任管理,有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù),還可以使班主任通觀管理的全過程,從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌,有效地實(shí)施管理,達(dá)到管理育人的目的。
所謂管理環(huán)境,是指管理者在實(shí)施管理中所面臨的周圍環(huán)境,它包括影響管理活動進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)的和潛在的諸多相關(guān)因素。
作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”,班主任無疑更應(yīng)該重視營造良好的管理環(huán)境,密切注意教育的發(fā)展動態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢,國內(nèi)教育和當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展?fàn)顟B(tài),以及所在學(xué)校的教育目標(biāo),都應(yīng)該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應(yīng)歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略,創(chuàng)造性地實(shí)施有班級特色的管理,具有重要的價值和意義。在學(xué)校管理體系中,班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)決策和決定,使被管理者——學(xué)生能夠踏實(shí)地向?qū)W校的管理目標(biāo)邁進(jìn)。因此,班主任要深入領(lǐng)會學(xué)校的有關(guān)決策精神,結(jié)合所在班級的具體情況,制定出切合實(shí)際的管理制度和辦法。
班主任工作的成敗得失,很大程度上取決于怎樣用人。“得人者興,失人者崩”是歷史的經(jīng)驗(yàn),也是普遍的真理,沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己,班主任工作很難實(shí)施好。因此,班主任管理同樣要講究用人之道。
1、選拔優(yōu)秀人才組成班委會。
古人云:“為政之本在于選賢”,班主任工作亦然。在組建班委會時,所選之人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洌谝灰紤]選拔同學(xué)信任的人才,第二要考慮所選之人,是否適合做某一項(xiàng)具體工作。在這一點(diǎn)上,班主任要特別注意以下幾個問題:一要從熟悉學(xué)生開始,從研究班內(nèi)每個學(xué)生的長處入手;二要擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)人才視野,不要只偏愛自己喜歡的人;三要善于從那些有爭議的學(xué)生中,把確有真才實(shí)學(xué)、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來;四不要只考慮所選之人如己所愿,而不考慮他們在學(xué)生中的影響。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式,這樣才能組成強(qiáng)有力的班委會。
2、怎樣任用人才。
在選準(zhǔn)人的基礎(chǔ)上,科學(xué)用人,乃是用人之道的核心。“成在用人,敗在用人”,這一至理名言強(qiáng)調(diào)的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗(yàn),卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才,班主任必須堅持以下原則:第一,用其所長,避其所短。對于已選拔出來的人才,應(yīng)當(dāng)著意視其長,而不著意看其短;刻意一展其長,而不刻意補(bǔ)之短。第二,量才適用,人盡其才。要在最恰當(dāng)?shù)臅r間、地點(diǎn)、事情上,使用最恰當(dāng)?shù)娜恕5谌鞔_授權(quán),賞罰分明。用人之道,就是要委之以任,明之以責(zé),授之以權(quán),讓所用之人,在其位,有其責(zé),盡其才,成其事。賞罰分明是正確評價其是非功過,愛才不護(hù)短,惜才不溺愛,這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣,激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)。
民主集中制是我們黨和國家的一項(xiàng)組織原則,也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法,顯然己經(jīng)失去了市場,而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是,這二者有機(jī)地結(jié)合起來,在實(shí)施管理的過程中,既講民主又講集中。在班主任管理工作中實(shí)行民主集中制,能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議,進(jìn)而從中去粗取精,去偽存真,取其所長,棄其所短,找到真正切合實(shí)際、行之有效的管理方法,又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時,能夠果斷地排除異議,避免出現(xiàn)雜亂無章,學(xué)生無所適從的局面。
當(dāng)然,既是講民主,就不但要聽取與自己相同的意見,更要聽取與自己不同,甚至與自己相反的意見,這樣管理才能做得更全面,更完善,更藝術(shù),更成功!
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇二
摘要:班主任工作千頭萬緒,方法也多種多樣,如何對班級學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理是每個班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動學(xué)生教育學(xué)生是一種有效可行的教育方法,本文主要是對如何實(shí)施愛的教育作出闡述。
關(guān)鍵詞:愛的教育;班主任;作用。
班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭以及社會教育力量的橋梁。
對于一方面見識廣,思維敏捷,富有創(chuàng)新精神,看重人與人之間的情感,另一方面又缺乏耐性,遇到困難易泄氣,個性較強(qiáng)的現(xiàn)在的學(xué)生。班主任如何做好工作呢?通過多年的班主任工作實(shí)踐,筆者認(rèn)為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實(shí)施愛的教育,以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行。
1愛的表達(dá)方式。
言為心聲,同樣一件事情,是關(guān)心詢問,還是訓(xùn)斥指責(zé),其效果迥然不同。不同的學(xué)生各有特點(diǎn),所以在對學(xué)生進(jìn)行教育時要因人而異,正如孔子說:“求也退,故進(jìn)之。由也兼人,故退之。”。例如,對于遲到的學(xué)生,有的班主任不分青紅皂白就找其批評,有時當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥,指責(zé)甚至挖苦,或者當(dāng)場體罰,結(jié)果是有些因事遲到的學(xué)生認(rèn)為老師不太近人情,變產(chǎn)生抵觸情緒。而個別無故遲到者,也會因?yàn)槟娣葱睦矶捌乒奁扑ぁ薄R虼耍處熤挥姓\心誠意的詢問其遲到原因,分析遲到造成的后果與影響,并幫助他們尋求避免遲到的方法,學(xué)生才會心悅誠服地接受批評,并在行動上注意改正。
班主任對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)常常體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上,如平時走進(jìn)學(xué)生宿舍噓寒問暖,給生病的學(xué)生遞杯熱水,煮碗熱面;給無意犯錯的學(xué)生拍拍背,摸摸頭,鼓勵鼓勵;給過生日的學(xué)生送上祝詞;給有所進(jìn)步的學(xué)生發(fā)點(diǎn)獎品,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是關(guān)愛。
2愛不僅要說出來更要做出來。
注意自身的榜樣效應(yīng)。“喊破嗓子,不如干出實(shí)事來”。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物,教師在無形中成了學(xué)生的榜樣。因此,做任何事情我們都要起表率作用。火車跑得快,全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣,堅持時時走在前,事事躬親,處處表率,以身作則,嚴(yán)于律己,要求大家做到的,自己首先做到,要求大家遵守的,自己首先遵守,要求大家不能做的,自己首先不做,用一點(diǎn)一滴的示范作用影響、帶動和激勵著全班同學(xué)。在學(xué)習(xí)生活中,一言一行、一舉一動都要起到模范帶頭作用。如要求學(xué)生不抽煙,不賭博,自己首先不能有這種惡習(xí)。在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動中,班主任應(yīng)積極參加,努力使自己成為他們中的一員,并把握好教育時機(jī),以增強(qiáng)教育效果。
3肯定和因勢利導(dǎo)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
班主任在和學(xué)生接觸中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節(jié)前,校團(tuán)委布置了一項(xiàng)任務(wù),要求各班出一期關(guān)于國慶的墻報。為了完成好這個任務(wù),我找了班上好幾個“能手”,約好利用第二天的文體活動時間來完成這項(xiàng)工作。第二天中午,出乎意料,學(xué)生潘麗習(xí)拿著她抄好的幾篇稿子和她設(shè)計的版面圖畫交到我手中。這個學(xué)生平時表現(xiàn)一般,對班里的事情很不熱心,集體活動從不參加。看完她的幾篇稿子,我滿意的招呼她和大家一起把這些內(nèi)容都寫上去,并在她原有的版面上稍加改動后采用。事后我鼓勵她說:“你寫的內(nèi)容很貼切,字寫得很漂亮,而且版面設(shè)計很有創(chuàng)意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻(xiàn),這次很好,以后也要像這次一樣多關(guān)心班集體,充分發(fā)揮自己的聰明才智。”從那以后,這位學(xué)生在各方面表現(xiàn)都很積極主動,學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。
4在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)愛。
愛不等于放縱、護(hù)短和遷就,而是嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。比如,班里有位男生經(jīng)常向老師和同學(xué)借錢,開始時我以為他家里經(jīng)濟(jì)困難的原因,于是找他談話,特別關(guān)心地和他了解情況。從他口中我得知,他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時我就覺得有問題了,我開始進(jìn)行了家訪,摸清情況,細(xì)致觀察他的表現(xiàn)。后來我知道了他借錢是為了顯闊進(jìn)行拉攏人心結(jié)為所謂的“小團(tuán)伙”,使其在學(xué)校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個行為我進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育,以及指出這事造成的嚴(yán)重后果,糾正他這一錯誤的價值觀,做到明辨是非。
5用愛心培植愛心。
愛象種子有播種期有收獲期,有一份付出就有十份的收獲。學(xué)生一旦被真情感動,也一定會產(chǎn)生感動別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個男生,平時不太跟人說話,脾氣反復(fù)無常,成績忽上忽下,經(jīng)過了解,才知道其家庭情況很不好,幼年喪母,父親又常年患病,家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學(xué)習(xí)還要擔(dān)心家里的農(nóng)活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負(fù)擔(dān),我就在班上成立一個愛心行動小組,由同學(xué)們自愿加入,人數(shù)多少不限,在農(nóng)忙時節(jié)就利用課余時間到他家去插秧、收割,做些力所能及的事。剛開始時,才有幾個富有愛心,助人為樂的同學(xué)參加,到后來個個都不甘落后,紛紛要求加入愛心小組,形成了一個富有愛心和同情心的積極向上的班集體,深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
其實(shí),以愛為根基的教育,不是現(xiàn)在才提出的,早在數(shù)千年前,孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育,教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”。充分發(fā)揮愛的教育功能是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。它一旦被教師所掌握,就會化為一種神奇的力量,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇三
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化,中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革,這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
管理目標(biāo);管理體系。
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化,中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革,這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
班級管理目標(biāo)的確定,是班主任進(jìn)行班級管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有了目標(biāo),就有了方向;有了目標(biāo),就有了動力。作為班主任,在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。
就業(yè)是謀生的手段,是實(shí)現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè),如果就就業(yè)是立國之本,安民之策,那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言,他們渴求獨(dú)立、渴求就業(yè)的心理愿望很強(qiáng),我們要抓住這一心理需求,把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過,在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景的,又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)制定的具體的實(shí)施目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達(dá)到什么目標(biāo),然后再去做什么。這樣,就使班級的目標(biāo)管理形成體系,形成臺階,使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高,不斷進(jìn)步。
抓班級常規(guī)管理,建立有效的常規(guī)管理體系,是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級的實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生在較短時間內(nèi)確立班級的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu),理順班級的管理關(guān)系,建立起縱向的管理系統(tǒng)。可以將班級管理劃分三個層次:引導(dǎo)層—職能層—參與層。引導(dǎo)層是班主任,是班級各項(xiàng)工作的引導(dǎo)者;職能層由班委會負(fù)責(zé)班級的具體工作,在班級管理中起紐帶作用,參與層包括班級的全體學(xué)生,由他們共同管理班級事務(wù)。這樣,班級的形態(tài)才能基本形成,管理系統(tǒng)才具操作性。
首先要實(shí)施全員管理,充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級管理中,學(xué)生才是管理的主人,是讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中,使每一位學(xué)生都有機(jī)會處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),管理與被管理的地位,這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性,形成團(tuán)隊(duì)合作、相互競爭的良好班風(fēng),提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和應(yīng)變能力,為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。
其次,要形成一支團(tuán)結(jié)合作熱心集體工作,并有較強(qiáng)工作能力、較高威望的班委會隊(duì)伍。它是班級集體的靈魂和核心,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行,實(shí)行集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。班委會要按學(xué)年或?qū)W期進(jìn)行改選輪換,要建立崗前培訓(xùn)、崗上監(jiān)督、崗后評價機(jī)制,培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。使他們成為班級管理的主角,成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。
再則,班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學(xué)生的教育者,在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨(dú)斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演“的角色,充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力,通過對班委會的管理達(dá)到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系;管理初期,班主任要以“引”為主,積極引導(dǎo),工作要細(xì)致,要耐心。班級工作走入正軌后,要以“放”為主,班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控,放手讓班干部自主管理班級。同時,班主任要協(xié)調(diào)好班級之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系,使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展中,使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強(qiáng)和發(fā)展。
管理的最終目的,是要培養(yǎng)符合時代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任,只有不斷完善班級管理機(jī)制,加強(qiáng)對班級的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理,調(diào)動一切積極因素,才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇四
摘要:德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起,在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識同時,將德育教育滲透到學(xué)科知識體系中,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng),使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止,從而形成有知識、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此,本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問題,并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。
(一)沒有構(gòu)建完善的激勵體系新課改理念要求,班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位,自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì),就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵體系,以激勵的言語與行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。然而,當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開展過程中,并沒有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵體系,從以下幾方面就能夠看出沒有構(gòu)建激勵體系。其一,小學(xué)班主任并沒有告知學(xué)生相關(guān)的激勵措施;其二,在小學(xué)班主任開展德育教育時,對德育教育激勵過程沒有完整的記錄;其三,激勵體系的相關(guān)激勵策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學(xué)班主任德育教育開展質(zhì)量無法提升的關(guān)鍵問題,作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問題進(jìn)行有效的解決,從而能夠正常為學(xué)生開展德育教育[1]。(二)德育教育開展形式單一在小學(xué)德育教育過程中,班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來為學(xué)生教授德育知識,以自己為課堂教學(xué)中的主體地位,學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán),都是被動的聽取教師的授課內(nèi)容,對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識,都是采取死記硬背的教學(xué)模式來記憶,教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來幫助學(xué)生記憶知識內(nèi)容,忽視學(xué)生的個性培養(yǎng),使學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識水平低下。因此,班主任德育教育形式單一,課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動,促使德育教育不能夠有效開展。
(一)構(gòu)建尊重、激勵體系在教學(xué)中,教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生,這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師,也能夠從心底接受教師教授的知識內(nèi)容,從而體現(xiàn)尊重、激勵的教學(xué)目的。其一,德育教育的開展目的,是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng),樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì),從而使學(xué)生全方位發(fā)展,故而,班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵體系,將尊重、激勵體系運(yùn)用到德育教育工作中。如,教師可以讓每一個學(xué)生輪流管理班級的德育工作,對學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄,提高學(xué)生對德育知識的了解,從而樹立學(xué)生良好的道德情操;其二,在德育教育工作中,班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況,并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑,讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心,并得到學(xué)生的尊重,形成良好的師生關(guān)系,從而更好的為學(xué)生開展德育教育工作;其三,在德育教育工作中,教師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵,多采取表揚(yáng)的形式來激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免采取批評的言語來打消小學(xué)生的積極性,用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通,從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中,班主任對學(xué)生采取表揚(yáng)式方法,能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性,這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。(二)將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育,班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個學(xué)科之中,班主任應(yīng)該與各個學(xué)科教師具有一定的交流,將德育教育在小學(xué)各個學(xué)科中有效開展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育,每一個知識點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育,只有教師采取有效的教學(xué)措施,才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識體系中,使德育教育能夠成為小學(xué)生知識體系的一部分,從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如,在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中,存在許多的德育教育知識,教師只有采取多樣化的教學(xué)模式,改變以往單一的教學(xué)模式,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以采取多媒體教學(xué)工具,將知識變得生動起來,從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如,在英語課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)“iamsorry”知識時,教師可以將德育教育滲透到知識體系中,引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌,應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語,從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此,小學(xué)各個學(xué)科知識中都蘊(yùn)含著德育教育知識內(nèi)容,只有班主任與各個教師齊心合力,采取現(xiàn)代化教學(xué)模式,從而才能夠有效的為學(xué)生開展德育教育課程[3]。(三)德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施,與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分,只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育,并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起,有效的為學(xué)生開展德育教育工作,采取激勵方法,使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如,教師可以從學(xué)生尊重師長,善于助人的事跡中,在期末時期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵,激勵學(xué)生再接再厲,感染身邊的學(xué)生,使他們也能夠助人為樂、尊重師長,從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),能夠使學(xué)生自覺形成良好的生活習(xí)慣,從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語。
綜上所述,小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開展德育教育工作,就應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可,這樣才能夠使學(xué)生樂于聽取班主任教授的德育知識內(nèi)容。因此,在教學(xué)過程中,小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵體系,將德育教育有效的滲透到各個學(xué)科知識中,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣,給予學(xué)生一定的鼓勵,使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。
參考文獻(xiàn)。
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[j].才智,20xx,(09):200.[2]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,13(10):246.
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇五
班主任教育工作的成功與否取決于多種因素,而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導(dǎo)師,從一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子出發(fā),闡述了如何因材施教,通過對弱點(diǎn)的克服,從內(nèi)心為孩子的成長保駕護(hù)航。
德育導(dǎo)師;自信;因材施教。
從事教育以來,總覺得教育是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作,才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責(zé)任心,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人,不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績,還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長遠(yuǎn)角度來談,學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習(xí)能力重要,而二者又相輔相成,共同促進(jìn)。因此,這就要求身為德育導(dǎo)師的我們,以自我規(guī)范,帶動學(xué)生做有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心;講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到,班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素,而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之,這個班級就很有可能成為一盤散沙,無法形成班級凝聚力,實(shí)施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科,我明顯覺得孩子們長大了,心也大了,思想也更獨(dú)立了。九月份開學(xué)以來,班里的學(xué)習(xí)氛圍和諧穩(wěn)定。可是有一位徐同學(xué),卻遲遲不能融入新集體,新環(huán)境。記得第一天見到徐同學(xué)時,只覺得他是一個有些木訥的學(xué)生,不善言辭,坐在教室后排的角落里。上數(shù)學(xué)課時,看得出,徐同學(xué)很認(rèn)真地記著筆記,可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的,模模糊糊,每次批他的作業(yè)要花很長的時間,真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少,細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨(dú),寂寞,沒有自信。
對于教師來說,如果一個學(xué)生沒有教好,還會有下一個;而對于學(xué)生來說,卻只有一個未來。也就是說一個普通的學(xué)生,對于我們來說可能是百分之一,可對于他自己來說,就是百分之百。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)。”臨放學(xué)前,我和徐同學(xué)家長通了電話,做了溝通,了解到徐同學(xué)是個非常努力的孩子,只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)習(xí)信心不足,覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認(rèn)識自己身上的閃光點(diǎn),缺乏自信心。
通過電話后,我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論:“教育,這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護(hù)你的學(xué)生的內(nèi)心美。”因此,我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心美與閃光點(diǎn),通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心,再在學(xué)習(xí)方法方面積極引導(dǎo),這樣一定可以收到不錯的效果。
于是,在徐同學(xué)認(rèn)真打掃包干區(qū)時,給予積極肯定。上數(shù)學(xué)課,在遇到簡單問題時,叫他起來發(fā)言。起先,他發(fā)言時含含糊糊,后來漸漸聲音清晰起來,思路也隨之清晰了。當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)也寫得清清爽爽,正確率也上升了不少。
幾天后,我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室,先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表揚(yáng),隨后就學(xué)習(xí)方法的問題與他進(jìn)行討論。首先,我讓他自己尋找學(xué)習(xí)過程中存在的不足,并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習(xí)方法的不足。我提出,學(xué)習(xí)三步走。上課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)。課堂注重效率,應(yīng)該把注意力放在聽講、聽懂上,而不是一味記錄,下課不是二次重復(fù),應(yīng)該爭取一次聽懂。而課后,對于課上沒有聽懂的,下課及時詢問老師或同學(xué),并且及時地訂正,有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
后半個月,我明顯感覺到他的進(jìn)步:上課效率高了,作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤,課后也會及時來問。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步,我都會表揚(yáng)。一次考試中,他發(fā)揮出很高的水平,這個成績讓我感到很欣慰。當(dāng)學(xué)生不自信時,我們要給多鼓勵,給進(jìn)步的機(jī)會,耐心地等待,幫助其自悟自醒,那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來,自信地抬起頭,一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚,告別無知,健康地成長,都需要一個過程,讓我們耐心等待,學(xué)會寬容,在等待中不忘播撒愛的陽光,讓等待充滿憧憬,寄托希冀。
現(xiàn)在,徐同學(xué)的成績很穩(wěn)定,人也開朗了許多。他從當(dāng)初木訥的小男孩,已經(jīng)成長為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中,我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學(xué)習(xí)了,性格也外向了。同時,因?yàn)樽孕判牡脑鰪?qiáng),各科成績均有明顯進(jìn)步,得到老師們的一致認(rèn)可。運(yùn)動會徐同學(xué)還主動報名,為班爭光。他的思想和行動有了質(zhì)的改變,作為德育導(dǎo)師的我,也感到很欣慰。
作為班主任,要教書育人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“三有三講”,首先要了解個體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開朗,有說有笑;有的學(xué)生內(nèi)向靦腆,安靜文雅;有的學(xué)生擅長歌舞,急于表現(xiàn)。作為教師,要對班級的每一個學(xué)生做到心中有數(shù),因材施教,為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機(jī)會。
在復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程中,我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時,單純的說教,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段,育人更需要智慧,只有以智取勝,以智取人,才會鎮(zhèn)定自如地應(yīng)對風(fēng)云變幻的教育問題,教育的明天也才會更健康、向上。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇六
創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂,沒有創(chuàng)造,就不會有美術(shù),美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前,我們的美術(shù)教育工作者都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性,不過,這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)只是浮于表面。多年來,我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn),兒童對天空有著許多的幻想,最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體。可是在畫太陽時,許多兒童都先畫好一個圓圓的圈,然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線,最后在圓圈里添上紅顏色,有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其實(shí)這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的,是成人的思維和經(jīng)驗(yàn)在兒童頭腦中的再現(xiàn)。再譬如:畫天空,我們看到了一片“藍(lán)天”,還有幾片形狀差不多的云彩,仿佛兒童的眼里從來沒有烏云翻滾,深不可測的天空,這種狀況無一不說明兒童的繪畫思維已經(jīng)被成人的觀念所占領(lǐng),成人正是利用兒童善于摹仿的特點(diǎn),有意或無意地教給他們一種思維定式、教給他們投機(jī)取巧、懶于觀察的思維惰性。針對上述現(xiàn)狀,我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓兒童置身畫境,傾瀉情感,融感情于繪畫內(nèi)容之中,從而提高創(chuàng)作質(zhì)量,增強(qiáng)創(chuàng)作的粗略體會,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫境。
一、正確認(rèn)識,樹立成功的信心美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑,它可使過去教材中以范畫為載體傳授技法為主,而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化學(xué)生形象思維,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),讓工具和材料的使用融于動手實(shí)踐中。鼓勵學(xué)生成功的信心。兒童畫創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學(xué)生,什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等等,暫不要過多地講解,使學(xué)生感到高不可攀,產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵學(xué)生大膽去畫,甚至是隨意地涂鴉,也不要輕易批評、指責(zé),這時畫好與畫壞并不重要,讓學(xué)生克服“不會畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態(tài)下,有勇氣和信心去完成作業(yè)。
二、引入情境,啟發(fā)想象,激發(fā)情趣。
尹少淳說過:“鼓勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維,超脫常規(guī)的去看待我們司空見慣、習(xí)以為常的經(jīng)驗(yàn)世界,發(fā)現(xiàn)組織和創(chuàng)造新的形象。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作畫興趣,我改變了以往臨摹、寫生等傳統(tǒng)的繪畫形式,運(yùn)用了借境想象法,讓學(xué)生在一種新的氛圍中創(chuàng)作想象。
1、選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學(xué)生帶入想象中。
想象創(chuàng)作教學(xué),要求教師了解學(xué)生的心理活動過程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言,選擇合適的情境,激發(fā)情趣,把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容,它是教師指導(dǎo)的依據(jù),教師的指導(dǎo)一般要動口不動手。教師的主導(dǎo)作用,主要是激發(fā)畫欲,引導(dǎo)想象,演示模特,提供直觀的形象,啟發(fā)表象,鼓勵創(chuàng)造加工形象知識的自信心,幫助學(xué)生克服心理障礙,從各種各樣的心理束縛中解放出來。總結(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會,讓學(xué)生講畫、評畫、欣賞畫,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。(1)用生動、形象的語言描述故事,設(shè)置情境。
少年兒童對故事都比較感興趣,在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時,用生動、形象的語言描述故事,誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中,則一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上,惹人喜愛,顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話,學(xué)生既能聽講故事,又能自由作畫。例如在教一年級《生活中的趣事》一課時,我就利用故事形式,讓學(xué)生了解生活中的各種有趣的現(xiàn)象,引導(dǎo)他們也用故事的形式向同學(xué)講述自己生活中的趣事,生動、形象的語言描述,激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,情境之中,學(xué)生的作品更具童趣魅力。(2)播放動聽的音樂感染學(xué)生,創(chuàng)造情境。
音樂是時間與聽覺藝術(shù),它通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式要素,形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時,有選擇地播放一些音樂,用音樂的和諧和韻律美去感染學(xué)生,在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《泡泡飛呀飛》時,播放悠美、抒情的圓舞曲,學(xué)生隨著舒緩的樂曲,用柔和的線條與色彩畫出曲線美的泡泡;然后播放快節(jié)奏的迪斯科音樂,這時學(xué)生就會用明快的線條與色彩畫繽紛、重疊的泡泡,創(chuàng)作出的作品給人以無窮的想象空間。(3)提出富有啟發(fā)性的問題,展開討論,引入情境。在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時,可根據(jù)創(chuàng)作主題,設(shè)計問題,鼓勵兒童積極思考問題,支持他們大膽發(fā)表見解,通過自己的探索去解答問題,從而進(jìn)入繪畫情境,深化繪畫主題。如命題畫《我和動物交朋友》,通過“為什么要和動物交朋友?”的討論,兒童不知不覺地進(jìn)入角色,進(jìn)入描繪的具體情境,于是“怎樣和動物交朋友”的畫面便展現(xiàn)出來。(4)拓寬作畫思維空間,再創(chuàng)情境。
創(chuàng)造性的思維活動更加具有廣泛的發(fā)散性和更深刻的集中性,使學(xué)生的思維獲得發(fā)散的空間,畫出與眾不同的畫。例如:《畫我的手》,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手,又讓學(xué)生做出手的各種動作,并引導(dǎo)學(xué)生說一說,根據(jù)手的動作可以加以怎樣的聯(lián)想。這樣,學(xué)生的興趣盎然,思路也寬了,個個爭著發(fā)言,有的說:“我的手做這個動作是像只小鹿的頭;”有的說:“我的這個動作像在數(shù)天上的星星;”還有的說:“我的手五指張開,像一只美麗的孔雀。”等等。這時,我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在背景上“出謀劃策”,有的加上森林和果園,布置一個小鹿的樂園;有的畫上天空、月亮和星星,幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽;還有的畫上鮮花、草地和美麗的森林,給我的孔雀安個家,在大家的共同努力下,一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著,一個個形象俱佳的新形象自然而然在學(xué)生們的筆下生動的暢流著,拓寬了學(xué)生作畫的思維空間,激發(fā)了學(xué)生的靈感,豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下,增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望,使他們的思維更富有想象,創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。
三、貼近生活,畫熟悉的事,借助多種形式練習(xí),化解創(chuàng)作難度。
1、藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活,結(jié)合學(xué)校的活動,有意識提前告訴畫的內(nèi)容,讓學(xué)生注意觀察,如“兒童節(jié)”、“過新年”、“一日學(xué)軍”后,讓學(xué)生畫感受最深的情景。
2、學(xué)生在興趣之中畫,只要他們畫自己的故事,就不要輕易地否定,有時他們畫起來隨意涂抹,特別像抽象派的畫,但是畫起來卻津津有味,有時還伴隨著自言自語,甚至唱起來,笑起來,這正是他們畫到得意之時,此時在與他們分享童趣中,抓住指導(dǎo)的好時機(jī)。引導(dǎo)他們畫完。
3、變速寫為創(chuàng)作,根據(jù)人物速寫,加上適當(dāng)?shù)谋尘埃蛱砑有┣榫常灰部筛鶕?jù)景物速寫添加些人物等,都可以變成一幅創(chuàng)作畫。如《游樂園》、《學(xué)校開放日》就是這樣變速寫為創(chuàng)作畫的例子。
4、采用臨摹畫的形式:讓兒童在臨摹過程中,用自己的想法去夸張或扭曲原作,在不似中變創(chuàng)作;或只臨摹某部分,填補(bǔ)其它部分;或臨其形而補(bǔ)其色;或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。如在教學(xué)第八冊四年級教材《變體畫》一課時,我就是采用了臨摹創(chuàng)作形式。
四、創(chuàng)作中點(diǎn)化恰當(dāng),幫助同學(xué)排疑解難。
1、經(jīng)常進(jìn)行繪畫語言的訓(xùn)練。用畫中的形象說話。限制在畫面上添加標(biāo)語或文字。
a.畫面加標(biāo)簽文字,是兒童畫的一個特點(diǎn)。我們針對課堂上不同的作業(yè),如《今日的菜單》一畫,讓學(xué)生比較出文字說明代替不了繪畫語言。通過學(xué)生直觀來識別好與壞,并在創(chuàng)作中提醒注意,與畫面無關(guān)的東西不要都畫入畫面。
b.強(qiáng)化形象思維的訓(xùn)練,如畫《風(fēng)來了》,要讓風(fēng)吹起來,就要找到畫“動”的規(guī)律,才能表現(xiàn)出風(fēng)來了。
2、畫面上的“遮擋”是學(xué)生視覺上的二維空間向三維空間的過渡。
通過對一年級《乘著小鳥》一課作業(yè)的調(diào)查分析和問卷,感到這個階段是學(xué)生飛躍的難點(diǎn),二維的平面化,學(xué)生習(xí)慣以后,畫面上的東西都是單擺散開。抓住“遮擋”問題后,反復(fù)練習(xí),從直觀上讓學(xué)生感受到“遮擋”能使畫面產(chǎn)生前后層次、空間的變化及量的變化,從而牢固樹立三維空間的立體概念。
3、強(qiáng)化觀察能力的訓(xùn)練。兒童繪畫活動首先是對周圍事物的觀察,再通過頭腦記憶進(jìn)行簡單而概括的再現(xiàn),這在記憶畫課堂上能充分反映出來。如他們熟悉的校園生活、鼓號隊(duì)、升旗儀式等,他們用簡單而又非常生動的人物造型來反映他們的感受。通過觀察能力的訓(xùn)練完成畫稿。盡量把主體畫大、畫細(xì)致、畫具體。要強(qiáng)制克服幼兒園時簡筆畫的束縛。
4、平時注重審美意識的培養(yǎng)。
a.構(gòu)圖的訓(xùn)練:如《太空里的植物》一畫,用太空里植物的疏密擺布練習(xí);如四年級《新老街道》一畫,先把做好的房屋模型試擺,比較怎樣擺設(shè)好看,讓學(xué)生對畫面產(chǎn)生直覺,或通過欣賞比較來提高學(xué)生的構(gòu)圖美感。
b.情感的培養(yǎng)是美育的主要任務(wù),是美術(shù)教學(xué)改革中,變技能學(xué)科為藝術(shù)文化學(xué)科的主要內(nèi)容。因此,在兒童畫創(chuàng)作課中選用“參觀和旅游”、“我們的家鄉(xiāng)”等主題培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感,用畫“新老街道”、“可愛的家鄉(xiāng)”等增加自豪感,畫“世界地球日”、“**的節(jié)日”等培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感。再如色彩課,到計算機(jī)教室畫太陽,練習(xí)色彩的推移、愛美中畫穿著的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、樂??從點(diǎn)滴中注意對學(xué)生美感的培養(yǎng);通過設(shè)計制作“我的鞋”,對學(xué)生進(jìn)行美感教育;以點(diǎn)帶面,爭做小先生,相互協(xié)作,體現(xiàn)合作意識等等,讓學(xué)校的素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)之中。
c.利用多種形式和方法,嘗試用各種工具和材料,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如添畫、對印畫、吹畫、剪紙等都盡量讓學(xué)生接觸到,讓他們拓寬視野,在新的美感中創(chuàng)造新的畫意。
五、加強(qiáng)欣賞和互賞課。提高審美能力。
1、創(chuàng)設(shè)展出環(huán)境,開辟展覽陣地。
學(xué)校畫廊展覽區(qū)為長期展出一個時期的優(yōu)秀作品;《瞧,我真棒》專欄展出各節(jié)課較好的作業(yè)。個別作業(yè)還要進(jìn)入班級教室展示,調(diào)動學(xué)生積極爭先地完成作業(yè)。
2、精選兒童畫作品共同欣賞。
精選課內(nèi)外兒童畫作品或?qū)W生自己的作品,利用多媒體電視和實(shí)物投影儀,增加在課堂中教師與學(xué)生共同欣賞的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)作業(yè)點(diǎn)評。
每次創(chuàng)作課結(jié)束,都要選取學(xué)生有特點(diǎn)的作品,讓學(xué)生互評、互賞。教師要備好作業(yè),點(diǎn)撥適時、恰當(dāng)。如針對《游樂園》一畫中,游樂設(shè)施與環(huán)境的處理,讓學(xué)生展開討論,比較誰的畫好。
六、靈活、大膽合理地利用教材,讓學(xué)生在輕松、愉悅的心情下創(chuàng)作打破課時限制,把一般技能課轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作課來上,發(fā)揮潛能和創(chuàng)新意識,提高動手實(shí)踐能力。
孩子愛畫畫,確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子喜歡學(xué)畫,是因?yàn)樗麄兛释柚@無聲的語言來宣泄自己的情感。一幅兒童畫,能體現(xiàn)出兒童的認(rèn)識和感知能力,同時也能反映出兒童的情感、審美和人生觀。現(xiàn)代各先進(jìn)國家美術(shù)教學(xué)改革采取的有效教學(xué)方策,都是利用兒童畫自發(fā)的本能的啟蒙教育資源,促進(jìn)兒童身心的啟蒙發(fā)展,開拓發(fā)展兒童自己通過本能的認(rèn)知活動,向大自然索取知識的本領(lǐng)和發(fā)展創(chuàng)造加工形象語言知識與創(chuàng)作性的藝術(shù)表現(xiàn)的才能。在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時,根據(jù)情況,創(chuàng)設(shè)一定情境,渲染繪畫氛圍,可以豐富兒童創(chuàng)作思維,從而讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來。總之,兒童繪畫的創(chuàng)作與指導(dǎo)是一個神秘的充滿誘惑的世界,我將用自己的教學(xué)實(shí)踐去努力探索其規(guī)律,為兒童繪畫的百花園,增添新的絢爛的花朵。
以上,是我在教學(xué)實(shí)踐中,對兒童畫創(chuàng)作課進(jìn)入課堂的點(diǎn)滴體會和收獲,它對激活課程改革起到了積極的作用。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇七
(一)基本材料的自主配備。美術(shù)的學(xué)科的特點(diǎn)決定了需要一定量的資金投入,由于缺乏硬性指標(biāo)“可有可無”,家長在此花錢是比較“小氣”的。在此應(yīng)該向?qū)W生家長說明情況,爭取其對孩子學(xué)習(xí)的支持。此外,應(yīng)該組織學(xué)生妥善保管相關(guān)材料,有效利用,讓家長認(rèn)識到所花的錢物有所值。
(二)部分材料統(tǒng)一配備。對于某些形式的美術(shù)學(xué)習(xí)所需材料由學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備是比較困難的,這就需要組織起來,集中準(zhǔn)備,效果更好。如版畫印制的材料。
(三)時間保證。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因,小學(xué)生參與美術(shù)活動的時間也是不確定的。保證參與美術(shù)活動的時間不一定是固定的,可以一種靈活的方式保證時間總量滿足即可,可由教師和學(xué)生共同協(xié)調(diào)安排。
二、組織活動。
(一)組織美術(shù)課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學(xué)生,但這些學(xué)生可以起一種帶頭促進(jìn)的作用,影響周邊的同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
(二)定時作業(yè)。美術(shù)學(xué)習(xí)重在練習(xí),由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因,稍一放松,就可能放棄一次練習(xí),一而再,再而三,便失去了約束,導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關(guān)鍵在于堅持。當(dāng)然,美術(shù)作業(yè)的練習(xí)宜少宜精,不可影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí),也只有少而精,才可能堅持下來。
(三)與其他學(xué)科相融合。美術(shù)具有直觀形象的特點(diǎn),符合小學(xué)生的年齡思維特點(diǎn)。美術(shù)本身是一門非常豐富的學(xué)科,它與其他學(xué)科有著很大兼容性,可充分發(fā)揮長處,將美術(shù)因素與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來,促進(jìn)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生將課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容用簡明扼要的畫面表達(dá),可以讓學(xué)生邊繪圖邊寫作文故事,可以讓學(xué)生畫圖識單詞、繪情境、記對話。以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,滲透美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng),二者相互促進(jìn),激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,從而也形成健康的審美情趣。
(四)善于利用各種活動時機(jī)。美術(shù)的表現(xiàn)形式,生動活潑,已成為擴(kuò)大宣傳的重要方式,每逢主題活動、紀(jì)念活動等都離不了。一件好的美術(shù)作品得到老師、家長的肯定,當(dāng)然會促進(jìn)孩子的興趣主動參與,美術(shù)教師應(yīng)該主動抓住各種機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
三、成果展示。
(一)日常作業(yè)即時展評。作品完成,需要展示,需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學(xué)生們經(jīng)過自己的構(gòu)思、設(shè)計而畫出的,因此教師對學(xué)生作業(yè)的評價必須做到恰如其分的肯定,給予尊重和鼓勵。即使是簡簡單單的交流,也可能使得孩子們的學(xué)習(xí)熱情得以提高。
(二)選擇優(yōu)秀作品投稿,擴(kuò)大影響。優(yōu)秀的作品能夠登報登刊,在公眾范圍內(nèi)進(jìn)行展示,無疑對作者本人和其周圍同學(xué)都會造成良好的影響,促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,也會促進(jìn)老師、家長對孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)的支持。
(三)形成內(nèi)在的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出多少畫家,也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理,美術(shù)學(xué)科活動的參與可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、周密的習(xí)慣,促進(jìn)著一個人綜合素質(zhì)的提高。總之,小學(xué)生美術(shù)教育不僅僅是教師和學(xué)生的事,社會、學(xué)校、家長等各方面因素都對美術(shù)教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應(yīng)試教育之風(fēng)尚盛的時日,尤其在農(nóng)村學(xué)校,更需要從事美術(shù)教育的教師克服種種阻力,采取多種靈活措施,切實(shí)落實(shí)美術(shù)教育教學(xué)工作,促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇八
:做好學(xué)生的教育管理工作一向是學(xué)校工作的重點(diǎn)。而作為具體工作的實(shí)施者——班主任,要做好教育管理工作,首先應(yīng)該全面了解學(xué)生,做好學(xué)生的思想教育工作;其次要營造一種家庭武的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力;接著要建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍使班級“分權(quán)”、“分層”合作;還要制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”;最后要抓學(xué)風(fēng),促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成。這樣才能夠教育管理好學(xué)生。
班主任是班級學(xué)生的管理者和組織者,作為一名管理者和組織者必須深入班級學(xué)生之中,全面掌握學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn),學(xué)會管理的方法和技巧,對待學(xué)生應(yīng)該對癥下藥,因人而異,因材施教,教書育人,否則班級學(xué)生會亂如一盤散沙,學(xué)生我行我素,胡作非為,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重,相互對立,從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成,甚至?xí)绊懙秸麄€學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供同仁們參考選用。
1、開好主題班隊(duì)會班主任作為組織者和管理者,在班級學(xué)生面前必須做到以理服人,率先垂范,為人師表,教育學(xué)生必須有充足的事實(shí)與依據(jù),因此班主任在平時的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應(yīng)該如實(shí)記錄,根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)確定主題班會的內(nèi)容,在班隊(duì)會上要認(rèn)真全面總結(jié)上周工作,安排本周工作,并對本周情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào),指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意改進(jìn)的地方,使學(xué)生明白該做什么不該做什么,以便引起學(xué)生的注意,提高班會教育的實(shí)效性。
2、抓安全工作不放松安全工作牽扯了千家萬戶,直接影響著國家和社會的和諧與穩(wěn)定,為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書,根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學(xué)生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項(xiàng)責(zé)任書,讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書,使學(xué)生、家長、班主任三者目標(biāo)明確,責(zé)任到人,一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭,做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實(shí)做到安全有人抓、事事有人抓。
3、實(shí)行兩項(xiàng)責(zé)任制即衛(wèi)生上的責(zé)任制,每學(xué)期開學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級的清潔區(qū),根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個學(xué)生,由學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行打掃、保持,這樣有利于提高學(xué)生的勞動積極性,有利于班主任的檢查、督促,更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識,凈化校園達(dá)到最佳的教育目的。學(xué)習(xí)上的責(zé)任制,即班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,實(shí)行幫扶政策,明確提出誰包誰,通過幫扶達(dá)到具體的奮斗目標(biāo),這樣有利于提高班級學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)二者之間的友誼,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生會感恩的思想品德教育。
4、辦好主題黑板報教室內(nèi)的黑板報可以調(diào)動學(xué)生的各方面積極性,對學(xué)生的成績予以肯定,可以激勵全體學(xué)生積極進(jìn)取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目,其內(nèi)容豐富,形式多樣,全面評價學(xué)生的表現(xiàn),如班級中學(xué)習(xí)成績最好的人、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、書寫最認(rèn)真的人、最遵守紀(jì)律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習(xí)方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等,并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語,如學(xué)做一個勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個好習(xí)慣、會講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等,通過辦主題黑板報來調(diào)動班級的每一名學(xué)生,使學(xué)生形成你追我趕的良好局面,以此來促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成。
5、抓好留守兒童的教育工作隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的父母在外打工人數(shù)急劇上升,為此留守兒童人數(shù)也越來越多,作為一名班主任應(yīng)該時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、健康等,在平時管理中多一份關(guān)愛,多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)提問、多一點(diǎn)檢查,對他們做到心中有數(shù),關(guān)注這些孩子的動向,使他們能安下心來學(xué)習(xí),能體會到班主任及其任課教師對他們的關(guān)愛,體會到學(xué)校的溫暖,學(xué)會感恩,懂得感恩。
總之,班主任在學(xué)校工作中責(zé)任重大,頭緒多,但是無論再多作為一名班主任都必須堅持以人為本,因材施教,耐心做好學(xué)生的思想工作,把每一件事做好,做細(xì)、做凈,只有在教育工作中認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實(shí)實(shí)做人才能把班級管理好學(xué)生。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇九
抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。本文是對班主任在班級安全教育中的作用分析論文,一起來看看吧!
[摘要]作為班級安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識,加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒,將安全警鐘常掛在嘴上,常抓在手上,班主任還要提高信息技術(shù)安全意識,將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會和家庭教育,就學(xué)校安全教育而言,它是一項(xiàng)需要領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任和每個教師共同去探究及完成的課題,在這些教育管理者中,班主任又成了最直接的管理者、責(zé)任人。下面就班主任班級安全管理問題談幾點(diǎn)淺顯的看法。
在班級安全管理中,班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強(qiáng)的安全責(zé)任意識,打鐵還需自身硬,班主任應(yīng)自覺地、科學(xué)地、全面地樹立安全觀念,應(yīng)考慮到班級安全工作的方方面面。比如,想到學(xué)生生命安全,就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運(yùn)動安全、心理安全等等,這些方面都會直接或間接構(gòu)成學(xué)生安全問題,或多或少地觸及學(xué)生的安全,給學(xué)生的健康成長造成威脅,甚至造成損失、損害。
班主任作為班級的管理者,要加強(qiáng)班級的安全教育,要充分利用周會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和國家有關(guān)個人安全的各類法律法規(guī),使學(xué)生明白法律法規(guī)能保護(hù)自己,學(xué)做一個遵紀(jì)守法的人;利用網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育課,學(xué)習(xí)安全知識,強(qiáng)化安全意識,掌握安全自救技能,學(xué)做一個有能力保護(hù)自己的人;通過學(xué)校組織的消防安全實(shí)戰(zhàn)演練、安全知識講座、法律知識講座、心理健康輔導(dǎo)講座以及板報宣傳等形式多樣的活動,對學(xué)生進(jìn)行法治、思想、安全教育,進(jìn)一步提升學(xué)生的安全意識,力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級,就得掌握班級動態(tài),就應(yīng)深入班級,多詢問,多了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或個人存在的安全隱患得及時想辦法巧妙解決;多向科任教師詢問學(xué)生在其他課堂中的表現(xiàn),了解學(xué)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師聯(lián)手處理、解決;多向其他班級的.同學(xué)詢問,了解本班的動態(tài)以及個別同學(xué)的表現(xiàn)、表象,發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時調(diào)查、核實(shí)、處理;還要多向自己詢問,學(xué)生各方面的安全問題我關(guān)注了多少?關(guān)注得夠不夠?安全教育跟上了沒?某些方面還存在安全隱患嗎?已出現(xiàn)了安全問題,我哪個解決得好?哪個處理得不盡如人意,還需在哪些方面改進(jìn)?等等。只有廣開言路,才能獲取更多的信息,再經(jīng)辨別、核實(shí)、篩選,才能獲取實(shí)用的信息,才能對癥下好藥,真正治好病。
在通信技術(shù)日新月異的今天,互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)入每個人的生活,并扮演了重要角色,全國上下幾乎所有的男女老少都會上網(wǎng),或?qū)W習(xí)或查詢,互聯(lián)網(wǎng)成了“萬事通”,成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法,人們對其情有獨(dú)鐘,殊不知網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍,它給我們的生活帶來了許多便捷的同時,也孕育了新型的安全問題,那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的安全問題。
現(xiàn)在學(xué)生拿手機(jī)主要用于打電話、上網(wǎng),他們利用手機(jī)上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡(luò)返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害,造成學(xué)生心理安全隱患;與社會閑雜人員聯(lián)系,容易滋生事端;手機(jī)的輻射對正在生長發(fā)育中的學(xué)生的健康很不利,影響身體正常發(fā)育;部分手機(jī)硬件本身有問題,會在使用過程中爆炸、著火,存在安全隱患。我強(qiáng)烈建議,學(xué)校應(yīng)多建公用電話亭,拒絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)問題,給青少年的健康成長構(gòu)成威脅,產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應(yīng)提高自身信息技術(shù)安全意識,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對和排除來自互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題,避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生,真正使學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí),潛下心來學(xué)做真人。
作為班主任,只關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行,要靜默地多觀察,捕獲更真實(shí)的信息,進(jìn)一步了解學(xué)生的細(xì)微變化,分析變化的原因以及變化造成的結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患,及時采取合理有效的方法予以解決,決不可存“亡羊補(bǔ)牢”的僥幸心理。當(dāng)然做好班主任安全管理工作并非動動嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡單,還需要心腦并用,根據(jù)捕獲的表象信息多思考,細(xì)琢磨,這樣才能想出錦囊妙計,才能出高招,將班級安全工作真正做實(shí)、做好。當(dāng)然學(xué)校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師和學(xué)校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之,安全責(zé)任重于泰山,學(xué)校的安全教育不可忽視,作為安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識,加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育,應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒,將安全警鐘常掛在嘴上,常抓在手上,將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十
某寄宿學(xué)校管理嚴(yán)格,每天早晨跑操,但總有一些偷懶的學(xué)生,政教處相處一個辦法,把偷懶的學(xué)生留在操場,然后大喇叭廣播尋人啟事——“某某班主任,請到操場領(lǐng)人。”
幾乎所有的班主任一聽到廣播,馬上就去操場領(lǐng)學(xué)生,生怕廣播叫第二聲,見到學(xué)生就劈頭蓋臉罵學(xué)生大懶蟲。只有一位班主任坐在辦公室里紋絲不動,等人都領(lǐng)光了他才站起身。
他拿著幾件大衣到操場,走到那些學(xué)生面前,一句批評的話也沒說,只輕輕一句:“對不起,我來晚了,讓你們挨凍了。”然后給這些孩子披上,領(lǐng)他們回去。
過了一段時間,別的班主任還是不停地去領(lǐng)人,而這位老師班里偷懶的學(xué)生越來越少。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十一
為期四天的暑期班主任高級研修班學(xué)習(xí)結(jié)束了,這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí),讓我心中充滿著感激,為自己有幸聆聽了一線教師和教育專家的報告和講座,感到無比慶幸。十三位專家博古通今,引經(jīng)據(jù)典,現(xiàn)身說教,闡述了自己獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和教育智慧,風(fēng)格平實(shí),大多是自己工作中的教育案例,使我們對班主任工作有了更深層的認(rèn)識,思想境界有了新的提升。讓我學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),增長了智慧,更受到了心靈的震撼。多年的班主任工作帶給我的困惑,仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案,尋到了新的突破口。
其中最為難忘的是全國十佳班主任田麗霞老師的精彩報告,使我深受啟發(fā)和教育。田老師一直從事班主任和語文教學(xué)工作,多年的班主任工作,使她積累了大量生動的案例,不斷的思考使她對班主任工作有著自己獨(dú)特而深邃的理解。可以說聽田老師報告既是學(xué)習(xí),也是享受。這次田老師講座主題是《班級管理的辯證法》。她的管理經(jīng)驗(yàn)及教育思想給了我很大的觸動和啟迪,特別是她說的:教師是園丁,教師的工作不是剪冬青,也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱,而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰,青松成為最挺拔的輕松。這句話道出了教師工作的真諦。教師不是削峰填谷,而要充分發(fā)揮學(xué)生的特長,張揚(yáng)她們的個性,讓他們秀出自我的精彩。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲:
智慧型的班主任要具有不斷反思的能力,能從自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,對日常工作保持一種經(jīng)常思索的習(xí)慣,由此不斷改進(jìn)自己的工作,提高自己主動適應(yīng)的能力。
教師本來就是個腦力工作者,要善于思考,對不同的孩子要有針對性的教育方法去對待。人都是不一樣的,學(xué)生永遠(yuǎn)不會相同,不要用一種方法去對待所有的學(xué)生,那樣會適得其反。有句話說的好三思而后行,作為一名教師、一名班主任,做事前更要先思考。田老師講到一個優(yōu)秀的的班主任必須事前思考--思行結(jié)合--事后反思。很多事情在做以前需要周密的思考安排,這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性前瞻性。三思而后行應(yīng)該是班主任工作中的基本準(zhǔn)則,因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫侨硕瞧渌T诮逃⒆臃矫婷媾R突發(fā)的情況先做到冷靜思考,田麗霞老師用這三句話來勸自己冷靜下來。第一,別生氣,我是一名教師,只因不優(yōu)秀才會讓我來教育。第二,他還是個未成年人,我不和孩子一般見識,生氣了也不能爆發(fā)。第三,如果真生氣了就證明自己沒招了,可以先放一放等明天再談。田麗霞老師的這三句話充分做到了三思而后行。當(dāng)事后想清楚了不急躁的時候你才發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不需要發(fā)很大的火這件事就可以解決的很好。可見,思行結(jié)合、駐足回眸對班主任工作非常重要。
田老師的報告涉及大量的真實(shí)案例,她如數(shù)家珍,娓娓道來。透過送雨傘化解早戀;讓愛揭人短的同學(xué)當(dāng)班級宣傳員;我最重要的主題班會;田老師如何認(rèn)識學(xué)生;撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思,所以有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級教育的內(nèi)容和方式,都是班主任深思熟慮的結(jié)果,而一位優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過程中逐步成長起來的。
二、智慧型的班主任,要善于運(yùn)用一切積極因素創(chuàng)造教育的契機(jī)。
教育智慧就是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的'整合性的智慧。具體說,就是班主任要具有與時代相通的教育理念,能以新的學(xué)生觀和教育活動現(xiàn)實(shí)實(shí)施心理教育,善于和學(xué)生心靈對話,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、能積極的、創(chuàng)造性的投入學(xué)校生活。班主任還要具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢;不墨守陳規(guī),經(jīng)常多思,質(zhì)疑,能打破線性思維的束縛,具有根據(jù)對象實(shí)際和面臨的情況,敏銳感受、準(zhǔn)確判斷,把握時機(jī),能及時轉(zhuǎn)化教育行為的機(jī)智。
1、第一次在學(xué)生面前亮相。衣著,發(fā)式,打扮方面可以端莊典雅,可以樸素大方,可以時尚前衛(wèi),但不管怎樣,要給學(xué)生以美感.
2、第一次在學(xué)生面前亮相。說話要有條理,有文化,有底蘊(yùn),有話則長,無話則短。這時的一句話相當(dāng)于以后的一百句話,要說清楚學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度,具體的講清楚獎、懲制度。如早上幾點(diǎn)到校,以坐到椅子上為準(zhǔn)。又如值日的具體要求,值到什么程度算是合格。田老師考慮的很細(xì)致、具體,這樣就為學(xué)生今后的行動提前亮起了一盞盞紅燈。
3、第一次檢查班級工作。教師布置班級工作時要合理,檢查要及時。作為教師,不能忘記自己提出的要求,否則,按照教師要求做的同學(xué)得不到肯定和表揚(yáng),會使他們感到茫然、無所適從。不按照教師做的同學(xué)會有機(jī)可趁,由小錯鑄成大錯。
4、第一次排座位。最合理、公平的方式是按男、女生個頭高矮進(jìn)行排座。極個別情況再進(jìn)行單獨(dú)調(diào)座。要教育學(xué)生包容他人,要使自己成為同桌中亮麗的風(fēng)景線,而不是陪襯。
5、第一天不輕易叫學(xué)生的名字。這樣,好生會驕傲自滿,差生會打消熱情、沒被叫名字的同學(xué)會心存猜忌,班主任費(fèi)力不討好,效果反而適得其反。告訴學(xué)生,用他們的行動來告訴老師自己是什么樣的人。
通過幾個第一次,使我看到田老師在班主任的工作中是如此的細(xì)致入微,抓住每一個教育契機(jī),為學(xué)生的心靈成長注入新的活力,我將孜孜求索以縮短與名師的差距。
田老師的報告,使我深深體會到感人心者,莫先乎情。班主任的智慧還體現(xiàn)在四心,即用愛心、耐心、細(xì)心和寬容心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛他們,對待他們像對待自己的孩子,朋友那樣,懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生,才能使學(xué)生親近、信任你,和盤托出心底的秘密,心悅誠服的接受你的批評和指點(diǎn)。有些學(xué)生性子急躁,遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來,這時班主任必須理智與有耐心,讓學(xué)生靜下心來,耐心聽他的傾訴,學(xué)生能找班主任傾訴,說明他是充分的相信你,通過交心談心,曉之以理、動之以情,就沒有解決不了的問題。一個班級幾十號學(xué)生,各自的家庭背景不盡相同,對學(xué)生家庭背景的了解是很重要的,班主任就要通過各種途徑細(xì)心的不動聲色的觀察。班主任對學(xué)生要有一顆寬容心,只要不是原則問題,不是違法亂紀(jì)行為,盡可以大事化小,小事化無。
對那些惰性心理,依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生,他們的行為往往得不不到別人肯定,犯錯誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長此以往,他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理,有時甚至與老師對抗,碰到這樣的學(xué)生,引起了我一次次的思考,我在想:只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈,才能融化內(nèi)心的堅冰,才能激發(fā)他們奮斗的熱情,只有擁有奮斗的熱情,我們才有可能創(chuàng)造教育的奇跡,這樣才不愧是一位智慧型的班主任。
四、智慧型的班主任,不是運(yùn)籌帷幄,決勝千里,而是要強(qiáng)調(diào)一個勤字。
當(dāng)班主任十多年,我的體會是:要帶好一個班,班主任要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。所謂眼勤,就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止,一個經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級將要發(fā)生的很多麻煩事,例如我班有一位男生,平日在各方面都表現(xiàn)得很不錯,性格也很活潑,但在五一返校后,變得上課無精打采,課下也一改往日愛運(yùn)動的樣子,經(jīng)常趴在課桌上睡覺,作業(yè)也潦草馬虎了,憑直覺這孩子假期有了新愛好,而且著了迷。當(dāng)晚我試探著給孩子的媽媽打電話,從詢問孩子放長假在家的表現(xiàn)入手,在與家長的交談中才知道孩子長假里和表哥一起學(xué)習(xí)電腦,估計是迷戀上電腦游戲了,情況了解清楚了,工作就好做了,我跟這位學(xué)生談心,真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解其所想,分析網(wǎng)絡(luò)的利弊,認(rèn)識到現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí),并與家長合力,幫他找回了從前的自己。同樣,腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤在班級管理中有著不可忽視的作用。
我們教育關(guān)注教育細(xì)節(jié),不是婆婆媽媽,而是充滿智慧的審視學(xué)生成長中的具體問題,解決好學(xué)生成長中的難題,引導(dǎo)好孩子成長的方向;我們關(guān)注教育細(xì)節(jié),不是面面俱到,事事包辦,而是有所取舍,科學(xué)教育,藝術(shù)引導(dǎo)。做關(guān)注教育細(xì)節(jié)的班主任說難也不難,當(dāng)我們把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做的時候,當(dāng)與我們的學(xué)生成為朋友的時候,當(dāng)反思成為習(xí)慣的時候,當(dāng)把工作當(dāng)成享受的時候,我們的教育自然充滿藝術(shù)性,真正達(dá)到教育無痕的境地了。
田麗霞老師說:今天的世界不是有錢人的世界,不是有權(quán)人的世界,而是有心人的世界,認(rèn)真思考認(rèn)真總結(jié)就會有收獲。時代呼喚智慧型的班主任,高超有效地教育智慧是班級管理制勝的法寶。要擁有教育智慧,需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多,但這些都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。讓學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任唯一的生命感受,而是由辛苦型教師向技術(shù)型教師、研究型教師、專家型教師的蛻變提升過程。在教育專家的啟迪下,讓我們的事業(yè)伴隨著情感,更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十二
班主任究竟是什么?是滿載理想的船,又或是帶著渴望知識、渴望夢想的孩子們的那艘船的船長。我想無論船上的水手如何,船長首先要拿出船長的樣子。三年的班主任工作中,我深深地認(rèn)識到:要適應(yīng)新時期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,成為新時期的合格教師,就必須是一名具有新時期教育者責(zé)任意識、具有班級管理素質(zhì)、懂得班級管理的現(xiàn)代化班主任。
學(xué)校教育教學(xué)工作基本上都是按班級進(jìn)行的,班主任作為班級的教育者和組織者,對學(xué)生的發(fā)展和健康成長起著十分重要的作用。一個所謂的“差班”、“亂班”,憑著班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、深入細(xì)致的工作作風(fēng)、恰到好處的工作方法,“差生”也可以轉(zhuǎn)變成“好生”,“差班”也可以轉(zhuǎn)變成“好班”。
下面我跟大家共享一些案例。
案例一:
《偷竊》。二年級的孩子不過8、9歲,天真好動,每顆童心都充滿好奇,充滿渴望、擁有。一天中午,一個小女孩哭著對我說她的錢丟了,沒有飯吃。我急忙掏出兩元錢讓其他同學(xué)幫她買來面包,女孩吃完笑了。這時有同學(xué)向我反映,最近班級時常發(fā)生這樣的事情。這可不能忽視,我下決心不露聲色地進(jìn)行觀察尋找證據(jù)。我看見有個小男生的桌堂里放著方便面、面包、小蛋糕,還有幾件小玩具。一節(jié)活動課我坐在他的座位上,看著這些好吃的問他:“買這么多東西,其他同學(xué)看著都饞吧?”他笑得那么自豪。“你花了多少錢呀?”“五、六元吧。”“你每天從家里帶多少錢?”他開始有點(diǎn)緊張。“怎么帶多錢都不記得了?”男孩子的臉紅了又白,白了又紅,說不出話來。我摸著他的頭說:為什么要這么做?他說第一次是撿的,后來我見他們沒人問,就自己花了,再后來我見他們每天都帶好幾元錢,只有我?guī)б辉X,他們吃我只能在一邊看著,就……孩子流下了眼淚說:“老師我再也不會了,求你不要告訴我家里好嗎?”“不說,只要你改正。”“我改。”第二天面對全班的同學(xué)我拿出五元錢給了丟錢的女同學(xué),說是拿錢的男生拾金不昧,交給了老師,希望以后每個同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。從那以后班級丟錢現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過,相反總有拾物交公的。
案例二:
學(xué)生隨著年齡的增長,由于社會、媒體的影響,思想也在改變,五年級學(xué)生也由簡單變得復(fù)雜起來。一天幾個同學(xué)在一起“咬耳朵”被我發(fā)現(xiàn)了,問他們做什么,他們滿臉鬼疑地笑,誰也不肯說,后來我再三逼問下終于有人吞吞吐吐地說了什么寫“情書”、“買禮物”還拿給我看。開始我覺得可笑,后來一想,這事很嚴(yán)重,會影響班級學(xué)習(xí)和紀(jì)律。我找來那個女同學(xué),她哭對我說與她無關(guān),原來是“單相思”,這樣就好辦了。放學(xué)后我把該男生留下,與他交流,他開始不承認(rèn),我把他寫的“情書”給他看,他很吃驚。我轉(zhuǎn)過話題說:“你的信誰都沒讀懂,你得好好學(xué)習(xí),把作文寫好才能寫好信。”我問他咱班男生最崇拜哪個女生,他脫口而出那個女同學(xué)的名字。我問為什么,他也很快地說她學(xué)習(xí)好,從來不瞧不起學(xué)習(xí)差的同學(xué),好幾個同學(xué)都喜歡她,他們不敢說。我表揚(yáng)了他的勇敢,但決定為他保密,還定下協(xié)議,期末考試每科若能達(dá)到95-100分之間,我會給他調(diào)座,和她一桌。他開始努力學(xué)習(xí),真的出乎意料,數(shù)學(xué)100分,語文96分。由于其他原因,這學(xué)期我讓他倆前后桌,她做他們組的組長,每天負(fù)責(zé)檢查他們的作業(yè),還經(jīng)常表揚(yáng)他的認(rèn)真負(fù)責(zé),使他的學(xué)習(xí)越來越進(jìn)步了。
案例三:
新時期的教學(xué)方法是“生本教育”,而核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。這不但體現(xiàn)在課堂上,更體現(xiàn)在班級活動中。這次教師節(jié)的班隊(duì)會活動,我專程在班上提出了幾點(diǎn)要求:
1.班級干部要起到領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用。
2.同學(xué)們是集體中的一員,要積極響應(yīng)、服從安排。
3.節(jié)目要集思廣益,精彩多元。
以上案例雖然是很小的事,我卻認(rèn)為在孩子這張潔白的紙上,我為他們畫上了最美的一筆,也許并未成畫,但它是一幅好畫的開始。
學(xué)習(xí)做智慧型班主任,就要學(xué)會反思。反思日常工作,常會有成就感,有所感悟,但也會發(fā)現(xiàn)許多不足。有位學(xué)者說:一個教師j寫三年反思可能成為名師。同理,班主任工作亦如此,可從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從反思中獲得專業(yè)成長的啟迪。學(xué)會反思,會讓我們把智慧發(fā)揮到極致。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十三
有一位千萬富翁,養(yǎng)了一只非常名貴的狗。富翁非常喜歡這只狗,經(jīng)常找一些好東西喂他。有一天,他買了一些深海魚油喂這只狗,怕狗不吃,就把狗牽過來,用腿夾著狗頭,讓狗吃魚油。
沒想到狗拼命掙扎,把盆子打翻了,魚油流了一地。富翁很生氣,但就在這時他發(fā)現(xiàn),那只得到了自由的狗一邊搖著尾巴,一邊伸出舌頭,很悠閑地舔地上的魚油。這個簡單的故事說明了一個很深刻的道理:狗抗拒的不是主人喂他的魚油,而是主人喂他的方式。
所以我們今天在教育中遇到的阻力,絕大部分不是給學(xué)生的東西不對,而是方式不對。有的老師說:“為什么你們明明知道老師講的道理是對的,是為你們好,而你們偏要和老師對著干?”現(xiàn)在我們明白了,不要怪學(xué)生,要反思自己的行為。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十四
做一名懶老師,要懶得有道理,言行可懶,思想不能懶,要多靜觀,多思考,多旁敲側(cè)擊,要智慧地“懶”.只要宏觀調(diào)控,絕不事事都做,要信任學(xué)生,學(xué)生就會展現(xiàn)出他們無限的潛力,給你驚喜。
或許大家都聽說過這樣一個小故事:孩子摔倒了,美國媽媽走過去,鼓勵孩子自己爬起來;非洲媽媽則假裝摔倒,然后和孩子一起爬起來;而中國媽媽連忙跑過去,把孩子扶起來,然后用腳拼命蹬地,同時對著地板說:“踩死你!踩死你!”人常說,巧母有拙女。往往是懶散媽媽的孩子心靈手巧,生活能力很強(qiáng),那是因?yàn)椋海?)生活所迫;(2)孩子不受約束,可以大膽嘗試、摸索,從而學(xué)會了很多生活的技能。而勤快媽媽經(jīng)常挑剔孩子干的一切都達(dá)不到她的標(biāo)準(zhǔn),繼而把孩子的一切全包。這個故事給了我很大的啟發(fā):要向美國媽媽學(xué)習(xí),做一名智慧型的“懶”老師。
作為一名教師,每天都循環(huán)于備課、上課、改作業(yè)、處理班內(nèi)事務(wù)等一系列繁瑣的事情中,其中的辛苦不言而喻;而學(xué)生卻精力旺盛、極富表現(xiàn)欲,我們何不偷偷懶?能說的讓學(xué)生說,能辯的讓學(xué)生辯,能想的讓學(xué)生想,能動手的讓學(xué)生動手,教師畫龍點(diǎn)睛,適當(dāng)引導(dǎo)。這樣,學(xué)生學(xué)好了,教師也輕松了。
學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的課文時,我讓學(xué)生先完成預(yù)習(xí):邊讀邊圈點(diǎn),圈出文中的生字、新詞,借助字典完成文字疏通工作,進(jìn)而在默讀幾遍課文后,對詞句評點(diǎn)一番,好的,妙的,不理解的,都用事先規(guī)定的不同符號標(biāo)出來,對程度一般的學(xué)生,只要求做出記號,而對程度較好的'學(xué)生,可要求其試著寫出好在哪里,為什么,并試著對不理解的地方提出問題。
而作為一名語文老師,作文的批改是一個龐大的工程,怎么偷懶呢?
1.選一篇習(xí)作集體講評。讓學(xué)生將一篇習(xí)作抄寫在黑板上,并根據(jù)習(xí)作要求修改,也就是示范批改作文。我適時引導(dǎo)學(xué)生,找文章的好詞好句,學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
2.同桌批改,用鉛筆。批注式的閱讀,好在哪兒?說清理由,問題在哪兒?提出意見。
3.學(xué)生自主在文章后修改。
4.小組內(nèi)互改,評選出優(yōu)秀的文章,并進(jìn)行點(diǎn)評。
要想做一名智慧型的“懶”老師,就應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己多去主動學(xué)習(xí),而不是被動地接受老師長篇大論的灌輸。老師要充分相信每一位學(xué)生的能力。教學(xué)也是由“教”到“不教”,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、取長補(bǔ)短,在一次次跌倒、起來、再跌倒、起來中成長、成人、成才。我感覺做一名智慧型的“懶”老師,真的很幸福!
(作者單位河南省新鄉(xiāng)市延津縣僧固鄉(xiāng)李僧固學(xué)校)。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十五
作為一名初中班主任老師,除了教書育人以外,最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要做一盞路燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。尤其是學(xué)生進(jìn)入初二以后,無論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化,開始形成自己的思想,這個時期的孩子大體可以分為以下幾類:
1、過高地估計自己,不知天高地厚,總以為自己是對的。
2、惰性心理、依賴心理較強(qiáng),父母及爺爺奶奶非常溺愛,
3、家庭不完整,有自卑心理,心靈較脆弱,
4、自控力較差,容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子,他們的行為往往不能得到別人的認(rèn)可,犯錯誤后又易受訓(xùn)斥,長此以往,他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理,對他管嚴(yán)了,甚至和老師對抗,不管吧,又不能放任自流,我們都覺得很棘手。但這些現(xiàn)象都是很正常的,我們不必大驚小怪,更不能強(qiáng)制壓迫,而應(yīng)該冷靜下來,認(rèn)真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力,要靜下心來,平等地與學(xué)生談心,允許他們發(fā)表自己的見解,如果我們能正確的給予引導(dǎo),妥善的對待,就能幫他們順利度過青春期,向健康的方向發(fā)展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。
我們班有一個叫小歡的男孩,在開學(xué)后的第一次家長會上,我就收到了他媽媽的一張紙條:信老師,小歡逆反心理強(qiáng),請你多包涵!當(dāng)時我沒太在意,孩子嘛,有點(diǎn)逆反不是很正常嗎。但開學(xué)不到一個月,我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動,上課躺在座位上,腳放在過道上。作業(yè)不交,問他原因,就回答三個字:“不想寫”,而且還把頭一甩,作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛,一看這樣子我就急了:“不想寫作業(yè)還來上學(xué)干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔著還真背著書包就要走,我一看我說氣話他怎么當(dāng)真了,萬一路上出什么事怎么辦呢?我靈機(jī)一動:“你回來,你以為你走就能不寫作業(yè)了,想得美,到我辦公室把作業(yè)補(bǔ)齊”。可能他本來就不想走,剛好又給了他一個臺階,順勢就拎著書包進(jìn)了辦公室。我跟他談心,幫他講題,他也很聽話的完成了作業(yè),可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當(dāng)面跟老師頂撞,我忍無可忍。喊來了家長,這才了解到他們家在管理這個孩子時出現(xiàn)了分歧,爸爸和奶奶溺愛他,媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn),因此家庭生活也不和睦。而且從小因?yàn)楹脛樱娣矗蠋煻疾幌矚g他,把他放在一個角落里,這一點(diǎn)其他同學(xué)也跟我反映過:“信老師你別管他,他以前就不寫作業(yè),小學(xué)老師都不管他。”我覺得這個孩子本質(zhì)并不壞,他經(jīng)常被老師忽略,家庭又不和睦,盡管表現(xiàn)出來對一切不屑一顧,其實(shí)他的感情很空虛,內(nèi)心非常渴望被重視。
這樣的孩子靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮,越訓(xùn)越?jīng)]自尊心,為了轉(zhuǎn)化他,我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無意的讓他幫班級干點(diǎn)事情,在課堂上經(jīng)常提問他一些簡單的問題,并適時地進(jìn)行表揚(yáng),他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨(dú)和他談話,幫他分析危害,他看我對他不討厭,不嫌棄,而是很平等很真誠,慢慢地產(chǎn)生了信任,我再委婉的指出他的不足時,他不再跟我較勁,只是行動起來還是有很大的困難。直到后來發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字,我一眼看出他是自己簽的,按照以往的慣例肯定要把他批評一頓,然后再通知家長,但這一次,我悄悄地把他叫到了外面,:“這是誰簽的啊”?他沒說話,“是不是昨晚家里沒人,這樣吧中午讓你媽簽上,這件事就當(dāng)我不知道,你不要和其他同學(xué)說,要不他們肯定說我偏心”。他當(dāng)時一愣,大概沒想到我會這么輕易的放過他吧,只說了一句:謝謝你信老師,但我能看出他眼里的感動。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他,更沒有和老師頂撞的事了,盡管他偶爾還是會調(diào)皮一下,但他很喜歡我,成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學(xué)生病在教室里吐了,全班他第一個主動站起來幫忙清理臟東西,說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子,但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子,改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個實(shí)例,在和學(xué)生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧,我認(rèn)為要想當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的班主任,需要擁有三顆心:真誠的心、寬容的心、智慧的心。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十六
摘要:美育教育是學(xué)生全面健康成長的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一,是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關(guān)鍵時期,通過小小畫筆對美的事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達(dá),對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
一、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美,對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明:18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段,18周歲以后,人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關(guān)鍵期。對美的理解和認(rèn)識又是人格構(gòu)成的重要元素之一。因此,小學(xué)階段的美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣意義非常重大。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內(nèi)在美、自然美和社會美的統(tǒng)一,無論哪種方式的美,只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn),都可以通過畫筆去描寫和表達(dá)。
小學(xué)美術(shù)教育工作者既要注重課堂教育,更要重視課外教育。我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,到戶外去,到大自然中去觀察和體驗(yàn)自然美和社會美。組織學(xué)生登山,體會山的美;組織學(xué)生去戲水,體會水的美;組織學(xué)生去田間看農(nóng)民伯伯種地,去工地看工人叔叔蓋樓,體會勞動的美;引導(dǎo)學(xué)生去找優(yōu)點(diǎn)和長處,感悟他人身上的美,引導(dǎo)學(xué)生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達(dá)出來,這樣的美術(shù)作品更真實(shí)、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
二、提升學(xué)生的實(shí)際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義。
傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸和講解,傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學(xué)者型和理論型人才,卻缺少操作能力強(qiáng)的高級技工。究其原因,這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術(shù)教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術(shù)中“術(shù)”字的內(nèi)涵。“術(shù)”乃運(yùn)也、動也,包括心動、腦動、手動。美術(shù)教育工作者要用更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作,有利于提升學(xué)生對事物的感悟能力,有利于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。和培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和認(rèn)知能力一樣,動手實(shí)踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學(xué)生動手能力形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)美術(shù)教育工作者要高度重視學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的黃金期,努力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
三、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。
沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀,創(chuàng)造是民族進(jìn)步的車輪。美術(shù)學(xué)科本身為學(xué)生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術(shù)教育工作者更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法,充分發(fā)揮和釋放學(xué)生的想象創(chuàng)造空間,用新的美術(shù)教育為學(xué)生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術(shù)教育工作者要把行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去。
行動導(dǎo)向教學(xué)法的核心是引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué),在錯誤中成長。行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教育工作者不再是課堂的主體,而要做課堂的引導(dǎo)員和主持人。行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)容主要包括:頭腦風(fēng)暴,角色扮演,交流討論。以頭腦風(fēng)暴為例,美術(shù)教育工作者組織學(xué)生去戶外寫生,學(xué)生在直接觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,展開聯(lián)想,挖掘自身的想象力,賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延。美術(shù)教育工作者不再給予描寫對象以千篇一律或整齊統(tǒng)一的主題思路,而是尊重每個學(xué)生的繪畫方向和情感表達(dá)。在頭腦風(fēng)暴基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生互相交流和討論,使學(xué)生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點(diǎn)和長處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和協(xié)作意識。
四、美術(shù)教育工作者要充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的繪畫情境。
傳統(tǒng)的課堂教育,老師運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步,科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學(xué)成為學(xué)校近年來高效、實(shí)用的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設(shè)備、計算機(jī)等數(shù)字教學(xué)設(shè)備,結(jié)合使用豐富多彩、有聲有色的教學(xué)軟件,形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學(xué)情境,為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)情境,讓老師的“教”更高效、使學(xué)生的“學(xué)”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備,在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識和技能。學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備,在有限的時間內(nèi)獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學(xué)設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生對知識技能的理解和接受更形象、更生動。“教”與“學(xué)”都收到了事半功倍的效果。總之,美術(shù)教育工作者應(yīng)該與時俱進(jìn)、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐,結(jié)合學(xué)生的身心成長特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際情況靈活地教學(xué),進(jìn)行科學(xué)有效的講解、示范、提示,特別要加強(qiáng)課堂的趣味性,用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,這樣才能使學(xué)生全方位、多角度地表達(dá)情緒情感、接受藝術(shù)熏陶、提高藝術(shù)水平。
參考文獻(xiàn):
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班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十七
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者,精神家園的守護(hù)者,其在協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭等方面發(fā)揮著重要的作用。做一名智慧型的班主任。用智慧地對待工作中所遇到的問題,這樣才能取得事半功倍的效果,從而帶好班級,現(xiàn)就對做一名智慧型的高中班主任談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、讓常規(guī)管理輕松自如。
(一)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
古人云:“親其師,信其道”,作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,班主任應(yīng)該與時俱進(jìn),構(gòu)建良好的師生關(guān)系,在處理學(xué)生出現(xiàn)的問題時,與學(xué)生成為朋友,對學(xué)生進(jìn)行勸說,對其曉之以理動之以情,這樣的方式學(xué)生更容易接受,讓學(xué)生從心理上接受,班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更像朋友,對于班級的管理有很大的幫助。
(二)對班級進(jìn)行民主的管理。
班級中的學(xué)生眾多,在對事情進(jìn)行處理上每個學(xué)生都有自己的見解,同時他們還懷有很強(qiáng)的展現(xiàn)欲望,這需要班主任發(fā)揮積極的作用,仔細(xì)觀察學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行一定的交談及時掌握學(xué)生的內(nèi)心想法,依據(jù)學(xué)生的要求或者要求對班級進(jìn)行有針對性的管理。例如在班上選班干部的事情上,班主任要充分尊重學(xué)生的選擇和意見,而不是獨(dú)斷專行,自己決定,通過了解學(xué)生的意愿而做出的決定會更容易讓學(xué)生信服與接受,這樣處理問題也體現(xiàn)了班主任的民主管理,作為班主任兼語文老師的我,每周還布置學(xué)生寫周記,讓學(xué)生將自己的心聲以寫日記的形式寫下來上交,也得以班主任進(jìn)行了溝通,這樣,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,對班級管理更加體現(xiàn)了民主。
(三)學(xué)會團(tuán)隊(duì)的管理。
能否形成一個積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。()只有在良好的班集體中,教師開展教育和教學(xué)活動,才能收到較好效果。團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念是讓每一個人都發(fā)揮自己的特長和特性,組成由三個人為基礎(chǔ)由小到大的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì),一個不落的投入到各種學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中,而且提倡幫助別人越多得到的越多。這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)和活動中不但能體驗(yàn)到獲勝的快樂,而且能深刻體驗(yàn)到親情、友情和團(tuán)隊(duì)共同協(xié)助,即“一個中國人是一條龍,三個中國人是一條蟲”的現(xiàn)象和局面,讓學(xué)生更能緊密的團(tuán)結(jié)和極大的提高,教師也非常的輕松,教師與學(xué)生之間的關(guān)系也非常的融洽。
二、讓危機(jī)管理游刃有余。
(一)學(xué)會化解突發(fā)事件。
我們在平時的教育教學(xué)過程中,班級里往往會發(fā)生意想不到的特殊事件。這種事件來得突然,讓我們沒有事先的思想準(zhǔn)備,甚至猝不及防,班主任是班級的主要管理者,在遇到突發(fā)事件后,應(yīng)立即做出反應(yīng),運(yùn)用科學(xué)的方法來處理。首先,事件突然發(fā)生后,班主任應(yīng)當(dāng)沉著冷靜,遇事不慌。不能手忙腳亂失去理智。更不能不加思索就簡單粗暴的處理。應(yīng)做好深入地調(diào)查研究,明辨是非,多方詢問,做到“兼聽則明”,心中有數(shù)。千萬不能“偏聽”,只聽一面之詞,更不能戴著有色眼鏡和個人的好惡去判斷問題。不能只看事件的表象,要透過現(xiàn)象看到事件的本質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)具備正確區(qū)分和辨別矛盾的基本素質(zhì)。其次,班主任在處理事件時應(yīng)機(jī)智果斷,選擇最佳的處理時機(jī)和最佳的處理方法。不能拖泥帶水,遺留后患。再次,處理事件要看對象。針對不同的學(xué)生要采取不同的處理方法。處理事件要講究分寸,做到恰到好處。學(xué)生的性格不同,各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異,所以,我們在處理突發(fā)事件時不應(yīng)當(dāng)采取一刀切或者其它簡單粗暴的方法,應(yīng)當(dāng)因人而異對癥下藥。比如,對班級內(nèi)的公物的突然損害,有的同學(xué)確實(shí)是無意的,而有的同學(xué)是有意的。對于無意損害公物的同學(xué)要寬容,能夠及時弄好就行了,不要對其嚴(yán)厲責(zé)罰;對于有意損害公物的同學(xué)不僅賠償損害的東西,而且要嚴(yán)厲打擊,不能姑息養(yǎng)奸。
(二)善于運(yùn)用藝術(shù)矯正問題行為。
俗話說:人非圣賢,孰能無過。每個人都會犯錯,作為學(xué)生,不可能做到完全理性,班主任在對其管理教育時,要注意教育的方式以及批評的藝術(shù),以使學(xué)生能夠真正從心里接受班主任對其的批評教育。首先,班主任對學(xué)生進(jìn)行批評教育時要給學(xué)生留有一定的尊嚴(yán),照顧到學(xué)生的自尊,不要在很多人在的場合下,以過激的語言對其進(jìn)行批評,以免學(xué)生在之后產(chǎn)生的得負(fù)面情緒。其次,對待問題學(xué)生還是應(yīng)該寬容激勵,情感期待。對學(xué)生的過失我們應(yīng)該一分為二的看待,要用包容之心去引導(dǎo)、賞識、激勵,善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),對其點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定、正確評價,使其感受成功的喜悅。
三、讓文化管理凝聚人心。
(一)突顯文化特色。
開學(xué)初,由于班級教室的'重新調(diào)整,我組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時,針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn),從大處著眼,小處著手,制定班級文明公約,張貼名人名言,使學(xué)生行有可依,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”,以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況,設(shè)置了班級日記,由班長負(fù)責(zé)記錄。
(二)提煉班級精神。
一個班級的發(fā)展少不了全班師生對整個班級的走向達(dá)成共識,這就是班級的靈魂,提煉班級精神。首先提出班級口號,在開學(xué)四周后,我在班會課上對學(xué)生提出了一個這樣的口號:“做最好的自己”,告訴他們,每一個人都是不一樣的世界,我們的當(dāng)務(wù)之急,不是要讓自己又多優(yōu)秀,而是給自己定位,努力發(fā)展自己,簡單地說,就是找到你將來要站的位置(藝術(shù)生、體育生、專科等等),每天讓自己有所收獲。這個口號提出來后,每次在學(xué)生遇到挫折,感到失意的時候,我都會鼓勵她們以一顆平常心對待,幫助她們找出原因,并使她們堅信自己仍舊是最棒的,之所以失敗是因?yàn)楦冻隽伺Χ鴽]有找到發(fā)揮自己優(yōu)勢的最好方法。久而久之,這種意識在學(xué)生心中得到潛移默化的強(qiáng)化。
其次,用名言警句來滋潤班級精神。展示的名言警句必須積極向上,讓人印象深刻,目的是讓名言警句欄成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內(nèi)涵的小舞臺。為了達(dá)到教育學(xué)生積極參與的目的,要求所有的同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句,就是這樣,名言警句小小陣地地成了我們思想教育的大舞臺。寂寞時,帶給學(xué)生開心;頹廢時,帶給學(xué)生毅力;驕傲?xí)r,帶給學(xué)生警覺;失望時,帶給學(xué)生信心。每天一句名人名言就像甘露,滋潤著每一位同學(xué)的心田,滋潤著我們的班級精神。
(三)注意寓教于樂,以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成,因此,教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開展豐富多彩的活動,寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。為此,我先后開過多次主題班會,比如《細(xì)節(jié)決定一切》,《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,舉辦過語文知識搶答競賽,說成語故事比賽,英語課文背誦比賽等,效果都很好。
總之,班級管理是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),只有將二者有機(jī)結(jié)合在一起,才能更好的完成班級管理工作,這需要班主任的智慧。我將不斷向那些有經(jīng)驗(yàn)的班主任們學(xué)習(xí),并不斷自我反思、自我總結(jié),爭取做一名智慧型的班主任。
班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十八
蘇霍姆林斯基說:“人才只有靠人才去培養(yǎng),能力只有靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)。”可見學(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者。書中認(rèn)為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1、善于以自己的德識才學(xué)影響和教育學(xué)生;。
2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)洌@只是一個方面,更重要的是使學(xué)生也如此;。
3、教學(xué)是教與學(xué)兩方面的相互作用、相互促進(jìn)的過程,只有學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和奮發(fā)進(jìn)取的精神時,教育才會收到最大的效果。
4、教師除自身應(yīng)努力工作,以身作則外,如何啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并使之持久不息,乃是教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。
1.智慧是靠“想”出來的。
智慧是思索的結(jié)晶,教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,研究問題,就能不斷地增長自己的思考力、感悟力,不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn),從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奮”出來的。
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。“天才靠積累,聰明靠勤奮。”先天的聰明還要靠后天的努力來完成,只有在長期一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師,要特別加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí),從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),才能成為學(xué)者,成為能師。
3.智慧是靠“交流”出來的。
教師的教學(xué)是單人單科進(jìn)行的,教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動,要獨(dú)立完成,但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論。“他山之石,可以攻玉”。善于學(xué)習(xí),善于博采眾家之長為我所用,是走向成功的一條捷徑。
共同討論,益處更多。首先,討論有助于相互啟發(fā),集思廣益。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。其次,討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換,在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花,長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后,討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中,激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度,提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之,智慧型教師不是一朝一夕形成的,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),善于集思廣益,博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。
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班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇十九
導(dǎo)入:我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律,大部分長的難看的人都是有實(shí)力的,如韓紅、劉歡。
一位教師對《班主任兵法》的評價是:教育很成功,方法很獨(dú)特,思想很反動。
1、美國一位特殊學(xué)校的教師說:“孩子,不是你學(xué)不好,是我還沒有找到教會你的方法!”。雖然,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”說的有點(diǎn)絕對,但是,我們可把把它做為我們的信念,我們的追求。
2、什么是兵法?劉伯承說:“沒有別的秘密,就是不講老規(guī)矩,不按老路子打,一切看情況,打贏了再說。也就是“兵者,詭道也!”
3、教育智慧。
教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界,包含了教育理智、教育意識、教育能力、教育機(jī)智、教育藝術(shù)等,具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個方面:1、具有與時代相通的教育理念;2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢:不墨守成規(guī),能打破線性思維的束縛;3、具有不斷反思的內(nèi)力。
4、教育眼光:教育眼光關(guān)注一切與生命成長有關(guān)的東西。這種眼光是教育眼光的一部分,而且是外在的那一部分,即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光,它投射到兒童成長的內(nèi)過程中,試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題:兒童的生命成長將經(jīng)歷那些階段?在生命成長的不同階段,在接觸新知的過程中,不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么?怎樣去解決它們?一個具有如此眼光的人,才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內(nèi)眼光,才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來。
5、給學(xué)生講故事,學(xué)生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事,分類保存在電腦里,遇到什么事,調(diào)出什么樣的故事。
6、不要輕易和學(xué)生開玩笑。要想學(xué)生尊重你,你先要尊重自己。
7、做老師,要看起來像個老師才行!
8、兵五常法!一個教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》,就撫摸班里一個和他有罅隙的`孩子的頭,摸得孩子很不舒服,最后被家長告為騷擾。
9、教師要成為學(xué)生的偶像,要讓學(xué)生佩服你,教師專業(yè)本領(lǐng)要過硬,要有親和力,要做語言有特色的“麻辣教師”。
10、社會上的三種蛇:青蛇、白蛇、眼鏡蛇。
11、班主任自保的策略:注重自身言行;公平處理問題;善待所有學(xué)生;成為學(xué)生偶像;幽默、關(guān)愛學(xué)生。
12、震撼式教育:沉疴用猛藥;父性之愛;頓悟。
震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上。
治療叫吃飯拖拉孩子的例子。
懲罰孩子要注意:及時連貫;以溫情為基礎(chǔ);盡可能杜絕;懲罰后向兒童解釋原因。
13、早戀也是“早練”,也可以鍛煉學(xué)生,處理得當(dāng),也有好處,因?yàn)楹蔂柮傻牧α亢艽螅?/p>
14、教師要愛孩子不錯,重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個調(diào)查發(fā)人深思:問優(yōu)秀教師:“你愛孩子嗎?”百分之百的說愛,再問他們的學(xué)生:“你感覺你的老師愛你嗎?”只有百分之十的孩子說愛。
15、控制師生之間距離的策略:
青年教師:保持――拉近――保持。
老教師:拉近師生距離。
管理距離:若即若離。
親子距離:零距離親密接觸。
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班主任的教育智慧論文范文(20篇)篇二十
假期中,我讀了《做智慧的教師提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個問題》這本書,書中關(guān)于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,覺得很有啟發(fā)。
書中提出了一個觀點(diǎn),一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,應(yīng)該能影響一個人對世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為人的.精神世界中最深層、最基本的東西價值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。
書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,應(yīng)讓學(xué)生主動參與,應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生喜歡,質(zhì)量合格,基本功過關(guān)。說實(shí)話,課堂教學(xué)是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現(xiàn)象,是無法進(jìn)行量化,自然也無法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評價。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,每一個環(huán)節(jié)都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動的,流暢的,具有啟發(fā)性的,是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,只要看這個老師踏進(jìn)課堂時學(xué)生的表情就知道了。
一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西,關(guān)注學(xué)生的心靈世界,基本知識和技能是每個老師都關(guān)注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學(xué)生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點(diǎn)什么,一定會對學(xué)生產(chǎn)生觸動,即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學(xué)生有所得,有所悟。