通過(guò)編寫小班教案，教師能夠提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好應(yīng)對(duì)措施。在下面，小編整理了一些小班教學(xué)案例，供大家參考和借鑒。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能進(jìn)行改編詩(shī)歌。

1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。

4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀看圖片（天空、大樹、草地、河水、幼兒園）。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林等。

1、出示詩(shī)歌，一起學(xué)念詩(shī)歌。

今天老師帶來(lái)了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌，鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。

請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。

1、出示、藍(lán)天、河水、大樹的背景圖畫和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

1、教師小結(jié)：

師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。

2、聽音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本次活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇二

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

1、背景圖。

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。

引入主題。

1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，

2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？

3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，

4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

5、你們玩完樂(lè)也累了，

6、現(xiàn)在聽音樂(lè)找到自己的家。

教兒歌。

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？

9、教師提問(wèn)?

藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？

茂密的樹林是誰(shuí)的家？

綠綠的草地是誰(shuí)的家？

清清的河水是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵是誰(shuí)的家？

美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？

10、幼兒看圖分組說(shuō)。

11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。

（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。

綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

清清的河水還是誰(shuí)的家？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？

美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？

2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽，們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇三

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。

3、師：那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)。

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。)。

2、依次類推仿編詩(shī)歌。

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇四

愛(ài)上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。

能跟隨老師念兒歌，感受兒歌歡快的韻律。

“米婭的家”圖片；“幼兒園是我家”組片；《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。

出示圖片“米婭的家”，鼓勵(lì)幼兒猜想米婭的第二個(gè)家。

——你家里都有誰(shuí)呢？

——家給你的感覺(jué)是什么樣的呢？

小結(jié)：其實(shí)米婭的第二個(gè)家是幼兒園，你們猜到了嗎？

出示組圖“幼兒園是我家”，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事，并感受幼兒園也是小朋友的家。

1、引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事。

——我們來(lái)看看米婭的這個(gè)家里都有誰(shuí)呢？可以做哪些事呢？

小結(jié)：在這個(gè)家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們?cè)谶@里可以和小伙伴們一起玩耍；老師也會(huì)帶領(lǐng)小朋友玩游戲；中午會(huì)吃一頓廚師阿姨準(zhǔn)備的美味午餐；吃完飯后還可以睡一個(gè)甜甜的午覺(jué)。

2、引導(dǎo)幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。

——米婭在這個(gè)家里有什么感受呢？

——你們?cè)谟變簣@里有什么感受呢？

小結(jié)：米婭在幼兒園里很開心，小朋友們也一樣，因?yàn)橛行』锇楹湍銈円黄鹜嫠＃€有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家，幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭，老師歡迎小朋友們來(lái)到這個(gè)家，在這里你們也可以快樂(lè)成長(zhǎng)。

播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。

1、播放兒歌音頻及圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

——米婭喜歡幼兒園這個(gè)家，她把它編成了一首兒歌，我們一起來(lái)聽聽吧。

——早晨米婭離開家前做了什么？她心情是怎么樣的呢？

——到了幼兒園，米婭做了些什么事？她開心嗎？

——你們離開家是怎么做的呢？心情怎么樣？

——你們?cè)谟變簣@的時(shí)候做了什么呢？開心嗎？

2、再次播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒感受歡快的韻律。

3、播放兒歌伴奏，帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。

——在幼兒園這個(gè)家里，小朋友們和米婭一樣高興，所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來(lái)，一起大聲、開心地念兒歌吧！

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇五

1、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)幾何圖形三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形的感知。

2、激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，分享與同伴共同游戲的快樂(lè)。

1、三個(gè)家：三角形標(biāo)記的房子、正方形標(biāo)記的房子、圓形標(biāo)記的房子；貼有三種形狀的凳子若干。

2、鳥媽媽頭飾一個(gè)；各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片。

3、歌曲“朋友碰一碰”。

1、師、幼身上貼有不同形狀的圖形寶寶。

師：今天我們請(qǐng)來(lái)了圖形寶寶看看自己身上貼的是什么形狀打個(gè)招呼。

2、音樂(lè)“朋友碰一碰”，第一遍與大家打招呼與自己身上貼的相同圖形的碰一碰，第二遍找個(gè)位子坐好。（不同圖形一一對(duì)應(yīng)，兩個(gè)相同的圖形寶寶碰碰跳跳）。

1、出示鳥媽媽，“瞧！誰(shuí)來(lái)了？”

2、我們的歌把鳥媽媽也吸引過(guò)來(lái)了！聽她在說(shuō)什么？”

3、鳥媽媽：“我身上藏著很多圖形，你能找出來(lái)嗎？”

4、幼兒看看找找圖形，說(shuō)說(shuō)鳥媽媽身上有什么圖形，并把相應(yīng)的圖形舉舉看，教師將幼兒找出的圖形歸類貼黑板上。

1、“鳥媽媽這幾天忙著給她的寶寶造房子呢，我們幫幫她的忙吧。”

2、幼兒找出各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片；按屋頂上的標(biāo)記貼到小房子上砌房子。

1、鳥媽媽的房子造好啦，我們找個(gè)一樣的圖形寶寶跳個(gè)舞慶祝一下吧。

2、音樂(lè)“朋友碰一碰”，兩個(gè)相同的圖形寶寶碰碰跳跳。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇六

感受詩(shī)歌中巧妙有趣的聯(lián)想，學(xué)會(huì)朗誦。

細(xì)致觀察事物間的聯(lián)系并用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌語(yǔ)言表達(dá)，能仿照詩(shī)歌《家》的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編。

認(rèn)讀漢字“家”。

漢字字卡“家”。

相關(guān)事物的圖片卡若干，如：大樹、小鳥，泥土、小樹，花園、蝴蝶等等。

出示漢字字卡，學(xué)習(xí)認(rèn)讀并交代詩(shī)歌名稱。

幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

教師引導(dǎo)幼兒分析詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌里的每一段都說(shuō)了兩樣有關(guān)系的東西，大海和珊瑚、烏云和大雨、森林和蘑菇。

分高低水平指導(dǎo)幼兒改編：

低水平：在教師準(zhǔn)備好的圖片卡中找出有相對(duì)關(guān)系的圖片，編成詩(shī)句。

高水平：根據(jù)自己的想象畫出相對(duì)關(guān)系的物體，并編成詩(shī)句。

請(qǐng)幼兒朗誦自己改編的詩(shī)歌，并交代幼兒把詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們記錄下來(lái)。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇七

1、了解家庭的不同房間、設(shè)施及用途。

2、能大膽地愛(ài)集體面前講述自己的喜愛(ài)的房間幾設(shè)施。

3、進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨，萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

1、幼兒每人帶一張自己家的照片，可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。

2、積木每組一筐，筆每人一支。

師：小朋友，你喜歡你的家嗎？你喜歡家里的什么地方？為什么？

1、師：今天小朋友都帶來(lái)了自己家的照片，下面就先請(qǐng)你喝桌上的小朋友互相介紹一下你的家。

2、幼兒小組互相介紹，師巡回指導(dǎo)。

1、觀察客廳提問(wèn)：

——這是哪里？（客廳）客廳里有什么呀？（沙發(fā)、電視機(jī)、桌子、椅子……）。

——客廳有什么用呀？（客廳是招待客人的）客人來(lái)了我們干什么？（請(qǐng)客人坐、喝茶）。

2、觀察臥室。

——瞧，我們又來(lái)到了臥室，里面有什么呀？（床、大櫥、電視機(jī)……）。

——臥室是干什么的呀？（睡覺(jué)的）。

3、觀察衛(wèi)生間。

——有馬桶的地方叫什么？（衛(wèi)生間），衛(wèi)生間干嗎的？（衛(wèi)生間里洗澡，上廁所）。

4、觀察廚房。

——這個(gè)地方叫什么？廚房有什么用？（爸爸媽媽在廚房里燒飯、炒菜）。

1、師：東東家有些東西放錯(cuò)了房間，想請(qǐng)小朋友幫忙去把東西放回到本來(lái)的地方，你愿意嗎？好，請(qǐng)你翻開書，看一看，東東家有哪些房間？還有哪些東西，想一想這些東西應(yīng)該在哪個(gè)房間，然后用線連一連。

2、幼兒操作，師作巡回指導(dǎo)。

1、師：我們都有一個(gè)溫馨的家，家中除了舒適的房間和有用的東西，還有什么人呢？

2、師：我們來(lái)欣賞兒歌《我的家》，“我有一個(gè)幸福的家，有爸爸，有媽媽，還有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家”。

建構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒用積木等構(gòu)建“舒適的家”，并在各房間內(nèi)擺設(shè)上相應(yīng)的設(shè)施。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇八

1、通過(guò)為小老鼠找家，感受幫助別人的樂(lè)趣。

2、能仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、圖片5幅。

2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，教師出示表情不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述。

小朋友你們看，這只小老鼠怎么啦？它為什么不高興？

2、傾聽小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。

你們猜對(duì)了嗎，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小老鼠。

原來(lái)是大風(fēng)把它的房子吹走了，你們?cè)敢鉃樾±鲜笾匦抡乙婚g房子嗎？

3、出示1——5號(hào)房子，幼兒自由選房子，并觀察討論，闡述理由。

這里有幾間房子？你想為小老鼠選幾號(hào)房、為什么選這間房？（或）為什么不選×號(hào)房而選×號(hào)房？為什么認(rèn)為×號(hào)房不適合小老鼠住？（1號(hào)房沒(méi)有門和窗，小老鼠不能進(jìn)入房子里，如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了，所以不適合小老鼠住。2號(hào)房沒(méi)有瓦片，遇到刮風(fēng)下雨就不能住，所以也不適合。3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，有坍塌的危險(xiǎn)，也不適合。4號(hào)房隔壁有貓，貓會(huì)抓老鼠，有生命危險(xiǎn)，所以也不適合。）。

4、幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀察討論。

大家為小老鼠找到了適合它住的房子，開心嗎？小老鼠非常感謝你們，它決定住進(jìn)去（小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈，又變得愁眉苦臉）可它為什么還是不高興呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件）。

《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇九

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。

2、滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。

識(shí)字12個(gè)，背誦課文。

培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)：識(shí)字。

難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。

課前準(zhǔn)備：多媒體；生字卡；全家像；字娃娃；紅花；笑臉娃娃；濕帕子。

一、入激趣，整體感知。

1、師：小朋友，開學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎?(齊答：記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)。

2、師：(邊指邊說(shuō))這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)。

3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說(shuō)邊板書：我的家)，你們想學(xué)嗎?

(齊答：想)這一課在書上12頁(yè)，請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁(yè)，看誰(shuí)翻得快，翻到的小朋友請(qǐng)坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們?cè)谧鍪裁?然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。)。

4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰(shuí)來(lái)給大家介紹冬冬的家?(可抽一個(gè)中等生，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，有重點(diǎn)的肯定。)。

師：還有誰(shuí)能說(shuō)得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說(shuō)得非常好，我們掌聲鼓勵(lì)他。

二、讀背課文。

1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來(lái)讀一讀。

2、師：看來(lái)，你們都會(huì)讀了，不過(guò)要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答：想。)老師看誰(shuí)最虛心聽得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊?好!現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練，看誰(shuí)練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手，可示意停止。)。

3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來(lái)比一比，好不好?鐘老師來(lái)當(dāng)評(píng)委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花)。

4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)參加比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽聽誰(shuí)讀得最好，為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖妴?指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒(méi)讀好可說(shuō)：有誰(shuí)能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

7、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了，請(qǐng)舉手，請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來(lái)背一背。

8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。

9、哪些小朋友通過(guò)剛才的練習(xí)會(huì)背課文了，請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來(lái)背一背，不會(huì)背的小朋友可以看著書讀。

三、聽讀識(shí)字。

1、這么多小朋友會(huì)背課文了，說(shuō)明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲，好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過(guò)我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語(yǔ)里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語(yǔ)下面畫上橫線(大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛(ài)也家中快樂(lè)長(zhǎng)大)這些詞語(yǔ)你們會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃)。

2、多少個(gè)?(一起說(shuō)：12個(gè)。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語(yǔ)，找到一個(gè)生字就用筆圈起來(lái)，請(qǐng)小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個(gè)詞語(yǔ)中找到了“家”就圈起來(lái)，“有”是生字，我們把“有”也圈起來(lái)，“的”也圈起來(lái)。小朋友會(huì)圈嗎?請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完，誰(shuí)最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。(獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的：這位孩子真能干，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。)。

3、這么多小朋友都圈完了，請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì)，再看看你自己圈的有沒(méi)有漏掉的和多圈的?有就馬上改過(guò)來(lái)。

5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法，叫聽讀識(shí)字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。

6、你們會(huì)用這個(gè)方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字嗎?(會(huì))我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法，比如這個(gè)字(手指有)我們不認(rèn)識(shí)，就找到它在書上的哪一句話里，你們會(huì)讀這句話嗎?(會(huì))我們讀一讀這句話，(手指有)這個(gè)字認(rèn)什么?呆會(huì)兒，我們要舉行聽讀識(shí)字比賽，你愿意參加嗎?請(qǐng)你一定要作好準(zhǔn)備呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。

7、師：認(rèn)生字比賽開始。

(1)第一項(xiàng)開火車比賽，看哪個(gè)小組學(xué)得好?今天我們來(lái)開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個(gè)生字，接著3~4組讀1個(gè)生字。(注意糾正讀音：“的”讀輕短一點(diǎn)，我們?cè)僮x讀課文中帶“的`”的詞語(yǔ)——我的家幸福的家溫暖的家。“中”翹舌音。長(zhǎng)翹舌音)給讀得好的組加紅花。

(2)第2項(xiàng)個(gè)人比賽：看誰(shuí)認(rèn)得好。

我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個(gè)字，看誰(shuí)認(rèn)得最好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好?老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。

(3)第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽。

8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎?(去掉大中爸媽的5個(gè)字)誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員?老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員，看誰(shuí)最先把信件送完。這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、小朋友，冬冬有個(gè)幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛(ài)他，他也愛(ài)爸爸媽媽，他家里充滿了愛(ài)，你能把課文中有“愛(ài)”的句子找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽?(生讀大屏幕出示這句話)。我們一起來(lái)讀讀這句話。

2、小朋友，學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛(ài)，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家(大屏幕：1老師-----------------)，可是沒(méi)介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎?(學(xué)生說(shuō)完后出現(xiàn)老師同學(xué))。

3、這句話說(shuō)得多好啊，我們一起來(lái)讀一讀。

4、大屏幕出示：2愛(ài)我。

愛(ài)我。

我也愛(ài)。

小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。

5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。

五、介紹自己的家。

1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家，你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家，請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎?你的全家像畫好了嗎?請(qǐng)大家舉起來(lái)看看。

2、請(qǐng)你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

3、誰(shuí)愿意帶上畫向大家介紹自己的家?

4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請(qǐng)你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個(gè)字，會(huì)寫貝、蝦。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。

3、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、學(xué)生感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

畫中感悟，品讀文字。

（一）揭題導(dǎo)入：

（出示課件：西藏群山、中國(guó)長(zhǎng)城、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖）這里有連綿的群山、雄偉的長(zhǎng)城、茫茫的草原、一座座現(xiàn)代化大城市，還有我們杭州西湖、到處是美麗的風(fēng)光。）。

2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：

我們住在祖國(guó)的各個(gè)角落，昨天老師認(rèn)識(shí)了幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們自己的家鄉(xiāng)，想看看嗎？那我們一起打開課本。

（二）初讀課文，了解大意：

1、自由讀文，要求讀正確。

（自讀文，用自己喜歡的符號(hào)畫出本課生字詞，多讀幾遍）。

2、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語(yǔ)言）。

3、指名分段讀課文，正音，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。

3、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（孩子們自由回答）。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。

一、研讀課文第二自然段。

1、看圖（出示海邊圖）。

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

2、說(shuō)圖。

濤濤畫的這幅畫你看到了什么？（海藍(lán)、海寬、一艘艘船、貝殼等）。

（相機(jī)理解：裝滿了魚蝦感受魚蝦的.多、一艘艘、那么----那么-------體會(huì)熱鬧、豐收；大海的美麗、蔚藍(lán)以及對(duì)大海的喜愛(ài)）。

3、自由讀課文。

（我們一起看看書上是怎么介紹濤濤畫的家鄉(xiāng)？）。

兩人合作讀。

齊讀。

4、美嗎？如果你來(lái)到濤濤美麗的家鄉(xiāng)，你會(huì)干什么？課件出示貝殼。

5、看圖說(shuō)話：海灘上的貝殼是那么，那么。指導(dǎo)朗讀。用上了那么------那么------可以突出你說(shuō)的事物。你還能用那么-----那么------說(shuō)一句話。

6、再讀課文。

這么美的地方真想去玩玩，那么讓我們?cè)僖黄鹑懈惺馨伞＜w讀。

自由讀。

小組讀。

小結(jié)：濤濤的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美麗了，聽你們讀完我覺(jué)得更美了，你們好厲害啊！

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

2、課件出示課文中的生字，先帶拼音讀，再去拼音讀，接著以游戲幫助學(xué)生鞏固。

3、指導(dǎo)寫字貝、蝦投影、評(píng)價(jià)。

小結(jié)：這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng)，好玩嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十一

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張

師：“小朋友們你的家在哪里？”

師：“有一群小伙伴也有他們的家，我們來(lái)看看有哪些小伙伴？”

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶圖片）

師：“請(qǐng)小朋友幫幫忙，找找它們的家在哪里？”（出示背景圖）

師：“請(qǐng)你用一句好聽的話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖。”

教師示范：“什么樣的天空，（藍(lán)藍(lán)的天空）是誰(shuí)的家？（白云的家）藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。”

師：“小朋友根據(jù)六幅圖，各說(shuō)一句好聽的話。”（教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）

師：“小朋友說(shuō)的真好，老師這里有一首好聽的詩(shī)歌，里面也藏著小伙伴的家，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，一會(huì)告訴大家，你都聽到了什么？”

教師提問(wèn)：“你聽到了什么？請(qǐng)你用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

師：“剛才這首詩(shī)歌好聽嗎？”

幼：“好聽。”

師：“那老師和小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)朗誦這首詩(shī)歌好不好呀？”

幼：“好。”（師幼共同朗誦詩(shī)歌）

師：“剛才老師看見***小朋友讀的非常的有感情，那我們也來(lái)學(xué)學(xué)他，用有感情的聲音再來(lái)朗誦這首好聽的詩(shī)歌，好不好？”

幼：“好。”（師幼有感情的再次朗誦詩(shī)歌）

師：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話？”

師：“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？”

幼：“燕子”（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。）

師：“剛才小朋友都說(shuō)的非常好，回家的時(shí)候我們?cè)傧胂脒€有什么地方可以是誰(shuí)的家，讓爸爸媽媽把小朋友想的詩(shī)句記下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)，把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來(lái)，裝訂成一本屬于我們自己的詩(shī)集。”

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十二

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

一、引起興趣

(一 )、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。。。。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。。。。。。

（二）、朗誦散文詩(shī)

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演啊？還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。。。。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十三

1．了解家庭的房間、設(shè)施，以及它們的用途。

2．能大膽地在集體面前講述自己喜愛(ài)的房間及設(shè)施。

3．進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨，萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

1．幼兒每人帶一張家的照片，可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。

2．操作材料。

了解房間的設(shè)施。

各個(gè)房間的用途。

家是每個(gè)孩子最熟悉，最喜歡的地方，在幫助孩子們了解家庭的房間、設(shè)施，以及它們的用途中讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨，萌發(fā)孩子們對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

（1）露出家的照片的一角。

師：這是哪里呀？請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜？

（2）逐步擴(kuò)大照片露出的部分，直至幼兒了解家里的環(huán)境布局。

（3）用照片和操作材料，幫助幼兒了解家里的環(huán)境布局。

師：我們每人都帶了家的照片，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己喜歡的房間或東西呢？你為什么喜歡他們，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。

（４）教師小結(jié)：

師：我們都有一個(gè)溫馨的家，家中除了舒適的房間和有用的東西，還有什么人？我們來(lái)欣賞兒歌《我的家》；“我有一個(gè)幸福的家，有爸爸，有媽媽，還有我這個(gè)小娃娃，親親熱熱在一起，我們都愛(ài)這個(gè)家。”

師：我們都愛(ài)自己的家，現(xiàn)在每人都用小積木來(lái)建構(gòu)自己的家吧！

幼兒利用小積木搭建一個(gè)“家”，教師提醒幼兒搭建臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們?cè)诜块g里搭建一些簡(jiǎn)單的家具。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十四

在活動(dòng)中，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等感官，感知、理解數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字3.

1、小熊玩具大、中、小。糖果若干。

2、數(shù)字卡片、塑料罐。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等感官，感知、理解數(shù)量。

1、瞧這一家子：

幼兒與熊一家子打招呼。區(qū)分大、中、小。

2、歡樂(lè)一家子

熊媽媽請(qǐng)小熊吃糖，吃幾顆糖，請(qǐng)用眼睛看，耳朵聽：

第一遍：眼睛看，耳朵聽，教師將2顆糖放入塑料罐。

第二遍：眼睛蒙上，耳朵聽，教師將2顆糖放入塑料罐。

第三遍：同上，放入4顆糖。

熊媽媽請(qǐng)小朋友吃糖，先用手摸摸是幾顆糖?

摸到的糖果數(shù)量用數(shù)字卡片來(lái)表示。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十五

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、扮扮中，知道媽媽懷孕的辛苦，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

2、能大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

知道媽媽懷孕時(shí)的辛苦，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

能在活動(dòng)中大膽表達(dá)，說(shuō)出自己的想法。

樹源課件。

一、直接導(dǎo)入。

你們知道在你們還沒(méi)有出生之前，住在哪里嗎？

小結(jié)：很多小朋友都知道自己還沒(méi)出生前，是住在媽媽的肚子里的。

過(guò)渡語(yǔ)：有位老師，她的肚子里也有一個(gè)家，是誰(shuí)住在她肚子里的家呢？讓我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事。

二、欣賞故事。

1、欣賞故事第一段：（樹林里有——不見縮小呀！）。

小朋友看見老師的`大肚子，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

小結(jié)：感到很奇怪，老師的肚子怎么越來(lái)越大了。

為什么老師的肚子只在長(zhǎng)大，不見縮小呀？

小結(jié)：你們猜的都很有可能。

2、欣賞故事第二段：（老師奇怪了——我是有小寶寶了。）。

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們來(lái)聽聽老師怎么說(shuō)。

老師的肚子越來(lái)越大，是怎么回事？

小結(jié)：原來(lái)老師是有寶寶了。老師的肚子現(xiàn)在就是小寶寶的家！

3、欣賞故事第三段：（小白說(shuō)——半天沒(méi)合攏）。

那我們過(guò)去是不是也住在媽媽肚子里呢，聽聽故事里是怎么說(shuō)的。

小結(jié)：原來(lái)小時(shí)候都在媽媽肚子里，媽媽的肚子就是我們的家。

4、欣賞故事第四段：（老師要做媽媽了——我要去醫(yī)院生小寶寶了）。

老師的肚子越來(lái)越大，小寶寶快住不下了，怎么辦？

小結(jié)：寶寶住不下肚子里的家了，老師就要去醫(yī)院里生寶寶。

三、交流討論，感受媽媽對(duì)寶寶的情感。

我們住在媽媽肚子里的時(shí)候媽媽辛苦嗎？

小結(jié)：我們住在媽媽的肚子里的時(shí)候，媽媽做很多事情都不方便，很辛苦。

媽媽那么辛苦，感覺(jué)開心嗎？

小結(jié)：我們?cè)趮寢尪亲永飼r(shí)，媽媽就很愛(ài)我們，為我們做很多事情，雖然辛苦但媽媽很開心，因?yàn)樗軔?ài)寶寶。

附故事《肚子里的家》。

樹林里一一座漂亮的紅蘿卜幼兒園。

女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原來(lái)她們很奇怪：老師的肚子好像吹氣球一樣越來(lái)越大了。小白說(shuō)：“老師準(zhǔn)是多吃了東西，把肚子撐大了。”小莎說(shuō)：“如果是吃的，那么餓了的時(shí)候，肚子會(huì)癟下去的，可老師的肚子只在長(zhǎng)大，不見縮小呀！”

老師奇怪了：“你們?yōu)槭裁床缓托∨笥岩黄鹜嫜剑∮惺裁床桓吲d嗎？”小白說(shuō)：“我們擔(dān)心你的大肚子。”老師摸著肚子哈哈大笑起來(lái)：“孩子們，謝謝你們的關(guān)心，我是有小寶寶了。”

小白說(shuō)：“那么我們過(guò)去也是住在媽媽的肚子里吧？”“對(duì)呀，你們小時(shí)候也有一個(gè)這樣的家》”“啊！“小白她們驚訝地張大了嘴，半天沒(méi)合攏。

咦，小白她們?cè)趺从衷谝Ф淅玻苦蓿瓉?lái)，小白她們?cè)谏塘浚阂煲蛔澜缟献詈玫哪⒐椒孔咏o小寶寶住。

1、在角色游戲娃娃家中扮演大肚子?jì)寢專w會(huì)媽媽懷孕的辛苦。

2、在愉快的交流中結(jié)束此次活動(dòng)。

本活動(dòng)是屬于性教育，這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒(méi)有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒(méi)有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對(duì)兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓活動(dòng)與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受。體驗(yàn)成長(zhǎng)是快樂(lè)的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十六

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽，關(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

《逃家小兔》ppt課件。

一、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)。

二、理解故事。

(播放背景音樂(lè))一天，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?

師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌?

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。)。

出示課件一。

師提問(wèn)：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢!

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)。

播放課件二。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

播放課件三。

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說(shuō))。

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽聽。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說(shuō)：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?

播放課件四。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”

7、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

提問(wèn)：媽媽聽了，又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。

播放課件五。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)啊!其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

播放課件六。

小兔說(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七。

媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧!”

師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)。

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?

3、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽一首好聽的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十七

2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

1.集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）。

詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。

提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家？

2.表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）。

3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）。

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……）的家。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃

小班語(yǔ)言教案家（實(shí)用18篇）篇十八

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、培養(yǎng)小朋友會(huì)用語(yǔ)言自我介紹。

3、掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、投影儀和有關(guān)圖片。

2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶頭飾各一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】：

1、同桌小朋友相互介紹自己姓名、年齡和性別及家庭成員。

2、統(tǒng)計(jì)家庭成員是3人、4人、5人的情況。

3、教師利用投影或圖片，講解3人、4人、5人家庭組成情況。

4、教師對(duì)照投影或圖片，幫助小朋友編兒歌：

三口之家：我家三口人，我叫×××，爸爸×××，媽媽×××。

四口之家：

1)我家四口人，姐姐大兩歲，爸爸個(gè)子高，媽媽最愛(ài)我。(姐弟或姐妹、爸媽)。

2)我家四口人，弟弟小兩歲，爸爸個(gè)子高，媽媽最愛(ài)我。(姐弟或兄弟、爸媽)。

3)我家四口人，爺爺歲數(shù)大，爸爸個(gè)子高，媽媽最愛(ài)我。(爺爺或奶奶爸媽我)。

五口之家：我家五口人，爸爸媽媽我，爺爺和奶奶，他們最愛(ài)我。(爺爺奶奶或外公外婆、爸媽我)。

5、小朋友學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教師和小朋友一起念四口之家第一首兒歌。

(2)引導(dǎo)小朋友有節(jié)奏地念兒歌。

【活動(dòng)延伸】：

利用頭飾扮演三口、四口、五口之家，鼓勵(lì)小朋友根據(jù)自己想法開展游戲。