教學工作計劃應該充分發揮教材資源的作用，幫助學生全面理解課程內容。這是一份來自優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家提供一些啟示。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇一

教學內容：教材p1——2。

教學目的：1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

教學具準備：100根小棒，橡皮筋。

教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。

知道10個十是一百。

教學過程：

一、創設情景。

1、出示p1情景圖。

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。

（生交流）。

2、揭示課題。

3、師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）。

二、探索新知。

1、教學例一。

（1）請小朋友拿出準備好的小棒，你能數出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數）。

（2）師：你們在數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）。

（3）師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？

（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、匯報。

（6）全班一起10根10根的數到一百。

（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）。

（8）師：你還有其他的數法嗎？

（9）指導生看書：書中的小朋友數數時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）。

（10）師引導生總結數數時的方法。

三、練習。

1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令。

第二課時數的組成。

教學內容：p3——4例2、3練習一：2。

教學目的：1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成。

教學具準備：小棒。

教學過程：

一、復習。

1、游戲：開火車，數數。

2、十個十個的數，數到一百。

二、探索新知。

（一）例二。

1、師：請小朋友數數白色的小兔有幾只？（生數、匯報）。

你是怎么數的？28里有幾個十和幾個一？

師小結：28這個數，是由2個十8個一組成的。

2、揭示課題。

師：今天我們就要一起來學習100以內數的組成。（板：數的組成）。

3、師：請小朋友數數灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數）。

4、匯報是怎樣數的？

5、同桌討論，55這個數是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）。

6、請小朋友數出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？

（二）教學例三。

1、出示例3圖（。

（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

（三）結：你今天學習了什么？

三、練習。

1、課堂活動3仔細看圖，數數，填填，抽生說。

2、練習一、2。

師先說清題意，生再完成。

出示計數器表示的34“34的3表示讀數、寫數。

第一課時。

教學內容：教材p6——7例1、2課堂活動1、2、3、

教學目的：1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。

2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。

3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。

教學重難點：1、感受位置值在計數中的重要作用。

2、位上一個也沒有，要用0占位。

教學具準備：小棒、計數器。

教學過程：

談話導入。

師：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。

探索新知。

1、教學例1。

（1）請小朋友們擺出1捆小棒。

師：1捆小棒表示多少？

（2）請小朋友再擺出3根小棒。

師：3根小棒表示多少？

（3）你能將一捆零3根小棒在計數器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。

（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？

（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數你會寫嗎？（同桌交流寫法）。

（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數器上表示這個數嗎？

（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？

（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。

（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？

2、教學例2。

（1）讀寫34。

什么？4表示什么？”

（2）出示計數器表示的43。

請小朋友們自己寫出這個數，并和同桌一起讀一讀。

同桌交流43中的4和3個各表示什么？

（3）引導比較34、43。

師：請仔細觀察34、43這兩個數，你發現了什么？（生討論）。

師小結：34和43這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。

（4）讀寫50。

師出示計數器表示的50。

師：這個數該怎么寫呢？當個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）。

同桌交流這個數的讀法。

（5）讀寫100。

師：10個十是多少？（師出示計數器圖）該怎樣讀寫呢？

師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比較50、100的寫法。

師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？

請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）。

一、課堂活動。

2、p7、2以游戲的形式，同桌練習。

3、p7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫。

二、小結。

這節課你學會了什么？

第二課時。

教學內容：p9課堂活動4、5、6、7練習一：3、4。

教學目的：1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。

3、一步強化位置值在計數中重要作用。

教學重難點：強化位置值。

教具準備：計數器、小棒。

教學過程：

一、導入。

二、練習。

1、p9、4（請生讀）讀數時該從哪一位起？（高位）。

3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友3件禮物。/。

4、第一件：數的組成練習p9、6請生讀題，并完成，訂正。

5、第二件禮物p9、5。

6、第三件禮物，看數畫珠。

7、完成p15、3游戲找朋友。

二、小結：這節課你學習了什么？

數的順序大小比較。

第一課時數的順序。

教學內容：教材p10、例1課堂活動1、4練習一、5。

教學目的1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解。

3、揭示數的排列規律，提高學生對數感的掌握水平。

教學重難點：揭示數的排列規律，對數感的掌握。

教具準備：100以內數敘表。

教學過程：

一、復習：數數（開火車）。

師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）。

二、探索新知。

1、教學例一師填寫第一排。

（1）出示例1。

小朋友請你按數的順序填空，看誰填得又對又快。

（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快。

（3）生獨立完成。

（4）生四人組交流填得怎樣。

（5）你發現了什么？你看到了哪些有趣的排列。

（6）生討論，匯報。

（7）引導生交流，感受數感。

三、練習。

1、p12課堂活動做題前提示學生是幾個幾個地在數。

3、課堂活動4自由讀題，同桌一起讀，不認識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。

四、課堂小節：你今天都學到了些什么知識？

教學內容：教材p11例2、3課堂活動。

教學目的：1、能用不同的方法比較100以內數的大小。

2、讓學生體會數學與生活的聯系。

教學重難點：學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性、

教學具準備：小棒直尺圖。

教學過程：

一、激情引新。

師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當當小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當好小裁判嗎？為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）。

三、合作探究。

1、教學例2。

（1）請小朋友們從學具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）請1、3、5組的同學拿出51根小棒，2、4、6組的同學拿45根小棒，同桌的同學比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。

（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）。

（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？

比一比，哪一個表示長度短，為什么？

師：現在同學門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎？

(5)指導看書：書上是用什么方法比較的？你還會用哪些方法進行比較？

(6)引導生總結出比較45與51的大小的方法：45有4個十，51有5個十。

這兩個數的十位上的數不同，哪個數的十位比較小？

所以：4551。

2、出示例3。

請用剛才學的比較兩個數的方法，試著完成例3，小組的同學可相互討論。

23（）3245（）43。

各小組交流討論情況。

師引導生總結：當十位上的數相同時，怎樣比較？

生：十位上相同時，個位上的數大的就較大。

3、課堂小結：今天學了什么？你學會了什么？還有什么問題？

四、練習。

1、p122生完成可交流比較方法。

2、p167生獨立完成，訂正。

第三課時。

教學內容：課堂活動3、5、6練習一8、9數學小文化。

教學目的1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。

2、介紹十進制的由來。

4、體會數學與生活的必要聯系。

教學重難點：鞏固比較100以內數的大小。

教具準備：數字卡片。

教學過程：

一、匯報調查情況。

二、練習。

1、課堂活動3。

師：開學的日子到了，森林里的小動物們手拿著數字卡片來上學，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園”馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學。”

小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動5生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的。

3、練習一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數多一些？生完成后，交流。

4、游戲，猜數師講明玩法，同桌的小朋友互玩。

5、數學文化“你知道嗎？”

三、課堂小結這節課你學習了什么？學會了什么？

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇二

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）。

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的`十進關系，并知道各自所在的數位。）。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇三

1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內的各數。

教學設想在充分動手操作的認知過程中，發展學生的數感。

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）。

（4）十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數，學生擺小棒。

16、25、50、68．。

1、教學例4。

（1）出示計數器。

十位。

個位。

教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上。

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。

讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。

（3）學生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學，集體訂正。

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問：一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。

（2）告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。

1、做一做第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現）。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇四

教學要求：

1．認識14個生字，會寫其中的8個生字。

2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3．認識一些交通工具，了解簡單的相關知識。

4．拓展延伸，通過課后的練習，讓學生初步感悟萬事萬物都有其內在的生存規律。

重點難點：

認識本課的生字，寫好本課的生字。

課時劃分：2課時。

第一課時。

教學目標：

1．認識14個生字。

2．能正確流利地朗讀兒歌。

3．認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。

重點難點：認識本課的生字，寫好本課的生字。

教具準備：生字卡片，玩具模型。

教學過程。

一、聯系生活，揭題釋題(7)。

1．同學們，周末或是寒暑假，爸爸媽媽會帶你們去哪兒玩呢？（激活氛圍）。

2．師追問：你們是怎么去的呢？（學生說什么，教師隨機貼出常見的交通工具的圖片）。

3．教師導入：這些就是交通工具。（板書課題：交通工具）。

4．指名讀題，然后跟老師讀。

5．認讀生字：交、通、具。

二、自讀課文(8)。

教師出示要求，小組合作學習。

1．圈出生字，拼讀。

2．組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式讀準、讀順兒歌。

三、反饋(15)。

（一）生字認讀。

（二）讀好課文。

1．教師范讀課文。

2．學生試著讀。

3．指名讀，學生評議。

4．全班同學齊讀。

四、朗讀兒歌(10)。

五、布置作業(5)。

認讀生字。

板書設計。

交通工具。

教后感。

第二課時。

教學目標。

1．鞏固生字，學習8個要求會寫的生字。

2．正確流利地朗讀兒歌。

3．在練說中感悟事物的規律，在讀說中積累詞匯。

重點難點。

認識本課的生字，寫好本課的生字。

教具準備。

生字卡片。

教學過程。

一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡(10)。

1．上節課我們學了哪些交通工具呀？

2.出示生字詞卡片，開火車讀。

3.全班齊讀兒歌。教師點評。

二、讀讀說說(8)。

1.教師出示“跑得快”、“叫得歡”，學生讀。

2.指導觀察，學生反饋，教師總結。

3.學生自由地說一說。

4.集體交流反饋。

5.提高練習，學會運用。

三、看誰說得多又好(7)。

1.從課文中找詞填空。

火車在（）跑輪船在（）行駛。

汽車在（）跑飛機在（）飛。

2.出示課后的練習，小組內完成。

3.反饋。

四、指導寫字(10)。

1.出示詞卡，認讀要寫的字。

2.你們最想寫好哪個字、

3.要求生按教師剛才教寫字的辦法小組內討論該如何寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。

4.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

五、布置作業(5)。

介紹你見過的交通工具。

板書設計。

火車汽車陸。

交通工具輪船海。

飛機空。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇五

【教學內容】。

教科書p21情境圖及p22頁例1，課堂活動第1題。

【教學目標】。

1、會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

會辨認上、下方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】。

【教學過程】。

一、導。

1、出示p21主題圖，指導學生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？

2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我們就來先學習上下的有關知識。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

2、學生根據p22例1的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認上、下方向，體會了上、下方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：上下方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

六、檢：

指導學生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

2、請你用上、下來說一說例1其他動物的位置。

七、練：

p24課堂活動第1題。

【板書設計】。

主題圖例1。

（略）（略）。

“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

【課后反思】。

認識前和后。

【教學內容】。

p22例2，p24課堂活動第2題及p25練習五第2題。

【教學目標】。

1、會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備］。

【教學過程】。

一、導。

1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？

2、師：今天我們就來先學習前和后的有關知識。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：會辨認前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。

2、學生根據p22例2的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認前、后方向，體會了前后方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

六、檢：

教師：同學們已經知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？

教師發出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學生按要求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一個學生發指令，另外幾個同學排隊。

教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。

教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發生改變。

七、練：

1、p24課堂活動第2題。

2、p25練習五第2題。

【板書設計】。

認識前和后。

主題圖例2。

（略）（略）。

“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

【課后反思】。

認識左和右。

【教學內容】。

p23例3,p24課堂活動第3題及p25練習五第3題。

【教學目標】。

1、會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應，從中獲得價值體驗。

【教學重點】。

會辨認左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】。

【教學過程】。

一、導。

1、出示p21主題圖，指導學生觀察。并說一說觀察到了什么？

2、師：今天我們就來先學習左和右的有關知識。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：會辨認左右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左右方向的相對性。

2、學生根據p23例3的要求獨立自主學習、深思。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，學會了辨認左右方向，體會了左右方向的必要性，會這些方向詞來描述物體的相對位置。應當注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對的，所以我們在說的時候，一定要這樣說：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

六、檢：

學生準備好后，教師發出指令讓學生做一做。

（1）伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。

（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

學生討論出，這是因為轉動改變了方向，一、三、五排同學向后轉后，他們的右面變成了沒有轉動學生的左面。

教師：從中你發現什么？

讓學生理解畫上的學生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。

教師：如果書中的這些小朋友轉過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？

七、練：

1、p24課堂活動第3題。

2、p25練習五第3題。

【板書設計】。

認識左和右。

主題圖例3。

（略）（略）。

“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

【課后反思】。

綜合練習。

教學目標：

1、復習鞏固所學上下、前后、左右的知識，會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。

2、能將所學知識運用于生活實際，初步辨認在同一場所自己或他人所在的相對位置。

3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

教學重難點：

上下、前后的準確應用及左右的辨認。

教學過程：

一、導：

我們在前面學習了上下、前后、左右的知識，今天我們就運用這些來做游戲。

二、游戲：

1、找鄰居游戲。

誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：

教師任意找一位學生a站起。

a說：我的前面是××（全班同學一起說是b）。

如果說對了，b站起來說：“答對了”。

a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。

教師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。

2、“找朋友”游戲。

教師：同學們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教師說要求，由學生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數第二個同學都是我的好朋友。”或“從前面數第四個同學都是我的好朋友。”或“從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。”等，全班學生說出這些學生的名字。

三、指導練習：

1、練習五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。

2、練習五第4題，學生先獨立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。

3、練習五第5題，讓學生設想站在車后來判斷。

4、練習五第6題，可讓學生旋轉教科書，使騎自行車的人背對著自己來判斷，師實時對學生進行遵守交通規則的教育及安全教育。

四、課堂小結。

教師：這節課學習了什么內容？從中你知道些什么？

【課后反思】。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇六

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

教材分析：

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

教學目標：

1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3．培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。

教學準備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

教學過程：

課前活動一：【數數比賽】。

師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快。”

（1）從36數到48，一個一個的數；

（2）從50數到90，五個五個的數；

（3）從10數到100，十個十個的數。

2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】。

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課。

一、設置疑問，導入新課。

生：……。

師：讓老師來介紹一下吧！

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

二、借助文字，探究新知。

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：……。

2．數。

a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

b、自由說……。

師（邊聽邊小結）。

一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】。

十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】。

一百一百地數……。

c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】。

d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

學生展示：

a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個。

b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個。

c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

……。

師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：

3．小結。

師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）。

（二）數數。

1．在計數器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）。

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位……。

師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數。

師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

b．從一百九十八數到二百零六。

c．從九百八十五數到一千。

（三）數的寫法與組成。

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）。

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

生3：……。

2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數讀作二百四十。【板書】齊讀。

3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126）。

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

生：學（爭先恐后地）。

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

三、貼近生活，鞏固新知。

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字。

謎底：我愛學習。

（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

四、課堂小結（略）。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇七

使學生進一步掌握萬以內的數的組成及讀寫，會說出一個數是接近幾百或幾千。

使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。

數的組成及讀寫、近似數。

中間有0及末尾有0的情況讀寫。

課件、算盤。

一、知識系統整理。

提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內的數的組成、讀寫、大小比較、近似數。

二、查漏補缺訓練。

1.有誰能說出數為順序表中從右往左的順序嗎？

出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？

獨立完成“復習”第1題。

出示“復習”第2題。

這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數。

小組活動。

請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個四位數，在小組里面讀一讀。

沒有0。

末尾有0。

中間有0。

中間末尾同時有0。

算盤上面表示數。

請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數撥一撥、寫一寫給你的同桌看。

你發現這一題當中的數有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。

三、綜合運用提升。

1.完成“復習”第5題。

數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？

2.出示“復習”第6題。

指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？

3.出示“復習”第7題。

出示表格，提問：從表中你發現了什么？下面的問題你能解答嗎？

出示問題，指名解答后集體評價。

反思總結。

今天我們復習了哪些內容？你能說一說嗎？

課堂作業。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇八

教學。

目標知識與能力：

100以內的數。

2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

情感態度與價值觀：

1．在認識100以內數的過程中，培養合作意識及探究、創新能力，提高學習數學的興趣和自信心。

重點。

難點。

分析教學重點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學。

方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學。

教具。

準備情境圖片、小棒、計數器。

板書。

設計農家樂。

（1）玉米有多少個？28里面有2個十和8個一。

（2）辣椒有多少個？10個十是一百。

教學過程。

（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業設計等）。

教學過程。

活動一：創設情境，提出問題。

談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家帶來了一幅豐收季節的。

農家校園圖片。

（出示信息窗情境圖。）。

師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

（學生回答）。

師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

學生可能提出以下幾個問題：

（1）玉米有多少個？

（2）辣椒有多少個？

（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）。

活動二：認識100以內數的讀寫、組成。

（2）數一數。

師：玉米喲多少個？趕快數一數吧！

（學生獨立數一數）。

師：誰愿意數給大家聽？

（師指定幾位學生，對于數20后面的數有困難的學生，教師適時點撥引導。）。

2、擺一擺。

師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！

學生數完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？

（引導學生把10根小棒捆成一捆。）。

師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

（指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）。

師：你能在計數器上撥出28嗎？

（學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數器相應的位置寫出28，并讀出來。）。

師：2在哪個數位上？表示什么？

8在哪個數位上？表示什么？

3、撥一撥。

（1）師：請同學們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。（當撥到29時，問學生：下一個數是多少？30應該怎樣撥出來？）。

（2）讓學生在計數器上撥出33、34和99，并讓學生說說數的組成。

思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？

活動三：全課總結。

師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現的怎么樣？

課后反思。

教學后記。

（包括達標情況、教學得失、改進措施等）。

通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。

給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。

讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇九

1000以內數的認識（p68、69例1、例2）

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、學會1000以內數的讀寫法。

5、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。

通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

實物投影等。

教學設想：

本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

2、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

一、聯系生活，構建數的模型。

1、創設情境，提出問題。

（1）出示“體育館”的主題圖

（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內的數能表示嗎？由需要引出。

（揭示課題：1000以內數的認識）

3、學習p68頁主題圖

學生獨立數數，再進行全班交流。學生從一個一個地數，到10以后由10個10個地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書。如下：

板書：一個一個地數，10個一是一十。

一十一十地數，10個十是一百。

一百一百地數，十個一百是一千。

4、小結：關于數數，你們有什么新發現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學生會在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）

做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數法）

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百八十五數到一千。

注意學困生的輔導。

二、1000以內數的讀、寫法

出示例2

出示計數器上的數請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。

怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

上面的每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

做一做

三、小結：本節課，你有什么收獲？

一是對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇十

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

（1） 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

2、教學例6

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

2、 教學例7

（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇十一

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、 怎樣數一百以后的三位數？

板書課題：三位數的數法

1、 教學例子1

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內容

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、 教學例子2

用計數器幫助數數

（1） 出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2） 教學例2的（1）

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇十二

學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

教學掛圖黃豆。

一、談話導入。

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）。

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習。

1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2根據給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習3根絕給定條件估計。

4、估計草莓和櫻桃的個數。

的位置在千位上的話就不是四位數了。

四、教師進行課堂。

板書設計教學掛圖。

作業設計數學同步學習與探究。

課后。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇十三

現在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

〈出示課件〉

有這樣四個時期，原始社會、古代、現代、未來。想先去哪里看一看呢？

好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發了。

〈課件演示〉

生：有指南針、造紙術、活字印刷和火藥。

誰能簡單介紹一下這幾大發明。

現在我們就開始瀏覽這些發明，在觀看時，請同學們記錄下四大發明據今天的時間，要書寫工整。

〈課件演示〉

（指名讀，學生記錄。）

生匯報

足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數據。

生齊讀

現在我們再去哪看一看哪？

生：原始社會。

好，準備出發。

〈課件演示〉

前進。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環是100分，下一環是10分，最后一環是1分。誰得的環數最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

叮當貓也來玩了，快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

（出示投標，指名四人玩，其他人算分。）

匯報、選出優勝者

玩過了游戲，我們再到哪看看？

生：現代。

〈課件演示〉

生匯報

它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。

生匯報

只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。

生匯報

我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇十四

教材第21----23頁，數數、數的基本含義。

1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。。

2．培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。

順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。

理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。

小棒2捆10根、光盤

一、復習導入。

小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？

他是按什么順序說的？還可以怎樣說？

這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

二、操作研究。

請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

指名回答。

小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

學生再次練習擺小棒。

2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！

擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

以內數的認識的教案設計（專業15篇）篇十五

數學學習是一個學生自己主動建構數學意義的過程。學生需要借助自己已有的知識和經驗，通過主動與教學材料、教師等產生交互作用，形成了新的數學知識、技能與能力。所以，關注學生的學習過程，使學生更好地經歷學習過程，是我執教的《千以內數的認識》教學的首要任務。

“1000以內數的認識”是在學生學習了100以內數的認識的基礎上，進一步學習對數的認識的。活動中我創設了“數方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數卡，讓學生去數有多少個？然后追問是怎樣數的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望。

學習動機的正確把握是理解1000這個數的含義的關鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數卡合起來，再次數一數有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百……10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數，數出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數，學生數，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數卡貼在黑板上，慢慢地，平面發生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數之間的進率。

對1000這個概念的構建是合理的，有效的。“數”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數的數學思考方法，初步建立數感，發展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經歷了1000數概念建立的過程，并切實感受到數學的嚴謹性。

將1000數的概念的建立、數數及數的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內數的認識一課時，讀法與寫法為一節課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規律，在認識計數單位“千”的同時，借用計數器，隨機介紹了數位、數位順序，便于學生從總體上感知計數單位、數位、數位順序表之間的聯系和區別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現。

本課中，從概念的發生到發展的過程，是一個知識構建的過程，也是尊重學生認知規律的體現，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數時沒有更深的挖掘教材。