編寫教師心得體會還可以促進教師個人的職業發展，為自己的教學經驗和成果留下書面記錄。接下來是一些教師撰寫的優秀心得體會，希望對廣大教育工作者有所幫助。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇一

聽完這次送教下鄉數學優質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

(二)課堂教學體現數學味道。

講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養，注意學生語言的嚴謹性。

(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系。

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇二

我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

“現代與經但”這一個展示的平臺，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿著研究的，有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。

一、我們能向名師學什么?

1、學習她們的態度——對學生賞識而不是指責。

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”現在，很多老師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，特別是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學生說得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果，給學生留下終生的激勵。

我在腦海里不停地重復著一句話：這就是名師!她們用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，這就是名師!

2、要學習她們的教學理念——把課堂還給學生。

理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”。“把課堂還給學生”不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，老師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說的通俗一點就是“這群學生太厲害了。”于是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。

一節數學課后，給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。

幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩.

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇三

從楊老師的的教學設計來看，我覺得楊老師的教學設計也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關系，從而后面又引出幾種測量圓周長的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學生的主體地位，以學生為主導，教師輔助，從教學設計上看，尊重了學生，鍛煉了學生的動手能力和探究能力，培養了學生的合作意識，整節課，讓人感覺都是學生自己發現問題，探究問題并且解決問題，放手讓學生自己去學習，摸索。感覺自己剛剛上課的時候，總是擔心學生記不住，擔心學生不懂，通過楊老師的這節課，讓我清醒的認識到，很多的時候我們作為老師做的多了，學生其實有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發現力和探索力，我們總是擔心學生學不到，聽不懂，記不住，那是因為我們只是把學生當成了一個被動的學習者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時上的課，確實是這樣!這節課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學生。主動去賦予他們自主學習的能力。我們要做的只是在關鍵的時刻去點醒他們，激發他們，引導他們。讓學生自己主動的學。非經歷不能明白，只有讓學生自己去學，去經歷學習的過程，他們才會印象深刻，終身不忘!

第三節課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲導入，激發學生學習的興趣，然后引導學生自主的索《搭配》。讓學生自己寫出來，然后在交流討論的過程中總結出幾種搭配的方法。整個過度，讓人感覺自然流暢，絲毫沒有讓人感覺到強迫學生接受學習的意思。尤其是在課堂總結之后留下的課后研究，更是整堂課精彩的亮點，讓人感覺回味無窮，余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節十分精彩的課。整節課給人一種如沐春風，自然流暢的感覺，聽課成為一種享受。戴老師整節課可圈可點，優點頗多。但是要說這節課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說，這節課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是，戴老師總是能夠在學生即將冷場或者不知道怎么回答的時候，通過三言兩語來扭轉“局勢”。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細節，連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師，在上課的時候，往往會有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時候往往關系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實讓我感覺很難的事。可是在這節課中，幾次遇到這些生成，戴老師只是三言兩語就解決問題，自然的把學生拉回老師預設的課堂情景中。這是我需要努力學習，多多提升的重要方面。

這次送教下鄉活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業的初心，最終一定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行!

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇四

教師質量地提高在很大程度上是通過教師在職進修或者外出聽課實現的。完了之后都會有自己的小結。下面是本站小編為大家整理的數學聽課教師。

供大家分享。

非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會”。在短短的三天時間里，觀摩了來自江西省各地市的12位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會:。

第一、精彩的導課非常重要。

這12位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜。

謎語。

的形式導入，有的以講故事的形式導入。徐文艷老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》……他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創設情境。

在這12節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，徐鴻老師就創設了九江小學“紅領巾小銀行”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教師評價及時到位并且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。”“同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、教學。

課件。

制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

三天學習，共聽了12節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

這次到興義五小和冊亨實驗小學，一共聽了十六節課，興義五小十節，每節課都各有千秋，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。讓我受到了許多啟發，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、備課和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務教學，老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，滲透法制教育，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

2、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.

4、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

20xx年10月28日。

20xx年9月13-----17日參加了山東省中學音樂優質課的觀摩。這幾天共聽了30節課，下面以兩節課為例子說一說我的聽課體會：

(一)臨淄實驗中學包哲老師執教的《激情非洲風》，

教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念,精心設計了教學內容.學生從歌曲《wakawaka》的律動開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入非洲，很自然地切入本課課題。接著老師向學生介紹了非洲人與我們的區別，皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學生們放了一段視頻，使學生知道了非洲鼓是如何產生的。接下來老師親自表演非洲鼓，調動學生學習興趣。而后讓學生親自上臺試著打鼓(手拍)。為此課的學習奠定了基礎。接下來進一步了解非洲鼓，學生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點是邊舞邊歌。看一段視頻《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學生們戴頭飾，請同學們上臺模仿邊奏邊跳。總之此節課教學的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議：1、在做節奏練習前沒有明確速度。教師應根據音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規律,無論是節奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統一的前提下才能進行。

2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現幾次斷處,使學生的學習缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現教學的審美化.

(二)青島大學附中的一位教師執教的《梁祝》。

教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關游戲創設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，(生答：四拍子)、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《梁祝》(四拍子)形成節拍上的對比，音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課。

的各方面內容充分綜合起來進行教學。在學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的綜合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂課程與包括語文、歷史等在內的與音樂有關的其他非藝術課程適當綜合起來進行教學，音樂教學可與語文教學(。

詩詞。

戲劇段落等)溝通。通過學科的綜合，使得音樂課程同其他學科藝術形勢之間的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應貫穿所有的審美因素，并以美感的發生為根本內容，因此教學中應充分揭示音樂要素，即節奏旋律音色和聲力度速度等在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現音樂創造音樂的機會使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育，著力培養學生的個性，創新精神及合作意識。陶冶高尚情操，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇五

首先，感謝吳老師為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個向有經驗的優秀教師學習，進而實現自我提高的機會。

20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽了《比的應用》這一課，現在我把聽課后的心得體會作一個書面匯報。大家都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請大家諒解。我從以下四個方面談談這次聽課中的閃亮點。

聽完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的'知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，我在教學的道路上向其它有經驗的老師學習的地方還有很多，希望我有更多的聽吳老師課的機會，在教學上多學習，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學習的機會。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇六

隨著農村義務教育薄弱學校改造計劃的不斷深入，“班班通”設備已在全縣中小學全面普及開來，高新教學裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學硬件設施的一次更新換代，然而，光有先進的硬件設施是遠遠不夠的，對操控設備的教師進行一次系統深入的培訓勢在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個批次舉行“班班通”應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、服務周到、高效實用，受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子，對本次培訓印象深刻，下面就本次培訓談談自己的一些心得體會。

一次“聲勢浩大”的培訓。

本次培訓由縣教育局負責組織實施，在正式培訓開始前，縣教育局從相關科室抽調了18名責任心強的干部擔任班主任，并從全縣35名信息技術骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設備的輔導教師，組成了十八個“班班通”培訓班。本次培訓共有1500多名中小學一線教師參加，考慮到人數眾多，培訓共分為三期。在培訓中，不管是組織者還是參訓學員都能夠嚴格遵守培訓紀律，忠實履行自身職責，使整個培訓活動井然有序。學員們在課堂上保持了良好的精神狀態，專心聽講，認真做好聽課筆記，積極參與互動交流，踴躍參加上機操作，自覺撰寫心得體會及反思文章。整個培訓工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學習機會，都希望通過培訓熟練掌握“班班通”設備的操作和運用，盡早將學到的知識運用于教學實踐。

一次較真務實的培訓。

本次培訓雖只有短短的兩天時間，但給人的感受是十分務實。本次培訓沒有搞形式主義，更沒有走過場，使廣大學員在緊張高效的培訓中學習到了很多實用的知識和技巧。在培訓中，學員們系統學習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優課資源運用的相關知識。在培訓中，班主任認真對參訓學員的考勤進行逐一登記，組織學員在課堂上提問、互相探討交流，安排學員進行上機操練。依據學員的考勤、學習態度、聽課筆記質量、心得體會撰寫情況、上機操作熟練度及結業考試成績等相關指標對學員進行考核，進而評選出優秀學員。輔導教師在講解中能夠做到操作熟練、細致深入、言簡意賅、深入淺出，能夠做到講練結合，突破重難點，對學員存在的困惑和問題進行細致答疑，對學員上機操作不當的地方進行耐心指導。在培訓結束后，針對學習內容，全體學員還進行了一次結業考試，以檢驗教師們的學習效果。與此同時，縣教育局對于不認真對待此次培訓的學員將進行嚴肅處理。具體內容包括：對于培訓不合格者，不予報銷培訓費用；本年度不予登記繼續教育學分，不得晉身高一級職稱，不得參加各類優秀的評選，不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學員能夠認真對待本次培訓，進一步確保培訓取得實效。

一次及時難得的培訓。

隨著“班班通”設備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養一批可熟練操作該設備的人員，使教師們盡快將先進的信息技術運用于教學實踐，使“班班通”設備能夠最大限度地發揮它的優勢，讓廣大山區的學生也能夠享受到優質的教育資源，努力促進教育均衡發展，從而提高全縣的教育教學質量。本次培訓很及時也很難得，在秋季開學前一周的時間舉辦培訓，待學生入學后就可以將培訓所學到的內容及時運用于實踐，指導教師們的教學。本次培訓很難得，是因為本次培訓是在各學校舉行“班班通”培訓的基礎上，對教師們進行再指導、再鞏固。力爭讓每位參訓教師學有所獲、學有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓。

一次體貼入微的培訓。

本次培訓人數、班級眾多，為使培訓取得實效，教育局及各中心學校做了大量細致的工作。培訓工作開始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導教師，隨后還專門召開了暑期”班班通”培訓工作籌備會。各中心學校在暑假前專門召開了暑期“班班通”培訓動員會，在培訓正式開始前，各學校的師訓干部通過電話、短信通知本校教師按時參訓。同時，縣教育局安排了條件最好、培訓設備最佳的培訓地點，精心準備了學員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋，全天候為學員供應茶水，使學員們切身感受到了領導的關懷。有了貼心的服務作保障，教師們培訓的積極性十分高漲，學習勁頭十足。

總之，本次暑期“班班通”培訓給我們帶來了太多的驚喜，使參訓學員收獲滿滿，讓教師們真正體會到了培訓的重要性，體驗到了培訓的樂趣和成就感，讓教師們對以后的優質培訓充滿了期待。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇七

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲——激發興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

20xx年5月4日在吳拐聽四年級數學課，這節課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。

再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現，這樣很好，發揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探索，去總結，總結課堂中就有成長。

爾后對學生討論的結果總結，引導學生回答三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結。

前面已經講過了三角形的知識，復習時讓學生通過復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

第二節課聽的`是一堂多媒體數學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的積極性提高了，因為學生多新事物比較稀奇，用多媒體教學更能使學生注意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生仔細觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。

為了讓多數同學都參與進來，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中快樂的掌握人民幣的計算。觀察到學生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。

聽到這里，我知道應充分引導學生自主探索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的快樂。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇八

1、兩節課都注重了創設富有童趣的情境，激發學生學習興趣。

如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當的三次出現各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節課寵物狗從開課的出現到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!

2、有關學具的使用：

學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數量10個左右為宜，數量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位。”然后讓學生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。

3、有關習慣的養成。

一年級孩子剛入學，還不適應，教師要訓練并組織課堂常規，一節課有時候甚至要拿出半節課的時間來組織課堂，所以訓練常規是最為關鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現在孩子的想法了。關于學習習慣的培養，我認為：第一要培養學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節課，“我是把誰和誰分在一起的，因為?。”培養學生數學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數學思考方式，不斷提高自己的數學素養。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇九

首先，感謝吳老師為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個向有經驗的優秀教師學習，進而實現自己提高的機會。

20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽了《比的應用》這一課，現在我把聽課后的心得體會作一個書面匯報。大家都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請大家諒解。我從以下四個方面談談這次聽課中的閃亮點。

聽完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之，我在教學的道路上向其它有經驗的老師學習的地方還有很多，希望我有更多的聽吳老師課的機會，在教學上多學習，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學習的機會。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十

高一：徐鵬云一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。

在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。

3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。

4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

5、注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。

文檔為doc格式。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十一

xx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學優化起到很好的指導作用。通過學習使我感到，教師的成長之路應該是一條學習之路，收獲之路。下面就六年級下冊新教材培訓的感受總結如下：

修訂后的教材清晰地體現了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性，體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數的引入以學生熟悉的中央氣象臺發布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性、正負數的含義。教材還注意在練習中提供應用負數的活動，讓學生在實際應用中加深對負數的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數的理解、數系擴充必要性的認識，還有助于培養學生用數學眼光觀察現實，逐步形成數學應用的意識。

這部分教材的編排，既體現了《標準（xx）版》的要求和所提倡的數學教學新理念，又突出了比例在學生數學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數的關系。加強利用圖像發現問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數思想。

本冊教材注意將解決問題的`教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。如百分數中的成數增設例題，增加用百分數解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。

教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數學綜合與實踐活動，讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優以下幾點改進：

（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。

（2）加強數學思想方法的教學。如把原實驗教材“數與代數”的“數學思考”獨立安排為一節，重點復習數學思想方法，同時增加體現演繹推理思想的例題。

通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養”的數學。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十二

本次課程介紹的是六年級中國畫的內容。我很高興能夠參加這次課程，結合自己的實際情況，在聽了老師的講解后，我有了以下的心得體會。

第一段主體部分：培養對中國畫的認知。

在本次中國畫課程中，老師詳細介紹了中國畫的歷史、種類、特點和技法等方面。對我來說，這是一大收獲。我平時雖然也有觀賞繪畫作品的習慣，但對于中國畫方面的認知并不深刻。通過這次課程，我對中國畫有了更深入的認識。我認識到中國畫的精髓在于“墨、色、線、形”，通過它們的巧妙組合，能夠表達出獨特的韻味和格調。我感覺我對中國畫的認知又上了一個層次。

第二段主體部分：提高對繪畫技法的掌握。

除了了解中國畫的基本知識外，本次課程還介紹了繪畫的基本技法。在老師的講解下，我了解到繪畫的基礎就是勾畫，只有掌握了良好的勾畫技巧，才能在畫面上表現出形態、輪廓和立體感。此外，還介紹了中國畫的筆法和色彩運用等方面，對我個人的繪畫水平的提高也有很大幫助。

第三段主體部分：提升欣賞固本能。

聽完課程，我對中國畫的欣賞能力也有了提升。老師講解了許多中國畫的經典作品，如“清明上河圖”、“千里江山圖”、“蘭亭集序”等等，我在欣賞這些作品時，發現能夠體會到其中的藝術價值。這不僅是因為我更了解了中國畫的歷史，更了解了其中的意境和精神內涵，還因為我對中國畫的技法有了更深入的了解。這讓我對于藝術欣賞更有一份認真的態度。

第四段主體部分：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”

從本次課程中我明白到這句話的深刻含義。學習繪畫這件事，就是一邊摸索一邊提高，不被現實打壓，繼續奮斗，“出師未捷身先死”，絕不退縮。繪畫也需要時間的沉淀，需要不斷地練習，才能有所突破，“長使英雄淚滿襟。”如果說學會了基本的繪畫技巧便以為入門，對于中國畫來說，除了繪畫本身，意境、精神內涵等也同樣重要。正如許多國學名家所說：“修身、齊家、治國、平天下是國學的精華，學習這些都值得花時間精力去鉆研，反之，繪畫也應該反哺國學，互通有無，讓繪畫成為一種“點亮人生”的力量。

第五段主體部分：感悟。

回顧本次中國畫課程，感悟頗多，不僅對自己的繪畫水平有了一定的提高，對中國畫的認知也更為深入，對藝術的欣賞也更上一層樓。同時，我深刻理解到在一個領域的探索中，堅持不懈地努力也至關重要，一個繪畫人員的素質，歸根到底就是需要不斷地學習、勤奮實踐。我會再接再厲，爭取在繪畫的道路上獲得更多的成長和進步。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十三

時光飛逝，轉眼間又一個新的學期又開始了，在這開始之時讓我感到迷茫，初教六年級數學，對教材很陌生，不知應如何讓學生穩扎穩打的學好數學知識。就在此時教研室為我們展開了小學六年級教學目標和教材專題培訓。這次培訓來的及時有效，正如初春的和風。

這次培訓包括教師對全冊教材的'概況、對單元教學的解讀、對全冊教材的回顧與反思等環節，通過培訓我深深感受到了教研室對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

這次培訓讓我收獲頗豐，我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓的初春和風，實抓我們的備課、我們的教學。讓我們的老師會上數學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十四

小學五六年級是學生進入初中的重要階段，這個階段的學習不僅僅是科學、文化等學科方面的知識學習，更是對學生品質、素養和態度的塑造和提升。因此，聽課成為五六年級學生成長的重要方式之一。在聽課中，我不僅獲得了新的知識，還學習了如何做人處世，如何與人相處。

第二段：研究內容。

在五六年級聽課的過程中，我主要關注三個方面：課程內容、老師講課方式和自己的態度。在課程內容方面，我發現年級越來越難，許多新概念和新知識點需要不停地學習和理解。在老師講課方式方面，我發現有些老師的授課方式更容易吸引學生的注意力，讓學生更加積極主動地參與課堂互動。在自己的態度方面，我發現自己的學習狀態直接影響聽課效果，如果自己有精神狀態不佳或者情緒波動的情況，聽課效果也不太好。

第三段：個人收獲。

通過聽課，我收獲很多。首先，我擴大了視野，豐富了知識。無論是科學、歷史還是語文，通過不同老師的解釋，我的知識儲備有了很大的提升。此外，我還學習到了如何與人相處。在課堂互動時，有時對老師提問，有時與同學討論，這些都讓我學會了與人交流的技巧。同時，也贏得了老師的信賴和同學的友情。

第四段：克服困難。

在聽課的過程中，我也遇到了一些困難。有時候，我會對某些科目、某些概念感到困惑，導致理解力下降，課堂效果不佳。對于這種情況，我會在課后及時把困惑的問題記錄下來，及時向老師請教。同時，我也努力擴展自己的知識面，讓自己更好地理解課堂內容。通過努力，我漸漸能夠克服自己的學習難點，并取得了好的成績。

第五段：總結。

五六年級的聽課是一段重要的學習過程，這個過程中，我收獲了許多，也遇到了許多困難。但總的來說，通過不斷嘗試和努力，我學到了如何與人相處，如何做人處世，同時也提升了自己的知識水平。未來，我將繼續堅持聽課，并不斷提升自己的知識和技能水平。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十五

11月14日上午，在短短的半天時間里，觀摩了西寧市城北區朝陽小學骨干教師翟麗萍老師在河陰小學上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。

我把個人的一些心得體會總結如下：

1多媒體的大量運用。

數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。看的出都是老師們精心準備的。課件只是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務，所以適度地發揮多媒體的作用是很好的。

2創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在創設情景時，要和實際生活聯系起來，而不是為了創設情景而創設情景。”在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

3體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識名家的課。

從事農村教育的我，感觸多多在今后教學中，我要繼續學習業務知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十六

小學五六年級是孩子學習中的重要階段，學習內容開始增多，難度也逐漸加大。聽課不僅是孩子學習的一種方式，也是孩子發展自我學習能力和自主思考能力的重要途徑。在教學過程中，我們可以不斷提高自己的教學水平，做到因材施教，讓每個孩子都能得到最好的教育。

在小學五六年級聽課中，我深刻體會到了一個好老師的重要性。一個好老師會通過各種途徑引導學生積極思考，可能會使用圖像，音樂等來豐富其講課內容，從而吸引學生，使他們在聽課中愉悅學習。同時，在教學過程中，老師也要不斷地與孩子們進行互動，讓孩子們獲得更多的思考和啟示，這對于培養孩子的自我學習和解決問題的能力有重要作用。

第三段：發現問題。

然而，我們也發現在小學五六年級聽課過程中存在一些問題。例如，有些老師注重單純的知識講解，缺乏與學生互動的環節，因而缺乏積極性；或者有些老師開頭講的內容很生動有趣，但后面缺少實際應用，使得教學內容無法與學生的實際生活和學習聯系起來。這些問題影響了學生的學習和自我思考能力的發展，提高教學質量，成為我們教育者需要迎接的挑戰。

第四段：解決問題。

解決這些問題的關鍵在于我們教育者和孩子一起協作，努力創造一種互動學習的環境，讓孩子在自主思考的過程中逐漸提高自己的學習效率和學習能力。在實際的教學中，我們可以通過各種方式來促進互動學習環境的建立，例如通過小組討論，角色扮演和學生研究等方式，讓孩子們參與到教學中來，挑戰自己的能力，探索各種問題。

第五段：總結。

小學五六年級聽課是孩子學習的一個非常重要的階段，對于培養孩子的自我學習能力和解決問題的能力是非常關鍵的。在實際的教學中，我們需要不斷努力提高自己的教育水平，不斷與孩子一起探討問題，激發孩子的求知欲望和自主思考能力，從而讓更多的孩子能夠充分發揮自己的潛能，成為這個社會中有用的力量。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十七

1、這學期，按照教學計劃，完成教學任務。雖然兩個班的學生成績都不盡如人意，但他們的學習習慣有了明顯的進步和改善。上課出勤的效果，尤其是三班和三班，進步明顯。

2、期末成績。

三班和三班相比，論文面和成績都有提高。雖然平均分與同年級相比沒有明顯提高，但在寫作習慣和思維上有所提高。

35班的宋楠和梁家豪兩位同學這次成績并不理想，但大部分同學都取得了相對的進步，只是這次的平均分并不理想。

1、備課。

學期初，專家和老師對初三的教材進行了深入的教材分析，了解了學期的教學內容。在學期中，他們專注于單元備課，掌握單元和全書中各部分知識的位置和作用，同時，做出課堂上可能出現的各種預設，全面設計課堂教學。

2、班級。

創設各種能激發學生學習的情境，激發學生主動學習的意識。這學期我們力求在新課改背景下改變教學模式，讓學生積極探索，注重學生動手操作能力和語言表達能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態，大多數學生敢于回答問題，也愿意回答問題。在課堂教學中，充分調動學生的學習積極性。一方面加強師生交流，充分體現學生的主題和身體狀態。另一方面，它使學生學習容易，輕松。

3、工作安排。

作業安排要細化，從課本上的目標和題目上對不同層次的學生進行不同層次的訓練，鼓勵基礎知識薄弱的'學生多練習。同時，及時糾正學生的作業，了解每個學生的情況，認真糾正每個學生的問題，并在作業過程中對他們的錯誤進行分類總結。

在教學中，向同一學科的老師請教教學方法和教學設計。同時，積極參加各年級組、班組織的教研活動，學習自己的優點，克服自己的缺點。

1、課后輔導。

課后要注意對有學習困難的學生的指導，不僅僅局限于學習知識的指導，更要注重學習思路的指導。要提高后進生的分數，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學習的重要性。在這次期末考試中，四名學生、張繁成、胡、張教一通過了數學考試。在平時的教學中，除了抓后進生之外，還要注重尖子生的培養。設計習題的時候，讓他們多做一些思維發展的題。

2、教學反思。

在這個學年里，學校一方面組織大家認真反思教學，另一方面又結合自身情況和班級實際情況進行反思。優秀教師的成長離不開不斷的教學反思。因為他們的教學經歷并不是特別充實，他們通過教學反思取得了進步和成長。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十八

當今世界，隨著科學技術的發展，教育也不斷地改革更新，數學教學目標，也正發生著時代性的變化。在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養學生的思維能力、關注對數學的情感與態度，關注學生的發展。使數學教學面向全體學生，實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。就此，在新課程實驗中談點體會：

一、設置問題情境化。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，一年級學生從無知好動的幼兒轉變為小學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設置問題情境，讓學生從中去發現新的數學知識與方法，形成個體認識，在發現新知識的同時，不知不覺地進入數學學習世界。如：第一冊教材中所創設的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現實生活中的真實情境再現，把一些抽象的數學問題真實、有趣地展現出來，特別易于誘導學生的求知欲望，調動學生積極參與認知活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的方法，實現數學的再創造。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

如：教學“0”的初步認識時，我先創設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創設“小貓釣魚”的故事情境;讓學生數一數第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數表示?用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化;讓學生從中體會到學數學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數學的信心。

二、學習內容生活化。

數學源于生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。一年級教材，借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習得數是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”，學習得數為“0”的減法用“小貓吃魚”，學習“5”以內的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學生學習既不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學“大家來鍛煉”時，帶領全班同學參觀校園讓他們發現身邊的數學，從而提出數學問題，再解決問題。教學得數是“8”和“9”的加減法時，讓學生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發現加法和減法算式。悟出方法，既發展思維，又開發智力。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學生從游戲中去體驗，去發現方法，從而享有玩中學的樂趣。

3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性，在教學中，創設一些模擬活動。如：教學“認識前后”設置模擬賽車活動，讓學生在活動中充分發散，有助于培養學生的發散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數星星”，提出數學問題，在情理交融中達到迅速理解，使課堂喚發出生機與活力。

4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。

5、重視評價活動。在整個數學學習過程中，評價活動是重要的一環，它是對知識、對問題的反饋。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。教師的反饋要全面、具體、民主，評價要公正、合理、具有激勵性，使學生知道從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程。其次要鼓勵學生自我評價，培養反思能力。如“你覺得這節課學得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導學生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。最后開展互評，既要會評價自己，還要會評價別人，發揮評價地主體作用，培養學生學習數學的能力。

四、運用知識實踐化。

學生在自主學習交流的過程中，教師引導學生領悟數學“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題。如：教學得數是9的加法和相應的`減法時，放手讓學生去實踐，通過自己涂一涂總結出加法和減法算式。當學生初步學會統計知識后，放手讓他們去統計自己的身邊的數量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學安排，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中去，學生同時在實踐中學會了解決問題，獲得了一些數學的情感體驗。

總之，在新課程實驗中，老師要帶著新的理念，轉變教學觀念，才能更好地培養學生的創新精神，學生才能真正成為學習的主人，才能符合社會發展的需求。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇十九

引言段：聽課是小學生們學習和成長的重要方式。在五、六年級時，我們參加不同類型的聽課活動，從中學習、感悟，也讓自己獲益匪淺。今天，我想分享一下我的聽課心得體會。

第一段：破解“廢話”難題，抓住重點。

在聽課中，老師總會有些“廢話”或者說是“鋪墊”，讓我們不禁感到有些無聊。然而，我意識到這些廢話背后總有一個目的，那就是給我們破解復雜的知識點，引導我們順利掌握學習重點。所以，在聽課時，我學會了快速區分廢話和重點內容，并學會了如何抓住老師講解的重點。

第二段：認清個人問題，積極反思。

在聽課過程中，我們難免會出現不理解的情況，或者有些問題無法及時反應。這時候，我們需要克服自己的羞澀和顧慮，勇敢提出問題。同時，我們也要認清自己的問題，積極反思，從自身出發改進學習方法，提高學習效率。在聽課的過程中，我學會了提出問題，深刻反思自己的問題之所在，為自己的學習進一步加油。

第三段：體會教師的辛勤付出。

聽課是一項雙向的交流過程。在聽課的同時，我們也要尊重老師的辛勤付出、深入思考，向老師提出一些自己的問題，與老師深入溝通，這樣才能使學習效果更好。同時，從教師的交流中，我們也能更加深入了解教師的思路和授課方式，讓我們更好地領會老師的教學經驗。在聽課中，我體會到了老師的辛勤付出，從而進一步尊重和理解教師的工作。

第四段：擴展知識視野，豐富自我學習。

在聽課過程中，我們可以從教師的講解中，獲得更廣闊的知識視野和更深入的認知。同時，在聽課后，我們也需要通過各種途徑，不斷擴展自己的知識面，豐富自我學習。比如，通過閱讀有關知識的書籍，或者收看教育相關的電視節目，甚至可以和同學交流和分享，這都是拓展知識視野的好方法。在聽課之后，我也積極努力擴展自己的知識視野，豐富自我學習。

第五段：總結體會，不斷進步。

聽課不僅是學習知識，也是鍛煉個人綜合素質的重要過程。在聽課中，我總結了自己的優點和不足，并且努力想辦法克服缺陷，保持個人進步的態勢。總結體會，不斷進步，是我在小學五、六年級學習中的重要體驗。

結尾段：總而言之，聽課是一項重要的學習和成長方式，通過聆聽和思考，我們可以獲得更深入的思考和認識，讓自己不斷進步和成長。在接下來的學習生活中，我會更加注重聽課，在實踐中不斷錘煉自己的思考和表達能力，不斷提升自我學習的效率。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇二十

9月8日上午第三節有幸聽了六年級數學任忠艷老師的一節課，深受啟發，在此談談我的一些感想。

六年級都是所謂的畢業班了，高年級孩子呈現的學習狀態都不一樣，比低年級小孩紀律性更強。上課前孩子們端端正正地抱臂坐直，靜靜地等待老師的到來。在這樣井然有序的環境中，開始了任老師的課堂。

任老師首先在大屏幕上出示了一個情景，這里有一塊地480平方米，蘿卜地占這塊地面積的?，紅蘿卜地占蘿卜地面積的?，問紅蘿卜地的面積是多少？同學們觀察大屏幕，你找出了哪些數學信息？此時只見有人自信地舉起了手，起來回答問題，思路清晰，聲音洪亮，并且說對了已知什么，求什么。看來平時是養之有素。根據題目中的問題，那同學們請拿出提前準備好的a4紙動手操作折一折，誰能先把紅蘿卜地的面積表示出來呢？此時同學們七手八腳地折起來了，任老師說了，自己先折折，然后小組內交流，看除了折紙，還有別的'方法沒。同學們動手操作能力非常強，不一會折好了，有一位同學很快就去講臺上給大家展示，并說了自己的想法。隨后任老師把折紙固定到黑板上，并且用線段把每部分表示的面積表示出來。看圖列示子非常簡單，一個孩子說了自己的想法，他是分步進行的，說出每步的數量關系，單位1和算式。其實除了折紙的方法，畫線段也能解決問題，在這里我們不一一說明了。那任老師又問了，誰能用一個算式來表示s紅。另一個孩子迅速地站起來，回答，可以列成480×?×?，采用的是連乘的辦法，并且說出每步的單位一是誰，那問題來了，我把式子中480×?×?的后面括起來可以嗎？表示的又是什么意思？此時一個孩子說?×?表示紅蘿卜地的面積占這塊地面積的幾分之幾，所以s紅=480×（?×?），說的太棒了。任老師說本節課我們學習用連乘的方法來解決實際問題，本題中應用了兩種不同的方法，做題時一定要找清楚單位1是誰，總結的非常到位。最后在練習了一題的基礎上結束本節內容。

高年級孩子邏輯思維能力很強，接受新知的能力非常快，會舉一反三，知識遷移能力特別強。任老師也是一位非常出色的畢業班教師，教會孩子學會分析問題，從已知到問題，從分步到綜合，從知識到方法，從問題到解決問題，講的透徹，淺顯易懂。我要向前輩看齊，勤學多悟，努力提升教育教學水平，做一名關注知識更關注人的好老師！

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇二十一

稅率是經濟中的一個重要概念，也是我們作為未來有責任有擔當的公民必須了解和掌握的知識。近期，我參加了學校舉辦的稅率聽課活動，了解了稅率的基本概念和運作原理。通過這次聽課，我受益匪淺，深刻體會到稅率對經濟發展的重要性，也明白了納稅的意義和作用。在此，我將分享我對稅率的理解和感悟。

首先，稅率是一個經濟調節的工具。課堂上，老師生動地介紹了稅率的定義和分類，并且通過實例向我們解釋了稅率在經濟調節中的作用。我了解到稅率可以通過增減稅的方式，對經濟市場的供求關系進行調節。當經濟處于繁榮時期，政府可以提高稅率，通過增稅來平衡市場，防止過熱局面的出現。而在經濟低迷時，政府可以降低稅率，以刺激市場需求，促進經濟復蘇。稅率的靈活調節使得政府能夠更好地應對經濟波動，實現國家的經濟穩定和持續增長。

其次，納稅是我們作為公民應盡的義務。通過聽課，我認識到納稅作為公民的責任和義務，不僅是為了滿足個人的利益和需求，更是為了國家的發展和建設做出貢獻。稅收是國家財政收入的重要來源，政府通過稅收來提供公共服務，如教育、醫療、交通等。納稅不僅是對個人收入的一種調節，更是對社會福利的一種承擔。只有每個人都按時足額地納稅，才能確保社會公平正義和國家的可持續發展。

另外，稅率和公平正義密不可分。聽課中，老師給我們講解了稅收在社會公平正義中的重要作用。適當的稅率可以平衡社會的收入差距，建立起一個相對公平的經濟體制。高收入者應承擔更多的稅負，以支持低收入群體的生活和發展。稅率的設計應遵循公正原則，確保沒有人因為過高的稅收而無法生活，也確保沒有人通過逃稅等不公正途徑獲取不當利益。稅率的合理調整可以促進社會的穩定，并減少社會矛盾的發生。

最后，稅收的合理管理需要全社會共同參與。我們在課堂上了解到，稅收的合理管理依賴于全社會的共同參與。政府需要立法制定稅收政策，但更需要公民自覺地履行納稅義務。同時，稅務部門需要加強管理和監管，確保稅收的公平性和透明度。學校在課堂教育的同時，也應該加強對納稅意識的培養，讓學生從小就認識到納稅是每個公民應有的責任和義務。

通過這次關于稅率的聽課，我深刻認識到稅率的重要性。稅率不僅是經濟調節的工具，也是實現公平正義和保障社會發展的重要手段。作為未來的公民，我們應該認真對待納稅義務，積極參與到國家經濟建設中。只有通過共同的努力和參與，我們才能為創造一個更加繁榮、和諧的社會貢獻自己的一份力量。

六年級數學教師聽課心得體會（優質22篇）篇二十二

新課程標準數學教材突出了數學與實際生活的聯系，許多教學內容都建立了形象的生活情境，以幫助學生更好地學習數學，應用數學。在教學實踐中，我也特別注意了這一點。我們既要肯定學生嚴謹的數學思想，更要認可學生源自于生活的見解。因為數學本身就不是獨立于生活之外的一種純理論的東西，它來源于生活，最終也要還原應用于生活。重視學生源自生活的數學問題意識，不僅可以充分地發掘其學習數學的興趣，更大程度地發揮其學習主動性，而且對于其創造性和實踐能力的培養也有特別重要的現實意義。我通文山教育局許老師的培訓對小學數學畢業總復習有了一定的了解，首先是對小學階段所學知識進行梳理，是對小學生數學知識、能力的一種綜合提升。要想取得理想的成績，現階段的復習至關重要。如何才能搞好復習呢？我們小學教師就像許老師認為那樣必須要把握好以下幾個環節：

評價依據：是課程標準和教材。

目標不僅僅是為了鞏固知識，還要著眼于提高學生的數學素質，發展思維，培養學生的創新意識和實踐能力。

準確把握《數學課程標準》。

準確把握學生的學情。

作為復習課，有它的特殊性，復習的知識都是過去學過的。就全班而言，有的學生學得好，有的學生學得不好，就知識而言，有的內容學得扎實，有的內容學得不扎實，教師應深入、具體地做好調查研究，準確把握學情，做到心中有數，方能有的放矢，實現每課必得。

準確把握命題動向。

用發展的眼光試題，從中領悟哪些地方要加強，哪些地方要弱化。準確把握穩定的命題風格、命題動向，有利于學生適應考試情境，提高復習的有效性。

考查重點：課程標準和教材的。

基本要求。

總體目標和具體目標參看課標。

視為不進行考查的內容：對于一些爭議較大的問題和新教材調整后還末達成共識的問題。

如：脫式計算和遞等式計算這些名詞在試卷中不出現；乘法算式的讀法；除法的“第一種分法”、“第二種分法”；最小的自然數、偶數各是多少；教材中的選學內容、容易產生歧義不便于書面考查的內容等等。

六年級數學下冊課本的最后一個單元是總復習。在這個單元中安排了一定數量的練習題，這些題基本上概括了學生在小學階段學過的全部數學內容。這些題要讓同學們認真去做，對復習好所學過的數學知識是非常必要的。另外，這些題也可以作為一面鏡子，檢查學生對知識的掌握情況。

第一部分：過程性評價，分值20分。平時教學過程中完成。主要是考查基礎知識、基本技能和基本方法的學習情況，重點是學習態度、情感，其次是學習方法、技能、技巧。

第二部分：紙筆測試。時間100分鐘，分值100分。

試題易、中、難比例約為3∶5∶2。

紙筆測試的題型主要有：填空、判斷、選擇、計算、列式計算、操作、應用等。

填空題：這部分試題主要是考查學生對基礎知識、基本概念的掌握情況，以及應用基礎知識、基本概念解決實際問題的能力，考查的內容是非常豐富的。

判斷題：這部分試題是要求學生對給出的命題判斷正、誤。這類題主要是考查學生對基本概念的掌握情況，以及應用基本概念進行判斷的能力，同時也考查學生思考問題的嚴密性。

選擇題：這部分試題也是以填空的形式出現。一個題給出幾個答案，其中有一個或者幾個是正確的，要求學生選出正確的答案填在括號內。這類題除了考查學生的基礎知識，還考查學生的判斷能力。

計算題：這部分試題分值比較重，包括的內容也比較多。如解方程、解比例、文字式題、完成統計圖表、解答應用題的過程等等。這部分試題考查的內容多，范圍廣，要高度重視。

操作題：這部分試題主要是考查幾何初步知識中的一些基本的.測量、操作、作圖等方法，也是今后到中學進一步學習幾何知識的基礎。這部分試題，難度不大，只要學生在平時的學習活動中，勤于動手，就能掌握基本的操作方法。

解決問題：考查的目的主要有三個方面：

1、考查學生對加、減、乘、除法的基本應用和常見的一些數量關系的掌握情況。

2、考查學生綜合運用所學過的概念、性質、法則、公式、解題方法、解題思想等知識、基本方法分析解答整數和小數應用題、分數和百分數應用題、比和比例應用題、幾何知識方面的應用題的能力，以及列方程解答應用題的能力。

3、考查學生初步的邏輯思維能力和空間觀念。

應用題是考查的重點內容之一，題量比較大，試題一般是由基礎題、一般題和較難的題組成的。也是拉開學生分數檔次的試題。

教材上是按知識塊分類，有好的一面，但對于綜合應用不是十分有利。我們不妨將知識塊打散，重新組成新的系統，以便于知識的綜合應用。下面重點從幾個板塊來談一談：（沒有嚴格按“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合應用”四大領域來分析）。

本學年是小學新課程畢業首次水評測讓我們的復習是束手無策，有了教育局的許老師指導我的復習正在有序地進行著。隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，把握好以上的題型，對癥下藥。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的復習學習目標，并確認達到復習的最佳效果；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，真正體現“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人，有時效的期末復習。

總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。我通過培訓爭取把學生期末水平測試出優異的成績而努力奮斗。